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Manual do Trabalho de Conclusão de Curso Educação Física 2016 1 MANUAL PARA O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA - 2016 INTRODUÇÃO De acordo com o projeto pedagógico do Curso de Educação Física da Faculdade Marechal Rondon de São Manuel - FMR, para a obtenção do grau de Licenciado será exigido Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos padrões constantes deste manual. Os trabalhos deverão seguir a seguintes linha de pesquisas: “Educação Física e o público escolar”. O trabalho é individual e pode ser: - Revisão bibliográfica; - Estudo de caso; ou - Pesquisa de campo. As Bancas Examinadoras, na avaliação do TCC, considerarão a dificuldade inerente a cada categoria de trabalho acima indicada. Na execução do TCC o autor (aluno) deverá conduzir pesquisa, sobre a qual serão avaliadas as informações disponíveis sobre o assunto, permitindo uma perfeita informação da metodologia e conclusões obtidas. No TCC, o autor (aluno) apresenta as informações disponíveis, procurando dar uma ideia, a mais completa possível, do estado atual dos conhecimentos sobre o assunto escolhido. O TCC deve ser escrito, com um tratamento objetivo e impessoal, preferivelmente na terceira pessoa do singular, evitando-se referência pessoal. Assim, devem ser utilizadas expressões como “o presente trabalho”, “o presente estudo”, “o autor” em lugar de “meu trabalho”, “o nosso estudo” ou “eu”. De qualquer modo, é importante manter uniformidade de tratamento em todo o trabalho. É importante também que haja consistência na apresentação, mantendo-se um padrão uniforme em todas as fases do trabalho. Deve ser adotado o sistema internacional, utilizando-se as abreviaturas convencionais e mantendo-se sempre as mesmas unidades na redação do trabalho. Assim se numa parte do trabalho, uma grandeza (por exemplo: peso e altura) for avaliada em quilograma e metros, essas unidades deverão ser adotadas em todo o trabalho, quando se referir àquelas grandezas. A objetividade e a clareza são características dos trabalhos científicos. Isto é mais facilmente conseguido empregando-se frases curtas, que incluam apenas um pensamento. Por outro lado, frases que tratem de um mesmo aspecto devem ser reunidas em um único parágrafo, evitando-se parágrafos constituídos por uma única frase. Deve-se evitar também, tanto quanto possível, expressões vagas como, por exemplo, “parece ser”, “produção alta (ou baixa)”, e outras que não permitem ao leitor uma idéia real do fenômeno descrito. CAPÍTULO I DAS DISPOSIÇÕES GERAIS Art. 1º - O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um instrumento para a investigação de problemas reais sob o enfoque científico. Art. 2º - O TCC é parte integrante do curso de graduação em Educação Física, sendo obrigatória a defesa pública. CAPÍTULO II DOS OBJETIVOS Art. 3º - O TCC de Educação Física da FMR deve atender aos seguintes objetivos: § 1º - Capacitar o aluno para a elaboração de trabalho científico;

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Manual do Trabalho de Conclusão de Curso – Educação Física – 2016

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MANUAL PARA O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA - 2016

INTRODUÇÃO

De acordo com o projeto pedagógico do Curso de Educação Física da Faculdade Marechal Rondon de São Manuel - FMR, para a obtenção do grau de Licenciado será exigido Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos padrões constantes deste manual.

Os trabalhos deverão seguir a seguintes linha de pesquisas: “Educação Física e o público escolar”.

O trabalho é individual e pode ser: - Revisão bibliográfica; - Estudo de caso; ou - Pesquisa de campo. As Bancas Examinadoras, na avaliação do TCC, considerarão a dificuldade inerente a cada

categoria de trabalho acima indicada. Na execução do TCC o autor (aluno) deverá conduzir pesquisa, sobre a qual serão avaliadas

as informações disponíveis sobre o assunto, permitindo uma perfeita informação da metodologia e conclusões obtidas.

No TCC, o autor (aluno) apresenta as informações disponíveis, procurando dar uma ideia, a mais completa possível, do estado atual dos conhecimentos sobre o assunto escolhido.

O TCC deve ser escrito, com um tratamento objetivo e impessoal, preferivelmente na terceira pessoa do singular, evitando-se referência pessoal. Assim, devem ser utilizadas expressões como “o presente trabalho”, “o presente estudo”, “o autor” em lugar de “meu trabalho”, “o nosso estudo” ou “eu”. De qualquer modo, é importante manter uniformidade de tratamento em todo o trabalho.

É importante também que haja consistência na apresentação, mantendo-se um padrão uniforme em todas as fases do trabalho. Deve ser adotado o sistema internacional, utilizando-se as abreviaturas convencionais e mantendo-se sempre as mesmas unidades na redação do trabalho. Assim se numa parte do trabalho, uma grandeza (por exemplo: peso e altura) for avaliada em quilograma e metros, essas unidades deverão ser adotadas em todo o trabalho, quando se referir àquelas grandezas.

A objetividade e a clareza são características dos trabalhos científicos. Isto é mais facilmente conseguido empregando-se frases curtas, que incluam apenas um pensamento. Por outro lado, frases que tratem de um mesmo aspecto devem ser reunidas em um único parágrafo, evitando-se parágrafos constituídos por uma única frase. Deve-se evitar também, tanto quanto possível, expressões vagas como, por exemplo, “parece ser”, “produção alta (ou baixa)”, e outras que não permitem ao leitor uma idéia real do fenômeno descrito.

CAPÍTULO I

DAS DISPOSIÇÕES GERAIS Art. 1º - O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um instrumento para a investigação de

problemas reais sob o enfoque científico. Art. 2º - O TCC é parte integrante do curso de graduação em Educação Física, sendo

obrigatória a defesa pública.

CAPÍTULO II DOS OBJETIVOS

Art. 3º - O TCC de Educação Física da FMR deve atender aos seguintes objetivos: § 1º - Capacitar o aluno para a elaboração de trabalho científico;

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§ 2º - Levar o aluno a correlacionar e aprofundar os conhecimentos teórico-práticos adquiridos no curso;

§ 3º - Propiciar ao aluno o contato com o processo de investigação; § 4º - Contribuir para o enriquecimento das diferentes linhas de pesquisa; § 5º - Estimular a pesquisa científica; § 6º - Compartilhar os resultados obtidos em seu trabalho com a comunidade externa.

CAPÍTULO III DO ORIENTADOR

Art. 4º - Para o curso de Educação Física o orientador do TCC deverá ser docente da graduação com titulação mínima de especialista.

Art. 5º - O orientador do TCC deve ser um professor da FMR cuja experiência acadêmica ou profissional seja de acordo com o tema escolhido pelo aluno orientando.

Art. 6º - Cabe ao orientador direcionar o aluno dentro do tema escolhido e na pesquisa bibliográfica.

Art. 7º - O orientador deverá assumir compromisso formal de aceite da orientação, conforme modelo de carta (ANEXO 1) para que o aluno apresente ao professor de TCC no início da disciplina, aceitando o projeto de pesquisa do aluno.

Art. 8º - O orientador deverá assumir compromisso formal de aceite da apresentação, conforme modelo de carta (ANEXO 2) concordando com o trabalho concluído que será encaminhado à banca examinadora.

Art. 9º - O aluno poderá dispor de um Co-orientador, não necessitando que este seja professor da FMR.

