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Agrupamento de Escolas Lousada Centro Escola EB 2,3 de Lousada Professora coordenadora Maria do Céu dos Santos Belarmino Relatório Científico Caça à Minhoca – a selecção natural em acção Abril de 2010
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Agrupamento de Escolas Lousada Centro Escola EB 2,3 de Lousada
Professora coordenadora
Maria do Céu dos Santos Belarmino
Relatório Científico
Caça à Minhoca – a selecção natural em acção Abril de 2010
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Índice
Resumo ………………………………………………………………………………………………. 3
Introdução …………………………………………………………………………………………..... 3
Actividade de Investigação
FASE I – Planificação e preparação da actividade experimental ……………….…........ 4
FASE II – Realização da actividade experimental, utilizando fundo verde ………....….. 7
Aplicação do método científico à actividade de investigação ………. ………... 9
FASE III – Realização da actividade experimental, utilizando fundo castanho ……..…10
Aplicação do método científico à actividade de investigação …………....…... 12
Interpretação dos resultados ………………………………………………………………..……. 13
Conclusões …………………………………………………………………………………………. 14
Anexos …………………………………………………………………………………………….… 15
3
Resumo
O projecto, “Caça à Minhoca” é uma actividade de investigação que envolve os alunos,
através de actividades práticas, na descoberta da influência da cor na sobrevivência das espécies.
Neste trabalho, os alunos realizaram uma actividade científica com diversas saídas de campo,
onde procuraram descobrir qual a cor de minhocas (verdes ou castanhas), que os pássaros
preferem comer.
Introdução
Este projecto foi desenvolvido nos meses de Janeiro, Fevereiro e Março, pela turma M do 5º
ano de escolaridade da Escola EB 2,3 de Lousada, que é constituída por 24 alunos. O grupo,
inspirado pela classificação científica da minhoca, adoptou a designação de “Os Annelídeos”.
O projecto disciplinar envolveu as áreas curriculares de Ciências da Natureza e de Matemática,
respectivamente nas unidades didácticas “Diversidade de Seres Vivos e sua Interacção com o
Meio” e “Estatística”. Em Ciências da Natureza os alunos prepararam e realizaram a actividade
experimental e na área curricular disciplinar de Matemática, efectuaram a análise estatística dos
dados recolhidos, nomeadamente através da construção de gráficos e tabelas no programa Excel.
O desenvolvimento do projecto contou com a preciosa colaboração do professor Gustavo
Leitão e da professora Ana Cristina Morais, que auxiliaram nas aulas em que se efectuou a
preparação das “minhocas”. A professora Sara Sousa integrou o grupo responsável pela
contagem e reposição das minhocas durante o fim-de-semana. O senhor Joaquim Correia,
funcionário da escola, colaborou na fixação dos alimentadores dos pássaros, na distribuição de
comida durante o período do Carnaval e na preparação da área de alimentação.
Para a apresentação da actividade de investigação foram consideradas 3 fases: FASE I –
Planificação e preparação da actividade; FASE II - Realização da actividade experimental,
utilizando fundo verde e, FASE III - Realização da actividade experimental utilizando um fundo
castanho.
A Fase III não estava inicialmente prevista e resulta da não confirmação da hipótese
inicialmente formulada, tendo os alunos proposto uma nova investigação, alterando a cor do fundo
onde as minhocas eram colocadas.
Apresenta-se de seguida o desenvolvimento das três fases do projecto, em que os alunos
estiveram envolvidos entusiasticamente.
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Actividade de Investigação
Apresentam-se de seguida as três fases do projecto.
