Manual do Mensageiro Global...

Manual do

Mensageiro Global Iniciante

Guia do Treinador

Programas de Liderança de Atletas da Special Olympics Guia do Treinador do Seminário de Mensageiro Global Iniciante Versão Janeiro de 2004

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Notas para o Treinador: Este Guia do Treinador de Mensageiro Global Iniciante dos PLAs [Programas de Liderança de Atletas] complementa a apresentação em PowerPoint do Mensageiro Global Iniciante do PLA e o Manual de Participação do Mensageiro Global Iniciante do PLA. Utilize este guia em conjunto com a apresentação em PowerPoint para apresentar todos os conceitos necessários ao Seminário de Mensageiro Global Iniciante. Recomendamos que você leia todas as páginas indicadas como Notas para o Treinador antes de fazer a apresentação para que você possa se preparar e fazer quaisquer alterações necessárias à apresentação ou ao Guia do Participante. As recomendações relativas às alterações estão incluídas nas Notas para o Treinador. Boa Sorte! Arranjo da sala: Semelhante a uma sala de aula. Você irá precisar dos seguintes materiais: • Laptop e projetor para a apresentação em PowerPoint OU retroprojetor e tela (Os slides de PowerPoint

podem ser convertidos em transparências). • Grandes folhas de papel (papel para uso em flip chart seria ótimo) • Manual de Participação do Mensageiro Global Iniciante como material impresso a ser distribuído • Apresentação em PowerPoint como material impresso a ser distribuído • Papel e canetas/lápis • Fita adesiva/crepe ou qualquer outro recurso que seja permitido no local para fixar o papel de flip chart

na parede • Blocos de “post-it” em várias cores • Guia – ele poderá ser um material impresso para ser distribuído ou poderá ser incluído na apresentação

em PowerPoint. O guia será utilizado durante os exercícios de Declaração de Missão. • CDs para a Redação de Discursos do Mensageiro Global, computadores e impressoras para elaboração

de discursos, caso você optar por utilizar esta tecnologia • Cartões para anotações (para discursos) – serão suficientes 10-15 cartões para cada um dos participantes. • Cartões de Visita. Um modelo de cartão de visita está incluído neste CD. Uma impressora poderá

reproduzir facilmente os cartões com as informações apropriadas de contato que forem inseridas no mesmo. Talvez você prefira esperar até APÓS o treinamento para ver quais atletas precisarão de cartões de visita.

PowerPoint Slide 1: Insira as informações relevantes no slide (data e local do treinamento, nome (s) do treinador (es)), etc. Este é um bom momento para se apresentar como treinador e destacar qualquer experiência relevante da Special Olympics que poderá ser reconhecida pelos atletas. PowerPoint Slide 2: Apresentação das pessoas. Qualquer atividade para “quebrar o gelo” poderá ser realizada nesta ocasião. Peça aos atletas para escolherem um parceiro - alguém que não tenha vindo com eles. Os parceiros irão se apresentar. Dirão seu nome, os anos de experiência com a Special Olympics e de onde eles vêm - estas são perguntas apropriadas e fáceis de se fazer. Nós incluímos um exemplo de pergunta, mas você poderá utilizar qualquer outra pergunta apropriada para o grupo como, por exemplo, "O que você faria com uma sala cheia de dinheiro?". Peça aos participantes que apresentem seu parceiro. Isto lhe dará uma indicação do nível de cada atleta e do quão à vontade cada um se sente perante um grupo.


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O que são os Programas PLA da Special Olympics?

Os Programas de Liderança de Atletas da Special Olympics permitem aos atletas explorarem oportunidades desempenhando funções anteriormente considerados "não tradicionais". Os atletas poderão participar da Diretoria ou do comitê de organização local, ou poderão atuar como porta-voz, treinador ou como um administrador. A participação nos PLAs poderá ser complementar ou ocorrer ao invés da participação do atleta em programas tradicionais. Um programa ou iniciativa poderá ser considerado/a um programa de liderança de atleta se: • Permitir aos atletas que escolham sua forma de participação; (ou seja, se puderem

escolher sua modalidade esportiva ou decidir se preferem tornar-se um treinador (coach)), OU

• Der suporte aos atletas durante a escolha e o posterior desempenho de papéis significativos de liderança que não sejam o de competidor ou que sejam em complemento ao de "competidor", OU

• Oferecer treinamento para liderança existente à medida que acolhem e estimulam os atletas nestes novos papéis.

Vários Programas de PLA já estão padronizados e se encontram disponíveis. Todos os atletas deverão saber o que são ou como são os PLAs. Há três categorias de treinamento padrão:

1. Mensageiro Global: • Curso de Iniciação de Mensageiro Global - oferece treinamento de habilidades de

oratória aos atletas interessados em representar a Special Olympics além de suporte aos atletas da Special Olympics em eventos formais ou de suporte.

• Curso de Formação de Mensageiro Global - treinamento de follow-up do Curso de

Iniciação que visa aprimorar as habilidades de oratória, concentrando-se no preparo de discursos que possam desencadear a ação que se deseja do público. Pede-se aos atletas que identifiquem um assunto no qual eles estejam interessados, à medida que se preparam para as várias situações de apresentação que enfrentarão ao assumirem o papel de orador da Special Olympics.

• Atletas que Auxiliam a Angariar Fundos – Auxilia os atletas a compreenderem o

processo de pesquisa e de preparação necessários para um programa para angariar fundos e o que devem esperar se lhes pedem que participem de uma reunião para angariar fundos com potenciais doadores.

• Atletas na Mídia – prepara os atletas para a experiência de entrevistas realizadas por

repórteres tanto da Televisão, do Rádio como da Mídia Impressa. Projetado para refletir a


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experiência propriamente dita, este seminário proporciona aos atletas a oportunidade de se assistirem, de ouvirem a si próprios e de se prepararem para futuras entrevistas na mídia.

• PowerPoint Para Líderes de Atletas – ensina aos atletas os elementos básicos da

utilização do PowerPoint para que possam melhorar suas apresentações.

2. Governança

• Seminário de Liderança de Atletas (Governança) - prepara os atletas para participarem da programação e do diálogo referente à política da Special Olympics através do ensino teórico e prático, que lhes permita formar e articular suas opiniões, discutir em grupo, além do ensino de técnicas para a obtenção de sugestões. Não menos importante é o aumento da conscientização e da capacidade dos voluntários, dos funcionários e dos membros familiares em prestar atenção à medida que interagem com os atletas durante este treinamento.

• Seminário de Liderança 101 – A liderança exige uma visão pessoal, a habilidade de

comunicar esta visão e de incutir um sentido de confiança nas outras pessoas que você gostaria que lhe ajudassem a realizar sua visão. Este seminário ajuda os atletas e voluntários a trabalharem em conjunto para descobrir sua visão pessoal e testarem suas habilidades de comunicação e de criação de confiança nas equipes integradas.

• Congresso de Atletas - Oferece um processo formal e deliberativo para a representação

da contribuição do atleta nos processos de programação, políticas e/ou de governança da Special Olympics.

• Participação de Atletas em Diretorias, Comitês e Equipes de Gestão - orienta os

atletas, o pessoal de apoio, e as Diretorias e Comitês que visem um processo de tomada de decisão includente, através da participação do atleta.

• Análise das Demonstrações Financeiras – À medida que mais atletas passam a

participar das Diretorias, é necessário que estes compreendam os relatórios financeiros normalmente apresentados à Diretoria. Este seminário ajuda os atletas e os mentores a identificarem pontos questionáveis em um relatório financeiro e a saberem quando fazer perguntas sobre os dados que estão vendo.

3. Oportunidades para Voluntários

• Atletas como Treinadores [Coach] – Oferecer um histórico do papel de Treinador Chefe

e de Treinador Assistente em modalidades esportivas direcionadas. Consiste num preparo para a participação no curso regular de formação de treinadores [coach] que, após um estágio, poderá qualificar os participantes para a Certificação de Treinador da Special Olympics.


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• Atletas como Oficiais (SOOPA) - Proporciona aos atletas o treinamento de prontidão para a participação nos programas de Regulamentação Nacional que resultará na certificação como um representante ou outro funcionário habilitado, tanto para a Special Olympics como para outras competições em modalidades esportivas comunitárias.

• Atletas como Voluntários – Oferece aos atletas uma compreensão básica dos tipos de

trabalho realizado pelos voluntários, da razão pela qual as pessoas se oferecem como voluntários, do motivo pelo qual, como atletas, podem querer ser voluntários e o que podem esperar após se inscreverem e concluírem o treinamento de voluntários.

Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 3: Apresente os objetivos do workshop. Inicialmente, todos os participantes serão informados sobre a Special Olympics. Esta é a única maneira que lhes permitirá falar de maneira adequada sobre a Special Olympics. Os participantes estarão presentes para participarem de um treinamento que lhes permita fazer discursos em público sobre a Special Olympics. Os atletas terminarão o treinamento aptos a fazerem um discurso com a duração de um a dois minutos. Os atletas também irão rever suas responsabilidades na busca por oportunidades para falar em público. Você começará agora revendo o conceito dos PLAs e, a seguir, irá rever os fatos sobre a Special Olympics. PowerPoint Slide 4: Definição dos PLAs.

1. Para "ser" um Programa PLA, este deverá incluir: escolha do atleta, ser um cargo significativo e oferecer treinamento para a liderança disponível.

2. Exemplos de Escolha do Atleta: 1, Escolher as modalidades esportivas nos quais deseje participar. Quantos atletas não passam de um esporte para outro só porque é o que sua área oferece. Precisamos perguntar aos nossos atletas o que eles querem. 2) Eles devem escolher o curso de PLA no qual participar ou qual é o mais adequado quando mais de um curso for oferecido.

3. Cargos significativos. NADA DE POLÍTICA DO “MÍNIMO ESFORÇO”! Os atletas que participem da diretoria devem ser membros iguais aos outros e contar com o apoio adequado. Exemplo: a leitura de relatórios financeiros é confusa para quase todas as pessoas. Ofereça treinamento a TODOS os membros da Diretoria que dele necessitarem.

4. Treinamento para a liderança disponível: à medida que os atletas da Special Olympics assumem cargos significativos, a liderança existente deverá estar preparada para adotar este ambiente includente. Isto significa dedicar tempo para ouvir e entender o que os atletas estão nos dizendo. Significa também discutir uma questão e ser capaz de dizer "não" - ainda que a tendência seja a de concordar, simplesmente porque um atleta fez um pedido.

Imagens: isto é o que nos vêm à mente quando pensamos na Special Olympics. Esportes, competição, prêmios e amizade. PowerPoint Slide 5: Lista de todos os Programas de PLA disponíveis atualmente. As ofertas preferidas costumam ser os cursos de Mensageiro Global e de Governança. O programa de Mensageiro Global prepara os atletas para falarem em público com conhecimento de causa sobre a Special Olympics. O programa de Governança ensina os participantes a trabalharem de forma cooperativa e apresenta os aspectos gerais do papel do legislador. Atletas como Voluntários – este treinamento de PLA apenas apresenta aos atletas os requisitos,caso decidam adotar esta função. Os atletas interessados nestes cargos deverão submeter-se ao mesmo sistema a que todos os voluntários da Special Olympics se submetem. PowerPoint Slide 6:


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1. Como um atleta: aprender o máximo possível, prestar atenção, fazer perguntas e desenvolver um plano de ação após o treinamento.

2. O mentor está presente para AUXILIAR - NÃO PARA FAZER!. O mentor é uma pessoa de apoio e poderá auxiliar os atletas a esclarecerem suas próprias idéias. O mentor deverá ser cuidadoso para não influenciar o atleta de forma indevida. Os mentores deverão estar cientes do fato de que assumiram uma posição similar à de um treinador [coach] e que isto exige um compromisso no que se refere a tempo de dedicação. Este compromisso deverá ser discutido e acordado entre o atleta e o mentor.

