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Manual do Instrutor

~"IBGE· Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE

Manual do Instrutor

TR-01

Rio de Janeiro 2000

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Programação do Treinamento .................................................................................................................................................................. 7

Cronograma das Atividades ..................................................................................................................................................................... 9

Informações úteis sobre o Treinamento ................................................................................................................................................... 10

Aprimorando a Instrução ......................................................................................................................................................................... 13

Procedimentos de Controle ..................................................................................................................................................................... 24

Exigências a serem cumpridas pelos Treinandos ...................................................................................................................................... 26

Roteiros das Aulas .................................................................................................................................................................................. 27

mt ~oo c1 =================::::=:::====i1111111111111111111111111111111111111111111111111111&1w11a11•&D•1g.n1nmmnnnmM11°m•~•BD•'•' 1

D

D

(continua) (continuação)

Aulas Assuntos Aulas Assuntos

1 O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta 10Ae B Atividade Prática: Folha de Coleta e Folha de Domi-

2 O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta e a cílio Coletivo

Cobertura do seu Percurso 11 Questionário Básico e Questionário da Amostra -

3 O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso Campos de Identificação

4 O Recenseador e o Entrevistado: uma parceria ne-12 Características do Domicílio

cessá ria 13 Conceito de Família e de Famílias Conviventes

5 O Recenseador e o Preenchimento dos lnstrumen- 14 Lista de Moradores do Domicílio

tos de Coleta - Como preencher a Caderneta do 15 Características do Morador - Quesitos 4.01 a 4.09 Setor 16 Características do Morador - Deficiência Física e

6 Como preencher a Folha de Coleta_- Conceitos. e. Mental,- e Migração instruções gerais para o preenchimento 17 Características do Morador - Migração

7 Como preencher a Folha de Coleta - Caracteriza- 18 Características do Morador - Migração e Escolari-ção do Logradouro, Domicílio Particular Permanen- d ade te e Domicílio Improvisado

19 Características do Morador - Escolaridade 8AeB Como preencher a Folha de Coleta - Espécie do

Domicílio, Colunas 3 a 6, Amostragem e Seleção 20 Características do Morador - Nupcialidade e Traba-

da Amostra lho e Rendimento

9 Como preencher a Folha de Coleta - Colunas 6 a 16 e 21e 22 Características do Morador - Trabalho e Rendimento

Totalização - Como preencher a Folha de Domicílio 23 Características do Morador - Trabalho e Rendimen-Coletivo to, e Fecundidade

8 Manual do Instrutor TR • 01 ·

(continuação)

Aulas Assuntos Aulas Assuntos

24e25 Fecundidade e Exercício Integrador D Realizando as Reentrevistas

26e27 Teste Final E Depois dos Trabalhos de Coleta

A Função e Atribuições do Supervisor: antes do iní-cio da coleta

F Manual de Coordenação Técnica

8 Durante os Trabalhos de Coleta: Domicílios Fecha- G Manual de Coordenação Técnica

dos, Omissões, Recusas, Iniciando os Trabalhos e Criticando o Material Coletado

H Didático-pedagógico

e Durante os Trabalhos de Coleta: preparando os Didático-pedagógico

documentos para avaliação em campo J Didático-pedagógico

JHt censo 2000

(conclusão)

JHt censo 2000

Para Recenseadores

Alternativa 1

Dias Aulas Carga

Manhã Tarde Horária

1º 1, 2,3,4 5,6, 7 7 h 2º 8 A e B, 9, 10 A 10 B, 11, 12 6:30 h 30 13, 14, 15, 16 17, 18, 19 7 h 4º 20, 21,22, 23 24, 25 6h 5º 26,27 - 2h

Alternativa 2

Dias Aulas Carga


1º 1, 2,3,4 - 4h 2º 5, 6, 7, 8 A - 4h 3º 8 B, 9, 10 A e B, - 3:30 h 4º 11,12,13, 14 - 4h 5º 15, 16, 17, 18 - 4h

6º (sábado) 19,20,21, 22 23, 24, 25 7h 7º 26,27 - 2h

D

D

Manual do Instrutor "IR - 01 9

Para Instrutores dos Grupos G1 e G2

Treinamento Técnico~Operacional

Dias Aulas Carga


1º 1,2,3,4 5,6, 7,8 8h 2º 9, 10, 11, 12 13, 14, 15 7 h

3º 16, 17, 18,19 20, 21, 22, 23 8h 4º 24, 25,A,B C, D, E, F 8h 5º G, H, 1, J 26, 27 7 h

Para ACMs / SupetVisores / Instrutores do Grupo G3

Dias Aulas Carga


1º 1,2,3,4 5,6, 7 7h 2º 8 A e B, 9, 10 A 10 B, 11, 12, 13 7:30 h 3º 14, 15, 16, 17 18, 19,20 7 h 4º 21,22,23,24 25 A, B, C 8h 5º D, E, H, 1 J, 26,27 7h

10 Manual do Instrutor TR - 01

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íl CW~@D© ©®lli)[?C~ ® Ucr@DITU8DDUiJC~Qlj~®

Objetivos do Treinamento O treinamento do Censo Demográfico 2000 tem os seguintes

objetivos:

• capacitar o pessoal envolvido a aplicar con· ceitos e procedimentos estabelecidos para a pesquisa; e

• habilitar os treinandos a atuarem como instrutores na transmissão dos conhecimentos necessários ao preenchimento dos formulários.

Nota: a contratação dos Recenseadores está condicionada ao resultado obtido pelo treinando no Teste Final, de acordo com critérios previamente definidos.

Organização do Treinamento O treinamento está estruturado em duas etapas:

l ~ 1

auto-instrução ou curso presencial, em ensino individualizado sala de aula

Na etapa da auto-instrução será distribuído aos treinandos, para seu estudo individualizado, o seguinte material:

Material para a auto-instrução

• CD 1.09 - Manual do Recenseador, contendo a Caderneta do Setor (um por treinando);

• TR - 02 - Roteiro de E.studo para o Recenseador (um por treinando);

• TR - 03 - Teste Inicial {um por treinando); e

• Instrumentos de Coleta:

- CD 1.01 e CD 1.02 - Questionários Básico e da Amostra {um exemplar de cada um por treinando); e

- TR - 27 - Pastas para acondicionar o material (uma por treinando}.

Os treinandos devem ser orientados a levar todo o material recebido na auto-instrução para o treinamento presencial.

Somente após este período de estudo individualizado é que o treinando irá participar do curso presencial, em sala de aula.

JHt censo 2000 " , , , , *" • , " Manual do Instrutor TR - 01 11

• a participação dos Recenseadores, no curso presencial, está condicionada à apresentação, no primeiro dia de aula, dos exercícios do Roteiro de Estudo para o Recenseadore do Teste Inicial.

• na auto-Instrução dos ACMs, Supervisores e Recenseadores está programada a projeção da fita de vídeo: Censo 2000: vamos contar o Brasil, através da transmissão na televisão, em canc.I aberto, em horários determinados.

O curso presencial, de cunho prático e de curta duração, será ministrado para Recenseadores, com uma carga horária de 27h distribuídas em módulos a serem desenvolvidos no período de quatro dias. Nos grandes centros urbanos, poderá ser oferecida a opção do treinamento em horário parcial (manhã, tarde ou noite), incluindo o dia de sábado em horário integral, sempre que houver necessidade de atender ao interesse de um número de treinandos que justifique tal medida e desde que haja disponibilidade de Instrutores e de salas de aula.

Já para o pessoal do IBGE, ACMs e Supervisores, a carga horária do curso será maior para poder contemplar as instruções específicas de suas funções de acompanhamento e controle de coleta, e de Instrutor no treinamento do Censo.

Operacionalização do Treinamento A operacionalização do treinamento do Censo Demográfico 2000

é da competência das Unidades Regionais, que deverão observar as seguintes orientações:

• organizar turmas de treinandos de até 25 (vinte e cinco) pessoas, podendo chegar a 30 (trinta) em casos excepcionais;

• programar a organização de turmas para o treinamento dos Recenseadores com diferentes opções de horários (integral ou parcial, incluindo o dia de sábado em horário integral), de modo a atender a disponibilidade de tempo dos treinandos sem perder a consistência do treinamento;

• providenciar salas arejadas, iluminadas, com espaço suficiente para a acomodação dos treinandos e para a movimentação do Instrutor;

• providenciar, para cada sala de aula, os equipamentos necessários ao Instrutor: aparelho de TV e videocassete, quadro de escrever, cavalete para álbum seriado e carteiras ou mesas com cadeiras;

• divulgar aos treinandos as informações sobre a duração e os horários do treinamento; e

• providenciar a entrega aos Instrutores do material instrucional e de apoio para uso do Instrutor e dos treinandos, durante o treinamento.

Definição de Atribuições

Coordenação Em cada Unidade Regional haverá um Coordenador de Treina

mento responsável pelos procedimentos relativos à operacionalização dos treinamentos do Censo Demográfico 2000, com a atribuição de coordenar:

• a escolha do local apropriado para o treinamento;

12 Manual do Instrutor TR • 01

• a organização de turmas para os treinàmentos nos seus vários níveis;

• a formação de duplas de instrutores para as turmas de treinamento;

• a organização e distribuição do material instrucional com antecedência;

• a definição dos horários de realização dos treinamentos;

• a divulgação das informações relativas à operacionalização do treinamento a todos os envolvidos;

• a guarda do Teste Final e do Gabarito do Teste Final, até o término de cada fase do treinamento; e

• a distribuição dos formulários de avaliação de treinamento -treinando, Instrutor e Observador - e o seu encaminhamento à PR/COC.

Execução

A cada turma formada para o treinamento corresponde a atuação de dois Instrutores que previamente estabelecem a distribuição das aulas entre si.

O Instrutor deve dominar o conteúdo programático, tendo clareza e objetividade na sua comunicação, apresentando condições para conduzir o grupo de treinandos.

JHt censo 2000

As tarefas do Instrutor são:

• estudar antecipadamente o Manual do Recenseador e o Manual do Supervisor, com o objetivo de dominar os seus conteúdos técnicos;

• preparar-se para aplicar as técnicas de ensino e utilizar os recursos instrucionais;

• conferir, previamente, a existência dos recursos instrucionais necessários a cada dia do treinamento;

• ministrar as aulas previstas, aplicando as técnicas de ensino e utilizando os recursos instrucionais de acordo-com as orientações do Manual do Instrutor;

• corrigir o Teste Rnal, classificando o treinando de acordo com os critérios estabelecidos;

• encaminhar a relação de resultados do Teste Final à Coordenação do Treinamento; ·

• dar o atendimento recomendado aos treinandos indicados para reforço; e

• aplicar e responder o formulário de Avaliação do Treinamento, quando pertencer à Amostra selecionada para o preenchimento deste instrumento.

JHt censo 2000 , Manual do Instrutor TA - 01 13

Ainda que você tenha, através do estudo criterioso dos manuais, dominado os conteúdos que irá transmitir, não pode descuidar de como transmiti-los. Articulando o que ensinar com o como ensinar, você estará assumindo plenamente o seu papel de Instrutor.

Em sua tarefa de preparação dos treinandos, você ministrará um curso completo, que incluirá a transmissão de conceitos e procec!imentos.

Este curso foi planejado em aulas, discriminadas neste manual. Para o sucesso dessas aulas, você deve refletir sobre algumas questões didático-pedagógicas sempre presentes no trabalho de um Instrutor.

Questões a serem refletidas no Desenvolvimento de Aulas em um Curso

Para que ocorra a boa compreensão de uma aula, meta de trabalho do Instrutor, alguns pontos devem ser pensados:

1. Quem é o treinando? No treinamento que você vai desenvolver se deparará com um

grupo de alunos que objetiva capacitar-se para atuar no Censo Demográfico 2000.

Para que esta capacitação ocorra de forma satisfatória, você deve criar um ambiente propício para que os treinandos possam se comunicar sem embaraços, tanto com você quanto com seus pares~

É preciso, preliminarmente, levar em consideração algumas características que provavelmente encontrará entre os treinandos, levando em conta as diferenças que as pessoas possuem e manifestam. Por isso, considere:

• A idade: você encontrará treinandos jovens e adultos, com formas de aprender diferenciadas. A experiência de uns e a agilidade de outros indicam a necessidade de atividades variadas, que atendam aos diferentes segmentos etários.

• O nível de escolaridade: participarão do treinamento pessoas com diferentes graus de instrução, ou que há muito tempo não estudam, aspectos que demandam uma especial atenção do Instrutor.

• A experiência profissional: você contará com participantes que possuem vivências profissionais distintas, o que enriquecerá o grupo de trabalho. Vários deles não têm' qualquer experiência em censos, mas é possível encontrar treinandos que já participaram de censos anteriores.

14 Manual do Instrutor TR - 01 .

Estas diferenças indicam que no grupo de treinandos você encontrará interesses, habilidades e atitudes distintas. Encare estas diferenças como um "material" de trabalho, pois é através delas que um grupo pode trocar pontos de vista e construir conhecimento.

Cada treinando tem uma história pessoal. Em grupo, criam vínculos e interagem, o que favorece a aprendizagem. Você é peça-chave para que os vínculos estabelecidos, não apenas entre os membros do grupo, mas com o conteúdo a ser apresentado, sejam positivos, sólidos e eficazes.

2. Nosso aluno, no caso o treinando, está motivado?

Cabe a você, Instrutor, motivar seus alunos oferecendo um trabalho que atenda às reais necessidades do treinando: exemplos pertinentes, assuntos que desafiem e aulas com intensa participação contribuem para isso. Paralelamente, nada melhor que um verdadeiro elogio aos que se destacarem nas atividades. Jamais use de sarcasmo, ridicularizando ou reprimindo em público.

Um treinando motivado estará com a sua atenção concentrada. Entretanto, dificilmente você conseguirá mantê-lo concentrado o tempo todo da aula. Os momentos de concentração são mais freqüentes nos primeiros 20 minutos.

Então, para garantir a atenção e concentração, procure utilizar os seguintes recursos:

• sempre que necessário, mude o procedimento didático;

• considere que a comunicação verbal será bastante usada. Por isso, tome consciência do volume de sua voz, que deve ser projetada de acordo com o número de participantes e das condições acústicas do espaço onde acontecerá o treinamento;

• varie o tom de sua voz para dar ênfase a conteúdos importantes;

• use uma linguagem clara e acessível a todos os participantes, levando em conta a idade, a escolaridade e os aspectos regionais dos treinandos;

• varie sua expressão corporal;

• imprima dinamismo à sua exposição; e

• aproveite e valorize as perguntas dos treinandos.

3. Qual a melhor forma de comunicar aos treinandos o conteúdo da aula?

Para que ocorra a compreensão do conteúdo da aula, será necessário que as informações, selecionadas para aquele encontro, tenham ressonância no repertório que o aluno já traz em sua experiência.

De modo geral, o Instrutor nunca imagina que o assunto por ele transmitido oferece dúvida, porque foi ele quem o preparou. Nossa sugestão é que você se coloque no lugar de seu treinando e:

• veja o mesmo conceito usando exemplos extraídos da realidade; este procedimento poderá aguçar a percepção do que o conceito realmente é;

• desenvolva passo a passo a abordagem dos conteúdos, para a apreensão correta dos principais conceitos e procedimentos de coleta das informações censitárias;

JHr censo 2000 ,, Manual do Instrutor TA - 01 15

• provoque a troca de informações entre os participantes de seu grupo; estimule a cooperação no Censo 2000, a partir de sua própria sala de aula;

• leia atentamente o Manual e perceba a seqüência lógica na abordagem dos conteúdos, isto é, a ordem em que os mesmos são apresentados em todas as aulas. Há uma organização que procura ser clara, correta, fundamentada e com regras a serem seguidas, para lhe ajudar na transmissão dos conteúdos;

• observe que os dados essenciais, em cada aula, foram distribuídos no tempo disponível, conforme a sua ordem de importância. Tempo de aula tem limite. Não adianta desenvolver bem um conceito e deixar de trabalhar outros; todos devem ser adequadamente contemplados;

• não se esqueça que, durante o curso, o treinando deve ter o direito de errar. Neste momento, você o ajudará a compreender porque errou. Só assim, ele aprenderá com o erro e estará se capacitando para as tarefas censitárias. Caro instrutor, seja tolerante, compreensivo e eficiente na tarefa de transformar erros em acertos. Essa será sua conquista pedagógica; e

• analise o conteúdo de cada aula deste Manual e perceba a sua estrutura: todas foram apresentadas com princípio, meio e fim; perceba quais elementos foram selecionados, a seqüência em que foram apresentados, a maneira como a aula se iniciou e fechou, o planejamento do tempo e dos recursos de apoio, as pranchas do álbum seriado e os vídeos, suportes para as idéias, suportes do conteúdo das aulas. Não se esqueça de trabalhar simultaneamente com os dois Manuais; isto é, com o Manual do Recenseador, onde estão os conceitos básicos, e o Manual do Instrutor.

4. E você, Instrutor ? Sabia que sua postura também fala, comunica?

• use todas as suas emoções e todos os seus sentidos, procurando ter um canal aberto com o treinando.

• use seu senso de humor. Algumas pessoas ainda confundem seriedade com sisudez. Criar uma atmosfera descontraída, deixando as pessoas relaxadas, não é falta de compromisso com o Censo 2000. Você não estará banalizando o trabalho e sim valorizando-o.

• evite o uso de gírias ou termos pejorativos e nunca se indisponha com um treinando. Sua maneira de se dirigir ao grupo deve ser sempre respeitosa, buscando a integração dos participantes.

• evite, ainda, repetição de palavras ou certos vícios no discurso, tal como infindáveis repetições de "não é?", "tá", "entendeu" ou qualquer outra expressão que canse aos ouvintes.

Tente, então, criar o entusiasmo que contagie e que desencoraje a inibição; as pessoas têm muito medo de falar em público e de se expor.

Na sala de aula, antes mesmo de você começar a falar, já estará sendo avaliado por seus treinandos. Por exemplo: o seu porte. Você entra com os ombros caídos e a cabeça baixa como se fosse um perdedor, ou com ombros e cabeça erguidos denotando aquele que acredita no que está fazendo?

Você sabia que o seu rosto-gesto-jeito-corpo dialogam com seus treinandos uma linguagem não-verbal?

Nesse sentido, tome consciência de sua expressão corporal:

• descontraia seu rosto;


• varie sua gesticulação natural, conforme a exposição didática dos conteúdos;

• deixe seu jeito de ser ir aparecendo com naturalidade;

• conquiste o espaço perto e longe do quadro-de-giz, da mesa, dos seus treinandos; tenha apenas o cuidado de não exagerar nos movimentos, para não dispersar o grupo, ou de não tçansmitir nervosismo através da gesticulação ou de deslocamentos incessantes.

Mantenha o contato visual com cada participante do grupo. Esta regra vale para qualquer número de participantes. Pode ser até um auditório. Assim, olhe para seu grupo como se você estivesse falando a cada um em particular; desloque seu olhar do último treinando sentado a sua direita ao último treinando sentado a sua esquerda, para que todos se sintam "abraçados" pelo seu olhar.

5. Mudando os procedimentos didáticos em suas aulas: para quê?

Caso você perceba cansaço nos participantes, não tenha dúvida em mudar a exposição pela solicitação da participação ativa:

Use a própria pergunta de um elemento do grupo como possibilidade de ensino, verifique se outras pessoas também não compreenderam, e responda.

No caso da pergunta que antecipa o encadeamento da aula, procure respondê-la economicamente. Se isto for atrapalhar a seqüência, peça ao participante para aguardar só um pouco. Mas,

JHt censo 2000

não deixe de assinalar para ele, quando chegar no assunto, que sua resposta refere-se àquela pergunta feita pelo treinando.

Tenha o cuidado de, ao responder a alguma pergunta, envolver todos os participantes durante a resposta. Se você se dirigir apenas ao treinando que fez ·a pergunta, o grupo pode se dispersar, prejudicando o andamento dos trabalhos.

Caso você não saiba a resposta, ou tenha dúvida, informe ao grupo este fato. Anote as dúvidas, obtenha a resposta posteriormente e esclareça seus treinandos. Você estará se fortalecendo com este procedimento.

Para comunicar as idéias-chave ao grupo e concretizá-las, lance mão dos resumos didáticos associando-os, na hora certa, à sua exposição orai; utilizando-os como uma forma melhor de dizer o que já disse, isto é, de apresentar mais de uma vez, com palavras e formas diferentes, a mesma idéia.

Valha-se desses diversos procedimentos didáticos para comunicar-se com seu grupo.

6. E os recursos didáticos - material de apoio - para quê?

Todo processo formal de instrução precisa se apoiar em recursos didáticos. Os recursos constituem os meios que o Instrutor pode lançar mão para promover a aprendizagem dos conteúdos.

Jj-tf censo 2000 17

(continua) (continuação)

No Treinamento do Censo alguns recursos No Treinamento do Censo alguns recursos serão adotados; são eles: serão adotados; são eles:

Manual do Principal recurso impresso, na medida em Álbum Congrega um conjunto de cartazes que vão Recenseador que apresenta todas as informações neces-CD 1.09 sárias ao trabalho do Recenseador. O Manual

Seriado - TR -14 sendo explorados pelo Instrutor no desenvol-vimerito dos temas, de modo a facilitar o pro-

do Recenseador não é apenas imprescindível cesso ensino-aprendizagem. Nos Roteiros das ao Recenseador; ele também contém o con-teúdo que permitirá ao Instrutor ensinar a co-letar os dados com precisão.

Aulas são indicados os momentos exatos em que devem ser usadas as pranchas do Álbum Seriado. É importante que o Instrutor estude

Manual do Material impresso que apresenta todas as Instrutor orientações necessárias ao trabalho do lns-TR- 01 , trutor. Nele estão contidos os Roteiros das

antecipadamente o conteúdo de cada pran-cha, sempre analisando-o em função do que está apresentado no Manual do Recensea-dor. No final do Roteiro de cada aula, você

Aulas que oferecem ao Instrutor o passo a passo para a sua tarefa que é: ensinar aos Recenseadores a coletar adequadamente os

encontrará a reprodução das pranchas que utilizará naquela aula.

dados. Ambos os manuais devem ser estuda-dos exaustivamente pelos Instrutores e utili- Vídeo-Aula Recurso audiovisual a ser utilizado em de-zados no desenvolvimento das aulas. TR-25 terminados momentos de algumas aulas, que

Instrumentos Caderneta do Setor, Folha de Coleta, Folha de Coleta de Domicílio Coletivo, Questionários Básico e CD 1.06, da Amostra. Também constituem recursos im-CD 1.07, pressas, os quais deverão ser previamente es-CD 1.03, tudados pelo Instrutor, sempre cotejados com

visa não apenas esclarecer conteúdos, mas estimular os treinandos em seu processo de aprendizagem. Nos Roteiros das Aulas são in-dicados os momentos nos quais devem ser explorados os vídeos-aula.

CD 1.01 as informações apresentadas no Manual do Para o Instrutor tirar maior proveito desses e CD 1.02 Recenseador. vídeos, ele deve:

Instrumentos Cópias ampliadas das Folhas de Coleta e Ampliados de Domicílio Coletivo, que devem ser utiliza-TR-15eTR-16 das na correção, em grupo, dos exercícios so-

• ver com antecedência o vídeo, estudando-o na sua relação com o Manual do Recense-ador; e

bre estes instrumentos.

JHr 18 Manual do Instrutor TR - 01 censo

ªººº (continuação) (continuação)


Vídeo-Aula • deixar o vídeo-aula no videocassete no pon- Quadro-de-giz • apagar um assunto antes de iniciar outro; e TR-25 to exato em que vai ser usado na aula.

Como o tempo é curto, não dá para ficar ou Quadro de • deixar sempre, no quadro, a noção correta. Escrever

procurando a parte da fita (módulo) que vai Se você não tiver o recurso do quadro-de-

ser explorada no momento da aula. Assim, giz, pode valer-se de folhas de papel grande,

é indispensável que o módulo, com o con- para escrever com caneta hidrocor.

teúdo que se refere à cada aula, já esteja Instrumentos de Verificação/Avaliação da pronto para ser acessado. Aprendizagem, a saber:

Roteiro de Tem por finalidade auxiliar o treinando no

Nota: todo o trabalho com os vídeos-aula depende da capacidade de manusear essa

Estudo para o estudo do Manual do Recenseador, durante a Recenseador - auto-instrução;

tecnologia. Assim, o Instrutor deve exercitar TR-02 previamente essa capacidade. Teste Inicial Objetiva familiarizar os treinandos com os

TR-03 conceitos e procedimentos definidos para o Censo. Para atingir esta finalidade, o teste,

Quadro-de-giz Recurso utilizado para destacar informações, ou Quadro de esclarecer dúvidas, dar exemplos, reforçar e Escrever fixar conceitos durante a exposição. Para maior

proveito deste recurso, o Instrutor deve:

assim como o Roteiro de Estudo para o Re-censeador devem ser entregues a cada trei-nando, no mínimo, uma semana antes do iní-cio do treinamento, para preenchimento, nes-te período, juntamente com o material técnico

• escrever da esquerda para a direita e de da pesquisa. A correção do teste será feita cim_a para baixo; durante o treinamento, de acordo com as indi-

cações constantes do Manual do Instrutor. • ser objetivo, anotando poucas palavras, es-

quemas ou apenas expressões-chave; Caderno de Compreende um conjunto de exercícios des-Exercícios - tinados à fixação dos conceitos e procedimen-

• usar letra clara e visível para todo o grupo; TR-04 tos definidos para o Censo, bem como à forma de preenchimento dos instrumentos de coleta.

JHt cen~ c========================11 .................................................... m!rm!llml1mm!llmlililml 2000 19

(continuação) (conclusão)


Caderno de Cada treinando receberá um exemplar no pri- Gabarito do • revê, em grupo, os temas onde houve mai-Exercícios meiro dia do treinamento. O momento da apli- Teste Final - or incidência de erros; e TR-04 cação e correção de cada exercício está indi-

cado nos Roteiros das Aulas. TR-09eTR-10 • esclarece, individualmente, os erros come-

tidos no Teste Final.

Teste Final Abrangendo dois modelos: TR-06 eTR-07

• A - TR - 06 - para os treinandos até o nível de Supervisor; e

Avaliação do Visa a obter informações dos treinandos so-Treinamento bre o desenvolvimento do Treinamento. É pre-

• B - TR - 07 - para os Recenseadores Treinandos enchida por uma amostra de treinandos das TR-1.11 diferentes fases do Treinamento, de acordo

Têm por objetivo verificar se o treinando está capacitado a desempenhar suas atribuições

com as instruções da PR/COC. Deverá ser pre-enchida com lapiseira ou lápis 2B.

durante a coleta.

No treinamento dos Recenseadores, o re-sultado do Teste Final indicará se o treinando

A vali ação do Busca obter informações dos Instrutores so-Treinamento - bre o desenvolvimento do Treinamento. É pre-

será contratado para o Censo 2000. Instrutor enchida por uma amostra de Instrutores das TR -1.12 diferentes fases do Treinamento, de acordo

Gabarito do Modelo A, TR - 09; e Modelo B, TR - 10. Traz Teste Final - a orientação necessária à correção do Teste

com as instruções da PR/COC. Deverá ser pre-enchida com lapiseira ou lápis 2B.

TR-09eTR-10 Final e os critérios de avaliação. Para os Re-censeadores, os resultados da correção do Teste Final indicarão se os treinandos estão ·Avaliação do Busca obter informações de observadores

habilitados (os que obtiverem 60% ou mais de acertos) ou não-habilitados (os que obtiverem abaixo de 40% de acertos). Os treinandos que tiverem entre 40% e 59% de acertos são con-

Treinamento - externos sobre o desenvolvimento do Trei-Observador namento. É preenchida por uma amostra de TR-13 observadores para· as diferentes fases do

Treinamento, ae acordo com as instruções

siderados indicados para reforço. Com estes o instrutor procede da seguinte maneira:

da PR/COC. Deverá ser preenchida com la-piseira ou lápis 2B.


7. E as técnicas de ensino, para que servem?

Ao lado dessas questões didáticas mais genéricas, que devem ser pensadas no desenvolvimento de qualquer aula, é importante que o Instrutor conheça algumas técnicas de ensino e como desenvolvê-las para tornar mais racional o processo de instrução.

A técnica constitui a estratégia didática utili-zada pelo Instrutor para: alcançar os objetivos de ensino, transmitir os conteúdos e verificar em que medida os treinandos aprenderam, realmente, o que foi desenvolvido.

A boa técnica é aquela que integra esses três propósitos, fornecendo ao Instrutor subsídios para refletir e decidir como dar continuidade a sua prática.

Nos Roteiros das Aulas apresentados neste Manual, você verificará que foi sugerido o uso de algumas técnicas didáticas, a saber: exposição oral, leitura dirigida, leitura silenciosa, e dinâmicas de grupo, tais como: discussão em duplas (também chamada de grupo de cochicho), discussão em pequenos grupos, tempestade de idéias, e dramatização (simulação e análise de uma situação encontrada na realidade do trabalho de campo do Recenseador). Para complementar a aplicação destas técnicas, sugeriu-se a participação ativa dos treinandos.

Tais técnicas foram selecionadas em função de algumas características do treinamento a ser desenvolvido, entre as quais destacam-se:

~ 2000

• o treinamento terá um número determinado de horas-aula; portanto configura-se como um processt:}'compacto, com todas as suas horas atreladas à realização çle tarefas específicas, que precisam ser integralizadas; - --

• todos os conteüdos têm de ser explorados; alguns em maior profundidade, outro$, os mais fáceis, apenas repassados, mas, de qualquer forma, no mínimo abordados; e

• a turma de treinandos terá em média 25/30 alunos, o que significa que a instrução não será personalizada, isto é, não haverá aula particular. Será indispensável alcançar o grupo como um todo. E mais, tendo a certeza que todos dominaram a instrução, sem dúvidas no conteúdo. Neste particular, o melhor modo do Instrutor certificar-se de que a aprendizagem ocorreu é ouvir o treinando, ou seja, pedir a todos, cada um em determinado momento da aula, que explique o conteúdo que for sendo tratado.

Tendo esse pano de fundo como base para a escolha das técnicas incluídas nos roteiros que se seguem, acreditamos ser útil explorar um pouco cada uma delas, de modo a oferecer a você, Instrutor, algumas informações e dicas de como aplicá-las.

Exposição Oral É uma técnica muito utilizada para apresentar a visão global do

assunto, introduzir novos conceitos, esclarecer e sistematizar conteúdos.

A sua aplicação pressu.põe algumas competências por parte do Instrutor, a saber:

• domínio do conteúdo; • capacidade de organizar, do melhor modo possível, a seqüên

cia do conteúdo. Implica encadeamento e subordinação dos tópicos componentes do tema em discussão, distribuindo-os pelo tempo disponível, segundo a sua importância.

JHt censo 2000 · Manual do Instrutor TR • 01 21

• clareza na maneira de expor o conteúdo (exatidão e objetividade), usando frases curtas e compreensíveis, falando com naturalidade e desembaraço;

• uso de linguagem correta e expressiva (sem gírias e expressões agressivas);

• capacidade de intercalar a exposição com a exemplificação ou ilustração de situações concretas que se apliquem ao que está sendo apresentado;

• sensibilidade para intercalar a exposição com perguntas, de modo a promover a participação ativa dos treinandos. As perguntas devem ser interessantes, distribuídas pelo maior número possível de treinandos, de modo que se possa verificar se a aprendizagem está sendo, realmente, concretizada;

• capacidade de intercalar a exposição com outras atividades, como a leitura dirigida e trabalhos em grupo;

• uso de recursos didáticos, como o quadro-de-giz, o álbum seriado, os materiais impressos e o vídeo, de modo a tornar a aula dinâmica e participada; e

• capacidade de fazer sínteses integradoras sobre o conteúdo trabalhado.

