Material organizado pela Ms Immaculada · 2018. 7. 12. · Herbert Read Viktor Lowenfeld....
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Material
organizado pela
Ms Immaculada
Parâmetros Curriculares Nacionais
ARTE
ARTE
• Deve propiciar o desenvolvimento do
pensamento artístico
sensibilidade
Percepção
Reflexão
imaginação
4 linguagens
I – Artes visuais :
desenho/pintura/escultura/gravura
II – Dança: capacidade de movimentação
integração e expressão individual e grupal
III – Musica: integração
IV – Teatro: Jogo simbólico, de faz-de-
conta, de regras
Integra: imagem/percepção/emoção/intuição
Memoria/ raciocínio
E’ manifestação cultural
Manifestação espontânea – auto
expressão
Valorização da produção criadora da
criança
Fundamentação teórica:
Herbert Read
Viktor Lowenfeld
Histórico
• Ate 1960
Livre expressão
Desenho/trabalhos manuais/Musica/canto
orfeônico
Valorizava dons artísticos
Visão utilitarista da arte
Reprodução de modelos
1922 – Semana da Arte Moderna de São
Paulo
• 1960
Revisão critica da livre expressão
Investigação da natureza da Arte (ciência)
tarefa do professor
• 1961 – surge Educação Musical
Socialização
• 1971 – surge Educação Artística
Atividade e não matéria
Aprendizagem reprodutiva
• 1980 – Movimento arte-educação
Aprendizagem
Valorização e aprimoramento do professor
• 1988 – Nova Constituição
• 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional
Arte como ciência
Obrigatória como conhecimento
Componente curricular
fazer artística
apreciação da obra de arte
contextualização histórica
Teoria e pratica
• Teoricamente: arte e um conjunto de
manifestações simbólicas do Homem
Renovação no tempo/espaço/sociedade
Reveladora de uma linguagem
• Apresenta imagens Visuais
Sonoras
Corporais
Fala (palavra)
Não reflete a realidade realidade e
percebida
• Arte como meio de articulação
• A produção – fazer artístico
• A fruição – apreciação significativa
• A reflexão – construção do conhecimento
• Ensinar arte
Pensar sobre o trabalho artístico
Integrar os conhecimentos
Preocupar-se com as situações a serem
propostas
Ver/observar/ouvir/atuar/tocar/refletir
Aquisição de códigos e habilidades
Ação grupal
Orientações didáticas
• Propor exercícios – repetição ou imitação
de modelos
• Propor atividades auto-estimulantes
Projetos
Recurso pedagógico
Caráter interdisciplinar