3. Funcionários do programa (voluntários e assalariados) – estas pessoas deverão ser preparadas para trabalhar com os atletas e mentores treinados. Apoiar, oferecer oportunidades de inclusão, etc...

4. Como membro familiar - dar suporte aos atletas nos cargos que ocupem. NÃO realizar as tarefas POR eles.

5. Como membro da Diretoria - assegurar-se de que os atletas estejam envolvidos de maneira significativa na elaboração das políticas do Programa.

Quem Deve Participar dos Seminários de PLA?

A liderança é um componente-chave dos Programas de Liderança de Atletas. Para manter a integridade dos programas de PLA, é necessário escolher atletas que demonstrem aptidão para a liderança. Isto não significa que todos os atletas envolvidos nos programas de PLA tenham de apresentar um desempenho extraordinário, mas apenas que eles estão dispostos a assumir um papel de líder. Alguns dos requisitos para a de seleção a serem consideradas são os seguintes: • Os atletas devem se envolver ativamente nos papéis que desempenhem, seja de atleta,

treinador [coach] ou de representante da Special Olympics. O atleta deverá estar envolvido durante o ano inteiro com as competições, de forma que possa estar familiarizado com os diferentes programas e competições na sua área.

• Os atletas deverão ser capazes de se comunicar de forma eficaz. Eles deverão demonstrar

habilidades adequadas com relação à linguagem, tanto em termos de expressão como de recepção/compreensão. Isto poderá incluir métodos de comunicação não-verbal como a linguagem de sinais ou o uso eficaz de outros dispositivos para a comunicação.

• Os atletas deverão demonstrar comportamentos adequados; ou seja, deverão ser

agradáveis no convívio com outras pessoas, otimistas, confiáveis, bem educados e ter espírito esportivo. A disposição para ajudar quando necessário e a motivação de outras pessoas também são bons comportamentos a serem levados em consideração.


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Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 7: Para ser um bom orador, é necessário que você seja capaz de compreender e articular os fatos sobre a Special Olympics. Entenda alguns dos conceitos equivocados mais comuns sobre a Special Olympics. Exemplo: 1) Unified Sports [Esportes Unificados] – nós SOMOS includentes. 2) “Não tem a ver com a corrida em cadeiras de roda?”. “NÃO” – “isto, é via de regra, parte das Paraolimpíadas”. Se não compreendermos verdadeiramente a missão e aquilo que torna a Special Olympics especial e única, correremos o risco de informar as pessoas de forma inadequada. Por esta razão, é imperativo que compreendamos a missão, a alocação, e o que torna nossa organização algo especial. Isto nos leva ao próximo slide. PowerPoint Slide 8: Este slide introduz o exercício relativo à missão.

1. Os principais elementos encontram-se refletidos nas Regras Gerais da Special Olympics, sob o tópico "Princípios Fundamentais da Special Olympics” - cujo texto está incluído no manual.

2. Os aspectos positivos para persuadir o público são particularmente relevantes para o treinamento de Mensageiro Global. Eles serão revistos mais detalhadamente mais adiante na apresentação.

3. Uma declaração de missão diz ao mundo aquilo que somos e o que esperamos em termos do mundo. A Declaração de Missão - a missão é nosso guia de orientação, ou o nosso road map (tenha um guia disponível pronto para ser discutido - o que vocês vêem no guia; o que vocês podem aprender - o guia lhes mostra como pintar uma casa, etc?). A missão da Special Olympics é o nosso guia de orientação,ou o nosso road map. Ele nos levará para onde quisermos ir.

PowerPoint Slide 9: Este slide dá início ao exercício de missão. Exceto se o seminário que você estiver dando oferecer uma oportunidade para demonstrar estes componentes, deixe os slides que servem de modelo. Uma boa atividade futura poderá ser a tarefa de substituir as imagens do modelo por fotos do seu Programa. A idéia geral deste exercício é desmembrar a declaração de missão por palavras-chave e discutir o significado de tais palavras e dar a razão pela qual elas são importantes. Reveja cada um dos slides referentes à missão e pergunte "Qual é o significado disto?" e "Por que isto precisa constar da declaração de missão?". Faça com que os presentes acrescentem ou verifiquem cada palavra-chave. Fale também sobre como seria a Special Olympics se TIRÁSSEMOS o conceito da nossa declaração de missão. A distribuição de impresso de toda a apresentação em PowerPoint é útil para dar suporte a este exercício,. Você poderá utilizar a declaração de missão com as palavras-chave faltantes (vide a próxima página), estimulando o grupo a preencher com o máximo de palavras que souberem. Uma declaração de missão "antes” e "depois"


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consta incluída no manual. Peça aos participantes para preencherem as palavras que faltam antes de começarem o exercício.

1. Treinamento em esportes durante o ano inteiro: O que aconteceria se esta palavra estivesse faltando e alguém decidisse fazer APENAS um evento por ano com corrida, salto e arremesso por ano e resolvesse lhe dar o nome de Special Olympics? Isto seria CORRETO?

2. Durante o ano inteiro significa o tempo todo. Outono, inverno, primavera, verão. Neste caso, seria interessante enfatizar que a Special Olympics é mais do que apenas um grande evento isolado. Quantas vezes já lhe perguntaram : "Quando será a próxima Special Olympics?”

3. As palavras são importantes. Não é "a" Special Olympics, porque Special Olympics acontece todos os dias, em todas as comunidades, em países do mundo inteiro.

4. Nós oferecemos treinamento esportivo de qualidade de modo a preparar os atletas para oportunidades de competição. Como isto é feito durante o ano inteiro, nós oferecemos treinamento em 26 modalidades desportivas diferentes.

A missão da Special Olympics é proporcionar ---- ----- ------ -------- e -------- ----------- numa uma ampla variedade de ------- ---- ------- para -------- --- ------ ------ -----------, oferecendo-lhes oportunidades constantes para ------- -------- -------, ----------- -------, ---------- --- e participar de um ------- -- -----, ------, --- ---------- ---- ----- -------- outros atletas da Special Olympics e da comunidade.

Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 10: O que é uma competição esportiva? Por que isto é importante na Special Olympics? Por que isto é importante para VOCÊ? Que tal se alguém dissesse, "A competição dá muito trabalho. Vamos oferecer apenas atividades de


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exercício mas nenhuma competição no nosso Programa da Special Olympics”. Na Special Olympics, nós esperamos ansiosamente pelos Jogos para mostrar o que conseguimos realizar. PowerPoint Slide 11:

1. O que queremos dizer com modalidade Olímpica? Por que isto é importante para nós na Special Olympics? O que aconteceria se alguém decidisse não mais realizar Cerimônias de Abertura? Você acharia CERTO?

2. Fale aqui sobre as medalhas, taças, pira, tocha e sobre a natureza olímpica da competição (Halterofilismo em oposição a levantamento de peso por exemplo).

3. Como se trata de modalidade Olímpica, estamos falando sobre treinamento esportivo sério e sobre oportunidades de competição. Um bom exemplo : Uma corrida de sacos é um esporte de tipo Olímpico? E dominó? NÃO. A Special Olympics tem a ver com modalidades esportivas sérias.

4. Um fato importante para compartilhar: O Comitê Olímpico Internacional (COI), "na sua 98a. Sessão em Albertville em 1992, o COI reconheceu a Special Olympics International”. Uma cópia do protocolo encontra-se disponível na Special Olympics, Inc. Nesse protocolo, o COI nos autoriza a utilizar a palavra "Olimpíadas" para formar a expressão composta ‘Special Olympics’. “Nós só estamos autorizados a utilizar a palavra “Olympics”desta maneira. Por isto, devemos dizer: “Atleta da Special Olympics” e NÃO “Atletas Olímpicos” como em “Atletas Olímpicos Especiais”. Até o momento, a Special Olympics é a única organização autorizada a utilizar esta palavra. Maiores detalhes poderão ser encontrados nos Capítulos 2.08, 2.09, 2.10 das Regras Gerais. Uma parte dos mesmos também está incluída no manual.

As próximas páginas incluem excertos das às Regras Gerais relacionados a alguns dos tópicos incluídos na revisão da declaração de missão. Estas informações deverão ser fornecidas aos participantes para reforçar o que você está dizendo, entretanto, não deverão ser revistas em detalhes durante sua apresentação.

Missão, Meta e Princípios Fundamentais da Special Olympics


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Excertos das Regras Gerais da Special Olympics Parágrafo 1.01. Declaração de Missão. A missão da Special Olympics é oferecer treinamento esportivo e competições de atletismo ao longo do ano inteiro em uma ampla gama de modalidades esportivas olímpicas para crianças e adultos portadores de deficiência mental, proporcionando-lhes oportunidades contínuas de modo que possam desenvolver seu condicionamento físico, demonstrar coragem, vivenciar alegrias e participar do intercâmbio de talentos, habilidades e de amizade com sua família, com outros atletas da Special Olympics e com a comunidade. Parágrafo 1.02. Meta da Special Olympics. A meta básica da Special Olympics é auxiliar os portadores de deficiência mental a participarem como membros produtivos e respeitados da sociedade como um todo, oferecendo-lhes uma oportunidade justa para que possam desenvolver e demonstrar suas habilidades e talentos através de treinamento esportivo e de competições e, assim aumentar a conscientização do público sobre suas capacidades e necessidades. Parágrafo 1.03. Princípios Fundamentais da Special Olympics. Os princípios com base nos quais a Special Olympics foi fundada e que deverão continuar a nortear a operação e a expansão do Movimento Global da Special Olympics, incluem os seguintes (coletivamente denominados, os "Princípios Fundamentais"): (a) Pessoas portadoras de deficiência mental podem, com instrução e estímulo adequados, aprender e beneficiar-se da participação em modalidades esportivas individuais e de equipe, adaptadas no que for necessário para suprir as necessidades das pessoas com limitações mentais e físicas especiais. (b) O treinamento consistente sob a orientação de treinadores qualificados, com ênfase no condicionamento físico, é fundamental para o desenvolvimento de habilidades esportivas, e a competição entre aqueles com habilidades iguais é o meio mais adequado para testar tais habilidades, medir o progresso e proporcionar incentivos para o desenvolvimento individual. (c) Através do treinamento esportivo e da competição: os portadores de deficiência mental beneficiam-se física, mental, social e espiritualmente; as famílias se fortalecem e a comunidade como um todo, através da participação e da observação, une-se aos portadores de deficiência mental em um ambiente de igualdade, respeito e aceitação. Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 12:


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Dois conceitos-chave aqui: Crianças e Adultos e Deficiência Mental. 1. Crianças E adultos. A competição começa aos 8 anos, mas o treinamento pode ter início aos 6 anos de

idade. Não há exigência com relação a um limite de idade máxima. "Você ainda poderá competir aos 88 anos de idade?" SIM!

2. Comentário dirigido aos mentores ou funcionários: “Quantas vezes você se referiu à sua equipe como “crianças” embora eles já tivessem mais de 21 anos?" A questão aqui é que a Special Olympics não é apenas para crianças. Este é um mito que deve ser desfeito.

3. Utilize o termo para pessoas que apresentam um aprendizado mais lento do que é apropriado para o seu Programa. Entretanto, é útil destacar que a Declaração de Missão da SOI utiliza o termo Deficiência Mental. A questão é entender o que é a deficiência mental, de forma que possamos articular quem poderá participar como um atleta da Special Olympics.

4. Uma boa maneira de explicar este termo é separar as duas palavras: mental - pensamento; deficiência ou retardamento- mais lento (pense em retardante de fogo como uma explicação).

5. Novamente, esta é uma boa oportunidade para nos diferenciarmos das Paraolimpíadas. As Paraolimpíadas destinam-se a pessoas com deficiência física e são uma organização esportiva de elite. A Special Olympics destina-se a pessoas portadoras de retardamento mental (que também podem ter uma deficiência física) e está aberta a todos os níveis de habilidade.