Leitura Dirigida Usada quando há necessidade de se obter uma aprendizagem

rápida e segura em um pequeno tempo da aula. Implica dividir o texto de estudo pelos treinandos, que vão lendo as partes previamente demarcadas até completar-se o seu conteúdo. Através dela, os treinandos aprendem a ouvir os demais elementos do grupo, obtendo, em muitas situações, uma compreensão ampliada do assunto em estudo.

A aplicação da leitura dirigida exige alguns cuidados:

• dividir antecipadamente as partes da leitura;

• somente indicar o leitor dessas partes à medida que elas forem sendo lidas, ou seja, não antecipar a indicação do leitor. Todos devem ficar na expectativa de que podem ser chamados a ler e, desse modo, são levados a ficarem atentos à leitura;

• intercalar a leitura com perguntas à turma, verificando o entendimento do assunto passo a passo;

• intercalar a leitura com comentários explicativos, geralmente feitos pelo próprio Instrutor. Tais comentários servem para reforçar e/ou clarificar as idéias mais importantes;

• terminada a leitura, faz-se necessário um breve resumo do conteúdo lido, ressaltando os aspectos principais (ou pedindo para que um ou mais treinandos o façam) e as conclusões, anotando-as no quadro-de-giz; e

• não dedicar a esta técnica um tempo muito longo da aula, pois a leitura prolongada provoca cansaço e desvia a atenção.

Leitura Silenciosa

Do mesmo modo que a leitura em voz alta, a leitura silenciosa, também, proporciona um contato rápido com o conteúdo a ser apreendido.

Nesta modalidade, o Instrutor solicita a leitura e pede que os participantes assinalem trechos do texto que julgam importantes. Em seguida, faz um levantamento do que os treinandos assinalaram e desenvolve perguntas sobre o texto para os treinandos, verificando se houve boa assimilação.

22 l~,FmJmlli[illiB'f4!JC•lR!ipi1

Dinâmicas de Grupo:

Discussão em Duplas (Grupo de Cochicho) Constitui uma modalidade de trabalho em grupo; o menor gru-

po possível. Pode ser utilizada quando se pretende obter:

- máximo de participação individual;

- troca de informações; e

- reflexão conjunta sobre um determinado assunto.

É usual a sua aplicação, no início ou no meio da aula, ·como forma de diminuir o cansaço que se instala quando o assunto é complexo e de difícil entendimento.

Tem sido muito válida em aulas que se realizam em auditórios ou salas que possuem carteiras fixas, espaços esses que dificultam o trabalho com grupos de mais de três alunos.

De um modo geral, esta técnica é usada para a discussão rápida de um tópico, sendo as conclusões obtidas imediatamente socializadas e analisadas pelo grupão.

Discussão em Pequenos Grupos

Também constitui uma modalidade de trabalho em grupo que visa fundamentalmente:

• troca de idéias, experiências e opiniões face a face;

• resolução de problemas;

• ampliar as informações do aprendiz; e

• tomada de decisões.

Uma das formas mais usuais desta técnica refere-se à distribuição de assuntos, temas ou tópicos, pelos diferentes grupos, para o seu estudo a partir de tarefa previamente estabelecida. Nesta modalidade, a discussão em pequenos grupos denomina-se Simpósio.

O Simpósio é muito útil quando o conteúdo em estudo é extenso; assim ele é distribuído em partes, de modo que cada grupo fique responsável por uma parte. A integração do conteúdo é feita ao final do trabalho, seja através de uma síntese conduzida pelo próprio Instrutor, seja através de outra técnica de trabalho de grupo, denominada Painel Integrado (cada representante de grupo apresenta a síntese de seu grupo). É fundamental que a discussão tenha um fechamento, pelo Instrutor, que pode ser a proposta de nova tarefa ou de um exercício de fixação.

Alguns cuidados devem ser observados na aplicação da discussão em pequenos grupos. Compete ao Instrutor, antes de dar início ao trabalho em grupo:

• explicar bem qual será a tarefa, isto é, quais os objetivos pretendidos;

• estabelecer as regras do trabalho, o tempo disponível, a forma de apresentação dos resultados;

• verificar qual deve ser a composição do grupo: nem grupos muito grandes (com mais de cinco pessoas), nem grupos pequenos demais (com apenas dois participantes); e

• esclarecer que cabe ao grupo definir, no decorrer da discussão, quem está mais apto a apresentar os resultados, o que implica uma liderança emergencial ou rodízio da liderança: todos, supostamente, podem assumir a responsabilidade de representar o grupo.

Durante o trabalho em grupo, o Instrutor funciona como facilitador/ desafiador da aprendizagem, indo de grupo em grupo para observar as discussões e estimular a participação de todos os elementos. Se houver necessidade, pode intervir para esclarecer algum ponto mal compreendido. É sua tarefa, também, controlar o tempo.

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Tempestade de Idéias

Nesta técnica, os participantes expressam livre e espontaneamente as idéias que têm sobre um tema particular e pode desenvolver-se tanto no grande grupo quanto em pequenos grupos.

O Instrutor menciona o tema a ser explorado e anota-o no quadro. Pede aos participantes que apresentem, rapidamente, tudo o que sabem ou faz lembrar o tema, manifestando as primeiras idéias que vierem à mente de cada um.

Enquanto os treinandos expõem suas idéias, o Instrutor vai anotando-as, em tópicos e palavras-chave, no quadro. Em seguida, comenta tudo o que foi anotado, ordenando as idéias e formulando conclusões, ajudando os participantes a terem uma idéia mais completa sobre o tema.

Dramatização

Trata-se de uma técnica muito usada quando se pretende simular ou representar situações da vida real. A simulação é observada e, logo em seguida, analisada.

A dramatização tem por objetivo básico trazer a situação concreta para estudo, antecipando a resolução de problemas encontrados na prática. De um modo geral, alguns treinandos dramatizam enquanto outros observam.

Esta técnica será de grande valia para que os treinandos possam pôr em prática situações que vão vivenciar no Censo, tais como todo o desenvolvimento da entrevista, a aplicação dos questionários (Básico e da Amostra), o dia de trabalho do Recenseador, etc.

Alguns cuidados devem ser observados na aplicação da Dramatização:

Antecipadamente: apresentar as regras da dramatização, distribuir os papéis (personagens) e materiais. Enquanto o grupo se prepara fazendo um pequeno ensaio (explique ao grupo que não há necessidade de grande elaboração; a dramatização terá a improvisação como forte característica), encaminhe outra atividade ao grupo que vai observar, para que não haja qualquer perda de tempo;

Durante a dramatização: não interromper a simulação, controlar o tempo que está sendo gasto e anotar aspectos que precisarão ser ressaltados quando a dramatização for encerrada (pedir aos demais participantes que façam o mesmo}, dando ênfase ao desempenho do Recenseador durante a entrevista; e

Ao final da dramatização: analisar o que foi desenvolvido consultando as anotações, o que deve ser feito por todos os treinandos, inclusive aqueles que não participaram da dramatização.


Instrutor, tendo refletido sobre as questões didáticas que se encontram presentes no planejamento e na implementação de suas aulas, cabe, agora, informar-se sobre os pontos que devem ser controlados, isto é, pontos sobre os quais sua atenção deve ser redobrada, de modo a garantir o sucesso da sua tarefa.

Neste sentido, você deve verificar se:

(continua)

1. O material instrucional que será usado no treinamento presencial está disponível para as suas aulas por quantidade (nº de treinandos) e tipos, a saber:

TR-01 Manual do Instrutor (um por treinando) - para os treinandos até o nível de ACM/ Supervisor.

CD 1.10 Manual do Supervisor (um por treinando) -para os treinandos até o nível de Supervisor.

CD 1.12 Manual de Coordenação Técnica (um por treinando) - para os treinandos até o nível do grupo G3.

CD 1.02

CD 1.06 CD 1.07 CD 1.03

CD 1.15

TR-04

TR-06

TR-07

TR-09eTR-10

TR-11

TR-12

mt censo 2000

(conclusão)

Instrumentos de Coleta: • Questionário da Amostra (um por trei-

nando); • Caderneta do Setor (uma por Instrutor); • Folha de Coleta (duas por treinando); • Folha de Domicílio Coletivo (uma por trei-

nando); e • Agenda do Supervisor (uma por instrutor e

uma por treinando) - para os treinandos até o nível de Supervisor.

Caderno de Exercícios com encarte (um por treinando).

Teste Final (um por treinando) • Modelo A - destinado aos treinandos até o

nível de Supervisor; e • Modelo B - destinado aos Recenseadores.

Gabarito do Teste Final (modelos A e B) -dois para cada turma de treinamento.

Avaliação do Treinamento - Treinandos - de acordo com a orientação do Coordenador de Treinamento.

Avaliação do Treinamento - Instrutor - de acordo com a orientação do Coordenador de Treinamento.

JHt censo 2000

Notas: 1 - Você deverá dispor de um conjunto completo do material instrucional, para uso em sala de aula, incluindo o material da auto-instrução: CD 1.09, CD 1.01, TR - 02 e TR - 03.

2 - A reserva técnica do material instrucional se destina, também, a cobrir eventuais perdas, pelos treinandos, do material da auto-instrução (CD 1.01, CD 1.02 e CD 1.09) que será utilizado em sala de aula.

Atenção Instrutor : o Teste Final com o respectivo gabarito e as Avaliações do Treinamento serão entregues, a você, pelo Coordenador do Treinamento, no último dia do Curso.

(continua)

2. O material de apoio está disponível e em perfeito esta-do de funcionamento, a saber:

• Aparelho de vídeo e de televisão;

• Fitas de vídeo - TR - 25 - uma por turma;

• Álbum Seriado - TR - 14 - um por turma;

• Cavalete para fixação das folhas do Álbum Seriado (flip chart);

• Instrumentos ampliados (Folha de Coleta e Folha de Domicílio Coletivo) -TR -15 - cinco por turma, três frentes e dois versos; TR - 16 - dois por turma;

• Lista de presença, com a relação dos treinandos por turma (uma por turma);

• Fita gamada - PVC - uma por local de treinamento;

• Pilot (para preenchimento dos instrumentos de coleta ampliados) dois por turma;

Manual do Instrutor TR - 01 25

(conclusão)

2. O material de apoio está disponível e em perfeito esta-do de funcionamento, a saber:

• Envelopes tipo ofício - um por turma;

• Giz ou pilot para quadro-de-giz ou branco;

• Quadro-de-giz ou branco (fixos em local próprio); e

• Mesa para o Instrutor e carteiras (de preferência móveis).

3. As instalações físicas são adequadas quanto à:

• iluminação e parte elétrica (tomadas no local próprio e exten sões em perfeito estado de funcionamento); e

• relação espaço físico x número de treinados.

4. Ao finalizar o curso, o Instrutor terá que entregar ao responsável pelo treinamento:

• material de apoio que utilizou;

• as sobras do material instrucional que recebeu;

• Teste Final respondido pelos treinandos;

• a relação dos conceitos obtidos pelos treinandos, no Teste Rnal;

• a Avaliação do Treinamento respondida pelos treinandos (quando for o caso); e

• a Avaliação do Treinamento, respondida pelo Instrutor (quan-do for o caso).

É importante destacar que a Avaliação do Treinamento será de grande utilidade para o aperfeiçoamento de futuros treinamentos censitários. Deverá ser preenchida com lapiseira ou lápis 28 para a leitura do escaner.

26 , Manual do lnsffufor TR • 01 - - ' - ==~==-=JHt -~~~---'-~~~~~·~1 ro~

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A seguir são apresentados alguns cuidados a serem tomados pelo Instrutor, antes e durante o treinamento, que visam o maior proveito possível do trabalho desenvolvido.

Tais cuidados dizem respeito à verificação de exigências que devem ser cumpridas pelos treinandos que, em última instância, foram definidas para levá-los à aprendizagem dos conceitos e procedimentos que garantirão a correta coleta das informações no Censo.

(continua)

Assim, o Instrutor deve tomar os seguintes cuidados:

1. Verificar se os treinandos trazem, diariamente, para as au-las, os materiais necessários a sua aprendizagem, a saber:

• manuais técnicos (do Recenseador e do Supervisor); • Caderno de Exercícios; • Instrumentos de Coleta preenchidos; • Roteiro da Auto-Instrução; • Teste Inicial ; e • Instrumentos de Coleta para a realização dos exercícios em

sala de aula. Tais instrumentos devem ser acondicionados na pasta rece-

bida, durante a auto-instrução.

(conclusão)

Assim, o Instrutor deve tomar os seguintes cuidados:

2. Verificar, no 1 º dia de aula, se os treinandos resolveram os exercícios do Roteiro de Estudo para o Recenseador e responderam às questões do Teste Inicial, o que inclui o preenchimento experimental do Questionário Básico.

3. Solicitar aos treinandos, no inicio da primeira aula, logo após a correção da primeira parte do Teste Inicial, a entre-ga da folha da autocorreção.

4. Lembrar de esclarecer aos treinandos que, no Caderno de Exercícios, alguns exercícios serão realizados no próprio Questionário da Amostra - CD 1.02 Instrumentos de Coleta, de modo que os treinandos se familiarizem com os seus materiais. Daí ser imprescindível que os treinandos tragam diariamente seus Instrumentos de Coleta.

5. Recomendar sistematicamente aos treinandos que façam os exercícios em sala de aula, assim como o Teste Final, observando os cuidados especiais no preenchimento e no registro de letras e números nas quadrículas dos instru-mentos de coleta. Só assim estarão praticando a forma correta para o registro das informações.

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A seguir são apresentados ós Roteiros das Aulas sobre:

• os conceitos do Censo e o preenchimento dos instrumentos de coleta (aulas 1 a 25);

• os conteúdos dos manuais do Supervisor (aulas A a E) e de Coordenação Técnica (aulas F e G); e

• o conteúdo didático-pedagógico (aulas H a J).

Os Roteiros das Aulas estão estruturados de modo a fornecer ao Instrutor:

• o tema da aula;

• os recursos didáticos a serem utilizados;

• os assuntos a serem desenvolvidos, passo a passo;

• o tempo previsto como necessário para o desenvolvimento de cada atividade ou de uma seqüência delas;

• as técnicas de ensino indicadas;

• o gabarito dos exercícios aplicados na aula; e

• a cópia das Pranchas do Álbum Seriado, referentes à aula.

Quando não for possível o uso do vídeo-aula, o Instrutor tem indicada(s) na coluna Para aula sem vídeo, a(s) atividade(s) de ensino que substitui(em) a(s) que utiliza(m) o referido recurso. As demais atividades de aula (contidas na coluna Desenvolvimento) são idênticas para as duas situações, ou seja, para as salas de aula que dispõem ou não de aparelhos de TV e videocassete.

Com exceção das aulas 8 A e B, e 10 A e B, o tempo total de cada aula é de 55 minutos, sendo recomendado que, a cada duas aulas ministradas, seja dado um intervalo de 15 a 20 minutos.

Para facilitar o desenvolvimento da aula, indicou-se, antes de cada passo ou seqüência de passos, o tempo considerado adequado à atividade. Entretanto, cabe ao Instrutor administrar o tempo, levando em consideração a capacidade de assimilação dos treinandos.

Todos os comandos que indicam a participação direta dos treinandos estão destacados em negrito, assim como a indicação dos títulos referentes aos textos e vídeos-aula a serem trabalhados.

Os Roteiros das Aulas foram elaborados com a intenção de fornecer, sobretudo, àqueles que não têm qualquer experiência de ensino, a seqüência do processo, conjugando conteúdo, estratégias de ensino e exercícios de verificação da aprendizagem, elementos-chave em qualquer prática pedagógica.

No treinamento do Censo 2000, a utilização dos Roteiros das Aulas é fundamental para ajudar o Instrutor na condução das aulas, de modo a cobrir todos os assuntos a serem ministrados, seguindo uma seqüência lógica e didática.

O Manual do Instrutor e o Manual do Recenseador constituem, assim, os principais recursos didáticos do Instrutor do Treinamento do Censo.

JHt censo 2000 Manual do Instrutor TR - 01 29

Assunto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta (continua)

Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino Para aula sem vídeo

(918' • Apresente-se à turma e explique qual é o seu Exposição oral

papel no treinamento.

• Peça a cada treinando que também se apre-sente, dizendo o nome e, em poucas palavras, o que espera do trabalho no Censo 2000.

• Informe aos treinandos sobre: Exposição oral

• o horário de início, fim e duração total das atividades;

• a obrigatoriedade do comparecimento ao treinamento; e

• a importância da pontualidade no início de cada aula.

o (912· (912' • Passe o vídeo: Censo 2000: Vamos Contar o Vídeo • Peça a dois treinandos que

Brasil. façam alternadamente a lei-tura do texto: Censo 2000: Vamos Contar o Brasil (CD 1.09 pág. 9).

Anotações:


D D

Assunto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino

(9 8' • Ao término do vídeo , faça um breve comentário Exposição oral

sobre a importância do papel do Recenseador e, conseqüentemente, do treinamento.

Álbum Seriado • Conclua as informações apresentando e expli- Exposição oral cando a Prancha 1.

Anotações:

JHt censo 2000

(continuação)

Para aula sem vídeo

(9 8' • Ao término da leitura, solicite

aos treinandos que discutam, em duplas, o tema do texto;

• Solicite a duas duplas que ex-ponham as principais idéias do texto. Devem identificar a importância do Censo, para que serve e o papel do Re-censeador.

• Faça um breve comentário sobre o papel do Recenseador e, canse-qüentemente, do treinamento.

• Conclua as informações apre-sentando e explicando a Pran-cha 1, do Álbum Seriado.

JHt 2000 [I ========================illlllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllfll@ll.l!l@DIGl•tlllffilmft!ilti1il•lii;MBiJHtll 31

Assunto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta (continuação)


C9 10' TR- 03 • Verifique se todos responderam ao Teste lnici- Exposição oral CD 1.01 preenchido ai, se trouxeram o material necessário ao de-TR- 02 senvolvimento das aulas e reafirme a impor-CD 1.09 tância de trazerem sempre o material para o CD 1.06 treinamento. CD 1.07 CD 1.03

TR- 03 • Leia o gabarito da primeira parte do Teste lnici- Exposição oral ai e peça que cada treinando faça a sua corre-ção, circulando, na coluna Questões Nº, na Fo-lha de Respostas, o número correspondente à questão errada e, em seguida, totalizando os erros cometidos em cada assunto do teste. Ex-plique a importância da veracidade das informa-ções contidas na correção pelos treinandos, para permitir que o Instrutor identifique os assuntos que apresentam maior dificuldade de compre-ensão, de modo a reforçá-los durante o treina-menta.

Anotações:

32 Manual do Instrutor TA - 01

Assunto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino

TR- 03 • Recolha as folhas da autocorreção e peça ao seu colega de dupla para fazer o levantamento da incidência de erros cometidos no teste, de modo a poder consultar essa informação an-tes do início de cada aula. Feito o levantamen-to, as folhas da autocorreção são devolvidas aos treinandos.

• Após a autocorreção desta primeira parte, in-forme que as demais questões do Teste Inicial serão corrigidas ao longo do treinamento.

(9 7' • Para finalizar a aula, peça aos treinandos que

peguem o Manual do Recenseador e explique como manusear o instrumento.

Chame a atenção para:

• a folha de identificação;

• os ícones que dividem as seções;

• o sumário; e

• o local para anotações de trabalho.

Anotações:

JHt' censõ 2000

(conclusão)


JHt censo 2000

GABARITO DO TESTE INICIAL_ PARTE 1

1- CERTA

2 - CERTA

3- ERRADA

4 - CERTA

5 - CERTA

6 - ERRADA

7 - CERTA

8 - ERRADA

9 - CERTA

10 - ERRADA

11- CERTA

12 - ERRADA

13 - CERTA

14- ERRADA

15 - CERTA

16 - CERTA

17 +a - CERTA

b - CERTA

e - ERRADA

d - CERTA

e - ERRADA

18 - ERRADA

19 - ERRADA

Questões/N2

20 - CERTA

21- CERTA

22 - CERTA

23 - CERTA

24 - ERRADA

25 - ERRADA

26 - ERRADA

27 - CERTA

28 - ERRADA

29 +a - CERTA

29 + b - CERTA

30 +a - CERTA

b - ERRADA

e - CERTA

d - ERRADA

e - ERRADA

31- CERTA

32 - CERTA

33- CERTA

34 - CERTA

35 - ERRADA

36 - ERRADA

anua o ns u -

Censo Demográfico 2000

~/o que é o .. · \" Censo Demografico? ~--~------

É o processo de contar e obter informações de todos os hab~tantes e dos domicílios do nosso Pais.

(Q~em realizaJ)

\l fS<BIBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(para que servej) -~ ~ ~"- ~ ·- ~·----·-"

~ Conhecer a população do País em seus vários aspectos.

(-Q~em utiliza os dado~?) ~~:~ores: ... ·

governamental, 1!? privado e acadêmico.

D-----i

33

JHt censo 2000

Assunto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta e a Cobertura do seu Percurso

Recursos Didáticos

Álbum Seriado CD 1.07 CD 1.03 CD 1.06

Anotações:

Desenvolvimento

C9 5' • Para iniciar a aula, peça a dois treinandos que

façam alternadamente a leitura do texto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta.

C9 20' • Em seguida, apresente as Pranchas 2 e 3. Ex

plique cada uma delas, dando ênfase à data de referência. Apresente a Prancha 4 e peça a seis treinandos que expliquem, com suas palavras, cada um dos instrumentos de coleta. Tenha cada um deles em mãos para que os voluntários possam pegá-los e colocá-los em evidência, de modo que toda a turma possa observá-los. Reforce e corrija as informações, se necessário, lembrando aos treinandos a importância de separar diariamente o material que vai ser utilizado em campo acondicionando-o em suas pastas, no caso de áreas urbanas.

Técnicas de Ensino

Leitura dirigida

Exposição oral

35

(continua)



o o

----~JHt censo "'-----~-'---'"------~-"------' 2000

Assunto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta e a Cobertura do seu Percurso (continuação)

Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de .Ensino Para aula sem vídeo

o (915' (915' CD 1.09 pág. 15 • Apresente o vídeo O Recenseador e a Cobertu- Vídeo • Peça aos trainandos que fa-

ra do seu Percurso. çam, em duplas, uma leitura do texto: O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso (até o final do tópico sobre Local Inadequado para Habita-ção). Oriente as duplas para que, enquanto um lê, o outro acompanha a leitura e anota os aspectos principais, pois serão levantados a seguir (CD 1.09 págs. 15 a 29).

Anotações:

JHt censo 2000

Assunto: O Recenseador e seus Instrumentos de Coleta e a Cobertura do seu Percurso

37

(conclusão)

Recursos Didáticos Desenvolvi menta Técnicas de Ensino Para aula sem vídeo

(915' CD 1.09 • Solicite a colaboração de quatro voluntários Exposição oral págs. 15 a 25 para explicar, cada um deles, um dos seguin-

Álbum Seriado tes tópicos:

• Setor Censitário;

• Caderneta do Setor e Atualização do Mapa/ Descrição do Setor;

• Percurso nos Setores Urbano e Rural; e

• Cobertura do Setor e Domicílio.

Após a apresentação de cada treinando, complemente a explicação, apresentando as Pran-chas 5, 6, 7 e 8, conforme o tópico a que se refe-rem; e esclareça as dúvidas sobre o tema da aula.

Anotações:


~-- - - ---· ~-

(pode trab~lltã?; \l No Setor Censitário

"'~---~~ --- - --~

(/A quem e;tif'\ ' . 1 d ? . '·.YIOCU a O. ../

\l-- --Ao Supervisor

w•~·--' ""·-··----~- --

'Ô que faz?··,

\l Coleta informações no Setor Censitário

/'.,, .. / --- ---- ------(Onde anota ·""\ "'-ª"'s informaçõesJ)

\.'--Nos instrumentos de coleta

~' ~~~~

1-~~~~ agosto

2000

illf ~--- ---2000 l

Instrumentos de Coleta

"CD 1.0~/· Questionário Básico

,ÇD 1.0~· Questionário da Amostra

,ÇD 1.03 ,• Folha de Domicílio Coletivo

ÇD 1.0$.· Caderneta do Setor

CD 1.07 "' Folha de Coleta

CD 1.09. • Manual do Recenseador

Manual do Instrutor TR - 01

u Urbano 0 Aglomerado Rural

Quarteirões fechados ou abertos

\- ---- --- -------------------------~

\ ' ', X Rua da Cancela 1

\ - -

·~· 1 \ 1 21!14 2 \ ~ \ 1

\ 3 \ = \ Rwada Matriz

1 \

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Rua2 Cascata

3 5

Ru.!!jo Cemtténo

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Cemitério Municipal

7

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39

40 a o ns ru or -!Ht censo 2000

o Urbano o Aglomerado Rural Rural

.~ . .. ----------------------...J~

JHr censo 2000

\l Todos os domicílios e unidades não-residenciais

' ·~-

(Recenseamentô''

\l Todos os moradores do setor na data de referência

Manual do Instrutor TA - 01 41

JHt censo 2000

-11 1 l

l L

Assunto: O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino

(910· CD 1.09 pág. 25 • Inicie a aula solicitando a dois treinandos que Leitura dirigida Álbum Seriado leiam alternadamente os critérios de Separa-

ção e Independência, com os respectivos exem-pios. Faça pausas na leitura para perguntar o que os treinandos entenderam, complementando as respostas, sempre que necessário. Apresente a Prancha 9 para sintetizar o con-teúdo, ressaltando que somente quando forem atendidas simultaneamente as condições de separação e independência se caracteriza corretamente um domicílio.

CD 1.09 pág. 26 • Explique, apresentando as Pranchas 10 e 11, Exposição oral como proceder para registrar as Edificações com Domicílios.

Anotações:


(continua)


44 1ze1u1mpgr;mmrmw•;a•1

Assunto: O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso {continuação)


(910·

CD 1.09 • Peça a mais três voluntários que expliquem, Exposição oral págs. 27 a 29 cada um deles, um dos seguintes tópicos:

• Unidade Não-Residencial;

• Edificação Mista; e

• Local Inadequado para Habitação.

Após a apresentação de cada treinando, complemente a explicação, apresentando as Pran-chas 12, 13 e 14, conforme o tópico a que se referem.

C9 7' :

Caderno de • Aplique e corrija o Exercício 1 (A e 8). Em se- Exercício e Exercícios guida, torne a ressaltar a importância da data Exposição oral

de referência e solicite o voluntariado de qua-tro ou cinco treinandos que se encarregarão (durante todos os dias do treinamento) de colocar no quadro-de-giz, de forma destaca-da, a data de referência do Censo.

Anotações:

Assunto: O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso (continuação)


(9 3' Quadro-de-giz • Aplique a dinâmica "Tempestade de Idéias" Dinâmica

solicitando que respondam quem é o mo- "Tempestade rador e quem deve ser recenseado. Anote de Idéias" no quadro-de-giz as idéias principais que fo-rem surgindo.

(9 15' CD 1.09 • Peça aos treinandos que leiam, no Manual do Leitura silenciosa págs. 29 e 30 Recenseador, os tópicos sobre quem é o mora-

dor e quem deve ser recenseado, confrontando com as idéias surgidas na dinâmica.

Quadro-de-giz • Em seguida, solicite que expliquem quem é, Exposição oral afinal, o morador, solicitando a um voluntário que anote, no quadro-de-giz, o conceito defini-tivo de forma resumida. Tire as dúvidas e es-clareça bem o conceito (quem deve ser consi-derado morador).

Anotações:

46 Manual do Instrutor TR - 01 · -

n Li

D D

Assunto: O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino

Álbum Seriado • Apresente a Prancha 15 para enfatizar a situ-ação das pessoas nascidas antes, e das pessoas falecidas após a data de referência. Peça a um treinando para explicar sobre quem, então deve ser recenseado.

(910· Caderno de • Aplique o Exercício 2, para ser resolvido em Exercício Exercícios duplas, e corrija-o a seguir.

• Finalize a aula esclarecendo as dúvidas dos treinandos sobre o tema O Recenseador e a Co-bertura do seu Percurso.

Anotações:

(conclusão)


JHr censo 2000

GABARITO:

Exercício 1 A - O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso

a-C

b-C

c-C

d-E

e-E

f - e g-C

Exercício 1 B - O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso

( 3)

( 7 ) ( 6)

( 5)

( 2 )

( 1 )

( 4 )

Exercício 2 - O Recenseador e a Cobertura do seu Percurso

1- 31 de julho de 2000; 1º de agosto de 2000.

2 - separado; independente.

3 - local habitual de residência.

4 - ausente; domicílio; ausência; 12.

5 - moradoras; afastamento; pensionatos.

6 - nasceram; não; excluídas.

7 - devem; incluídos.


Separação e Independência

Propriedades / terrenos particulares com mais de um domicílio

Critérios de Separação e 1 ndependência

Local de habitação limitado, permitindo

~ que o morador se isole

Separação ..

~ Despesas de moradia ou alimentação pagas pelo morador

Independência ·

~Acesso direto ao local de habitação

~----1*

47

48 Manual do Instrutor TR - 01 •

Edificações com Domicílios

Em cada edificação verificar se existe mais de um domicílio, ocupado ou não.

Propriedades com mais de uma construção

Relacionar primeiro as unidades da frente e depois as unidades dos fundos.

Edificações com Domicílios

Edifícios com várias unidades

Iniciar pelo andar mais alto _... lb;t:;~#~I

Em cada pavimento: \l

Seguir a ordem crescente (n!1!!, letras, ••• )

Não havendo ordenação:

- seguir sempre pela direita; ou

- primeiro as da frente e depois as dos fundos

mt censo 2000

JHt censo 2000

Unidades Não-Residenciais

Empresa ocupando mais de uma unidade consecutiva

Registrar uma única linha na Follla de Coleta; indicando o primeiro número encontrado na ordem do percurso

*N'

IH-------------f ,"

(Compostas por --... - - "

~ ' domicílios unidades não-residenciais

Registrar os domicílios e as unidades não-residenciais um a um.

/Uma mesma empresa , ocupando pavimentos , '', ou unidades consecutivas//

', ,_/

Um único registro para todo o conjunto.

*N

u.------------t "

49

50 l®Qleil@IFfi'ititf1111iMll;W1I

Locais Inadequados para Habitação

Só registrar as unidades com moradores .. /

/ ' ; '

Quem deve ser recenseado?

Todos os moradores no domicílio na data de referência

------

(Ê~cluídas) ""'---~--- ·- ~·~ - ----~·--'"_/

~ pessoas nascidas após 31/julho/2000

(í~~1uíd~s) '""'·------- ~--". - ~ -· --·~.-··-"'/

~ pessoas falecidas após 31/julho/2000

JHt ===::::::J CBhAn

1 2000

JHt censo 2000

íl D D

, ~ " , ·, Manual do Instrutor TR - 01 51

Assunto: O Recenseador e o Entrevistado: uma parceria necessária (continua)


(E) 3' Quadro-de-giz • Inicie a aula desenvolvendo a dinâmica "Tem- Dinâmica

pestade de Idéias", pedindo aos treinandos que "Tempestade expressem, com uma palavra, como deve ser de Idéias" o momento da entrevista. Anote as palavras no quadro-de-giz.

