anual de Ciências e Geografia

CURITIBA 1998

Depósito legal junto à Biblioteca Nacional, conforme Decreto ni 1823, de 20 de dezembro de 1907.

M491

ELABORADORAS DULCÉLIA MENEGUETE

J OSIRA M. WEBER QUINTEIRO (in Rlemoriam)

ILUSTRADORES EVANDRO ALBANO

KARIN UUAN STROBEL •

MAURICIO MIANES PAULO WANDERLEY DA SILVA

Ficha catalográfica elaborada por SEED/SUED/CED1'I'EC

Meneguete, Dwcelia ; Quintero, Josira M. Weber.

Manual de ciência e geografia / Dulcelia Meneguete I e I J osira M. Weber Quintero. - Curitiba: SEED/SUED/DEE, 1998.

80 p.

I.Educação especial. 2.Ensino de ciências. 3. Ensino de geografia. I.Qnintero, Josira M. Weber. 11. Título.

CDD371.9 CDU376+918

Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida, por qualquer meio, sem a autorização do autor.

À inesquecível amiga, professora Josira

Você partiu, mas o nosso pro/eto tornou-se realidade. Hoje, posso mostrar que o nosso sonho de fazer um trabalho em que os surdos pudessem mostrar todo o seu potencial, elaborando um material que siroa de exemplo para outros alunos, que com certeza surgirão em nossos caminhos, tornou-se real.

Agradecemos a você a oportunidade de nos mostrar uma outra realidade, tendo as pessoas surdas em nossas vidas.

Deus est~a com você nessa sua nova caminhada. Com certeza, um dia daremos continuidade a esse trabalho. E a vida continua ...

v

Agradecimentos

.À Professora Ivanilde Maria Tibola pela confiança e "estimulo à publicação do presente manual.

Ao Departamento de Educação Especial da Secretaria de Estado da Educação do Paraná} pelo acompanhamento que muito contribuiu para a elaboração do mesmo.

Aos professores do Colégio Estadual Prieto MartineiJ em especial do Ensino Supletivo para surdos, por seu estímulo e por enriquecer este trabalho com suas experiências. .

Surdos, obrigada pelo carinho e ajuda. Vocês são a razão deste trabalho.

vii

---- --- . __ .,~--------- --_. - .. - .. _-- --- P FÁCIO

As transformações socioculturais e os progressos educacionais têm proporcionado a construção de uma escola com maior eqüidade social. A porpostas das escolas inclusivas implica modificações substanciais na prática educativa, desenvolvendo uma pedagogia centrada nas necessidades de todos os alunos. Esta é a condição mais importante para que a inclusão social e escolar seja possível: que a sociedade, em geral, e a comunidade educativa, em particular, aceitem a diversidade como um elemento enriquecedor do desenvolvimento pessoal e da prática pedagógica.

Do ponto de vista lingüístico, cultural e social, a educação de surdos tem revelado outras variáveis entre elas, a língua de sinais, que constituem riqueza cultural que não podem ser ignorada.

Uma estratégia fundamental para dar resposta a essa diversidade são as adaptações curriculares, que se traduzem em alterações no programa curricular para atender às necessidades educacionais de alunos surdos. As adaptações curriculares contidas neste manual de Ciências e Geografia constituem uma tentativa de atender tais necessidades.

Não se trata de Uln manual paralelo ao dos demais educandos, mas de uni· material contendo complementações, tanto em língua de sinais como em língua portuguesa, visando facilitar o desenvolvimento dos conteúdos acadênucos pelo alunado em questão.

O uso das duas línguas, provavelemente, ocorrerá com maior intensidade no momento da interação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem.

O texto acrescenta sinônitnos a detertninados vocábulos, bem como desenhos ilustrativos de alguns sinais nOlninativos. Dessa forma, espera­se que o acesso ao Cl1l'[ículo possa ser facilitado àqueles cuja diferença encontra-se em níveis lingüísticos.

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•

IX

~NB RIBEIRO DOS S .&.O. OS Secretaria de Educação Especial

Ministério da Educação e do Desporto

• ____ • _. - ··0. __ O __ •. _ .. _ _ _ ._ _ .• ________ .. . __ •.•.. _ - _. ----. -~ .. - -- --- .. RIO

CI~NCIAS INTERIOR DE UMA CÉLULA ---------------------------------------------- 03 CARBO ID RA. TOS ---------------------------------------------------------.------- 04

~IE\~ ------------------------------------------------------------------------------- 05 , l?RO~INAS------------------------------------------------------------------------ 06 'lITJ\1v.lINAS ------------------------------------------------------------------------ 07 SAIS MINERAIS ------------------------------------------------------------------- 08 SISTEMA DI G ESTÓ RI O ------------------------------------------------------ 09 .. O ESTOMAGO -----------.-------------------------------------------------------- 10