6. Este é um bom momento para estimular o uso da linguagem direta. Nunca utilize expressões como “pessoas que sofrem de”, etc...

Esta é uma boa oportunidade para levantar a questão de a quem se destina a Special Olympics e por que ela foi criada (Para proporcionar a oportunidade de vivenciar uma experiência olímpica a uma população que, do contrário, não teria tal possibilidade e,ainda, para oferecer uma oportunidade de crescimento e de orgulho para esta mesma população através do veículo da participação esportiva). Esta discussão pode fornecer um bom material de base para discussões futuras sobre como a Special Olympics deverá ser no futuro. Inevitavelmente, alguém diz que não gosta de um termo porque ele significa “incapacitado” e “eu não sou incapacitado”. É crucial que você esclareça ao grupo que a Special Olympics destina-se a pessoas que apresentam um aprendizado mais lento e que, para que possa participar do programa, a pessoa deve ter um aprendizado mais lento. A seguir, você poderá falar do motivo pelo qual temos uma declaração de referente ao critério de elegibilidade. Tenha coragem e enfrente esta questão. Não permita que os participantes continuem sem entender o que é deficiência mental/deficiência intelectual e por que isto consta na declaração de missão. Para maiores detalhes no que se refere à elegibilidade, consulte a Parágrafo 6.01das Regras Gerais que se encontra no manual de referência. PowerPoint Slide 13:

1. Perguntas: O que significa ter um bom condicionamento físico? Como se consegue um bom condicionamento físico? Por que isto faz parte da nossa declaração de missão? Por que não dizer apenas "Para ganhar medalhas de ouro?"

2. Um bom condicionamento físico significa melhorar sempre mais as habilidades. 3. Um bom condicionamento físico implica em ser saudável. Este pode ser um bom momento para

mencionar o programa Atletas Saudáveis para aqueles que não o conhecem. PowerPoint Slide 14: Pergunte o que os atletas acham quando pensam NELES PRÓPRIOS como um exemplo de coragem. Peça-lhes que dêem um exemplo pessoal de uma ocasião em que foram corajosos.

1. Bravura significa ser corajoso. Peça aos atletas para repetirem o Juramento: "Que eu Vença. Mas, se não puder vencer, que eu pelo menos seja corajoso ao tentar vencer”.

2. Mostre a imagem do halterofilista. Sua expressão facial mostra esforço e coragem. Alguns exemplos de coragem: correr na frente de pessoas ou dar início a uma corrida com um tiro de revólver.


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(d) Todos os portadores de deficiência mental [retardamento] que preenchem os requisitos com relação à elegibilidade definidos nestas Regras Gerais (vide Artigo 6, Parágrafo 6.01) deverão ter a oportunidade de participar e de se beneficiarem dos programas de treinamento esportivo e de competições de atletismo oferecidos pela Special Olympics. (e) A Special Olympics deve transcender todas as barreiras de raça, sexo, religião, nacionalidade, geografia e filosofia política e oferecer treinamento esportivo e oportunidades de competição a todas as pessoas com deficiência mental que preencherem os requisitos, de acordo com padrões mundiais uniformes. (f) A Special Olympics celebra e envida esforços para estimular o espírito esportivo e o amor à participação em esportes por si próprios. Para tal fim, a Special Olympics visa proporcionar a todos os atletas uma oportunidade para participarem de treinamento e de eventos de competição que desafiem todo o potencial do atleta, independentemente do seu nível de habilidade. Portanto, a Special Olympics exige que os Jogos e Torneios da Special Olympics ofereçam modalidades esportivas e eventos que sejam apropriados para atletas com todos os níveis de habilidade e que, no caso de modalidades esportivas de equipe, que ofereçam a todos os atletas a oportunidade de participarem de todos os jogos. (g) A Special Olympics estimula o treinamento esportivo e as oportunidades de competição em nível local, da área e da comunidade (inclusive escolas) como uma forma de atingir o maior número de atletas que cumpram os requisitos de elegibilidade. Parágrafo 2.09. Relação com o Comitê Olímpico Internacional. Através de um Protocolo de Acordo firmado em 15 de fevereiro de 1988, o Comitê Olímpico Internacional (o "COI") reconheceu oficialmente a SOI e concordou em cooperar com a mesma como um representante dos interesses dos atletas portadores de retardamento mental. O reconhecimento formal da SOI pelo COI acarreta num dever e responsabilidade solenes que devem obrigatoriamente ser cumpridos pela SOI e por todos os seus Programas Credenciados, na realização de treinamentos e de competições da Special Olympics em conformidade com os mais altos ideais do movimento Olímpico internacional, com relação ao cumprimento e à proteção do uso do termo "Special Olympics," e à proteção da palavra "Olympics" contra o seu uso ou exploração não autorizada. O Protocolo de Acordo do COI com a SOI exige que a SOI cumpra todas as exigências do Comitê Olímpico dos Estados Unidos (vide Parágrafo 2.10) e todas e quaisquer exigências da legislação norte-americana relativas ao uso da palavra "Olympics." Todos os Programas Credenciados concordam em cumprir tal responsabilidade ao aceitarem o credenciamento da SOI, conforme previsto no seu Certificado de Credenciamento e no Artigo 5.


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Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 15: Permita aqui uma ampla definição de ALEGRIA. À medida que os atletas se esforçam para defini-la, sonde mais através de perguntas como, por exemplo, “Por que você está dizendo isto? Como a/o______ demonstra alegria para você?” Se tiver tempo, pergunte sobre o sentimento que vivenciamos quando NÃO vencemos. É importante ter esta experiência na Special Olympics também?

1. Alegria significa estar orgulhoso e feliz. 2. A alegria pode ser vivenciada à medida que os atletas se tornam mais fortes e mais habilidosos.

PowerPoint Slide 16: O foco,neste caso, pode estar em várias áreas. A troca de presentes é um bom tópico para o diálogo sobre como compartilhamos nossos presentes através da Special Olympics. Explique que isto não significa necessariamente trocar broches de equipes com outros atletas. Presentes significam talento e descobrir coisas que sabemos fazer bem. Habilidades - aprender como fazer coisas que você não sabia fazer antes. Amizade é uma das coisas favoritas óbvias do ponto de vista emocional. Encontrar novas pessoas e conhecê-las. Dançar… As famílias podem levantar a questão sobre qual deveria ser o seu papel na Special Olympics. Isto também estimula os atletas a definirem "família". Esteja preparado para respostas absolutamente não-convencionais! Não existe uma resposta correta, de modo que você deve aprender através dos processos mentais deles ao responderem a estas perguntas. PowerPoint Slide 17: Anote cada ponto principal numa folha de papel para flip chart. SE mais de 30 pessoas estiverem participando do seu grupo, crie "estações" para este exercício. Dê a cada atleta três blocos de “post-it” da mesma cor; dê aos treinadores [coaches] três blocos de outra cor e assim por diante. Explique que eles irão agora votar de forma a eleger as três coisas que consideram mais importantes na declaração. Faça com que cada grupo se apresente e vote rapidamente, de modo que as pessoas não tenham tempo para mudar de opinião quando virem o voto das outras pessoas. O melhor momento para fazer este exercício é antes do almoço. Discuta o resultado - os atletas e treinadores [coaches] votaram de forma diferente/igual? Quais são os três itens mais importantes para este grupo? Etc. PowerPoint Slide 18: Esta é uma oportunidade para pedir a alguém que leia a declaração de missão inteira, agora, depois que todas as palavras foram preenchidas. Esta é uma boa idéia para reforçar o que você acabou de explicar, permitindo aos participantes que vejam a declaração de missão.


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Definição de Elegibilidade Parágrafo 6.01. Elegibilidade para Participação na Special Olympics. (a) Declaração Geral de Elegibilidade. O treinamento e as competições da Special Olympics estão abertos a todas as pessoas portadoras de deficiência mental que tenham, no mínimo oito anos de idade, e que se inscreverem para participar da Special Olympics nos termos exigidos nestas Regras Gerais. (b) Requisitos referentes à Idade. Não há um limite máximo de idade para participar da Special Olympics. A exigência da idade mínima para participação em uma competição da Special Olympics é oito anos de idade. Um Programa Credenciado poderá aceitar crianças com, no mínimo seis anos, para participarem de programas especiais de treinamento da Special Olympics apropriados à idade, oferecidos pelo referido Programa Credenciado ou para participarem de atividades culturais ou sociais específicas (e apropriadas à idade) oferecidas durante o transcurso de um evento da Special Olympics. Estas crianças poderão ser prestigiadas por sua participação no referido treinamento ou em outras atividades não competitivas, através da entrega de certificados de participação ou através de outros tipos de reconhecimento aprovados pela SOI que não estejam associados à participação em competições da Special Olympics. Entretanto, nenhuma criança poderá participar de uma competição da Special Olympics (ou receber medalhas e faixas associadas à competição) antes de completar oito anos de idade. (c) Grau de Deficiência. A participação em treinamentos e competições da Special Olympics está aberta a todas as pessoas portadoras de deficiência ou retardamento mental que cumprirem as exigências referentes à idade, constantes deste Parágrafo 6.01, independentemente do nível ou do grau de deficiência da pessoa, bem como independentemente do fato de a pessoa apresentar outras deficiências mentais ou físicas, desde que a pessoa se inscreva para participar na Special Olympics nos termos exigidos por estas Regras Gerais. (d) Identificação das Pessoas Portadoras de Deficiência Mental. Para fins de determinação de elegibilidade, uma pessoa será considerada como portadora de deficiência mental e poderá participar na Special Olympics se tal pessoa cumprir qualquer um dos requisitos a seguir: (1) A pessoa tiver sido identificada por um órgão ou profissional como portadora de deficiência mental conforme determinado pelos critérios locais; ou (2) A pessoa apresentar um atraso cognitivo, conforme determinado por medidas padronizadas tais como teste de quociente intelectual, ou seja, teste de "QI" ou outras


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medidas geralmente aceitas pela comunidade profissional no país em que se realiza o Programa Credenciado, como sendo uma medida confiável para a constatação da existência de um atraso cognitivo; ou (3) A pessoa apresentar uma deficiência estreitamente vinculada ao desenvolvimento. Uma "deficiência estreitamente vinculada ao desenvolvimento" significa a presença de limitações funcionais, tanto na aprendizagem geral (tal como QI), quanto no que se refere a habilidades adaptativas (como em recreação, trabalho, vida independente, auto-suficiência ou nos cuidados de si própria). Pessoas cujas limitações funcionais se baseiem apenas numa deficiência física, comportamental ou emocional, ou em uma deficiência específica de aprendizagem ou numa deficiência sensorial, não preencherão os requisitos de elegibilidade para participarem como atletas da Special Olympics;entretanto, poderão oferecer-se como parceiros da Special Olympics nos eventos de Unified Sports® (conforme descrito no Artigo 7) se elas preencherem os requisitos específicos referentes à elegibilidade para participação no Unified Sports® estabelecidos nas Regras Esportivas da SOI. (e) Preservando a Flexibilidade na Identificação de Atletas que Preenchem os Requisitos de Elegibilidade. Um Programa Credenciado poderá solicitar uma autorização limitada da SOI para não cumprir os requisitos referentes à elegibilidade identificados no sub-parágrafo (d) acima, caso o Programa Credenciado for de opinião que existem circunstâncias excepcionais que justifiquem tal não-observação e deverá enviar notificação por escrito à SOI. A SOI considerará imediatamente tais solicitações, entretanto, será a autoridade final que determinará se qualquer não-cumprimento de requisitos ou qualquer exceção é adequado ou não.