• Diga aos treinandos que encontrarão suas idéi-as (e outras mais) no vídeo (ou no texto) que verão a seguir.

Ci (E) 10' (910·

• Passe o vídeo O Recenseador e o Entrevista- Vídeo • Peça aos treinandos que lei-do: uma parceria necessária. am, no Manual do Recen-

seador, o texto: O Recense-ador e o Entrevistado: uma

(9 5' parceria necessária (CD1.09 págs. 31 a 34).

• Solicite aos treinandos que, em duplas e con- Grupo de cochicho sultando o Manual, discutam sobre os pontos fundamentais de cada uma das três etapas da entrevista: apresentação, desenvolvimento e encerramento.

Anotações:

s2 1111&mmm•10111.n1rm1·m®m•D11•u:w1•1•1111iiliiiliiiliiiiiiiliililililiiiiiiiiiiiiiiiliiliiliiiiiiiliiliiliE;::::::::::~~·~;:~::::-~::~~~~~~-4 f

Assunto: O Recenseador e o Entrevistado: uma parceri~ necessária (continuação)

Recursos Didáticos

Álbum Seriado

Álbum Seriado CD 1.09 pág. 32

Álbum Seriado CD 1.09 pág. 32

Anotações:

Desenvolvimento

(9 20' • Peça a uma dupla que explique para a turma,

com o apoio da Prancha 16, como deve ser o comportamento do Recenseador em uma entrevista na etapa da apresentação. Complemente as explicações.

• Apresente a Prancha 17 e fale do sigilo das informações e da obrigatoriedade do entrevistado prestar as informações solicitadas pelo Censo. Peça a um treinando para ler a Lei e pergunte se ficou bem claro. Ressalte que o Recenseador deve ser cortês e evitar qualquer tipo de discussão com o morador que se recusar categoricamente a dar as informações.

• Peça a uma segunda dupla que, utilizando a Prancha 18, explique, com ·suas palavras, a etapa do desenvolvimento da entrevista. Complemente a explicação apresentada.

Técnicas de Ensino Para aula sem vídeo

Exposição oral

Exposição oral

Exposição oral

JHt censo 2000 - ' ' , ,Manual do Instrutor TR - 01 53

íl 0)D C9Jo

Assunto: O Recenseador e o Entrevistado: uma parceria necessária (conclusão)


Álbum Seriado • Apresente a Prancha 19, sobre os pontos rela- Exposição oral CD 1.09 pág. 33

tivas a como garantir a qualidade da informa-ção e ressalte que o Recenseador não pode: fazer as perguntas com suas próprias palavras, omitir a formulação de qualquer pergunta ou responder pelo entrevistado.

Álbum Seriado • Peça a uma terceira dupla que, utilizando a Exposição oral CD 1.09 pág. 34 Prancha 20, explique sobre o encerramento

da entrevista. Complemente as explicações.

(9 17'

• Para reforçar as explicações, promova uma Dramatização dramatização rápida sobre as etapas da entre-vista: apresentação e encerramento. Solicite a participação de duas duplas, uma para cada etapa. Um treinando fará o papel do Entrevis-tado e o outro do Recenseador. Observe eco-mente o desempenho das duplas.

TR- 02 • Utilize os últimos minutos desta aula, para o Exposição oral TR- 03 esclarecimento das dúvidas da Auto-Instrução,

sobre o tema da aula, bem como a outras dúvi-das existentes, relativas ao que já foi visto até o presente momento do treinamento.

Anotações:

54 Manual do Instrutor TA - 01 ·' · · ' · · ·

Apresentação

Usar o crachá;

· Usar roupa adequada;

· Separar, com antecedência, o questionário a ser aplicado no domicílio;

:.· Apresentar-se ao morador (quem é, quem representa e o que deseja); e

Informar sobre o sigilo das informações.

:· Confidencial

·.De uso exclusivo dolBGE

. Obrigatória por lei (Lei n- 5.534 de 14/11/68)

JJ.W ...-~ ' ~ ' censo 2000

JHt censo 2000

Desenvolvimento

Criar um clima de cordialidade;

Evitar assuntos alheios ao levantamento;

Aplicar o questionário seguindo rigorosamente as instruções e comandos para o preenchimento; e

Registrar todas as respostas.


Qualidade da Informação

o Seguir rigorosamente todas as instruções e comandos;

Entrevistar a pessoa responsável pelo domicílio ou outro morador em condições de dar as informações;

Ler integralmente e pausadamente todas as perguntas;

Realizar uma leitura pausada de cada alternativa;

Fazer todas as perguntas e registrar todas as respostas; e

Verificar se o questionário está totalmente preenchido.

55


Encerramento

Verificar se o questionário está devidamente preenchido;

. Informar a possibilidade de nova entrevista;

; Agradecer ao entrevistado; e

~ Pedir ao entrevistado para assinar o questionário. --..-..

mr censo 2000

JHf canso 2000 . · Manual do Instrutor TR - 01 57

Assunto: O Recenseador e o Preenchimento dos Instrumentos de Coleta Como preencher a Caderneta do Setor (continua)


(E) 7'

b~ • Para iniciar a aula, passe o vídeo O Recensea- Vídeo • Solicite a alguns treinandos

dor e o preenchimento dos instrumentos de que façam alternadamente a coleta. leitura do texto: Orientações

Básicas para o Manuseio dos Instrumentos de Coleta e Re-gistro das Informações e faça comentários explicativos, após a leitura de cada item, ressai-tando como deve ser o regis-tro nos campos numéricos e nos campos alfabéticos e alfanu-méricos, como proceder nos campos de identificação e quando utilizar a lapiseira e a caneta esferográfica. (CD 1.09 - págs. 35 a 37).

Anotações:


ÍA\ íl no .... 'SS'1 D ~. 'I /__/-.& t)}J ··• t9J D ~

Assunto: O Recenseador e o Preenchimento dos Instrumentos de Coleta Como preencher a Caderneta do Setor (continuação)


(910·

CD 1.09 • Solicite a uma dupla que explique, consultan- Exposição oral págs. 35 a 37 do o manual, as Orientações Básicas para o

Manuseio dos Instrumentos de Coleta e Re-gistro das Informações.

•Complemente as explicações, ressaltando como Exposição oral deve ser o registro nos campos numéricos . e nos campos alfabéticos e alfanuméricos, como proceder nos campos de identificação e quan-do utilizar a lapiseira e a caneta esferográfica.

(9 8' Álbum Seriado • Mostre a Prancha 21, que trata dos cuidados Exposição oral CD 1.09 especiais no registro das informações, e peça págs. 38 a 40 aos treinandos que acompanhem, no manual, os

exemplos sobre quando e como preencher cor-retamente as quadrículas.

Anotações:

JHt censo 2000

D D

59

Assunto: O Recenseador e o Preenchimento dos Instrumentos de Coleta Como preencher a Caderneta do Setor (continuação)


(9 20' CD 1.09 pág. 41 • Peça que todos vejam no final do manual a Ca- Exposição oral

derneta do Setor, para que aprendam a preenchê-la, e solicite a um treinando que ex-plique o que contém e para que serve a Cader-neta do Setor.

• Complemente a explicação do treinando, res- Exposição oral saltando que a Caderneta destina-se ao regis-tro do resumo das informações coletadas e ao acondicionamento da Folha de Coleta e da Fo-lha de Domicílio Coletivo.

Álbum Seriado • Apresente a Prancha 22, informando o que con- Exposição oral CD1.09 tém cada página da Caderneta do Setor. Expli-págs. 41 a 45 que: como e quando transcrever o resumo do

setor, o que é a caracterização do setor e quan-do o Recenseador deve providenciar cópias (xe-rox) da contracapa da Caderneta do Setor (pá-ginas 3 e 4).

Anotações:

60 Manual do Instrutor TR - 01 ·-··~Wt censo -~-~ 2000

Assunto: O Recenseador e o Preenchimento dos Instrumentos de Coleta Como preencher a Caderneta do Setor (conclusão)


• Fale sobre o procedimento do Recenseador, após o preenchimento da Caderneta do Setor (Resumo). O Recenseador deve compreender que é pela Caderneta do Setor que se inicia e se conclui a tarefa censitária.

(9 10' Caderno de • Faça, em conjunto com a turma, o Exercício Exercício em grupo Exercícios 3, esclarecendo as dúvidas.

TR- 03 • Tire as dúvidas, sobre o tema da aula, relativas Exposição oral à Auto-Instrução.

Anotações:

JHt censo 2000

JHt Censo Demográfico 2000

censo CD 1.06

2000 Caderneta do Setor

RESUMO

DOMICIUOS PARTICULARES NÚMERO DE UNIDADES

PÁGINAS VISITADAS OCUPADOS uso

1 FECHADOS OCASIONAL VAGOS

BÁSICO AMOSTRA

5 65 40 1 7 5 3 8 DOMICILIO$ UNIDADES

TOTAL DE QUESTIONÁRIOS

COLETIVOS NÃO-RESIDENCIAIS BÁSICO 1 AMOSTRA

1 1 46 1 9 PESSOAS RECENSEADAS

BÁSICO AMOSTRA

TOTAL 1 HOMENS 1 MULHERES TOTAL 1 HOMENS 1 MULHERES

127 1 62 1 65 23 1 10 1 13 PESSOAS RECENSEADAS EM DOMICILIO COLETIVO

BÁSICO AMOSTRA

TOTAL 1 HOMENS 1 MULHERES TOTAL 1 HOMENS 1 MULHERES

1 1 1 1 - 1 1 - 1 1 CARACTERIZAÇÃO DO SETOR

EXISTÊNCIA DE IDENTIFICAÇÃO (COMO PLACAS EXISTÊNCIA DE ILUMINA- EXISTÊNCIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBEATU-OFIClf'IS OU OUTRA FORMA DE IDENTIFICAÇÃO): ÇÃO PÚBLICA: RA DAS VIAS PÚBLICAS COM ASFALTO. CIMENTO, PARA·

LELEPIPEDOS, PEDRAS. ETC.):

X 1-TOTAL X 1-TOTAL X 1-TOTAL

2· PARCIAL 2· PARCIAL 2-PARCIAL

3-NÃOEXISTE 3 - NÃO EXISTE 3- NÃO EXISTE

COLETA

INICIO 03 / 08 / 2fXJJ

1 TÉRMINO --~-~--' 08 /~

ASSINATURA DO RECENSEADOR --------------------------------------------------------------------------------------

ENCERRAMENTO DA SUPERVISÃO ......... / --------- / --------

ASSINATURA DO SUPERVISOR --------------------------------------------------------------------------------------

f5<FJ/BGE --·~~ . ....-..


. .

Cuidados· Especiais no Registro das Informações

No preenchimento das quadrículas;

No registro das palavras nas quadrículas;

Na utilização adequada das letras; e

No registro dos algarismos nas quadrículas.

//~---··

/1- ... • . ( - pagina) "- ... ,___ ,r'/

\il--Resumo dos dados, descrição e caracterização do setor

_,..,......- .......

(2~ páginà:, ~-"'--...,. .--·--,,,-'//

~-M~~~ do setor

/3:-~· 4:.·-.. \ ; ,,.,. . )

\.pagina~/

~--~~~~:numeradas de 1 a73 {cada linha corresponde aos totais de uma página da Folha Coleta)

1J.tt "HU censo 2000

JHt censo 2000

n D D

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta


Conceito e instruções gerais para o preenchimento (continua)


e (9 15' (9 15' • Inicie a aula passando o vídeo O preenchimen- Vídeo • Solicite aos treinandos que

to da Folha de Coleta. façam, em duplas, uma lei-tura rápida e silenciosa do texto Como Preencher a Fo-lha de Coleta (CD 1.09 págs. 46 a 49).

(9 15' TR- 03 • Solicite aos treinandos que observem atenta- Grupo de cochicho

mente, no Teste Inicial, a Folha de Coleta por eles completada e que discutam, em duplas, sobre todas as partes do instrumento.

• Peça a uma dupla que explique a utilidade da Exposição oral Folha de Coleta, dando uma visão geral do que nela deve ser registrado.

Anotações:


D D


w.r censo 2000

Conceito e instruções gerais para o preenchimento (continuação)


C9 25' '

CD 1.09 pág. 46 • Corrija e complemente as explicações sobre o Exposição oral que se investiga na Folha de Coleta, ressaltan-do que:

Quadro-de-giz • o registro neste instrumento deve ser feito TR- 03 de acordo com a unidade visitada, indepen-CD 1.07 . dente de sua utilização (domiciliar e não-

residencial);

• cada linha corresponderá a um registro de domicílio ou unidade não-residencial;

• o preenchimento é com lapiseira; e

• as Colunas 1 e 2 são preenchidas antes de caracterizar a unidade visitada.

Anotações:

$' censo 2000

D D



Conceito e instruções gerais para o preenchimento (conclusão)

Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino Para aula sem vídeo - -

CD 1.09 pág. 4 7 • Explique, item a item, as Instruções Gerais para Exposição oral Quadro-de-giz· o Preen.c.tiimento da Folha de Coleta. Ressalte: TR- 03 • o que será registrado; o número da página; CD 1.07 • os dadps que são transcritos da Caderneta

d~etor;

• quando e como mudar a página;

• o que não será registrado; e

• como registrar propriedades rurais com mais de cinco domicílios.

CD 1.09 • Para finalizar a aula, explique a diferença entre Exposição oral págs. 48 e 49 localidade e logradouro, tendo sempre o cuida-CD 1.07 do de verificar se os treinandos estão acampa-TR- 03 nhando na Folha de Coleta e no Manual do Re-

censeador.

Anotações:

.u-tr censo 2000

D D

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta Caracterização do Logradouro,


Domicílio Particular Permanente e Domicílio Improvisado (continua)


(9 15' CD 1.09 • Para dar continuidade ao estudo do tema Como Leitura dirigida págs. 49 e 50 preencher a Folha de Coleta, solicite a três Quadro-de-giz treinandos que leiam alternadamente os três

tópicos sobre Caracterização do Logradouro. Faça pausas para complementar/reforçar os pontos principais relativos à existência nos logradouros de placas de identificação, de ilu-minação pública e de calçamento / pavimenta-ção. Ressalte que não se deve considerar, como calçamento/pavimentação: barro, terra, pó-de-pedra e areia e brita.

Anotações:

68 Manual do Instrutor TR - 01 , "

f l LJ

D D

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta Caracterização do Logradouro,

ll.ff'" ~' ~' censo 2000

Domicílio Particular Permanente e Domicílio Improvisado (continuação)


(9 15' Caderno de • Aplique o Exercício 4, itens A e B, solicitando aos Exercício Exercícios treinandos que façam, em duplas, com base na TR-01 situação apresentada, o preenchimento do Cam-TR-15 po Identificação e Caracterização do Setor, e

peça aos treinandos que destaquem um modelo da Folha de Coleta, no final do Caderno de Exercí-cios, para o preenchimento do exercício.

• Terminado o tempo, faça a correção coletiva, Correção coletiva colocando o instrumento ampliado, preso ao do exercício quadro-de-giz, representando a Folha de Cole-ta; nele são registradas as respostas corretas. Esclareça as dúvidas.

Anotações:

JHt 2lr~ [I =:::::.==:::=:::=:::=:::=:::=:::=:::=:::=::: .. lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllfll@~Ulll@lll~dD@lm@mtitilliii;IMOHill 69

D D

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta Caracterização do Logradouro, Domicílio Particular Permanente e Domicílio Improvisado

(continuação)

Recursos Didáticos

TR- 03 CD 1.09 págs. 51 e 52

Caderno de Exercícios TR- 01

Anotações: , __

Desenvolvimento

(910·

• Peça aos treinandos que localizem na Folha de Coleta preenchida (faz parte do Teste Inicial) as Colunas 1 e 2. Pergunte à turma o que se registra nestas colunas. Peça exemplos e ressalte as diferentes formas, para registrar o número do logradouro, indicadas no manual e as abreviaturas a serem utilizadas. Ressalte o porquê do preenchimento da esquerda para a direita (alfanumérico), e que não deverá haver espaço entre os registros da Coluna 2.

(910·

Técnicas de Ensino

Exposição oral

• Continue o Exercício 4, item C, solicitando aos Exercício treinandos que façam, em duplas, na mesma Folha de Coleta, em que fizeram a atividade · anterior, o preenchimento das Colunas 1 e 2.



n LJ o D

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta Caracterização do Logradouro, Domicílio Particular Permanente e Domicílio Improvisado

(conclusão)


• Faça a correção coletiva no mesmo instrumen- Correção coletiva to ampliado do exercício anterior. Esclareça as do exercício dúvidas.

(910· CD 1.09 • Peça a dois treinandos que façam alterna- Leitura dirigida págs. 52 a 54 damente a leitura dos tópicos 2.03 - Espécie,

o que é um Domicílio Particular Permanente e o que é um Domicílio Particular Improvisado.

• Após a leitura, ressalte: o que considerar como Exposição oral domicílio particular permanente e. como domicí-lio particular improvisado; e como proceder com a Folha de Coleta, quando os moradores ocu-pantes de um domicílio particular improvisado estiverem ausentes.

Anotações:

• Manual do Instrutor TA - 01

1 FAÇA OS ALGARISMOS E LETRAS CONFORME O MODELO:

0123456789AÃBCÇDEFGHIJKLMNOÕPQRSTUVWXYZ NÃO RISQUE. SE NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA

ESCREVA SOMENTE COM A LAPISEIRA INDICADA.

1.01 • UF/ RORAIMA ~CÍPIO:~_I~.A ______________ _

CÓDIGOUF/MUNICfPIO' 1 4 - o o 4 o 7 1

1.06 ·QUARTEIRÃO OUOUADRA

2 o 1 1

1.08- CÓDIGO DE ENDEREÇAMENTO POSTAL (CEP)

14505-47 1

1.09·NÚM':R0 DA PAGINA

o o o 1 1 }j.t g:~s:gráfico ~l 1 2000

UO·LOCALIDADE' B A I R R o BRASIL

censo 1.11 • LOGRADOURO' R u A AQUARELA 2000 CD 1.07

Folha de Coleta

~02

COMPLEMENTO/DEPENDÊNCIA

1

1 ·EXl&rt.NCIADEIDENTIFICAÇÃO(COMOPLACAS l OFICIAISOU OUTRAFORMADEIDENTIACAÇÃO):

X 1-Sim 2·Não

2.03 ESPéCIE

NÚMERO DE ORDEM 1-0om.Parl~

1

2. EXXl~IA DE ILUMINAÇÃO PÚBLICA: 1 1-Sim 2-Não

2,07 llOMICfuo 2.08

2.01 NÚMERO NO

LOGRADOURO

AND·Andar

AP·Apartamento

BL·CAS·Casa

FTE-Frente

FDS·Fundos

GR·Grupo LJ-Loja

QDA-Ouatlra

SL·Sala SOB-Sobrado

SBL-SQbreloja

SS·Subso!Q

TER -Terreo

2-0om.PartFeljiacfo 1-------------< PAR11- NOME DO RESPONSÁVEL PELO DOMICÍLIO OU TIPO DA

UNIDADE NÃo-RESIOENCIAL

3

3

3

3

5

5

7

9

1 1

1 3

1 5

1 7

1 9

UNIDADES VISITADAS

13

coa • Cobertura CJ·Conjunto ENT • Entrada

FTE

PAV - Pavimento

CASlFDS

CA52FDS

CA53FDS

FDS

DOMlcfUOS PARTICULARES

OCUPADOS

BÁSICO j AMOSTRA

3 1

FECHADOS uso OCASIONAL

2

3-Dom.Part. Uso Ocasional

4 • Dom.Part. Vago 5-0om.Coletlvo 6-Não-Residencial 3

1

4

2

6

6

6

3

3

6

6

6

VAGOS

1

2.64 UNI-

OADE VISlTADA

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

2.0S DOMICÚJO

PMn'ICULAR

2

3

4

5

6

7

UNIDADES NÃO-RESIDENCIAIS

6

'2.06 ooMJcfuo

CULAR SELECIO

NADO

X

X

.O.RLAND.O . .DIAS ... _ BAR

.M.,.i.NYELGQME.s ... _

ES.CO.LA.MUNICll'AL MARAt>.l~ÃO

J05E .. DDSREI5fERc REIRA SAI' ATARIA ..

.CENTRO .. DE_CABI.DAD.E. .. <=DC:T l l IT7

MERCA.DQ ···-·····-··-····-··-·········

IGRE.TA .. NOSSA .. SENHORA DE FATIMA

TOTAIS DA PÁGINA

3 • EXIST@:NCIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBERTURA DAS VIAS PÚBLICAS COM ASFALTO, CIMENTO, PARALELEPÍPEDOS, PEDRAS, ETC.):

'X 1-Total · 2-Parcial 3-NãoExiste

2.09 QUESTIONÁRIOS PREENCHIDOS

~. AMOSTI,.

10


BÁSICO AMOSTRA.

3

TOTÁL

11

3

4

TOTAL

8

2.10 PESSOAS RECENSEADAS

BÁSlCO AMQS<RA

HOMENS w;EllES TOTAL HOMENS

12 13 14 15

2

2 2

BÁSJCO AMOSTRA

HOMENS

4 4

MWiEfiES

16

MUUERES

•

•

71


•

1

FAÇA OS ALGARISMOS E LETRAS CONFORME O MODELO:

0123456789AÃBCÇDEFGHIJKLMNOÕPQRSTVVWXYZ NÃO.R!SDUE. SE Nt"CESSÁRIO, APAGUE COMA BORRACHAAPROPRlAl>A.

ESCREVA SOMENTE COM A lA?tSE!RA !tID!CAOA.

1.06 ·QUARTEIRÃO OU QUADRA o 1 J 1.07·FACE o 1 11.08 · CÓDIGO DE ENDEREÇAMENTO POSTAL (CEP)

u•·•OCAUDAº"' B A r R R o BRASIL

2.01 NÜMEROUO

LOGRADOURO

9

AQUARELA 1 ·EXISTêNCiA OE IDEN11F1CAÇÃO(COMO Pt.ACAS

OFlCIAISOU OUTRA FORMA DE IDENTIFICAÇÃO):

X 1-Slin

2.02 COMPLEMENTOIDEPENOaNtlA

AHO·Andar FTii:·Ftenle QDA·Ou.ttdra

AP·- FDS·Fl.lOOl:e SI.--BL.·Blõco SOB·Sobl'.a® CAS·Casa

GR-Grui»

COB·Cobettura U-Loja SBL·Sotireklja

CJ-Conjunfo LT·Lokl $$--

ENT·En11'ada PA"l-Pavlfr;ento 1'.R·Timto

F DS

2.03 ESPECIE

'i·l);rn.Part.~

2-Dom.Palt~

3·bom.Part. Usof)casjona;j

-.t • ()Qm. Part. VaQQ S·Oom,ColetMl $-Não-Residencial 3

1

2 • EXIS'TêNCIA DE ILUMINAÇÃO PÜBUCA: 1 X 1·Slm ......

NÚMERO OE ORDEM 2.07 -1-~~~~~~~~~~~-I ...,,. CUU.R

SElEQO. .... .... DADE

VISITADA

4

14 [;[11][8]

""'" DOMICILIO cou:nvo

NADO

1 4505 470

.... NOME DO RESPONSÁVEL PELO

DOMfciuO OUTlPOOA UNIDADE NÃO-RESIDENCIAL

t.-119 ·NÚMERO OA PAGtNA o 0'2

3 • EXlsl@NCIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBERTURA DAS \ltAS PÜBUCASCOAfASFALTO,CtMENTO, PARALELEPlPEDOS, PEDRAS, ETC..):

X 1·Tolal 2·Parela1 3-Nãoedste

2.09 QUESTIONÁRIOS PREENCfflOOS


$ÁSICO AMOSTRA TOTAL HC!MEN$ MlAJiERES TOTAL HOMENS

10 11 12 13 14 15

2 1 5 15 [J[lOO 1 2 1 5 4 1 1 1

UNIDADES VISITADAS

2

OCUPADOS

BÁSICO Í AMOSTRA

1 1

DOMICÍLIOS PARTICULARES

FECHADOS VAGOS

DOMldUOS CQLETIVOS

LJiJf] [ll][J[I

1][100

0[1[][1

[100[1 0001]

!][i[]t]

.UNIDADES NÃO-FIE8'DENCIAIS

TOTAi$ DA PÁGtffA


3 1 6

BÁSICO AMOSTRA

10TAL

5 1

"""""" 16

•

•

mt censo 2000

$" censo .-------------2000

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta Espécie do Domicílio, Colunas 3 a 6, Amostragem e Seleção da Amostra

Recursos Didáticos ·Desenvolvimento Técnicas de Ensino

Q;) 20'

Álbum Seriado • Para iniciar a aula, apresente a Prancha 23, para Exposição oral CD 1.09 falar do preenchimento da Coluna 3 - Espécie, págs. 54 a 56 especificamente sobre os conceitos relativos às CD 1.07 unidades que serão registradas:

• o que é e quando se registra Domicílio Parti-cular Ocupado e Domicílio Particular Fecha-do;

• o que é e quando se registra Domicílio Par-ticular de Uso Ocasional;

• o que é e quando se registra Domicílio Par-ticular Vago;

• o que é e quando se registra Domicílio Cole-tiva; e

• o que é e quando se registra Unidade não-residencial.

Anotações:

73

(continua)




Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino

(9 20' CD 1.09 • Leia cada item e solicite que os treinandos acom-págs. 54 a 56 panhem no manual. Tire as dúvidas e ressalte,

para o Domicílio Particular Fechado, o que fazer quando não encontrar o morador e que o con-ceito só se aplica aos Domicílios Particulares Permanentes, com moradores não encontrados.

Anotações:

( contí nu ação)


JHt censo 2000



(9 20' TR- 03 • Explique o preenchimento (coluna a coluna) das Exposição oral

Colunas 3, 4, 5 e 6, utilizando a Folha de Cole-ta preenchida no Teste Inicial, ressaltando: como registrar, na Coluna 3, o código da Uni-dade Visitada e que as Colunas 4, 5 e 6 es-tão interligadas. Deixe bem claro que não pode haver informação nas Colunas 5 e 6 simultaneamente. Enfatize que a numeração destas colunas (4, 5 e 6) é em ordem seqüencial no setor. Isto significa que, na mu-dança de página da Folha de Coleta, a seqüên-eia da numeração continua. Explique também como se registra, na Coluna 6, os Domicílios Coletivos.

CD 1.09 • Para fixar o aprendizado, peça a um treinando Leitura dirigida pág. 56 que leia os tópicos relativos às Colunas 4 e 5.

Anotações:


(continuação)


D D

D



(9 25'

Caderno de • Continue o Exercício 4, item C, para o preen- Exercício coletivo Exercícios chimento das Colunas 3 a 6, junto com os

Gabarito do treinandos, utilizando a Folha de Coleta Am-

Manual do pliada, que já está presa no quadro-de-giz,

Instrutor da seguinte forma: pergunte aos treinandos

TR-15 alternadamente item por item do exercício, corrija, se for o caso, e registre no instru-mento ampliado. Dê tempo para que os treinandos preencham em suas Folhas de Coleta a resposta correta. Neste exercício, ressalte como registrar casas-de-cômodos, hospitais, asilos, domicílios em unidades não-residenciais, prédios em construção, e o que fazer quando não encontrar o morador de um domicílio improvisado.

Anotações:

(continuação)


Jttr ~õõ c1 ======================:::n111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111m1oom@r.m1u~m11.a1.~1tmmii!immM11•1;aB!J•'ll' 11

D D

D


Recursos Didáticos

CD 1.09 págs. 57 a 59 Álbum Seriado

Caderno de Exercícios

Anotações:

Desenvolvi menta

(9 25'

• Solicite a três treinandos que façam alternadamente a leitura dos tópicos Amostragem, Seleção da Amostra e Processo de Seleção.

• Com o apoio das Pranchas 24 e 25, complemente as explicações, explorando os exemplos do manual e enfatizando que no Censo serão adotados dois critérios de Seleção da Amostra (10% e 20%) e em que município se aplica cada um deles. Ressalte também que o Supervisor orientará o Recenseador sobre que fração amostral deverá utilizar em seu município.

• Pergunte aos treinandos, com base na situação do Exercício 4, qual será o domicílio selecionado para aplicar o Questionário da Amostra. Registre a Coluna 7 do instrumento ampliado e solicite aos treinandos que façam o mesmo nas suas Folhas de Coleta.

Técnicas de Ensino

Leitura dirigida

Exercício coletivo

(conclusão)


78 l~ffl1l!@lliJ!IDmffflmll'iª''

FAÇA OS ALGARISMOS E LETRAS CONFORME O MODELO· • 0123456789AÃBCÇDEFGHIJKLMNOÕPQRSTUVWXYZ NÃO RISQUE. SI;_ NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA.


1.01 .uFt RORAIMA ~CÍPIO:_.t-JQRM.AhJ.DIA. ______________ _

1 tJ.f' g:~:gráfico A"f( 1 2000

censo

CÓDIGO UF/MUNICiP!O: 1

1.10-LOCAUOAOE: B

1.11. LOGRADOURO: R

4-00407

A I R RO B

u A AQU A 2000 CD1.07

Folha de Coleta

1

1 • EXISl'tNCIA DE IDENTIFlCAÇÃO (COMO PLACAS

3

3

3

5

5

7

9

2.01 NÚMERO NO

LOGRADOURO

3

5

1 7

1 9

UNJDADES V1SITAOAS

13

OFICIAIS OU OUTRA FORMA DE IDENTIFICAÇÃO):

2.02 COMPLEMENTO/DEPENOltNCIA

AND-Andar

AP-Apartamento SL-Bloco CAS-Casa C:OB-Cobertura CJ-Conjunto ENT·Entrada

FTE

FTE-fl:ente

FDS·Fundos

GR·Grupo

W-Loja

LT•lcle

PAV·Pavim&oto

CAS1FDS

CAS2FDS

CAS3FDS

FDS

QDA"Quadta

SL-Sala

SOB-Sobrado SBL- Sobreloja

SS-Su0Wk1

TER-Térre<I

DOMICILIOS PARTICULARES

OCUPADOS

BÁSICO 1 AMOSTRA

3 1


2

X 1-Sim

2.03 ESPéCIE

1-0c.In.Part.0ct4l00o 2-0om.PaitFachado 3-Dom.Pan.

Uso Ocasional 4 • Dom. Part Vago 5-0om.Colettvo 6-Não-ReSidern:ial 3

1

4

2

6

6

6

3

3

6

6

6

VAGOS

2-Não

2.o4 .... DADE

l/ISITADA

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

DOMICÍLIOS COLETIVOS

R A s I

R E L A

1

NÚMERO DE ORDEM

2.05 OOMICfUO

PARTICUL\R

·.

2

,3

1 '4.

5

6

7


6

L

1

1.06 ·QUARTEIRÃO OU QUADRA

2 o 1

1.07 • FA. CE 11.08 ·CÓDIGO DE ENDEREÇAMENTO POSTAL (CEP}

01 14505-47 1

1.09·NÚMERO OAPÃGtNA

o o o 1

'

2 ·EXISTÊNCIA DE ILUMINAÇÃO PÚBLICA:

l 3 - EXISTt:NCtA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBERl\JRA DAS VIAS

PÚBLICAS COM ASFALTO, CIMENTO, PARALELEPIPEOOS, PEDRAS, ETC.):

X

2.06 DOMlcfUO

COLETIVO

1-Sim

2.07 °""c!UD

CULAR SELECIQ.