,

O ~IGj\J[)O ----------------.-------------------------------------------------------- 11 IN~STIN O D ELG ADO ------------------------------------------------------ 12 INTESTIN O GROSSO ---------------------------------------------------------- 13 SIS~MA RESPIRATÓRIO ---------------------------------------------------- 14 - . OS l?ULM O ES --------------------------------------------------------------------- 15 , SIS~MA CIRCULA TORIO --------------------------------------------------- 17 ANATOMIA DO CORPO HUMANO MASCULINO ----------------- 18 SISTEMA REl?RODUTOR ----------------------------------------------------- 19 ÓRGÃO REl?RODUTORES MASCULINOS----------------------------- 20 ESl?ERMA TOZÓ ID E ----------------------------------------------------------- 21 ANATOMIA DO CORPO HUMANO ~EMININO-------------------- 22 ÓRGÃOS REl?RODUTORES ~EMININOS ------------------------------ 23 CICLO MENSTRUAL ----------------------------------------------------------- 24

l?1\1t1r() ----------------------------------------------------------------~-------------- 25 O QUE É UM .INVERTEBRADO? ------------------------------------------ 27 M O L U SC O S ------------------------------------------------------------------------ 28 O QUE É UM INSETO? -------------------------------------------------------- 29

ARA.NHAS -------------------------------------------------------------------------- 30 O QUE É UM AN~ÍBIO ------------------------------------------------------- 31

GEOGRAFIA O BRASIL --------------------------------------------------------------------------- 35 A DMSÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO EM REGIÕES------ 37 A EXTENSAo TERRITORIAL DO BRASIL ------------------------------------------ 37 LOCALIZAÇAo GEOGRÁFICA DO BRASIL --------------------------------------- 38 AS REGIÓES DO BRASIL ----------------------------------------------------- 39 ()~()Ft[)~~ ------------------------------------------------------------------------------- :39

• Xl

•

o SUD ESTE ------------------------------------------------------------------------ 42 o CENTRO-O ESTE ------------------------------------------------------------- 43 O ~lJ~ -------------------------------------------------------------------------------- ~~ O NORTE --------------------------------------------------------------------------- 45

O QUE É lJM ESTADO ? ------------------------------------------------------ 47 ESTADOS DO B RASI~ --------------------------------------------------------- 48 OS MEIOS DE CO MUNI CAçA0 ------------------------------------------ 55 OS MEIOS DE SPORTE ----------------------------------------------- 58 AS EST AÇÕ ES DO AN O -------~---------------------------------------------- 61 G~ossARIO ----------------------------------------------------------------------- 63 REFERÊN CIAS BIB~1 OG RAFI CAS ---------------------------------------- 64

•• XlI

Atualrnente, sabe-se que para viver democraticatnente em Ulna sociedade marcada pela pluralidade cultural é preciso respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem. Cabe à escola, nesse processo, investir na eliminação da discriminação, valorizando a riqueza representada pela diversidade sociocultural que lhe é peculiar, sendo local de diálogo entre as diferentes formas de expressão cultural.

Sendo assim, a promoção da igualdade de condições de vida entre surdos e ouvintes passa necessariatuente pelo reconhecitnenio da diferença, pelo respeito à realidade relativa ao surdo. O reconhedtnento da diferença está pautado na capacidade de os surdos apresentarem uma forma de comunicação organizada em 11Ina modalidade gestual-visual: a língua de

• • SlnalS. ,

E a língua de sinais que dá condições de os surdos tornarem-se cidadãos, através da apropriação de conhecimentos científicos disponíveis na educação.

Nesse sentido, o Manual de Ciências e ora apresentado, é uma tentativa de traduzir o respeito às necessidades 1ingiiísticas e cognitivas , dos surdos. E uma forma de possibilitar o acesso à conteúdos curriculares básicos de uma forma que suas potencialidades sejam respeitadas.

Sabemos que, por ser um material básico, esse é o pritneiro passo no sentido de tomarmos possível a realidade das adaptações curricu]ares em sala de aula, tão necessárias ao acesso efetivo às experiências significativas de aprendizagem.

Cabera à escola, em sua totalidade, promover diferentes adaptações voltadas às relações entre professor-aluno e aluno-aluno, à metodologias de ensino, à objetivos e formas de ava1iação, entre outras. Só assim teremos, de fato uma educação voltada ao reconhecirnento das diferenrças.

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~~ MARIA TIBOIA Chefe do DEE

X111 ..;.'------------

-- - - - -- _. . - ... - - --- ... _. ..- - INTRODU AO

o presente trabalho apresenta e descreve as atividades desenvolvidas durante o ano letivo de 1997, junto aos alunos surdos da Fase II do Ensino Supletivo do Pritneiro Grau do Colégio Prieto Mar! inez, nas disciplinas de Ciências e Geografia. O colégio caracteriza-se por atender urn nÚlnero

de surdos, no período non11'no, seja através de turtnas fonnadas apenas por alunos surdos, seja em classes comuns.

Nesse contexto, a preocupação foi a de apresentar os conteúdos a serem trabalhados, com uma melhor forma para a compreensão por parte dos alunos, mediante a visualização de desenhos acompanhados da T.I BRAS - T ,íngua Brasileira de Sinais. Os conteúdos foram selecionados aleatoriamente, não seguindo, portanto, Ulna seqüência preestabelecida de conteúdos, sem a preocupação de aprofundá-los teoricalnente.

Este manual destina-se aos profissionais das áreas de Ciências e Geografia e tem a intenção de tornar o processo ensino-aprendizagem mais dinâmico e prazeroso, além de contribuir para UIna melhoria da qualidade de ensino para os surdos.