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Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 19: Vários aspectos tornam a Special Olympics única e especial. Agora que você já analisou a declaração de missão, é o momento de apresentar as características diferenciais da Special Olympics. 1) A participação dos atletas é gratuita. É importante informar os nossos membros que o nosso financiamento se realiza através de doações de pessoas físicas e de empresas e, com freqüência, também através de doações feitas por familiares dos atletas, organizações comunitárias, etc. Somos uma organização isenta do pagamento de impostos. Não somos uma organização governamental embora, em alguns países, nossa organização esteja afiliada ao governo através do Ministério de Esportes. O importante no caso é que a Special Olympics não cobra nada do ATLETA. 2) Todos os participantes recebem prêmios: da primeira à terceira colocação recebem medalhas e da quarta à oitava, faixas; ou ainda uma faixa de participação. 3) Há oportunidades de promoção ou de avanço para níveis mais altos de competição. Os critérios referentes ao avanço serão revistos nos próximos slides. 4) Ao contrário de uma organização de esportes de elite, a Special Olympics é para todos os níveis de habilidade. 5) A Special Olympics aloca os atletas aos diferentes grupos. Veremos a questão da alocação no próximo slide. PowerPoint Slides 20 e 21: Exercício para a alocação/seleção de atletas. Distribua novamente blocos de “post-it” ao grupo. Primeiro, explique o que é a alocação dos atletas e como ela será decidida (por idade, sexo, por habilidade - o que é o mais importante). Pergunte qual é a duração do treinamento (8 semanas) e de quantos atletas se comporá cada divisão/grupo (no mínimo de 3, no máximo de 8). A seguir, diga ao grupo que eles irão realizar de um evento fictício (porque eles ainda não participaram do treinamento de oito semanas) – a “Posição de Cegonha” com apoio num só pé, por exemplo. (Você poderá utilizar qualquer atividade que lhe permita diferenciar os membros do grupo com relação a tempos/distâncias). Os participantes deverão formar grupos de dois ou três e um dos membros do grupo deverá ter um relógio que marque os segundos. Peça a cada uma das pessoas do grupo para “fazer de conta” que está chutando uma bola. Você dirá que o pé mais forte é o que está para cima, sem apoiar-se no chão. Depois, os participantes deverão cruzar os braços, fechar os olhos e colocar seu peso sobre pé mais fraco (o outro pé deverá estar dobrado para trás, suspenso no ar). Quando os parceiros disserem, "Já", os participantes que estiverem apoiados num só pé, deverão tentar permanecer nesta posição, de olhos fechados, sem se mover (sem cambalear!) e o parceiro medirá o tempo, em segundos, que eles agüentarem nesta posição. Os parceiros anotarão o nome e tempo de cada participante numa folha de “post-it”. Depois que todos tiverem feito este exercício, os participantes pregarão suas folhas “post-it” numa das três folhas de papel para flip chart classificadas como (nível alto, médio, baixo) – os participantes decidirão onde acham que deverão ser incluídos. Peça então que se apresentem voluntários para verificar se os participantes criaram boas "categorias/grupos". Os voluntários poderão alterar a posição das anotações para criar categorias/grupos melhores. Certamente haverá um dos participantes que agüentou ficar na posição por mais tempo que todos os outros - pergunte o que você deveria fazer com esta única pessoa – se colocá-la em outro grupo, ou criar uma categoria/grupo com uma única pessoa, etc. Explique que criar boas categorias/grupos pode ser uma tarefa muito difícil, mas que as equipes de gerenciamento de jogos sempre procuram fazer o melhor possível.


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Neste ponto, você deverá passar para o slide 21 e perguntar : "Se este fosse um evento local e, agora, nós fossemos convidados para um evento nacional e pudéssemos levar três atletas, quem deveria ir?" Se ninguém sugerir a regra do sorteio aleatório, você deverá falar sobre o sorteio (este é um dos aspectos que torna a Special Olympics única e especial). A seguir, você anotará o nome dos vencedores de cada uma das categorias/dos grupos, colocará os nomes num boné/chapéu e sorteará três nomes. Não se esqueça de explicar que não se trata de um evento real e que eles não estão sendo escolhidos para participar de jogos de verdade. Explique por que a Special Olympics faz isto. Diga que os jogos da Special Olympics não são apenas uma competição, mas que os jogos são uma celebração daquilo que as pessoas podem realizar, etc. Conte que a medalha de ouro é a mesma para cada categoria/grupo e que cada um dos primeiros colocados deverá ter uma oportunidade igual e poder participar de uma competição de nível mais alto. Para reforçar este exercício, as informações e regras sobre a alocação ou formação de categorias ou grupos e sobre a promoção de atletas encontram-se disponíveis nas próximas páginas do manual. Não há necessidade de revisá-las em detalhe, mas explique aos participantes que eles poderão consultá-las sempre que tiverem alguma dúvida com relação ao processo.

A Special Olympics é Única Formação de Categorias/Grupos

O que é a formação de categorias/grupos? Formação de categorias/grupos é a prática que cumpre a Política Operacional No.11 da Special Olympics: A Special Olympics acredita que cada um dos atletas merece uma oportunidade igual de se destacar durante uma competição. Assim sendo, cada categoria ou grupo de competição num determinado evento deverá ser estruturado de tal forma que todos os atletas ou a equipe tenham uma oportunidade justa para se destacar durante tal competição. Isto deverá ser feito a partir da alocação dos atletas ou da equipe numa categoria/grupo de acordo com registros precisos de desempenho prévio ou de testes eliminatórios e, sempre que for relevante, os participantes deverão ser agrupados ou alocados por idade e sexo. Como são agrupados ou alocados os atletas? A Parágrafo V das Regras Esportivas Oficiais da Special Olympics estabelece os procedimentos para a alocação ou divisão dos atletas. Basicamente, numa competição da Special Olympics, a aptidão do atleta constitui-se no principal fator para a sua alocação. A capacidade de um atleta ou de uma equipe será determinada por uma pontuação inicial alcançada numa competição anterior ou será o resultado de uma rodada de seleção de atletas ou de evento preliminar (qualificador). Embora não sejam perfeitos, estes são os melhores indicadores da aptidão de um atleta/de uma equipe. Outros fatores utilizados para estabelecer categorias/grupos competitivos são a idade e o sexo. Teoricamente, a competição é melhor quando cada categoria ou grupo acomodar um mínimo de três e um máximo de oito competidores ou equipes com aptidões similares (utilizando-se uma diretriz de 15% para agrupar por aptidão estas pessoas/equipes). Em alguns casos,


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entretanto, o número de atletas ou de equipes numa competição será insuficiente para atingir esta meta. As regras específicas para a divisão/alocação ou agrupamento constam no final deste parágrafo.

Se cada categoria ou grupo deve consistir de um número que varia entre 3 e 8 atletas/equipes, por que, às vezes, há divisões ou categorias compostas por uma única pessoa? As divisões ou categorias compostas por uma só pessoa/por uma única equipe não são desejáveis por não oferecerem qualquer competição. Entretanto, algumas vezes a aptidão de um atleta/de uma equipe excede grandemente a diretriz de 15% sendo, portanto, muito maior que a aptidão dos outros atletas/das outras equipes, e seria injusto e, provavelmente, arriscado incluí-los numa mesma categoria/grupo. Se o fizéssemos, isto consistiria na violação do Princípio Fundamental, segundo o qual todos os atletas/todas as equipes de uma categoria deverão ter uma oportunidade para se destacar. Pode também haver uma categoria com um único atleta competindo juntamente com uma categoria diferente (ou seja, na natação, pista, etc.) de forma que seja proporcionado ao atleta um ambiente competitivo. Isto poderá ocorrer apenas se não houver qualquer risco de lesão em virtude de discrepâncias relativas à habilidade. Então por que todas as categorias/grupos não podem se compor de apenas três atletas/ou de três equipes, de modo a garantir que todos ganharão uma medalha? Manipular as categorias/grupos para garantir que todos recebam uma medalha é algo que não apenas contraria os Princípios Fundamentais da Special Olympics mas também contraria as suas Políticas Operacionais: a Special Olympics celebra e envida esforços para promover o espírito esportivo e o amor pela participação nos esportes por si só (Princípio Fundamental Nº6) enfatizando e celebrando a importância da participação individual e da realização pessoal associada à participação de cada atleta, além do esforço pessoal na Special Olympics, independentemente da capacidade relativa de cada um.(Política Operacional Nº 12). Não consta no Princípio Fundamental que nós envidamos nossos melhores esforços para que a auto-estima de um atleta dependa da sua classificação num evento. Além disso, tampouco consta na Política Operacional que todos os atletas ganharão uma medalha. Há três razões pelas quais isto não pode/não deverá ser feito. Em primeiro lugar, isto constituiria na violação as regras do Comitê Olímpico Internacional que nos concedeu permissão para utilizar a palavra “Olympics” em nosso nome. Esta permissão prevê que a Special Olympics deverá observar determinadas normas Olímpicas e a concessão de medalhas para os três primeiros colocados em cada categoria/grupo é uma destas delas. Em segundo lugar, e ainda mais importante é o fato de que, ao "determinar" categorias, divisões/grupos ou conceder medalhas indiscriminadamente, estaríamos diminuindo o valor da medalha e, assim, sua eficácia como uma ferramenta para ensinar aos atletas como devem competir. Competição é algo que deve ser aprendido. Os atletas da Special Olympics aprendem a competir melhor através das freqüentes experiências competitivas. Aprender a competir é um pré-requisito para desenvolver um sentido de satisfação pessoal, com a


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sensação de ter feito o melhor possível, independentemente da classificação ao final de um evento. A Special Olympics acredita que enfrentar o desafio dos jogos em si transforma a pessoa num vencedor, independentemente da sua classificação. Assim sendo, todos os atletas que iniciam a competição deverão ser recompensados e seus esforços reconhecidos. Ou seja, cada atleta receberá um prêmio correspondente desde a primeira até a oitava classificação quando ele concluir a competição com sucesso. Faixas de participação serão concedidas a todos que iniciarem a competição mas que, por vários motivos, não a concluírem. A concessão indiscriminada de medalhas ensinaria aos atletas que eles não precisam dar o melhor de si durante uma competição. Se todos receberem uma medalha independentemente dos seus esforços, as medalhas perderão seu valor e, assim, também sua eficácia como uma ferramenta para ensinar os atletas a competirem. Em terceiro lugar, e mais importante que qualquer outra coisa, é que a meta fundamental do treinamento esportivo e das competições da Special Olympics é desenvolver o amor por participar nos esportes e o desejo de dar sempre o melhor de si. Aliás, esta também é a razão do juramento do atleta, "Que eu vença; Mas, se não puder vencer; que eu pelo menos seja corajoso ao tentar vencer". Trata-se de um processo de crescimento pessoal que se desenvolve ao longo de várias experiências competitivas e que é vital para a autopercepção básica do atleta. Os atletas precisam sentir-se bem consigo próprios por terem dado o melhor de si (já que foram verdadeiramente corajosos ao fazerem o possível para vencer), independentemente da sua classificação final. É importante que o treinador e que a família do atleta celebrem a participação do atleta independentemente da sua classificação final. O objetivo é vincular a auto-estima à satisfação com seu próprio desempenho. A auto-estima unicamente dependente de uma recompensa extrínseca (medalha ou faixa) não é algo desejável. Enquanto os esforços podem ser controlados, os resultados não podem, porque outros atletas podem apresentar seu melhor desempenho e serem melhores num determinado dia. Mas, o(s) meu(s) atleta (s) fica(m) tão desapontado(s) quando não ganha(m) uma medalha! Por que os atletas não podem receber medalhas em vez de faixas quando são classificados entre os 4º-8º lugares? Atualmente, segundo a regulamentação da Special Olympics com relação aos prêmios nos diferentes estados, em todos os Jogos de Programa dos EUA, Jogos Nacionais, Jogos Regionais, Jogos Mundiais e em quaisquer outros Jogos ou eventos sancionados pela SOI, receberão medalhas o primeiro, o segundo e o terceiro colocado em todos os eventos, enquanto faixas serão concedidas aos atletas que terminarem o evento entre a quarta e a oitava classificação.... Não serão concedidas medalhas aos atletas que se classificarem do quarto ao oitavo lugar numa categoria/grupo. A Special Olympics com procedimentos por escrito referentes à realização de emendas e de alterações às suas Regras Esportivas. Qualquer pessoa pertencente ao Movimento da Special Olympics poderá apresentar propostas ao Comitê de Regras Esportivas relativas a novas regras, emendas, alterações ou anulações das Regras Esportivas. A proposta de uma nova regra, emenda, alteração... poderá ser apresentada por escrito a qualquer momento ao Presidente do Comitê de Regras Esportivas através do Formulário Oficial de Proposta de Emendas, Alterações e Anulações... Entre em contato com


