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APRESENTAÇÃO P

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Prefeitura Municipal de Cabo FrioSecretaria Municipal de Educação

Departamento de Formação ContinuadaCentro de Estudos Natália Caldonazzi

Divisão de Informática Educativa

Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal

Produção Textual e o uso da Tecnologia

Material elaborado por: Jacqueline XavierReferências para a elaboração do material: Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs

Contatos: jacquexgomes_02@hotmail.com

LICENCIAMENTO

Este material está registrado sob as leis da Creative Commons (www.creativecomons.org.br) nos termos da Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR).

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EMENTA P

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UNIDADE I – SUPORTE TEÓRICO• Dificuldades na Aquisição da escrita e da leitura - Causas prováveis;• Mapas conceituais;• Suporte teórico, metodológico e instrumental aos professores para a  incorporação  das

 TICs  no  currículo  escolar; UNIDADE II – PRÁTICAS TECNOLÓGICAS • Estimular os professores para o uso de mídias e tecnologias da informática em seu dia-a-

dia; tais como: editor de texto, editor de planilha, editor de apresentação, jogo on line, jogos off line, jogos do Linux Educacional, possibilidades com o uso de mídias audiovisuais e softwares em geral (Histórias em Quadrinhos - HQ , Hot potatos) etc.

• Conhecer as redes de comunicação e compreender suas várias faces e seu funcionamento;

• Aplicar os recursos analisando as possibilidades de utilização através de atividades diversificadas, tais como: Livrinhos coletivos com arte francesa, livro digital, recontos, etc

Avaliação:

Através de elaboração e produção de atividades, frequência e disposição em atender as solicitações do formador.

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iaE AGORA?

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CRIANÇAFAMÍLIA

REAÇÕES

CONSEQUÊNCIAS

FRACASSO

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LEITURA COMPLEMENTAR

Entende-se por dificuldade de aprendizagem a incapacidade apresentada por alguns indivíduos diante de situações novas, desencadeadas por diversos fatores.As dificuldades de aprendizagem não são uma exceção no sistema educacional. O insucesso da criança, muitas vezes rotulado de dislexia, é também o resultado de outros insucessos sociais, políticos, culturais, educacionais pedagógicos, entre outros. Considerar as dificuldades de aprendizagem um problema estritamente da criança é ignorar os reflexos das dificuldades de ensino.Embora as dificuldades de aprendizagem sejam causadas por uma diversidade de fatores, a extensão em que as crianças são afetadas por eles frequentemente é decidida pelo ambiente no qual vivem. As condições em casa e na escola, na verdade, podem fazer a diferença entre uma leve deficiência e um problema verdadeiramente incapacitante. O ambiente doméstico e escolar da criança afeta seu desenvolvimento intelectual e seu potencial para aprendizagem.

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iaGarcia ( 1998 ) afirma que por muitos e muitos anos, supôs-se que todos os estudantes com dificuldades de aprendizagem haviam experienciado alguma espécie de dano cerebral. Segundo este mesmo autor, atualmente a maioria das crianças com dificuldades de aprendizagem não tem uma história de lesão cerebral. Mesmo quando a possuem, nem sempre é certo que esta é a fonte de suas dificuldades escolares.Podemos então notar, que as lesões cerebrais não são as únicas responsáveis pela dificuldade de aprendizagem. Existem outros fatores que justificam as queixas escolares, assim como, problemas familiares, emocionais, escolas superlotadas e mal equipadas, professores desmotivados entre outros.No passado, ler era decifrar códigos, atualmente este conceito ultrapassado mudou e a leitura passou a ser vista como um processo de interação entre autor-texto-leitor.A concepção de leitura que consta nos Parâmetros Curriculares do ensino fundamental diz que:

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A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação de texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre linguagem, etc. Não se trata de extrair informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais não é possível proficiência. É o uso desses procedimentos que possibilita controlar o que vai sendo lido, permitindo tomar decisões diante de dificuldades de compreensão, avançar na busca de esclarecimentos, validar no texto suposições feitas. (1998, p.69)

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iaTAREFA

Leia a afirmação abaixo:

“As dificuldades de aprendizagem não são uma exceção no sistema educacional. O insucesso da criança, muitas vezes rotulado de dislexia, é também o resultado de outros insucessos sociais, políticos, culturais, educacionais pedagógicos, entre outros.”

• Você concorda com esta afirmação? Por que?• Pense a respeito e construa um Mapa Conceitual com

palavras chaves, pensando nas figuras que observamos e nos exemplos citados.

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iaExemplos de Mapas Conceituais?

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iaExemplos de Mapas Conceituais

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iaComo fazer Mapas Conceituais?

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Agora, mãos à obra:

Assista ao tutorial abaixo e depois construa você mesmo:

• http://www.youtube.com/watch?v=FGcbcIM1vos

Agora que você já montou o seu Mapa Conceitual, comece a pensar como podemos desenvolver a produção de textos com nossos alunos usando o mesmo.

ATENÇÃOTodo material que produzirmos iremos postar em um blog que será montado nas próximas aulas. Por isso, salve tudo com você, ok?

II - Suporte teórico, metodológico e instrumental aos professores para a incorporação das TICs no  currículo  escolar;

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iaEntrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital.Pioneira no uso da informática educacional no Brasil, Léa Fagundes cobra políticas públicas para o setor e defende a ajuda mútua entre professores e alunos

• Vídeo da Léa Fagundes

Laboratório na Prática (Sistemas de significação na era digital).

• Entrevista Nova Escola

http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/podemos-vencer-exclusao-digital-425469.shtml 

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III - O uso de mídias e tecnologias da informática no dia-a-dia: 

Possibilidades com o uso do Editor de Texto;Possibilidades com o uso do Editor de Planilha;Possibilidades com o uso do Editor de Apresentação;Possibilidades com o uso de jogos on linePossibilidades com o uso de jogos off linePossibilidades com o uso de jogos do Linux EducacionalPossibilidades com o uso de mídias audiovisuais Softwares em geral - Histórias em Quadrinhos ( HQ ), Hot potatos. etc.