FASE I – Planificação e preparação da actividade experimental
Nesta primeira fase, em contexto de sala de aula, os alunos, com a colaboração da
professora de Ciências da Natureza, planificaram a actividade experimental através da tomada de
decisões acerca dos seguintes tópicos:
Selecção da cor de fundo: verde;
Selecção da cor das “minhocas”: verdes e castanhas;
Decisão sobre o comprimento das “minhocas”: 5 cm;
Decisão sobre o número de “minhocas” a disponibilizar aos pássaros na primeira vez
(população): 50 “minhocas” verdes e 50 “minhocas” castanhas;
Decisão sobre a frequência da recolha de dados e a hora: de 24 em 24 horas, entre as
13h00 e as 13h30, incluindo o fim-de-semana;
Validação das “minhocas” remanescentes: só se contabilizam como minhocas
remanescentes as que no dia seguinte se encontram dentro da área de alimentação e
intactas;
Processo de recolha e contagem das “minhocas” remanescentes: as “minhocas”
remanescentes são retiradas da área de alimentação e colocadas em caixas
separadas e devidamente identificadas.
Reposição das “minhocas” pela área de alimentação: os dois tipos de “minhocas”, são
distribuídos uniformemente pela área de alimentação;
Elaboração dos grupos de trabalho;
Construção da tabela de registo de dados (anexo 1);
Calendarização da actividade experimental (anexo 2).
Na fase de preparação da actividade experimental propriamente dita, são considerados os
seguintes procedimentos:
a) Marcação da área de alimentação: escolha e delimitação, com estacas, da área de
alimentação dos pássaros (50cm x 50cm);
b) Habituação dos pássaros à área de alimentação: produzir alimentadores (Protocolo
experimental A – anexo 3) e instalá-los próximo da área de alimentação durante 8 dias.
Disponibilizar ração de pássaros na área 50x50 e na proximidade dos comedouros
construídos pelos alunos.
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Fotografias do grupo de alunos envolvidos na fase de preparação da actividade experimental – produção e colocação
de alimento aos pássaros
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c) Produção das “minhocas”: cozer o esparguete com corante alimentar verde e castanho
(anexo 3 – Protocolo experimental B), cortar as “minhocas” e guardá-las no frigorífico e
congelador em sacos de 30 “minhocas” da mesma cor.
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Fotografias da turma a cozer e a embalar “minhocas”
FASE II – Realização da actividade experimental, utilizando fundo verde
A actividade experimental, utilizando fundo verde, iniciou-se no dia 19 de Fevereiro de 2010
com a disponibilização, na área de alimentação, de 50 “minhocas” de cor verde e 50 “minhocas”
de cor castanha e, terminou no dia vinte e oito de Fevereiro de 2010. Durante este período de
tempo, todos os dias no horário estabelecido, os grupos de trabalho recolheram as “minhocas”
remanescentes, colocando-as em caixas devidamente identificadas, procederam ao cálculo das
“minhocas” a repor e disponibilizaram novas “minhocas” às aves, na área de alimentação. (anexo
2 – calendarização da fase II, utilizando fundo verde)
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Fotografias da realização da actividade experimental, com fundo verde
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Aplicação do método científico à actividade de investigação
A investigação iniciou-se com a formulação de um problema, “Será que os pássaros
preferem comer “minhocas” verdes ou “minhocas” castanhas?”.
Na aula, ficou decidido que o fundo a utilizar seria o verde da erva do jardim. Esta opção foi
suportada pelo facto de esta ser a cor mais frequente na zona da escola onde seria realizada a
experiência.
Os alunos já haviam estudado as Fases do Método Científico nas aulas de Ciências da
Natureza, tendo, com este projecto, possibilidade de o aplicar a uma investigação. Essa aplicação
é apresentada na tabela seguinte.
Fases do Método Científico
Problema Será que os pássaros preferem comer “minhocas” verdes ou “minhocas” castanhas?
Hipótese Os pássaros preferem comer as “minhocas” de cor castanha, pois, sobressaem no verde da erva em relação às verdes que ficam camufladas.