Os desenhos e os sinais da LIBRAS oferecem ao aluno surdo melhores condições para a compreensão dos conteúdos, além de facilitar os processos de comunicação entre aluno e professor. Não devemos esquecer, entretanto, que o ensino de Ciências e Geografia, bem como de todas as outras disdplinas, deve ser concretizado e vivenciado. Os tem"as devem ter ligação com a realidade e devem ser buscadas as melhores condições de entendimento, por meio de recursos visuais. No Anexo 1, encontra-se uln glossário com as palavras que apresentaln maior dificuldade de compreensão pelos alunos, conforme a experiência vivenciada em sala de aula.

A realização desse trabalho não teria sido possível sem o esforço coletivo. Foi concretizada a ânsia que os alunos têm de aprender e serem entendidos em seu mundo, quando lhes foi oportunizada a

participação na elaboração deste material, através das ilustrações de alguns desenhos e dos sinais de UBRAS. O desempenho dos alunos foi o marco concretizador do que é possível ser alcançado com o aluno

•

surdo, mediante condições que favoreçam seu aprendizado, em atividades que respeitem sua diferença lingüística.

Por outro lado, esse estíluulo como indivíduo pal:ticipativo aflora a responsabilidade como aluno-leitor e sua percepção social e política dentro da comunidade, apresentando resultados s' . cativos em sua conduta.

Cabe ressaltar, por fim, que este manual expressa o esforço para obter-se um material destinado aos surdos, com metodologias específicas e respeito a sua linguagem e potencialidades .

•

•

• , XV!

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___ _ IENCIAS

Nlelllbral1 fl cellllar

RiboJSo/IJO

N úcleo __

emln%!

Vesícula. Dobra le/JJpordrif/ de membralla a /u/ar

INTERIOR DE UMA CÉLULA

CÉLULA

Relímlo

Complexo de Golgi

Seu corpo é feito de trilhões de células microscópicas. Há muitos tipos de células, mas a estrutura básica é sempre a mesma. O núcleo governa a célula, co ntrolando suas atividades. Na superfície externa, uma fina camada, a membrana, protege o corpo celular. No interior da célula, o citoplasma contém um conjunto de estruturas, cada qual com função própria. Todas as partes trabalham com harmonia para a manutenção da célula.

-

3

ERVILI-lA

pAo ,

- W BATATA

BallOll0 •

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CARBOIDRATOS

FEIJAO

MACA IUv fo

Balo/as

. ...... _---:: • • •

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Pão de trigo ifllegrnl

Feijiio bmllco

Suas refeições devem conter principalmente carboidratos, fonte essencial de energia para o corpo. Eles estão em alimentos como O pão, o milho, massas, batatas, cana, leite, aipim e cereais em geral, frutas e verduras. Fazem parte ainda do grupo dos carboidratos outros tipos de açúcar, como a glicose (encontrada no mel), a frutose (frutas), a lactose (no leite). O açúcar e o amido são alimentos energéticos. A celulose não é digerível, mas ajuda a digestão de outros alimentos. Todo excesso de carboidratos é armazenado pelo fígado e os músculos para usos específicos, por exemplo durante exercícios físicos ou em jejuns.

4

FIBRAS

BANAl'\1A

p/ io

de trigo integral

Ameixfls Secas , .. ~ , .. - ' . , , . '~ ~

Nlflctm'(io illlegml ~~-'

t\lfafti

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As fibras não podem ser digeridas, mas têm papel decisivo na digestão. Tornam suas fezes macias e volumosas, permitindo que passem facilmente pelo intestino. A maior parte das fibras que você ingere esta presente na casca e na polpa de frutos, em verduras e na casca de cereais. Aveia, feijão, pão e trigo integral e farelo constituem ótimas fontes de fibras.

5

A RROZ

O,. PEfXE

Q ueijos

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Frallgo

6

PROTEÍNAS

QUEIJO

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Peixe gorduroso

VITAMINAS

CENOURA

t\ maior pane das vitaminas não pode ser produzida por seu co rpo, devendo ser fornecidas pela dieta alimenta r. Elas auxiliam o crescimento c a fortificação dos ossos e dos vasos sanguineos, atuam na coagulação do sangue e protegem o orgat~ smo contra certas doenças. Elas dividem-se em do is grupos: so lúveis em gordura (vitaminas A, D, E e K) e solúveis em água (B e C). As primeiras existem em alimentos como peixes gordurosos e queijos. f\ vi tamina A é vital à visão, evita que os tecidos d~ revestimento de varias ó rgãos, principalmente os dos olhos, se ressequem. E encontrada em alimentos gordu rosos de origem animal, como leite, manteiga, ovos, óleo de fígado de bacalhau. Alguns vegetais, como a cenoura, o espinafre e a ervilha, fornecem substâncias que são transformadas em vi tamina A peJQ o rganismo. A vitamina O serve para fi xar o cálcio nos ossos e nos dentes. E encontrada no óleo de fígado de bacalhau e de outros peL.'Xes, no ovo, na manteiga e no leite, e a K é impo rtante na produção de várias substâncias indispensáveIs na coagulação do sangue, é encontrada no fígado e nas folhas dos vegetais, a C atua na fo rmação ao tec ido (ossos, ca rtíl agens, camacla de gordura) no fo rtalecimento dos vasos sanguineos, no combate às infecções etc. E encontrada no ~e ite e _em muitas frutas, como o caju, a goiaba, a laranja, o limão, o tomate, o plmentao etc. As vitaminas hidrossolúvcis, presentes em verduras e fru tas, desempenham papel mais importante na decomposição e d igestão dos aljmentos .

