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III CONGRESSO DE TRANSTORNOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

BELO HORIZONTE - 18 /ABRIL /2010

“O QUE SÃO REALMENTE AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM?”

MARIA LUCIA LEMME WEISS

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Conceituação de

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR

EXCLUI:

DO ALUNO ------ AS ALTERAÇÕES ORGÂNICAS

DA ESCOLA ------ O MAU ENSINO

DA SOCIEDADE ---- A FALTA DE OPORTUNIDADES

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DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR

INCLUI

TRANSFORMAÇÕES DO SÉCULO XXI

- A “APRENDIZAGEM ELETRÔNICA”

- DESENCONTROS: VIDA MODERNA X VIVÊNCIAS ESCOLARES

-DIFICULDALDES SÓCIO-AMBIENTAIS E ACESSO AO CONHECIMENTO

À ESCOLA - EXPECTATIVAS SOBRE A APRENDIZAGEM ESCOLAR

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TRANSFORMAÇÕES NO SÉCULO XXI

Sociedade de consumo : a criança e o adolescente

Erotização precoce / “longa” adolescência

Banalização da violência e do erotismo

O “crime espetáculo” / o “bandido herói”

A desvalorização do brincar

A estética do videoclipe

A estética oriental x estética do ocidente: desenhos animados e brinquedos

O “fosso” na comunicação adulto / adolescente

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A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM ELETRÔNICA:

TV / INFORMÁTICA / E-BOOKS / JOGOS ...

INTERNET

MSN – BLOGS – FOTOBOGS

REDES SOCIAIS DIVERSAS

TWITTER

Exigências:-ritmo “alucinante”-forma atraente / grande envolvimento-narrativas com linguagens superpostas-rapidez em lidar com situações polivalentes -pouco tempo para reflexão /falta aprofundamento- respostas imediatas-tempo diferenciado

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CRÍTICA DE NICHOLAS CARR

Autor americano Especialista em tecnologia e administração

“O uso exagerado da Internet está reduzindo a nossa capacidade de pensar com profundidade.”

“Desenvolve um novo tipo de intelecto , mais adaptado a lidar com as múltiplas funções simultâneas, mas que está perdendo a capacidade de se concentrar , ler atentamente, ou pensar com profundidade”.

“A dependência da troca de informações está empobrecendo a nossa cultura.”

Internet - magnífica ferramenta de caráter instrumental.

LER É PRECISOJornal O Globo – 09/02/2010

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A APRENDIZAGEM ESCOLAR

ALUNODESENVOVIMENTO

CORPORALCOGNITIVOAFETIVOSOCIAL

ESTÍMULOS

FAMILIARES

ESCOLARES

SOCIAIS

INTERAÇÃO PERMANENTE

APRENDIZAGEM

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SOCIAL

CORPORAL - ORGÂNICO

Possibilidades

Lim

ites

APREND. ESCOLAR

AFETIVO-SOCIAL

COGNITIVO

PEDAGÓGICO

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DIFIC.

APREND.

DA SOCIEDADEDA FAMÍLIA

DA ESCOLA

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR CONTRIBUIÇÃO

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ORGÂNICO / CORPORAL /

MOTOR

AFETIVO-SOCIAL

COGNITIVO

APRENDIZAGEM

PRODUÇÃO ESCOLAR ALTERADA

APRENDIZAGEM ALTERADA

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A ESCOLA E A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR

CRECHE EDUCAÇÃO INFANTIL

ACOLHIMENTO/ ORIENTAÇÃO

PROMOVE

NOVAS APRENDIZAGENS OU BLOQUEIOS NA APRENDIZAGEM

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EDUCAÇÃO INFANTIL / CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO

PROMOVENDO / CONSTRUINDO

TROCA DE

-A TROCA DE CONHECIMENTOS

-AUTONOMIA INDEPENDÊNCIA

O LIDAR COM O ERRO

VENCER FRUSTRAÇÕES

BUSCAR O NOVO

DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM

BLOQUEIOS

FUGA DA SITUAÇÃO

MEDOS

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APRENDER :

LIDAR COM “NÃO SABER “ / COM O ERRO

E AS PEQUENAS FRUSTRAÇÕES DE CADA MOMENTO

A FRUSTRAÇÃO DO “NÃO SABER” / DO ERRO PODE GERAR AUMENTO DE ANSIEDADE E :

PARALIZAR ou IMPULSIONAR

AGITAR e / ou AGREDIR

DESORGANIZAR

FUGIR DA SITUAÇÃO : DISTRAÇÃO DIFUSA

FALTA de FOCO / ATENÇÃO FANTASIA

OUTRAS DEFESAS

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RELACIONAMENTOS ESCOLARES

AFETIVO SOCIAL

APRENDIZAGEM ESCOLAR

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MAU RELACIONAMENTO NA ESCOLA

DIMINUI EXPERIÊNCIAS

APRENDIZAGEM PRODUÇÃO ESCOLAR

AUMENTA ANSIEDADE

INTERFERÊNCIA

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A SITUAÇÃO PEDAGÓGICA DE SALA DE AULA SEMPRE CONTÉM ESTÍMULOS

-É ADEQUADA / ESTIMULANTE PARA ALGUNS ALUNOS

-É INADEQUADA / FRUSTRADORA PARA OUTROS

O QUE FAZER?