CAPÍTULO IV

DO ORIENTANDO Art. 10º - São direitos do orientando: § 1º - Ter um professor orientador e definir a temática da monografia; § 2º - Solicitar orientação diretamente ao professor orientador; § 3º - Ser informado sobre as normas e regulamentação do TCC. Art. 11º - São deveres do orientando: § 1º - Cumprir o cronograma de atividades proposto pela coordenação de curso; § 2º - Seguir as normas deste Manual de TCC; § 3º - Respeitar os princípios éticos e sociais relacionados ao tema proposto e definidos

pelo Comitê de Ética e Bioética da FMR (CoEBi).

CAPÍTULO V DO TRABALHO

Art. 12º - A escolha do tema é livre desde que atenda as linhas de pesquisa do curso contidas neste Manual do TCC.

Art. 13º - O trabalho é individual e pode ser: § 1º - Revisão bibliográfica; § 2º - Estudo de caso; ou § 3º - Pesquisa de campo Art. 14º - A elaboração e apresentação do TCC obedecerão às normas técnicas da ABNT –

Associação Brasileira de Normas Técnicas ou as que venham a ser expressamente adotadas neste Manual de TCC.

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Art. 15º - Os trabalhos que envolvam pesquisa com animais ou seres humanos devem passar pela Comissão de Ética e Bioética da FMR (CoEBi).

Art. 16º - Fraude na elaboração do trabalho implicará em reprovação no curso. São consideradas fraudes:

§ 1º - Apresentação de trabalho elaborado por outrem; § 2º - plágio; § 3º - Infidelidade na informação do trabalho de conclusão do curso de graduação ou pós-

graduação. Art. 17º - A aprovação do trabalho pela banca não implicará em compromisso da faculdade

em publicá-lo.

CAPÍTULO VI DO PROJETO DE PESQUISA

Art. 18º - O projeto de pesquisa faz parte da exigência mínima para ser aprovado na disciplina

de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC I), sendo esta nota atribuída pelo professor do TCC. Art. 19º - O Projeto de TCC, deverá conter, as seguintes partes nesta ordem: §1º - Capa; §2º - Introdução (informações sobre a natureza e a importância do assunto em relação ao

tema, incluindo a justificativa); §3º - Objetivos; §4º - Revisão de Literatura (parte integrante do TCC); §4º - Metodologia; §5º - Referências Bibliográficas. Art. 20º - Na última página deverá constar assinatura do candidato e do orientador, conforme

modelo (ANEXO 1).

CAPÍTULO VII DA ENTREGA E DEFESA PÚBLICA

Art. 21º - No curso de Educação Física a defesa pública é obrigatória. Art. 22º - A entrega deverá respeitar as datas do cronograma de atividades apresentado pela

coordenação do curso. A não entrega acarretará, automaticamente, em reprova na disciplina de TCC II.

Art. 23º - O aluno deverá entregar para o TCC I 2(duas) cópias encadernadas em espiral e para o TCC II 3 (três) cópias encadernadas em espiral, que não serão restituídas, conforme previsto no cronograma previamente divulgado pela coordenação de curso.

Art. 24º - A Banca examinadora será composta e presidida pelo professor da disciplina e mais o Coordenador(a) do curso para o TCC I e do orientador e mais dois examinadores para o TCC II e a nota será a média aritmética dos componentes.

Art 25º - Após defesa pública e correções conforme apontamentos da banca examinadora o aluno deverá entregar uma cópia encadernada em capa dura na cor definida por este Manual (para o TCC).

Art. 26º - Considerar-se-á aprovado no TCC o aluno cuja média aritmética das notas atribuídas pelos três examinadores seja igual ou superior a 6 (seis).

Art. 27º - O aluno terá 10 minutos para apresentar seu trabalho a Banca Examinadora.

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Art. 28º - A arguição oral é obrigatória e pública, quando o aluno apresentar seu trabalho a Banca Examinadora, esta poderá questioná-lo sobre aspectos do trabalho, não podendo ultrapassar de 5 minutos por examinador.

Art. 29º - Um exemplar final em capa dura verde (sendo este o quarto exemplar) com as devidas correções sugeridas pela banca examinadora deverá ser entregue em data estabelecida pela Coordenação do curso, assim como uma cópia em CD.

Art. 30º - A reprova na banca implicará em nova elaboração do TCC e nova defesa pública a ser marcada pela coordenação de curso.

CAPÍTULO VIII DA METODOLOGIA

Art. 31º - O TCC deve ser impresso em papel branco, formato A4, fonte Arial 12, espaço entre

linhas 1,5; parágrafo superior e esquerdo 3,0 cm; inferior e direito 2,0 cm. Art. 32º - O pré-texto deve conter: §1º - Capa (obrigatório); §2º - Lombada (obrigatório); §3º - Folha de Rosto (obrigatório); §4º - Ficha Catalográfica (obrigatório); §5º - Errata (opcional); §6º - Folha de Aprovação (obrigatória); §7º - Dedicatória (opcional); §8º - Agradecimentos (opcional); §9º - Epígrafe (opcional); §10º - Resumo em português (obrigatório); §11º - Resumo em inglês (obrigatório); §12º - Sumário (obrigatório); §13º - Lista de ilustrações (opcional); §14º - Lista de quadros (opcional); §15º - Lista de tabelas (opcional); §16º - Lista de abreviaturas (reduções), siglas ou símbolos (opcional). Art. 33º - O texto (corpo do trabalho) deve conter: §1º - Introdução (contendo o histórico e a justificativa)

2.1 Desenvolvimento: 2.2.1 - Objetivos Gerais; 2.2.2 - Objetivos Específicos; 2.2.3 - Materiais e Métodos; 2.2.4 - Resultados; 2.2.5 - Discussão.

2.2 Conclusão: 2.3.1 - Resposta aos objetivos.

CAPÍTULO IX DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

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Art. 34º - Os casos não previstos nesta resolução serão deliberados pela Diretoria Acadêmica.

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ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (* elementos obrigatórios).

Estrutura Elemento

Pré-textuais

Capa *

Lombada (impressão opcional)

Folha de rosto com ficha catalográfica no verso *

Errata (opcional)

Dedicatória (opcional)

Agradecimento (s) (opcional)

Epígrafe (opcional)

Resumo em português *

Resumo em inglês *

Lista de ilustrações (opcional)

Lista de tabelas(opcional)

Lista de abreviaturas e siglas (opcional)

Lista de símbolos (opcional)

Sumário *

Textuais

Introdução*

Revisão da literatura*

Objetivo*

Método*

Resultado e Discussão *

Conclusão*

Pós-textuais

Referências *

Glossário (opcional)

Apêndice (s) (opcional)

Anexo (s) (opcional)

Índice (opcional)

Os modelos dos elementos pré e pós textuais obrigatórios podem ser visualizados ao final do manual

(APÊNDICE E). 1 Elementos Pré-Textuais - Capa*; O título não deverá ultrapassar duas linhas. - Lombada: impressa longitudinalmente e legível do alto para o pé. - Folha de Rosto*; - Ficha catalográfica (verso da folha de rosto)*: elaborada nas medidas 12,5 x 7,5 cm. - Folha de aprovação*; - Dedicatória: homenagem ou dedicação do trabalho a outras pessoas, como parentes e amigos (máximo

1 folha); - Agradecimentos: registro de agradecimento àqueles que contribuíram para a realização do trabalho

(máximo 1 folha); - Epígrafe: inscrição de uma sentença ou pensamento. (máximo 1 folha). - Resumo*: deve ser precedido da referência do trabalho e sucedido por no mínimo três palavras-chave

(conforme vocabulário estruturado que compõe os Descritores em Ciências da Saúde – DeCS da Biblioteca Virtual em Saúde, disponível no site: http://decs.bvs.br/). Consiste na apresentação concisa de objetivos, métodos, resultados e conclusões do trabalho. Deve ser redigido em um parágrafo único e ter até 500 palavras.