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7

SAIS MINERAIS

2

CtlIllarào

CENOURA

Seu corpo não pode prodllZir sais minerais, necessários para muitas funções orgânicas. E ntre elas, a constituição de ossos, a regulagem do equilib rio de água, o controle de nervos e de músculos, e a produção de energia. E ntre os principais sais minerais, podemos destacar os seguintes: • o carbonato de cálcio e fos fato de cálcio, inclispensável na fo rmação

dos ossos; • o cloreto de sóclio e de potássio, estão presentes em muitos p rocessos

do corpo, por exemplo, na transmissão dos in1pulsos nervosos; • O sais de ferro, importantes na formação dos glóbulos vermelhos do sangue. Podemos encontrar os outros sais na maioria dos aumentos de origem animal e vegetal. O melhor modo de certificar-se de que você está obtendo os sais de que seu co rpo necessita é ingerir ampla variedade de alimentos. Os sais mais importantes, e exigidos em quantidades relativamente grandes pelo organismo, são os de cálcio, ferro, enxofre, fós foro, sódio, cloro, po tássio . . e magneslo.

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8

/JOCA

\ \ /

Lábios

Denles ---

LiJlgllfl

SISTEMA DIGESTÓRIO

Palato ",o/e

Aba que glfflrlletC (I elltrada &1 traq"éia

Esôfago

A boca situa-se entre os lábios e a garganta. Na parte superior da cavidade oral, ou céu da boca, localizam-se o palato mole e o palato duro, gue a separam da cavidade nasal . Na base da boca, fica a lingua, gue é um órgão formado por diversos músculos, presa na parte posterior, junto à faringe, e solta na frente. Tem grande mobilidade e é constituída de músculos gue ajudam a mover o alimento enguanto ele é mastigado, bem como a fala . No fundo da cavidade o ral situam-se as amígdalas, estruturas gue contribuem na proteção contra infecções.

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-

ESTÓMACO

Regirio j"fedO!: CmlrJl eslreilo que /et.'tJ

pam fora do eIlóII/lIgo

I nleslino

Corpo grande central

o ESTÔMAGO

l?tgiiio SIIpenor. Peqmlltl tírea qlle I(JJW/fJJ",le fOllli", /fI1I POJlCO

de ar

o estômago é uma bolsa muscular dilatável, situada no abdome superior, abaixo dos pulmões. No estômago, os alimentos sofrem transformações químicas para serem aproveitados pelo organismo. Quando ele está vazio, a superfície interna de sua parede fica dobrada em pregas. Quando cheio, pode chegar a 25 cm de comprimento e abrigar mais de 1,5 litro de alimento. A saída do estômago é guarnecida por um anel muscular, o esfíncter, que se abre para deixar pequenas quantidades de alimentos seguirem para O intestino delgado.

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FicADO

L.obo direi/o. Seis Ilezes qlle o esquerdo

Tecido hepático

o FÍGADO

ilifen'or Lobo esqll'

Ljgfll/Jclllo. SeptJrt} os lobos e prende o j1g(l(/o fiO

diafragma

biliar

o fígado é a maior glândula do corpo, exerce várias funções vitais. Situado no abdomem superior, abaixo do diafragma, ele se divide em duas porções, o lobo direito e esquerdo, este bem menor que o outro. Cada lobo é constitlÚdo de diminutas porções, lóbulos. Nessa passagem, a composição do fluido sanguineo sofre transformações. O fígado é a mais volumosa de todas as vísceras (pesa entre 1 e 3 kg no adulto).

--'-----

I I

INTESTINO DELGADO

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11\lTESTl NO

JlJilllo. For/JIo dois quintos do ;lIlesl;1I0 de1g(ldo - ---Ir.

Para O i1lleslino grosso

Revesti",ento do illlutillo delgado

Do estômago

.,/ Dojiglldo

___ Do pâl/creas

í/eo. IOl1gtl

do ;lIleslillO delgado

Seu intestino delgado, situado no abdome, é um tubo enrolado de 5 metros, dividido em três porções: duodeno, jejuno e ilio. Ao passar pelo intestino delgado, o alimento é decomposto para que possa ser absorvido pelo corpo.

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I ' , • "..- -- -- ...

INTESTINO

Colo asceJIr/mle

Ceco. PI7"lJIeim par/p

INTESTINO GROSSO

desrem/mle

do intestino grosso ----:-,---- -

--- Relo

Para o ânus

o intestino grosso, é a porção terminãl de seu sistema digestivo, é um tubo de cerca de 1,5 metro de comprimento, dividido em quatro partes: o ceco, o cólon, o reto e o canal anal. A porção dos alimentos que não foi aproveitada segue para o intestino grosso. Aí, grande parte da água é absorvida. Os resíduos sólidos formam as fezes, que são eliminadas pelo • anus.

