MANUAL DO PROFISSIONAL

Para desenvolver um bom trabalho, é necessário seguir regras e orientações de boa conduta. Com o propósito de evitar falhas e transtornos no dia-a-dia, elaboramos este manual, que deverá ser lido com atenção e consultado sempre que necessário.

A Direção

Regulamento

É estritamente proibido fumar em qualquer dependência da escola (inclusive banheiros).

O uso do telefone para fins particulares, só deverá ser feito após seu horário de trabalho e em caso de necessidade, mediante autorização da Coordenação e/ou Direção; efetuadas exclusivamente pela recepcionista.

Seja objetivo ao usar o telefone, lembre-se que trata-se de um telefone comercial.

É estritamente proibido o uso de telefone celular durante a aula. Nesse período o mesmo deverá permanecer desligado ou no silencioso.

O pedido de medicamento deverá ser feito uma vez por turno – Manhã: até às 9h. –Tarde: até às 15h. após esse horário, apenas em caso de urgência.

O pedido para marcar consultas, deverá ser feito com antecedência para não sobrecarregar a recepcionista.

Não é permitido a comercialização de qualquer produto durante o horário de trabalho.

Qualquer eventualidade que proporcione dúvidas comunicar imediatamente à Coordenação e/ou Direção.

É imprescindível que os dois primeiros portões de entrada permaneçam fechados.

O uso da farda é obrigatório. O funcionário deve evitar o uso de inadequadas ao

ambiente de trabalho (shorts, saias curtas, decotes provocantes, etc...). Também não é permitido transitar pela escola.

Rodízio

É uma função que independe de cargo; deve ser cumprida de forma responsável; é importante ser ativa e atenciosa, evitando acidentes ou incidentes com as crianças.

Assiduidade e pontualidade

Ser assíduo e pontual é dever de todos. Deverá chegar e sair da escola conforme o horário combinado.

O livro de ponto é o registro legal da assiduidade e pontualidade do funcionário, devendo ser assinado diariamente, logo após o encerramento do expediente, e não após o banho.

As atividades pedagógicas devem ser iniciadas às 7h30min., independente do número de alunos que estiverem na sala.

O término das atividades no turno da manhã será às 11h. e à tarde às 17h. para as turmas de educação infantil. O professor deve permanecer em sala até 11h30min.(manhã) e 17h30min. (tarde).

Para o Ensino Fundamental o término será as 11h20m. com o professor permanecendo até 11h30min.

A liberação antecipada de alunos deve ter a prévia autorização da Coordenação/ Direção.

Aos professores, monitoras, auxiliares, e berçaristas, só será permitida saída fora do horário mediante autorização da Direção.

Quando for necessário faltar, avisar com antecedência a coordenação; a falta só será abonada mediante a apresentação de atestado médico, no primeiro dia que retornar ao trabalho.

O funcionário que trabalha só um expediente,

poderá compensar sua falta, quando solicitado, em outro período, caso não queira, será descontado legalmente em folha.

O funcionário que trabalha dois expedientes, e que, por motivo particular, precisar faltar, poderá compensar sua falta, trabalhando a mais do seu expediente normal, quando solicitado; caso não queira, será descontado legalmente em folha.

Reuniões de profissionais e planejamentos

- É importante o comparecimento com pontualidade a todas as atividades programadas.

- Reunião administrativa: conforme a necessidade.

- Grupo de estudo e Planejamento: quinzenal.- Integração – mensal - Comitê- conforme as mudanças- Oficinas- semestral- Reunião avaliativa das crianças- semestral- Reunião avaliativa dos profissionais - semestral

Postura do professor frente aos pais

Dar a atenção necessária aos pais. Ouvir com atenção e paciência as sugestões

e críticas advindas dos mesmos. Após ouvi-los, argumente pedagogicamente

sobre as atitudes tomadas. Não discuta em hipótese nenhuma; ao tomar a

atitude de discussão, você estará saindo do papel de educar e levando para o campo pessoal.

Na dúvida do seu argumento, silencie, procurando posteriormente à coordenação para conversar sobre o assunto.

Qualquer reclamação dos pais deverá ser comunicada imediatamente a coordenação.

Nunca faça comentários negativos da Escola na frente dos pais.

Funções do educador:

Estabelecer um bom relacionamento entre as pessoas da sua área de atuação

Participar dos planejamentos e reuniões. Procurar aperfeiçoar-se constantemente

através de leituras, cursos e seminários. Propiciar a socialização das crianças. Interessar-se pela aprendizagem de seus

alunos. Incentivar a participação ativa dos alunos no

processo ensino-aprendizagem. Comunicar a coordenação sempre que

perceber mudanças no comportamento dos alunos, falta de

material ou na apresentação das tarefas de casa.

Cumprir as normas de funcionamento do colégio.

Zelar pela segurança dos alunos. Buscar sempre trabalhar em parceria com a

equipe técnica.

Agenda

- As agendas devem ser retiradas da bolsa (ou pasta) pelo profissional antes do início das atividades.

- É imprescindível verificar as agendas diariamente no início do período, observar as orientações

feitaspelos pais, dar (ciente) e assinar.

- Participar à coordenadora qualquer comunicado.

- Nunca registrar recados aos pais sem antes obter o visto da Coordenação e/ou Direção.

- A agenda deve ser preenchida diariamente e completamente.

- O esquecimento constante da agenda por parte dos

pais deverá ser comunicado à Coordenação.

CIRCULARES E/OU AVISOS- Colocar os alunos a par de qualquer aviso e/ou

circular, lendo para eles, exceto o berçário.- Grampear na agenda do aluno, todo

comunicado, avisos, circulares, carnê etc.

- Caso o aluno falte no dia em que a circular for enviada, mandar no primeiro dia que a criança retornar (se for um assunto que tenha urgência, fazer contato telefônico). No caso do boleto, após o dia 4 de cada mês, devolver a secretaria.

FALTA DE ALUNO- Quando o aluno faltar dois dias consecutivos

comunicar à coordenação para entrar em contato com a família.

- ANIVERSÁRIOS NA ESCOLA- Nunca deixe passar em branco o aniversário de

seu aluno. Neste dia, escreva uma mensagem na agenda, e cante os parabéns ( caso a família não comemore na escola).

- A família poderá comemorar o aniversário do aluno na escola, desde que seja marcado com antecedência com a coordenação, pois a mesma receberá uma circular com as devidas orientações ( sugerimos tomar conhecimento das mesmas).

- Os aniversários deverão ser comemorados no horário do lanche, procurar não ultrapassar o

tempo determinado.

EXCURSÕES E COMEMORAÇÕES- Engajar – se com interesse e responsabilidade

em qualquer evento realizado pela escola. “Seu sucesso é o sucesso de todos”.

- Preparar e incentivar seus alunos a participar de

comemorações, festas e passeios, dando ênfase aos bons hábitos durante a realização dos mesmos.

FARDAMENTO DO ALUNO - O fardamento completo é importante na

formação de hábitos e atitudes que desenvolvemos pela vida afora. Portanto, converse com a turma quando não estiverem usando o uniforme completo; se possível, registrar no quadro de regras ( exceto para quem usa bota ortopédica).

- A partir do primeiro dia de aula marcar toda roupa e calçado da criança que não tenha identificação.

ACHADOS E PERDIDOS- Oriente seus alunos para que lhe entregue

qualquer objeto encontrado nas dependências da escola,

ecolocá-lo na caixa de achados e perdidos, que

se encontra na recepção.

BRINQUEDOS- A escola não se responsabiliza por perdas e/ou

danos causados aos brinquedos trazidos de casa, porém, caso a criança os traga faz-se necessário que o profissional entre em acordo com o aluno para guardá-los, sem causar constrangimento.

- O brinquedo trazido de casa representa para criança uma extensão da família, respeite-o e guarde com carinho.

- É permitido trazer brinquedo para os alunos de período integral que usará somente no período oposto de aula.

FICHA DE OCORRÊNCIA- Diariamente devem ser registradas na ficha de

ocorrência todo e qualquer acontecimento ocorrido em sala ou fora dela, e entregá-la à coordenação.

MATERIAL DA ESCOLA- Todo material didático utilizado pelo

profissional é de sua exclusiva responsabilidade.Ex.: bloco lógico, escala cuisinaire, aparelho de som, livros, tesoura, jogos, etc.

- Todo material deve ser solicitado a coordenação através de requisição.

- O material de uso pedagógico ( lápis de cor, papel, cola, fita, lápis, borracha, etc.) deve ser solicitado antecipadamente (anexar a requisição junto ao plano semanal e entregue na 4ª feira).

- O material de apoio (televisão/vídeo, retroprojetor, fitas de vídeo e áudio, fita de leitura, jogos,

livros, roupas, fantoches e etc.), fica sob o comando

da coordenação e na responsabilidade do usuário; deverão ser solicitado no início do

expediente e devolvido ao final.- Só as pessoas autorizadas terão acesso ao

almoxarifado.- As canetas para tecido têm que ser guardadas

na posição horizontal.

MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO - Quadro de chefia, exceto o berçário.- Quadro de regras, exceto o berçário.- Quadro dos grupos, exceto o berçário.- Cartaz de prega, exceto o berçário.- Cartaz dos aniversariantes do mês, todas as

turmas.- Ficha de identificação no cabide, todas as

turmas.- É importante a permanência deste material no

decorrer do ano, sendo de responsabilidade da professora confeccioná-lo, conservá-lo e substituí-lo quando necessário e em tempo hábil.

PROCEDIMENTO PARA ENTREGA DO MATERIAL NO FINAL DO ANO- Separar e identificar ( com nome e turma) em

um saco plástico todo o material individual do aluno, como ( copos, prato, colher, pente livros, etc..), devolve-lo ou guardá-lo em um único local, determinado pela coordenação.