- Abstract*: o resumo em inglês deve ser elaborado de acordo com o resumo em português. Na referência do trabalho, somente o título e o grau do trabalho devem ser indicados em inglês.

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- Listas: são elaboradas quando houver elementos explicativos ou ilustrativos – figuras, tabelas, quadros, abreviaturas, siglas ou símbolos. A relação deve ser elaborada na ordem em que aparecem no texto, contendo a legenda e a página em que se encontra (exceto as listas de abreviaturas, siglas ou símbolos, que devem conter as palavras ou expressões correspondentes escritas por extenso). Devem ser feitas listas próprias para cada tipo de elemento.

- Sumário*: enumeração das principais partes do trabalho, na ordem em que aparecem no texto e com a indicação do respectivo número da página inicial. As partes do trabalho devem ser enumeradas de acordo com o sistema de numeração progressiva. Os elementos pré-textuais não devem constar no sumário.

2 Elementos Textuais 2.1 Introdução*

A “Introdução” deve dar ao leitor a informação necessária para entender de que assunto trata-se o TCC, sem precisar recorrer a outras fontes.

O TCC deve ser escrito com um tratamento objetivo e impessoal, obrigatoriamente na terceira pessoa do singular, evitando referência pessoal. Assim, devem ser utilizadas expressões como “o presente trabalho”, “o presente estudo”, “o autor” em lugar de “meu trabalho”, “o nosso estudo” ou “eu”. É importante manter uniformidade de tratamento em todo o trabalho.

É importante também que haja consistência na apresentação, mantendo um padrão uniforme em todas as fases do trabalho. Deve ser adotado o sistema internacional, utilizando-se as abreviaturas convencionais e mantendo-se sempre as mesmas unidades na redação do trabalho. Assim, se numa parte do trabalho uma grandeza (por exemplo: peso e altura) for avaliada em quilograma e metros, essas unidades deverão ser adotadas em todo o trabalho, quando se referir àquelas grandezas.

A objetividade e a clareza são características desejáveis aos trabalhos científicos. Isto é mais facilmente conseguido empregando-se frases curtas, que incluam apenas um pensamento. Por outro lado, frases que tratem de um mesmo aspecto devem ser reunidas em um único parágrafo, evitando parágrafos constituídos por uma única frase. Deve-se evitar também, tanto quanto possível, expressões vagas como “parece ser”, “produção alta (ou baixa)”, e outras que não permitem ao leitor uma ideia real do fenômeno descrito.

A Introdução trata-se da parte inicial do trabalho, na qual deve constar a apresentação e a delimitação do tema investigado com base em outros trabalhos. Pode-se traçar um breve panorama do assunto, de maneira mais geral, no Brasil e em outros países, como por exemplo, a apresentação do perfil epidemiológico de determinada doença. Ao final da Introdução, é importante explicitar a justificativa do estudo, ressaltando sua relevância do ponto de vista clínico ou científico.

2.2 Revisão de Literatura*

Visando explicitar o conhecimento do tema a ser estudado, é necessário que se faça uma breve revisão da literatura nacional e internacional, ou seja, que se busque conhecer o que e como vem sendo investigado o assunto, priorizando-se os trabalhos mais recentes, publicados, preferencialmente, em revistas indexadas, livros e bibliografia oriunda de órgãos oficiais, como por exemplo, Organização Mundial da Saúde (OMS), Ministério da Saúde (MS), Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados (SEADE), Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), etc.

Ressalta-se que esta revisão mais geral é importante, inclusive, em trabalhos que adotarão a revisão de literatura como método. Neste caso, a revisão mais específica deve ser elaborada e apresentada conforme procedimentos detalhados no método e apresentada e discutida no tópico “resultados e discussão”.

2.3 Objetivo(s)*

Este item visa especificar os limites e o foco da investigação. Se for pertinente, podem ser definidos objetivos gerais e específicos, visando melhor detalhamento dos aspectos a serem abordados. O objetivo deve ser inciso, conciso e preciso.

2.4 Método*

Refere-se à descrição precisa e detalhada do caminho metodológico que permitirá o alcance dos objetivos traçados.

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Devem ser descritos dados sobre o tipo de pesquisa, o local onde foi realizada, o período em que os dados foram coletados, a população ou a amostra estudada, bem como os critérios de inclusão e de exclusão da mesma, os materiais ou equipamentos utilizados, as técnicas e os procedimentos para a coleta dos dados e a análise dos dados.

De uma maneira geral, os trabalhos podem ser do tipo revisão de literatura (revisão bibliográfica) ou do tipo pesquisa de campo. São fornecidas algumas referências, ao final, para consulta, ilustrando alguns métodos (APÊNDICE F).

2.4.1 Revisão de Literatura Para Rother (2007), a revisão de literatura é um tipo de pesquisa que utiliza fontes de informações

bibliográficas e/ou eletrônicas para obtenção e análise de resultados de pesquisas de outros autores, que visa fundamentar, teoricamente, um determinado objetivo.

A revisão narrativa é apropriada para descrever um determinado assunto, sob o ponto de vista teórico e constitui-se em uma análise da literatura publicada em livros, artigos de revistas impressas e eletrônicas, com base na crítica pessoal do autor. Este tipo de revisão é considerado uma pesquisa qualitativa e permite ao leitor adquirir e atualizar o conhecimento de um tema específico de maneira rápida (ROTHER, 2007).

Já a revisão sistemática é planejada para responder a uma pergunta específica e utiliza, de forma sistemática, estratégias para identificar, selecionar e avaliar criticamente os trabalhos. Um exemplo deste método é composto por sete fases: construção do protocolo, definição da pergunta norteadora, busca dos estudos, seleção dos estudos, avaliação crítica, coleta e síntese dos dados (GALVÃO; SAWADA; TREVIZAN, 2004).

Exemplo do método da revisão sistemática Para a realização deste estudo foi desenvolvida a seguinte metodologia: No primeiro momento foi realizado o levantamento bibliográfico, nas seguintes bases de dados

eletrônicas: LILACS, MEDLINE e Cochrane. Foi dada preferência para artigos que estivessem escritos nas línguas inglesa, portuguesa e espanhola. Além das bases de dados referidas, os artigos foram encontrados por busca manual em bibliotecas e

sites do Ministério da Saúde (Portal Saúde). Coleta dos dados Realizou-se um levantamento bibliográfico dos últimos dez anos (1998 a 2008), nos bancos de dados

LILACS, MEDLINE e Cochrane. A identificação de artigos no LILACS resultou em: sexualidade (1110); sexualidade humana (125);

ciências da saúde (786); sexualidade e ciências da saúde (8); sexualidade humana e graduação (4); sexualidade humana e enfermagem (15); sexualidade humana e medicina (11);

A identificação de artigos no MEDLINE resultou em: sexualidade (31.106); sexualidade humana (487); ciências da saúde (30.427); sexualidade humana e ciências da saúde (3); ciências da saúde e graduação (9); sexualidade humana e enfermagem (50); sexualidade humana e medicina (125).