Experiência
Disponibilizar “minhocas” verdes e castanhas durante 9 dias no jardim, numa área de 50x50cm, com fundo verde. Contar diariamente as “minhocas” remanescentes e repor novas “minhocas” , de acordo com a fórmula: (Nxa)/n e (Nxb)/n N – Nº de “minhocas” total, castanhas e verdes. a – nº de “minhocas” castanhas remanescentes b – nº de “minhocas” verdes remanescentes n – total de “minhocas” remanescentes
Recolha de dados Preenchimento diário da tabela (anexo I – tabela de registo de dados), com o número de “minhocas” remanescentes. Cálculo da quantidade de novas “minhocas” a repor de cada cor.
A hipótese está correcta?
Não. A hipótese não se confirmou uma vez que os pássaros comeram mais “minhocas” verdes do que castanhas.
Surgiu um novo problema?
Sim. Será que se mudarmos o fundo para castanho, os pássaros vão comer mais “minhocas” castanhas do que verdes?
Tabela 1 - Aplicação do método científico à actividade de investigação
Apesar da hipótese formulada pelos alunos afirmar que as minhocas de cor castanha vão
ser mais comidas do que as de cor verde, esta não se veio a verificar. É importante referir que a
formulação desta hipótese se baseou nas aprendizagens anteriormente adquiridas pelos alunos, e
segundo as quais, um animal tem maior probabilidade de sobreviver se tiver a capacidade de se
camuflar no seu habitat, escondendo-se assim dos predadores. Como a hipótese não se
confirmou, houve necessidade de dar continuidade à investigação.
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FASE III – Realização da actividade experimental, utilizando fundo castanho;
Com a não confirmação da hipótese inicialmente formulada (Os pássaros preferem comer as
“minhocas” de cor castanha, pois, sobressaem no verde da erva em relação às verdes que ficam
camufladas), surgiu, na aula, através de um aluno, a sugestão de dar continuidade à investigação,
fazendo variar o fundo de verde para castanho. Assim, colocou-se um novo problema, “Será que
se mudarmos o fundo para castanho, os pássaros vão comer mais “minhocas” castanhas ou mais
“minhocas” verdes? A hipótese formulada, assentou na experiência anterior, ou seja, se com
fundo verde os pássaros comem mais “minhocas” verdes, então com fundo castanho vão comer
mais “minhocas” castanhas.
Houve necessidade de planificar novamente o trabalho e elaborar novos grupos de trabalho,
(anexo 2 – calendarização da fase III, utilizando fundo castanho), bem como produzir novas
“minhocas” verdes e castanhas.
A Fase III da actividade experimental iniciou-se no dia 10 de Março com a colocação de 50
“minhocas” verdes e 50 “minhocas” castanhas e prolongou-se até ao dia 19 de Março.
Apresentam-se de seguida algumas fotografias representativas dos diversos momentos da
actividade.
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Fotografias da realização da actividade experimental, com fundo castanho
Aplicação do método científico à actividade de investigação
Na aula de Ciências da Natureza, os alunos fizeram de novo a aplicação das fases do
método científico da investigação a realizar. Apresentam-se essas fases na tabela seguinte.
Fases do Método Científico
Problema Será que se mudarmos o fundo para castanho, os pássaros vão comer mais “minhocas” castanhas ou mais “minhocas” verdes?
Hipótese Com o fundo castanho, os pássaros vão comer mais “minhocas” castanhas, porque com o fundo verde, comeram mais “minhocas verdes.
Experiência
Disponibilizar “minhocas” verdes e castanhas durante 9 dias no jardim, numa área de 50x50cm, com fundo verde. Contar diariamente as “minhocas” remanescentes e repor novas “minhocas” , de acordo com a fórmula: (Nxa)/n e (Nxb)/n N – Nº de “minhocas” total, castanhas e verdes. a – nº de “minhocas” castanhas remanescentes b – nº de “minhocas” verdes remanescentes n – total de “minhocas” remanescentes Variável: o fundo agora vai ser castanho.
Recolha de dados Preenchimento diário da tabela (anexo I – tabela de registo de dados), com o número de “minhocas” remanescentes. Cálculo da quantidade de novas “minhocas” a repor de cada cor.