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-

C/widade "aslz! e bocII

PIIIII/rio direilo ____ -+

SISTEMA RESPIRATÓRIO

Lan"lIge e Irnmufia

Pu/mlio esquerdo

-

PUUvlÕES

P"I/J/ão direito

-OSPULMOES

__ Ir \-.,

Brôllquio

Cisllra. SlIlco profulldo mIre

lobos

Tecido

l'I1Herdo

Os pulmões são órgãos que possibilitam a respiração. Você possui dois deles, um de cada lado de seu tórax. Cada pulmão é ligado à traquéia por um tubo chamado brônquio. Os pulmões têm uma texrura esponjosa e macia, que lhe permite di stender- se e relaxar quando você respira. Profundos sulcos, chamados cisuras, rlividem os pulmões em lobos. O pulmão direito tem duas cisur3s; o esquerdo, apenas uma.

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1

• I l

flVrEJUOR PULJHAO

Ak,ólos _

P,,/moo direito _

rOIl'1;';"lo .. Dilllil1((/o ra/JIO do brônquio

Tecido PJl/1II0!lflr

PIII/JItlO esquerdo

o interior de seus pulmões assemelha-se a uma árvore com muitos galhos. Cada brônquio vai se subdividindo, gerando ramos cada vez menores. Os menores deles, chamados bronquiolos, sãó mais finos que seus cabelos. Cada bronquiolo termina numa minúscula bolsa chamada alvéolo.

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SISTEMA CIRCULATÓRIO

,... _ -4

CORAçrfO

VÚII jJu/mONar

I/ iuos Sflllgiiílleos. FomecellJ s/wgllt tIOS leridos do (ofllção

Vúa ({J1'fl illferior

Veia ml'll Troll(o

o coração é basicamente uma bomba lTIuscular oca, que funciona todo o tempo impelindo o sangue pelas artérias e veias. O coração está situado entre os pulmões. Sua massa é de aproximadamente 250 gramas e seu tamanho corresponde ao de uma mão fechada, ao longo da vida ele bombeia cerca de 304 milhões de litros de sangue. Grandes vasos que pa.rtem dele levam sangue aos pulmões e a todo o corpo, e vice-versa. Os vasos menores, em sua superfície, abastecem-no de nutrientes e oxigênio, e renovam resíduos, como o dióxido de carbono.

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ANATOMIA DO CORPO HUMANO MASCULINO

Olho

J\lmiz

Bota

Drtlha

(lÓmx) pá/o

AMO!ll!

emula plmlllllo liJ)/it!

TU/lI

1-------.'

18

f{,gilio

i"J!,IIifltl!

l'illiJ

Coxa

1

PÊN IS

ÓrgiioJ reprodutores Il/tlJCIIlillOS

SISTEMA REPRODUTOR

19

-, -ORGAOSREPRODUTORES~CU~OS

PÊNIS

Vesím/fl seminal. UlJla dllflS bolsas fjlle {!,grega'" fll/ído tiOS espermatozóides para forlJlar o séIJ,ell.

Callal deferente. que tlnl/flzellfl e ImllIpO/ta os espermatozóides

Glâlldula PróSIaItI. Agrega secrerões tiOS espermatozóides alltes que eles saialll pelo pênis.

111len"or de 111/1 les/Ímlo

Urelm

Pênis

As células sexuais masculinas, ou espermatozóides, são produzidos e armazenadas nos dois tesóculos. 'IESTICULOS: são dois órgãos de forma oval, medindo aptoximadamente 5 cm de comprimento. Durante a relação sexual, milhões de espermatozóides maduros deslocam-se por uma rede de rubos até a extremidade do pênis. Daí, eles são lançados no canal vaginal. A fecundação ocorre quando um dos espermatozóides encontra-se com o óvulo feminino. A ptodução de espermatozóides começa por volta dos 14 anos e não há idade determinada para que ela pare.

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· .- - - . .. , . -" . . ' , ' . .; r· ' .':<:!:

~.- . '".Á ... ,

1 ESPERMATOZÓIDE

ESPERMATOZÓIDE

z EjACULAy io

Corpo

Ca!Jer(J

o espermatOzóide, a célula sexual masculina, tem três partes. A cabeça abriga as informações genéticas do pai, necessárias para formar um embrião quando combinados às da mãe, presentes no óvulo. D o corpo vem a energia para mover a cauda, que O inlpele ao longo das vias reptOdutoras da mulher. Quando o óvulo é atingido pelo espermatozóide, a membrana que envolve o óvulo tOrna,se inlpermeável aos demais, que acabanl morrendo.

21

ANATOMIA DO CORPO HUMANO FEMININO

Queixo Pescoço

FlÍrm/(J ,

li j\1"IIIilo

Braço

Dedo

Pllllbo

j\1tio

Região genital

Perna

Tornozelo

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ÓRGÃOS REPRODUTORES FEMININOS

VAGINA

Otlóno - --

TrolllPa de Falópi(j

ReI'tslimel/lo do útero

Vagilln. Passagem "lIIim/ar pela qllal, 1/0 par/o, o bebê passa ----

. Une o ao útero

Útero

.. Colo do ill/emo, que se abre lia t'og/lltl

As células sexuai s femininas, ou óvulos, desenvolvem-se nos ovários. Todo mês, um dos ovários libera um óvulo maduro rumo à trompa de Falópio. As trompas de Falópio são dois rubos, com aproximadamente 10 cm de comprimento. Junto aos ovários, as trompas têm as extrernidades mais alargadas para recolher o óvulo. A função de cada trompa é conduzir os óvulos até o útero, onde se implantará, evoluirá e crescerá até tornar-se um bebê, depois de ser fecundado pelo espermatozóide. o parto, o bebê sai do corpo pelo canal da vagina.