A identificação de artigos no Cochrane resultou em: sexualidade (81), sexualidade humana (2); ciências da saúde (4); sexualidade e ciências da saúde (0); sexualidade humana e graduação (0); sexualidade humana e enfermagem (0); sexualidade humana e medicina (0);

Os critérios de inclusão das referências foram:

Referências que abordem a sexualidade humana na área das ciências da saúde, podendo ser revisões sistemáticas, artigo original entre outros estudos.

Os critérios de exclusão foram:

Artigos repetidos nas bases de dados.

Artigos com mais de 10 anos de publicação. Figura 1 - Seqüência de classificação dos estudos identificados

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Legenda da Figura 1:

a) estudos identificados - são todos os estudos encontrados por busca manual, eletrônica, na indústria e com especialistas. Dever-se-á registrar o número destes estudos para cada fonte;

b) estudos não selecionados - são todos aqueles identificados que claramente não preenchem os critérios de inclusão. Dever-se-á citar apenas o número;

c) estudos selecionados - todos aqueles identificados que aparentemente preenchem os critérios de inclusão. Neste caso será necessário ler o artigo completo para determinar se o estudo preenche ou não tais critérios;

d) estudos excluídos - são os estudos selecionados que, após avaliação do texto completo, claramente não preenchem os critérios de inclusão da revisão.

e) estudos incluídos - todos os estudos selecionados que, após a avaliação do texto completo, preenchem todos os critérios de inclusão na revisão.

2.4.2 Pesquisa de Campo Primeiramente, ressalta-se que qualquer projeto de pesquisa que envolva seres humanos ou animais

deve ser, obrigatoriamente, submetido ao Comitê de Ética e Bioética (COEBi) da FMR e, se for o caso, também ao Comitê de Ética da Instituição onde a pesquisa será realizada. A coleta de dados deste tipo de pesquisa só pode ser iniciada mediante parecer favorável deste Comitê.

Toda alteração no projeto e/ou trabalho científico deverá ser comunicado ao COEBi, o mesmo acontece com o autor que desistir de fazer a pesquisa.

Pesquisas quantitativas Segundo Cervo e Bervian (2002) a pesquisa experimental caracteriza-se por manipular diretamente as

variáveis relacionadas com o objeto de estudo. Enquanto a pesquisa descritiva procura classificar, explicar e interpretar os fenômenos que ocorrem, a

pesquisa experimental pretende dizer de que modo ou por que causas o fenômeno é produzido. Para atingir estes resultados, o pesquisador deve fazer uso de aparelhos, instrumentos e técnicas

modernas capazes de tornar perceptíveis as relações existentes entre as variáveis envolvidas no objeto de estudo (CERVO e BERVIAN, 2002).

Entende-se, então, por experimento científico a experimentação feita para produzir conhecimento. Os experimentos científicos obedecem a uma estrutura lógica, com base na estatística (VIEIRA e HOSSNE, 1998).

Identificados

LILACS – 2059

MEDLINE – 62207

Cochrane - 87

Selecionados

LILACS – 52

MEDLINE – 24

Cochrane - 02

Incluídos

LILACS – 05

MEDLINE – 01

Excluídos

LILACS – 47

MEDLINE – 23

Cochrane - 02

Não selecionados

LILACS – 2007

MEDLINE – 62183

Cochrane - 85

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Segue abaixo algumas definições acerca da pesquisa experimental: Amostra: qualquer conjunto cujas características ou propriedades são estudadas com o objetivo de

estendê-las a outro conjunto, do qual o primeiro conjunto é considerado parte. Instrumentos: no projeto de pesquisa deve-se indicar as técnicas a serem usadas para a coleta de

dados, como a entrevista, o questionário e o formulário, anexando-se ao projeto um modelo do instrumento a ser utilizado. Quando se tratar de pesquisa experimental, devem ser descritos os instrumentos e materiais ou as técnicas a serem usadas.

População ou universo: conjunto de pessoas, de animais ou de objetos que represente a totalidade de indivíduos que possuam as mesmas características definidas para um estudo.

Procedimentos: em pesquisas descritivas faz-se a descrição detalhada de todos os passos da coleta e do registro dos dados. Na pesquisa experimental é detalhada a forma usada para fazer a observação, a manipulação da variável independente, o tipo de experimento, o uso ou não de grupo controle e a maneira do registro dos resultados.

Estudo comparativo: estudo que envolve dois ou mais grupos de pacientes para comparar e julgar a influência de algum fator, condição, característica, ou procedimento, presente ou aplicado a um dos grupos, mas não ao outro. Sinônimo de ensaio clínico se o estudo exige a comparação de tratamentos diferentes que envolvam pacientes tratados no mesmo período de tempo.

Estudo coorte: estudo que envolve a identificação de um grande número de pessoas (coorte), algumas expostas a um fator causal suspeito, outras não expostas a esse fator. Essas pessoas são acompanhadas durante um período de tempo relativamente longo para verificar se ocorreu ou não um resultado ou condição de interesse. Depois se comparam as proporções de ocorrências nos dois grupos, isto é, nas pessoas expostas ao fator causal suspeito e nas não expostas.

Estudo de caso-controle: estudo que envolve a identificação de pessoas com uma doença ou condição de interesse (casos) e de um grupo comparável de pessoas sem a doença ou condição de interesse (controles). Casos e controles são comparados com respeito a algum atributo existente, passado ou de exposição que se acredita esteja relacionado à doença ou condição.

Estudo prospectivo: estudos no qual pessoas com uma característica ou um atributo específico são identificadas o observadas por um período de tempo para verificar se ocorreu ou não um resultado ou condição de interesse.

Estudo retrospectivo: estudos no qual pessoas com uma característica ou uma doença são identificadas e questionadas para saber de foram ou não expostas a determinado fator.

Experimento cego: procedimento adotado apenas em ensaios clínicos, que consiste em manter todo o pessoal clínico, especialmente os responsáveis pelo tratamento e avaliação dos pacientes, sem saber que tratamentos foram administrados aos pacientes. Dessa forma, a expectativa dos pesquisadores sobre o resultado da pesquisa não influi sobre os resultados.

Experimento duplo cego: procedimento adotado apenas em ensaios clínicos que consiste em manter todo o pessoal clínico, especialmente os responsáveis pelo tratamento e avaliação dos pacientes, e os próprios pacientes, sem saber os tratamentos administrados; os tratamentos são identificados através de códigos, de preferência numéricos.

Experimentos multicêntricos: experimentos conduzidos em dois ou mais centros, sempre com um protocolo comum, mas com uma administração central e um centro único para receber e processar os dados.

Não-aleatório: qualquer método que não esteja em conformidade com a definição estatística de acaso; termo usado pelos estatísticos para enfatizar a natureza de um processo fortuito ou sistemático.

Randomizado: ou aleatório. 1. que acontece ao acaso, ou seja, diz-se da variável que assume valores segundo uma determinada lei de probabilidades. Por exemplo, os resultados de um jogo de dados são aleatórios. 2. quando é determinado por um complexo de numerosas causas somadas, mas cujas atuações individuais desconhecemos. Por exemplo, erro aleatório. 3. Diz-se do processo construído para que cada resultado possível seja associado a uma probabilidade conhecida. Por exemplo, em um experimento, os traamentos são designados aos pacientes por processo aleatório.

