8/16/2019 Material Didatico Orientacoes Gerais

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ORIENTAÇÕES GERAIS PARA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICOProfa. Marli Hatje CE!D"#!SM$

Este texto tem como objetivo orientar o desenvolvimento do material didático (impresso),estabelecendo normas para a sua construção pelos autores, garantindo qualidade pedagógica não só nosentido da forma, do conteúdo e do alcance dos objetivos, mas, fundamentalmente, na possibilidade deutili ação de materiais interativos, estimulantes, compreens!veis e atraentes"

I PRESS#POSTOS TE%RICO&CONCEIT#AIS

#$ indiv!duo % agente ativo de seu próprio con&ecimento" Ele constrói significados e define sentidosde acordo com a representação que tem da realidade, a partir de suas experi'ncias e viv'ncias emdiferentes contextos"

$ processo de formação tem como eixo fundamental o pensamento cr!tico e produtivo, e parte doconceito de atividade consciente, em que a ação intencional do aluno, na resolução de problemas do mundoreal, em diversas inst ncias t%cnica, interpessoal, pol!tica, social, etc" % constru!da a partir de umaenorme gama de con&ecimentos e metodologias que ele articula, mobili a e usa, quando se depara com umproblema que precisa ser resolvido no exerc!cio de sua atividade"

*o desenvolvimento de materiais didáticos pelos autores, a interdisciplinaridade pode ser alcançadana apresentação de problemas reais enfrentados pelos alunos em seu cotidiano" +, portanto, um desafio

oferecer metodologias que estimulem a busca de novos con&ecimentos pelo aluno"$ material didático não precisa conter todos os conteúdos e todas as possibilidades deaprofundamento da informação oferecida, já que a lógica de organi ação enciclop%dica dos con&ecimentosvem perdendo força a cada dia em nossa sociedade" ais importante % oferecer aportes teóricos eestrat%gias metodológicas, em uma perspectiva interativa que o estimule a resolver as estrat%giaspedagógicas, possibilitando, assim, o desenvolvimento de compet'ncias profissionais-

II ORIENTAÇÕES GERAIS

A$ O'jeti(o) *o +aterial *i*,ti-o

. /roporcionar os con&ecimentos fundamentais0

. 1ornecer conteúdos m!nimos que possibilitem a organi ação do con&ecimentopr%vio0. 1ornecer ferramentas e informaç2es0. 1acilitar a aquisição das compet'ncias t%cnicas espec!ficas0. Estimular a participação do aluno na comunidade0. /romover a reflexão sobre o processo de trabal&o"

B$ Pri/-01io) 1e*a232i-o)

. 3onstrução dos textos do material0 a partir da temática a ser trabal&ada, %importante questionar o aluno sobre seus conceitos, viv'ncias e percepç2es,favorecendo um movimento de prática4teoria4prática0. /ossibilidade de o aluno assumir um papel ativo dentro do processo de ensinoaprendi agem5 nessecontexto de aprendi agem, a teoria gan&a sentido, pois subsidia a compreensão dos problemas,contribuindo para avançar na busca de resolução desses problemas aprendi agem significativa0. 6espeito aos conceitos4c&ave5 evitar que os autores se excedam em aspectos que possam ser irrelevantes para o desenvolvimento daquele tema, al%m de nortear a elaboração das atividades"

C$ Li/24a2e+

7 produção de um material didático precisa ser cuidadosa em relação 8linguagem de seus textos, qualquer que seja o n!vel do curso ou grau de escolaridade de seu público4alvo"6essaltamos, nos itens que seguem, alguns desses cuidados5. /rivilegiar uma linguagem clara, objetiva e coloquial, adequada 8s caracter!sticas da clientela,especialmente quanto ao n!vel de escolaridade, idade e interesses" 9sso permite uma leitura leve eagradável, de fácil compreensão0. Elaborar texto de forma a dialogar o máximo poss!vel com o aluno, adotando algumas estrat%gias naprodução de um material didático que incentivem esta dialogicidade"

D$ Arti-4la56o for+a&-o/te7*o

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+ importante que os autores sempre se perguntem5 como desenvolver mel&or determinado conteúdo: ;ue recursos podem ser utili ados:

6ecursos devem ser selecionados e inclu!dos no material sempre na perspectiva de agregar elementos que possam contribuir para a reflexão e o enriquecimento do assunto tratado" $s recursosinclu!dos no material didático devem vir acompan&ados das respectivas fontes e datas"

E$ A'or*a2e+ 'a)ea*a e+ 1ro'le+a)"-a)o)

+ importante atentar para os seguintes aspectos na elaboração de casos5. <elecionar fatos reais, poss!veis de o profissional se deparar em seu campo de trabal&o0. =uscar construir um #esqueleto- da aula, tentando relacionar os casos selecionados com as compet'nciasque ele visa desenvolver0. Elaborar quest2es que condu am o aluno 8 reflexão e ao questionamento"

!$ Ati(i*a*e) *e a(alia56o

+ necessário considerar os seguintes aspectos5. 7 avaliação do processo educativo não % um fim em si mesma0. $ desenvolvimento da compreensão sobre avaliação como processual e possibilitadora de mudanças0. 7 clare a nos crit%rios de avaliação0

. $ uso de diferentes formas de avaliação (relatórios, s!nteses, reflex2es, elaboração de textos, pesquisas,etc")0

. 7 relação necessária entre as atividades de avaliação escol&idas e os objetivos e compet'nciasestabelecidos"

G$ E)tr4t4ra

7lgumas reflex2es se fa em necessárias antes do processo de organi ação dos conteúdos(elaboração dos textos propriamente dita)5. 7nalisar a aula (conteúdo a ser ministrado) como um todo, em busca da coer'ncia interna do material0. 3onstruir um material que amplie a visão do aluno0. Estruturar o material de forma clara, que propicie fácil manuseio e identificação de cada uma de suaspartes > elementos0

. /rever a inclusão, no material didático, de seç2es especiais, como, por exemplo, de quest2es parareflexão, de dicas, de glossário, etc", que se constituem recursos para maior interação do aluno com omaterial0 para dialogar com o texto0 e, ainda, para facilitar a navegação e articulação dos conteúdos" ?entreos itens que podem compor a estrutura de um material didático, sugerimos aqueles considerados básicos,embora outros tamb%m possam ser agregados, tendo em vista as especificidades da aula a que o materialse destina"

III CONSIDERAÇÕES !INAIS

3om o objetivo de estimular os autores a fa erem uma auto4avaliação do material didáticoprodu ido, nas suas diferentes etapas de elaboração, sugerimos algumas quest2es para problemati ação5. $s conteúdos estão dando suporte ao desenvolvimento das compet'ncias identificadas:. 7 linguagem está clara, compreens!vel:

. 7s estrat%gias pedagógicas propostas possibilitam que o aluno reali e uma atividade consciente:I8 9 RE!ER:NCIAS BIBLIOGRÁ!ICAS

Este texto foi extraído (e adaptado) do material desenvolvido pela Secretaria de Estadode Desenvolvimento Social de Minas Gerais - Subsecretaria de Trabalho, Empre o e !enda "S#$TE! Superintend%ncia de &olítica de Trabalho, Empre o e !enda - Diretoria de 'uali ca *o- +ssessoria &eda ica, ../0