- Todas as professoras, monitoras e auxiliares participarão da seleção, limpeza e organização de todo material pedagógico da Escola.

AVALIAÇÃO INDIVIDUAL (RELATÓRIO)

- A avaliação deverá ser contínua através de registros diários no verso do plano, semestralmente através de anotações das descobertas, conquistas e observações feitas em forma de relatórios.

- O relatório do período integral será elaborado pela monitora, com a colaboração de sua auxiliar (se tiver).

- O relatório da Educação Infantil será elaborado pela professora, com a colaboração de sua auxiliar( se tiver).

CURRÍCULO- Todo professor titular receberá junto ao

caderno de plano o conteúdo anual que deverá ser explorado conforme o desenvolvimento da turma e dentro de um contexto.

- O currículo é enriquecido com as aulas de inglês,

informática e flauta para os níveis iii, iv, alfa e ensino fundamental - Portanto incentive os alunos a participarem,

conscientizando-os de sua importância.- O Ensino Fundamental conta também com a

aula de recreação.

TAREFAS DE CASA- Toda e qualquer atividade deverá ser

preparada pelas professoras e entregue a coordenadora pedagógica para ser revisada e avaliada.

- A cópia de atividades só será permitida sob a autorização da coordenação.

- As atividades de casa deverão seguir os seguintes propósitos:

- NÍVEL I – Pesquisas ( sempre que necessário). Gráfica- 1 vez na semana (6ª feira) no

2º semestre.- NÍVEL II – Pesquisas (diariamente ou de acordo com a necessidade).

- Gráficas duas vezes na semana (3ª e 6ª

feira) função semiótica ou matemática.

- NÍVEL III – Pesquisas (sempre que necessário) Gráficas –diariamente alternando função semiótica e matemática.- NÍVEL IV – Gráficas função semiótica e

matemática (diariamente). - Pesquisas sempre que necessário.Alfabetização – Gráficas função semiótica e matemática ( diariamente). - Pesquisas sempre que necessário.Ensino Fundamental – 4 vezes por semana- ficha de leitura diária.

- 3 vezes por semana – problemas - 1 vez por semana – enigmas - 1 vez por semana – personagem - 1 vez por semana–livro de fim de

semana - Diariamente- especialidade

ROTINA DE PESQUISAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ESPECIALIDADE- Atividade de pesquisa, com tema livre, cujos objetivos são, além da informação e formação do hábito de pesquisa, o contato diário com a leitura e a escrita para o exercício da ortografia e da redação. No início é feita através de cópias, passando a resumo por volta da 4a série. O tema é escolhido pelo aluno dentro de um contexto e trocado semanalmente.

ENIGMA- Atividade de lógica que não necessariamente está no nível operacional do aluno e por isso mesmo não tem como objetivo chegar-se a uma resposta correta. O objetivo principal desta atividade é envolver pais e filhos em uma atividade lúdica, de caráter intelectual. Por suas próprias características é a única atividade em que os pais podem participar do processo de realização junto ao filho, quando este sentir necessidade. Sua freqüência é de duas vezes por semana.

DESAFIOS- Atividade com o objetivo de estimular o raciocínio, proporcionando a compreensão das operações utilizadas em oposição à realização mecânica de cálculos. Muitas vezes, devem ser resolvidas através de desenhos. Sua freqüência é de três vezes por semana.

PERSONAGEM- Atividade de pesquisa de pessoas significativas com o objetivo de

desenvolvimento cultural. Sua freqüência é de uma vez por semana.

CIRANDA DE LEITURA- Atividade de final de semana, para o estímulo e exercício da leitura. Cada um dos alunos leva da escola, as 6a feiras, o livro selecionado (diferentes títulos) para tal atividade e deve traze-lo lido, ás 2a feiras.

LIVRO DE SALA- Atividade de leitura de livros paradidáticos, realizada de 2a a 5a feira . São livros maiores, lidos por partes ou capítulos, se assim forem divididos, e trabalhados através de fichas-questionário. Diferente do Livro da Ciranda, todos lêem o mesmo título com o objetivo de trabalharmos diferentes pontos de vistas sobre o mesmo assunto. Aqui são introduzidos livros de autores clássicos, como Monteiro Lobato, por exemplo. Além destas pesquisas, irão taferas de casa (livro didático) relativas aos conteúdos trabalhados em sala.

CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS DO BERÇÁRIO I e II ( 4 MESES A 2 ANOS)-SENSÓRIO MOTOR - “O período Sensório Motor é caracterizado por

uma inteligência prática, pois se desenvolve antes do aparecimento da linguagem, coordenando percepções e movimentos. Agindo sobre os objetos, a criança constrói esquemas de ações, como: puxar, bater, empilhar, que, por mais diferentes que possam ser concebidos, não são ações isoladas, mas ações que se

coordenam gradativamente, constituindo um sistema equilibrado em que Piaget assenta a gênese de todas as construções posteriores. Essa Coordenação permite discernir mecanismos que indicam a existência de: classificações, devidas aos encaixes ou inclusões (olhar-sugar) e às interseções (escutar-escutar e agarrar-agarrar); seriações que se manifestam nas coordenações meio-fim das ações; correspondências, como as que ocorrem na imitação e nos reconhecimentos, e qualificações grosseiras, quando a criança descobre por exemplo, que quanto mais puxar uma corrente mais fortemente balançará o objeto dependurado, ou quando avalia os sons que imita, fazendo uma oposição entre muitos e poucos.

- No final do período Sensório motor aparece, como resultante das coordenações gerais das ações, a primeira noção fundamental de conservação – o esquema do objeto permanente e a reversibilidade ligada a noção prática de espaço”.

4 - 8 meses – Coordenação visão – preensão; repete acontecimentos pouco comuns.8 – 12 meses –Coordenação de dois esquemas (agarrar para puxar) e atinge a permanência de objeto.12 –18 meses- Novos meios através da experimentação; segue deslocamentos seqüenciais.

18 –24 meses–Representação interna; novos meios através de combinações mentais.

DIDÁTICA: A ação da criança sobre o meio em que está, é a principal atividade neste nível, tanto em relação ao seu próprio corpo quanto em relação aos objetos: puxar, balançar, jogar, subir, descer; atividade de equilíbrio, encaixar, enfileirar, empilhar; imitações com modelo gestuais, sonoros e faciais.

CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS DOS NÍVEIS I, II e III – 2 A 4 ANOS – SIMBÓLICO

Com o aparecimento da Imagem Mental e da Linguagem, a criança inicia a fase da representação (Função Semiótica). É a idade da fantasia, onde não há diferença entre o real e o fantástico.

DIDÁTICA:O professor deve estar atento em explorar

todas as formas de representação com as crianças neste nível: desenho, imitação diferida, pinturas, histórias....

O jogo simbólico que acontece espontaneamente nesta época (brincadeiras de médico, casinha) devem ser bastante incentivados e até sugeridos. Os materiais que propiciam esta

atividade devem estar “à mão” das crianças – roupas e sapatos velhos dos pais, maquilagens, bonecas, etc.

A fala deve ser também bastante explorada, evitando atender por gestos e sempre pedindo a expressão verbal. A apresentação de novos objetos para o aumento do vocabulário deve ser diária.

Outras atividades de grande importância são as atividades que envolvem as noções de correspondência, classificação e ordenação.

Todas as ordens das atividades devem estar envolvidas em muita fantasia e mágica.

CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS DOS NÍVEIS IV E ALFA – 5 A 8 ANOS – INTUITIVO:

Neste nível começa a distinção entre a fantasia e a realidade, onde o simbolismo deve ser trabalhado através do faz-de-conta.

É nesta fase que começa o grande interesse pelas causas dos fenômenos, é por isso que as crianças desta idade perguntam sempre o porquê das coisas.Outra característica forte deste nível é a inflexibilidade do pensamento – as crianças estão sempre centradas em seus pontos de vista não sendo capazes de observar dois pontos de vistas distintos ao mesmo tempo.

DIDÁTICA:

O professor deve estar atento em explorar sempre as casualidades, isto é, fazer perguntas do tipo: “Por que chove?” ”Por que o mar não vem até aqui?” , “Por que a árvore não cresce sem parar?”.

Alguns jogos de regras, tais como: dama, dominó, carimba, bandeirinha, podem ser introduzidos devido a maior capacidade de compreensão das regras.

A expressão verbal continua sendo muito importante, assim como os trabalhos com as histórias, desenhos, pinturas e dramatizações, agora também envolvendo temporalidade. E como no período simbólico, a continuidade com as atividades que envolvem a noção de correspondência, classificação, ordenação, devem ser constantemente trabalhadas, visto que, é a partir destes esquemas que a criança chegará a noção de número e a reversibilidade mental, características do período operatório concreto.

COMO TRABALHAR NA 1ª SÉRIEAo planejar para classes de 1ª série, a

professora deve saber que pode valer-se de dramatizações de histórias sobre o lar, animais domésticos e de fantasia. Todas as atividades devem permitir que a criança fale, e nenhuma deve exigir longos períodos de atenção. O trabalho em pequenos grupos já pode ser tentado, mas em geral as crianças desta idade começam a agrupar-se por sexo. Conforme o ambiente em que a criança vive até então existirá o desejo mais ou menos intenso de aprender a ler e escrever. Nesta fase aparecem os primeiros conflitos quando se trata de obedecer aos ensinamentos

dos pais e ao mesmo tempo adaptar-se aos grupos de amizades que vão se formando.

Embora a socialização da criança seja o objetivo principal num programa de 1ª série, a aprendizagem da leitura e a escrita está aí como tarefa muito importante. Da aprendizagem, durante a 1ª Série, depende uma boa parte do status que a criança vai desfrutar na fase de seus anos escolares.