Pesquisas qualitativas

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Segundo Morse e Richards (2002), métodos qualitativos são capazes de trazer respostas para pesquisas, cujo propósito é conhecer os participantes, como eles experienciam determinado evento (doença, morte, nascimento, etc), quais significados dão e como interpretam o que vivenciam.

Existem várias estratégias que permitem ao pesquisador conduzir pesquisas de abordagem qualitativa. Neste manual, apresentaremos apenas algumas delas como sugestão, entretanto, cabe ao orientador, juntamente com o aluno, delinear a abordagem mais pertinente à pesquisa.

Análise de Conteúdo A análise de conteúdo vem sendo utilizada na área da saúde, principalmente por meio da abordagem

qualitativa, na qual o pesquisador busca categorizar as unidades de texto (palavras ou frases) que se repetem, inferindo uma categoria temática que as representem.

Para Bardin (1977), a técnica para este tipo de análise se compõe de três grandes etapas: pré-análise (leitura flutuante, hipóteses, objetivos e elaboração de indicadores que fundamentem a interpretação), exploração do material (dados são codificados a partir das unidades de registro) e tratamento dos resultados e interpretação (categorização, que consiste na classificação dos elementos segundo suas semelhanças e por diferenciação, com posterior reagrupamento).

Para Morse e Richards (2002), a análise de conteúdo compreende três fases: codificação (pesquisador familiariza-se com os dados e começa a organizar a informação, por meio do registro de comentários, pontos de interesse, planos para trabalhar com os dados e identificação de palavras, frases, assuntos ou conceitos), categorização (as seções grifadas no texto são recortadas e agrupadas em categorias) e integração das categorias (busca-se responder como as categorias encontradas se relacionam).

Discurso do Sujeito Coletivo Esta estratégia pode ser utilizada quando se pretende analisar depoimentos provenientes de questões

abertas, agrupando os trechos semelhantes dos depoimentos em um único discurso-síntese, como se um grupo, uma coletividade, falasse na primeira pessoa do singular. Desse modo, a partir da identificação das idéias centrais, ancoragens e expressões-chave semelhantes compõem-se um ou vários discursos-síntese, que são os Discursos do Sujeito Coletivo (LEFÈVRE; LEFÈVRE e TEIXEIRA, 2000).

Estudo de Caso De acordo com André (1995), um caso pode ser uma pessoa, um grupo específico de pessoas, uma

organização ou um acontecimento particular; a única exigência é que ele possua algum limite físico ou social que lhe confira identidade. Assim, o caso pode ser escolhido porque é um exemplo de uma classe ou porque é, por si mesmo, interessante.

Relato de Experiência Esta modalidade de trabalho pode ser utilizada quando se pretende relatar uma experiência profissional

junto à determinada população-alvo, por exemplo, grupos em salas de espera em unidades básicas de saúde, grupo de gestantes, trabalhos educativos em escolas, etc.

2.5 Resultados e Discussão*

Para os resultados em trabalhos de revisão narrativa, recomenda-se que o texto seja dividido em seções, de acordo com as abordagens do assunto. Para melhor visualização dos resultados encontrados na revisão sistemática, recomenda-se a utilização de tabelas e/ou quadros.

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Exemplos:

Gráficos

Gráfico 1 – Distribuição percentual das mulheres entrevistadas em relação ao estado civil

Gráfico 2 – Distribuição numérica e percentual das mulheres entrevistadas em relação a escolaridade

Figuras

2

7%

16

53%

12

40%

Não alfabetizada Fundamental Médio

37%

20%

3% 3%

37% Casada

Solteira

Relação estável

Divorciada

Viúva

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13

Figura 1 - Genoma do vírus influenza (KRON, 2001)

Tabela

Tabela 1 – Distribuição numérica e percentual das alunas do 1º e do 7º semestre em relação á frequência de realização do exame de Papanicolau preconizado pelo Ministério da Saúde

Frequência da realização do exame de Papanicolau preconizado pelo

ministério da saúde

1° SEMESTRE GRADUAÇÃO

N = 41

7º SEMESTRE GRADUAÇÃO

N = 40

TOTAL

N = 81

N° % N° % N° %

Anualmente

A cada 6 meses A cada 2 anos

31 10 00

28,3 12,4 0,0

33 05 02

40,7 6,2 2,5

64 15 02

79

18,5 2,5

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14

Quadro

Quadro 1 - Apresentação do artigo intitulado “Sexualidade e a formação do profissional de enfermagem”.

Título: Sexualidade e a formação do profissional de enfermagem

Referência: Pereira VM. Sexualidade e a formação do profissional de enfermagem. In: Gir E. et al. Sexualidade em temas.

Ribeirão Preto: FUNPEC-RP; 2000. p.103-118.

Objetivos

Identificar as disciplinas que ministram os temas relacionados a sexualidade humana nos cursos de enfermagem do estado

de São Paulo;

Identificar e analisar os conteúdos ministrados nessas disciplinas e que, segundo os professores respondentes, se relacionam

ao tema sexualidade humana;

Analisar as estratégias e os processos de avaliação empregados no estudo dos conteúdos acima referidos.

Resultados e discussão

Dezoito instituições devolveram os questionários, sendo que uma enviou três questionários, três enviaram dois questionários

e as outras 14 enviaram apenas um questionário. Uma instituição enviou o questionário em branco. Foram analisadas 17

instituições de ensino, sendo 5 públicas e 12 de natureza privada. Em nenhum dos cursos cujas disciplinas compuseram a

amostra foi registrada a disciplina denominada “sexualidade humana”.

Conclusão

O profissional de enfermagem deve ter consciência de que faz parte de suas atribuições a assistência integral ao indivíduo. E

essa integralidade inclui a dimensão sexual.

A apresentação dos resultados encontrados em pesquisas de campo deve ser coerente com o método empregado para a correta análise dos mesmos.

Em todos os casos (trabalhos de revisão ou pesquisas de campo), a discussão deverá basear-se nos dados apresentados nos resultados, incluindo citações de autores de referência, ou seja, autores reconhecidos por atuar e investigar na área do trabalho.

Na discussão dos resultados, o autor deve buscar estabelecer e esclarecer relações entre causa e efeito, generalizações, exceções e princípios identificados na pesquisa. Deve também articular os resultados obtidos com aqueles encontrados na literatura, discutindo as concordâncias e as divergências com outras pesquisas publicadas.

2.6 Conclusões*

A parte final do texto deve apresentar as conclusões de forma objetiva e sintética, sendo que estas devem manter relação direta com o(s) objetivo(s) do estudo.

Devem ser derivadas da discussão dos resultados e responderem aos objetivos da pesquisa, estando coerente com o título e com o método do trabalho. É importante que sejam indicadas as aplicações teóricas ou práticas dos resultados obtidos, bem como as limitações do estudo.

Para os trabalhos qualitativos, recomenda-se que sejam traçadas “considerações finais”, ao invés de conclusões.

