Mapas conceituais ajudam a organizar/sistematizar informações obtidas durante uma busca feita na Internet?

Vagner da Silva Doutorando I Universidade Mackenzie

Leitura Proposta

Apresentação • Resolução de problemas baseado na web

• Problemas

• Estrutura do Ambiente

• Método

• Resultados

• Conclusões

Resolução de Problemas baseado na web

• Quantidade expressiva de Informações

• Tecnologias de redes

• Facilidade de buscas

• Dificuldade na organização e resumo do material pesquisado

Resolução de Problemas baseado na web

• Faltam estratégias para extrair informações úteis – (Chen, 2010; Kim & Hannafin, 2011; de Vries, van

der Meij, & Lazonder, 2008) propôs:

• Compreender a questão

• Determinar a palavra chave

• Selecionar a página web

• Extrair e organizar as informações

• Resumir o que foi encontrado

Problemas

• Foi conduzido um experimento para responder as seguintes questões

– Os alunos que aprenderam com a abordagem de resolução de problemas baseados na web e mapas conceituais integrados tiveram significativamente melhor desempenho que os alunos que não usaram mapas conceituais integrados?

Problemas

• Foi conduzido um experimento para responder as seguintes questões

– Os alunos que aprenderam com a abordagem de

resolução de problemas baseados na web e mapas conceituais integrados tiveram significativamente melhor satisfação e aceitação com o sistema de aprendizagem desenvolvido que os alunos que não usaram a estratégia de mapas conceituais integrados?

Problemas

• Foi conduzido um experimento para responder as seguintes questões

– Os alunos que aprenderam com as duas abordagens tiveram significativamente diferenças na carga cognitiva?

Estrutura do Ambiente

Estrutura do Ambiente

Estrutura do Ambiente

Estrutura do Ambiente

Método

• 66 alunos da sexta série

– Grupo experimental – 31 alunos

• Resolução de problemas baseado na web com mapa conceitual integrado

– Grupo de controle – 35 alunos

• Resolução de problemas baseado na web no método tradicional

Método

Método

• Pré teste e Pós teste

– Elaborado por três professores (experiência > 6 anos)

• Pré teste (avaliar Conhecimento)

– 10 questões sim/não

– 15 questões de múltipla escolha

– 10 questões preencher espaços em branco

• Pós teste

– 15 questões de múltipla escolha

– 15 questões preencher espaços em branco

Método

• Questionário para percepção de aprendizagem (7 escalas)

– 5 questões percepção de facilidade de uso

– 6 questões percepção de utilidade

– 17 questões satisfação com a aprendizagem

Método

• Grupo experimental – Mapa Conceitual

– 33 conceitos extraídos

– 13 conceitos e relações entre conceitos foram fornecidos

• Ajudar a organizar

• Ambos os grupos

– Responderam um conjunto de questões

• Escala da carga cognitiva, percepção do uso, percepção da utilidade e satisfação

Resultados – Análise do desempenho da aprendizagem

t-test indicou que o conhecimento prévio eram compatíveis.

Analise de covariância (ANCOVA)

Significativamente melhor

desempenho

Resultados

• Análise da Percepção

– Percepção da facilidade de uso

– Percepção da utilidade

– Satisfação da Aprendizagem

• Grupo experimental

– Mostrou menor aceitação e satisfação na aprendizagem

Resultados

• Análise da carga cognitiva – Hwang,Wu, Zhuang, and Huang (2013) –revisão da

escala da carga cognitiva proposta por Sweller, Van Merrienboer, and Paas (1998)

– Esforço mental • Como o material de aprendizagem esta organizado em

relação a quanto esforço é requerido na aprendizagem de todo o conteúdo.

– Carga Mental • Nível de conhecimento para compreender um

determinado assunto

Resultados • Análise da carga cognitiva

t-test indicou que o conhecimento prévio eram compatíveis.

t-test indicou variação entre grupo experimental e grupo de controle Maior carga

cognitiva

Resultados

• Análise da carga cognitiva

– A abordagem acrescentou complexidade no conteúdo de aprendizagem

– Aumentou o esforço mental e a carga mental

– Grupo experimental

• Menor aceitação e satisfação na aprendizagem

Conclusões

• Melhor desempenho na aprendizagem

• Mapa conceitual auxiliou na organização

• Menor grau de satisfação e aceitação

• Maior carga cognitiva

Sobre o apresentador

Vagner da Silva Universidade Presbiteriana Mackenzie vagnerds@hotmail.com 06-mar-15