NADO

X

X

2-Nâo

2.08 NOME DO RESPONSÁVEL PELO

DOMICÍLIO OU TIPO DA UNIDADE NÃC>-RESIDENCIAL

.ORL~DQ.D.IAS BAR

.ESCOLA.MUNlCil'AL .... ·-··· MARA~•uÃn JOSE .. D.OS .. REIS_fERo ..... . REIRA

.SAPATARIA..-···-

.CENT.RO .. DECARIDAD.E Fl:!FT l 1 IT7

.MERCA D.O ....

IGREJA.NOSSA. SENHORA DE FATIMA

TOTAIS DA PÁGINA

X 1-Total "2-ParciaJ 3-NãoExisfe

.... QUESTIONÁRIOS PREENCHIDOS

BÁSICO AMOSTFIA

10

1

TOTAL DE QUESTIONÁRfOS

3

TOTAL

11

3

4

8


BÃSICO

12 13 14 15 16

2

2 2

AAIOSTRA

TOTAL HOMENS MULHERES

4 4

•

•

JHt cenoo 2000

• Manual do Instrutor TA - 01


O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A Ã B C Ç D E F G H I J K L M N O Õ P Q R S T U V W X Y Z NÃO RISQUE. SE NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA.

ESCREVA SOMENTE COM A LAPISEIRA INDICADA

1.06• QUARTEIRÃO OU QUADRA o 1 l 1.U7-FACE o 11.08 ·CÓDIGO DE ENDEREÇAMENTO POSTAL (CEP) 4505-470

1.10-LOCAUOAD"' B A r R R o· BRASIL

1.11-LOGRADOURO' R u' A AQUARELA

2.01 NÚMERO NO

LOGRADOURO

1 9

2 1

1 • EXISTÊfCfA Dia IOEHTlFICAÇÃO (COMO PLACAS OACWSOUQUTRA FORMA DE IDENTIFICAÇÃO):

X 1·Sim 2-Não 1

AND·Andaf AP-Apartamento BL·Blôe() CAS·C... COB·Coberlura

CJ.""'"""' ENT· Entrada

FDS

2.02 COMPLEMENTOIDEPENDtNCIA

FTE·Frente

FOS·Fundos

GR-Grupo

U-Loja

LT-~

PAV • Pawnento

QDA-Ouadra

SL-Sala

SOB-Sobra®

SBL·Sobrelo;a

ss.SllbsoJo

TER·Térreo

2.Q3 ESPÉCIE

1-Dan.Part.~ 2"0om.ParLF$Chadô 3-Dom.Part.

Uso Ocasional 4 - Dom. Part. Vago 5-Dom Coletivo 6-Não-Aesidencial 3

5

2.G4 IJNI.

OAOE

15

1

2 • EXIST~NCIA DE ltUMINAÇÃO PÚBLICA: 1

X 1·Sim 2·Não

NÚMERO DE ORDEM

2.05 DOM1CfUo

PARTICULAR

8

2.07 ooMlciuo 2.08

NOME DO RESPONSÁVEL PELO DOMICILIO OU TIPO DA

UNIDADE NÂQ..RESIDENC!Al

f-IQIE~ .. l:\L,fo~RYE:.~ ... TOSE MANUEL FERREIRA

11.09-NÚMERODAPAGINA o o 2

3 • EXIS'TtNCIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBERTURA DAS VIAS PÚBLICAS COM ASFALTO, CIMENTO, PARALELEÁPEDOS, PEDRAS, ETC.):

X 1-To~t 2·Parcial 3-NãoExlste

2.09 QUESTIONÁRIOS

PREENCHIDOS


BÁSICO '"°""'' eAsrco AMOSTRA HOMENS 1 MULHERES TOTAL HOMENS

10 11 12 13 14 15

2 5 4

•

1

.....,_. 16

1--~--~~~~~~-t-~-H-·-·-•~-f---!--~.-..... -...... -........ -......... -.. --:~~-.... ·-!--···-!--_.__._--!---!---!---!-~

•

UNIDADES VISITADAS

2

OCUPADOS

BASICO ! AMOSTRA

1

ffcfi!/BGE __ ... ~ .... ~

DOMICÍLIOS PARTICULARES


VAGOS

:.

-

-·

DOMICÍLIOS UNIDADES COLETIVOS NÃO-RESIDENCIAIS

TOTAL DE BÁSICO AMOSTRA QUESTIONÁRIOS

..._ TOTAIS DA PÁGINA -... BÁSK:O AMOSTRA """"" HOMENS MUUERES

3 1 E 5

•

79

JHt I Bm!!!mlllmm!mllDm.l ................ iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiim==-=:~==========~~==1 Woo ao l®@l1il@llitilGf51dliNl:01I

Unidades a serem registradas

(Domicílios Particulares) ' -~ ...... ~

/\ Permanente

• Ocupado Fechado

Uso Ocasional Vago

Improvisado

• Ocupado

(D~micílios Coletiv~s) ' -

(Unidades Não-Residenciais) ~ -

Fração Amostral de 10%

Setor ,0,2,0,2,

! Unidade do

número do setor -1 Domicílios S~lecionad~~ ' . --

02 12 22 32

m-------;~

Jttt censo 2000

Fração Amostral de 20%

Setor

Unidade do número do setor

•• · Domicílios Selecionados ···--02 07 12 17

Setores Terminados em

1ou 6 2ou 7 3 ou8 4ou 9 Sou O

Primeira Unidade Selecionada p/ Amostra

1 2 3 4 5

Unidades Selecionadas por Setor

:: 1, 6, 11, 16 .. . 1

2, 7, 12, 17 .. . 3, 8, 13, :18 .. . 4, 9, 14, 19 .. . 5, 10, 15, 20 .. .

• • • , 0i , ·, Manual do Instrutor TR - 01 81

JHt censo 2000

D D


Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta - Colunas 6 a 16 e Totalização Como preencher a Folha de Domicílio Coletivo (continua)


(910·

CD 1.09 • Para iniciar a aula, solicite aos treinandos que Leitura dirigida págs. 59 a 62 acompanhem a leitura das instruções relati-

TR- 03 vas ao preenchimento das Colunas: 6, 7, 8, 9 e 10; e de 11 a 16 e Totais da Página. Seis

Gabarito do treinandos são escalados para lerem as ins-Teste Inicial truções referentes a estas colunas. Faça pau-

sas para complementar/reforçar/explicar os pontos importantes, relacionando-os com o exemplo da Folha de Coleta preenchida no Tes-te Inicial e ressalte como preencher os cam-pos com quadrículas e os campos sem quadrí-cuias. Neste momento complete a totalização da Folha de Coleta no Teste Inicial.

(914' Caderno de • Continue o Exercício 4, item C, para o preenchi- Exercício coletivo Exercícios mento das Colunas 8 a 16, até a Coluna 8 re-TR -15 ferente ao Hotel Algarves, utilizando a mesma

sistemática aplicada na resolução do exercício da aula anterior (Colunas 3 a 6). Interrompa o exercício antes de preencher as Colunas 9 a 16, referentes ao Hotel Algarves.


" 1 ! 'l

lJ

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta - Colunas 6 a 16 e Totalização Como preencher a Folha de Domicílio Coletivo (continuação)


d (9 5'

• Passe o vídeo O preenchimento da Folha de Vídeo • Amplie o tempo dedicado ao Domicílio Coletivo. tópico seguinte.

(9 6' TR -03 • Peça aos treinandos que, com base no vídeo e/ Exposição oral CD 1.09 ou na leitura prévia do manual, apanhem a Fo-págs. 63 e 64 lha de Domicílio Coletivo preenchida no Teste Gabarito do Inicial. Solicite a um voluntário que explique Teste Inicial para a turma como preencher os campos:

• UF /Município, Distrito, Subdistrito, Setor, Quarteirão/Quadra e Face;

• número na Folha de Coleta;

• número da Folha;

• nome ou identificação do Domicílio Co-letivo; e

• logradouro/localidade.

Anotações:

.utr ~oo 1c=====================-.............................................. 1oo~mma11mmm1.n1.mrmmamnmo1:1•1•DI'' as

n lJ


Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino Para aula sem vídeo ·

• Complemente as explicações, ressaltando os Leitura silenciosa procedimentos para os registros relativos aos campos Número na Folha de Coleta e Número da Folha. Para fixar o aprendizado, peça aos treinandos que façam a leitura destes tópicos no manual.

(9 7' CD 1.09 • A seguir, solicite a dois ou três treinandos a Leitura dirigida págs. 64 a 67 leitura do conteúdo referente ao preenchimen-TR- 03 to das Colunas 1, 2 e 3; de 4 a 11; e dos

totais da(s) folha(s).

Anotações:


D D



Gabarito do • Após a leitura de cada item, faça pausas para Teste Inicial comentar e reforçar os pontos importantes,

explorando bem todas as observações, notas e exemplos contidos no manual; e mostrando a que se referem na Folha de Domicílio Coleti-vo preenchida no Teste Inicial. Enfatize na Co-luna 1: como numerar as famílias (em primeiro lugar) e as pessoas sós na ordem seqüencial das unidades; como numerar a primeira linha da Coluna 1 de cada folha da Folha de Domicí-lio Coletivo do setor; como selecionar a Amos-tra; e como proceder quando o morador de uma unidade estiver ausente. Aproveite para corri-gir as totalizações contidas na Folha de Domi-cílio Coletivo do Teste Inicial.

Anotações:

JHt' cenoo 2000 Manual do Instrutor TA - 01 87

o

Assunto: Como Preencher a Folha de Coleta - Colunas 6 a 16 e Totalização Como preencher a Folha de Domicílio Coletivo (conclusão)


(913' Caderno de • Para encerrar a aula, faça, em conjunto com Exercício coletivo Exercícios os treinandos, o Exercício 5, explicando, pas-TR-16 so a passo, o preenchimento da Folha de Do-

micílio Coletivo e registrando no instrumento ampliado que deverá ser afixado no quadro-de-giz. Os treinandos também deverão preencher as Folhas de Domicílio Coletivo, destacadas dos respectivos Cadernos de Exercícios.

Caderno de • Retorne ao Exercício 4, item C, preenchendo Exercício coletivo Exercícios as Colunas 9 a 16, referentes ao Hotel TR-15 Algarves, e os campos Totais da Página na

Folha de Coleta.

Anotações:


1 • FAÇA OS ALGARISMOS E LETRAS CONFORME O MOO ELO:

0123456789AÃBCÇDEFGHIJKLMNOÕPQRSTUVWXYZ NÃO RISQUE. SE NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA

ESCREVA SOMENTE COM A LAPISEIRA INDICADA. • l 1.01-UF/ MINAS GERAIS -------1- l.03·DISTRITO~ 1.04·SU8DISTRITO' 1.05-SETOR

-----------"-------------------~

•

' t.06 • QUAATEJRÃO • 1.07 ·FACE ' 1.tlB •CÓDIGO DE ENDEREÇAMlS:NTQ OUOUAOOA POSTAL ((:EP)

' Ul9 ·NÚMERO DA PÁGINA j-1..:!!2.:.~"!''clP10, _GQV.ERbJAlillBJIALADARES__ _

JHtCenso . . 1 lcóo1oou•1Mu•1ci.,0, '3 1 - 2 7 7 O 1 O 5 O O O O 3 5 Demograf1co 2000 1 UO-LOCAUDAOE' s Ã o p E D R o

censo 1 .... -LO•••oo""º' R u A J o s É D o P A T R o e Í N r o

o 1 o 1 35020-280 o o 1

CD 1.07 1' 2000 Folha de Coleta , 1-EX1srt•c1•0•1oeNTIF1cAçAo<coMoPLAc•s ORCWSOUOUTR4FORMA DEHJENllflCAÇÁO): j_J X 1 ·Sim 2-Nào

4

4

6

6

6

6

8

8

2.01 NÚMERO NO

LOGRADOURO

1 o 1 2

1 4

1 6

1 8

UNIDADES VlSITAOAS

2.02 CQMPlEMENTO/OEPENDtNclA

ANO-Andar

AP·BL•Bloco CA&·casa eo&-Cobertum CJ-Cotljunto ENT•t:1!1rada

C AS 1

CAS2

A P 2 O 1

AP202

A P 1 O 1

A P 1 O 2

LJA

L J B

0CIJPAOO$

FTE-Frente

FDS• Rnldos

GR·Grupo

W·l.'*1;

LT•Ulle

PAY·PaYimenfc>

OOA·Ouaóm

SL-Sala

SOB•Sobrad<l SBL-~

SS·Subsolo

TEff-1.ârreo

BÁSICO AMOSTRA

vso OCASIONAL

13 5 1 1 1

SllBGE -~·~·~

2.113 i;sPtc1e

1-00n..Part.~ 2-Dc:Yt!.Patt.F$dlado 3-0om.Part.

UsoOca!';!onàl 4 - Dom. Part. vago 5-Dom.Colet!vo

2 6·Nb.R~ldlmdal 3

2

4

6

6

5

3

5

VAGOS

1

.... ,... DADE

VlSITAOA

1

NÜMERO DE ORDEM

13 i~} -, -_J l2'

DOMIC{UOS COt..ETIVOS

2 -t

1 2

2 • EXISTêfCIA OE ILUMINAÇÃO PÚBLICA:

X 1-mm 2-Nãa

.... nouu;!uo COLETIVO

1

2

' 2.01 '.Oôll!CÍJO

PARTI

CULAR SELECIO.

NADO

X

.... NOME DO RESPONSÁVEL P~LO

DOM1cfuo ou TIPO DA UHIDAOE: NÃO-RESfOENCfAl.

HOIEL---···-···-------LUCIA ... DE.ALMEIDA_ VALDIR.DACUNHA.. [ ________ ~ TOTAi$ OA PÁGINA

.:J • EXISTtNCIA OE CA.LÇAMEtlffOIPAWIENTAÇÁO (COBERTURA DAS VIAS PUBLICAS COM ASFALTO, CIMENTO, PARAlELE.PiPEDOS, PEDRAS, ETC.}:

X 1·Total 2·Pan::411 3-NãoExiste

.... OUESl'JONÀRJOS PREENCfflDOS

~10 PESSOAS ~ECENSEADAS

BÀ$1CO AMOSTRA

BÁSICO AMOSTRA HOMIINS ~ TOT.AL 1-ICMENS WUJEA&I

10


BÁSICO AMOSTRA

r 13 1 2

11

TOTAL

í

i 30 1

BÁSICO

14

15 16

AMOSTRA

TOTAt. HOMENS

16 6 3 3

•

JHt censo 2000

J.Ht censo 2000

•

*

M@Uli@liitiltiMMIMiiM•il ag


0123456789AÃBCÇDEFGHIJKLMNOÕPQRSTUVWXYZ NÃO RISQUE. SE NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA.


1_01 .uFt RORAIMA 'TA 1.02-MUNICIPIO:_t._..IQRMt\f':.JD·~---------------

CÓDIGOUF/MUNICÍPIO' 1 4 - o o 4 o 7 1 }J.r g:~s:gráfico .-tf l 1 2000

1.10-LOCALIDADE' B A I R R o B R A S I .L

censo 1.11 ·LOGRADOUROo R U A AQUARELA

2000 CD1.07 Folha de Coleta

2.02 COMPLEMEHTOJDEPENDl!NCIA

1

1 - ex1SltNCIA DE IDENTIFICAÇÃO (COMO PLACAS 1 OFICIAIS OU OUTRA FORMA DE IDENTIFICAÇÃO):

X 1-Sím 2-Nãn

2.03 ESPÉCIE

NÚMERO DE ORDEM 1-Dom.Part.~

l 2.07 - 2.08

l 1.D6 ·QUARTEIRÃO

OUOUADRA

2 o 1

1.07 ·FACE \1.08- CÓDIGO DE ENDEREÇAMENTO POSTAL (CEP)

01 14505-47 1

1.09-NÚMERO DA PAGINA

o o o 1

3- EXISTÊNCIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBERTURA DAS VIAS PÚBLICAS COM ASFALTO, CIMENTO, PARALELEPÍPEDOS, PEDRAS, ETC.):

X 1-Total 2-Parcial 3-NãoExiste


M1 NúMERONO

ANO-Andar

AP-Apartamento BL-Blooo

FTE-Frente

FOS-Flll!d0$

GR-Grupo

W-Loja

LT-La!e

PAV-Pavim11nto

QDA-Quadra

SL-Sala

SOB-Sobrado

SBL - Sobreloja

S$•$ub$01o

TER-Téo:eo.

2-Dom.Part.Fechal;to !-------------! PARTI-CULAR NOME DO RESPONSÁVEL PELO

DOMICÍLIO OU TIPO DA UNIDADE NÃo.RESIDENCIAl

2.09 OUESTIONÃAIOS PREENCHIDOS

llÁSlCO

LOGRADOURO

3

3

3

5

5

7

9

1 1

1 3

1 5

1 7

1 9

UNIDADES VISITADAS

13

CAS-Casa coa • Cobertura

CJ-Conjunto ENT ~Entrada

FTE

CAS1FDS

CAS2FDS

CAS3FDS

FTE

FDS

DOMICluos PARTICULARES

OCUPADOS

BÁSICO ! AMOSTRA

3 1


2

3- Dom.Part. 2,04 Uso Ocasional UNI-

4 • Oom Part. Vago DADE S·Dom.Coletivo VISITADA 6 - Não-Resklenclal 3 4

1

4 2

2 3

1 4

6 5

1 6

6 7

6 8

3 9

3 10

6 11

6 12

6 13

2.0S DOMICÍLIO

PARTICULAR

i!J '! 112

"'3'

,4

5

1__ ' '

DOMJciUOS UNIDADES

VAGOS COLETIVOS NÃo-REStDENCIAIS

6

2.0G DOUJCfLIO COLE11VO

'

SELECIONADO

X

X

ORLANDO .. DIAS ... _ BAR

J.O SE..DOS.REIS.EERo REIRA .SAf'ATARIA ....... .

.CENIRODECARIDADE ... t:Dt:T l l IT7

MERCADO ___ _

.IGREJA NOSSA SENHORA DE FATIMA

..._ TOTAIS DA PÁGINA __..

BÁOCO

10

1


T

HOMENS

11 12 13 14 15 16

3 2

4 2 2

BÃS1CO AMOSTRA

HOMENS "'-UERES HOMENS MUl..HEflES

8 4 4

•

• fjffJ l!!Jf E *OUTRA RESPOSTA CORRETA: DEIXAR EM BRANC~ •


FAÇA OS ALGARISMOS E LEtRAS CONFORME O MOOELô; • O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A Ã BC Ç D E F G H I J K ~ M NO Õ P Q R S TU V WX Y Z NÃ-0 Ri SOU E, SE NECESSÁFIJO, APAGUE COM A BOAAACHAAPROPR!AOA. ESCREVA SOMENTE COM A LA~!SE!RA INDICADA.

•

1.ot • QUARTelRÃOOU QUADRA i 1.07·FACE

2.01 NÚMERO NO

LOGRADOURO

1 '9

2:1

,,} J

UNIDADES VlSlTA!>AS

: '

i.A1 Q Q Ã R E Lj A 1 ~EXISftHCIADEtDENnFICAÇÃO{COMOpt.ACA$

OFICfAIS OU OUfflA FORMA DEIDENT1FICAÇÃO):

1 '.)(, 1 ·S!m 2-mo

ANO-Andar .... _ .... ...., CAS·CIUa

"""""""""""' CJ·Conjunti:i EHT~E~

FD'S

....

Ul2 COMPLEMeNTOIDEP!NDl!NCtA

li 1

m-~ QOA-auactra FDS-f'~ SL·SaJa. GR·Grupo

U·l.oja Lt•lcté

f'AV .. ~

I'

'-'

!! '

SOB·-Sôbrat» ..... _ SS·Sl.lb$olo TEH·T"én'OO

- '

;: 1

-1 . ,. --! - ',,.!-, __ ,.,_ ,, . , ... , ! .. '!,.

li

•.,,

FECHA.DOS aÁSICO f AMOSTRA

uso OCASIONAL

2 1 1

~IBGE -...~ .. ~·"""-"

' 1.03· CóDlGO DE ENDEREÇAMENTO POSTAL (CEP) 4505-470

.

1

2 • "Elt.IST'êNCIA DE ILUMl:NAÇÃO PÜBUCA~ 1

X t ·Slm , 2-Nãa-

.... ESPÉCIE

1•0om.Part.~ 2-0om.Pllttf~

3·Dom.Part

""'°""""""' 4. Com. Part. Vágo S·Oom.Coletivo

i·Não-Resídencial 3

5

'~ >-2-.0l~------~----1 CUlAA

,':, ~ ..=..o ":-VISrT~ PAA:nCUl.Aft coumvo

NÚMERO OE ORDEM

• 14 r_~L J:J '?J

1

li

[]!J L]

VAGOS

ooMICILros COl.ETIVOS

UNU)ADES NÃO-RESIDENCIAIS

1

~ .. '«iME 00 flESPONSÃVEL PELO

OOMICfLIO OU TIPO DA UMDADE NÃO-RESIOEMctAL

TOTAISOAPÁGINA

1.09 • NÔMERO OA PÁGlHA o o 2

3 -exrsrtNcIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBER11JRA DAS VlAS PÜBUCASCOMASFALTO,CtMENTO,P~PEDMS.trre.}:

x.1·T01al

.... QUESTIONÃ.RJOS PAEEHCttlDOS

1

TOTAL DE QUESTIOffÃRIOS

3

2·Pardal

1

5 4

BÁSICO

6 5

3-NãoEldsltt

.... PES$0AS AECEN$EADAS

1 1

TOTAL

1 1

JHt -2000

•

•

JHt censo 2000

JHt censo 2000


CD 1.03 Folha de Domicílio Coletivo

NOME OU IDENTIFICAÇÃO 00 DOMICÍLIO COLETIVO·

_ASIL0...5.ÃCLl_o_s_É ___ _

LOGRADOURO (Endereço completo) - Caso não exista, registre a LOCALIDADE·

RUA OS _O PATRO.kÍI:-!IQ..._N _____ _

UFIMUMciPIO

l 31ll21Z1Z1Q1!1 QUARl'EIAÃO OU QUADRA

lMJ

QUESTIONÁRIOS PREENCHIDOS

6

IDENTIFtCAÇÃO DA UNIDADE

'"ª"""""" SETOR

lili.2J lQ&J 1 ~ N'l~~~~l------

l.º11..J l.º11..J [Q&LJJ

TOTAIS OA(a) FOLHA(s)

PESSOAS RECENSEADAS

.. .. OI> ... NOME DO RESPONSÁVEL PELA FAMÍLIA

OU DA PESSOA SÓ ooM:~~~vo ~----,---~--~--,---f---~-..,.-----1

+--··· ·---·-·-·-· --··------·· -··-··---+···--··---········--

-----·-------- ---;---------+--·T---+--'r


censo CD 1.03 2000 Folha de Domicílio Coletivo

NOME OU IDENTIFICAÇAO DO DOMICÍLIO COLETIVO:

_l:iOTEL...El.QR.M_MMlliÃ__ _______ ,

LOGRADOURO (Endereçocomple1o) - Caso não exista, reg~e a LOCALIDADE·

__llliA._J_QSÉJ2QEAIRQ_CÍNI.Q...lf> ____ _

UF/UUNJCfPIO

lo. d;i,7,7,0.1 I

QUARTEIRÃO OU QUADRA

lMJ

QUESTIONÁRIOS PREENCHIDOS

BÁSICO AMOSTRA

2


""'"'"" SUBDISTAITO

1 SETOR

lili.2J [Q&J ~ --MI" NA FOLHA DE COLETA

l.º11..J [.Qill l9.&i.1J TOTAIS DA(s) FOLHA(•)

PESSOAS RECENSEADAS

---.~-T·---~--;,..--

HOMENS ! MUl..HERES l TOTAL T;;~~;T~;;

5 4

QUESTIONÁRIOS .. OE OR.... NOME DO RESPONSÁVEL PELA FAMILIA

OU DA PESSOA SÓ

1 PESSOAS RECENSEADAS

IDEN'llA~:~:~D~NIDADE 1 PREENCHIDOS [-·-·-BÁSICO· - -·--- --~- ~ ,~~., ·:;~STRA

oowcfuo COLETIVO aAslCO AMOSTRA ; nn HOMENS MUl.ilERES TOTAL 1 HOMENS l~ 4 s! AL6 1 8 9 10 11

8 MARCOS t\I= SOUZA AP 301 1 2

1

·--·----;--·-----+----------t±=·l--+----t-·-+--··I i

··········+··············-+-········· ...

...... ········-·----···-·-·····

·····-----···+··-··-··-·-----1--··-·-+--

······-·---+----•-········--+ ······- . ·- -· ·--

-·····--- ···--- .... '. -·--······- --····-·--

JHt censo 2000


CD 1.03 Folha de Domicilio Coletivo

Uf'IMUHICIPIO

l 11!:\IQ1Q1Y1Q1ZI OUAIUEIAÃO OU QUADRA

lihlJ

""'""" SUBl'XSTRtTO SETOR

[Q.&J lQ&J lfuhlill ------FACE ''""' FOLHA Dll CCl.ET• fl'l.OAFOtHA

Lº1.1J Lº1.1J 1M.L1J TOTAIS OA(•}POLHA(f)

NOME OU IOG.'TIF!CAÇÀO 00 OOM!CÍLIO COLETIVO OUESTIO'NÁ.FtiOS ~REENCHIDOS

PESSOAS RE'CENSEADAS

.. 1 OE i

ORDEM

NOME 00 RESPONSÁVEL PELA FAMÍLIA OU DA PESSOA SÓ

2 5 4

PESSOAS RECENSEADAS OUESTlONÁRtoS

1

.l IDENflFICAÇÃO DA UNIDADE PRf;ENCHIOOS

DENTRO DO 1------+----~~-·-~-·---~-----~AM-OSTI<A----! DQMlcilJ()COl.ETIVO ! BAslCO AMOSTRA, TO'fAL !t!OMENS!MUU'l~ TOTAL .,..,. .•. :0'5jMW<.,.SI

3 4 Sl E 1 B 11 10

1 TQ<<= MANUFL.,LERREIRA !QUARTOS 101 E.~1,0~2"-+-~-+---+-4~+--3~1--'~<---+--"+---<

@.ANTQNIQMARIA .!'RA.12ANÇ&._ ___ +Q!J~RI!UO.L __ ....... ,.......~~,____,,____-+--+--·L _Li---~ , 3_ ,L~M.Af:l_T\.INES_____ Ql.M.&I.Qul"-'::LnA_-+-"---+--"--!--'---+_.,'-f---=---l-...;;;...-+-;;__;.......:'----l

-- -~----~----------l------------+---+----+---l--+----+----+---+---<

'"" •+•••••••••••• •••••••••••••••-•••••••••••• ••••••••• ••••••••••••-•••••••••••• +•••••••••••••••••••• ••••·--••••••••i••••• •••••+•--•••••••f·--·••-+•--·- ·-•m••-•- '<-••

'--- ~--·---··------ ----·--+---------·----i-----1--

, __ , __ ·---<--·--·····-·

-·~---------~·----·--------·- ----1----·-····-····----·-·---·-·------l·-··--····'·-···-···'-- -···-·· ----··-· ---·-·· .. ·--··- -·----1----+-·->--- --- i·--·-·- ,__ __ _

JHt censo 2000

JHt ~n~ c============~~=========:11111111111111111111111111111111111111111111111111111ll.!llmlmllm!l!ll!llilm.!1• 2000 • • • • • • •

D D

D

Assunto: Atividade Prática

93

Folha de Coleta e Folha de Domicílio Coletivo (continua)


C9 55' Caderno de • Informe que esta aula será toda dedicada à Exercício coletivo Exercícios realização do Exercício 6: Preenchimento da TR-15 Folha de Coleta e da Folha de Domicílio Coletivo.

TR-16

TR- 02

TR- 03

• Solicite aos treinandos que façam, em duplas, o exercício de acordo com a situação apresenta-da. Distribua duas Folhas de Coleta e uma Folha de Domicílio Coletivo para cada treinando, escla-recendo que, embora o exercício seja em duplas, cada treinando preencherá os seus instrumentos.

• Enquanto os treinandos realizam o exercício, percorra a sala para observar como eles estão preenchendo os instrumentos e, se necessá-rio, esclareça as dúvidas.

Anotações:

o Assunto: Atividade Prática

Folha de Coleta e Folha de Domicílio Coletivo (conclusão)


(9 40' • Faça, junto com os treinandos, a correção cole- Correção coletiva

tiva e registre as respostas corretas nos instru- Exposição oral mentos ampliados, presos ao quadro-de-giz, re-presentando a Folha de Coleta (frente e verso) e a Folha de Domicílio Coletivo.

• Aproveite os minutos finais da aula para escla-recer as dúvidas que os treinandos ainda te-nham sobre o assunto, inclusive com relação à Auto-1 nstrução.

Anotações:

JHt censo 2000 Manual do Instrutor TR - 01

FAÇA OS ALGARISMOS E LETRAS CONFORME O MODELO: • O l. 2 3 4 5 6 1 8 9 A Â BC Ç D E F G H I J K L M NO Õ P Q R S TU V WX Y Z NÃO AISOUE. SE NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA

ESCREVA SOMENTE COM A LAPISEIRA INOICAOA. • 1 }J.r g:~s:gráfico

A1l 1 2000

censo 2000 CD1.07

Folha de Coleta

AND-Afldar 2.01

NÚMERO NO AP-f\pattamento

LOGRADOURO "'-·"""' e.AS-Casa COB-eooertura CJ-Conj1mto

_1 errt•e!ltl:a<1a

1 .. 1:, : 1:

: l1 li

* 1. 3

'.1• 5'

1 5 L 1 .

i 1· 5' 1 ··· · ..

**l:i.~ 1 115· 1

illl UNIDADES

VISITADAS

f. L 13

A P. '_3 Qiª: . A P 3'0 14!

'Ã; pj o 5

OCUPADOS

SÁSICO AMOSTRA

3

• 1.01 .uFJ MINAS GERAIS ; 1.02-MUNICIPIO; YTSCONDF_.D_.~O~R~ro~s~RAruN~c~o~--------

-- -~óotGOuF~M\'"'ciPIO.' ~J\'T1-:Z.1@J§:l (f __

Fft·Frente FDS•FUQd0$

GR·GAJPO

W·"*' LT•-l.ot9

Uo-LOCAUDAD•,:si 'A :i:1 :RI IR: :o; 1.11 ·LOGRADOURO; R .lJ i !Ai

1-EXISTtNclA OEIDENTIF1CAÇÃO(COMOPLACAS OFIÇIAfSOUOUTJiAfORMAOEIOEHTIFICAÇÃOp

xi 1·Sim ... ..,

QDA-~a

SL-Sala SOB ~SobradQ

SBt.-Sobrelo}a SS·SUbsob

DOMICIUOS PAATJCULARES

• f2.1il l!!J!E * OUTRA RESPOSTA CORRETA: DEIXAR EM BRANCO **OUTRA RESPOSTA CORRETA: PAV 2

1.03 • DISTRITO ; 1.04 • SUBDISTRrTO ~ 1.05 • SF;TOR l 1.06-0UAR1'E!RÃO '1'.07-FACE : 1.00·CÓDIGODEENOEREÇAMENTO

2Jl8 NOllEDO RESPONSÁVEL PELO

-DOMJCfuo ounpo- DA UHIDADENÃO.RESma«:IAl.

ESTACIONAMENTO

TOTAIS DA PÁGINA __..