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3 Elementos Pós-Textuais - Referências*: devem ser organizadas em ordem alfabética e de acordo com a Associação

Brasileira de Normas e Técnicas (ABNT, 2005), com alinhamento à esquerda. - Apêndices: trata-se de documento elaborado pelo autor, por exemplo, instrumento de coleta

de dados. São identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Quando esgotadas as 23 letras do alfabeto podem ser utilizadas letras dobradas.

- Anexos: trata-se de documento não elaborado pelo autor, que serve de base para argumentação, comprovação ou ilustração, por exemplo, parecer do Comitê de Ética e Bioética. Também são identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Quando esgotadas as 23 letras do alfabeto podem ser utilizadas letras dobradas.

4 ASPECTOS TÉCNICOS 4.1 Redação Deve ser objetiva e clara, para que o conteúdo seja compreendido pelos leitores. Devem ser

adotadas linguagem e terminologias padronizadas e recomenda-se o uso da terceira pessoa do singular e do verbo na voz ativa. As citações literais frequentes e repetições constantes de um mesmo autor devem ser evitadas.

4.2 Apresentação Gráfica Os trabalhos deverão ter, no mínimo, 30 páginas. O texto deve ser impresso em papel branco,

na cor preta, formato A4 (21 cm X 29,7 cm), fonte Arial 12, espaço entre linhas 1,5 e entre parágrafos de 6 pontos, alinhamento justificado, parágrafo superior e esquerdo 3,0 cm; inferior e direito 2,0 cm.

Notas, legendas de ilustrações e tabelas, ficha catalográfica e referências devem ter espaçamento entre linhas simples, sendo que estas últimas devem ser separadas entre si por espaçamento duplo.

Formatação dos parágrafos

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16

Todas as páginas, a partir da folha de rosto, devem ser contadas sequencialmente, mas não numeradas. A numeração é colocada, a partir da introdução, em algarismos arábicos, no canto superior direito da página, a 2 cm da borda superior, ficando o último algarismo a 2 cm da borda direita da folha.

Não será permitido o uso de folhas (em branco ou com figuras) com título do capítulo para abrir as seções.

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Anexos e apêndices também devem ser numerados sequencialmente ao texto. 4.3 Citação no Texto A citação no texto é a menção de uma informação obtida em outra fonte e indica, de acordo

com o sistema de chamada escolhido, a documentação que serviu de base para a pesquisa. Todas as publicações mencionadas no texto deverão constar no capítulo de Referências. 4.3.1 Citação Direta É a transcrição ou cópia literal de outro texto. Transcrevem-se geralmente: leis, decretos,

regulamentos, fórmulas científicas. palavras ou trechos do autor Deve aparecer sempre entre aspas e sua origem ser indicada com precisão. A extensão de uma

citação direta determina sua localização no texto. Tendo até três linhas, deve ser incorporada ao parágrafo.

Exemplo:

De acordo com Silva (2003) a “ultrasonografia, empregada como rotina, permite

estabelecer o diagnóstico anteparto”.

Uma transcrição com mais de três linhas deve figurar abaixo do texto, em bloco recuado a 4,0 cm da margem esquerda e terminando na margem direita, letra 11, espaço simples e sem necessidade de aspas.

De acordo com Marcondes (2002)

O coma hepático pode surgir espontaneamente, no decurso de hepatopatia aguda ou crônica, ou ser desencadeada por fatores precipitantes. Assim, em toda criança com hepatopatia, as medidas adotadas visam à prevenção do coma e ao tratamento do coma já instalado.

Citações diretas com mais de três linhas, notas, legendas de ilustrações e tabelas, ficha catalográfica e referências devem ter espaçamento entre linhas simples, sendo que estas últimas devem ser separadas entre si por espaçamento duplo.

4.3.2 Citação Indireta É a expressão da ideia contida na fonte citada com palavras próprias do autor do trabalho;

dispensa o uso de aspas.

Segundo Santos (2007) as doenças......

...... de grau variável (BORGES, 1999).

......provoca desnutrição (ALMEIDA, 2000)

4.3.3 Citação da citação Apud – citação do autor cujo original não pode ser consultado (não se teve acesso direto ao

original). Deve-se indicar o autor do trabalho citado seguido da expressão “apud”ou “citado por” e do sobrenome do autor que o citou.

No texto deve ser indicado o sobrenome do(s) autor(es) do trabalho não consultado, seguido da expressão latina apud (citado por) e do sobrenome do(s) autor(es) da obra consultada. Nesse caso, no capítulo Referências deve aparecer apenas a publicação consultada. Exemplo:

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18

Smith (1954) citado por Simões (2000) ..... ou Smith (1954) apud Simões (2000)

Colson e Armour (1986) citado por Novaes (2007) .... ou Colson e Armour (1986) apud

Novaes (2007)

A publicação à qual o autor não teve acesso (não consultada) deve constar em nota de rodapé

da página onde aparece em formato de referência.

Exemplo:

* COLSON, J.H.; ARMOUR, W.J. Sports injuries and their treatment. 2.ed. London: Saint Paul, 1986. 300p.

4.3.4 Citação de autores

Um autor

Hogan (1990) observou....

Vieira (1999) encontro dados relevantes...

.... doença em andamento (VIEIRA, 1999).

Dois autores

Parras e Saad (2000) desenvolveram....

....um colapso (PARRAS E SAAD, 2000).

Três autores

Silva, Almeida e Leite (2003) encontram....

.... a desidratação (SILVA, ALMEIDA E LEITE, 2003).

Mais de três autores

Santos et al. (2006).....

..... (SANTOS et al., 2006).

REFERÊNCIAS UTILIZADAS PARA ELABORAÇÃO DO MANUAL Associação Brasileira de Normas e Técnicas (ABNT). NBR 14724: informação e documentação

- trabalhos acadêmicos – apresentação. Rio de Janeiro; 2005. ANDRE, M.E.D.A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995. 132 p. BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa. Edições 70, 1970. BRASIL, Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Manual operacional para comitês

de ética em pesquisa. Brasília: Ministério da Saúde, 2002.

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GALVÃO, C.M.; SAWADA, N.O.; TREVIZAN, M.A. Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem. Rev. Latino Am. Enferm. Ribeirão Preto, V. 12, n. 3, p. 549-56, 2004.

LEFÈVRE, F., LEFÈVRE, A. M. C; TEIXEIRA, J.J.V. (Orgs). O discurso do sujeito coletivo: uma nova abordagem metodológica em pesquisa qualitativa. Caxias do Sul: EDUCS, 2000.

MORSE, J.; RICHARDS, L. The integrity of qualitative research. In: MORSE, J.; RICHARDS, L. Read me first for a user’s guide to qualitative method. California: Sage Publications, 2002. p. 23-41.

ROTHER, E.T. Revisão sistemática x revisão narrativa. Acta Paul Enferm, v.20, n.2, p.v-vi, 2007.

VIEIRA, S.; HOSSNE, W.S. A Ética e a Metodologia. São Paulo: Pioneira, 1998. VIEIRA, S. Como elaborar uma tese. São Paulo: Pioneira, 2001.

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APÊNDICE A – Relatório de Reuniões para Orientação Presencial

Reuniões presenciais sobre o trabalho de conclusão de curso

1. ACADÊMICO (A)

Nome: ___________________________________________________________________________________

e-mail/fone:_______________________________________________________________________________

3. TÍTULO DO PROJETO

Data das reuniões presenciais1

DATA ASSUNTO DISCUTIDO ASSINATURA

ALUNO

ASSINATURA

ORIENTADOR

1 É determinado que haja no mínimo 4 (quatro) encontros presenciais durante o 1º e 2º Semestre do ano vigente.