A hipótese está correcta?
Não. Os pássaros comeram mais minhocas verdes.
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Resposta ao Problema A cor das minhocas tem influência na sua sobrevivência, uma vez que fazendo variar o fundo de verde para castanho, são sempre as de cor verde as preferidas pelos pássaros.
Tabela 2 - Aplicação do método científico à actividade de investigação
A segunda hipótese formulada pelos alunos vai de encontro ao que observaram na
experiência realizada com fundo verde, “Os pássaros vão comer mais minhocas castanhas, com
um fundo castanho, porque também comeram mais verdes com um fundo verde.” Como se pode
verificar, a hipótese não se veio a confirmar, o que levou os alunos a afirmar que a variável “cor de
fundo”, não tem influência na preferência das minhocas pelos pássaros, uma vez que foram
sempre comidas mais “minhocas” verdes do que “minhocas” castanhas. Os alunos concluíram que
os pássaros são atraídos pelas minhocas de cor verde.
Interpretação de resultados
Apresenta-se de seguida a tabela de registo com os dados relativos à Fase II da
experiência, na qual foi utilizado um fundo verde.
Tabela 3 – Registo de dados: “minhocas” remanescentes e reposição de “minhocas”, utilizando fundo verde
Nos nove dias de contagem, registaram-se seis em que foram comidas mais “minhocas”
verdes do que castanhas. Nos restantes três dias, dois deles, respectivamente a 4ª e 8ª gerações,
foram comidas mais “minhocas” castanhas do que “minhocas” verdes e na 7ª geração foram
comidas 10 “minhocas” verdes e 10 “minhocas” castanhas. No último dia existem 32 “minhocas”
verdes e 68 “minhocas” castanhas. Foram comidas no total, 51 “minhocas” verdes e 35
“minhocas” castanhas.
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Relativamente à actividade experimental com o fundo de cor castanha, os dados são
apresentados na tabela seguinte.
Tabela 4 – Registo de dados: “minhocas” remanescentes e reposição de “minhocas”, utilizando fundo castanho
Como se pode verificar na tabela 4, nos nove dias da experiência foram sempre comidas
mais “minhocas” verdes do que castanhas. No total, foram comidas, 30 “minhocas” verdes e 8
“minhocas” castanhas. No último dia existem 35 “minhocas” verdes e 63 “minhocas” castanhas.
Podemos constatar nas tabelas anteriores (tabela 3 e tabela 4), que a população de
“minhocas” a repor, em ambas as experiências, é sempre igual a 100 “minhocas”, sendo que as
menos comidas, as de cor castanha, vão sempre aumentando em relação às de cor verde, pois,
sendo mais comidas, não se reproduziriam tanto como as de cor castanha.
Verifica-se também que, independentemente da cor de fundo utilizada, as “minhocas” de cor
verde são aquelas que os pássaros mais comem.
Conclusões
Com esta actividade de investigação, os alunos concluíram que:
a) Independentemente do fundo utilizado, verde ou castanho, os pássaros comem mais
“minhocas” verdes, o que prova a influência da cor na sobrevivência das minhocas.
b) As “minhocas” menos comidas (as de cor castanha) vão aumentando em cada nova
geração, uma vez que se vão reproduzindo mais do que aquelas que são comidas
com maior frequência (“minhocas” verdes).
c) Se a experiência se prolongasse no tempo, a tendência seria a extinção das
minhocas verdes.
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ANEXOS …………………………………………………....
16
ANEXO I ………………………………………………….... Tabela de Registo de dados
Dia Data Hora
Nº de “minhocas” remanescentes
Nº de “minhocas” a repor
Nº de “minhocas” comidas em cada dia
verdes castanhas TOTAL verdes castanhas TOTAL verdes castanhas TOTAL
Dia zero
1ºdia
2ºdia
3ºdia
4ºdia
5ºdia
6ºdia
7ºdia
8ºdia
9ºdia
10ºdia
Registo de dados – “minhocas” remanescentes e reposição de “minhocas”
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ANEXO II ………………………………………………….... Calendarização da actividade experimental Calendarização da Fase II - com fundo verde Calendarização da Fase III - com fundo castanho
Calendarização da Fase II - com fundo verde
Actividade Calendarização Alunos
responsáveis
Escolher e delimitar, com estacas, a área de
alimentação dos pássaros (50cm x 50cm).
