MAL-ESTAR E BEM-ESTAR DOS PROFESSORES NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA Profa. Dra. Flavinês Rebolo.

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MAL-ESTAR E BEM-ESTAR DOS PROFESSORES NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA Profa. Dra. Flavinês Rebolo

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MAL-ESTAR E BEM-ESTAR

DOS PROFESSORES NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA

Profa. Dra. Flavinês Rebolo

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A Era do Vazio

Gilles L

ipovetsky

O MUNDO CONTEMPORÂNEO

A Condição Pós-ModernaDavid Harvey

O que é o pós-moderno

Jair Ferreira dos Santos

Uma Sociedade que Aprende e se desenvolve – relações interpessoais

José Tavares

“Todos os gostos, todos os comportamentos, podem

coabitar sem se excluírem, tudo pode ser escolhido

conforme o gosto, tanto (...) a vida simples e

ecológica e a vida hiper-sofisticada, num tempo

desvitalizado sem referências estáveis, sem

coordenadas principais”

“Num mundo de amálgamas e contradições onde tudo é permitido, juntando as coisas mais díspares em

nome não sei de que critérios, misturam-se os interesses mais mesquinhos e

individualistas com discursos de um altruísmo, de um desinteresse que atinge

as raias do patético e do despudor”

Um “vazio cintilante”, conforme a expressão de Jair Ferreira dos Santos (1980), onde as cintilações das telas dos televisores, dos computadores, das

vitrines multicoloridas, dos out-doors, invadem o cotidiano, simulam o real e seduzem o sujeito; convertem a “vida em um show contínuo e as

pessoas em espectadores permanentes”.

Um vazio caracterizado não pela ausência,

pela falta; ao contrário, trata-se de um vazio

que está surgindo da saturação, dos

excessos: excesso de valores, de

informações, de trabalho, de lazer, de

necessidades, de desejos, de consumo...

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A ESCOLA NO MUNDO

CONTEMPORÂNEO

Instituição social e local

de trabalho

Espaço onde se trabalham valores sociais, éticos e

cidadania na busca de uma sociedade justa

espaço

prepara

tório para

o

mercado de t

rabalho

NORMAS / REGIMENTOS / METAS / OBJETIVOS /

PROPOSTAS PEDAGÓGICAS / CURRÍCULO UNIFICADO /

ETC...

Onde se busca a formação do indivíduo

social (como um ser responsável),

político (como um ser participativo) e

econômico (como um ser buscador de

uma economia sustentável e não

predatória)

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FALAR DE BEM-ESTAR??? quando o que está em curso é um sentimento expandido e difuso de mal-

estar...

quando o que circula são discursos que buscam compreender, explicar e propor soluções para esse mal-estar...

e em uma mesa que discute ”práticas que adoecem o professor”...

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Sim!!! FALAR DE BEM-ESTAR!!!

de um lugar não ingênuo e não romântico...

não como algo que abarca apenas a técnica, o conhecimento, a valorização e a

profissionalização...

mas que vai além…

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Pois… considera que

o bem-estar docente

é um processo dinâmico

construído na intersecção de duas dimensões:

uma objetiva

e outra subjetiva

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ASSIM....

POSITIVO:

haverá a satisfação, o bem-estar e

a possibilidade

de felicidade.

Quando o resultado da avaliação que o professor faz do seu trabalho, e de si mesmo como trabalhador,

for:

NEGATIVO:

ocorrerá o mal-estar, um estado de desconforto,

insatisfações e conflitos, de

adoecimento...

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O BEM-ESTAR ...

Denota estados cognitivos e emocionais positivos

Incita sentimentos agradáveis de satisfação e contentamento, de júbilo

Desencadeia boa disposição de ânimo

Predispõe a alcançar objetivos e ideais

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COM ISSO...

Melhora a qualidade de vida global

Melhora a saúde física e psíquica

Incita o envolvimento com o trabalho

Melhora os relacionamentos interpessoais

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MAS....O BEM-ESTAR DOCENTE

não é um estado permanente e constante de harmonia, satisfação e realização, pois a

vida não permite isso!

VIVE-SE TAMBÉM COM

“frustrações, tristezas, dissabores, etc...”

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QUE GERAM O MAL-ESTAR

Sentimentos de raiva, medo e frustração

Danos à saúde física e psíquica (sintomas de estresse negativo e burnout)

Conflitos intra e interpessoais

Distanciamento físico e psíquico do trabalho

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Vivência com maior frequência e intensidade de estados cognitivos e emocionais positivos

MAS... Não exclui a vivência de afetos negativos, de frustrações e sentimentos de insatisfação.

O BEM-ESTAR.

..Vivência frequente e intensa de estados cognitivos e emocionais negativos

... estado incômodo, de desconforto psicológico, que desencadeará estratégias de enfrentamento

O MAL-

ESTAR...

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processo dinâmico

que visa a adaptação

às condições e situações

que geram insatisfações e

conflitos

individuais e

coletivas

ativas e

passivas

focadas no problema

e focadas na

emoção

modificando a conduta

em relação a essas

condições

alterando as condições externas

ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO

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alteração das condições externas

“negociações interpessoais

visando ajustes nos comportamentos e atitudes a partir do estabelecimento de normas e regras e da explicitação de

expectativas”

modificação da própria conduta e do modo de perceber

as situações

“por meio de reestruturações

cognitivas e emocionais:

acréscimo de novos dados e

conhecimentos que redefinem os

valores, as crenças e as emoções a

respeito da situação problemática”

ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO

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I – incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica;

II – contribuir para a valorização do magistério;

III – elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica;

IV – inserir os licenciandos no cotidiano de escolas públicas, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendiz.

V – incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como co-formadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério;

VI – contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura;

VII – contribuir para que os estudantes de licenciatura se insiram na cultura escolar do magistério, por meio da apropriação e da reflexão sobre instrumentos, saberes e peculiaridades do trabalho docente.

Art. 4º São objetivos do Pibid:

CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O BEM-ESTAR DOCENTE

PORTARIA Nº 096, DE 18 DE JULHO DE 2013

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Feliz em conversar com vocês!!!

Obrigada!

Flavinês Rebolo

[email protected]