2. PROFESSOR ORIENTADOR E CO-ORIENTADORES (S)

Nome (orientador): __________________________________________ Curso:_________________________

e-mail/fone:_______________________________________________________________________________

Nome: ____________________________________________________ Curso: ________________________

e-mail/fone: ______________________________________________________________________________

FACULDADE MARECHAL RONDON

Cursos de Graduação em Educação Física

Trabalho de conclusão de curso

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21

APÊNDICE B - Formulário para apresentação do projeto de pesquisa

Data da entrega do projeto: ________________

1. ACADÊMICO (A)

Nome:

e-mail/fone

2. PROFESSOR ORIENTADOR E CO-ORIENTADORES (S)

Nome (orientador): Curso:

e-mail/fone:

Nome: Curso:

e-mail/fone:

Nome: Curso:

e-mail/fone:

3. TÍTULO DO PROJETO

4. INTRODUÇÃO DO PROJETO/ JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

5. RESUMO DO PROJETO

6. METODOLOGIA A SER UTILIZADA

FACULDADE MARECHAL RONDON

Curso de Graduação em Educação Física

Projeto do trabalho de conclusão de curso

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7. REFERÊNCIAS

8. PALAVRAS- CHAVE

9. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

DESCRIÇÃO DAS FASES

200__

JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

DATA ASSINATURA DO ACADÊMICO

LOCAL E DATA ASSINATURA DO ORIENTADOR

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23

APÊNDICE C – Carta de aceite para orientação do TCC

São Manuel, XX de XXXXX de 20XX.

A/C Prof. Jefferson Capeletti Diretor Acadêmico

Eu, _____________________________________(Orientador), aceito ser

orientador do aluno ___________________________________________,

regularmente matriculado no 5º semestre do curso de Educação Física da

Faculdade Marechal Rondon, sob o nº de RA ___________________ com o

título ___________________________________________________.

Aluno: _____________________ (assinatura)

Orientador: __________________ (assinatura)

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24

APÊNDICE D – Carta de aceite para defesa pública do TCC

São Manuel, XX de XXXXX de 20XX.

A/C Prof. Jefferson Capeletti Diretor Acadêmico

Eu, _____________________________________(Orientador), encaminho

o aluno ___________________________________________, regularmente

matriculado no 6º semestre do curso de Educação Física da Faculdade Marechal

Rondon, sob o nº de RA ___________________ com o título

___________________________________ para a defesa pública em banca

avaliadora em conformidade com o regulamento do Trabalho de Conclusão de

Curso.

Aluno: _____________________ (assinatura)

Orientador: __________________ (assinatura)

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25

APÊNDICE E - Modelos dos elementos obrigatórios pré e pós textuais

MODELO CAPA MODELO FOLHA DE ROSTO

Faculdade Marechal Rondon (tam 18)

Nome do aluno (tam 14)

3 Cm

Faculdade Marechal Rondon (tam 18)

N ome do aluno (tam 14)

Título do Trabalho (tam 18) 3 Cm 2 Cm

São Manuel (tam 1 4 ) Ano (tam 1 4 )

2 Cm

Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito para obtenção do título de Bacharel em _______ sob orientação do Professor _____ e Co-orientação do Professor_____ (Tam 12)

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MODELO FICHA CATALOGRÁFICA

(Deve ser colocado no verso da Folha de Rosto)

Cavalheiro, Marina Rita Cuidados de enfermagem ao recém-nascido no âmbito da atenção primária à saúde. / Marina Rita Cavalheiro. – São Manuel, 2007. 45p. Trabalho de Conclusão de Curso – Faculdade Marechal Rondon. Orientadora: Profª Ms. Lucía Silva

1. Recém-nascido. 2. Saúde da Família. 3. Enfermagem.

CDU – 616-083 (para enfermagem) CDU – 615-8 (para fisioterapia)

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MODELO FOLHA DE APROVAÇÃO MODELO DEDICATÓRIA

MODELO AGRADECIMENTOS MODELO EPÍGRAFE

2 Cm

3 Cm

3 Cm

2 Cm

Epígrafe

(tam 14) Negrito

3 Cm

Faculdade Marechal Rondon (tam 18)

Nome do aluno (tam 14)

Título do Trabalho (tam 18) 3 Cm 2 Cm

Trabalho de Conclusão de Curso de____________________

(tam 12)

Data___/___/___.

Banca Examinadora:

Nome:____________Instituição:______Assinatura:______ Nome:____________Instituição:______Assinatura:______

Nome:____________Instituição:______Assinatura:______

São Manuel (tam 14)

Ano (tam 14)

2 Cm

Data:___/__/__

Resultado:____

Dedicatória

(Tam 14) Negrito

2 Cm

3 Cm 2 Cm

3 Cm

3 Cm

3 Cm 2 Cm

2 Cm

Agradecimentos

(Tam 14) Negrito

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28

MODELO RESUMO

LIMA, A.N. A visita domiciliária realizada pelo agente comunitário de saúde sob a ótica

de adultos e idosos. [Trabalho de Conclusão do Curso de Enfermagem / Fisioterapia]. São

Manuel: Faculdade Marechal Rondon; 2007.

RESUMO

A visita domiciliária constitui o principal instrumento de trabalho dos agentes comunitários de

saúde. O objetivo deste estudo foi descrever a percepção de adultos e idosos sobre a visita

domiciliária realizada pelo agente, no cenário da Estratégia Saúde da Família. Como

referencial metodológico foi utilizada a abordagem qualitativa. Os dados foram coletados junto

a 14 clientes de uma Unidade de Saúde da Família do município de Botucatu – SP, no mês de

maio de 2007, por meio de formulário sócio-demográfico e entrevista semi-estruturada. A

organização dos mesmos de acordo com o método do Discurso do Sujeito Coletivo permitiu

identificar dois temas: “Sentimentos e percepções em relação à visita e ao agente comunitário”

e “O reconhecimento das ações do agente comunitário”. Acredita-se que esta pesquisa

possibilitou avanço do conhecimento na área, visto que, para que o enfermeiro possa avaliar

e propor possíveis melhorias em relação às visitas realizadas pelos ACS, é importante

conhecer como a clientela tem percebido esta atividade.

Palavras-chave: Agente comunitário de saúde; Visita domiciliar; Programa Saúde da Família.

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30

MODELO ABSTRACT

BICUDO, W.W. Health education as instrument to promote the rational use of medicines.

[Work of Conclusion of Course of Nursing / Physiotherapy]. São Manuel: Faculdade Marechal

Rondon, 2006.

ABSTRACT

This study is a literature review, which tried to identify the nature of publications about the use

of medicines, to describe the actions that contribute to the irrational use of medicines, as well

as the possible causes and to survey actions promoting the rational use of medicines in the

context of the primary attention to health. A bibliographical survey took place between

November 2005 to July 2006, with the database: LILACS, SciELO and CAPES Portal of

Journals, and manual search in the library of the Faculdade Marechal Rondon and the State

University of Sao Paulo, from the keywords: medication, self-medication, education and

nursing. The revised material was organized with pre-stablished itinerary to characterize the

nature of the publications. It was possible to describe the actions that contribute to irrational

use, its possible causes and implications and the actions that favor the rational use of

medicines. It is believed that nursing has a great potential in revolutionizing the problematics of

irrational use of medicines, since with actions that focus on the education in health with the

population and continued education with the professionals can contribute for a better quality of

life of the individuals.

