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MEDIADORES DE LEITURA Profª Drª Eliane L. da Silva Moro Profª Drª Lizandra Brasil Estabel 27ª Reunião do Fórum Gaúcho pela Melhoria de Bibliotecas Escolares e Públicas
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MEDIADORES DE LEITURA
Profª Drª Eliane L. da Silva MoroProfª Drª Lizandra Brasil Estabel
2011
27ª Reunião do Fórum Gaúcho pela Melhoria de Bibliotecas Escolares e Públicas
LEITURA E ESCRITA
Fazem parte da história que remonta a milhares de anos passados.
Leitura: caráter de ato social tem início no começo do século XX, vinculada à história política e social do tempo;
Primeiros estudos sobre as práticas e representações sociais da leitura: publicados nos Estados Unidos e na Europa (destacando-se a França, a Alemanha e a Suíça).
França: 1ªs práticas de leitura e leitores surgiram na Associação de Bibliotecários Franceses (ABF) com Charles Sustrae e Ernest Coyecque que iniciaram e imprimiram suas idéias e opiniões sobre a leitura pública e a função dos bibliotecários franceses como parte de seus deveres profissionais em estimular a leitura.
LEITURA E ESCRITA
LEITURA E ESCRITAFinal séc. XX e início do séc. XXI: França e Estados
Unidos, tem grande interesse ao conhecimento das práticas leitoras entre os cidadãos priorizando:
a elevação e a quantidade e qualidade das leituras;
o aumento do índice de leitura; o analfabetismo funcional; o enfrentamento por diversos meios de crises de
leitura; e o estímulo à leitura em todos os setores sociais
principalmente aos jovens.
Importância e significado no desenvolvimento na vida das pessoas, como práticas e representações sociais desde o nascimento até a morte, permanente no processo do desenvolvimento humano em uma interação com o mundo e com o outro.
LEITURA E SOCIEDADE
LEITURA NA FAMÍLIA, NA ESCOLA, NA BIBLIOTECA, NA SOCIEDADE
Pais, professores, bibliotecários e governantes devem ser partícipes nas ações de leitura que deve iniciar na família, se implementar na
escola e continuar no
processo de vida do adulto
e do idoso através
de políticas públicas de leitura
para a comunidade.
RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
Em uma sociedade que não lê, a conquista da leitura é o primeiro passo para a formação dos valores da sociedade, propiciando a participação social, compreensão do homem pelo homem, nível cultural, forma de lazer, formação e exercício da cidadania, entre outros.
LEITURA E SOCIEDADE
LEITURA PARA TODOS
Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990) : são considerados tanto como cidadãos comuns quanto como cidadãos peculiares: cidadãos comuns ao se propor que o acesso à educação como eqüidade seja universalizado para todos (Art. 3°) e peculiares ao explicitar-se que é preciso garantir-lhes igualdade de acesso à informação como parte integrante do sistema educativo, independente do tipo de deficiência que possuam (Art. 5°).
Biblioteca escolar: ambiente de aprendizagem no espaço da escola deve propiciar o acesso universalizado para todos propondo ações de inclusão digital, social e informacional, através da leitura e superando as barreiras de acessibilidade dessas pessoas.
LEITURA PARA TODOS
LEITURA E MEDIAÇÃO
Mediação entre sujeito e objeto: pelos recursos projetados e disponíveis dentro
do mundo (documentos); pela interação com outros sujeitos que
constituem um contexto semiótico repleto de novas significações que influenciam o processo de aprendizagem e de conhecimento.
Formação do leitor: envolve os aspectos político, psicológico e metodológico através das ações de leitura, considerada como um processo constante de esforços conscientes da área educacional.
A família, os professores e o bibliotecário devem ser partícipes nas ações de leitura implementadas na escola e, a biblioteca, deve ser a parceira constante nas políticas de leitura.
LEITURA E MEDIAÇÃO
“O papel do bibliotecário é o de mediador entre a leitura, a informação e o leitor. Este profissional, além de orientar o usuário no uso dos suportes informacionais, deve ser um promotor de leitura e, além de tudo, um bibliotecário educador”.
(MORO;ESTABEL, 2005).
LEITURA E MEDIAÇÃO
BIBLIOTECA E AS TICs
Biblioteca: propicia a mediação no processo de construção do conhecimento entre os sujeitos através do acesso à informação.
Redes: estruturas cognitivas interativas e hipertextuais que propiciam a construção do conhecimento entre as pessoas. Sujeito/aluno com autonomia no processo de aprendizagem.
TICs: versatilidade e disponibilidade cooperativa; sistemas cooperativos ou interfaces de parceria entre o homem e a técnica.
WEB E A BIBLIOTECA ESCOLAR
Os efeitos do uso da informação compartilhada entre os educadores, os bibliotecários, os alunos, pode encaminhar para uma rede integrada de comunicação, permitindo o estabelecimento de novas relações entre os mesmos (inter-relação de pessoas) e destes com a comunidade. (MORO; ESTABEL, 2004).
Bibliotecários, professores e alunos como produtores de informação construída cooperativamente passam a fazer parte da rede social que possibilita novas aprendizagens e interconexões no próprio espaço da biblioteca escolar.
WEB E A BIBLIOTECA ESCOLAR
O processo de leitura, mediado por bibliotecários, professores, técnicos e colegas, promove a inclusão e a acessibilidade à informação, ao conhecimento através do acesso e uso das TICs em um ambiente interativo onde os sujeitos são responsáveis por uma produção coletiva que contribui para a formação de um cidadão crítico, ativo, participativo, reflexivo... leitor.
FINALIZANDO...
REFERÊNCIAS
BELLUZZO, R.C.B. et al. Information literacy: um indicador de competência para a formação permanente de professores na sociedade do conhecimento. Educação Temática Digital, Campinas, v.6,n.1,p.81-99, dez.2004.INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da Leitura no Brasil 2011. Disponível em: http://www.prolivro.org.br/ipl/publier4.0/texto.asp?id=48 Acesso em: 19 abr. 2012.MORO, E. L. S., ESTABEL, L. B. A Interação entre os Alunos, Educadores, Bibliotecários e a Pesquisa Escolar. Revista Informática na Educação: teoria e prática, v.7, p.51 - 61, 2004. FOUCAMBERT, J. A. Criança, o Professor e a Leitura. Trad. Marleine Cohen e Carlos M. Rosa. Porto Alegre : Artes Médicas, 1997.VALENCIA, Ariel Gutiérrez. El Estudio de las Prácticas y las Representaciones Sociales de la Lectura: génesis y el estado del arte. México, Anales de Documentacion, n.12, 2009. P. 53-67.VYGOSTKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984