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o Diretor da sua Área/Município ou Diretor de Distrito para solicitar uma cópia deste formulário, que consta no Anexo B das Regras Esportivas Oficiais da Special Olympics. A Special Olympics faz uso do esporte como o veículo para preparar os atletas para a vida. Os atletas da Special Olympics e suas famílias enfrentam mais desafios e decepções em sua vida do que a maioria das outras pessoas. A Special Olympics celebra os atletas e suas famílias e o sistema de categoria/grupo e de premiação foram elaborados justamente para festejar todas as realizações dos atletas, independentemente do seu nível de habilidade. A Special Olympics é a única organização de esportes no mundo inteiro que concede prêmios a todas as classificações e aloca os atletas de acordo com a sua habilidade. Há inúmeras lições de vida a serem aprendidas através do sistema da Special Olympics de treinamento esportivo e de competição singular. Entre essas está a lição ser bem sucedido ao lidar com os desafios e decepções que enfrentamos ao longo do caminho e a de ter espírito esportivo tanto na vitória como na derrota. Através dos esportes da Special Olympics, temos a oportunidade de aprender a partir do nosso esforço (tanto do ponto de vista positivo como do negativo). Se fracassarmos, seremos capazes de identificar porque razão fracassamos, e trabalharemos para corrigir ou melhorar as causas do fracasso. Se formos bem sucedidos, também identificaremos o "por quê" e reforçaremos seu sucesso. A competição não serve apenas como medida do nosso progresso contínuo, mas como uma indicação do preparo do atleta e do treinador até um determinado momento. Não importam nem os desafios nem as decepções, mas o que importa é a forma como lidamos com ambos, pois isto nos permitirá verdadeiramente aprender e crescer, de modo a nos tornarmos cidadãos produtivos. As regras da Special Olympics para a alocação/agrupamento em competições:

Modalidades Esportivas Individuais: a) Passo No.1: Agrupe os atletas por sexo, exceto se:

1) O esporte permitir especificamente eventos com a participação de ambos os sexos (hipismo, bocha)

2) Houver apenas dois atletas do sexo masculino ou feminino em um evento. Esses atletas poderão competir entre si ou serem agrupados com atletas do sexo oposto, cuja idade e habilidade sejam similares

3) Houver apenas um atleta do sexo masculino ou feminino em um evento. Este atleta deverá ser alocado para um grupo de atletas do sexo oposto, cuja faixa etária e habilidade sejam similares

4) Houver apenas um atleta, do sexo masculino ou feminino de qualquer idade ou nível de habilidade, inscrito para competir em um evento. Este atleta terá permissão para competir num uma divisão com uma única pessoa naquele evento.

b) Passo No.2: Agrupe os atletas de sexo masculino e de sexo feminino em grupos com as seguintes faixas etárias: idades de 8 a 11; 12 a 15; 16 a 21; 22 a 29; e 30 anos ou mais.

1) Os atletas competirão contra outros atletas da mesma faixa etária, exceto se houver menos de três competidores num grupo estruturado por faixa etária. Neste caso, estes atletas deverão competir juntamente com o grupo de faixa etária imediatamente superior. O referido grupo


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deverá então ser renomeado para refletir precisamente toda a faixa etária dos competidores participantes.

c) Passo No. 3: Agrupe os atletas por habilidade. 1) Em eventos que forem medidos de acordo com tempo, por distância

ou por pontos, em eventos em que houver julgamento, e quando eventos preliminares forem realizados durante a competição:

i. Para ambos os sexos e para todas as faixas etárias, classifique os atletas em ordem decrescente com base na pontuação inicial apresentada ou na pontuação alcançada nos eventos preliminares.

ii. Agrupe o maior número possível destes atletas classificados de modo tal que a pontuação máxima e mínima sejam as mais semelhantes possíveis (não deverá haver uma diferença superior a 15% entre a pontuação máxima e mínima dentro desta categoria/grupo);além disso, o número máximo de competidores será de oito.

iii. Em situações nas quais as pontuações máximas e mínimas numa mesma categoria/grupo forem extremas, a faixa etária poderá ser ampliada e os atletas dentro da nova faixa etária estabelecida deverão ser re-classificados e alocados a categorias ou grupos. Este processo deverá ser repetido até que a pontuação máxima e mínima em cada uma das categorias ou grupos seja o mais semelhante possível. Além disso, os atletas poderão ser realocados, individualmente, para outra categoria ou grupo que seja mais semelhante em termos de sua própria habilidade, independentemente da faixa etária.

2) Em eventos que forem julgados mas quando eventos preliminares não forem realizados durante a competição:

i. A natureza do julgamento impeça a utilização da pontuação de competição/competições anterior(es) para a alocação . Sem a pontuação da competição preliminar, o nível de desempenho permanece como o único critério de avaliação da habilidade do atleta.

ii. Para ambos os sexos e para todas as faixas etárias, identifique os atletas para cada nível de desempenho.

Se mais de oito atletas estiverem em grupos da mesma faixa etária, de mesmo sexo e de um mesmo nível de desempenho, agrupe os atletas em categorias/grupos com um mínimo de três e um máximo de oito competidores.

Modalidades Esportivas de Equipe: a) As modalidades esportivas de equipe são divididas primeiramente de acordo

com o sexo e, a seguir, por faixa etária. Equipes mistas deverão competir contra outras equipes mistas ou, se não houver equipes mistas em número suficiente, contra equipe masculina.


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1) Se houver apenas uma equipe masculina ou apenas uma equipe feminina na competição, esta equipe deverá ser agrupada juntamente com equipes do sexo oposto, cuja faixa etária e habilidades sejam similares.

2) A faixa etária de uma equipe será determinada pela idade do atleta mais velho daquela equipe na data do início da competição.

3) Agrupe as equipe masculina e a feminina de acordo com as seguintes faixas etárias: idades 15 ou menos; de 16 a 21; e de 22 anos e acima

b) Agrupe/divida as Equipes por habilidade 1) Todas as competições esportivas de equipe da Special Olympics

deverão utilizar os testes específicos de avaliação de aptidão/ habilidades esportivas e fazer uma rodada preliminar para a alocação de atletas de forma a avaliar o nível de habilidade das equipes participantes

2) Agrupe/divida as equipes de acordo com a habilidade dos participantes, com base nos testes de avaliação de aptidão/habilidades esportivas e nos resultados da rodada preliminar para a alocação dos atletas.

3) Crie grupos/categorias com, no máximo, oito equipes, aplicando o critério de faixa etária às equipes que constituírem cada um dos grupos de habilidade ou aptidão.

4) Em cada grupo de habilidade/aptidão, as faixas etárias poderão ser combinadas para criar divisões/categorias

5) Se houver apenas duas equipes masculinas ou duas femininas na competição, estas equipes deverão competir entre si.

6) Se houver apenas uma equipe de uma faixa etária ou que tiver sido classificada como de uma mesma habilidade, esta equipe deverá ser agrupada com outras equipes, independentemente de sua idade ou habilidade/aptidão.

A Special Olympics é Especial Parágrafo AA - Critérios para o Avanço do Atleta para Níveis

Mais Altos de Competição 1. Introdução


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No âmbito do movimento da Special Olympics, as competições são realizadas em vários níveis. Os critérios utilizados para determinar como os atletas de todas as modalidades esportivas progridem de um Jogo ou Torneio para o seguinte consistem em importante responsabilidade que deverá ser administrada por cada Programa Credenciado. Os critérios para o avanço do atleta, juntamente com os procedimentos referentes à alocação/agrupamento, são considerados os elementos mais críticos da Special Olympics e a distinguem de praticamente todas as outras organizações esportivas do mundo inteiro. A adesão aos princípios fundamentais referentes ao avanço do atleta é essencial para a implementação e para o desenvolvimento consistentes dos Programas da Special Olympics no mundo inteiro. Além disso, estimulam-se os Programas Credenciados a que desenvolvam critérios de seleção para treinadores, com base no histórico técnico e na experiência prática dos mesmos que permitirão o aprimoramento da experiência competitiva dos atletas da Special Olympics. 2. Princípios Fundamentais a. Os atletas de todos os níveis de habilidade/aptidão terão a mesma oportunidade de avançar para o nível subseqüente mais alto de competição. b. Cada competição refletirá todos os aspectos da competição anterior, incluindo entre outros, idade, sexo e nível de habilidade/aptidão dos atletas e a variedade de eventos esportivos dos quais os atletas tiverem participado na competição anterior. 3. Alocação de Quota a. Todos os Programas Credenciados precisam ter um sistema de alocação de quotas que permita gerenciar o número de atletas que podem participar de uma competição. O processo de alocação de quotas utilizado não violará os Princípios Fundamentais do avanço do atleta (relacionados acima). b. Os procedimentos utilizados para a seleção dos atletas, que preencherão as quotas estipuladas para um evento, deverão observar os procedimentos estabelecidos neste parágrafo, exceto nos casos em que uma renúncia for autorizada pelo órgão apropriado. 4. Elegibilidade Para o Avanço a. Um atleta terá preenchido os requisitos para avançar para a competição subseqüente, se tiver: 1. Participado de um programa de treinamento organizado orientado por um treinador [coach] qualificado, consistente com as regras de treinamento e de competição da Special Olympics (por ex. Regras Esportivas, Guia de Habilidades Esportivas, etc.), e que cuja freqüência seja suficiente para proporcionar a aquisição necessária de habilidades e preparo para competição na modalidade de esporte específica e nos eventos nos quais o atleta deseja competir. Os atletas que desejarem competir nos Jogos Regionais, Jogos Interestaduais dos EUA ou Jogos Mundiais deverão ser treinados durante um mínimo de oito (8) semanas consecutivas na modalidade esportiva apropriada e deverão ter várias oportunidades para competir (inclusive jogos amistosos e aulas práticas) durante aquele período.