OU QUADRA P0$TAL(CEP)

l __ , __ TOTALDE

auesno~ARlos

BÁSICO- AMOSTRA ' TOTAL

BÁSICO

HOMENS ........ i

3

1.09• NÜMERO DA PÁGINA

AMOSTRA

•

95


• NÃO RISQUE. SE NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA. ESCREVA SOMENTE COM A LAPISEIRA INDICADA


0123456789AÃBCÇDEFGHIJKLMNOÕPQRSTUVWXYZ .---....... -----·-~-----------------.·------------------------------------------------------------------------.----------

•

1.06-QUARTEIRÃOOUOUADRA o 1

1.07-FACE o 1

1.08-CÓDIGODEENDEREÇAMENTOPOSTAL(CEPI

3 1 5 o

5 _

4 7 o 1.09-NÚMERODAPÃGINA o o 2

1.10 • LOCALIDAOE: B A I R R O G U A R A N I

1.11 -LOGRADOURO' R u A V I L L A LOBOS

~01

NÚMERO NO LOGRADOURO

1 7 A

1 7 B

1 9

2 1

UNIDADES VISITADAS

1 ·EXISTÊNCIA OE IDENTIACAÇÃO {COMO PLACAS OFICIAISOU OUTRA FORMA DEIDENTIRCAÇÃO):