23

•

CICLO MENSTRUAL

i\lENSTRUAÇAo'

RelJcsti",enlo do tÍtero

Cérvix. Colo do útero ----

._.__- Útero. Órg{jo IIJflsm/ar que pode di/a/ar pam a!Jn"gpr 0/"1/("0 bebê

11í{g;'UI. Passagem q/le -------- lel!{1 (10 exlelior do

(O IPO

do

o ciclo menstrual é um processo que ocorre a cada 28 dias na mulller. Ele começa quando um ÓVl~O não fecundado e o revestimento do útero saem pela vagina, durante o chamado período menstrual. Ao mesmo tempo, um novo óvulo começou a amadurecer no ovário e o revestimento do útero vai se espessando para recebê-lo. O óvulo é então liberado na trompa de Falópio. Se ele não for fecundado, o revestimento do útero se decompõe e começa um novo ciclo menstrual. Esse fenômeno recebe o nome de menstruação e dura de três a sete dias. E m média, a menstruação se repete a cada 28 dias a contar de seu início .

. Dia/elo do Paral/n.

24

-

Cordão IIlIIbilical. Traz ao bebê IIJ1ltüllles da placenta

P/acC/lla - - -

CO /1II1l1 t1cr/elmd da "'fie

i\l/ISC/MENro

6'í /'

PARTO

,lÍdo flllllúótico

o/,~i Nasce

'Cé",'ix.. Cólo do útero

Após nove meses, a contaI da data em que ocorreu a fecundação, o feto está pronto para nascer. O nascimento pode ocorrer de dois modos: ou por meio de parto normal, ou por parto cesário ou cesariana. Esse processo se desenvolve em três etapas: a dilatação do colo do útero, o nascimento e a expulsão da placenta.

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o QUE É UM INVERTEBRADO?

l '

INVERTEBRADO

~,--Cerd"JpOlllfltldflS ptlrtl

se lI/otJer

Pm1e 111m! 1I0 flfl da

. /Jelh" da cOlle!J"

Caracol. O corpo /JIole de /(,,/ caracol é protegido por /llIIa cOl/cha dum qlle cresce ao longo de SII(I JJir/tl.

Invertebrado são animais sem coluna vertebral. N a maioria, são pequenos, mas a forma de seu corpo é muito variada. Alguns, como os vermes, têm corpos moles. Outros, como os insetos, têm uma carapaça dura.

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CA RACOL

Olhos IJOS Imlrim/os

COllChll em espiml

A iVATOMIA DE UMA ú JRACOL O mmco! é 1111/ gaslrópode com IIIJ/ pé tiPo I:mlosa e II/J/a rOI/rIJa espiralada

MOLUSCOS

NA'uTILO·O rorpo deste refiliópode fica JillllO fi aber'"rtI de SilO cOJlcha. E/e JIfl; rrescendo e ferhando ti cDl/cha alrás dele

Pé IJIJ/sm/ar

D epois dos insetos, os moluscos são o maior grupo de invertebrados. E les incluem gastrópodes, como as lesmas e os caracóis; bivalvos, como os mariscos e as ostras; e cefalópodes, como os polvos, as lulas e as sépias. O co rpo dos moluscos é mais ou menos coberto por um manto fino e carnoso; se abrjgam no interio r da concha calcária e se alimentanl com uma língua áspera e den tada.

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Alllell(IJ

Garrm 110 pOli/a das pa/os

o QUE É UM INSETO?

ESCARAVELHO GIGANTE -Este grande besouro afri cano é um dos maiores in setos voadores do mundo.

INSETO

, /1a/(/ ar/imitida

- . - -- -- - -I

AJf1S

Abdome

Os insetos fo rmam o maior grupo entre os ar trópodes, animais com esqueleto externo rígido e patas articuladas. E les têm seis pernas; a maioria dos insetos tem asas. Seu corpo divide-se em: cabeça, tóra.x· e abdome. Os insetos são animais de sexos separados e ovíparos, isto é, botam ovos. As fêmeas botanl os ovos, que se desenvolvem e formam um novo inseto.

29

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A/VINHA

ARANHAS

A /v /N HA-DE-jA RD/M Essa tlrt1l/!;o, COINJlIIJ

em j ardins. nptJIdJt! illselos em leim

Oito olhos simples

As aranhas formam o maior grupo de aracnídeos. Quase todas são carnívoras: algumas espécies tecem teias para apanhar suas presas, outras as esperam em tocas. As aranhas têm a boca mui to pequena e presas venenosas. Para alimentar-se, injetam fluidos digestivos na presa e a sugam) deixando a casca seca.

30

I

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SAPO

COBRA-CEGA - Este (Il1flbio sem penltlJ i COII""'J nos regiões tropicais, sob (I

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o QUE É UM ANFÍBIO?

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lisa e (lIIe/adtl

Este grupo de vertebrados de sangue frio pode viver tanto em terra como na água_ A maioria dos anfíbios tem pele úmida. Assim, se um sapo ficar exposto ao sol ou em ambiente seco, ele seca e morre. Isso acontece por que sua pele é nua e não possui revestimento de proteção contra a perda de água. Os anfibios são divididos em três grupos: o dos sapos e rãs, os das salamandras e o das cobras cegas.