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2. Participado na competição anterior (por ex., um atleta deverá participar dos Jogos Nacionais/dos EUA antes de avançar para competir nos Jogos Mundiais), exceto as duas exceções constantes abaixo:

• Quando os Jogos ou o Torneio forem a primeira oportunidade de competição para um atleta (por ex. em nível Local ou de Área), não se exigirá experiência prévia com relação à competição. Uma certa flexibilidade será concedida aos Programas Credenciados para determinar, em circunstâncias excepcionais, a eventual elegibilidade para participação antes que o atleta tenha concluído o prazo mínimo de tempo de treinamento recomendado (por ex., uma equipe de basquete poderia começar a jogar em ligas após cinco treinos práticos de uma hora cada). • Uma equipe que não tiver tido a oportunidade de competir em um Torneio ou Jogo poderá preencher os requisitos para avançar para a competição subseqüente.

b. O treinamento e a experiência prévia em competição deverão realizar-se na mesma modalidade esportiva, na qual o atleta participará na competição subseqüente. Caso eventos adicionais em tal modalidade não estiverem disponíveis para a competição subseqüente, os atletas receberão treinamento adequado antes de avançarem. 5. Procedimento para Seleção de Atletas e de Equipes a. Determine o número de atletas ou de equipes que terá autorização para participar na competição subseqüente, por modalidade esportiva/ou por evento. Esta será a quota a ser cumprida. b. Identifique o número de atletas ou de equipes que preencham os requisitos para avançar no âmbito da modalidade esportiva/do evento com base nas exigências para tanto. c. Se o número de atletas ou de equipes elegíveis [que preencherem os requisitos] não exceder a quota, todos os atletas e equipes avançarão. d. Se o número de atletas ou de equipes que preencherem os requisitos exceder a quota, os atletas ou equipes que deverão avançar serão escolhidos conforme segue: 1. Dar-se-á prioridade aos primeiros colocados de todas as categorias/divisões seja da modalidade esportiva ou do evento. Se o número de primeiros colocados exceder a quota, os atletas ou equipes que irão avançar serão escolhidos por meio de sorteio aleatório. 2. Caso não existam primeiros colocados em número suficiente para preencher a quota, todos os primeiros colocados deverão avançar e o restante da quota deverá ser preenchido pelos classificados em segundo lugar de todas as categorias/divisões da modalidade esportiva/do evento, também por meio de um sorteio aleatório. 3. Caso a quota for grande o suficiente e permitir que todos os atletas classificados em segundo lugar possam avançar, o restante da quota deverá ser preenchido pelos atletas classificados em terceiro lugar de todas as categorias/divisões da modalidade esportiva/do evento, através de um sorteio aleatório.


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4. Repita este processo, acrescentando os atletas com as diferentes classificações finais conforme necessário, até preencher toda a quota. e. Estes procedimentos aplicam-se tanto às modalidades esportivas individuais como às de equipe. f. Um atleta não será impedido de avançar com base na sua experiência prévia de competição (por ex. não se proibirá a um atleta de avançar para participar dos Jogos Mundiais apenas pelo fato de ele já ter participado dos Jogos Mundiais no passado). 000-2003 6. Adesão a. Como um componente essencial do Movimento da Special Olympics, os critérios para o avanço do atleta deverão ser cumpridos obrigatoriamente. Em circunstâncias extraordinárias, quando tais critérios não puderem ser cumpridos, poderá ser solicitada a autorização para a divergência dos procedimentos estabelecidos, desde que os procedimentos alternativos de seleção não sejam conflitantes com os Princípios Fundamentais referentes ao Avanço do Atleta. b. Programas Credenciados poderão solicitar autorização para acrescentar critérios adicionais referentes ao avanço dos atletas, com base em considerações comportamentais, médicas ou judiciais e/ou para divergir dos referidos procedimentos de avanço em virtude da dimensão ou da natureza do seu Programa. c. As solicitações referentes à divergência dos procedimentos estabelecidos deverão ser apresentadas por escrito conforme segue: 1. Com respeito ao avanço para os Jogos Multinacionais e para Jogos Mundiais: A SOI considerará e autorizará/não-autorizará toda e qualquer solicitação. 2. Com respeito ao avanço para Competições em Nível Nacional/dos EUA ou em nível inferior: O Programa Credenciado considerará e autorizará/não-autorizará toda e qualquer solicitação. A SOI terá o direito e a responsabilidade de rever os não-cumprimentos autorizados durante o processo de credenciamento.


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Notas para o Treinador PowerPoint Slide 22: Muitos destes aspectos já foram destacados anteriormente. Talvez você queira utilizar este tempo para mencionar algo que tenha sido deixado de lado durante o exercício de missão: por exemplo, dizer que há 26 modalidades esportivas oficiais - talvez você queira incluir as modalidades esportivas oferecidas nas comunidades dos seus atletas. Estes dados também consistem em bons itens que podem ser consultados pelos atletas quando estes forem criar seu primeiro discurso. PowerPoint Slide 23: A estas alturas, todos na sala já deverão ter uma boa compreensão de qual é a missão e daquilo que torna a Special Olympics única e especial. Você está por mostrar como criar e como fazer um discurso. No preparo para esta tarefa, peça aos atletas que criem uma frase descrevendo o que a missão significa para eles. Assim, eles serão capazes de se lembrarem dela quando forem criar seu discurso mais adiante no workshop. PowerPoint Slide 24 e 25: Agora é hora de trabalhar na elaboração de um discurso! É importante lembrar todos que os atletas de que estão reunidos no local para aprenderem como preparar e apresentar um discurso. Os mentores estão presentes para dar seu suporte e seu auxílio. Os mentores NÃO irão redigir os discursos. Você poderá esclarecer que se o atleta preferir não escrever fisicamente o discurso, o mentor poderá anotar o texto elaborado pelo atleta. Esta também é uma boa ocasião para indicar aos participantes que consultem seu manual e que revejam as descrições de cargo e,depois, verificar se tudo ficou realmente claro. PowerPoint Slide 26: O Que Está Errado? Faça um discurso ruim. Saia da sala e volte fazendo de conta que está todo confuso, atrasado, que não sabe do que está falando, que se esquece sobre o que estava falando, vestido de maneira estranha, sem olhar para o público, etc. Saia da sala e volte novamente. Pergunte aos atletas o que eles sentiram em relação ao discurso, à apresentação, às suas roupas, etc. Todos eles deverão sentir que poderiam fazer algo melhor do que você fez.


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Modalidades Esportivas Oficiais da Special Olympics

1. Esqui Alpino 2. Esportes

Aquáticos 3. Atletismo 4. Badminton 5. Basquete 6. Bocha 7. Boliche 8. Esqui Cross

Country 9. Ciclismo 10. Equitação

11. Patinação Artística 12. Hockey sobre Piso 13. Futebol 14. Golfe 15. Ginástica 16. Halterofilismo 17. Patinação sobre

Rodas 18. Iatismo 19. Snowboarding

20. Snowshoeing [Caminhada com Raquetes de Neve]

21. Softball 22. Patinação de

Velocidade no Gelo

23. Tênis de Mesa 24. Handball em

Equipe 25. Tênis 26. Voleibol

A Special Olympics oferece oportunidades de Unified Sports que reúnem atletas portadores e não-portadores de deficiência mental para treinarem e competirem em conjunto.

O Programa de Treinamento de Atividades Motoras da Special Olympics (PTAM) foi elaborado para pessoas com limitações severas e que ainda não apresentam as habilidades físicas e/ou comportamentais necessárias para participarem dos esportes oficiais da Special Olympics. O Juramento da Special Olympics: QUE EU VENÇA, MAS, SE NÃO PUDER VENCER, QUE EU PELO MENOS SEJA CORAJOSO AO TENTAR VENCER O Que Torna a Special Olympics Especial: • A participação dos atletas é gratuita • Todos os atletas recebem prêmios • Avanço para níveis de competição mais altos • Para todos os níveis de aptidão/habilidade • Alocação por categorias/grupos

Fatos sobre a Special Olympics: • Para pessoas portadoras de deficiência [retardamento] mental • Para atletas com 8 anos ou mais (a partir de 6 anos de idade para treinamento) • Movimento Mundial - Programas em mais de 150 países


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• Oferece 26 modalidades esportivas oficiais • Durante o ano inteiro • Treinamento esportivo E programa de competições • Esportes de equipe E individuais

A missão da Special Olympics é oferecer treinamento esportivo e competições de

atletismo ao longo do ano inteiro, abrangendo uma ampla gama de modalidades esportivas

olímpicas para crianças e adultos portadores de deficiência mental, oferecendo-lhes oportunidades contínuas para que

desenvolvam seu condicionamento físico, demonstrem coragem, vivenciem alegrias e participem do intercâmbio de talentos, de

habilidades e de amizade com sua família, com outros atletas da Special Olympics e da

comunidade. Descreva em uma frase o que é mais importante para você na a missão da Special Olympics:


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Papéis e Responsabilidades Titulo do Cargo: Mensageiro Global Finalidade: Promover, instruir e informar a missão, a filosofia, os benefícios e a orientação da Special Olympics através de discursos e apresentações em público em nome da Special Olympics. Responsabilidades:

• Participar do workshop de treinamento de Mensageiro Global Formado • Desenvolver um plano de ação para promover sua principal "plataforma" durante seu

mandato • Trabalhar com os escritórios do Programa da SO e seu treinador de oratória [de

discurso] no preparo de cada apresentação • Manter contato com a SO e com o seu treinador de oratória • Cumprir o cronograma de discursos e apresentações • Representar a Special Olympics de maneira profissional

Qualificações: • Compromisso com a missão e com a filosofia da Special Olympics • Participação na Special Olympics no momento • Saber como falar em público • Aptidão para viajar • Capacidade de se expressar oralmente • Entusiasmo pelo Programa de Liderança de Atletas da Special Olympics e já ter

identificado um programa de "plataforma" específica para promover durante seu mandato

• Habilidade para fazer-se entender quando falar na sua língua materna • Tempo para preparar e fazer apresentações


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Título do Cargo: Treinador [coach] de Oratória do Mensageiro Global Finalidade: Proporcionar suporte ao seu Mensageiro Global respectivo no preparo de uma

apresentação e ajudá-lo a conseguir oportunidades para falar em público. Responsabilidades:

• Participar de um seminário de Treinamento de Mensageiro Global • Trabalhar com o Mensageiro Global no preparo de cada apresentação • Obter um número mínimo de apresentações anuais para o Mensageiro

Global • Verificar para garantir o preenchimento dos formulários de relatório do

Mensageiro Global • Proporcionar ao Coordenador do Mensageiro Global sugestões para

melhorias do programa. Qualificações:

• Compromisso com a missão e com a filosofia da Special Olympics • Capacidade/Aptidão para trabalhar com os atletas da Special Olympics • Boas habilidades organizacionais • Boas habilidades verbais e escritas • Tempo para auxiliar o Mensageiro Global a se preparar para as

apresentações


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Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 27: Enfatize os elementos de um bom discurso. Reveja no manual: Sugestões para Situações Sociais e Ferramentas para Palestras (próximas páginas). Lembre os atletas constantemente de que sorrir é sempre algo positivo. Você poderá fazer alusão ao seu discurso "ruim" para pedir sugestões sobre como fazer uma boa apresentação. PowerPoint Slide 28: Faça a pergunta: Quem precisa conhecer a Special Olympics? A apresentação irá identificar: escolas, a comunidade, famílias, outros atletas e patrocinadores. Pergunte aos atletas se eles têm idéias sobre outras pessoas com que poderiam falar sobre a Special Olympics. PowerPoint Slide 29: Agora que você identificou os grupos para os quais os atletas poderiam falar, pergunte a eles: "Por que eu deveria fazer um discurso?" - Para contar às pessoas sobre a Special Olympics, etc. Peça-lhes que pensem em motivos pelos quais eles gostariam de falar com as famílias, escolas, etc. Neste caso, o objetivo é que os atletas identifiquem os motivos pelos quais irão fazer um discurso, de modo que possam orientar sua mensagem de forma adequada.