O QUE SE ESPERA DA 1ª SÉRIE? – NA 1ª SÉRIE ESPERA-SE:

Que a criança entenda que saber ler significa possuir um instrumento para outras aprendizagens.

Que a criança seja orientada a ouvir cuidadosamente, sabendo assim que se aprende melhor ouvindo.

Que a criança seja capaz de expressar-se com clareza para comunicar-se melhor.

Que as leituras devem ser escolhidas; as boas leituras orientam as pessoas.

Que a criança demonstre desejo de escrever certo, reforçado pelo prazer de poder escrever com a aplicação de toda a criatividade.

Que a criança seja capaz de compreender mensagens representadas por símbolos escritos.

Que a criança seja capaz de cumprir com suas obrigações escolares com a orientação e acompanhamento dos pais ou responsáveis.

Que a criança vá demonstrando crescimento e responsabilidade.

O QUE É A 2ª SÉRIEA coordenação audiomotora aperfeiçoa-se

sensivelmente e a necessidade de expansão de energia continua presente. Ainda não se deve exigir prolongados trabalhos que exijam visão de perto.

A professora não pode contar com a facilidade de aprendizagem de coisas abstratas. A participação ativa continua necessária. O uso das mãos e oportunidades abundantes para falar devem ser previstas. O trabalho em grupo está muito de acordo com essas necessidades.

A criança torna-se cada vez mais capaz de aprender a aceitar responsabilidades e de levar tarefas iniciadas à conclusão. O valor do dinheiro e do tempo se tornam compreensíveis.

É aquela salinha em que os interesses da turma são distintos: o interesse dos meninos e o interesse das meninas.

A criança nessa idade precisa ser aceita pelo grupo e muita necessidade da aprovação dos adultos.

COMO TRABALHAR NA 2ª SÉRIEA professora deve saber que o concreto

nesta idade é bastante importante para uma aprendizagem mais consciente.

A criança revela seus interesses onde se pode observar uma diferença entre meninos e meninas.

Em cada criança cresce a capacidade de consideração para com os sentimentos dos amiguinhos e dos adultos. A aceitação da criança

por parte do grupo é fundamental a ela muito necessita da aprovação dos adultos.

A criança muito se preocupa em fazer as coisas certas e deseja ser disciplinada, para o que procura modelos a seguir.

A professora deve ser modelo vivo a imitar, um orientador na formação de valores, um mestre na construção de um sólido EU de seus alunos.

A professora deve ter bastante preparo para não causar choque entre a escola e seu lar. Deve procurar contribuir para a formação de uma personalidade mais feliz e mais útil a si mesma e ao próximo.

O que esperamos alcançar na 2ª Série... Aperfeiçoamento da coordenação audiomotora; Utilizar constantemente o concreto tendo

consciência que ainda não pode contar com a facilidade de aprendizagem de coisas abstratas;

A criança torna-se cada vez mais capaz de aceitar responsabilidade e de levar tarefas iniciadas à conclusão;

A criança demonstra bastante interesse em cantos, rimas e histórias sobre a natureza, histórias em quadrinhos, rádio, cinema e TV.

Cresce na criança a capacidade de consideração para com os sentimento dos amiguinhos e dos adultos.

A criança necessita ser bastante aceita no seu grupo;

A criança necessita bastante do apoio e aprovação dos adultos.

O QUE É A 3ª SÉRIE?

São alunos que necessitam de muita atividade física. As mãos agora estão bem desenvolvidas e os braços crescem muito.

O aparelho visual alcança maior maturidade, mas algumas crianças nesta idade desenvolvem a tendência para miopia.

A coordenação muscular é boa. Permanece a necessidade de apalpar e de examinar as coisas ainda desconhecidas.

Têm entusiasmo pelo que sabem, discutem e querem ficar com a razão e são muito sensíveis a críticas. Reconhecem diferenças individuais. Seu interesse pelo que acontece no ambiente é vivo e sua capacidade de aproveitar as experiências alheias já é indiscutível. Assim sendo, as crianças de 8 anos de idade sabem colocar-se no lugar de outros, pelo que as dramatizações são tão recomendadas nos programas de educação cívica.

São capazes de manter a atenção por maior espaço de tempo, mas o professor verá que cansam subitamente de uma atividade, o que exige planejamento de acordo.

São barulhentos. Adotam jogos em grupos e coleções de toda espécie.

A companhia de seus amiguinhos lhes é muito importante.

Esses alunos sentem grande necessidade do louvor e dos estímulos dos adultos. São capazes de cumprir com pequenas responsabilidades, mas necessitam ser lembradas sempre.

O QUE ESPERAMOS OBTER DA 3ª SÉRIE PARA UMA APRENDIZAGEM EFICIENTE E UM

TOMAR DE CONSCIÊNCIA.

Desenvolver o cultivo da linguagem a fim do aluno possuir um melhor contacto com seus semelhantes;

Aceitar e cumprir as determinações dadas em sala de aula;

Resolver de maneira independentemente as tarefas escolares propostas;

Organizar com capricho livro e material escolar;

Demonstrar pontualidade no começo e término das aulas;

Participar ativamente nos diálogos acontecidos em sala de aula e discussões propostas;

Acatar com consciência as decisões do grupo;

Demonstrar respeito e bom relacionamento com os colegas;

Demontrar capacidade de fazer julgamento e elaborar conclusões;

Saber resolver as diferentes situações que surgem na vida.

O QUE É A 4ª SÉRIE?Nesta idade, numa faixa dos nove anos

de idade, as meninas começam a ultrapassar os meninos em ritmo de crescimento. Todas as crianças sadias dessa idade apresentam boa coordenação audiomotora, estando as mãos prontas para trabalhos manuais, bastante delicados. A visão de perto e as doenças contagiosas já encontram maior resistência. Tudo isso faz prever um trabalho escolar mais intenso.

Agora a criança já sabe tomar decisões. Bem orientada, toma responsabilidade e as executa. A consciência do que é certo ou errado aparece forte. Apresentam as diferenças individuais marcantes. Há uma aguda sensibilidade para com a crítica e a pressão, e a rebeldia contra injustiça é por vezes, feroz.Formam um conceito realístico do mundo. As decisões são importantes e necessárias, porque essas crianças ainda necessitam falar muito.

O trabalho em grupo atente bem a necessidade de discutir e de realizar projetos em conjunto, mas a atração entre os membros de grupo varia de uma hora para outra. As amizades duram pouco, o que exige frequente reorganização dos grupos. Os meninos e as meninas aparentemente se desprezam, mas têm interesse no que uns e outros fazem.

A classe deve ter contato intenso com a comunidade por meio de excursões, entrevistas, visitas a escolas e de pessoas especializadas em profissões diversas, afim de que as crianças possam obter uma rica compreensão do mundo em que vivem.

O QUE ESPERAMOS OBTER DA 4ª SÉRIE?Os alunos devem ser capazes de:

Demonstrar senso de responsabilidade com referência a chegada e saída da aula;

Organizar livro e material escolar

Desenvolver uma ação mais importante e perceber a necessidade de cumprir com todas as tarefas escolares;

Desenvolver a capacidade crítica de forma mais reflexiva e objetiva;

Desenvolver o gosto pelas tradições culturais, valorizando o patrimônio coletivo e as contribuições pessoais;

Saber enfrentar e resolver as diferenças situações que surgem na vida;

Desenvolver a capacidade de transferência de aprendizagem, aplicando os conhecimento adquiridos em situação de vida prática.

Resolver de maneira independente, as tarefas escolares propostas;

Participar ativamente dos diálogos, trabalhos em grupo e discussões realizadas em salas de aula;

Demonstrar respeito e bom relacionamento com os colegas, professores e demais funcionários.

MATERIAL DO ALUNO- Todo material de uso individual é de

responsabilidade da professora, titular e/ou monitora (caso haja perdas e danos deverá ser substituído).

- A identificação do material individual da criança deve ser feita pelos Pais e/ou responsáveis. Caso algum venha sem a gravação, o professor ou a auxiliar deverão fazê-lo, (nenhum material individual deverá ficar sem identificação).

- Ter máximo de cuidado com as roupas, uniforme ou

calçados pertencentes às crianças, para evitar troca ou extravio.

ORIENTAÇÕES DO SERVIÇO DE PSICOLOGIA

Adaptação da Criança- O período de adaptação é bastante delicado

tanto para criança como para a família. As reações mais esperadas na criança são: choro, recusa do grupo ou dos alimentos.

- Os profissionais devem acolher de maneira carinhosa a criança e os pais.

- Ouvir com atenção as queixas e/ou comentários da família, passando-lhes tranqüilidade e segurança.

- Comentar com cautela a evolução da criança. - Evitar mudar alimentação, retirar a chupeta,

fralda, ou outro objeto de apego da criança nesse período.

Mordidas- Muitas mordidas poderão ser evitadas se o

profissional não deixar a criança que está na fase de morder sem acompanhamento, caso aconteçam faz-se necessário deixar claro que você não permitirá que ela morda. Cabe a todos que cuidam dela ensiná-la a agir de maneira socialmente aceitável. Lembre-se que ela fica amedrontada com sua perda de

- controle e que precisa de ajuda para conter seus impulsos.

- Diga para criança com firmeza: “eu não vou deixar você morder!”.

- Ofereça alternativas para ela expressar sua raiva( morder bolas, brinquedos de plásticos, etc.)

- A mordida é uma reação comum na faixa etária compreendida de 1 a 3 anos aproximadamente. Caso essa reação seja usada muito fora da faixa etária, comunique o serviço de psicologia.

CHUTES / BELISCÕES- Quando a criança utiliza esses atos no seu

cotidiano, observe atentamente em que situações isto ocorre. Para se defender? Ou para atacar?