X ,.s-.. 2·Não

.... COMPLEMENTO/DEPENDÊNCIA

AND•Andar

AP-Apartamentn Bt.-lll<»>

\ CAS-Ca$a

~~~~~ ENT-Entrada

OCUPADOS

FTE•Freote

FDS-Fundos

GR-Grupo

W•l.oja

LT·lolé

PAV • Pavimento

OOA·Ouadra

SL·s.la

SOB-Sobrado

SBL·Sobrelola

SS·Subl>Olo

TER-Térreo

DOMJcfUOS PARTICULARES

FECHADOS BÁSICO AMOSTRA

uso OCASIONAL

--1-

4 i 2

f?fl/BGE ..._.,.._ .. ~•h""'""'

2.03 ESPÉCIE

1·Dom.ParlCk:t"8dO , 2-0om.Part.Fédlado a-oom.Part. 2.Q4-

UsoOca$10nal UNl-4 - Dom. Part. Vago DADE S • Dom. Coletivo VISfTADA

6·Não-Resídencíal 3 4

6

6

3

3

VAGOS

14

DOMJCfUOS COLETIVOS

2 • EXISrtNCIA DE ILUMINAÇÃO PÚBLICA:

NUMERO DE ORDEM

.... DOMICÍLIO

PARTICULAR

I' ;

UNIDADES NÃO.. RESIDENCIAIS

2

2•Não

'~ • CUL.AR

oo~i:iuo ,s~, COLETIVO

2.00 NOME DO RESPONSÃVEL PELO

DOMICÍLIO OU TIPO DA UMOADE NÃO-RESIDENCIAL

TOTAIS DA PÁGINA

3. EXfSTENCIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBERTURA DAS VIAS PÚBLICAS COM ASFALTO, CIMEHTO,PARALEL.EPÚ'EDOS, PEDA.AS,ETC.):

1•Total

2.09 QUESTIONÃRIOS PREENCHIDOS

BÁSICO

TOTAL DE OUESTIONÃRIOS

BÁSICO AMOSTRA

X 2·Parcial 3·NãOExlsta

~·· PESSOAS RECENSEADAS

BÁSICO AMOSTRA

TOTAL HOMENS Wl.HERES ' TOTAL HOMENS MUlHEl'ES

BÁSICO AMOSTIIA

TOTAL HOMENS ~

JHt censo 2000

•

•

JHr censo 2000

• : ',A • , • Manual do Instrutor TR - 01

1 FAÇA OS ALGARISMOS E LETRAS CONFORME O MODELO:

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A Ã BC Ç D E F G H I J K L M NO Õ P Q R 5 TU VW X Y Z

·- '-1~:~~'' MINAS GE-RAIS-- ------- -- - 1 1,03.01sT11rro

[_1·02~.~u_N1cim _\/ISCONDE.DOJ:UO_BRANCO _________ 1 1.04 - SUBDISTRITO 1.05 - SETOR

NÃO RISQUE. SE NECESSÁRIO, APAGUE COM A BORRACHA APROPRIADA. ESCREVA SOMENTE COM A LAPISEIRA INDICADA.

, 1.06-QUARTEIRÃO 1.07-FACE

OUOIJADRA 1.08 ·CÓDIGO DE ENDEREÇAMENTO

POSTAL (CEP)

1.09·NÚMERO DA PÁGINA

• 1 }Jf' g:~s:gráfico

.-tf{ 1 2000

! CÓDIGO UF/MUNICiPID' 3 1 - 7 2 o o 4 o 5

1.10-LOCALIOAOE: B A I R R O G U A R A N I

o o o o 2 2 o 1 o 2 31520-160 o o 3

censo 2000 CD1.07

Folha de Coleta

2.02

1.11-LDGRADOURD' R u A B E L A 1 • EXISTêNCIA DE IDENTIFICAÇÃO (COMO PLACAS

OFICIAIS OU OUTRA FORMA OE IDENTIFICAÇÃO):

X 1-Sím 2-Não

2.03 COMPLEMENTOIDEPENOê:NCIA ESPÉCIE

2.01 NÚMERO NO

LOGRADOURO

4

6

6

8

1 4

1 6

SN

UNIDADES VISITADAS

7

AP-Apartamento BL-Bloco CAS-Casa CCB-Cobertura CJ-Conjunto ENT·Entrada

FDS

DCU?ADOS

~ICO AMOSTRA

FTE-Frenta QDA·Ouadra

FOS·Fundos SL-Sala

GR·Grupo SOB-Sobrado

LJ-loja SBL - SobrelOja

LT-Lote SS-Subsolo

PAV - Pavimento TER - Térreo

DOMICILIOS PARTICULARES

FECHADOS uso

OCASIONAL

1-Dom.Part.Oct.pado 2-Dorn.Pait.Fecilado 3-Dom.Part. 2.04

Uso Ocasional UNI-4 - Dom. Part. Vago DADE 5·0om.Coletivo V1SITADA 6·Não-Residencial 3 4

5

6

4

6

6

3

VAGOS

18

19

20

21

22

23

24

DOMJC(UOS COLETIVOS

CINTRA 2 • EXIST~IA DE ILUMINAÇÃO PÚBLICA:

NÚMERO DE ORDEM

2.0S DQMICÍUO

PARTICULAR

9

o


3

X

2.06 DOMlciLIO COLETIVO

1 ·Sim

""' DOMlcfuo

CULAR SEl.ECID-

NADO

2·Não

2.08 NOME DO RESPONSÁVEL PELO

DOMICÍLIO OU TIPO DA UNIDADE NÃO-RESIDENCIAL

TOTAIS DA PÁGINA

3 - EXISTÊNCIA DE CALÇAMENTO/PAVIMENTAÇÃO (COBERTURA DAS VIAS PÚBLICAS COM ASFALTO, CIMENTO, PARALELEPÍPEDOS, PEDRAS, ETC.):

X l·Total 2-Parclal 3-NãoExiste

2.09 QUESTIONÁRIOS

PREENCHIDOS

BA5'CD AMOSTilA

10


TOTAL

11


aASICO "'OSTRA

12 13 14 15

BÁSICO AMOSTRA

MULHERES j

16

BÁSICO AMOSTRA TOTAL HOMENS MUl..HERES i

2 1 6 5 4 1 3

•

97

98 Manual do Instrutor TR - 01 ·


censo CD1.03 2000 Folha de Domicilio Coletivo

NOME OU IDENrll'"ICAÇÃO 00 OOM!CIUOCOLETIVO

l()TÇI l"'A.CA rri.At..l"'C:

LOORAOOURO(Erldl!reço completo)- Caso l'liío çx1sta. reg1SIHI a LOCALIOAOE

D! IA Q,:I A rTr>JTRA 4

OU DA PESSOA

'

1 u"uuwc""o 1

"""""º "'"""''""" 1

1 l31 llZ1í11Q1Q1':Jl 1 lº1.2.l '

[Q&J ~ f:WARWAÃO QU QUADRA,

i FACE

I:~-Nl'DAFOLHA

lº11J lM l.Q&u.J --·-

TOTAIS DA(1)FOl.HA(•)

1

PESSOAS RECENSEADAS

PREENCHIOOS

º~""'ººº AMOSTRA

J HOMENS [MUUERllS

' . . " 1 ANTO IO M,'IR!A BRAGANCA QJJARTO 201 i ® 1'EDR.O.S_Qô.BJ;5 ____________ .QVARTQ5J9ff!02 1 -

2 2 -

'

.....•• ,.,,,,,.,,,,,,, .,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,, ···················+--·····-······+·········--1···············+·· ....... , ..

·····i··--····i···-·-+··--·-;.-.-·+-······-+······+···········------

.....•... ·········--·i--··-····i-····--·l····-····~·-········i···-······· I·•

,,,,,, ......... , _________ -+-------+-----t·-----11----1·······1·-····-+···---+-·-·i--·--l

~-·-····· .. --·~~·-···-···-·-·--········-···-• ... ,.... . ...•. , ·····-····--··+·············· ......... ,, ................. ..;. ...••.•.... , ..........• i·········--· ••. I· ······+·········+······-·! -·······!

w 2000

Jftt censo 2000

D D D

, ~ Manual do Instrutor TR - 01 99

Assunto: Questionário Básico e Questionário da Amostra Campos de Identificação (continua)


V (9 6' (9 7'

r~:J • Para iniciar a aula, passe o vídeo Questionários Vídeo • Inicie a aula anunciando aos 6~ Básico e da Amostra: Campos de Identificação. treinandos, que conhecerão

(9 8' melhor os Questionários Bási-co e da Amostra.

• Explique que as orientações, no manual, ser- Exposição oral • Solicite aos treinandos que, em vem simultaneamente para os dois instrumen- duplas, façam a leitura do tex-tos; e como é feita, no manual, a indicação dos to Como preencher os Questi-quesitos comuns ou específicos do Questioná- onários Básico e da Amostra, rio Básico e do Questionário da Amostra. até o item o que é o CD 1.02 -

CD 1.01 • Peça aos treinandos que apanhem o Questio- Leitura em duplas Questionário da Amostra? CD 1.09 págs. 68 a 77.

CD 1.02 nário Básico, preenchido no exercício simula-CD 1.09 do com a sua família, e o Questionário da págs. 68 a 77 Amostra. Explique que, através destes instru-

mentas, eles vão seguir, ao longo das próxi-mas aulas, o passo a passo do seu preenchi-menta; e, a seguir, solicite que, em duplas, façam a leitura do texto Como preencher os Questionários Básico e da Amostra até o tó-pico Identificação.

Anotações:


ü []

Assunto: Questionário Básico e Questionário da Amostra Campos de Identificação


(9 5' CD 1.09 • Após a leitura, pergunte a cinco treinandos . Exposição oral págs. 68 e 69 alternadamente:

• por que o Recenseador deve valorizar cada pergunta dos questionários?

• o que é e quando será utilizado o Questio-nário Básico?

• o que é e quando será utilizado o Questio-nário da Amostra?

• para quem preencher o Questionário Bási-co ou o Questionário da Amostra?

• como são apresentados os comandos?

• Complemente as respostas, reforçando os pon-tos mais importantes e ressaltando que, para todos os domicílios particulares ocupados (per-manentes ou improvisados) e para todas as famílias e/ou pessoas sós moradoras em uni-dades nos domicílios coletivos, deverá ser pre-enchido um Questionário Básico ou um Questi-onário da Amostra.

Anotações:

(continuação)


JHt censo 2000

[J

[J



(915' CD 1.01 • Solicite a um outro treinando que explique o Exposição oral

que contém o Questionário Básico:

• página 1: identificação / características do domicílio;

• página 2: lista de moradores e característi-cas do morador; e

• páginas 3 e 4: características do morador.

Complemente as explicações sobre a estrutura Exposição oral (1ª pessoa, 2ª pessoa, 3ª pessoa ... ) e a lógica do desenho do questionário (quesitos dentro de blocos e com numeração seqüencial), esclarecendo sobre:

• a primeira e as demais pessoas a serem recenseadas; e

• quando e como preencher os questionários suplementares e o porquê do registro das pessoas a partir da página 3.

Tire as dúvidas, antes de passar para o outro questionário.

Anotações:


(continuação)



íl LJ



CD 1.02 • Solicite a outro treinando que diga o que con- Exposição oral

tém (página a página) o Questionário da Amos-tra. Complemente explicando mais detalha-damente as páginas 1 e 2. Esclareça que es-tas páginas serão vistas em detalhes nos exer-cícios que serão realizados.

Quadro-de-giz • Explique quando e como devem ser preenchi- Exposição oral dos os questionários suplementares.

• Antes de passar ao tópico seguinte, ressalte que os quesitos dos questionários estão distri-buídos dentro de Blocos, apresentando nume-ração seqüencial.

• A seguir, informe que o preenchimento dos que- Exposição oral sitos do Bloco 1 - Campos de Identificação é obrigatório e esclareça que este bloco aparece nos dois questionários.

(9 13' CD 1.09 • Solicite aos treinandos que façam alterna- Leitura dirigida págs. 77 a 79 damente a leitura do Bloco 1- Campos de lden-

tificação;

Anotações:

(continuação)




CD 1.01 • Faça pausas e ressalte, com relação aos quesitos. CD 1.02 • 1.01 - A numeração seqüencial, dentro do

setor, por tipo de questionário, quando e como numerar os questionários, e como pro-ceder com os suplementares.

• 1.02 a 1.08 - Os dados transcritos da Folha de Coleta e a diferença entre o número da página na Folha de Coleta e o número na Folha de Coleta.

• 1.09 - O dado transcrito da Folha de Domicí-lio Coletivo.

• 1.10 e 1.11-A totalização do questionário: ~ o registro de número inferior a 10; ~ o que registrar nos campos sem preen-

chimento; e ~ como preencher este campo no Questio-

nário Suplementar. • 1.12 e 1.13 - Como proceder quando hou-

ver Questionário Suplementar.

Anotações:

M@llH@llid®'dfitiiii;deil 1 oa

(continuação)



11 LI



CD 1.09 pág. 79 • Explique o preenchimento dos itens localidade Exposição oral e logradouro.

(9 8' Caderno de • Para encerrar o assunto, aplique e corrija o Exer- Exercício Exercícios cício 7, sobre o Bloco 1 - Campos de Identifica-

ção e esclareça as dúvidas. O exercício é feito, pelos treinandos, utilizando o Questionário da Amostra.

Anotações:

JHr ,,-_,-~-------J 2ôô'8

(conclusão)


GABARITO:

Exercício 7 - Preenchimento dos Campos de Identificação -Questionário da Amostra

Quesito 1.01 -+ 0001

Quesito 1.02 -+ 31

Quesito 1.03 -+ 72004

Quesito 1.04 -+ 05

Quesito 1.05 -+ 00

Quesito 1.06 -+ 0022

Quesito 1.07 -+ 001

Quesito 1.08-+ 0002

Quesito 1.09 -+ 0000

Quesito 1.10 -+ 01

Quesito 1.11 -+ 02

Quesito 1.12 -+ 1 - único

Quesito 1.13 -+ 01

Localidade: Bairro Guarani

Logradouro: Rua Villa Lobos, 11, casa 1, fundos.


Jfttcenso ---· 2ººº e -- ®@Hii@llitiitmitmNl;M•li 101

. Assunto: Características do Domicílio (continua)


(9 2' CD 1.09 • Para iniciar a aula, fale que será estudado o Exposição oral págs. 79 e 80 preenchimento do Bloco 2 - Características CD 1.02 do Domicílio. Enfatize que as questões in-

cluídas neste bloco têm por objetivo permi-tir /conhecer as condições de moradia, níveis de qualidade de vida e padrões de bem-es-tar do povo brasileiro.

~ (9 8' (918'

• Passe o vídeo Características do Domicílio. Vídeo • Solicite aos treinandos que, em duplas, leiam o Bloco 2 -Características do Domicílio (CD 1.09 págs. 79 a 88), lis-tando os aspectos principais.

(910·

CD 1.02 • Solicite aos treinandos que, em duplas, discu- Grupo de cochicho CD 1.09 tam o tema do vídeo consultando, no manual, págs. 79 a 88 o Bloco 2 - Características do Domicílio.

Anotações:


I' J

Assunto: Características do Domicílio Recursos Didáticos

CD 1.09 pág. 80 CD 1.01 CD 1.02

CD 1.09 pág. 81 CD 1.02

Anotações:

Desenvolvimento

(9 20' • Esclareça que, neste bloco, parte dos quesitos

são comuns aos dois questionários (Básico e da Amostra) e ressalte que muita atenção deve ser dada aos comandos e/ou saltos de cada quesito.

• Esclareça que os Quesitos 2.01 - Espécie e 2.02 - Tipo são preenchidos com base na observação do Recenseador, portanto, não são perguntas a serem feitas ao entrevistado.

• Peça para três treinandos explicarem a distinção entre os tipos de domicílios: casa, apartamento e cômodo.

• Peça a um treinando que explique o que é considerado cômodo em um domicílio. Fique atento à resposta, pois nela precisa ser enfatizado que banheiro e cozinha são cômodos de um domicílio.

• Enfatize o que considerar e o que não considerar como cômodo. Dê e peça exemplos.

(continuação)


Exposição oral

Exposição oral

Exposição oral

Exposição oral

Exposição oral

Jrtt censo~---

2000

r ~ r L..J

~ Manual do Instrutor TR - 01 109

Assunto: Características do Domicílio (continuação)


• Solicite a outro treinando que explique como Exposição oral deve ser o registro do número de cômodos que servem de dormitórios. Os treinandos precisam compreender, por exemplo, que se na sala de visitas dorme(m) algum(ns) morador(es) ela deve ser considerada como dormitório. Do mes-mo modo, se em um domicílio existe um quar-to que serve apenas como quarto de televisão, nele não dormindo qualquer morador, este cô-modo não será computado como dormitório.

CD 1.09 pág. 81 • Complemente falando das situações em que Exposição oral CD 1.02 existem cômodos externos à edificação princi-

pai, servindo de dormitórios, e que, portanto, devem ser registrados como tal.

CD 1.09 • Passe para o Quesito 2.05 e explique o signifi- Exposição oral págs. 81e82 cado de cada condição do domicílio. Tire as dú-CD 1.02 vidas.

CD 1.09 pág. 83 • Explique, a seguir, que, no Quesito 2.08, o Item Exposição oral CD 1.02 1 - Canalizada em pelo menos um cômodo -

tem como finalidade saber se a água chega ca-nalizada dentro do domicílio.

Anotações:


r: 1 1 L

Assunto: Características do Domicílio Recursos Didáticos Desenvolvimento

CD 1.09 pág. 84 • Com relação aos Quesitos 2.09 e 2.10, expli-CD 1.02 que a diferença entre banheiro e sanitário,

ressaltando que: o banheiro somente será considerado quando for de uso exclusivo dos moradores; e que a pergunta do Quesito 2.10 só será feita se no domicílio não houver ba-nheiro, ou seja, se no Quesito 2.09 a respos-ta for O (zero).

CD 1.09 • Esclareça que o Quesito 2.11 deve ser preen-págs. 84 e 85 chido, mesmo que o sanitário seja comum a CD 1.02 mais de um domicílio (comunitário).

CD 1.09 • Explique que existindo mais de uma das situa-págs. 84 a 86 ções indicadas anteriormente, o registro, nos CD 1.02 Quesitos 2.11 e 2.12, deve ser o da situação

que se enquadra primeiro na ordem enumera-da no manual.

Anotações:

w 2000

(continuação)


Exposição oral

Exposição oral

Exposição oral

.u-tt ...... 2000

íl010 lJL9Jo

Assunto: Características do Domicílio Recursos Didáticos Desenvolvimento

CD 1.09 • Explique os Quesitos 2.14 a 2.23, ressaltando págs. 86 a 88 que os aparelhos eletrodomésticos devem es-

tarem condições de uso; no Quesito 2.17 não pode ser considerado o tanquinho, somente máquina de lavar roupa; no Quesito 2.19 não deve ser considerado o aparelho celular; e no Quesito 2.23, no caso de ar condicionado cen-trai, deve ser registrado o número de cômodos servidos.

(915' Caderno de • Para terminar a aula, solicite aos treinandos Exercícios que façam o Exercício 8, no Questionário da TR- 02 Amostra. Corrija-o e esclareça as dúvidas, in-TR- 03 clusive aquelas com relação à Auto-instrução.

Anotações:

',, 2 0 ,ff+ 0 0

, " ,' - ,, 0 Manual qo Instrutor TA - 01 111

(conclusão)


Exposição oral

Exercício


GABARITO:

Exercício 8 - Preenchimento das Características do Domicílio

Quesito 2.01-+ 1- Particular permanente

Quesito 2.02 -+ 1 - Casa

Quesito 2.03-+ 8

Quesito 2.04 -+ 3

Quesito 2.05 -+ 1 - Próprio - Já pago

Quesito 2.06 -+ 1 - Próprio

Quesito 2.07 -+ 1 - Rede geral

Quesito 2.08 -+ 1 - Canalizada em pelo menos um cômodo

Quesito 2.09 -+ 2

Quesito 2.10-+ Em branco

Quesito 2 .11 -+ 2 - Fossa séptica

Quesito 2.12 -+ 1 - É coletado por serviço de limpeza

Quesito 2.13 -+ 1 - Sim

Quesitos de 2.14 a 2.20 -+ 1 - Sim

Quesito 2.21 -+ 3

Quesito 2.22-+ 2

Quesito 2.23-+ 3

JHt censo 2000 . Manual do Instrutor.TA - 01 113

Assunto: Conceito de Família e de Famílias Conviventes (continua)


(9 7' (9 7'

• Para iniciar a aula, passe o vídeo Lista de Mora- Vídeo • Solicite aos treinandos que lei-dores: Conceito de Composição das Famílias. am, em duplas, o conceito de

Família e de Famílias Convi-ventes; e Pessoas que ocu-pam duas ou mais residências; (CD 1.09 págs. 88 a 90).

(913' CD 1.09 • Solicite aos treinandos que, em duplas, discu- Grupo de cochicho págs. 88 a 90 tam os pontos fundamentais do vídeo, e , a Leitura em duplas

seguir, façam a leitura do texto: o que é Famí-lia e o que são Famílias Conviventes; e Pesso-as que ocupam duas ou mais residências.

(910· Álbum Seriado • Peça a uma dupla que explique o Conceito de Exposição oral CD 1.09 Família nos domicílios particulares e nos do-págs. 88 e 89 micílios coletivos; e como considerar a pes-

soa só (em domicílio particular e em domicí-lio coletivo).

Anotações:

114 Manual do Instrutor TR - 01 =~JHt -----

1 2õ"oõ

Assunto: Conceito de Família e de Famílias Conviventes (continuação)


Álbum Seriado • Reforce a explicação sobre o conceito de Famí- Exposição oral CD 1.09 pág. 89 lia e apresente a Prancha 26, fazendo clara-

mente a distinção entre dependência domésti-ca e normas de convivência; e verifique se exis-te alguma dúvida. O entendimento deste con-ceito é fundamental para o correto preenchimen-to dos questionários.

(915' CD 1.09 pág. 89 • Solicite, em seguida, a uma outra dupla que Exposição oral

explique o que são Famílias Conviventes e onde se aplica o conceito de família convivente; peça a outra dupla para apresentar alguns exem-pios de Famílias Conviventes.

Álbum Seriado • Verifique se as duplas de treinandos explica- Exposição oral ram corretamente e, apresentando a Prancha 27, reforce os pontos principais, ressaltando que o conceito de Família Convivente só se aplica nos Domicílios Particulares e que nas unidades de Domicílio Coletivo deverá ser apli-cado um questionário para cada família. Explore os exemplos do manual e do vídeo.

Anotações:

JMt censo r---2000 l ______ , -- Manual do Instrutor TR - 01 115

í ~, .1 ; __ _

Assunto: Conceito de Família e de Famílias Conviventes (conclusão)


(910· CD 1.09 • Peça a uma terceira dupla, para esclarecer Exposição oral págs. 89 e 90 como proceder no caso de pessoas com duas

ou mais residências (residência habitualjresi-dência de uso ocasional). Complemente a ex-plicação e tire as dúvidas.

Anotações:


/.Domicílios Particulares')

\ Pessoa só ou Pessoas ligadas por:

• laços de parentesco • dependência doméstica • normas de convivência

, Domicílios Coletivos

\ Pessoas ligadas por:

• laços de parentesco • dependência doméstica·

o Formadas por parentes ou pessoas não aparentadas com suas respectivas famílias.

o No mínimo, duas pessoas em cada família.

o No mesmo domicílio particular na data de referência.

___ ,. __ . __ ,,_

.,,.,,,,..,.--- ~ '---~~

r/,,- Só se •Plica aos ~,,,\

\, .. ~omicílios particulare~/) "'-. ~------~ ~-"""" -- ---~-,_-·-------


Assunto: Lista de Moradores do Domicílio (continua)


CD 1.09 pág. 90 (9 5' • Solicite aos treinandos que localizem, no Ques- Exposição oral

tionário da Amostra, o Bloco 3 - Lista de Mora-dores do Domicílio em 31 de julho de 2000, e apresente a Prancha 28 para falar sobre a fina-lidade deste bloco, ressaltando a importância da data de referência.

(9 12' Álbum Seriado • Peça aos treinandos que se dividam em gru- Leitura em grupo CD 1.09 pos de, no máximo, 5 pessoas. Solicite que págs. 90 a 92 leiam atentamente, no manual, o texto relati-

vo ao Bloco 3 - Lista de Moradores do Domicí-lio em 31 de julho de 2000, anotando os pon-tos mais importantes.

(9 18' • Solicite a um dos grupos que explique para a Exposição oral

turma o preenchimento da Lista de Moradores do Domicílio e, aos demais, que acompanhem atentamente a explicação para complementarem e salientarem aspectos importantes.

Anotações:


Assunto: Lista de Moradores do Domicílio Recursos Didáticos Desenvolvimento

• Conclua a explicação, enfatizando os seguintes conceitos: a data de referência; o número de ordem dos moradores; o registro da primeira pessoa (pessoa responsável em domicílio par-ticular ou individual em domicílio coletivo); como listar as pessoas por família; e a utilização do questionário suplementar.

• Ressalte a importância de ler o nome de todos os moradores para verificar se ocorreu qualquer omissão no preenchimento da Lista de Mora-dores do Domicílio, como o esquecimento de alguma criança com menos de dois anos, ai-guém temporariamente ausente ou da pessoa falecida após 31 de julho de 2000.

Anotações:

Técnicas de Ensino

Exposição oral

Exposição oral

UH" -, "!1.l.!

___ _J~ 2000

(continuação)


JHt censo r------------2000

f l 1 1

•·"1 ' i ! ~ lJ

L LJ L.__ _ _.. ~-·····'

Assunto: Lista de Moradores do Domicílio Recursos Didáticos Desenvolvimento

(910· Caderno de • Solicite aos treinandos que façam, em duplas, Exercícios o Exercício 9, a seguir, faça a correção.

C9 10' Caderno de • Para finalizar, peça aos treinandos que pe-Exercícios guem o Questionário da Amostra para faze-

rem o Exercício 10, e em seguida corrija-o tirando as dúvidas, inclusive aquelas relati-vas à Auto-Instrução.

Anotações:


(conclusão)


Exercício

Exercício

120 anua o

GABARITO:

Exercício g - Preenchimento da Lista de Moradores

Item A

1 Augusto Mello

2 Elza Pessoa Mello

3 Anita Pessoa Mello

4 Augusto Mello Filho

5 Regina Mello dos Santos

Item B

1 Josefa dos Santos

2 Pedro Sérgio dos Santos

3 Mariana dos Santos

6 Renata Mello dos Santos

7 João Cardoso

8 Ana Pessoa Mello

9 Francisco Mello Cardoso

Exercício 10 - Preenchimento da Lista de Moradores

1 José Manuel Gomes

2 Rosa Maria Gomes

3 Margarida Gomes

Lista de Moradores do Domicílio

Data de Referência:

31/07/2000

,.-·--

Identificar todos os moradores do domicílio

Finalidade

Ordenar as famílias e os moradores componentes de cada família

UJt ~m ....... ªººº

JHt ro"o"3 121 Manual do Instrutor TA - 01

Assunto: Características do Morador/Quesitos 4.01 a 4.09 (continua)


(9 2' • Para iniciar a aula, fale sobre a finalidade do Exposição oral

Bloco 4 - Características do Morador, apresen-tando a Prancha 29 que relaciona as informa-ções que serão pesquisadas neste bloco.

6 (9 6' (9 16' • Passe o vídeo Características dos Moradores: Vídeo • Solicite aos treinandos que,

Sexo, Relação com o Responsável pelo Domi- em duplas, façam a leitura do cílio e pela Família, Idade, Cor, Religião e De- Bloco 4 até o Quesito 4.05 ficiência Física ou Mental. (CD 1.09 págs. 92 a 97).

(910· CD 1.09 • Solicite aos treinandos que, em duplas, discu- Grupo de cochicho • Solicite aos treinandos que dis-págs. 92 a 97 tam os pontos fundamentais apresentados no Leitura em duplas cutam o texto lido;

vídeo, identificando, através da leitura do Blo-co 4, até o Quesito 4.05.

Anotações:


Assunto: Características do Morador/Quesitos 4.01 a 4.09 (continuação)


(9 10'

• Peça a dois treinandos alternadamente que Exposição oral expliquem a finalidade do Bloco 4 - Caracterís-ticas do Morador e indiquem as informações que serão pesquisadas neste bloco, nos Que-sitos 4.01 a 4.14 Questionário da Amostra. Corrija e complemente as explicações.

CD 1.09 • A seguir, explique o preenchimento do Quesito págs. 93 a 95 Nome e dos Quesitos 4.01 a 4.03. Ressalte, CD 1.02 com relação a estes quesitos, que:

• Nome - caso duas ou mais pessoas tenham o primeiro nome e o último sobrenome iguais, o registro deve ser complementado de forma a distinguí-las;

• o procedimento para identificar as pessoas que prestaram as informações;

• 4.01- o preenchimento é feito com base na observação do Recenseador;

• 4.02 - os códigos 01 ou 12 se aplicam so-mente ao responsável pelo domicílio;

Anotações:

,!![ r--2000

[J

[j

Assunto: Características do Morador/Quesitos 4.01 a 4.09 Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas de Ensino

• 4.03 - os códigos 01 ou 12 se aplicam so-mente ao responsável pela família; e

• como proceder nos questionários suple-mentares.

CD 1.09 • Explore os exemplos do manual para explicar o Exposição oral págs. 96 e 97 Quesito 4.04 - Número da Família. CD 1.02 (9 5' Caderno de • Para a fixação da aprendizagem, faça, em con- Exercício coletivo Exercícios junto com os treinandos, o Exercício 11.

(910· CD 1.09 • Faça uma leitura dirigida dos Quesitos 4.05 a 4.09 Leitura dirigida págs. 97 a 100 e ressalte, com relação a estes quesitos, que:

• o Recenseador deve sempre perguntar o mês e o ano de nascimento e nunca a ida-de e deve se esforçar para obter esta in-formação (4.05);

• a idade da pessoa recenseada é a que ti-nha na data de referência (4.06);

Anotações:

~@leii@llitilfit51R!iMll;M1ll 12a

(continuação)



o o


• o registro da idade presumida só deverá ser feito depois de esgotados todos os es-forças para a obtenção do mês e do ano de nascimento (4.07);

• o Recenseador não pode responder pelo entre-vistado qual é a sua cor. Esta declaração é do entrevistado, mesmo que ela não corresponda à avaliação do Recenseador (4.08); ·e

• a pergunta sobre religião ou culto deve ser feita para cada pessoa do domicílio. O Re-censeador não deve registrar expressões genéricas, nem fazer deduções a partir da declaração da pessoa responsável (4.09).

(9 5' Caderno de • Para fixação da aprendizagem faça, em conjun- Exercício coletivo Exercícios to com os treinandos, o Exercício 12.

Anotações:

(continuação)


JHt censo 2000


(9 7' Caderno de • Convide a turma a fazer o Exercício 13 no Ques- Exercício Exercícios tionário da Amostra e corrija-o. Neste momen-TR- 02 to pergunte se ficou alguma dúvida, inclusive TR- 03 com relação à Auto-instrução. Caso os

treinandos ainda tenham dificuldades nos pon-tos tratados até aqui, é importante remetê-los a novas leituras (mais atentas) no Manual do Recenseador.

Anotações:


(conclusão)



GABARITO:

Exercício 11 - Características do Morador - Pessoa Responsável pelo Domicílio e pela Família

1 ª Pessoa - Geraldo Martins

Quesito 4.01 ~ 1 - Masculino

Quesito 4.02 ~ 01 - Pessoa responsável


Quesito 4.04 ~ 1

2ª Pessoa - Madalena Santos Martins

Quesito 4.01 ~ 2 - Feminino

Quesito 4.02 ~ 02 - Cônjuge, companheiro(a)


Quesito 4.04 ~ 1

3ª Pessoa - Eva Santos Martins


Quesito 4.02 ~ 03 - Filho(a), enteado(a)


Quesito 4.04 ~ 1

4ª Pessoa - Mauro Santos Martins



Quesito 4.03 ~ 03 - Filho{a), enteado(a)

Quesito 4.04 ~ 1

5ª Pessoa - Júlia da Fonseca Pires


--------------"--~ w 2000


Quesito 4.03 ~ 03 - Filho (a), enteado(a)

Quesito 4.04 ~ 1

6ª Pessoa - Ricardo Rocha Telles


Quesito 4.02 ~ 07 - Outro parente


Quesito 4.04 ~ 2

7ª Pessoa - Célia Maria Santos Martins Telles (prestou as informações) X




Quesito 4.04 ~ 2

8ª Pessoa - Antônio Pedro Martins Telles


Quesito 4.02 ~ 05 - Neto(a), bisneto(a)


Quesito 4.04 ~ 2

JHt censo ~ 2000 L___

GABARITO:

Exercício 12 - Características do Morador - Idade, Cor ou Raça e Religião

Para Vítor Pereira Amado:

Quesito 4.05 + 9 1988 Quesito 4.06 + 11

Quesito 4.07 + Em branco

Quesito 4.08 + 4 - Parda

Quesito 4.09 + UMBANDA

Para Jaime Santana:



Quesito 4.07 + 72

Quesito 4.08 + 2 - Preta Quesito 4.09 + SEM RELIGIÃO

Exercício 13 - Características do Morador - Pessoa Responsável pela Família e pelo Domicílio - Idade, Cor ou Raça s ~eligião

1 ª Pessoa - José Manuel Gomes X Quesito 4.01 + 1 - Masculino . Quesito 4.02 + 01 - Pessoa responsável Quesito 4.03 + 01 - Pessoa responsável

Quesito 4.04 + 1 Quesito 4.05 + 2 1938 Quesito 4.06 + 62 Quesito 4.07 +Em branco Quesito 4.08 + 1 - Branca Quesito 4.09 + CATOLICA APOSTOLICA ROMANA


2ª Pessoa - Rosa Maria Gomes:

Quesito 4.01 + 2 - Feminino

Quesito 4.02 + 03 - Filho(a), enteado(a)


Quesito 4.04 + 1

Quesito 4.05 + 4 1959

Quesito 4.06 + 41


Quesito 4.08 + 1 - Branca

Quesito 4.09 + CATOLICA APOSTOLICA ROMANA

3ª Pessoa - Margarida Gomes:

Quesito 4.01 + 2 - Feminino



Quesito 4.04 + 1

Quesito 4.05 + 9 1961

Quesito 4.06 + 38


Quesito 4.08 + 1 - Branca

Quesito 4.09 + CATOLICA APOSTOLICA ROMANA

127


Bloco 4 • Características do Morador

· Nome

· Sexo

· Relação com a pessoa responsável pelo domicílio

· Relação com a pessoa responsável pela família

· Número da família

· Mês e Ano de Nascimento

· Idade em 31/07/2000

· Cor ou raça

Religião ou Culto

· Deficiência Física e Mental

Migração

· Escolaridade

· Nupcialidade

· Trabalho e Rendimento

HJ.-·-F_e_c_u_n_d_id_a_d_e ____ ___..

Jftt' cen.., 2000 Manual do Instrutor TR - 01 129

Assunto: Características do Morador Deficiência Física ou Mental, e Migração. (continua)


(9 5' CD 1.09 • Inicie a aula esclarecendo que vão aprender a Exposição oral pág. 100 preencher os Quesitos 4.10 a 4.14, que tratam CD 1.02 de Deficiência Física ou Mental, e, a seguir, fale

da importância de se saber o número, o grau e os tipos de deficiências encontradas na popula-ção. Tal conhecimento permite que políticas pú-blicas sejam dirigidas a essa parcela de cidadãos.

• Destaque que são as próprias pessoas entre- Exposição oral vistadas que se avaliam como portadoras ou não de deficiências; e que o Recenseador deve ler textualmente as opções de respostas para o entrevistado e assinalar na quadrícula cor-respondente à declaração deste, sem nenhu-ma interpretação pessoal.

(9 5' CD 1.09 • Solicite a um treinando que leia, no manual, o Leitura dirigida pág. 101 Quesito 4.10.

• Ressalte o que se deve ou não considerar como Exposição oral deficiência mental permanente.

Anotações:

JHt 13011m.m.n:m .. 1mmmm0 1ii1·111·111111111111111111111111111111111111111111111111111·1~1·~iii··1t1·~i~1%1·1ii11111ii11111118ill ~~

Assunto: Características do Morador Deficiência Física ou Mental, e Migração (continuação)


(910' CD 1.09 • Solicite a três treinandos que leiam, no ma- Leitura dirigida págs. 101 e 102 nual, respectivamente, os Quesitos 4.11, 4.12

e 4.13.

• Ressalte que a avaliação da pessoa sobre sua Exposição oral capacidade de enxergar, de ouvir e de cami-nhar/subir escada (se locomover) deve ser fei-ta quando estiver utilizando óculos ou lentes de contato; aparelho auditivo; e prótese, ben-gala ou aparelho auxiliar, respectivamente.

CD 1.09 • Fale do Quesito 4.14, comentando os diferen- Exposição oral pág. 103 tes tipos de paralisia e falta de membros que

serão considerados no preenchimento do Ques-tionário da Amostra.

(910' Caderno de • Aplique o Exercício 14, a ser resolvido em du- Exercício Exercícios pias, no Caderno de Exercícios e faça a sua

correção.

Anotações:

JHt censo 2000

Assunto: Características do Morador Deficiência Física ou Mental, e Migração

Recursos Didáticos

Caderno de Exercícios TR-02

CD 1.09 pág. 103

Anotações:

Desenvolvimento

(913' • A seguir, finalize o estudo do tema, solicitando

aos treinandos que façam, individualmente, no Questionário da Amostra, o Exercício 15 e corrija-o, tirando as dúvidas sobre o tema Deficiência Física ou Mental, inclusive com relação à Auto-instrução.

(9 8' • Para dar início ao tema Migração, passe o vídeo

Migração.

Técnicas de Ensino

Exercício

Vídeo


(continuação)


.(9 4' • Dê início ao tema migração so

licitando aos treinandos que, em duplas, façam a leitura, no manual, do tópico que apresenta a finalidade do estudo dos fluxos migratórios (CD1.09 pág. 103).

D D

Assunto: Características do Morador . Deficiência Física ou Mental, e Migração

Recursos Didáticos Desenvolvi menta Técnicas de Ensino .

(9 4' CD 1.09 • A seguir, solicite a um voluntário que explique Exposição oral págs. 103 a 108 para a turma a finalidade das informações

coletadas nos Quesitos 4.15 a 4.27, que se-rão tratados na aula seguinte.

Anotações:

(conclusão)


(9 8' • Peça aos treinandos que, em

duplas, discutam o texto lido. Em seguida, solicite a pelo menos três duplas que apre-sentem à turma a finalidade do tema Migração.

• Finalize a aula dizendo que a aula seguinte será tJedicada a aprender como preencher os Quesitos 4.15 a 4.27, que tra-tam do tema.

JHt censo 2000

GABARITO:

Exercício 14 - Características do Morador - Deficiência Física ou Mental

Para Fernanda Camargo:

Quesito 4.10 + 2 - Não

Quesito 4.11 + 4 - Nenhuma dificuldade


Quesito 4.13 + 2 - Grande dificuldade permanente

Quesito 4.14 + 4 - Falta de perna, braço, mão, pé ou dedo polegar

Para Ana Lúcia Camargo:


Quesito 4.11 + 3 - Alguma dificuldade permanente



Quesito 4.14 + 5 - Nenhuma das enumeradas

Exercício 15 - Características do Morador - Deficiência Física ou Mental

Para José Manuel Gomes:







Para Rosa Maria Gomes:






Para Margarida Gomes:






133

JHt censo 2000

Assunto: Características do Morador Migração

Recursos Didáticos Desenvolvi menta

(9 5'

CD 1.02 • Para iniciar a aula, peça aos treinandos que CD 1.09 apanhem o Questionário da Amostra, pois vão pág. 103 aprender a preencher os Quesitos 4.15 a 4.27,

passo a passo, e ressalte que devem fazer com muita atenção uma vez que, neste bloco do questionário, sobre Migração, existem coman-dos variados e em maior número. Enfatize que um erro de comando significa perder toda a in-formação sobre o tema.

(915' CD 1.09 • Faça uma leitura pausada dos Quesitos 4.15 a págs. 103 e 104 4.18, ressaltando no Quesito 4.15: CD 1.02

• o objetivo do quesito: saber se houve ou não movimento migratório;

Anotações:


(continua)


Exposição oral

Exposição oral


D D


Recursos Didáticos Desenvolvimento

• como considerar a pessoa que sempre mo-rou na mesma área territorial, embora esta tenha mudado de nome ou se emancipado ou incorporado a um novo município; e

• a atenção que o Recenseador tem que ter no comando/salto deste quesito;

CD 1.02 • No Quesito 4.16:

• como registrar o tempo, para a pessoa que tenha migrado para outro município ou país e depois retornado para o município de re-sidência atual; e

• que deverá registrar O (zero) quando o tem-po de moradia for inferior a 1 (um) ano.

CD 1.02 • No Quesito 4.17:

• o que considerar como pessoa nascida no município de residência atual;

Anotações:

JHt censo 2000

(continuação)


Exposição oral

Exposição oral

JHt censo 2000



• o que considerar como não tendo nascido no município de residência atual; e

• a atenção ao comando/salto do quesito.

CD 1.02 • Não havendo dúvidas, passe para o Quesito 4.18 que investiga a naturalidade da pessoa, ressaltando:

• o que considerar como pessoa nascida na Unidade da Federação de residência atual;

• o que considerar como não tendo nascido na Unidade da Federação de residência atual.

• a atenção ao comando/salto do quesito.

Anotações:


(continuação)


Exposição oral




(910·

CD 1.09 • Solicite a três treinandos que leiam alternada-págs. 105 e 106 mente os Quesitos 4.19 a 4.21. Após a leitura CD 1.02 de cada quesito, faça pausas para esclarecer as

dúvidas e reforçar as instruções. Ressalte a im-portância dos comandos que aparecem nos que-sitos e, com relação ao Quesito 4.21, explique quando registrar: Brasil e Não Sabe e esclareça que a Unidade da Federação é o Estado de nasci-menta ou Distrito Federal.

(910·

CD 1.09 • Faça a leitura dos Quesitos 4.22 e 4.23 e ressalte: págs. 106 e 107

• o procedimento de registro do Quesito 4.22, CD 1.02 que é o mesmo do 4.16.

Anotações:

JHt censo 2000

(continuação)


Leitura dirigida

Exposição oral

JHt censo 2000


Recursos Didáticos

CD 1.09 págs. 106 e 107 CD 1.02

CD 1.09 págs. 107 e 108 CD 1.02

Anotações:

Desenvolvimento

• No Quesito 4.23: • o objetivo do quesito, investigar a Unidade

da Federação ou país estrangeiro em que morava antes de se mudar para a Unidade da Federação de residência atual; e

• como proceder aos registros do quesito.

(915' • Solicite a dois treinandos que façam

alternadamente a leitura dos Quesitos 4.24 a 4.26. Após a leitura ressalte:

• a data de referência, 31/07 /1995, ou seja, cinco anos atrás;

• os comandos distintos para cada item do quesito; e

• como registrar quando houver mudança na caracterização do local de residência de rural para urbano.

• Nos Quesitos 4.25 e 4.26, a data de referência.


(continuação)


Exposição oral

Leitura dirigida

JUt •mmmmmmmmliim••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ~,. ,, 140 . . .. • • • ro"o"O

D D



CD 1.09 •Para concluir, peça a outro treinando que leia, pág. 108 a seguir, o Quesito 4.27 e explique detalha-CD 1.02 damente como fazer o registro para as pesso-

as que trabalham ou estudam em outro municí-pio, UF ou país estrangeiro, ressaltando:

• o objetivo do quesito: investigar as pesso-as que se deslocam do município de resi-dência para estudar e/ou trabalhar;

• como registrar o quesito: os itens 3 e 4 só serão preenchidos quando não houver re-gistros no item 1 ou 2; quando registrar XX no item 3; e

• como registrar para a pessoa que trabalha e estuda em municípios distintos e diferen-tes de onde mora.

Anotações:

(conclusão)


Leitura dirigida

JHt canoo 2000

Assunto: Características do Morador Migração e Escolaridade


(918'

Caderno de • Para iniciar a aula, solicite aos treinandos que, Exercícios em duplas, resolvam o Exercício 16 no pró-Álbum Seriado prio Caderno de Exercícios. Ao mesmo tem-

po faça a correção, apresentando as Pranchas 30, 31, 32 e 33, relativas a cada situação de fluxo migratório tratada no exercício e escla-reça as dúvidas.

(910· Caderno de • Para encerrar o estudo do tema Migração, apli-Exercícios que o Exercício 17, sendo o mesmo realizado

no Questionário da Amostra do treinando e imediatamentê corrigido. Neste momento, tire as dúvidas relativas à Auto-Instrução e ao Teste Inicial.

(91' Quadro-de-giz • Para introduzir o tema Escolaridade, diga que se-

rão abordados os Quesitos 4.28 a 4:35, escre-vendo estes números no quadro-de-giz.

Anotações:


(continua)


Exercício

Exercício

Exposição oral




d C9 6'

• Em seguida, passe o vídeo Escolaridade.

• Destaque a importância de se buscar (9 5' respostas para o nível de escolaridade da popu-lação brasileira. Através do Censo, pode-se verifi-car quantos terminaram os diferentes graus de ensino, quantos abandonaram os estudos, quantos são os que nunca freqüentaram escola e quantos são os analfabetos. De posse destas informações, os governantes podem traçar políti-cas mais ajustadas às necessidades do País.

Anotações:

Técnicas de Ensino

Vídeo

Exposição oral

llJt

'"" censo 2000

(continuação)


(910· • Solicite aos treinandos para,

em duplas, observarem estes quesitos no Questionário da Amostra.

JHt censo 2000



(915' CD 1.02 • Solicite a um treinando que explique a estru-

tura do bloco - Escolaridade no questionário:

• Quesito 4.28 e 4.29;

• Quesito 4.30 e 4.31 - para a pessoa que freqüenta escola;

• Quesito 4.32 a 4.35 - para a pessoa que não freqüenta escola, mas já freqüentou;

Corrija e recomende muita atenção nos coman-dos e saltos deste bloco.

• Esclareça que, para o preenchimento do Blo-co Escolaridade, é necessário conhecer bem os conceitos do Censo sobre freqüência e não-freqüência à escola.

Anotações:


(continuação)


Exposição oral

Exposição oral

JHt 1441mJm.m-Bn1 .. 1mmmm·li1·1i1• ............................................................ 111111111111iii 2õõ8



• Em seguida, peça a um voluntário que exemplifique o que considerar como freqüen-tando escola e o que considerar como não-freqüentando escola. Tenha o cuidado deve-rificar se os exemplos estão relacionados ao Quesito 4.29.

CD 1.02 • Para finalizar, informe que, na próxima aula, vão retornar a estes conceitos e aprender a preencher os quesitos sobre Escolaridade, passo a passo.

Anotações:

(conclusão)


Exposição oral

Exposição oral

JHt censo 2000

GABARITO:

Exercício 16 - Migração

Para Angelo Giglio:


Quesito 4.16 + 3



Quesito 4.19 + 2 - Naturalizado brasileiro

Quesito 4.20 + 1953

Quesito 4.21 + ITALIA

Quesito 4.22 + 3

Quesito 4.23 + MINAS GERAIS

Quesito 4.24 + 4 - Em outro município, na zona rural

Quesito 4.25 + JUIZ DE FORA


Quesito 4.27 + 1 - Neste município

Para Raphaela Perrota Giglio:


Quesito 4.16 + 3



Quesito 4.19 + 1 - Brasileiro nato


Quesito 4.21 + MINAS GERAIS 1 ,1

Quesito', 4.22 + 3 i ::, . f\ • 1 .\ i·

Quesito 4.23 + MINAS GERAIS l i

1~~ '.~\



Quesito 4.25 +JUIZ DE FORA


Quesito 4.27 + 2 - Não trabalha, nem estuda

Para Roberto Miranda:


Quesito 4.16 + 4





Quesito 4.21 + BAHIA

Quesito 4.22 + 4

Quesito 4.23 + AMAZONAS


Quesito 4.25 + PARINTINS



Exercício 17 - Migração



Quesito 4.16 + 51



145


GABARITO:



Quesito 4.21 +BAHIA

Quesito 4.22 + 51


Quesito 4.24 + 1 - Neste município, na zona urbana






Quesito 4.16 + 2

Quesito 4.17 + 1 - Sim





Quesito 4.22 + 2


Quesito 4.24 + 3 - Em outro município, na zona urbana

Quesito 4.25 + JURUA


Quesito 4.27 + 3 - MG 4 - UBA


Quesito 4.15 + 1- Sim



Quesito 4.18 +Em branco










JHt censo 2000

JHt r---~00 L~~-===----========== ............................................ lmlll!mlmllmll!mliillml ®&1.l!@llidlif51ftliNl;M•li 141

Itália ~~

G" ~"o Ângelo

' ~'9~ ~~

Franca / SP • zona rural

p,'° ~ ~

$.º , ~ "

~ = t:::l o re

~~ Juiz de Fora / MG • zona rural

m--------1·

Raphaela

~º~~ Franca / SP • zona rural

148 Manual do Instrutor TR. w 2000

Roberto Feira de Santana / BA

Nova União I RO • zona urbana

~º~ Parintins / AM • zona rural

Nova União / RO • zona urbana

Continua

JHt canso 2000

Assunto: Características do Morador Escolaridade


(E) 30' CD 1 .09 pág. 109 • Para iniciar a aula, solicite a um treinando a CD 1.02 leitura, no manual, do Quesito 4.28.

• A seguir, peça a um treinando para esclarecer o que o Censo considera como morador que sabe ler e escrever e como morador que nãe sabe ler e escrever. Corrija / complemente a explicação enfatizando cada uma das situações.

CD 1.09 • Solicite a um outro treinando a leitura para a págs. 109 e 110 turma, no manual, do Quesito 4.29. Faça pau-

sas para explicar / tirar dúvidas, ressaltando: • os cursos que são considerados como fre-

qüentando escola; • os cursos que não são considerados como

freqüentando escola, para o Censo; • como registrar o curso pré-vestibular; • como registrar a pessoa que freqüenta mais

de uma modalidade de ensino; e • como proceder ao registro das pessoas ma-

triculadas que estão impedidas de freqüen-tar o curso por motivo de doença.

Anotações:


(continua)

Técnicas de Ensino Para aula sem vídeo ,.

'• . \

Exposição oral ·\

Exposição oral

Leitura dirigida

Manual do Instrutor -

íl l1 l1



CD 1 .09 • Fale que os Quesitos 4.30 e 4.31: Qual é o págs. 111 a 113 curso que freqüenta e Qual é a série que fre-CD 1.02 qüenta, se aplicam à pessoa que freqüenta

escola e pergunte se há alguma dúvida com relação aos mesmos. Não havendo dúvidas, passe adiante.

Álbum Seriado • Solicite a um treinando a leitura das explica-ções referentes aos Quesitos 4.30 e 4.31. Ao terminar a leitura, indague se ficou claro e apre-sente a Prancha 34, ressaltando que:

• no caso de sistema de crédito, o entrevista-do deve informar o período para o Recense-ador fazer a conversão;

• cada dois períodos correspondem a uma série; e

• no supletivo, cada fase ou divisão equivale a uma série.

Anotações: --

(continuação)


Exposição oral

Leitura dirigida

JHt censo 2000



Álbum Seriado • Apresente a Prancha 34 para explicar como fa-zer a conversão de curso não organizados em séries anuais:

• não havendo possibilidade de conversão para a série, assinalar, curso não-seriado.

CD 1.09 • Do mesmo modo, indague se há dificuldades págs. 113 a 115 nos Quesitos 4.32 a 4.35, para a pessoa que

não freqüenta escola, mas já freqüentou. Faça a leitura dos quesitos, apresentando a Pran-cha 35, ressaltando no Quesito:

• 4.33 - que é a última série concluída com aprovação, ou seja, se a pessoa parou de estudar na segunda série, sem tê-la con-cluída, deve ser registrado: primeira série;

• caso a pessoa tenha freqüentado e conclu-ído o sétimo período de uma Universidade, deverá ser registrado: terceira série; e

• 4.35 - o item 1 só é preenchido se for cur-so de grau superior (graduação, mestrado ou doutorado).

Anotações:


(continuação)


Exposição oral

Exposição oral Leitura




CD 1.01 • Solicite aos treinandos que observem, no Questi-CD 1.02 onário Básico, os Quesitos 4.06, 4.07 e 4.08, para

a 1 ª pessoa, que correspondem aos quesitos so-bre Escolaridade do Questionário da Amostra.

(910· Caderno de • Aplique e corrija o Exercício 18, que é feito, em Exercícios duplas, no próprio Caderno de Exercícios.

(915' Caderno de • Para finalizar, solicite aos treinandos que fa-Exercícios çam, individualmente, no Questionário da Amos-TR-02 tra, o Exercício 19 e faça a sua correção. TR- 03

• Aproveite os minutos finais desta aula para tirar as dúvidas sobre o tema Escolaridade, inclusive as relativas à Auto-Instrução.

Anotações:

(conclusão)


Exposição oral

Exercício

Exercício

JHt censo 2000

GABARITO:

Exercício 18 - Escolaridade

Para Hélio Marconi: Quesito 4.28 -+ 1 - Sim Quesito 4.29 -+ 3 - Não, já freqüentou Quesito 4.30 -+ Em branco Quesito 4.31 -+ Em branco Quesito 4.32 -+ 3 - Antigo Ginásio Quesito 4.33 -+ 03 - Terceira Quesito 4.34 -+ 2 - Não Quesito 4.35-+ Em branco

Para Adernar Soares: Quesito 4.28 -+ 1 - Sim Quesito 4.29 -+ 3 - Não, já freqüentou Quesito 4.30 -+ Em branco Quesito 4.31 -+ Em branco Quesito 4.32 -+ 4 - Antigo Clássico, Científico, etc. Quesito 4.33 -+ 03 - Terceira Quesito 4.34 -+ 1 - Sim Quesito 4.35 -+ 2 - Não superior

Para Rodrigo Salviano: Quesito 4.28 -+ 2 - Não Quesito 4.29 -+ 2 - Sim, rede pública Quesito 4.30 -+ 04 - Alfabetização de adultos Quesito 4.31 -+ 9 - Curso não-seriado Quesito 4.32 -+ Em branco Quesito 4.33 -+ Em branco Quesito 4.34 -+ Em branco Quesito 4.35 -+ Em branco


Exercício 19 - Escolaridade

Para José Manuel Gomes: Quesito 4.28 -+ 1 - Sim Quesito 4.29 -+ 3 - Não, já freqüentou Quesito 4.30 -+ Em branco Quesito 4.31 -+ Em branco Quesito 4.32 -+ 3 - Antigo Ginásio Quesito 4.33 -+ 04 - Quarta Quesito 4.34 -+ 1 - Sim Quesito 4.35 -+ 2 - Não superior

Para Rosa Maria Gomes: Quesito 4.28 -+ 1- Sim Quesito 4.29 -+ 3 - Não, já freqüentou Quesito 4.30 -+ Em branco Quesito 4.31 -+ Em branco Quesito 4.32 -+ 7 - Superior - Graduação Quesito 4.33 -+ 04 - Quarta Quesito 4.34 -+ 1 - Sim Quesito 4.35 -+ 1 - FISIOTERAPIA

Para Margarida Gomes: Quesito 4.28 -+ 1 - Sim Quesito 4.29 -+ 2 - Sim, rede pública Quesito 4.30 -+ 13 - Mestrado ou Doutorado Quesito 4.31 -+ 9 - Curso não-seriado Quesito 4.32 -+ Em branco Quesito 4.33 -+ Em branco Quesito 4.34 -+ Em branco Quesito 4.35 -+ Em branco

153

1548!-m!mJ-m .. 11mmm.1111·m11·1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111·•··•,-111·•··11111111111111111-wf

Quesito 4.31 -~---~·~-···-···-·------~,~

(Universidade) --------~--~-----

\ 12 e 22 períodos = 1ª série 32 e 42 períodos = 2!!! série

. 112 e 122 períodos = 6ª série

(suPletlvo) ..... ____ ~~-"-~--·~~-

\ 12 semestre = 1 !!! série 22 semestre = 2ª série

-~~----- ~----~~

Cêu;so não-seriado) '" ---------------~---------~ •'

Quesitos 4.33 e 4.35

(Quesito 4.33) . ..___ ~ ,.,.-

\ 0-ltima s~rie concluída com aprovação

Quesito 4.35) . - _,,. % •• -·--

\ Preencha o item 1 só para curso de grau superior (graduação, mestrado ou doutorado)

JMr censo 2000

Assunto: Características do Morador Nupcialidade e Trabalho e Rendimento

Recursos Didáticos

Anotações:

Desenvolvimento

C9 5' • Para dar início ao tema nupcialidade, passe o

vídeo Nupcialidade.

Técnicas de Ensino

Vídeo


(continua)


(9 5' • Para iniciar a aula sobre o tema

Nupcialidade, solicite aos treinandos que observem, no Questionário da Amostra, os Quesitos 4.36 a 4.38 e apresente a Prancha 36, do Álbum Seriado, destacando que as questões dirigidas à nupcialidade buscam conhecer a natureza da união conjugal (casado no civil e no religioso, casado só no civil, casado só no religioso, união consensual) e o estado civil da população (casado, divorciado, viúvo e solteiro). As informações obtidas permitem estudos sobre a estrutura familiar e padrões de nupcialidade.

Jftt 156 Manual do Instrutor TA - 01 " censo

2000



(9 5'

CD 1.02 • Solicite aos treinandos que observem os Que- Leitura silenciosa CD 1.09 sitos 4.36 a 4.38, no Questionário da Amos-págs. 115 e 116 tra, sobre Nupcialidade. Apresente a Prancha Álbum Seriado 36 e peça que façam a leitura silenciosa do

Bloco Nupcialidade.

(910·

Exposição oral

• Após a leitura, solicite a dois treinandos, alternadamente, que respondam:

• Quem responde aos Quesitos 4.36 a 4.38; e

• Quando responder sim para o Quesito 4.36.

Anotações:

(continuação)


(9 5'

• A seguir, solicite a leitura do Bloco - Nupcialidade (CD 1.09 págs. 115 e 116).

JHt' censo 2000

Assunto: Características do ·Morador Nupcialidade e Trabalho e Rendimento


• Corrija e complemente as respostas, ressaltan do que só respondem aos Quesitos 4.36 a 4.38, sobre nupcialidade, as pessoas com 10 anos ou mais de idade (nascidas até 31/07 /1990) e ressalte que:

• No Quesito 4.36, a resposta é sim, quando o cônjuge ou companheiro for morador do domicílio.

(910·

Caderno de • Não havendo dúvidas, solicite aos treinandos Exercícios Exercícios que façam, em duplas, o Exercício 20 e, indi-TR- 02 vidualmente, no Questionário da Amostra, o TR-03 Exercício 21. A seguir, corrija-os esclarecendo

as dúvidas sobre Nupcialidade, inclusive às re-!ativas à Auto-Instrução.

/

Anotações:


(continuação)



D D D

@



2J C9 15'

• Para iniciar o tema Trabalho e Rendimento, pas- Vídeo se o vídeo Trabalho e Rendimento. Após o vídeo, faça breves comentários, introduzindo o tema.

Anotações:

1Ut "' ... censo 2000

(continuação)


(915'

• Inicie o tema Trabalho e Ren-dimento, apresentando as Pran-chas 37 e 38, do Álbum Seriado, para explicar a importância de se pesquisar questões relativas a tra-balho e rendimento. O Censo ofe-rece informações sobre a campo-sição da mão-de-obra, onde e como ela trabalha, as atividades que executa e a remuneração re-cebida.

• A seguir, peça aos treinandos que, individualmente, leiam, no manual, o conceito de trabalho (CD 1.09 pág. 117).

JHt censo 2000 · Manual do Instrutor TR - 01 159

L [!



(910·

CD 1.02 • Peça aos treinandos que observem, no Questi- Exposição oral Álbum Seriado onário da Amostra, os quesitos sobre trabalho

e rendimento e apresente as Pranchas 37 e 38, ressaltando que.

• todos os quesitos sobre trabalho e rendi-menta se referem a pessoas com 10 anos ou mais de idade;

• são três as datas de referência a serem consideradas nestes quesitos, a saber: a semana de 23 a 29 de julho de 2000, o mês de julho de 2000 e o período de 30 de junho a 29 de julho de 2000;

• estas datas são indicadas nos respectivos quesitos nos questionários e que muita atenção deve ser dada aos comandos e saltos deste bloco; e

• para preencher corretamente este bloco de-vem entender os conceitos de trabalho, empreendimento e posição na ocupação.

Anotações:

(conclusão)


JHt 160IB!·lim·Dm··llmm!l!•niil·l!Jl1 .................................................. 11111111111111111111!illllllllllill ~~

GABARITO:

Exercício 20 - Nupcialidade

Item A

Para Júlia de Albuquerque:


Quesito 4.37 + 2 - Só casamento civil

Quesito 4.38 + 1 - Casado(a)

Item B Para Milton Gouveia:


Quesito 4.37 + 4 - União Consensual

Quesito 4.38 + 1 - Casado(a)

Para Adriana Faria:


Quesito 4.37 + 4 - União Consensual

Quesito 4.38 + 4 - Viúvo(a)

Exercício 21 - Nupcialidade


Quesito 4.36 + 2 - Não, mas viveu

Quesito 4.37 + 1 - Casamento civil e religioso

Quesito 4.38 + 4 - Viúvo(a)


Quesito 4.36 + 2 - Não, mas viveu

Quesito 4.37 + 1 - Casamento civil e religioso

Quesito 4.38 + 2 - Desquitado( a) ou separado( a) judicialmente


Quesito 4.36 + 3 - Nunca viveu

Quesito 4.37 + 5 - Nunca viveu

Quesito 4.38 + 5 - Solteiro(a)

Jfff' cenoo 2000

·Natureza da união conjugal

"- Casamento civil e religioso Casamento civil Casamento religioso União consensual

Estado Civil da população

"- Casado( a) Desquitado( a) ou separado( a) judicialmente Divorciado( a) Viúvo( a) Solteiro( a)


Informações sobre··~

Quem trabalha ou não

O que faz no trabalho

Qual a remuneração recebida

·. Outros rendimentos


__.._,_,,- - -~-- -------~--

(Á-quem se aplicà~) -·-- -----·-- .

\ Pe;~-~a~~m 10 anos ou mais de idade

(~;;s de Referênc~) ---

Semana 23 a 29/ jul /2000

• Quesitos 4.39 a 4.50 4.53 e 4.54

Mês de julho/2000

• Quesitos 4.51e4.52 4.56 a 4.61

Período de 30/jun/2000 a 29/jul/2000

• Quesito

~---------4-.5-5--------1~

w 2000

JHr cenao 2000

D D

Assunto: Características do Morador Trabalho e Rendimento


. (9 3' Quadro-de-giz • Para iniciar a aula, escreva no quadro, em três

colunas, as expressões: Trabalho remunerado; Trabalho sem remuneração; Trabalho na produ-ção para o próprio consumo. Proponha aos treinandos uma Tempestade de Idéias, pedindo que definam estes conceitos de trabalho. Vá ano-tando no quadro as idéias que forem surgindo.

(9 3'

CD 1.09 • Em seguida, solicite aos treinandos que fa-pág. 117 çam, alternadamente, a leitura destes concei-

tos de trabalho no manual.

(9 2' • Peça a um ou dois treinandos que comparem

as idéias anotadas no quadro com o texto lido.

Anotações:


(continua)


Dinâmica Tempestade de Idéias

Leitura dirigida

Exposição oral

164 •MM•llQliitltm1D!lDIMll



(9 7'

• AprofUnde as explicações sobre o tema, tiran-do as dúvidas. Para finalizar, ressalte que a compreensão dos conceitos de trabalho é fun-damental para o correto preenchimento dos questionários.

(9 20' CD 1.09 • A seguir, solicite a alguns treinandos que págs. 118 a 121 alternadamente façam a leitura dos Quesitos

4.39 a 4.44.

CD 1.02 • Faça pausas e ressalte no Quesito:

• 4.39 - o que deve também ser incluído como atividade remunerada;

Anotações:

(continuação)


Exposição oral

Leitura dirigida

,. ·'- ,· .. -:

_ - - _ . Manual ao ln_strutor TR - 01 165

íl Assunto: Características do Morador

Trabalho e Rendimento Recursos Didáticos Desenvolvimento

- o trabalho deve ser exercido na totalidade ou em parte na semana de referência. Dê o exemplo de donas de casa que, para ganha-rem um dinheiro extra, fazem doces e salga-dos para fora;

- a situação da pessoa que, na semana de refe-rência, não conseguiu freguês ou cliente; e

- como registrar a pessoa que tinha trabalho na semana de referência, mas não exerceu pe-los motivos indicados no manual.

• 4.40 - Quando assinalar sim e não;

CD 1.09 • 4.41 - O que considerar como conta-própria págs. 118 a 121 e empregador;

• 4.42- O que considerar como empregado;

• 4.44 - o que considerar como empre-endimento; e

- o trabalho na produção para o próprio consu-mo deve ser contado somente quando for o único trabalho;

Anotações:

(continuação)





(910'

CD 1.09 • Solicite a um treinando a leitura do texto Tra· pág. 121 balho Principal.

• Após a leitura, apresente esta situação: Maria é empregada doméstica e no seu emprego traba-lha 40h por semana. Nas horas vagas, isto é, duas horas por noite, faz algumas costuras para ampliar o seu sustento. Pergunte aos treinandos qual é o trabalho principal de Maria? A respos· ta deve ser empregada doméstica.

• Fale, então, dos critérios a serem aplicados, . seqüencialmente, para definir o trabalho prin-cipal na semana. Ressalte que, no caso dapes-soa que trocou, definitivamente, na semana de referência, o trabalho que possuía por outro, devem ser consideradas as informações relati-vas a este último trabalho conseguido.

Anotações:

(continuação)


Leitura dirigida

JHr censo 2000



(910·

• Solicite a outro treinando que faça a leitura do Quesito 4.45.

CD 1.09 • Após a leitura, explique a diferença entre ocu-pág. 122 pação e especialização ou formação profissio-

nal, ressaltando que o registro da ocupação não pode ser um registro genérico, e o registro deve conter elementos que permitam a identi-ficação precisa da ocupação exercida pelo en-trevistado.

Explore os exemplos do manual.

• A seguir, pergunte indistintamente a alguns treinandos como registrar corretamente a ocu-pação nas seguintes situações:

Jõao é pintor de veículos e trabalha em uma afiei-na de carros.

R: Pintor de veículos

Pedro trabalha como Supervisor de vendas no Supermercado Mundial. R: Supervisor de vendas

Anotações:


(continuação)


Leitura dirigida

n u D []



Luiz trabalha como motorista da família Gomes. R: Motorista de automóvel

Sílvia é técnica gráfica de uma editora gráfica. R: Técnica gráfica

Sônia é diretora de produção na Fábrica de Teci-dos Bela Aurora. R: Diretora de produção na indústria

Alberto é carpinteiro de uma fábrica de móveis. R: Carpinteiro

• Encerre a aula, ressaltando que os Quesitos 4.45 a 4.53, com exceção do 4.52, referem-se sempre ao trabalho principal.

Anotações:

(conclusão)


.u-tt censo i-~---2000 L___ --

,.· . ·. . · . .· . • • • •. •• · · · •• · • .• · · · Manual do Instrutor TR - 01 169

'1 / 1 _J



CD1.09 Q;) 10' págs. 123 e 124 • Solicite a um treinando que leia o Quesito 4.46

- Atividade Principal do Negócio, Firma, Em-presa ou Instituição, onde a pessoa trabalha-va na semana de 23 a 29 de julho de 2000, destacando, item a item, o que deve ser consi-derado no seu preenchimento e que o registro da atividade deve conter elementos que permi-tam identificar com precisão a atividade do empreendimento (negócio, firma, etc.) em que o entrevistado exerce o seu t:-:balho.

• A seguir, pergunte indistintamente a alguns treinandos, qual é a resposta correta no regis-tro da Atividade Principal:

Polícia ou polícia federal? R: Polícia Federal

Fabricação de bebidas ou de refrigerantes? R: Fabricação de refrigerantes

Serviço público ou serviço público municipal? R: Serviço Público Municipal

Anotações:

(continua)


Leitura dirigida

Exercício oral

Jj{t 1101111em.nm11em.11m.n1mnmmnnmma1•&;1•~011111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111c=======================::J] 2000



Fabricação de produtos de metal ou fabricação de ferramentas? R: Fabricação de ferramentas

Comércio ambulante ou comércio ambulante de pipoca? R: Comércio ambulante de pipoca

Transporte rodoviário ou transporte rodoviário de cargas? R: Transporte rodoviário de cargas

Cultivo ou cultivo de bananas? R: Cultivo de bananas

Comércio ou comércio de roupas? R: Comércio de roupas

Associação ou associação comercial? R: Associação comercial

Anotações:

(continuação)


Leitura dirigida

Exercício oral

JHt censo 2000



(913' Caderno de • Aplique e corrija o Exercício 22, a ser resolvido, Exercícios em duplas, no Caderno de Exercícios.

(918' CD 1.09 • Faça uma leitura dos Quesitos 4.4 7, 4.48, 4.49 págs. 124 a 127 e 4.50 ressaltando no:

• 4.4 7 - quem deve ser também considerado empregado, independentemente de ter ou não carteira de trabalho assinada;

• 4.48 - quem considerar como empregado pelo Regime Jurídico dos Funcionários Pú-blicos ou como Militar;

• 4.49 - o que considerar como número de empregados que trabalham no empreendi-menta, firma, etc., e quem não deve ser considerado como empregado; e

• 4.50 - o que considerar como Instituto de Previdência Oficial.

Anotações:


(continuação)


Exercício

Leitura Exposição oral


li 1 1 ! 1



CD 1.09 • Prossiga a leitura dos Quesitos 4.51 e 4.52 págs. 128 e 129 - Qual foi o seu rendimento bruto do mês ju-

lho de 2000 e, após a leitura, pergunte a dois treinandos, alternadamente, o que en-tendem por remuneração bruta e por retira-da. Corrija e complemente as respostas e, a seguir, ressalte com relação ao preenchimen-to destes quesitos que:

• para a pessoa que ainda não tenha recebi-do a remuneração de julho deverá ser con-siderado o valor que tenha a receber;

• não deve ser computado o valor da produ-ção para o próprio consumo, nem a parcela do pagamento efetuada em benefícios;

• a pessoa que não possuía rendimento no trabalho tem de ser registrada na quadrícu-la não tem;

• a pessoa que é remunerada somente em benefícios é registrada na quadrícula: so-mente em benefícios;

Anotações:

(continuação)


Leitura dirigida

D D



• os dois quesitos, trabalho principal e de-mais trabalhos, devem ser preenchidos; e

• para a pessoa que tinha apenas um traba-lho, deve ser registrado não tem no Quesi-to 4.52 (nos demais trabalhos);

C9 14' CD 1.09 • Solicite a alguns treinandos que façam a leitu-págs. 129 e 130 ra dos Quesitos 4.53 e 4.54 - Quantas horas CD 1.02 trabalhava habitualmente por semana, ressai-

tando que é obrigatório o preenchimento dos dois quesitos (4.53 e 4.54); como registrar as horas e o que computar ou não como horas trabalhadas.

• Faça a leitura do Quesito 4.55 e esclareça o que significa tomar providência para canse-guir algum trabalho. Se não houver dúvidas, prossiga.

CD 1.09 pág. 130 • Passe para o Quesito 4.56 e pergunte se há CD 1.02 dúvidas.

Anotações:

- Manual do Instrutor TR - 01 173

(continuação)


Leitura dirigida




o D D



CD 1.09 • Passe para os QuesitosA.57 a 4.61, esclare-págs. 130 e 131 cendo o que devem considerar como:

• aposentadoria, pensão;

• aluguel;

• pensão alimentícia, mesada, doação rece-bida de não-morador;

• renda mínima/bolsa-escola, seguro-desem-prego, etc., (programas oficiais de auxílio); e

• outros.

• Ressalte que, para a pessoa que ainda não tenha recebido o rendimento de julho, deve ser considerado o valor que tem a receber.

Anotações:

Uft 'ft 11 tenlO 2000

(conclusão)



,u.tt censo 2000

GABARITO:

Exercício 22 - Trabalho e Rendimento

Para Paulo Sérgio:


Quesito 4.40 -+ Em branco




Quesito 4.44 -+ 2 - Dois ou mais

Quesito 4.45 -+ ADMINISTRADOR DE FAZENDA

Quesito 4.46 -+ CRIAÇÃO DE GADO BOVINO


Jat censo 2000

D D D

Assunto: Características do Morador Trabalho e Rendimento, e Fecundidade

Recursos Didáticos

Caderno de Exercícios

CD 1.09 pág. 132 Álbum Seriado

Anotações:

Desenvolvimento

(9 15' • Para iniciar a aula, solicite aos treinandos que,

em duplas, façam, no Caderno de Exercícios, o Exercício 23 que também inclui o preenchimento dos Quesitos 4.57 a 4.61.

(9 5' • A seguir, apresente a Prancha 39, para mostrar

como é feito o preenchimento do Quesito 4.09 do Questionário Básico, conforme está explicitado no Manual do Recenseador, enfatizando que neste questionário deve ser registrado o somatório de todos os rendimentos provenientes de trabalho e de outras fontes, somente para a pessoa responsável pelo domicílio.

• Ressalte que, para a pessoa que ainda não tenha recebido o rendimento do mês de julho, deve ser considerado o valor que tem a receber; e o que considerar para o preenchimento da quadrícula NÃO TEM.

Técnicas de Ensino

Exercício Correção do exercício

Exposição oral

177

(continua)



11 ~



(9 15' Caderno de • Solicite aos treinandos que peguem o Questio- Exercício Exercícios nário da Amostra para resolverem, individual-TR -02 mente, o Exercício 24 e, a seguir, faça a sua TR -03 correção, esclarecendo as dúvidas, ainda exis-

tentes, sobre Trabalho e Rendimento, inclusi-ve com relação à Auto-instrução.

2í C9 6'

• Dê início ao tema Fecundidade, passando o Vídeo vídeo Fecundidade.

Anotações:

JHt censo 2000

(continuação)


(9 6'

• Inicie o tema Fecundidade, so-licitando aos treinandos que façam, em duplas, uma lei-tura do Bloco - Fecundidade e que observem, no Questio-nário da Amostra, os Quesi-tos 4.62 a 4.67 (CD 1.09 págs. 132 a 134).


Assunto: Características do Morador Trabalho e Rendimento, e Fecundidade (continuação)

Recursos Didáticos Desenvolvimento Técnicas -de Ensino Para aula sem vídeo

(9 4' (9 4' • Solicite a um voluntário que explique a finali- Exposição oral • A seguir, solicite a uma dupla

dade do estudo da fecundidade para o Censo. de treinandos que expliquem

R: Conhecer o número de filhos nascidos vivos a finalidade do estudo da

e nascidos mortos, para a realização de esti- fecundidade para o Censo.

mativas sobre padrões e níveis de fecundidade R: Conhecer o número de filhos e mortalidade. nascidos vivos e nascidos mor-

tos, para a realização de esti-mativas sobre padrões e níveis

(910· de fecundidade e mortalidade.

• Ressalte que: Exposição oral

• as perguntas (Quesitos 4.62 a 4.67) são dirigidas a todas as mulheres com 10 anos ou mais de idade, nascidas até 31 de julho de 1990;

• a data de referência dos quesitos é até 31 de julho de 2000;

Anotaçoes:


o o



• os Recenseadores não devem ficar cons-trangidos de entrevistar moças solteiras, meninas e adolescentes sobre fecundidade, o que não significa perder a postura de res-peito e seriedade;

• no preenchimento destes quesitos, dois con-ceitas são utilizados: de filho nascido vivo (4.62) e filho nascido morto (4.67); e

• o Recenseador deve prestar atenção aos comandos/saltos deste bloco.

Anotações:

(conclusão)


1'it censo ~---------

2000 '--------------

GABARITO:


Item A

Para Rosa Ferreira:






Quesito 4.44 + 1 - Um

Quesito 4.45 + DOCEIRA

Quesito 4.46 + FABRICAÇÃO DE DOCES

Quesito 4.4 7 + 6 - Conta-própria




Quesito 4.51 + 250

Quesito 4.52 + O - Não tem

Quesito 4.53 + 14

Quesito 4.54 +O - Não tem



Quesito 4.57 + 150





~ _ , . ~ · Man·oaLdo Instrutor ;['R - 01

Item B

Para Luciana Oliveira:

Quesito 4.39 -+ 2 - Não








Quesito 4.4 7 -+ Em branco



Quesito 4.50-+ Em branco





Quesito 4.55-+ 1 - Sim


Quesito 4.57 -+ O - Não tem


Quesito 4.59 -+ 300



181


GABARITO:




Quesito 4.40 + Em branco.





Quesito 4.45 + PROPRIETARIO DE BAR

Quesito 4.46 +SERVIÇO DE ALIMENTAÇÃO

Quesito 4.4 7 + 5 - Empregador


Quesito 4.49 + 1 - Um·


Quesito 4.51 + 3200


Quesito 4.53 + 60
















Quesito 4.45 +SECRETARIA ADMINISTRATIVA

Quesito 4.46 + FABRICAÇÃO DE MOVEIS

Quesito 4.4 7 + 3 - Empregado com Carteira de Trabalho assinada

Quesito 4.48 +Em branco



Quesito 4.51 + 1500


Quesito 4.53 + 45

Quesito ,4.54 + O - Não tem








JHt censo r-----------------2000 ~---------

GABARITO:


Quesito 4.39 -+ 1- Sim





Quesito 4.44 -+ 1 - Um

Quesito 4.45 -+ ADVOGADA

Quesito 4.46 -+ SERVIÇO DE ADVOCACIA

Quesito 4.4 7 -+ 5 - Empregador


Quesito 4.49 -+ 1 - Um


Quesito 4.51 -+ 3250


Quesito 4.53 -+ 15





Quesito 4.58 -+ 150




"' "' .. • • • 183

· CD 1.01 • Questionário Básic~/

Quesito 4.09 Qual foi o seu rendimento bruto no mês de julho de 2000?

Somatório de todos os rendimentos da pessoa responsável pelo domicílio

CD 1.02 Quesitos: 4.51, 4.52, 4.57, 4.58, 4.59, 4.60 e 4.61.

Jjff' censo 2000 185

r-i i 1

l j

Assunto: Fecundidade e Exercício Integrador (continua)


(910· Álbum Seriado • Para iniciar a aula, apresente a Prancha 40 e Exposição oral CD 1.09 solicite a dois treinandos, alternadamente, que págs. 133 e 134 expliquem:

• quem é considerado como filho nascido vivo e como filho nascido morto.

Corrija e complemente as explicações ressaltan-do que os óbitos fetais (abortos, perdas, etc.) ocorridos com menos de sete meses de gesta-ção, ou seja, 28 semanas, não são registrados.

(915' CD 1.09 • A seguir, antes de aplicar os exercícios sobre Exposição oral págs. 133 e 134 Fecundidade, ressalte que:

• nos Quesitos 4.62 e 4.63, quando os filhos nascidos vivos forem do mesmo sexo, re-gistrar zero no campo correspondente ao outro sexo, e assinalar nenhum, quando a pessoa não tiver nenhum filho nascido vivo;

• no Quesito 4.64, a informação é sobre o sexo do(a) último(a) filho(a) nascido(a) vivo(a) até 31/07 /2000;

Anotações:

lUt •DDl!!mDlllml!mliillEllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllr=:====:::===:::====:===:::=:::=:::==:i .,.,, 186 l®&leil@iltl'ltttSilifilil;M•I _ _J 2000

n Assunto: Fecundidade e Exercício Integrador

(continuação)


• No Quesito 4.65, o mês não deverá ser com-pletado com O (zero) e só registrar a idade presumida, se não conseguir saber o ano e o mês, depois de esgotados todos os es-forças. Neste caso, para as crianças com menos de 1(um) ano, registrar zero, deixan-do os campos de mês e ano em branco;

• Quesito 4.66 é o único quesito sobre fecun-didade que admite não sabe; e

• Quesito 4.67, o registro do campo total só é feito quando a pessoa não souber o sexo de pelo menos um filho nascido morto. Este campo não é a soma dos campos referen-tes ao sexo.

Caso os filhos nascidos mortos tenham sido do mesmo sexo, registrar O (zero) no campo corres-pondente ao outro sexo.

Anotações:

~ " Manual do Instrutor TR - 01 187

'1

Assunto: Fecundidade e Exercício Integrador (continuação)


C9 20'

Caderno de • Solicite aos treinandos que façam dois exercí- Exercícios Exercícios cios sobre o tema Fecundidade: o Exercício 25, CD 1.02 em duplas, para ser respondido no Caderno de TR - 02 Exercícios, e o Exercício 26, para ser realizado, TR- 03 individualmente, no Questionário da Amostra do

treinando. Faça a correção dos dois exercícios, tirando as dúvidas sobre o assunto e as relati-vas à Auto-instrução.

• Antes de passar para o Exercício Integrador, fale sobre o preenchimento da Folha de Recado.

(910· Caderno de • A seguir, explique aos treinandos que eles irão Exercício Integrador Exercícios realizar o Exercício 27 - Integrador, que tem Exposição oral

por objetivo levar o treinando a percorrer todos os passos da entrevista e, conseqüentemente, do preenchimento do Questionário da Amostra.

Anotações:

188 Manual do Instrutor TR • 01



• Escolha sete duplas de treinandos para repre- Dramatização/ sentarem, respectivamente, os papéis de Re- Simulação da censeador e Entrevistado. O restante da tur- entrevista ma fará o papel de Observador. Distribua para as duplas os seguintes tópicos do Questioná-rio da Amostra:

• Características do Domicílio;

• Lista de Moradores e Características do Mo-radar;

• Deficiência Física ou Mental;

• Migração;

• Escolaridade e Nupcialidade;

• Trabalho e Rendimento; e

• Fecundidade.

Caderno de • Explique que cada dupla, de frente para a tur-Exercícios ma, deverá fazer a simulação da entrevista, se-

guindo as seguintes orientações:

Anotações:



Recenseador:

• fazer a abordagem inicial da entrevista; • conduzir a entrevista seguindo a seqüência

normal do questionário; e

• encerrar a entrevista.

Observador:

• Observar atentamente a entrevista, sem inter-rupção da simulação, contemplando os seguin-tes itens de análise que constam do Caderno de Exercícios:

• a abordagem do Recenseador foi correta? • as perguntas foram feitas textualmente? • todas as perguntas que devem ser feitas,

foram formuladas? • o Recenseador seguiu a seqüência das per-

guntas, de acordo com os comandos?

• o entrevistado teve dificuldade para com-preender as perguntas?

• o encerramento da entrevista foi correto?

Anotações:

190 Manual do Instrutor TA - 01 --------, Jttr censo

2000

n LJ



Entrevistado:

• responder às perguntas do Recenseador, com base no gabarito do Caderno de Exer-cícios;

• não acrescentar dados que mudem o gaba-rito, preencher os seus próprios questioná-rios de acordo com as respostas dadas.

(910· Caderno de • Peça aos treinandos que se preparem para a Leitura silenciosa Exercícios simulação, estudando os respectivos papéis.

Anotações:

Jftt ~ºº c=:::=:::=:::=:::=:::=:::=:::=:::=:::=:::=:::==i111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111fm1&m•·m"Am-•nm.a1.mnmmm1111M111ii•;m•1·1111191



• Informe, ainda, àqueles que farão a simulação, que este exercício não tem por objetivo depre-ciar o participante caso cometa algum erro, mas prepará-lo para a atuação em campo. Nesta perspectiva, o erro é benéfico, pois evitará equí-vocos futuros.

(9 45' • Dê início à entrevista. Dramatização

• Após cada tópico, escolha um observador para Exposição oral que, de forma objetiva, coloque suas observa-ções e, a seguir, complemente, comentando as eventuais induções, omissões ou falhas cometidas pelo Recenseador, com base nos itens de análise da entrevista.

• Ao terminar o exercício de dramatização:

• pergunte a alguns treinandos, que atua-ram como Recenseadores, como se senti-ram durante a situação da entrevista;

• corrija o exercício, perguntando aos treinan-dos como responderam cada quesito;

Anotações:


Assunto: Fecundidade e Exercício Integrador (conclusão)


• reforce os conceitos e esclareça as dú-vidas; e

• observe em alguns questionários preenchi-dos, se os números e letras estão de acor-do com as orientações, sobre a forma cor-reta de registrar as informações.

• No caso do treinamento dos Recenseadores, encerre a aula avisando aos treinandos que na próxima aula será realizado o Teste Final.

Anotações:

GABARITO:

Exercício 25 - Fecundidade

Item A

Quesito 4.62 + 1 - 2 Homens 3 - 1 Mulheres Quesito 4.63 + 2 - 2 Homens 4 - O Mulheres Quesito 4.64 + 2 - Feminino

Quesito 4.65 + 1 - 2 1993 Quesito 4.66 + 2 - Não

Quesito 4.67 + O - Nenhum

Item B

Quesito 4.62 + O - Nenhum Quesito 4.63 + Em branco Quesito 4.64 + Em branco Quesito 4.65 +Em branco

Quesito 4.66 + Em branco Quesito 4.67 + 6 - 1

Item C

Quesito 4.62 + 1 - 1 Homens 3 - 1 Mulheres Quesito 4.63 + 2 - 1 Homens 4 - 1 Mulheres Quesito 4.64 + 1 - Masculino Quesito 4.65 + 1 - 7 1986 Quesito 4.66 + 1 - Sim Quesito 4.67 + O - Nenhum


Exercício 26 - Fecundidade

Para Rosa Maria Gomes: Quesito 4.62 + 1 - 1 Homens 3 - O Mulheres

Quesito 4.63 + O - Nenhum Quesito 4.64 + 1 - Masculino Quesito 4.65 + 1 - 2 1996 Quesito 4.66 + 2 - Não Quesito 4.67 + O - Nenhum

Para Margarida Gomes: Quesito 4.62 + O - Nenhum

Quesito 4.63 +Em branco Quesito 4.64 + Em branco Quesito 4.65 + Em branco Quesito 4.66 + Em branco Quesito 4.67 + O - Nenhum

193

194 Manual do Instrutor TR - 01 ====~~-$ '"VD50

2000

GABARITO: (continua)

Exercício 27 - Integrador

2.01 Particular Permanente 2.20 Não 4.12 Nenhuma dificuldade 4.39 Sim

2.02 Casa 2.21 Dois televisores funcionando 4.13 Nenhuma dificuldade 4.40 Não responde

2.22 Um em uso 4.14 Nenhuma das enumeradas 4.41 Não responde

2.23 o 4.42 Não responde

4.43 Não responde

4.44 Um

2.03 8 Lista de Moradores 4.15 Não 4.45 Auxiliar de Enferma-

1 Adriana de Oliveira 4.16 17 anos gem 2.04 1

4.17 Não 4.46 Fabricação de copos

4.18 Não de vidro

4.4 7 Empregado com car-teira assinada

2.05 Alugado 1 ª Pessoa Adriana Oliveira 4.19 Brasileiro Nato 4.48 Não responde

4.20 Não responde 4.49 Não responde

4.50 Não responde

4.51 569

2.06 Não responde 4.01 Feminino 4.21 Pernambuco 4.52 Não tem

2.07 Rede Geral 4.02 Responsável pelo Domicílio 4.22 17 4.53 30

2.08 Canalizada em pelo me- 4.23 o 4.54 Não tem nos um cômodo 4.55 Não responde

, ,, : " , """ ,,,;,~,, ,~",", ,, """"", ",, , rvlanualâolnstrutorTR-01 195

GABARITO: (conclusão)

Exercício 27 - Integrador

2.09 Dois 4.03 Responsável pela Família 4.24 Neste município, 4.56 Não

2.10 Não responde zona urbana 4.57 Não Tem

2.11 Rede Geral de esgoto ou 4.25 Não responde 4.58 80

pluvial 4.26 Não responde 4.27 1- Neste município

2.12 É coletado por serviço de 4.04 1 4.28 Sim

4.59 246 limpeza 4.60 Não tem 4.29 Não, já freqüentou

2.13 Sim 4.05 8/1955 4.30 Não responde

4.61 Não tem

4.06 44 4.31 Não responde

4.62 O Homens 1- Mulheres

2.14 Sim 4.07 Não responde 4.32 Ensino médio ou 2° grau

4.63OHomens1-Mulheres

2.15 Sim 4.08 1- Branca 4.33 03 - Terceira

4.64 Feminino

2.16 Sim 4.09 Sem religião 4.34 1- Sim 4.65 4/1980

2.17 Não 4.35 Não é superior

4.66 Sim

2.18 Sim 4.10 Não 4.36 Não, mas viveu

4.67 Nenhum

4.37 Casamento só no civil

2.19 Sim 4.11 Nenhuma dificuldade 4.38 Desquitada ou separada judicialmente

196 Manual do Instrutor TR • 01 1

Registrar

\ Filhos nascidos vivos Filhos nascidos mortos