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Sugestões para Situações Sociais Asseio • Nunca deixe de tomar banho, usar desodorante, escovar os dentes e usar fio dental. • Não use perfume ou colônia em demasia. • Se usar maquiagem, não aplique em excesso. • Verifique sua aparência no espelho antes de fazer o seu discurso. • Verifique se seu cabelo está limpo, cortado e bem penteado. Tenha sempre um pente ou

uma escova disponível. • Examine suas unhas para ver se não estão sujas e não se esqueça de lavar as mãos antes

de comer e após ir ao toalete. • Não masque chicletes ou coma balas em situações sociais, ou quanto estiver fazendo

um discurso. Você poderá chupar uma bala de hortelã logo antes do evento. Vestuário • Suas roupas devem estar limpas e passadas, mesmo se for um evento informal. • Seus sapatos devem combinar com o cinto, estar limpos e engraxados. • Suas roupas devem estar combinando; peça o conselho de alguém, caso se sentir

inseguro. Vista-se adequadamente para a ocasião. Se estiver inseguro sobre o que usar não há o menor problema em perguntar. Em caso de dúvida, vista algo mais formal. É melhor estar com uma roupa mais formal do que com uma roupa inadequada. Muitas vezes, o convite informa o tipo de roupa. Abaixo, seguem alguns termos que são utilizados: Black Tie – Os homens deverão usar smoking. As mulheres, um vestido longo formal. Traje Passeio Completo- Os homens deverão usar um terno ou smoking e as mulheres um vestido formal. Traje Passeio- Os homens deverão usar um terno ou calça esporte com blazer. As mulheres deverão usar um vestido bonito ou um vestido curto para coquetel.


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Negócios- Os homens deverão usar terno e gravata e as mulheres um “terninho”, um tailleur ou um vestido. Negócios-Informal- Os homens deverão usar calça esporte e uma camisa social ou blazer informal. As mulheres deverão usar calça esporte e blusa ou um vestido ligeiramente mais esportivo. Esporte- Os homens e as mulheres podem usar calça esporte, jeans ou shorts no verão. As mulheres também poderão usar um vestido ou uma roupa de verão informal. Talvez você queira usar algo um pouco mais bonito que uma camiseta, e não se esqueça de que suas roupas devem estar limpas e combinar entre si. Não pareça desleixado. Comendo em Público • Não se sente à mesa até que você seja convidado a sentar-se, exceto se for grande

banquete ou um bufê. • Não comece a comer até que todos tenham se sentado à mesa e estejam servidos. • Não ponha seus braços ou cotovelos sobre a mesa, mantenha as mãos no colo quando

não as estiver utilizando para comer ou para passar as travessas. • Coloque pequenas porções na boca e mastigue com a boca fechada. Mastigue várias

vezes cada uma das porções. Não fale de boca cheia, pois as pessoas acham isto desagradável.

• Não fume ou masque chiclete à mesa. Se por acaso estiver com um chiclete na boca, desculpe-se e vá ao toalete para jogá-lo fora.

• Fale em voz baixa, e mantenha uma conversa agradável e amigável. Não fale sobre coisas que tirem o apetite.

• Quando for se servir num bufê, não encha seu prato. Pegue apenas uma porção. Se quiser repetir, você poderá se servir outra vez depois.

• Passe as travessas pelo lado direito, ou na mesma direção em que o restante das travessas esteja sendo passado.

• Se for convidado à casa de alguém para o jantar, você deveria levar um presente – é algo educado. Algumas vezes, você pode perguntar se é para você levar algum prato para contribuir. Senão, flores, uma garrafa de vinho ou outros presentes delicados são apropriados.

Conversa em Eventos Sociais Relaxe. Algumas pessoas são tímidas e se sentem embaraçadas em situações sociais. Isto é normal, por isso pense somente em coisas boas e procure conhecer algumas pessoas simpáticas que lhe auxiliarão ,fazendo com que você se sinta mais confortável. Apresente-se. Quando se dirigir a alguém, você pode estender sua mão direita para cumprimentar e dizer, "Olá, meu nome é __________” e, a seguir, contar à pessoa algo sobre você como, por exemplo, de que cidade você é, contar que você é um Mensageiro Global, ou qualquer outra coisa bem breve. Em geral, a(s) outra(s) pessoa (s) irá (irão) se apresentar. Aí, você poderá dizer: "Muito prazer em conhecê-lo" ou "Que bom ver você". A seguir, você pode fazer uma pergunta ou um comentário bem educado para iniciar uma conversa. Em


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algumas culturas, as pessoas se abraçam, ou dão um beijo no rosto, ou até mesmo se inclinam. Caso se sentir inseguro e não souber o que deve fazer, olhe ao seu redor para ver o que outras pessoas estão fazendo; em geral, um aperto de mão costuma ser sempre aceitável. Seja bem educado. Lembre-se de usar palavras bem educadas e de dizer "por favor" e "obrigado". Quando não conhecemos as pessoas, é melhor ser respeitoso e chamá-las de Sr e Sra. Quando alguém lhe fizer uma pergunta, responda com um claro "Sim" ou com um "Não", mas não responda dizendo "É" ou "Hã-hã" ou usando outro termo informal. Se tiver de passar por alguém, diga "Desculpe" ou "Com licença". Pense antes de falar. Procure falar sobre coisas em que as outras pessoas possam estar interessadas. Não fale sobre um único assunto durante muito tempo. Não fale sobre coisas que possam ofender as pessoas, ou algo que seja impensado. Você não quer magoar nem ser grosseiro com ninguém. Faça boas perguntas. A maior parte das pessoas gosta de falar sobre as coisas que elas conhecem ou sabem. Você poderá fazer perguntas sobre o trabalho delas, sobre seus hobbies ou outro assunto no qual você acha que elas possam estar interessadas. Cuidado para não fazer perguntas que possam ser muito pessoais ou íntimas. Elogie as pessoas. Uma boa forma de conhecer alguém é fazer um elogio sincero. Talvez você goste do terno da pessoa ou do penteado dela. Faça um comentário sobre seu sorriso encantador ou sobre a personalidade. Mas, não fale nada em que você não acredite realmente, porque as pessoas perceberão que você não está sendo sincero. Se lhe fizerem um elogio, diga apenas "Obrigado" ou "Muito amável da sua parte". Não se deprecie. Seja positivo. Não fale mal de alguém ou de alguma coisa. O velho conselho "se não tiver nada de bom para falar, não diga nada" é uma boa regra prática. Se alguém estiver falando mal de algo, procure mudar de assunto ou pense em algo positivo para dizer. Não seja convencido. As pessoas não gostam de ouvir alguém se exibindo. Não há problema se você falar sobre coisas que você realizou, desde que tiver relação com a conversa e que você não o faça com muita freqüência ou por muito tempo. Também não fique mencionando nomes de gente famosa como se fossem seus amigos íntimos”. Não interrompa. Quando outra pessoa estiver falando, espere até ela terminar sua frase ou concluir a idéia antes de tentar falar. Quando você interromper uma conversa, diga sempre "Desculpe-me pela interrupção, mas...". Algumas vezes, você estará no meio de uma conversa e precisará sair, se o fizer, peça desculpas, peça licença e dê um motivo bem educado para sair. Sugestões Não-Verbais Mantenha uma boa postura. Lembre-se de ficar ereto quando estiver de pé ou sentado. Ande com a cabeça erguida e mantenha os braços ao lado do corpo. Isto fará com que você pareça mais confiante.


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Contato visual. Quando falar com alguém, você deve olhar para a pessoa mas sem encarar a pessoa. Você poderá desviar seu olhar por curtos espaços de tempo, mas também não por muito tempo. Não fique muito próximo das pessoas! Mantenha uma boa distância da pessoa com quem você estiver falando. Uma regra básica é ficar a uma distância correspondente ao comprimento de um braço. Não fique irrequieto,nem se mexa constantemente. Antes de apresentar-se em público, verifique se sua camisa está bem presa na cintura e se suas roupas estão ajustadas adequadamente. Não brinque com suas jóias ou com objetos que tiver no bolso. Mantenha as mãos ao lado do corpo, ou entrelaçadas na sua frente. Procure ficar tranqüilo, pois se você ficar se movimentando, irá deixar as pessoas nervosas. Sorria! Lembre-se sempre de sorrir e de manter expressões faciais positivas. Abraços e Beijos. A não ser que a outra pessoa for de uma cultura na qual um beijo, ou um abraço for aceitável, se você não conhecer alguém muito bem, apenas estenda a mão, ao invés de dar um abraço ou um beijo no rosto dela. Muitas pessoas não se sentem à vontade quando outras pessoas as tocam, principalmente quando se trata de alguém que elas não conhecem direito.

Ferramentas para Palestras Coisas Que Você Pode Levar Com Você

Cartões de visita:

Lembre-se de assinar ou de carimbar seu nome no cartão e de levar consigo seu carimbo de Área da Special Olympics com seu endereço e telefone.

Fotografias/Banners da Special Olympics: Leve pôsteres/banners ou fotos para colocar no local. Folhetos/ Material Impresso:

Leve material para distribuir (podem ser folhetos, material, planilhas, programas de Jogos ou Anuários do Programa, da Área ou mesmo Internacionais).

Fichas de Inscrição:

Leve fichas ou formulários de inscrição para que a pessoa interessada possa assinar. Se disponíveis, utilize os Kits de Inscrição,.

Vídeos:

Utilize vídeos de Programas dos Jogos Estaduais anteriores ou peça emprestado um vídeo produzido pela Special Olympics International.


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Medalhas, Faixas ou Suéteres com uma Letra Impressa: Mostre as medalhas, faixas ou cartas que você ganhou no passado. Lista de Verificação [Checklist]: Um lembrete das coisas que você deve levar e de coisas que você deve fazer.

Preparando a Checklist [Lista de Verificação] da Apresentação Data: _______________ Horário: _______________ Local: _____________________________________________________________________ Quantas pessoas estarão presentes no evento: _____ O que este grupo fez com a SO? O que eu quero que eles façam como resultado do meu discurso? Deram-me _____ minutos para minha apresentação. Pessoa que vai comigo: __________________________________________________________ _____ Minhas notas de apresentação _____ Folhetos do programa e planilhas de dados da Área _____ Vídeo (duração do vídeo) _____ Cartões de visita


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_____ Formulários de Inscrição e/ou Kits de Inscrição de Atleta _____ Banner ou pôster da Special Olympics _____ Prêmios de medalhas, faixas ou cartas da Special Olympics _____ Roupa apropriada (roupas esportivas, uniformes, roupas formais e informais) _____ Asseio _____ cabelo limpo _____ sapatos engraxados _____ unhas limpas _____ roupas passadas _____ nenhum odor corporal _____ hálito refrescante _____ dente limpos

Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 30: Apresente as cinco formas de perguntas que começam em inglês com os cinco Ws e com o H. Utilize o exemplo dos voluntários em potencial. Se tiver tempo, peça aos atletas para identificarem os Cinco Ws e o H para outro grupo (famílias, outros atletas, etc.) Who? [Quem?] What? [O Que?] When? [Quando?] Where? [Onde?] Why? [Por que?] e How? [Como?]: Quem? – Para quem você está falando? O que? – Sobre o que você está falando? Quando? – Quando você gostaria que eles se propusessem a ser voluntários? Onde? – Onde você gostaria que eles fossem voluntários? Por que? – Por que você quer que eles sejam voluntários? Como ?– Diga-lhes como eles podem ser voluntários. PowerPoint Slides 31 - 34: Qualquer discurso, independentemente da sua duração, deverá ter: Abertura, Mensagem Central e o Encerramento. As próximas duas páginas do manual darão progressivamente maiores detalhes para descrever o que realmente deverá constar em cada parte do discurso. Peça aos atletas e aos mentores para trabalharem em conjunto de modo que possam identificar que tipo de coisas será incluído na Abertura, na Mensagem Central e no Encerramento. Caso necessário, diga-lhes para consultarem o manual à medida que você apresenta os slides de 32 a 34. Pode ser útil mencionar seu exemplo de "Voluntários" do slide 30 para identificar como as perguntas com os Cinco Ws e o H se ajustam ao discurso.

PowerPoint Slide 35: Agora, todos já devem estar prontos para redigir seu próprio discurso. Peça-lhes que pensem em maneiras de incluir no seu discurso a frase sobre a missão que eles escreveram quando você lhes apresentou o slide 23. Isto poderá ajudá-los a direcionarem seu discurso.