Fazer comedouros “Pudim de sementes” e “Cocktail na
pinha”. Disponibilizar ração de pássaros na área 50x50 e
na proximidade os comedouros feitos.
Observação sobre o fundo escolhido:
O Sr. Correia, que trata do jardim, nunca viu esquilos, gatos ou
outros mamíferos. Assim, optámos por uma área de alimentação
no próprio jardim (chão). Desviámos as folhas de cor castanha e o
fundo ficou com erva, apresentando uma cor predominantemente
verde.
Por baixo da primeira folha que desviámos encontrámos uma
minhoca. Foi divertido.
Dia 11/02/2010
(5ªfeira)
Beatriz
Hugo
Luís Miguel
Margarida Rafael
Sofia (nº3)
Sofia (nº2)
Teresa
Disponibilizar na área de alimentação, ração de
pássaros.
Dia 12/02/2010
(6ªfeira) ----
Dia 13/02/2010
(Sábado) ----
Dia 14/02/2010
(Domingo) ----
Dia 15/02/2010
(2ªfeira) Sr. Correia
Dia 16/02/2010
(3ªfeira) ----
Dia 17/02/2010
(4ªfeira) Sr. Correia
18
Dia 18/02/2010
(5ªfeira) Sr. Correia
Cozer esparguete com corante alimentar verde e
castanho.
Cortar o esparguete de forma a obter “minhocas” com
5cm de comprimento.
Guardar as “minhocas” em sacos de congelação.
Disponibilizar às aves 100 “minhocas” (50 de cada cor)
na área 50x50.
Dia 19/02/2010
(6ªfeira)
A turma na aula de
Ciências da
Natureza
Após 24 horas, recolha das “minhocas” remanescentes,
colocando-as em caixas diferentes. Contagem e registo.
Cálculo das “minhocas” a repor.
Disponibilizar às aves, novas “minhocas” na área
delimitada.
Dia 20/02/2010
(Sábado)
Teresa
Sofia (nº3)
Margarida
Gabriela
Liliana
Dia 21/02/2010
(Domingo)
Teresa
Sofia (nº3)
Margarida
Gabriela
Liliana
Dia 22/02/2010
(2ªfeira)
Teresa
Liliana
Vanessa
Catarina
Dia 23/02/2010
(3ªfeira)
Vanessa
Catarina
Márcia
Vitor
Dia 24/02/2010
(4ªfeira)
Márcia
Vítor
Rafael
André
Dia 25/02/2010
(5ªfeira)
Rafael
André
Beatriz
Sofia (nº2)
19
Dia 26/02/2010
(6ªfeira)
Beatriz
Sofia (nº2)
Carlos
Estrela
Dia 27/02/2010
(Sábado)
Teresa
Sofia (nº3)
Margarida
Gabriela
Liliana
Após 24 horas, recolha das “minhocas” remanescentes,
colocando-as em caixas diferentes. Contagem e registo.
Dia 28/02/2010
(Domingo)
Teresa
Sofia (nº3)
Margarida
Gabriela
Liliana
Tratamento de dados. Dia 02/03/2010
(3ª feira)
A turma na aula de
Matemática
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Calendarização da Fase III - com fundo castanho
Actividade Calendarização Alunos
responsáveis
Cozer esparguete com corante alimentar verde e
castanho.
Cortar o esparguete de forma a obter “minhocas” com
5cm de comprimento.
Guardar as “minhocas” em sacos de congelação.