- Não aceite ataques contra você. A criança não tem noção da conseqüência de seus atos e ver a pessoa que ela gosta machucada pode gerar uma forte sensação de culpa.

Há crianças que usam os ataques contra elas mesmas. Não permita que ela se morda e/ou se belisque, esta atitude pode dar uma sensação de desproteção do tipo, “ninguém cuida de mim”.

Procedimentos para a retirada das fraldas( 2,3 anos )

Para tornar esta difícil tarefa num processo gratificante tanto para a criança como para os educadores, é necessário respeitar as características individuais de cada criança.

- Outra recomendação é não iniciar este treinamento caso algum evento importante venha a acontecer, como o nascimento de um irmão, viagens, mudança de casa, de babá, de

creche, perda de um parente muito ligado a ele, por serem estes momentos geralmente muito mobilizantes para as crianças.

- Se durante alguma dessas etapas a criança não cumprir com os objetivos ou mesmo regredir, ter paci6encia e começar do ponto em que obteve seu último êxito. Não se preocupar com o fato de ter que voltar alguns passos, pois é melhor andar

devagar e com paciência do que demonstrar muita ansiedade durante o processo.1º PASSO: - Durante duas semanas convide a criança para

sentar-se no vaso com roupa e tudo várias vezes ao dia. Faça disso uma brincadeira.

2º PASSO:- Durante 15 dias, no momento do banho,

convide a criança para sentar-se no vaso sem roupa por alguns instantes; observe se ela faz xixi ou cocô durante esse treino.

- Agora que a criança já se acostumou com o vaso, mostre a ela para o que realmente serve.

Para isso, cada vez que ela fizer cocô, tire-lhe a fralda suja e jogue o cocô no vaso, sempre na presença dela, convidando-a para “ajudá-la” nessa tarefa. Em menos de uma semana, ela já terá feito a associação cocô-vaso.3º PASSO: - Chegou a hora de tirar as fraldas nos horários

próximos ao que a criança costuma evacuar e de explicar que, quando ela sentir vontade de

fazer cocô ou xixi, deve sentar-se no vaso e acompanhá-los até o banheiro, porque nenhuma criança gosta de se isolar para fazer suas necessidades.

- Procure levar a criança ao banheiro após as refeições e quando acordar.

4º PASSO:- Nessa etapa, a criança usará fraldas por baixo

da cueca ou calcinha.- Finalmente, troque as fraldas por calcinhas ou

cuecas, para que consiga despir-se sozinha, quando quiser usar o vaso. Caso a criança molhe ou suje a roupa não lhe dê bronca e nem sermões, apenas peça que, da próxima vez ela faça cocô e xixi dentro do vaso.

Obs.: quando esse procedimento não é seguido adequadamente, podem ocorrer danos emocionais

nas crianças. Ex.: enurese noturna, insegurança, encoprese, etc.

ORIENTAÇÕES DO SERVIÇO DE NUTRIÇÃO

Estimulação no oferecimento das refeições- A criança deve se sentir convidada a fazer suas

refeições, e nunca forçada. Para isso é necessário que se evite oferecer os alimentos de forma mecânica, fria e com muita pressa, o ideal é que usando de criatividade, carinho e paciência, a criança seja estimulada a aceitar o alimento

naturalmente. Pode-se lançar mão de estorinhas e músicas, envolvendo os alimentos em questão. Essas estratégias funcionam

bem com as crianças menores. Para as maiores, utilizar

competições, jogos ou pequenas gincanas, tendo o cuidado de não enfatizar “perdedores” ou “fracos”, todos são ganhadores por tentarem. - É importante valorizar qualquer evolução que a

criança tenha em termos de melhoria em seu hábito alimentar.

- Aproveitar o momento das refeições para trabalhar

conceitos matemáticos ( vazio, cheio, maior, menor, etc.), cores, nome dos alimentos e suas importâncias.- Antes do oferecimento das refeições é imprescindível

lavar as mãos e encaminhar as crianças para fazer o mesmo, ressaltando a importância desse cuidado.

- Jamais o alimento deverá ser servido ficando em contato direto com a mesa. Usar sempre utensílios adequados ou toalha para lanche. Caso uma colher ou garfo caia no chão, deverão ser imediatamente substituídos. Orientar a criança, sem pressioná-la, a mastigar adequadamente os alimentos, não encher demasiadamente a colher ou garfo, comer de boca fechada, alimentar-se sem muita pressa ou demasiadamente devagar.

- A independência da criança deverá também ser trabalhada no momento das refeições, até mesmo as crianças menores deverão ser incentivadas a alimentar-se sozinhas, porém, enquanto houver necessidade, o funcionário responsável, deverá alimentá-la de forma direta. Qualquer atitude nova em relação a alimentação que se espere da criança, deverá ser conquistada através do carinho, da confiança e do brincar. Só assim poderá ser construído de forma saudável, um novo hábito alimentar na criança.

Recursos e complementos alimentares- Oscilações no apetite da criança é algo comum.

Recusas esporádicas são esperadas. O complemento

alimentar é a definição que se dá ao alimento que se

oferece para substituir aquele recusado. O complemento deve ser composto por um alimento que a criança tenha preferência, se a recusa for apenas esporádica, só deverá ser oferecido nos horários de almoço e/ou jantar. Caso as recusas sejam freqüentes, os lanches também deverão ser complementados. A criança que freqüenta apenas o horário de educação infantil, que recuse o lanche esporadicamente ou não, também deverá receber o complemento. “Atenção para os casos de crianças que habituaram-se a recusar, esperando já receber o complemento. Nesses casos deve-se intercalar o complemento, não

oferecendo-o todos os dias ou em todas as refeições. Isso servirá para cortar o vício do complemento”.

- Em qualquer situação deverá ser oferecido 30 à 40 minutos após a recusa, jamais em seguida ou o alimento está preparado antes da recusa.

- Comunicar à nutricionista os casos de crianças que apresentam recusas alimentares freqüentes.

Alimentos e guloseimas vindos de casa- Explicar à criança sem constrangê-la, que não é

necessário trazer de casa alimentos e guloseimas.

- Quando a opção trazida for xilito, biscoito recheado, chicletes ou bombons, orientá-la que aqueles produtos têm corantes que são mesmo que tinta e podem causar doenças ou cáries. Qualquer item deverá ser guardado na mochila e não consumido na escola, devendo comunicar o fato à coordenadora assistencial.

- Não será permitido na escola o consumo de guloseimas das lembrancinhas de aniversário. Deverão ser enviadas para casa.

HORÁRIO DAS REFEIÇÕES- Berçário – lanche da manhã, 8h30min. – tarde

14h Almoço – 11h. / jantar – 17h.- Demais turmas –lanche da manhã, 9h. -tarde,

14h30min.

Almoço –11h15min. / jantar – 17h15min.

ORIENTAÇÕES DO SERVIÇO DE FONOAUDIOLOGIAUso da Chupeta:- Nos três primeiros meses, o bebê explora o

mundo através da boca, porque está na fase oral. A

todo momento a criança precisa levar à boca

qualquer coisa que esteja ao seu alcance, e quando não

estámamando, recorre a brinquedo, borracha, um pedaço de lençol, uma chupeta...., logo o uso

da chupeta faz parte de um instinto de sucçãomarcante e transmite tranqüilidade e prazer.

- Depois desta fase, ele passa a utilizar outras formas de prazer, que não estão obrigatoriamente

relacionadas à boca. Neste momento a chupeta deixa de se tornar uma necessidade para se tornar um (mau) hábito. Mas seu uso adequado não chega a criar dependência e, por esse motivo, devemos considerar alguns critérios:* Cuidado quando a chupeta começa a ser sempre utilizada como calmante; pode criar uma relação de dependência. Logo, nem sempre a

criança está querendo a chupeta, mas sim seu carinho, sua atenção. Saiba dosar.* Outro erro é usá-la para manter a criança distraída por algum tempo, assim ela vai começando a permanecer com a chupeta o dia inteiro.* No ato de dormir procurar sempre retirá-la quando a criança estiver no sono profundo; e aos poucos oferecer um dia e deixar de oferecer no outro.* Procurar oferecer as chupetas com bicos ortodônticos, que obrigam as crianças a fazerem a sucção e a exercitarem a musculatura dos órgãos fonoarticulatórios; diferente das do tipo tradicional que desestimulam a sucção.* Deve ser usada no máximo até os dois anos de idade, já que seu uso indiscriminado pode trazer prejuízo ao aprender a falar, podendo apresentar dificuldades de deglutição e sucção, como também, respirar pela boca.* Sua retirada deve ser gradual e com bom senso; nada de chantagens e falsas promessas, a conversa é o melhor caminho.

Amamentação artificial (mamadeira)- A mamadeira deve ser usada de forma mais

próxima da amamentação natural.- O bebê deve ficar sentado verticalmente no

colo, com a cabeça mais alta do que o corpo, impedindo que o alimento vá para o ouvido médio, evitando o surgimento de otites (inflamação do ouvido).

- O bico da mamadeira pode ser ortodôntico (assemelha-se mais com o mamilo do seio materno) ou do tipo comum(arredondado), neste caso utilizar

os curtos por não causarem náuseas no bebê.- O furo do bico deve ser proporcional a

consistência do alimento; o furo pode ser aumentado com agulha

aquecida. ( Nunca use tesoura para aumentar o furo). O gotejamento impede a saída excessiva de alimento para a boca do bebê e garante o desenvolvimento da força e mobilidade dos lábios.