-É POSSÍVEL MANTER TRABALHO DIVERSIFICADO?

FAZER DUPLAS? TRINCAS?

ORGANIZAR GRUPOS DE TROCA E TRABALHO ?

OUTRAS ESTRATÉGIAS ?

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CAUSAS de DIFICULDADE de APRENDIZAGEM ou de FRACASSO ESCOLAR

QUESTÕES DA ESCOLA :

- PROMOÇÃO “INDEVIDA’

- FALTA DE PROFESSORES

- TROCA DE TURMA E DE PROFESSORES

-INADEQUAÇÃO METODOLÓGICA

- INADEQUAÇÃO ENSINO E AVALIAÇÃO

- CLIMA DE “ TERROR” NAS AVALIAÇÕES -OUTRAS CAUSAS

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O MAU USO DA AVALIAÇÃO ESCOLAR PODE

LEVAR O ALUNO A:

• CRIAR “BLOQUEIOS” NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

• DESENVOLVER INDISCIPLINA

• CHEGAR AO FRACASSO ESCOLAR

• ABANDONAR A ESCOLA

• RESTRINGIR A SUA PARTICIPAÇÃO SOCIAL

A ESCOLA e a DIFICULDADE de APRENDIZAGEM ESCOLAR

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CAUSAS da DIFICULDADE de APRENDIZAGEM ou de FRACASSO ESCOLAR

QUESTÕES DO ALUNO:

- FALTA DE ESTUDO GERAL OU ESPECÍFICO (DIFERENTES CAUSAS)

- FALTA DE FREQÜÊNCIA

- AUSÊNCIA DE INSTRUMENTAL ADEQUADO

- FALTA DE BOA LEITURA E ESCRITA

- SITUAÇÕES OCASIONAIS AFETIVO-SOCIAIS - OUTRAS CAUSAS

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A ESCOLA e a DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR

INFORMAÇÃO NOVA

FALTA DE INFORMAÇÕES BÁSICAS ANTERIORES

CRIAÇÃO DE DIFICULDADE DE

APRENDIZAGEM

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A ESCOLA e a DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR

FALTA de

BOA LEITURA

do TEXTO

e/ ou

de QUESTÃO

DIFICULDADE DE:

COMPREENSÃO

RACIOCÍNIO

HIPÓTESES

ORGANIZAÇÃO DA RESPOSTA

RESPOSTA

ERRADA

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FAMÍLIA e DIFICULDADE de APRENDIZAGEM ESCOLAR

Desvalorização da escola por diferentes formas;

Proibições exageradas: menos experiências ,

menor curiosidade;

Super-proteção: não pensa, não antecipa,não faz ligações,

não deseja o novo;

Tensões na dinâmica familiar / “sintoma” na aprendizagem.

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Observando o meu aluno com dificuldade ...

Ele tem algum impedimento orgânico?Qual o nível de exigência da escola?Como está a sua vinculação com as atividades escolares?O que a escola representa para ele?Como se relaciona com o professor atual e com os que o precederam?Como se relaciona com os colegas de turma?Já possui a estrutura cognitiva necessária para compreender o que

está sendo ensinado?Ele revela insegurança? Medo de errar? Medo do desconhecido?Possui auto-exigência exagerada?Possui baixa autoestima?

AWeiss / MaraCruz

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NÃO PATOLOGIZAR DIFICULDADES de APRENDIZAGEM

O MUNDO ATUAL DO TRABALHO exige profissionais com:

-agilidade na aprendizagem para pensar de forma inovadora- flexibilidade no agir-agilidade nas decisões -versatilidade para diferentes tipos de trabalho-capacidade de trabalho cooperativo-capacidade de lidar com a quantidade crescente de informações em novos formatos e com novas formas de acesso

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COMO AJUDAR?

COMPREENSÃO DO ALUNO A PARTIR DE SEU PONTO DE VISTA (linguagem, afetivo-social, cognição);

REGRAS E LIMITES BEM DEFINIDOS;

ATUAÇÃO CONJUNTA:

ALUNO / FAMÍLIA

PROFESSORES / EQUIPE ESCOLAR.

TERAPEUTAS

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A CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA

OUTROS PROFISSIONAIS

APRENDIZ

ALUNO

PACIENTE

PARCERIA SEM FRAGMENTAR O SUJEITO/ APRENDIZ

ESCOLA

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A CLÍNICA LEVANDO PARA A ESCOLA:

O MODELO DE APRENDIZAGEM DO APRENDIZ/ ALUNO;

DESPERTANDO O DESEJO DE APRENDER / MOTIVAÇÃO/ INTERESSE;

FORTIFICANDO O INVESTIMENTO NA APRENDIZAGEM;

POSSIBILITANDO A REAL APRENDIZAGEM.

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O QUE FAZER?

-OLHAR MAIS-OUVIR MAIS-BUSCAR MAIS -APOIAR MAIS -DISCRIMINAR MAIS

O ALUNO

SUA FAMÍLIA

SEUS PROFESSORES

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OBRIGADA

MARIA LUCIA LEMME WEISS