31

o BRASIL

BRASIL

8ras,L

35 ---------

- , A DIVISA0 DO TERRITORIO -BRASILEIRO EM REGIOES

Atualmente, nosso país está dividido em 26 estados e um distrito federal.

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OCEANOATLÂNTIOO

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A EXTENSÃO TERRITORIAL DO BRASIL

o território brasileiro tem uma área de 8.51 1.996 quilômetros quadrados. O Brasil coloca-se em quinto lugar entre os países de maior extensão.

O Brasil localiza-se predominantemente no hemisfério sul do globo terrestre, e, por si tuar-se a oeste do Meridiano de Greenwjch, encontra-se no hemisfério ocidental.

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LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA DO BRASIL

o Brasil localiza-se na América ou Continente Americano, ocupando sua porção sul, isto é, a América do Sul. Nós, brasileiros, somos,

• portanto, amencanos. Na América do Sul, o Brasil faz limites territo riais com quase todos

os países, com exceção de Equador e Chile.

AMÉRICA DO SUL LATINO AJV1ERlCANO Ai\4ÉIUCA CENTRAL

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-AS REGIOES DO BRASIL

o NORDESTE

A primeira parte ocupada e colonizada do nosso terri tório foi O

Nordeste, com base na economia canavieira: a cana-de-açúcar era cultivada em g randes propriedades, com a utilização do trabalho escravo. Essa cultura tinha por base o latifúndio (grande propriedade).

CARACTERÍSTICAS GERAIS

o Nordeste Brasileiro possue uma área de 1.556.0001 quilômetros quadrados, o que cor responde a 18,28% do território nacional. Nessa região vivem 42.470.225 pessoas, ou seja, 28,9% da população brasileira.

Os Esmdos que formam a Região Nordeste são:

ESTADOS Maranhão Piauí Ceará Rio Grande do Norte Paraíba Pernambuco Alagoas Sergipe Bahia

CAPITAIS São Luis Teresina Fortaleza Natal João Pessoa Recife Maceió Aracaju Salvador

39

PIAUl . Pl

CEA Rr l -CE RiO GRANDE DO

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41

o SUDESTE

A região sudeste abriga mais de 40% do ÇOL'II da população do país, sendo a mais populosa das regiões brasileiras. E ainda nessa região que se encontra a maior parte dos recursos econômicos e culturais do país.

Nela localizam-se as mais importantes cidades brasileiras: São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte.

CARACTERÍSTICAS GERAlS

Com 924.266 quilômetços quadrados, a região sudeste possui cerca de 63 milhões de habitantes. E a região mais populosa e mais industrializada do país.

Os Estados que formam a Região Sudeste são:

ESTADOS Minas Gerais Espíriro Santo Rio de Janeiro São Paulo

INAS GERJ\lS·~ I G

LO..= L--l RIO DE JANEIRO· Rj

CAPITAIS Belo Horizonte Vitória Rio de Janeiro São Paulo

42

EJPiRITO SANTO·ES

s/ io I"'IULO·

o CENTRO-OESTE

Corresponde aos Estados de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Goiás, além do Distrito Federal.

CARACTERÍSTICAS GERAIS

não é banhada pelo mar; possui fronteiras com todas as outras regiões; faz fronteira com a Bolívia e o Paraguai; abriga a capital federal, Brasília, que é o centro das decisões políticas nacionais; possui grande área natural (pantanal); possui pouca concentração populacional, mas em rápido creSClmento.

Ela abrange uma área de 1.604.752,3 quilômetros quadrados é a segunda região mais extensa do país e possui uma população de mais de 9 milhões de habitantes.

Os Estados que formam a Região Centto-Oeste são:

ESTADO Mato Grosso

CAPITAL Cuiabá

Mato Grosso do Sul Goiás Distríto Federal

Campo Grande Goiânia Brasilia

MATO GROSSO· MT M/ ITO GROSSO /)0 JUL . MJ '---'= '-'

GO/AS· GO BRAS/LIA .

43

o SUL

Formada pelos Estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, e~tá situado na fronteira do Brasil com o Uruguai, Argentina e Paraguai.

E a única região brasileira quase totalmente localizada fora da faixa intertropical, ao sul do trópico de Capricórnio, na Zona Temperada Sul. Esta posição geográfica facilita a ocorrência do clima subtr0P1Cal.

Seu povoamento é marcado pela presença de imigrantes europeus e seus descendentes principalmente alemães, italianos e povos eslavos, que contribuíram para a formação do espaço geográfico do sul.

CARACTERÍSTICAS GERAIS

o Sul possui uma área de 575.316 quilômetros quadrados, com uma população de 22 milhões de habitantes, o que equivale a cerca de 15% do total nacional.

Os estados que fazem parte da Região Sul são:

ESTADOS Paraná Santa Catarina Rio Grande do Sul

SA1\1TA CATA/UNA · se

CAPITAIS Curitiba Florianópolis Porro Alegre

lJ./1 RA jVA - PR

"'-__ ...J RIO GRAN DE DO SUL · RS

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o NORTE

A região norte ap resenta uma área de 3 .851.560,4 guilômetros guadrados, eguivale 45% da área total do Brasil. A região norte ocupa a maior parte de um imenso espaço natural denominado região Amazônica.