MASTIGAÇÃO

- A alimentação do bebê vai sendo modificada a medida que ele se desenvolve, respeite a passagem

dos alimentos: líquidos, pastosos e sólidos. Utilize mais a peneira do que o liquidificador, assim estará estimulando a mastigação.- Procurar oferecer alimentos de diferentes

consistências e não levar à boca, grande quantidade de comida.- Não sirva uma colher muito cheia, nem demore

entre uma colherada e outra, isso deixa a criança impaciente e irritada.

- A colher não deve ser grande, nem funda demais, evite o uso de colher torta. Mais a

colherada não deve ser empurrada(socada) para dentro da boca, a criança pode engasgar e sentir incômodo ao comer. Ponha a colher entre seus lábios para que ela chupe a comida.

- No início faça o uso de duas colheres, uma para você e outra para a criança, até ela adquirir independência alimentar.

- Oriente-a para mastigar com os lábios fechados, ora do lado direito, ora do esquerdo e só engolir quando sentir que o alimento estiver bem triturado; respeite o seu ritmo.

FALA E LINGUAGEM:

- Os primeiros sons emitidos pela criança são o choro e grito, a criança exercita sua capacidade de comunicação desde o momento que nasce.Aos seis meses, balbucia sons; dos 18 aos 24 meses já pronuncia suas primeiras palavras; aos 24 já esboça frases e aos poucos vai ampliando seu vocabulário com palavras novas, e entre 4 e 5 anos de idade já pronuncia corretamente as palavras, sem omitir ou trocar letras.

- Aos dois anos a criança já deve apresentar um bom

número de palavras, quando isso não acontece convém procurar um fonoaudiólogo e investigar as causas da demora.- Cada criança tem seu ritmo; controle a

ansiedade da família e comece a estimular a curiosidade da criança com conversas, leitura

de história, músicas e figuras. Fale sempre de forma correta e com clareza; jamais repita erros cometidos pela criança, continue naturalmente a conversa repetindo a palavra corretamente, sem evidenciar seu erro.

- Cuidado com o uso de diminutivos para não influenciar a criança a falar de forma infantilizada.Os problemas de fala e linguagem podem ser corrigidos, a prevenção de diagnóstico rápido pode, por exemplo, abreviar o tempo de um tratamentoou evitar que um pequeno problema se transforme em algo crônico. Logo, fiquem atentas e procurem ajuda profissional.

VOZ

- A voz é o meio mais comum através do qual expressamos nossos sentimentos e emoções; é a comunicação, refletindo nossa personalidade.

- Você que necessita da voz como instrumento de trabalho, deverá saber preservá-la, e sempre procurar ajuda quando ela se apresentar rouca,

cansada, irritada, falhando, arranhando..., antes que os problemas se agravem e gerem uma alteração vocal.- Cuidado com os abusos e mau uso da voz,

evite pigarro (um fator de forte atrito nas cordas vocais), os gelados, o fumo, falar em

ambientes ruidosos..., e habitue-se a tomar bastante água de preferência natural, mesmo sem sede, durante suas atividades didáticas.

- Fiquem atentas às vozes dos seus alunos, aos que falam sempre rouco, gritam bastante, falam muito alto ou muito baixo e procurem orientação profissional.

AUDIÇÃO

- O som é uma vibração que se propaga pelo ar em forma de ondas e que é percebida pelo ouvido humano.

- Quando a freqüência e intensidade alcançam altos valores, o som se transforma em risco,

colocando emperigo a saúde de sua audição.

- O barulho é portanto um som prejudicial e causa sensação desagradável e irritante ao ser humano, quando contínuo pode levar a uma perda auditiva.

- Para evitarmos que nossa audição seja afetada devemos sempre que possível evitar: ambientes barulhentos, assistir televisão ou ouvir músicas com o volume em forte intensidade; brinquedos com

barulho acima de 70dB ( revólver de espoleta, e alguns brinquedos de bebê); o banho na criança deve ser cuidadoso para evitar os riscos de infecções no ouvido, como otites.- A prevenção é sempre necessária, toda criança

deverá passar por um exame audiométrico,

para descartar possíveis problemas no aprendizado da escrita.

- Se você também nunca fez este exame e/ou apresenta alguma queixa auditiva, realize-o, sua audição agradece e seus alunos também.

- Evite rouquidão.- Identifique se seus alunos apresentam algumas

dessas alterações:

Na voz:- fala muito alto, grita;- fala com voz infantilizada;- tem a voz rouca;

na motricidade oral:- chupa chupeta ou dedo excessivamente;- demora para comer;- mastiga com a boca aberta;- prefere alimentos moles;- baba intensamente;- engasga com freqüência;- interpõe a língua entre os dentes quando fala;- fica constantemente com a boca aberta;

na fala e na linguagem:- trocam e/ou emitem fonemas na fala;- apresentam dificuldades em formar frases

completas ou de se expressar com clareza;- crianças que ainda não falam (considerando

sua faixa etária);- gaguejam com freqüência na fala;- apresentam trocas e/ou omissões de fonemas

na escrita ( alfabetização);

- costumam “omitir” palavras na leitura de textos (alfabetização).

na audição:- crianças que são acostumadas aos estímulos de

forte intensidade, como: músicas, televisão, brinquedos, etc.

- crianças “desatentas”.- Apresentam crises de otites constantemente.- Fazem uso de aparelho auditivo.

ATENÇÃO!!!- Estes hábitos podem causar problemas futuros

para a criança, comunique a fonoaudióloga para uma avaliação ou outras informações, quando observar a presença de alguns desses fatores.

- A prevenção e o diagnóstico precoce são os nossos melhores aliados.

- A saúde agradece e seus alunos também!ORIENTAÇÕES DO SERVIÇO PEDIÁTRICO- Febre – A faixa normal de temperatura se

estendede 36º c até 37,8ºc, ou seja, só podemos

afirmarque uma criança está com febre se sua

temperaturaestiver igual ou maior que 37,8º c. O primeiro

passo a se fazer quando uma criança está febril é

tentar baixar a temperatura com meios físicos (compressas de água/ banho morno). Se a febre

não

ceder com esses meios usar os medicamentos: tylenol ou novalgina na dose de 1 gota para

cada quilo de peso, no máximo até de 4/4 horas.

- A maior complicação da febre é a convulsão que ocorre quando a temperatura se eleva numa velocidade muito rápida. Se ocorrer convulsão febril, segurar a cabeça da criança para que não se machuque, fazer meios físicos e se possível logo que cesse a convulsão dar o medicamento e dirigir-se imediatamente à uma emergência.

- Observações.: não fazer compressa com álcool, pode ocorrer aspiração e a criança entrar em coma.Não agasalhar a criança, mesmo que esta esteja com frio; mantê-la com o mínimo de roupa possível.Tentar descobrir a causa da febre com a ajuda de um profissional especializado (médico pediatra).

- Vômitos – As causas mais comuns de vômitos são: a gastroenterite (infecção no estômago por algum alimento estragado); as viroses e a super

alimentação. O vômito é uma forma de defesa do organismo na tentativa de eliminar a substância nociva.- Não insistir na alimentação de uma criança que

tenha vomitado, e quando ela aceitar o alimento, oferecer em pequena quantidade em intervalos mais curtos.

- Remédios só devem ser administrados quando são muito repetidos os vômitos e podem causar

desidratação. Da mesma forma que na febre, a criança deve ir ao médico para diagnosticar a causa do vômito.

ACIDENTES- Acontecem, por descuidos ou falta de

prevenção, porém se o adulto estiver sempre de olhos atentos torna-se mais fácil evitá-los. Porém caso aconteça, encaminhe a criança imediatamente à coordenação.

SAÚDE DA CRIANÇA- Caso a criança apresente um episódio de

diarréia ou vômito, deve-se comunicar imediatamente à coordenadora assistencial para tomar as devidas providências: solicitar à cozinha soro oral após o 2º episódio de vômito ou diarréia.

- Em caso de febre, além da medicação, é necessário também dar banho morno na criança.

- Evitar que a criança doente, entre em contato com outro grupo de crianças ou circule por outras salas.

- Observe atentamente os horários e dosagem das medicações a serem ministradas na escola, que deverão constar na agenda.

- Ter atenção máxima para não esquecer o medicamento da criança na escola. Este deverá retornar para casa na sua mochila (exceto quando a

mãe deixar um medicamento específico para a escola).

- Quanto a alergias alimentares observar com atençãoa lista de crianças alérgicas da sala e solicitar

da coordenadora assistencial outras opções de

alimento, quando necessário.

A HIGIENE DO BEBÊ- As fezes do bebê, como a dos adultos, também

é contaminada por germes, por isso a lavagem das crianças do sexo feminino deve ser realizada na direção da vagina para o ânus, evitando, assim, contaminar o aparelho urinário pelas fezes.

- Na hora do banho ou troca de fraldas, o material de higiene pessoal (sabonete, xampu, pente, fraldas, etc...) deve ficar ao alcance da funcionária, de tal maneira que não precise afastar-se da criança

nem por um instante.

- A lavagem correta das mãos é também um dos pontos mais importantes. Isto se justifica pelo risco de transmissão de doenças ( diarréias, verminoses, hepatite e outras), tanto para o funcionário quanto para as outras crianças, através das mãos contaminadas.

- O sabonete não deve ser passado direto no corpo: primeiro ensaboar as mãos e depois passá-las no corpo da criança.

- Após o banho, nos meninos, completar a higiene do pênis, puxando levemente o

prepúcio, que é a pele que recobre o pênis, e, com delicadeza, remover com um algodão úmido eventuais restos de fezes e uma massa esbranquiçada, chamada esmegma. Nas meninas, proceder como na troca de fraldas, limpando com cuidado vagina e ânus, num movimento que vá da frente para trás.

- Secar bem a criança é fundamental. Prestar atenção nos cabelos, nas dobras, atrás das orelhas e no espaço entre os dedos.Crianças com cabelos compridos devem ter atenção redobrada, para que não fiquem com as costas molhadas, o que pode favorecer doenças.