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Caso os atletas estejam tendo dificuldades para decidir, para o primeiro discurso, utilize o tema : “O que a Special Olympics significa para mim" -. Dê aos atletas e aos mentores um tempo para trabalhar que inclua também tempo para ensaiar. Você poderá achar que seja útil se os atletas trabalharem, inicialmente, apenas com a abertura e,depois, passarem para a Mensagem Central e,depois, o para o Encerramento do discurso. Há uma página dedicada à "Redação", entretanto, os atletas poderão querer/precisar utilizar mais papel. Você também deverá distribuir cartões para anotações aos atletas que considerarem os cartões como sendo uma boa forma para estimular suas idéias. Outra opção é apresentar o CD de Redação de Discurso do Mensageiro Global. O CD irá orientar os atletas na redação do seu discurso e,além disso, também fornecerá um discurso escrito para que eles apresentem. Se você escolher esta opção, você precisará de computadores e de impressoras em número suficientes de forma que cada atleta possa trabalhar com este método. Os atletas vão querer trabalhar desta forma, mas se você não tiver acesso a estes recursos, simplesmente mostre o CD e permita que eles o levem para casa para futuros discursos.

Partes de um Discurso Descrição da Apresentação

• Abertura: Agradecimento Cumprimente seu público

Objetivo [do discurso]

• Mensagem Central: Fatos sobre a Special Olympics Fatos sobre você


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O que você gostaria que as pessoas fizessem Pontos para convencer as pessoas, explicando porque as pessoas deveriam fazer o que você deseja que elas façam

• Encerramento: Peça alguma coisa Agradeça Sorria

Breve Descrição da Apresentação do Mensageiro Global

Agradecimento e objetivo: Agradeça à pessoa que o apresentou e diga ao público que você se sente feliz por estar com eles. (Exemplo: Obrigado, Sra. Smith, por sua simpática apresentação. Estou feliz e honrado por estar aqui para falar sobre um programa muito importante, o programa da Special Olympics, e sobre como vocês podem fazer a diferença). Fatos Sobre a Special Olympics: Conte-lhes sobre os fatos


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Fatos Sobre Você: Fale sobre seu envolvimento:

• Em que modalidade esportiva você compete. • As medalhas que você já ganhou. • Os lugares onde você esteve. • Quem o ajuda. • Com que freqüência você treina. • Por que você participa da Special Olympics. • Do que você gosta da Special Olympics. • O que da missão é o mais importante para você.

“Venda” para o seu público: Diga-lhes como eles podem fazer realmente uma diferença se eles se envolverem. Diga-lhes o que você gostaria que eles fizessem a partir daquilo que você lhes contou/disse. Encerramento:

Diga ao público como as pessoas podem se envolver com a Special Olympics. Distribua informações gerais sobre a Special Olympics e passe uma folha para que as pessoas assinem.

Agradecimentos:

Agradeça às pessoas e diga-lhes o quanto apreciou a oportunidade de poder falar a elas sobre a Special Olympics e o quanto você desejaria que elas se "Unissem ao Mundo dos Vencedores!”

Sorria!

Preparando-se para a Redação de um Discurso a) Abertura: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Mensagem Central:

__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________


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________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Encerramento:

________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. AVALIAÇÃO

Releia o rascunho juntamente com seu Treinador de Oratória para determinar os pontos fortes e fracos do seu discurso; faça alterações para melhorá-lo.

3. FAÇA O DISCURSO [oralmente] 4. AVALIE SUA APRESENTAÇÃO

Notas para o Treinador: PowerPoint Slide 36: Agora é hora de os atletas apresentarem seus discursos ao grupo. Se você dispuser de tempo, é melhor realizar o workshop num dia e meio. Apresente a missão e as informações sobre a Special Olympics de manhã, depois explique como criar um discurso. A seguir, deixe os atletas e mentores trabalharem nos seus discursos durante a tarde e à noite do primeiro dia. Na manhã seguinte, até a hora do almoço, se você tiver um grupo de 25-30 atletas, você poderá repassar facilmente o discurso de cada atleta duas vezes. Se houver pouco tempo, faça com que os atletas ensaiem com seus mentores e reserve tempo suficiente para que eles possam apresentar seu discurso pelo menos uma vez. Os mentores deverão utilizar a próxima página para fazer críticas [construtivas] com relação ao desempenho dos atletas. Uma boa idéia é fazer cópias da página, de modo que os atletas possam criticar entre si os trabalhos uns dos outros. Dependendo do número de atletas do seu grupo, poderá ser útil que eles tenham várias cópias. Estimule o feedback positivo e construtivo.


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Pergunte a cada atleta como ele se sente em relação ao discurso apresentado e como ele se sentiu ao apresentá-lo.

Avaliação da Apresentação do Discurso

(1 = Sofrível; 3 = Bom; 5 = Excelente) Boa Postura ao dirigir-se ao pódio 1 2 3 4 5


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Vestido de forma adequada 1 2 3 4 5 Limpo 1 2 3 4 5 Sorri 1 2 3 4 5 Fala claramente 1 2 3 4 5 Olha para o público 1 2 3 4 5 Movimenta as mãos de maneira adequada 1 2 3 4 5 Está preparado 1 2 3 4 5 Boa Postura durante o discurso 1 2 3 4 5

PowerPoint Slide 37: O treinamento está chegando ao fim. Peça aos atletas e mentores que revejam os documentos restantes no manual, que comecem a pensar naquilo que farão quando chegarem em casa, e sobre como devem proceder como um Mensageiro Global. Diga-lhes que não há qualquer problema se eles sentirem necessidade de se exercitar mais ou se decidirem que realmente não gostam de fazer discursos em público. Se houver tempo, eles poderão começar a preencher algumas das informações constantes nos formulários incluídos nas páginas seguintes. Talvez você queira fornecer informações sobre um ponto de contato para os atletas, de modo que eles saibam quem deverão procurar no escritório do Programa quando tiverem dúvidas. Talvez você queira também modificar as informações, de modo que elas reflitam realmente como o seu Programa administra o programa Mensageiro Global.


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Antes que todos saiam, peça-lhes que preencham a avaliação - a última página do manual. Eles poderão arrancá-la e entregá-la a você - ou você poderá optar por fazer uma cópia separada para distribuição num momento mais apropriado durante o transcurso do seu treinamento. Controle para ver se eles realmente entregaram a avaliação - não importa de que maneira ela estiver! Para concluir, peça a cada atleta que conte o que ele aprendeu no seminário. Procure ter certeza de que eles não estejam apenas dizendo "Aprendi a fazer discursos". Seja específico. Parabéns! É hora de ir para casa.

Mensageiro Global Lista de Verificação da Apresentação

Meu coordenador de Relações Públicas é: Nome: ______________________________________________ Telefone: ______________________________________________


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Telefone para seu Coordenador de Relações Públicas quando não tiver mais material.

Preciso de: _____ cartões de visita _____ pôsteres _____ folhetos _____ planilhas de dados _____ boletins informativos _____ formulários de inscrição de atletas _____ formulários de inscrição de voluntários _____ um vídeo/série de slides diferente _____ um banner _____ Programa dos Jogos _____ Anuário como recordação

O Que Fazer Ao Voltar Para Casa

1. Telefone para seu Diretor de Área ou para o Coordenador de País para informá-lo sobre o que aconteceu.

2. Solicite uma reunião com o Diretor de Área ou Coordenador de Relações Públicas da

Área para discutir o seguinte:


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A) O Plano Anual - Quantas apresentações você deve fazer? - Onde você deve fazê-las? Na sua área? Conferências estaduais? Ambas?

- Você deve se concentrar em um mercado do terceiro setor, como escolas, casas, grupo, locais de trabalho?

- Quem é seu contato em nível Local - Quais são as prioridades para seu programa local? O que é necessário fazer para fazer com que as coisas realmente aconteçam?

B) O Comitê de Aconselhamento - Onde e quando são as reuniões do Comitê de Aconselhamento da Área? - Quais são seus deveres como membro do Comitê? C) Materiais de apresentação

- Que materiais do Programa (tanto em vídeo como impressos) você deve utilizar na sua apresentação? Como poderá obtê-los? - A amostra do "Formulário de Inscrição de Atleta" fornecida para você no seminário AFO está boa de forma que possa ser utilizada? Para quem você deve enviar os formulários preenchidos?

D) A Meta

Qual é sua meta? O que é mais importante para você e sobre o quê você gostaria de falar mais?

Resumo: 1. Conheça a pessoa de contato do Programa e Local.

2. Informe-se quanto ao número de apresentações que você deverá fazer e onde e quando você deverá fazê-las. 3. Conheça as metas locais do Programa para o ano e para sua

apresentação. 4. Saiba quais os recursos você deseja (dinheiro, voluntários,

alimentos)

Lista de Verificação [Checklist] ao Voltar para Casa Instruções: Preencha o maior número de dados possível desta lista de verificação antes do fim do seminário. Preencha o restante assim que chegar em casa. Nome do Coordenador do Mensageiro Global: ______________________________________________


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Endereço do Coordenador: ________________________________________________ ________________________________________________ Telefone do Coordenador: _____________ Email do Coordenador: ____________ Data da Reunião com Presidente de Aconselhamento da Área e Coordenador da Área: _________________________ Plano de Ação do Mensageiro Global: Número de apresentações para os próximos 12 meses: _______________ Comitê de Aconselhamento e outros comitês relacionados aos meus interesses Datas e Horários de Reuniões: Data: _______________ Horário: _______________ Data: _______________ Horário: _______________ Data: _______________ Horário: _______________ Materiais do Mensageiro Global: Meta de Recrutamento ou de Fundos: ______________________________________________________________ O Nome do meu Diretor de Área é: ________________________________________________ O Telefone do Meu Diretor de Área é: _____________________ Email: ____________________ Enviar relatórios para meu escritório do Programa após cada apresentação: _______________

Utilizar envelopes pré-endereçados para enviar relatórios: _______________

Formulário de Relatório de Apresentação

1. Nome: ____________________________________________________________________

2. Área:

____________________________________________________________________ 3. Onde você fez sua apresentação? ____________________


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4. Quantas pessoas estiveram presentes à sua apresentação? _______________ 5. Você fez a apresentação juntamente com mais alguém? _____ Sim _____ Não a. Em caso de resposta afirmativa, com quem?

_______________________________________________ 6. Que tipo de materiais você utilizou na apresentação? (Assinale todas as que se aplicarem.) _____ vídeo _____ folhetos _____ pôsteres _____ banners _____ cartões de visita _____ outros (favor descrever) 7. Quantos novos atletas ou voluntários você recrutou para a Special Olympics como

resultado destas apresentações? _____ Atletas _____ Voluntários 8. O que acontecerá como resultados da sua apresentação?

_______________________________ __________________________________________________________________________ 9. Que outro tipo de recrutamento você utilizou para envolver novas pessoas na Special

Olympics? (Assinale todas as que se aplicam). _____ falei com amigos _____ dei entrevista em rádio/TV _____ artigo em jornal _____ outro (favor descrever) 10. Você tem alguma pergunta ou dúvida sobre seu trabalho como Mensageiro Global?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Favor enviar o relatório após cada apresentação formal para:

Avaliação do Seminário de Mensageiro Global

Nome: ___________________________ Programa:______________________ Cite uma coisa que você aprendeu hoje


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Você acha que consegue explicar o que queremos dizer com "PLAs"? O que significa? Você tem algum plano de algo que VOCÊ poderia fazer no qual você tenha pensado durante este seminário? O quê? Houve alguma parte deste seminário que realmente esclareceu o conceito de PLAs ou o que é Falar em Público para você? Qual? Houve alguma parte (s) da sessão que não foi boa para você? Qual (s)? Você acha que ainda precisa de mais informações? Quais? As informações fornecidas antes do seminário foram úteis? O local de treinamento foi adequado? Como você melhoraria o seminário quando o oferecermos no futuro?

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