GEMAEscola Municipal Waldemar D’Luz

Gonçalves

GEMA• Grupos Especiais e Modo de Aprendizagem

E. M. WALDEMAR D’ LUZ GONÇALVES

CICLOS DE FORMAÇÃO HUMNA

LINHA DE PESQUISA “ TEMPOS E ESPAÇOS ESCOLARES”

2008

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

(RUBEM ALVES)

• Ana Regina Patrícia Alves Moreira – Professora de 6 anos

• Érika Christian Fernandes Pettersen – Pedagoga.• Ilma de Fátima Faleiro – Pedagoga.• Mônica de Oliveira – Professora de Matemática.

Apresentação do Grupo

Introdução

Este álbum foi realizado durante os estudos de formação continuada na linha de Pesquisa “Tempos

e Espaços Escolares” do Ciclo de Formação Humana por um grupo de educadores que compõem

o coletivo da Escola Municipal Waldemar D”Luz Gonçalves,com a orientação da tutora Maria Flávia

Silva Ferreira.Apresenta como objetivo retratar a organização

pedagógica diferenciada dos tempos e espaços escolares - Projeto GEMA- implantado desde

2004 no 2º turno desta escola.

Histórico

• Esta escola está situada à Rua Passa Tempo, nº 886 Bairro Vila Cristina –Betim/MG.

• Quando pertencia à Secretaria Municipal de Educação de Contagem era denominada “Escola Municipal Deputado Dênio Moreira”, passando no ano de 1996, a pertencer ao Município de Betim.

• O nome Waldemar foi dado em homenagem ao 1° morador do Bairro.

• Atualmente a escola funciona em 02(dois)turnos:• 1° Turno – 2º, 3° e 4º ciclos.• 2° Turno – 1° e 2° ciclos.

Um Olhar sobre a organização do espaço e do tempo

• A organização dos tempos e dos espaços da escola reflete a concepção pedagógica adotada pelo coletivo. Ela permite situar a escola em um espaço de trabalho mais rico, flexível e democrático, abrindo novas possibilidades pedagógicas e de interação, com o envolvimento de alunos, professores e da própria comunidade.

• Os tempos e os espaços escolares precisam ser flexíveis para evitar monotonia, para que os alunos possam aprender com mais interesse e por meio da construção e reconstrução de significados. Todo o espaço escolar, sem exceção, precisa ser destinado a aprendizagem, a construção de currículos.

Objetivos do Projeto GEMA

• Considerar a individualização em alguns âmbitos (APG – Atendimento a pequenos grupos) como momento importante de sanar dificuldades específicas;

• • Favorecer a mediação do professor pelo ensino mútuo e o funcionamento cooperativo em equipe;

• • Promover respeito pelas diferenças e a construção de relações interpessoais positivas;

• • Propor situações de aprendizagem significativas

ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA

1º e 2º anos do 1º ciclo ( 6 e 7 anos) • Visa assegurar o aprender e o brincar, as

necessidades de afeto e cuidados, a interação social e a construção de conhecimentos.

• Cada turma possui uma professora Referência1 que fica por um tempo maior possibilitando o estabelecimento de segurança e vínculos afetivos. São desenvolvidos projetos coletivos, brincadeiras, eventos e festividades que permitem a interação com outras crianças.

• Os alunos são atendidos também pela Referência 2 que trabalha com os conhecimentos lógico-matemáticos.

ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA3º Ano do 1º ciclo (08 anos) e

1 º e 2º anos do 2º ciclo ( 09 e 10 anos)

Nossos alunos são agrupados em três momentos distintos:

1º- Grupo de Diário/ Projeto: composto de alunos de diversos níveis cognitivos.

2º - Grupo de Português: os alunos são avaliados através de diagnósticos formando os agrupamentos conforme os níveis cognitivos de leitura e escrita.

3º - Agrupamento de Matemática: realiza-se igualmente ao de Português, com diagnósticos específicos e agrupamentos conforme os níveis de aprendizagem.

Processo de avaliação

A avaliação caracteriza-se por ser contínua, formativa e diagnóstica, portanto, é realizada no início, durante e em finais de etapas.