- A roupa suja deve ser dobrada e colocada no saco plástico, para evitar trocas.

O BANHO DA CRIANÇA MAIOR- As crianças são incentivadas a ensaboar-se e a

lavar bem todas as partes do corpo (sem esquecer de lavar atrás das orelhas, entre os dedos dos pés, as nádegas e a região genital).Auxiliar a criança que tiver mais dificuldades ou

quando perceber que a lavagem não estiver sendo bem feita.

ORIENTAÇÕES DA PEDIATRA PARA O BEM-ESTAR DO ADULTOSegundo a definição de saúde dada pela OMS (Organização Mundial de Saúde), saúde é o bem estar físico, mental e social. Devemos estar sempre em dia com alguns exames, que podem manter esse bem estar e até prevenir algumas doenças.

- Dentro das exigências do Ministério do Trabalho, devem ser realizados anualmente: exame médico, prevenção ginecológica, exame parasitológico de fezes já que o adulto pode ser portador de algumas verminoses e ser assintomático.

- A vacinação deve estar em dia, lembrando que a vacina contra tétano e difteria deve ser renovada a cada 10 anos.

- De acordo com o exame médico, este solicita, RX de tórax(com a função de diagnosticar doenças pulmonares e tratá-las adequadamente) e sumário de urina se necessário.

- A dosagem de colesterol também é importante para prevenção da obesidade e doenças cardíacas.

- É importante também a realização de avaliação odontológica anual.

- Não esquecendo da saúde mental e social, tentando manter um bom padrão de socialização com os colegas e tendo uma atividade alternativa (exercícios, relaxamentos e etc.).

Com esses exames realizados, estamos certos de manter um bem estar físico e mental, podendo assegurar um nível de bem viver para melhor cuidarmos das nossas crianças.

SAÚDE DO ADULTO- Comunicar à Coordenação caso esteja

acometido por qualquer mal-estar físico que o impeça de realizar suas atividades profissionais.Fazer uso de máscara descartável quando apresentar estado gripal ( tosse ou resfriado).

ORIENTAÇÕES PEDAGOGICAS PARA AS PROFESSORASA Coordenadora Pedagógica deve:- Liderar os trabalhos da equipe técnica, no

sentido de levá-los a determinar os objetivos, planejar sua linha de ação, estratégias e formas de avaliação, de modo a manter todo o trabalho da Creche- Escola integrado.

- Coordenar a execução de projetos aprovados pela equipe, sugerindo modificações, quando necessário.

- Promover reuniões periódicas e extraordinárias com

a equipe técnica, a fim de manter o processo em curso.- Estabelecer o calendário dos eventos e

atividades da Creche- Escola e zelar pelo seu cumprimento.

- Estabelecer os horários e rotinas de trabalho da equipe de educadores.

- Promover reuniões periódicas e extraordinárias com os responsáveis e familiares das crianças da Creche-Escola.

- Supervisionar o trabalho da equipe de educadores e de apoio.

- Solicitar, quando se fizer necessário, o aval da Direção para decisões de maior relevância.

- Verificar o plano diário de cada turma no início do dia, corrigindo-os quando necessário.

- Supervisionar a execução das atividades do plano diário de cada turma, ao longo do dia.

- Redigir circulares e boletins informativos dirigidos aos pais.

- Avaliar junto a equipe psicopedagógica o nível de maturidade das crianças, bem como o seu desenvolvimento.

- Manter contato freqüente com a equipe de educadores, com o objetivo de detectar dificuldades, apresentando propostas e soluções.

- Participar da elaboração das fichas de avaliação (ficha de acompanhamento individual).

- Controlar sistematicamente livros e jogos da Escola.

- Revisar as tarefas de casa e dar o aval para serem xerografadas (entregando em tempo hábil para o responsável pelas cópias).

COORDENADORA ASSISTENCIAL DEVE:- Ter conhecimento da aceitação das refeições

do grupo de crianças do Colégio.- Supervisionar a administração dos

medicamentos das crianças, de acordo com o registro na agenda.

- Planejar junto à chefe de cozinha, com supervisão da nutricionista, o pedido de compras, semanalmente

( frutas, verduras, legumes e carnes) e mensalmente

os alimentos não perecíveis.- Supervisionar o almoço e jantar das crianças,

acompanhando a aceitação das mesmas. Caso seja

necessário providenciar complemento alimentar.- Encaminhar à direção administrativa o pedido

de compras do setor de nutrição. Verificar o cumprimento dos cardápios

elaborados pela nutricionista e comunicá-la sobre possíveis substituições.- Controlar o material de limpeza e higiene do

Colégio, realizando o controle de estoque e distribuição.

- Solicitar a aquisição (compras) de material de limpeza e higiene mensalmente, encaminhando à direção administrativa.- Estar atenta as alterações do estado de saúde

das crianças do Colégio, bem como a acidentes ou mordidas, comunicando de imediato aos pais (dependendo da gravidade), tomando as devidas providências de socorro, e/ou comunicar ao pediatra, caso ele julgue necessário, solicitar o afastamento da criança.

- Supervisionar os cuidados de higiene pessoal das crianças do período integral (unhas, cabelos, etc.)

- Supervisionar a manutenção de limpeza e higiene das instalações do Colégio.

- Controlar objetos achados e perdidos.

- Supervisionar as atividades pedagógicas e rotinas do período integral, modificando-as quando necessário.

- Averiguar junto aos profissionais (titulares de sala),

alguma possível observação vinda de casa na agenda e tomar as devidas providências.- Controlar a freqüência diária dos alunos, e

após dois dias consecutivos de falta , entrar em contato com os pais para se enteirar do motivo da ausência, comunicando a direção.

- Coordenar a escovação de dentes.- Repassar para a cozinha diariamente antes do

lanche a freqüência das crianças para a preparação das refeições, ou conforme determinação da direção.- Verificar o planejamento diário da berçarista e

monitora, corrigindo-o quando necessário.- Supervisionar a execução do plano diário de

cada turma de creche ao longo do dia, e fazer intervenções quando julgar necessário.

Obs.: é função das duas coordenadoras comunicar aos assessores de cada área, sobre as crianças que apresentem dificuldades ou anormalidades ( de saúde, apetite, etc.)

A RECEPCIONISTA DEVE: Recepcionar as visitas e fazer os devidos encaminhamentos. Atender o telefone sempre com delicadeza e

entusiasmo.

Registrar recados para as coordenadoras. Estar sempre bem informada dos

acontecimentos pedagógicos, social e administrativo para informar

com segurança aos pais. Controlar faltas e atrasos dos funcionários e

fazer relatório mensal para a Direção. Marcar entrevistas para os assessores

respeitando horário de cada um. Manter um padrão de comportamento cordial e

atencioso com todos, evitando intimidade no ambiente de trabalho com os pais, isso não é bom para o colégio, nem para sua imagem como profissional.

Procurar escutar com atenção e respeito, sem interrupção, todas as reclamações ou reivindicações, direcionando o problema para quem de fato possa resolvê-lo.

Colaborar nas solicitações da Direção e/ou Coordenação.

Efetuar pedidos de medicamentos e marcar consultas por telefone para qualquer funcionários.

Fazer ligações para funcionários e pais de alunos, quando necessário, evitar ligações para celular.

Solicitar material de expediente e zelar pelo mesmo.

Como agir ao telefone: Ao atender ligações, identificar a empresa e

cumprimentar. Se você atender uma ligação para outra

pessoa, pergunte simplesmente: quem quer

falar? fuja do famoso quem deseja? Ou quem gostaria?

Somente pergunte quem quer falar depois de ter dado as informações sobre a pessoa procurada, como, por exemplo, ela não está ou ela não pode atender agora.

Não se usa as expressões “querida, meu amor e meu bem”, com pessoas que não se conheça, principalmente quando se trata de contato comercial.

Cabe a quem ligou encerrar a conversa, mas é permitido a quem foi chamado desligar, desde que se desculpe, dizendo que não pode prolongar o assunto.

Caso a pessoa procurada esteja no banheiro, almoçando ou dormindo, não há necessidade de explicar isso a quem chamou, diga apenas que ela não pode atender no momento e anote o recado, se houver.

Se você atender o telefone quando estiver com pressa, explique-se a seu interlocutor, comprometendo - se a ligar mais tarde.

Se ficar de retornar uma ligação, deverá fazê-la impreterivelmente.

Com a precariedade do sistema telefônico no nosso país, é comum acontecerem enganos. Não desligue o telefone na cara de quem chamou. Informe o número de seu telefone e confirme que houve um engano.

Orientações: Gentileza é sempre fundamental, aumenta a

produtividade e melhora o ambiente de trabalho.

Evite confidências em seu local de trabalho. Pense antes de falar. Jamais alimente fofocas e competição. Não use expressões grosseiras. Não fique horas ao telefone resolvendo assuntos que nada têm a ver com o trabalho.

Ao ser apresentado a alguém, não se usa mais o “muito prazer”, a não ser em ocasiões muito formais. Um “como vai?” É o suficiente.

Recepcionista não estende a mão para os visitantes. Se o visitante tomar a iniciativa, o gesto deverá ser correspondido.

A PROFESSORA TITULAR DEVE:- Elaborar o plano semanal e diário das atividades pedagógicas e entregá-lo a coordenação para a supervisão do mesmo.- Planejar, realizar e avaliar atividades

pedagógica que propiciem o desenvolvimento integral e harmonioso da criança.

- Observar criteriosa e continuamente cada criança e fazer registro do seu desenvolvimento.

Comunicar a coordenação quando solicitados.