~~~ão Registrar,/

\ Óbitos fetais

~·· -----1~

JHt censo 2000

JHt censo 2000 Manual do Instrutor TA - 01 197

Assunto: Teste Final (continua)

Recursos Didáticos · Desenvolvimento Técnicas de Ensino Para aula sem vídeo

(9 10' TR - 05 ou TR - 06 • Informe que: Exposição oral ou TR - 07 • nesta aula, será aplicado o Teste Final;

• os treinandos podem consultar os manuais técnicos; e

• terão duas horas para realizarem o teste.

TR-11 • Para as turmas onde será aplicada a Avaliação do Treinamento, pelos treinandos, informe aos mesmos que devem preenchê-la após a realiza-ção do Teste Final, que não devem assiná-la e que devem colocá-la no envelope que estará dis-ponível, para tal, sem a interferência do Instrutor.

• Para as turmas de Recenseadores, informe quan-do será divulgado o resultado do Teste Final. Esclareça também os critérios da classificação.

• aprovados - os que obtiverem mais de 60% de acertos no Teste Final;

• reprovados - os que obtiverem menos de 40% de acertos no Teste Final; e

Anotações:


íl

Assunto: Teste Final Recursos Didáticos Desenvolvimento

• retreinamento - os que obtiverem acertos entre 60% e 40%. Os treinandos incluídos nes-te grupo receberão reforço de treinamento.

• O reforço de treinamento consiste:

• na revisão em grupo dos temas onde houve maior incidência de erros; e/ou

• no recebimento de esclarecimentos indivi-duais sobre as maiores dificuldades de cada treinando (atendimento individualizado vol-tado para a análise dos erros cometidos no Teste Final) .

. • Lembre aos treinandos que a contratação dos Recenseadores está condicionada ao resulta-do obtido pelo treinando no Teste Final, de acordo com critérios previamente definidos.

(9 120' TR -07 • Entregue os testes e dê início à sua realização,

desejando bom desempenho a todos. Durante a realização do teste, fiscalize a turma, evitan-do a troca de informações.

Anotações:

Técnicas de Ensino

Teste Final

llJt -~~___, 11.U

2000

(continuação)



J

Assunto: Teste Final (conclusão)


• Receba os testes, realizando sua correção, após a conclusão do treinamento. Nenhum treinan-do poderá permanecer com o teste.

• Transcreva, para a lista de presença, os resul-tados do Teste Final e entregue-a, juntamente com os testes, ao Coordenador responsável pelo Treinamento.

TR - 07 • Entregue aos treinandos, após a devolução do Teste Final, o formulário da Avaliação do Trei-namento / Treinandos, se a turma tiver sido indicada para fazer esta avaliação.

• Faça a sua avaliação do treinamento, preen-chendo o formulário Avaliação do Treinamento / Instrutor, se fizer parte da amostra de instru-tores selecionados para esta avaliação. Os for-mulários de Avaliação do Treinamento (dos Treinandos e do Instrutor) deverão ser acondi-cionados no envelope que será entregue à Co-ordenação do Treinamento.

Anotações:

JHr censo 2000 Manual do Instrutor TR - 01 201

Assunto: Função e Atribuições do Supervisor: antes do início da coleta (continua)


(915'

• Para iniciar a aula, peça aos treinandos que Exposição oral apanhem o Manual do Supervisor, pois vão tra-tar dos assuntos referentes ao trabalho do Supervisor.

CD 1.10 pág. 8 • Solicite a um voluntário que faça a leitura, no Leitura manual, do texto: Função do Supervisor.

• A seguir, destaque que a supervisão é primordial Exposição oral na fase de coleta de informações e exige a pre-paração de Supervisores competentes, capazes de coordenar o trabalho dos Recenseadores.

Quadro-de-giz • Destaque que o Supervisor é o elo entre os Recenseadores e a Coordenação técnica e ad-ministrativa, registrando, no quadro-de-giz, as pa-lavras-chave: Recenseador - elo - Coordenação.