Cada grupo de professores envolvidos, Português e Matemática, elabora o seu próprio instrumento de avaliação, analisa os resultados e define metas para reorganizar os agrupamentos de alunos durante o ano letivo.

Realiza-se ao final de cada etapa o Conselho de Classe com as professoras de cada sala, fazendo também parte desse processo de avaliação.

Instrumentos de avaliação

• Avaliação diagnóstica;• Boletim;• Ficha de acompanhamento e avaliação da

aprendizagem por ciclo;• Portfólio da turma (caixa onde são arquivadas as

avaliações dos alunos);• Registro do Desenvolvimento do aluno –RDA;

Merenda

É um momento específico, separado do recreio, destinado à merenda dos alunos, com escala de turmas por idades com intervalo de dez minutos.

Objetivos:• Contribuir para a formação de bons hábitos

alimentares;• Evitar o desperdício;

• Momento Cívico

• Artes

• Dança

Festas e eventos

•Festa da Família

• Feira de Cultura

Projetos permanentes

Memorial

Turma de 6 anos

Higiene bucal

Alfabeto Encantado

Alimentação saudável

Em setembro deste ano foram aplicados questionários à comunidade escolar: professores, alunos e pais, para que verificação do nível de receptividade do projeto e do alcance de seus objetivos.

Ao analisar os dados da pesquisa constatamos que a maioria das famílias conhece a organização da escola na qual seus filhos estudam e a aprovam.

Avaliação pela comunidade escolar

PESQUISA REALIZADA EM REUNIÃO DE PAIS1º E 2º CICLOS – TURNO TARDE – SETEMBRO/2008

TOTAL DE PAIS ENTREVISTADOS: 133

Conhecimento da organização da escola

74%

22%4%

Sim (96)

Não (24)

Não respondeu (06)

Avaliação da Organização da Escola

47%

49%

4%Boa (76)

Ótima (49)

Precisamelhorar (07)

Itens da Organização Pedagógica

20%

23%17%

17%

23%

Troca de salapelos alunos de08 a 10 anos.Distribuição dosconteúdos porprofessores.Escala demerenda.

Avaliaçãodiagnóstica poretapas.Remanejamentodos alunos.

Preferência dos alunos - total 31

02468

101214161820222426283032

Aula

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Pesquisa realizada com alunos de 9 anos Professoras Joyce e Mônica - Nov/08

Conhecimento do Projeto

13

18

0

5

10

15

20

Conhece o projeto

Sim

Não

Troca de sala pelos alunos

0

5

10

15

20

Gosta da mudança de sala

Sim

Não

Pesquisa realizada com alunos de 9 anos Professoras Joyce e Mônica - Nov/08

Considerações Finais

Essa organização responde a um desafio de atender as atuais demandas individuais e coletivas de aprendizagem e formação social dos nossos alunos.

Trata-se de um projeto diferenciado e dinâmico que rompe com muitos estereótipos escolares e que está em constante processo de reformulação.

Referências

• MORIN, Edgar (2002). Os sete saberes à educação do futuro. Trad. Catarina EleonoraF. da Silva e Jeanne Sawaya. 3ª. Ed. São Paulo: Cortez. Brasília, DF: UNESCO.2001.

• PERRENOUD, Philippe (2004). Os ciclos de aprendizagem: um caminho para combater o fracasso escolar. Trad. Patrícia Chittoni Ramos Reuillard. Porto Alegre:

• Artmed Editora.• VASCONCELLOS, Celso dos S. (1999). Ciclos de Formação: um horizonte libertador• para a escola no 3º milênio. Revista da AEC, nº. 111. p. 83-95.• ALVES, Rubem. Caro Senhor Ministro da Educação. Folha de São Paulo, p.3, 27 de

maio 1998.• AZZI, Sandra. Avaliação de desempenho do aluno na ead. Disponível em:

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/ead/eadtxt5a.htm. Acesso em 25 jun 2007.

• FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 5.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981• LIMA, E. S. Ciclos de formação: uma reorganização do tempo escolar. São Paulo: • Salto para o Futuro: um olhar sobre a escola/ Secretaria de Educação a Distancia.

Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000