- Fazer relatório semestral de cada criança.- Estar alerta para detectar eventuais desvios de

comportamento e desenvolvimento, e levá-los ao

conhecimento dos profissionais da área, através de

registros escritos e contatos pessoais.

- Selecionar ou adaptar métodos, técnicas e materiais

pedagógicos de estimulação.- Responsabilizar-se pela conservação do

material pedagógico utilizado nas atividades.

- Participar, ativamente, dos planejamentos, dos estudos e reuniões de equipe convocadas pela direção.

A MONITORA DEVE:- Planejar e realizar atividades que propiciem o

desenvolvimento integral e harmonioso da criança.

- Elaborar o plano diário das atividades recreativas das crianças do integral e entregá-lo a coordenadora assistencial para a supervisão do mesmo.

- Atender prontamente às solicitações das coordenadoras e assessoras, mantendo entrosamento contínuo com esses elementos, visando à troca de experiências e aperfeiçoamento do trabalho.

- Estimular experiências físicas, sociais e intelectuais através de atividades espontâneas de livre-escolha, em decorrência das quais a criança deverá conseguir: construir e ampliar o seu modo de

idéias; concretizar a imagem do seu “eu” social;

descobrir e ampliar aptidões e interesses.

- Orientar as tarefas de casa das crianças do integral.

- Manter atualizadas as agendas sob sua responsabilidade, sem erros nem rasuras.

- Sempre que se fizer necessário, solicitar com delicadeza, o auxílio dos zeladores e supervisionar o seu trabalho, visando à manutenção e aprimoramento da qualidade do serviço prestado à criança.

- Responsabilizar-se pela conservação do material pedagógico utilizado nas atividades.

- Estar alerta para detectar eventuais desvios de comportamento e desenvolvimento, e levá-los ao conhecimento dos profissionais da área.

- Zelar pela segurança física, higiene e alimentação da criança, sem contudo forçá-la ou submetê-la à humilhação.

- Zelar pelo material das crianças, evitando extravio.

- Estabelecer laços de comunicação, de ordem afetiva, com a criança procurando interpretar seus gestos, expressão fisionômica, corporal e diversos tipos de choro.

- Estimular a comunicação da criança nas suas mais diversas manifestações: corporal, musical, plástica e verbal.

- Estimular a investigação por iniciativa da criança e sua capacidade exploratória (dos objetos, pessoas e elementos da natureza).

- Fazer relatório bimestral das crianças.- Manter contato direto com a professora, para

trabalhar melhor os alunos que apresentam dificuldade.

A BERÇARISTA DEVE:- Elaborar o plano semanal e diário das

atividades pedagógicas e entregá-lo a coordenadora de creche para a supervisão do mesmo.

- Fazer relatório bimestral de cada criança.- Procurar obter da mãe, à chegada dos bebês, o

maior número de informações possíveis sobre a saúde da criança.

- Conversar com as mães, na hora da entrega dos bebês, com objetivo de prestar a elas os melhores esclarecimentos sobre o estado de saúde e vida de seus filhos.

- Trocar fraldas, dar banho, zelar pela higiene do bebê, estimulando-o através de palavras carinhosas.

- Providenciar a lavagem, esterilização e troca de brinquedos, após cada período de uso(duas vezes por dia).

- Controlar as condições de higiene ambiental.- Dar mamadeiras na posição correta com o bebê

ao colo (conforme a idade) carinhosamente, usando palavras e olhando-o nos olhos.- Seguir rigorosamente a prescrição da

nutricionista na alimentação das crianças.- Estar atenta às modificações de

comportamento do bebê.- Participar ativamente de estudos e reuniões,

buscando pesquisar sobre atividades pedagógicas

direcionadas à faixa etária, para possíveis sugestões.

- Lavar com sabonetes neutro o bumbum do bebê, logo após a evacuação.

- Lavar apenas com água as partes íntimas do bebê, micção(urina). Usar sabonete neutro após a criança urinar 3 vezes.

A AUXILIAR DE BERÇÁRIO DEVE:- Complementar a ação da educadora,

procurando imitar sua maneira de agir, falas e gestos.

- Auxiliar, prontamente, a criança na sua higiene pessoal, sempre que necessário.

- Auxiliar a educadora na hora das refeições, ajudando a dar o alimento às crianças que ainda não comem sozinhas.

- Auxiliar a educadora na hora do repouso das crianças, providenciando colchonetes, lençóis, fronhas e travesseiros, e ajudando a arrumar esse

material após o uso.- Responsabilizar-se pelas crianças que

aguardam os pais, após o horário regular de saída, zelando pela sua segurança e bem-estar.

- Fazer a lavagem e desinfecção dos brinquedos após o dia de uso.

- Trocar fraldas, dar banhos e zelar pela higiene do bebê, fazendo uso de carícias e emprego de voz suave e melodiosa.

- Providenciar e zelar pela lavagem e esterilização de mamadeiras, chupetas e brinquedos, seguindo, rigorosamente, a orientação da escola.

- Acompanhar as atividades desenvolvidas pela berçarista, completando sua ação junto à criança, em qualquer momento em que lide com ela.

- Auxiliar a berçarista na confecção de material de estimulação.

- Responsabilizar-se pela sua conservação e higiene.

- Controlar as condições de higiene ambiental, comunicando a berçarista qualquer desatenção às normas de limpeza e desinfecção estabelecidas, pela creche, para o berçário.

- Estar atenta às modificações de comportamento do bebê e dar ciência à berçarista de suas observações.

- Ajudar a berçarista e pediatra na avaliação e nas anotações e registro do desenvolvimento dos bebês.

- Participar ativamente, de centros de estudo e reuniões de equipe convocadas pela direção.

- Registrar na agenda fatos da rotina da vida bebê na creche.

PROCEDIMENTOS DE HIGIENE DA BERÇARISTA E AUXILIAR- Lavar as mãos e antebraços, assim como

escovar e prender os cabelos ao ingressar à Creche, colocando o uniforme e mantendo o aspecto de higiene.

- Lavar as mãos antes de servir os alimentos às crianças.

- Providenciar e zelar pela higiene.- Usar de carícias e voz suave com as crianças.

- Evitar o uso de adornos como anéis, pulseiras, brincos grandes, relógios, cintos e roupas em tecido grosso com pespontos ou adereços de metal.

- Manter as unhas curtas e, se pintá-las usar cores discretas. Evitar também maquiagem pesada.

- Usar máscara descartável ao oferecer alimentos ao bebê (Berçário 1) e caso apresente estado gripal (também p/ o berçário 2).

- Trocar o uniforme e tomar banho no meio do expediente (o funcionário que trabalha os dois períodos).

- Lavar as mãos sempre que limpar o nariz de uma criança. O lenço é descartável, mas a mão não, que

se contamina e torna-se instrumento de contaminação.

ORIENTAÇÕES ÀS PROFESSORAS- Estabelecer como prioridade do seu trabalho o

desenvolvimento da individuação, da auto-estima e da segurança emocional da criança, base sobre

a qualdeverá se assentar o seu desenvolvimento intelectual.

- Zelar pela segurança física, higiene e alimentação da criança, sem contudo forçá-la ou submetê-la à humilhação.

- Oferecer satisfação às necessidades básicas efetivas e intelectuais da criança.

- Estabelecer laços de comunicação, de ordem afetiva, com a criança procurando interpretar seus

gestos, expressão fisionômica, corporal e diversos tipos de choro.- Estimular a comunicação da criança nas suas

mais divertidas manifestações: corporal, musical, plástica e verbal.

- Estimular a investigação por iniciativa da criança e sua capacidade exploratória ( dos objetos, pessoais e elementos da natureza).

- Tentar obter reações de prazer da criança no contato com sua pessoa.

- Despertar a atenção da criança através do uso de brinquedos, contato físico carinhoso e emprego de voz suave.

- Sem renunciar ao conhecimento técnico profissional, deixar-se guiar pelas percepções intuitivas do comportamento infantil, objetivando sempre a melhor compreensão dos sentimentos da criança.

- Estimular experiências físicas, sociais e intelectuais através de atividades espontâneas, de livre-escolha, em decorrência das quais a criança deverá conseguir:- construir e ampliar o seu modo de idéias;- concretizar a imagem do seu “eu” social;- descobrir e ampliar aptidões e interesses;- organizar sua própria atividade;- adequar a atividade ao seu nível de

desenvolvimento; - concretizar a aceitação de si mesma com suas

capacidades e/ou deficiências inatas ou adquiridas.- Atender prontamente às solicitações das

coordenadoras e assessoras, mantendo entrosamento contínuo com esses elementos, visando a troca de experiências e aperfeiçoamento do trabalho.

- Solicitar, com delicadeza, a cooperação da auxiliar e fazer-se acompanhar, pelo exemplo, na realização das atividades com a criança.

- Solicitar, com delicadeza, o auxilio dos serviçais sempre que se fizer necessário e supervisionar o seu trabalho, visando a manipulação e aprimoramento contínuo da qualidade do serviço prestado à criança.

- Manter atualizados as agendas sob sua responsabilidade, sem erros nem rasuras.

- Administrar somente medicamentos solicitados, por

escrito, pelo responsável da criança ou pelo pediatra

do Colégio.- Prestar primeiros socorros, sempre que

necessários, seguindo criteriosamente a orientação dada pela escola.

- Receber estagiários, supervisionar seu trabalho e prestar eventuais esclarecimentos, durante sua visita de observação.

A AUXILIAR DE SALA DEVE:- Acompanhar a professora na realização das

atividades junto à criança, procurando imitá-la na sua maneira de lidar com esta.

- Substituir a educadora no atendimento à criança, sempre que se fizer necessário, procurando manter a mesma linha de ação utilizada por esta na realização das atividades.

- Colaborar com a educadora no planejamento das atividades e na avaliação das crianças, sempre que solicitada.