Quadro-de-giz • Esclareça que cada Supervisor será responsá-vel por até oito Recenseadores. No quadro-de-giz, puxe uma seta da palavra Recenseador e escreva o algarismo 8.

Álbum Seriado • Explore, então, as Pranchas 41 e 42 do Álbum Seriado.

Anotações:

JHt 2021111&m.1em11;m.11m.ra1.mnmmft!lmm•lii•;1111e111111111111111111iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii11~====~~~~~~~~;-==~ ~oo

D D

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D J\JU n

i 1 ~j

Assunto: Função e Atribuições do Supervisor: antes do início da coleta (continuação)


(9 15' Álbum Seriado • Apresente a Prancha 43 e esclareça que as Exposição oral

atribuições do Supervisor serão estudadas se-gundo as três etapas do processo de supervi-são, a saber: antes dos trabalhos de coleta das informações; durante os trabalhos de co-leta e depois da coleta. Leia, na Prancha, os tópicos, referentes a cada etapa, informando que serão tratados nesta e nas próximas aulas sobre supervisão.

CD 1.10 • Peça a três treinandos que leiam cada uma Leitura dirigida págs. 9 e 10 das seguintes etapas:

• estudando os manuais;

• organizando o material; e • reconhecendo a área de trabalho.

Anotações:

JHt censo r-------2000 L__ ________ _ Manual do Instrutor TR - 01 203

D : 1 1 l ,_,

Assunto: Função e Atribuições do Supervisor: antes do início da coleta (continuação)


• Esclareça as dúvidas.

(915' CD 1.10 pág. 11 • Esclareça que, dando continuidade ao estudo Exposição oral

das Atribuições do Supervisor, vão tratar, a partir deste momento, das atividades específicas durante os trabalhos de coleta.

CD 1.15 • Mostre um exemplar da Agenda do Supervisor e explique:

• para que serve;

• o que contém as duas primeiras páginas e quando devem ser preenchidas; e

• como agendar os dias de visitas dos Recen-seadores ao posto para evitar concentra-ção de Recenseadores em um único dia ou período.

Anotações:

204 l®@ili!@ilitilrtt51d!IDl;W1I JHt'

'"" /, ~' //:0' 0)"'~"1" 'IP 77.<J (0110'""' " ,:,,;, "1 ,,, '<Y""':1 ;,, " censo >;h ,,,c«I ~' "", /"H/~,.,citr ; '/'\ ,/" ~f" .' <ii'.>'-"#~l2 ''ifu/, ocHv Í/ y" ':) iÜÚÜ

Assunto: Função e Atribuições do Supervisor: antes do início da coleta (conclusão)


CD 1.10 pág. 11 • Fale sobre a aplicação da Amostra no municí- Exposição oral

pio, ressaltando que:

• o ACM irá indicar a fração amostral, a ser utilizada no seu município; e

• a fração amostral não poderá ser alterada, em hipótese alguma.

CD 1.10 pág. 11 • Fale do acompanhamento de cada Recensea-dor, na primeira semana de trabalho: o que avaliar e como acompanhar.

CD 1.10 pág. 11 • Para fixar a aprendizagem, peça que seja feita a leitura, em duplas, desses três tópicos, que tratam

Leitura em duplas das atribuições durante os trabalhos de coleta.

(910· Caderno de • Para encerrar a aula, convide os treinandos a Exercícios realizarem o Exercício 28, Questões A e B e, a Exercício

seguir, faça a correção explorando cada res-posta certa, de modo a recapitular o assunto dado na aula.

Anotações:

JHt censo 2000

GABARITO:

Exercício 28 - Supervisão

A . Função do Supervisor

1-d

2-c

B . Antes dos Trabalhos de Coleta

1-a

2-b

Manual o ns ru or -

(Ônde atua?) ',, ., """-·~ ,,.,,,,,,,~

~ Área de trabalho constituída por um conjunto de setores

(Qual a função?) '-...._ -··"'

~ Acompanhar/ Avaliar /Orientar o Recenseador

~-Técnicas e Administrativas

205

206 l®@Hi!@llitlGSD!IMllM•I

Área Técnica

Equipe de Campo Competência

Coordenador . ...... ~~ºúienação técnica Técnico

J ·1 ...... coordenação do trabalho

Co~rdenador . de um conjunto de agências de ar~a do IBGE

J . Coordenador ...... coordenação da

coleta na área de . de Subárea jurisdição da agência

J ! Agente · · Censitário Municipal

J ,........._ 1

instalação e organização do Posto de Coleta

coordenação dos trabalhos de equipe de campo, no município de atuação

S • ·, ...... condução da pesquisa upervisor censitaria de um conjunto

l ' de setores

acompanhamento, avalia· ção e orientação ao . Recenseador

Recenseador ...... realização da coleta de informações no Setor Cens1tário

Atribuições do Supervisor

Tarefas Técnicas

Antes do Trabalho de Coleta

• estudo do Manual do Recenseador

·verificação do material (quantidade por tipo}

· percurso prévio de cada setor

Durante os Trabalhos de Coleta

· orientação inicial aos Recenseadores · 1ª semana

• exame e crítica dos materiais devolvidos

• seleção de domicílios para reentrevistas

• reentrevistas

- análise das reentrevistas com o Recenseador

- registro na Agenda do Supervisor

Depois do Trabalho de Coleta

- encerramento da supervisão em cada setor

- empastamento/remessa do material

- conclusão do trabalho

, Manual do lnstn:Jtor TR - 01 207

! i j i (J

Assunto: Durante os Trabalhos de Coleta: Domicílios Fechados, Omissão, Recusas, Iniciando os Trabalhos, Criticando o Material Coletado . (continua)


(910·

CD 1.10 pág. 12 • Para iniciar a aula, solicite aos treinandos que, Leitura em grupo em grupos de até 5 pessoas, façam a leitura, no manual, dos tópicos que tratam de Domicí-lios Fechados, Omissões e Recusas.

• A seguir, solicite a um representante de três Exposição oral grupos para explicarem, alternadamente, os procedimentos para cada um desses casos. Peça aos demais grupos que acompanhem atentamente e façam inferências para com-plementar informações.

• As explicações deverão ressaltar:

para os Domicílios Fechados

• o acompanhamento dos registros nas Fo-lhas de Coleta;

• a orientação a ser dada ao Recenseador para que retorne ao domicílio, periodicamente;·

Anotações:


íl Assunto: Durante os Trabalhos de Coleta: Domicílios Fechados,

Omissão, Recusas, Iniciando os Trabalhos, Criticando o Material Coletado (continuação)


CD 1.10 • a alteração dos códigos, quando for realiza-págs. 12 e 13 da a entrevista;

• a numeração dos questionários feita no fi-nal da Coleta;

para omissões • registro em Folha de Coleta à parte; • aplicação do questionário; e

• numeração dos questionários no final da coleta do setor, na ordem seqüencial da última Folha de Coleta e do último Questio-nário Básico ou da Amostra.

para recusas • como auxiliar o Recenseador quando recor-

rer aoACM. (9 10' CD 1.10 • A seguir, discrimine as atividades do Supervisor Exposição oral págs. 12 e 13 no início dos trabalhos, o que implica: Quadro-de-giz

Anotações:

Jrtt rcrôô 1c======================:::m1111111111;111111111111111111111111111111111111111111111111111111mmim&m.1am11;m11m.n1mm!l!i!llMll·&•~;•111011209

n u D D

Assunto: Durante os Trabalhos de Coleta: Domicílios Fechados, Omissão, Recusas, Iniciando os Trabalhos, Criticando o Material Coletado (continuação)


• orientar os Recenseadores sobre a localização do seu setor, como eles chegam lá e que mei-os de transportes dispõem; anote, no qua-dro-de-giz, as palavras-chave:orientar - setor;

• acompanhar os Recenseadores que têm sob sua responsabilidade setores mais difíceis para a identificação dos limites ou do per-curso. Anote, no quadro-de-giz, as palavras-chave: acompanhar - limites;

• orientar os Recenseadores sobre os procedi-mentos quando ocorrerem divergências entre o mapa e a descrição referentes ao limite do setor. Anote, no quadro-de-giz, as palavras-chave: divergências - mapa - descrição; e

• estabelecer a sistemática de apresentação dos Recenseadores ao Posto de Coleta com os questionários que vão sendo preenchidos. Anote, no quadro-de-giz, as palavras-chave: apresentação - questionários preenchidos.

Anotações:

210 Manual do Instrutor TR - 01 ,

Assunto: Durante os Trabalhos de Coleta: Domicílios Fechados, Omissão, Recusas, Iniciando os Trabalhos, Criticando o Material Coletado

JHt censó 2000

(continuação)


• Ressalte a obrigatoriedade da presença do Re-censeador no Posto de Coleta pelo menos uma vez por semana, com exceção para o setor ru-ral de difícil acesso.

(9 10' CD 1.10 pág. 13 • Fale da Rotina da Crítica, isto é, da avaliação Exposição oral

crítica e constante do trabalho desenvolvido pelos Recenseadores. Tal avaliação implica verificar, detalhadamente e no dia estabele-cido, o preenchimento dos Instrumentos de Coleta. Fale como deve organizar os lotes com os Instrumentos e destaque que a avaliação é feita na presença do Recenseador.

Anotações:


Assunto: Durante os Trabalhos de Coleta: Domicílios Fechados, Omissão, Recusas, Iniciando os Trabalhos, Criticando o Material Coletado (conclusão)


(9 10'

CD 1.10 • Dando continuidade a este conteúdo, peça à Leitura dirigida págs. 13 e 14 turma que leia, alternando o leitor em cada

tópico, a parte do Manual do Supervisor que explica o que observar na crítica visual na Fo-lha de Coleta, na Folha de Domicílio Coletivo e nos Questionários Básico e da Amostra. Faça algumas pausas durante a leitura para comple-mentar e exemplificar.

(9 15' Caderno de • Para terminar a aula, solicite aos treinandos Exercício Exercícios que façam o Exercício 28, Questões C e D. A Exposição oral

seguir, faça a correção explorando cada res-posta certa do exercício, de modo a recapitular os assuntos dados na aula.

Anotações:

212 l®@Hil&llitiltif51tillMIM1i

GABARITO:


C . Crítica da Folha de Coleta

1-b

2-a

3-d

4-d

5-a

D . Durante os Trabalhos de Coleta

1-c

2-a

3 - a - (F)

b - (V)

e - (V)

d - (F)

4 - a, b, d


Assunto: Durante os Trabalhos de Coleta: Preparando os Documentos para Avaliação em Campo (continua)


(9 20'

• Informe que nesta aula aprenderão como o Exposição oral Supervisor deve proceder em relação aos ins-trumentos que contêm erros.

CD 1.10 pág. 15 • Explique como o Supervisor deverá separar os dois lotes e o que considerar como erro de seqüência.

• Fale dos erros de seqüência que podem ser encontrados nos Questionários Básico e da Amostra, explorando os exemplos do manual.

Álbum Seriado • Explique como selecionar os questionários para a reentrevista, apresentando a Prancha 44 e res-saltando porque os questionários selecionados para a reentrevista devem estar localizados em diferentes faces, trechos ou quadras do setor.

Anotações:

21411.mm.am .. 1Jm1mm·mm·11·111 ................................................ 1·1.·1~r1~1~1·1·./1,1·111111111111"i0~1i·1 ~

Assunto: Durante os Trabalhos de Coleta: Preparando os Documentos para Avaliação em Campo (conclusão)


(9 20' CD 1.10 • Solicite aos treinandos que, em duplas, leiam Leitura em duplas págs. 15 e 16 com muita atenção e discutam entre si a parte

do manual que trata da preparação dos doeu-mentos para avaliação em campo.

(9 15' Caderno de • Tire as dúvidas e destaque que o conheci- Exposição oral Exercícios menta destas instruções é fundamental. Em Exercício

seguida, proponha a realização do Exercício 28, Questão E. A seguir, faça a correção ex-piorando cada resposta certa do exercício, de modo a recapitular o assunto dado na aula.

• Explique que a última parte da aula é dedicada à correção do exercício e ao levantamento das dúvidas sobre as atribuições do Supervisor que, por acaso, ainda existam.

Anotações:

JHt cenoo 2000

GABARITO:


E . Preparando os Documentos para Avaliação em Campo

.1 - Errado

2 - Certo

3 - Certo

4 - Errado

5 - Errado

Manual do Instrutor TA - 01

Seleçjo de Questionários para Avaliação em Campo

Separe por tipo, formando conjuntos

~ ' Conjunto 1 Com erro de seqüência

• Selecionar 1 .,

Conjunto 2 ' · Sem erro de ;

seqüência : ······-----_/ • Selecionar· 1

-----·---~

/Q;estionário\ \,_da Amostra,,,)

--~......_ ~~~·"'

l rc.>Ojlllíto 3

1

Co~ ~rr~ de : , sequencia "'- . • Selecionar 1

Conjunto 4 Sem erro de seqüência

• Selecionar 1, se não tiver no Conjunto 3

Não havendo questionários suficientes em um dos conjuntos, selecionar de outro conjunto.

215


Assunto: Realizando as Reentrevistas (continua)


(910·

• Para iniciar a aula, explique o que é a Exposição oral reentrevista, destacando.

• como o Supervisor deverá atuar com relação ao percurso e aos questionários preenchidos; e

• como proceder quando não for possível fa-zera reentrevista com a mesma pessoa que o Recenseador entrevistou.

(9 20' CD 1.10 • Peça à turma que, em duplas, leiam as partes · Leitura em duplas págs. 16 a 18 do Manual do Supervisor que tratam dos se-

guintes temas:

• realizando as reentrevistas;

• retornando ao posto de coleta e tipos de erros; e

• repetindo o processo.

Anotações:


o o

Assunto: Realizando as Reentrevistas Recursos Didáticos Desenvolvimento

• Em seguida, solicite a três duplas de treinandos que dramatizem como deve ser feita, pelo Supervisor, no posto de coleta, a avaliação crí-tica do material apresentado pelo Recensea-dor. Cada dupla escolherá um tipo de erro para comentar. Um treinando fará o papel do Supervisor e outro o do Recenseador. As dramatizações das três situações serão comen-tadas pela turma toda.

(915' • Reforce os conteúdos, destacando: como deve

ser o retorno ao Posto de Coleta; como proce-der quando ocorrer outro tipo de erro; o que é repetir o processo; e quando recomendar a substituição do Recenseador.

CD 1.10 pág. 18 • Fale do SIGC:

• para que serve; e

• a necessidade de retorno ao campo para confirmação ou retificação das in-formações.

Anotações:

Técnicas de Ensino

Dramatização

Exposição oral

Exposição oral

.utt ~, . , " censo 2000

(continuação)


Jftr censo 2000 Manual do Instrutor TA - 01 219

Assunto: Realizando as Reentrevistas (continuação)


CD 1.10 • Explique como deve ser o registro, na Agenda Exposição oral págs. 18 e 19 do Supervisor, da(o)(s):

• visitas dos Recenseadores aos Postos de Coleta;

• anotação de endereços e telefones dos Re-censeadores;

• acompanhamento semanal da coleta;

• data da atualização;

• dificuldades ocorridas/decisões tomadas; e

• unidades reentrevistadas.

CD 1.10 • Explique como e quando preencher os doeu-págs. 19 e 20 mentas CD 1.16 Registro dos Setores Inicia-

dos e o CD 1.17 Resumo da Produção Sema-nal, informe à turma que estes documentos estão incluídos no final do manual.

Anotações:


EJ EJ

Assunto: Realizando as Reentrevistas Recursos Didáticos Desenvolvimento

(910· • Convide os treinandos a realizar o Exercício

28, Questão F. A seguir, faça a correção ex-piorando cada resposta certa do exercício, de modo a recapitular o assunto dado na aula.

Anotações:

mt censo 2000

(conclusão)


Exercício Exposição oral

JHr censo 2000

GABARITO:


F . Realizando as Reentrevistas

1- a, b, e

2 - a, e, d

3 - a, b, e


JHr 2'1l'ôõ 223 Manual do Instrutor TR - 01

Assunto: Depois dos Trabalhos de Coleta (continua)


(9 20'

CD 1.10 • Para iniciar a aula, esclareça que vão conhecer, Exposição oral pág. 20 em detalhes, como proceder para dar o fecha-

menta à coleta de informações, em cada setor.

• Solicite a cinco treinandos que leiam, Leitura dirigida alternadamente, as cinco tarefas básicas do Supervisor neste momento do processo.

• examinar o último lote de material, segun-do os critérios estabelecidos;

• registrar, na agenda, a data de encerramen-to da coleta;

• verificar a transcrição dos dados para a capa da Caderneta do Setor;

• totalizar /transcrever as unidades visitadas e domicílios particulares ocupados para o Cadastro de Segmentos de Logradouros; e

• preparar o empastamento do material.

Após a leitura de cada tarefa, faça uma pausa para esclarecer as dúvidas.

Anotações:


Assunto: Depois dos Trabalhos de Coleta Recursos Didáticos Desenvolvimento

CD 1.10 • Ressalte o que considerar como o dia de iní-pág. 20 cio e término da coleta, como proceder no

caso de retorno do Recenseador a campo para completar a entrevista e quem deve registrar as datas de início e término da coleta na Ca-derneta do Setor.

CD 1.10 • Destaque os demais procedimentos do pág. 20 Supervisor com relação à Caderneta do Setor.

(9 20' CD 1.10 • Em seguida, convide a turma para fazerem, págs. 21 a 23 juntos, a leitura dirigida das partes do Manual

do Supervisor que tratam dos seguintes itens: empastando e remetendo o material e conclu-indo o trabalho do Supervisor.

Anotações:

Técnicas de Ensino

Exposição oral

Leitura dirigida

.u-tt Cénàó 2000

(continuação)


JHt 2o"o9õ 225 Manual do Instrutor TR - 01

Assunto: Depois dos Trabalhos de Coleta (conclusão)


• Faça pausas para esclarecer as dúvidas, des- Exposição oral taque que os Questionários Básico e da Amos-tra devem ser sempre empastados em pastas distintas e que as Folhas de Coleta não podem ser grampeadas, pois serão escaneadas, nem divididas em pastas diferentes, quando perten-cerem a um mesmo setor.

• Ressalte como proceder com o material (ma-pas, descrições dos perímetros, etc.) onde hou-ver a revisão do Cadastro de Segmentos de Logradouros.

(915' Caderno de • Explique aos treinandos que a última parte da Exercício Exercícios aula é dedicada à realização do Exercício 28,

Questão G, a seguir, faça a correção exploran-do cada resposta certa, de modo a recapitular o assunto dado na aula.

Anotações:


GABARITO:


G . Empastamento

1-d

2-d

3-d

4-a-F b-V

e-V d-F

e-V 5-a-F

b-V

c-F

d-V

e-V f - F

mt ., '"' censo 2000

JHt' censo 2000

[J o o

Assunto: Manual de Coordenação Técnica Recursos Didáticos Desenvolvi menta

(9 10'

CD 1.12 • Mencione os temas que serão tratados nas duas pág. 3 próximas aulas, apoiado no Sumário do Manual

de Coordenação Técnica.

• Distribua o manual aos treinandos e peça à tur-ma que identifique as várias partes do manual.

(9 15' CD 1.12 • Solicite a um treinando que faça a leitura da pág. 9 introdução do manual e ressalte, ao término

da leitura, as três funções em nível de Coorde-nação da equipe de campo e as duas áreas de atuação do Coordenador.

• Destaque, a seguir, a importância dos procedi-mentas de controle e acompanhamento da pes-quisa e de se contar com coordenadores bem preparados.

CD 1.12 • Peça a outro treinando que leia, no manual, o pág. 10 tópico: Estrutura Simplificada da Equipe de Cam-Álbum Seriado po e, depois da leitura, apoiado na Prancha 42,

faça os seus comentários e esclareça as dúvidas.

Anotações:

f; W1Wef9âm' Manual do Instrutor TR - 01 227

(continua)


Exposição oral

Leitura dirigida


D D

Assunto: Manual de Coordenação Técnica Recursos Didáticos Desenvolvimento

C9 20' CD 1.12 • Solicite aos treinandos que façam uma leitura págs. 11a13 dos itens: Atuação junto à Unidade Regional,

Atuação junto à Equipe de Campo e Atuação junto à CTD, anotando os pontos considera-dos mais importantes, pois deverão responder a algumas questões, a seguir.

CD 1.12 Ao término da leitura pelos treinandos, pergun-págs. 11a13 te indistintamente a vários deles:

1- Quais os mecanismos disponíveis para a exe-cução do trabalho de coordenação?

2 - O que compete às instâncias de coordena-ção do Censo Demográfico na UR?

3 - Como está estruturado o plano de divulgação dos resultados do Censo Demográfico 2000?

4 - Qual o prazo estabelecido para o encerra-menta da coleta?

5 ~Qual o objetivo e quando deve ser realizada a Pesquisa de Avaliação?

Anotações:

(continuação)


Leitura silenciosa

Debate

filf r---·-·, ----·----2000 ==-•••••••••••••••••••••••••· m. m •• mmm·•il· 1•!111 229

Assunto: Manual de Coordenação Técnica (conclusão)


6 - Como deve ser a atuação do Coordenador, junto à Equipe de Campo?

7 - Como deve ser a atuação do Coordenador, junto à CTD?

Complemente as respostas incompletas.

Anotações:

230

Área Técnica

Equipe de Campo Competência

Coordenador ---. coordenação técnica Técnico na UF

• Coordenador ___. coordenação do trabalho de área de um conjunto de agências

dolBGE • Coordenador ___. coordenação da de Subárea coleta na área de

jurisdição da agência

J Agente Censitário Municipal

J Supervisor

J

---. Instalação e organização do Posto de Coleta

.......... coordenação dos trabalhos de e~':!iP.e de campo, no mumc1p10 de atuação

---. cond,!Jçã_o da pesquisa cens1tãria de um conjunto

'-. de setores

açompanhamento, avallaçao e orientação ao Recenseador

Recenseador --. realização da coleta de informações no Setor Censltárlo

illr 2000

Jttt censo 2000

n LJ

D D

,' , , , , Manual do Instrutor TR - 01 231

Assunto: Manual de Coordenação Técnica (continua)


(9 20'

CD 1.12 • Para iniciar a aula, solicite aos treinandos que, Leitura dirigida pág. 13 alternadamente, façam a leitura das Atribuições

dos Coordenadores. Após a leitura de cada atri-buição, faça uma pausa para explicar e escla-recer as dúvidas.

(915' • Fale sobre a finalidade do Sistema de Indicado- Exposição oral

res Gerenciais de Coleta - SIGC, ressaltando como serão tratados os setores especiais.

CD 1.12 • Solicite a quatro treinandos que leiam, alter- Leitura dirigida pág. 15 nadamente, os principais objetivos do SIGC e Exposição oral

complemente a leitura, destacando: • os manuais que contêm as instruções so-

bre o SIGC; e • os três níveis para as senhas de acesso ao

SIGC.

CD 1.12 • Peça aos treinandos que observem, no manu- Leitura silenciosa pág. 16 ai, o quadro: Credenciados e Critérios para a

utilização das senhas do SIGC e façam a leitu-ra silenciosa das tarefas de Coordenação em relação ao SIGC.

Anotações:

U.fot . ·-------· 'HU

232 Manual do Instrutor TR - 01 ----·--------------·· _ _J 2ô"oõ

Assunto: Manual de Coordenação Técnica (continuação)


CD 1.12 • Solicite a um treinando que explique as tare- Exposição oral pág. 17 fas da Equipe de Coordenação em relação ao

SIGC. Complemente e enfatize que o SIGC é uma ferramenta de apoio e controle gerencial, justificando.

(915' CD 1.12 • Solicite aos treinandos que façam uma leitura Leitura silenciosa págs. 17 a 19 dos tópicos: esquema de supervisão, ativida-

des administrativas, remessa do material co-letado, explicando os procedimentos e anotan-do os pontos que considerarem importantes.

• Ao término da leitura, pergunte indistintamen- Debate te a vários deles:

1 - Qual o objetivo do esquema de supervisão e por que deve ser aplicado semanalmente?

2 - Qual é o procedimento a ser adotado para a remessa do material coletado?

3 - Para onde serão encaminhadas as pastas con-tendo os questionários, as pastas contendo as folhas de coleta e o restante do material?

Anotações:

~~-- 233 2000 L __ ' , , , " : 1 Manual âÔ Instrutor illR - 01

r·1 1 i D t J D

Assunto: Manual de Coordenação Técnica (conclusão)


4 - A quem compete explicar/comunicar à equi-pe de campo sobre os procedimentos para acompanhamento e controle da coleta?

• Complemente as respostas incompletas, es-clareça as dúvidas e encerre a aula.

Anotações:


Assunto: Aprimorando a Instrução: a Competência Técnica do Instrutor (continua)


C9 4' • Explique que o Treinamento do Censo é desen

volvido através de um processo de capacitação em cadeia, que se caracteriza pela preparação do treinando para atuar como instrutor na etapa seguinte, multiplicando-se, assim, o contingente de pessoal treinado.

• A seguir, enfatize a importância do conhecimento de alguns aspectos didático-pedagógicos no processo de transmissão de conteúdos. É fundamental que os treinandos percebam que a aprendizagem depende de uma Mediação. Deste modo, as técnicas e os recursos constituem elementos de mediação entre o conteúdo e o aprendiz.

C9 17' • Apresente à turma o vídeo de Capacitação Di

dática para Instrutores.


Exposição oral

Vídeo

Os roteiros das Aulas H, 1, e J se destinam aos Instrutores (agentes multiplicadores do treinamento) que têm como atribuição transmitir, aos Instrutores da etapa seguinte do Treinamento do Censo, as orientações gerais sobre a atuação em sala de aula.


r-1 LJ

Assunto: Aprimorando a Instrução: a Competência Técnica do Instrutor (continuação)


C9 3' • Após o vídeo, proponha aos treinandos que, Grupo de cochicho

em duplas, conversem sobre seu conteúdo, des-tacando os aspectos que julgaram mais rele-vantes para a sua capacitação didática.

C9 4' Quadro-de-giz • Em seguida, solicite a pelo menos três duplas Exposição oral

de treinandos que apresentem os aspectos que consideraram relevantes e o por quê. Regis-tre, no quadro, as idéias principais dentre as expostas.

C9 1' • Conclua a discussão tornando a enfatizar a im- Exposição oral

portância do papel do Instrutor.

C9 15' TR- 01 • Proponha à turma que realize, em pequenos gru- Leitura em grupo págs. 13 a 16 pos (de quatro participantes), a leitura da parte Discussão em

do Manual do Instrutor : Aprimorando a Instrução grupos - do item 1 ao final do 5. Peça a cada grupo para co-relacionar o que assistiu no vídeo com o texto, além de empreender uma discussão sobre os procedimentos didáticos propostos. Cada grupo deverá ter um relator.

JHt censo r~ 2000 L____ ,_ ' , - r% ',

0 -t "1 - Manual do Instrutor TR - 01 237

D D

Assunto: Aprimorando a Instrução: a Competência Técnica do Instrutor (conclusão)


(9 3'

• O relator de cada grupo apresenta aos demais Plenário as idéias resumidas.

(9 1'

• Comente as idéias, peça exemplos e estimule Debate o debate, sempre instigando o uso do que está sendo proposto.

Jftt censo 2000

D D

Assunto: Recursos Didaticos Recursos Didáticos Desenvolvimento

(9 2'

• Comece a aula falando o que significa ser lns-trutor: é, sem dúvida, ser a mola-mestra do pro-cesso de ensino. O conhecimento que tem do conteúdo (competência técnica) aliado a sua motivação/prazer /engajamento com o seu tra-balho (compromisso com o ensino) constituem os eixos básicos do desempenho profissional.

• Esclareça que a competência técnica, no caso do Instrutor, vai além do conhecimento do con-teúdo a ser ensinado. Esta competência refe-re-se, também, ao conhecimento e domínio dos principais recursos didáticos que se pode lan-çar mão, para facilitar a aprendizagem dos treinandos.

(9 3' Quadro-de-giz • Pergunte aos treinandos o que entendem por

recursos didáticos. Registre as respostas, em tópicos, no quadro-de-giz.

(912· TR- 01 • Em seguida, proponha o estudo do item 6 -págs. 16 a 19 Aprimorando a Instrução, através de leitura em

duplas desta parte.

~" Manual do Instrutor TR - 01 239

(continua)


Exposição oral

Dinâmica Tempestade de Idéias

Leitura em duplas

240 anua o ns ru or - w 2000

' L

Assunto: Recursos Didaticos (continuação)


(913' • Após a leitura, solicite que cada dupla esclare- Exposição oral

ça a utilização de um recurso para o grupo todo, conforme o esquema que se segue:

dupla A - Manual do Recenseador

dupla B - Manual do Instrutor

dupla C - Instrumentos de Coleta

dupla D - Instrumentos Ampliados

dupla E - Álbum Seriado

dupla F - Vídeos-aula

dupla G - Quadro-de-giz

dupla H - Roteiro de Estudo para o Recenseador

dupla 1 - Teste Inicial

dupla J - Caderno de Exercícios

dupla L - Teste Final e Gabaritos

illr ; 2000 l M@laii@lltôjifé@Ni:Moll 241

Assunto: Recursos Didaticos (conclusão)


(9 5' Exposição oral Vídeo/TV • Aproveite a apresentação das duplas para tirar Álbum Seriado as dúvidas.

(9 20' • Dedique o restante da aula à demonstração de Demonstração

como usar o videocassete e o álbum seriado. Neste momento, você precisa estar com a TV e o videocassete em sala de aula.

Anotações:

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LJ

,. Assunto: Técnicas de Ensino, Exigências a Cumprir e Informações Uteis

(continua)


(9 1' • Volte a falar da competência técnica do lnstru- Exposição oral

tor, dizendo que ela se completa com o domí-nio das técnicas de ensino.

(9 15' TR- 01 • Em seguida, proponha a leitura, em duplas, de Leitura págs. 20 a 23 todo o item 7 do Aprimorando a Instrução, que Discussão em

apresenta as Técnicas de Ensino; proponha às duplas duplas que, durante a leitura, comentem as técnicas, tentando apontar qual delas (ou quais) têm plena segurança de ministrar e qual (ou quais) percebem que ainda necessitam apren-der a desenvolver.

(9 5' Quadro-de-giz • Em seguida, solicite às duplas (algumas de- Exposição oral

las) que exponham a(s) técnica(s) que eviden-ciaram. Registre a(s) técnica(s) que foi(foram) mais apontada(s) como a(s) que necessita(m) de maior aprendizado

C9 12'

• Explique à turma como a(s) técnica(s) Exposição oral apontada(s) é(são) desenvolvida(s), se possí- Demonstração vel realizando-a(s) rapidamente.


Assunto: Técnicas de Ensino, Exigências a Cumprir e Informações Úteis (conclusão)


(913'

TR- 01 • Após esta atividade, proponha a vivência da Leitura dirigida págs. 26 e 10 Leitura Dirigida, fazendo pausas na leitura para

explicar os seguintes textos incluídos no Ma-nual do Instrutor:

• exigências a serem cumpridas pelo treinan-do; e

• informações úteis sobre o treinamento.

(9 5' TR-01 • Apresente, ainda, o texto Roteiros das Aulas, Exposição oral pág. 27 explicando como estão organizadas as aulas

de cada modalidade de treinamento. Peça aos treinandos que também visualizem alguns dos roteiros, para que verifiquem o que está apre-sentado no texto.

(9 4'

• Encerre a aula fazendo um levantamento de Exposição oral dúvidas e apresentando respostas para solucioná-las.

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