Keywords: Medication errors; Health education; Primary prevention.

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MODELO SUMÁRIO*

SUMÁRIO

Lista de Tabelas

Lista de Figuras

RESUMO

ABSTRACT

1 INTRODUÇÃO 10

2 REVISÃO DA LITERATURA 14

3 OBJETIVO 15

3 MÉTODO 22

3.1 O referencial metodológico 23

3.2 Os sujeitos da pesquisa 23

3.3 O local de realização do estudo 24

3.4 A coleta de dados 25

3.5 A análise dos dados 26

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO 28

5 CONCLUSÃO 40

REFERÊNCIAS 42

ANEXOS

APÊNDICES

Obs: Os itens constantes no sumário devem ser obrigatoriamente iguais aos citados no corpo do trabalho.

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APÊNDICE F – Modelos de pesquisas para serem consultadas

Revisão de Literatura

ROTHER, E.T. Revisão sistemática x revisão narrativa. Texto Contexto Enferm, v.20, n.2, p.v-vi, 2007. GALVÃO, C.M.; SAWADA, N.O.; TREVIZAN, M.A. Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem. Rev Latino-am Enfermagem, v.12, n.3, p.549-56, 2004. FERRARI, C.M.M.; SILVA, L.; PAGANINI, M.C. et al. Uma leitura bioética sobre cuidados paliativos: caracterização da produção científica sobre o tema. Bioethikos, v.2, n.1, p.99-104, 2008. Pesquisas de Campo

Qualitativas

Análise de Conteúdo SCHNEIDER, D.G.; MANSCHEIN, A.M.M.; AUSEN, M.A.B. Acolhimento ao paciente e família na unidade coronariana. Texto Contexto Enferm, v.17, n.1, p.81-9, 2008. CAREGNATO, R.C.; MUTTI, R. Pesquisa qualitativa: análise de discurso versus análise de conteúdo. Texto Contexto Enferm, v.15, n.4, p.679-84, 2006. 81-9, 2008. Discurso do Sujeito Coletivo SILVA, L.; TONETE, V.L.P. A garvidez na adolescência sob a perspectiva dos familiares: compartilhando projetos de vida e cuidado. Rev. Latino-am Enfermagem, v.14, n.2, p.199-206, 2006. Estudo de Caso GALDEANO, L.E., ROSSI, L.A., ZAGO, M.M.F. Roteiro instrucional para a elaboração de um estudo de caso clínico. Rev Latino-am Enfermagem, v.11, n.3, p.371-5, 2003. Relato de Experiência ALENCAR, R.A.; SILVA, L.; SILVA, F.A.; DINIZ, R.E.S. Desenvolvimento de uma proposta de educação sexual para adolescentes. Ciência e Educação, v.14, n.1, p.159-68, 2008. HOGA, L.A.K.; ABE, C.T. Relato de experiência sobre o processo educativo para a promoção da saúde de adolescentes. Rev. Esc. Enferm. USP, v. 34, n.4, p. 407-12, 2000. Quantitativas

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FIORUCI, B.E.; MOLINA, A.C.; VITTI JÚNIOR, W.; LIMA, S.A.M. Educação em saúde: abordando primeiros socorros em escolas públicas no interior de São Paulo. Rev Eletr Enf, v.10, n.3, p.695-702, 2008. FONTES, C.M.B.; CRUZ, D.A.L.M. Diagnósticos de enfermagem documentados para pacientes de clínica médica. Rev. Esc. Enferm. USP, v. 41, n.3, p. 395-402, 2007. GOGOY, I.; TANNI, S.E.; COELHO, L.S. et al. Programa de cessação de tabagismo como ferramenta para o diagnóstico precoce de doença pulmonar obstrutiva crônica. J. Bras. Pneumol., v.33, n.3, p.282-86, 2007.

APÊNDICE G - MODELO REFERÊNCIAS ABNT

Normas para referências bibliográfica – ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas – NBR – 6023/2002 1 Autores: ABNT: Citar até 3 autores e mais de 3 autores indica-se apenas o primeiro, acrescentando-se a expressão et al. Obs.: Em casos específicos (projeto de pesquisa científica, indicação de produção científica em relatórios para orgãos de financiamento etc.) nos quais a menção dos nomes for indispensável para certificar a autoria , é facultado indicar todos os nomes. 2 Artigo de revista AUTOR. Título do artigo. Título da revista abreviado ou por extenso(destaque itálico ou negrito). n. do volume, n. do fascículo, página inicial e final, ano. VEGA, K.J.; PINA, I.; KREVSKY, B. Heart transplantation is associated with a increased risk for pancreatobiliary disease. Ann. Intern. Med., v.124, n.11, p.980-983,1996. 3 Livro inteiro AUTOR(es) DO LIVRO. Título do livro(destaque em negrito ou itálico): subtítulo (se houver). n. edição. Local de Publicação (cidade): Editora, ano de publicação. Total de páginas. COLSON, J.H.; ARMOUR, W.J. Sports injuries and their treatment. 2.ed. London: Saint Paul, 1986. 300p. 4 Capítulo de livro AUTOR(es) DO CAPÍTULO. Título do capítulo. In: AUTOR(es) DO LIVRO. Título do livro(negrito ou itálico): subtítulo (se houver). n. edição. Local de Publicação (cidade): Editora, ano de publicação. n. do capítulo, páginas do capítulo. WEÍNSTEIN, L.; SWARTZ, M.N. Pathologic properties of invading microorganisms. In: SIDEMAN, W.A. ; SODEMAN, W.A. (Eds.). Pathologic physiology: mechanisms of disease. Philadelphia: Saunders, 1974. p.457-472.

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5 Trabalho publicado em evento AUTOR (es) DO TRABALHO.Título do trabalho apresentado. In: Título do evento (por extenso e em caixa alta), numeração do evento (se houver), ano, local (cidade) de realização. Tipo de publicação (anais, proceedings, resumos, etc. em negrito ou itálico)... Local de publicação (cidade): Editora, ano. Local de publicação dos anais (proceedings, resumos, etc); ano da publicação. Página inicial e final da parte referenciada. BRAYNER, A.R.A.; MEDEIROS, C.B. Incorporação do tempo em SGBD orientado a objetos. In: SIMPOSIO BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, São Paulo. Anais... São Paulo: USP, 1994. p.16-29. 6 Tese ou dissertação Autor. Título. Ano de defesa. Total de folhas. Tipo de publicação (grau) – Vinculação acadêmica (faculdade, Universidade), Local da defesa (Cidade): Faculdade, Universidade, Local , ano. SILVA, R.J. Efeito dos venenos de serpentes Crotalus durissus terrificus e Brothrops jararaca na evolução do tumor ascítico de Ehrlich. 1995. 132f. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Medicina, Universidade Estadual Paulista, Botucatu. 7 Publicações eletrônicas WAGNER, C. D.; PERSSON, P.B. Chaos in cardiovascular system: an update. Cardiovasc. Res., v.40, p.257-264, 1998. Disponível em: <http://www.probe.br/science.html.> Acesso em: 20 jun. 1999.