- Auxiliar, prontamente, a criança na sua higiene pessoal, sempre que necessário.

- Manter a organização e limpeza da sala.- Participar das reuniões periódicas ou

extraordinárias convocadas pela direção.OBS.: O chuveiro elétrico do banheiro grande, só deve ser usado em caso de febre e/ou resfriado, e o dos berçário em todos os casos que se fizerem necessário.

AUXILIAR INTEGRAL OU ½ PERÍODO- Acompanhar a professora na realização das

atividades junto à criança, procurando imitá-la na sua maneira de lidar com esta.

- Substituir a educadora no atendimento à criança, sempre que se fizer necessário, procurando manter a mesma linha de ação utilizada por esta na realização das atividades.

- Colaborar com a educadora no planejamento das atividades e na avaliação das crianças, sempre

quesolicitada.

- Auxiliar, prontamente, a criança na sua higiene pessoal, sempre que necessário.

- Manter a organização e limpeza da sala.

- Participar das reuniões periódicas ou extraordinárias convocadas pela direção.

- Auxiliar a educadora na hora das refeições, ajudando a dar o alimento às crianças que ainda não comem sozinha.

- Auxiliar a educadora na hora do repouso das crianças, providenciando colchonetes, lençóis, fronhas e travesseiros, e ajudando a arrumar esse material após o uso.

O COZINHEIRO DEVE:- Apresentar-se com o fardamento completo e limpo

(toca, avental e calçado adequado) no horário devido.

- Observar as regras de higiene para manuseio dos alimentos.

- Responsabilizar-se pelo trabalho da cozinha em geral, certificando-se com a nutricionista se não existe alguma outra tarefa a cumprir além da rotina.

- Distribuir e fiscalizar todos os trabalhos da cozinha.- Comunicar à nutricionista qualquer ocorrência, cuja

solução fuja a sua competência.- Consultar o cardápio com um dia de antecedência ,

verificando se tem os gêneros necessários à sua confecção.

- Solicitar à coordenadora de creche, no início do dia, os ingredientes que serão usados no preparo das refeições, fazendo a conferência de todos os itens entregues para a confecção do cardápio.

- Providenciar o cozimento desses gêneros responsabilizando-se pela qualidade das preparações.

- Orientar e supervisionar o trabalho dos ajudantes e auxiliares.

- Responsabilizar-se pelos horários estabelecidos para entrega das preparações e do cozimento.

- Devolver à despensa os excedentes de gêneros não utilizados.

- Informar à nutricionista das sobras e outras ocorrências relacionadas com a confecção e distribuição, evitando desperdícios.

- Supervisionar o pré-preparo de carnes e vegetais, orientando os funcionários responsáveis e observando a qualidade dos produtos que estão sendo beneficiados.

- Fiscalizar a limpeza e conservação da cozinha, comunicando à nutricionista a necessidade de reparo dos mesmos.

- Fiscalizar o pessoal da cozinha e copa geral no cumprimento de suas tarefas, observando as técnicas de manipulação e higiene dos alimentos e segurança do trabalho.

- Encaminhar à nutricionista do setor a solicitação de gêneros extras.

- Cumprir as determinações da nutricionista no que se refere às prescrições dietéticas e cozimento de alimentos em geral.

- Zelar para que a cozinha, copa e despensa se mantenham sempre em rigorosas condições de higiene.

- Preparar alimentos sólidos, pastosos ou líquidos de acordo com as prescrições da nutricionista.

- Controlar o estoque de alimentos e prestar contas à nutricionista sobre os seus gastos.

- Manter rigorosa higiene pessoal, mantendo as unhas curtas e se pintá-las com base transparente e zelar para que sua auxiliar também a mantenha, tomando banho diariamente no meio do expediente ( o funcionário que trabalha os dois períodos).

- Manter constante entrosamento com a nutricionista e coordenadora de creche e direção.

- Colaborar, eventualmente, no cuidado direto com a criança.

- Não usar: maquiagem pesada, anéis, pulseiras, brincos grandes, relógio, cinto e etc.

A AUXILIAR DE COZINHA DEVE:- Apresentar-se para o trabalho com fardamento

completo e limpo, (touca, avental e calçado adequado), conforme horário determinado.

- Manter rigorosa higiene pessoal, tomando banho diariamente no meio do expediente (para o funcionário que trabalha os 2 períodos).

- Manter constante entrosamento com o nutricionista.

- Observar as regras de higiene para o manuseio de alimentos.

- Realizar as tarefas de pré-preparo e cozimento que lhe forem atribuído pelo cozinheiro.

- Ao distribuir os alimentos, seguir as instruções do cozinheiro.

- Manter a organização da área e ao terminar cada etapa do trabalho, providenciar a conservação e higienização dos equipamentos.

- Transportar para a área de lavagem os alimentos que necessitem de higienização e que não estejam mais sendo utilizados nas tarefas.

- Assegurar que os utensílios utilizado para o cozimento dos alimentos estejam devidamente limpos no horário previsto.

- Auxiliar a cozinheira na confecções de dietas gerais, que sejam proporcionadas na cozinha.

- Cumprir as determinações da nutricionista no que se refere às prescrições dietéticas.

- Preparar: suco, sopinha, mingau, leite, chá e água para os bebês, de acordo com as prescrições do nutricionista da creche.

- Fazer a limpeza e esterilização das mamadeiras e utensílios dos bebês, mantendo-os sempre em rigorosas condições de higiene.

- Participar da limpeza geral da cozinha.- Executar outras tarefas que lhe forem

atribuídas.

O ZELADOR DEVE:- Abrir as janelas das salas de aula. - Limpar os ventiladores dos berçários.- Limpar e ciscar a areia de todos os tanques da

escola (caso haja fezes de gato, retirar e colocar água sanitária).

- Molhar a areia de todos os tanques e aguar as plantas.

- Limpar o viveiro e alimentar os animais diariamente.- Retirar o lixo da cozinha e de todas as salas.- Limpar as portas e janelas das salas do piso

inferior e superior.

- Realizar limpeza rápida após o lanche (inclusive

passar o pano) das salas que não tem auxiliar.- Varrer a frente da escola após os recreios.- Passar o pano no chão do pátio e organizá-lo.- Organizar o pátio para o almoço.- Realizar limpeza rápida das salas ao término do

expediente, inclusive passar o pano.- Realizar limpeza dos banheiros do piso inferior

após

os banhos.- Realizar limpeza no pátio após o almoço.- Retirar o lixo da cozinha e de todas as salas.- Lavar as janelas de vidro três vezes na semana

( Segunda, Quarta e Sábado).

- Limpar as salas desocupadas, inclusive passar o pano, espanar o teto, ventiladores e arrumar as

mesas colocando as cadeiras nos lugares.

- Limpar os ventiladores das outras salas.- Lavar a lixeira em dias alternados.- Organizar o pátio para o jantar.- Limpar e organizar o banheiro das crianças do

piso Inferior e superior sempre que necessário.

- Lavar a escada- Lavar os banheiros (coordenação e dos

funcionários).- Limpar e organizar o refeitório.- Lavar os pátios.- Varrer os pátios internos (da frente e de trás) e organizá-los.- Limpar e organizar os banheiros da

coordenação e das crianças do piso inferior e supervisionar constantemente a limpeza dos mesmos.

- Limpar e organizar a sala da direção.- Contar o número de alunos presentes em sala e informar à cozinheira.- Limpar e organizar a sala dos assessores

diariamente.- Banhar as crianças quando necessário.

- Limpar e organizar o pátio da frente após o término

do expediente.- Lavar e organizar o berçário.- Limpar e organizar a sala da coordenação e informática todos os dias.- Fazer a limpeza do lavatório.- Lavar as roupas do dia anterior.- Tirar o excesso das fraldas.- Engomar os lençóis.

A AUXILIAR DE APOIO DEVE:- Ficar de sobre aviso para atender as

necessidades das salas.- Separar os pratos e colheres das crianças.- Auxiliar no oferecimento do almoço e jantar.- Assumir qualquer sala quando necessário.- Assumir o berçário de 12h às 13h.(Horário do

almoço da berçarista).- Banhar as crianças das turmas que não tem

auxiliar.- Acompanhar as crianças a natação.- Assumir o rodízio.- Ajudar na cozinha e/ou limpeza do colégio

quando necessário.

RELAX- Quando as crianças retornam do parque terão oportunidade de ouvir uma música e assim acalmar a euforia da brincadeira. Cante com eles,

se for uma música com letra, ou faça exercícios de relaxamento se a música for orquestrada. Assim procedendo, suas crianças estarão prontas para o início das atividades.

HIGIENE DA ESCOLA

- COLCHÕES – Os colchonetes e todos os objetos de espuma devem pegar sol pelo menos uma vez por semana.

- Para melhorar o arejamento dos fins de semana e períodos chuvosos, deve-se retirá-los dos berços e colocá-los em pé apoiados nas paredes. Isto pode ser feito na própria sala onde são usados.

- CAIXA DE GORDURA – Limpeza semanal, usando água sanitário ou creolina.

- AZULEJOS – A limpeza deve ser feita toda semana. O espaço entre os azulejos costuma armazenar sujeira que, em geral, sai com água e sabão.

- PRATELEIRAS – Uma vez na semana deve-se usar um pano com sabão para tirar toda a sujeira acumulada.

- AR CONDICIONADO – O filtro precisa ser lavado uma vez por semana, sendo colocado de volta após está seco.

- LENÇÓIS – Lavá-los e passar diariamente.- VENTILADORES- A limpeza deve ser feita

diariamente no berçário e nível I e dias alternados nas demais salas.

- SALAS DE AULA E DEMAIS DEPENDÊNCIAS- Mantê-las limpas e organizadas.