Dia 05/03/2010
(Sexta feira)
A turma na aula de
CN
Disponibilizar às aves 100 “minhocas” (50 de cada cor)
na área 50x50.
Observação: o Sr. Correia retirou as ervas numa área de 50x50,
de forma a obtermos um fundo castanho. Esta nova área de
alimentação situa-se muito perto da anterior.
Dia 10/03/2010
(Quarta feira)
Jéssica
Afonso
Zé Carlos
Liliana Neto
Após 24 horas, recolha das “minhocas” remanescentes,
colocando-as em caixas diferentes. Contagem e registo.
Cálculo das “minhocas” a repor.
Disponibilizar às aves, novas “minhocas” na área
delimitada.
Dia 11/03/2010
(Quinta feira)
Beatriz
Sofia nº2
Rafael
Gabriela
Dia 12/03/2010
(Sexta feira)
Sofia nº2
Rafael
Mário
Luís Miguel
Dia 13/03/2010
(Sábado)
Teresa
Sofia (nº3)
Margarida
Gabriela
Liliana
Estrela
Dia 14/03/2010
(Domingo)
Teresa
Sofia (nº3)
Margarida
Gabriela
Liliana
Estrela
Dia 15/03/2010
(Segunda feira)
Carlos
Mário
Zé Carlos
Afonso
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Dia 16/03/2010
(Terça feira)
Mário
Zé Carlos
Catarina
jéssica
Dia 17/03/2010
(Quarta feira)
Márcia
Gabriela
Rafael
Dia 18/03/2010
(Quinta feira)
Jéssica
Estrela
Vanessa
Liliana Neto
Após 24 horas, recolha das “minhocas” remanescentes,
colocando-as em caixas diferentes. Contagem e registo.
Dia 14/03/2010
(Sexta feira)
Afonso
Luís Miguel
Zé Carlos
Carlos
Tratamento de dados. Dia 18/03/2010
(3ª feira)
Aula de
Matemática
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ANEXO III ………………………………………………….... Protocolos experimentais A – Alimentadores: “Pudim de sementes” e “Cocktail na pinha” B – Produzir “minhocas”
A – Alimentadores: “Pudim de sementes” e “Cocktail na pinha”
Material:
Sementes diversas
Restos de comida da cantina
Pinhas
Cordel
Tesoura
Ramos de árvore
Tigela
Colher de pau
Frigideira
Copos de iogurte
Procedimento “Pudim de sementes”
1 – Derreter a banha de porco (realizada pela cozinheira na cantina);
2 – Misturar as sementes na banha;
3 – Colocar o preparado em copos de iogurte;
4 – Introduzir um ramo de árvore no centro da mistura, em cada copo de iogurte;
5 – Esperar que fique duro para retirar;
6 – Pendurar na árvore.
Procedimento “Cocktail na pinha”
1 – Derreter a banha de porco (realizada pela cozinheira na cantina);
2 – Misturar restos de comida e sementes na banha;
3 – Colocar o preparado nas pinhas, com as mãos;
4 – Pendurá-las nas árvores, com a ajuda do fio.
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B - Produzir “minhocas “
Corante alimentar verde e vermelho
Conta-gotas de 5ml
2 Gobelés
Luvas
Esparguete
Panelas
Cafeteira eléctrica
2 Placas eléctricas
2 litros de água
Régua
Facas
Sacos de plástico de sandwish com fecho fácil
Procedimento
1 – Cozer o esparguete com 1 litro de água previamente aquecida na cafeteira eléctrica, com15ml
de corante verde;
2 – Cozer o esparguete com 1 litro de água previamente aquecida na cafeteira eléctrica, com
7,5ml de corante verde e 7,5ml de corante vermelho (para obter a cor castanha);
3 – Retirar o esparguete depois de cozido;
4 – Cortar o esparguete com 5cm de comprimento, usando a régua e a faca;
5 – Guardar em cada saco 30 “minhocas” da mesma cor;
6 – Conservar no frigorífico e no congelador.