CARACTERÍSTICAS GERAIS

A população da região norte é de apenas 10.257.266 habitantes (censo de 1991).

1\ região norte é constinúda de mestiços, em sua maioria descendentes de colonizadores ou imigrantes brancos gue se uniram a indígenas.

A Região Norte é formada peJos Estados:

ESTADOS Acre Amapá Amazonas Pará Rondônia Roraima Tocantins

ACRE-AC

CAPITAIS Rio Branco Macapá Manaus Belém Porto Velho Boa Vista Palmas

45

A MAPA- A P

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o QUE É UM ESTADO?

Os estados são unidades políticas autônomas, com leis próprias, que indicam as divisões territoriais de um país. No Brasil, por exemplo, Paraná, ]\.trinas Gerais e São Paulo são estados, ou seja, são unidades que compõem o território brasileiro.

O s estados brasileiros encontram-se agrupados em regiões. Mas O

que é, uma região? Observando o espaço à nossa volta, vemos que nenhuma parte da

superfície terrestre é igual a outra. Mas, quando comparamos duas áreas podemos identificar semelhanças e diferenças entre elas.

D aí surge a idéia de região: áreas que apresentam características diferenciadas, dentro de um tertitótio maior.

211-616

ESTADO _ Q~AOO,!!A-:I

47

OS ESTADOS DO BRASIL

AMAZONA -AM AL

AM

BA

ACRE - AC BA/-/IA - BA

48 ----------

MARAI\lI-IAO - MA ==== C&IRA-CE

MA

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COLAs -co ESPÍRITO SANTO - ES

49

PA RA'· /VI MINAS GERAIS· MG

PA

MT

MG

MATO GROSSO· i\IT PARANA· PR

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WIRA IBA · PB . RJ

51

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SA.i\'TA ú rJA RINA-SC

52

5.1'io PAULO - SI'

RiOCRANDE D05UL- RS

RONDÔNIA - RO

53

MA TOCROJSO DOSUL - MS

BRASÍUA - DF '--__ ..J

54

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L-...L_-.-J TOCANTINS - TO

-OS MEIOS DE COMUNICAÇAO

As pessoas podem se comunicar através de diferentes formas: a fala, os gestos naturais, as expressões faciais e corporais. Além destas, os surdos expressam suas idéias através da LIBRAS - Lingua Brasileira de Sinais.

Entretanto, quando à distância, precisamos utilizar outros recursos ou meios de comunicação, como a televi são, o rádio, os livros, o telegrama, a carta, o f'1.x, o telex, o computador, O telefone (o especial para surdos é o TDD) etc.

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TELEVTSAO MDIO

55

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TE LEFONE

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CARTA

56

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LIVRO

COMPUTADOR

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OS MEIOS DE TRANSPORTE

Como praticamente todos os produtos comercializados precisam antes ser transportados, isto é, precisam ser retirados dos locais em que foram produzidos para serem distribuídos, um importante fato r para o desenvolvimento de um país é possuir uma boa rede de transporte e de

. -comUOlcaçao. Os meios de transportes podem ser: terrestre, aéreos ou aquáticos. - o transportes terrestres - o automóvel , o ônibus, o caminhão, o

metrô, o trem, a motocicleta, a bicicleta etc. - o transportes aéreos - o avião, o helicóptero. - o transportes aquáticos - o navio, a canoa, a lancha etc.

AI/ufa NAI/IO

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CAJI.I IN HA o HE LICÓPTERO

CARRO

59

TREM

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-AS ESTAÇOES DO ANO PRIMAVERA - VERÃO -OUTONO - INVERNO

A primavera tem início no dia 23 setembro e termina no dia 20 de dezembro e é a estação das flores; geralmente, não faz nem muito calor nenl mu1to frio.

o verão tem início no dia 21 de dezembro e termina no dia 20 de março e é a estação do calor.

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o outono tem inicio no dia 21 de março e termina no dia 20 de junho e é a estação dos frutos; geralmente, não faz nem muito calor, nem muito frio.

~_.~ . '.

o inverno tem início no dia 21 de junho e termina no dia 22 de setembro e é a estação do frio.

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• - •• - - - -- -- # • -- •• - GLOSSÁDIIIO

Tórax 1. porção do tronco, do ao abdome; 2 a cavidade do peito, peito.

Traquéia Canal cilíndrico e elástico que estabelece comunicação entre a laringe e os brônquios.

Brônquio Cada um dos ramos das bifi1rcações da traquéia . .

Distender-se Dilatar, esticar.

Relaxar Diminuir a força, afrouxar.

Esponjosa Leve.

Macia Usa, plana, suave.

Alveólos pulmonares Pequeneníssimas cavidades, situadas nas últimas ramificações dos brônquios. São os elementos respiratórios do pulmão.

.

Abdome parte do tronco situado entre o tórax, e a bacia.

Esfíncter orificio natural do corpo ânus).

Funções vitais Funções impor1antes.

Diafragma Músculo que separa a cavidade torácica da abdominal.

Vísceras Qualquer órgão do corpo.

Ovário . Nome de cada urna das duas glândulas genitais, simadas de cada lado do {"CIO na mulher, e onde se fonnam os óvulos destinados à fOClUldação. .

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~FE ~NCIAS BIBLIOG •

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