MEIO AMBIENTECOMO INSERIR ESTE TEMA NA DINÂMICA DO COITIDIANO

ESCOLAR?

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

UAB –SALINAS

CURSO DE PEDAGOGIA

TEMAS TRANSVERSAIS/PCN - MEIO AMBIENTE

ALUNAS:

ANDREIA BARROS VITUCCI

CRISTIANE FERNANDES MARQUES MONÇÃO

MÁRCIA GONÇALVES MENDES

MARIA ANÍSIA DOS SANTOS MONÇÃO

MARIA DO ROSÁRIO AMORIM MOTA

YARA RIBEIRO DE SOUZA GOMES FERREIRA

É IMPORTANTE...

... investir numa mudança de mentalidade, conscientizando

os grupos humanos da necessidade de adotar novos

pontos de vista e novas posturas diante dos dilemas.

(BRASIL, p. 180. 1997)

Meio Ambiente em foco nos

Parâmetros Curriculares Nacionais

•A relação entre a comunidade e a escola (BRASIL,

p.191. 1997)

•Conhecimento e valorização do planejamento dos

espaços como instrumento de promoção da melhoria da

qualidade de vida. (BRASIL,p. 216. 1997)

•Análise crítica de atividades de produção e práticas de

consumo. (BRASIL, p. 217. 1997)

•Valorização do manejo sustentável como busca de uma

nova relação sociedade/natureza. (BRASIL, p. 220. 1997)

Princípios a serem observados na escola...

•Conhecer e se inteirar sobre as noções básicas do

meio ambiente.

•Apropriar de novas posturas que resultem na

construção de uma sociedade, na qual a escola está

inserida, mais justa e amável com a natureza.

DEFINIÇÃO ...

A Educação Ambiental nos Parâmetros Curriculares

Nacionais (PCNs) é um dos temas transversais que

deve ser trabalhado enfatizando-se os aspectos

sociais, econômicos, políticos e ecológicos. As

vantagens de uma abordagem assim é a possibilidade

de uma visão mais integradora e melhoria na

compreensão das questões sócio ambientais como um

todo.

ADAPTAÇÃO NO CURRÍCULO...

Os PCNs  incorporam a tendência da transversalidade para “compor um conjunto articulado e aberto a novos temas, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais”. (Brasil, p.25. 1997). 

...“ao longo das oito séries do ensino fundamental, oferecer

meios efetivos para que cada aluno compreenda os fatos

naturais e humanos a esse respeito, desenvolva suas

potencialidades e adote posturas pessoais e

comportamentos sociais que lhe permitam viver numa

relação construtiva consigo mesmo e com seu meio,

colaborando para que a sociedade seja ambientalmente

sustentável e socialmente justa; protegendo, preservando

todas as manifestações de vida no planeta; e garantindo

as condições para que ela prospere em toda a sua força,

abundância e diversidade”. (BRASIL, p.53. 1997).

A ESCOLA DEVERÁ TAMBÉM...

O TRABALHO COM OS ALUNOS IMPLICARÁ NA...

Manutenção da limpeza do ambiente escolar (jogar lixo nos cestos, cuidar das plantas da escola, manter o banheiro limpo) ou formas de evitar o desperdício, até como elaborar e participar de uma campanha ou saber dispor dos serviços existentes relacionados com as questões ambientais (por exemplo, os órgãos ligados à prefeitura ou as organizações não-governamentais que desenvolvem trabalhos, exposições, oferecem serviços à população, possuem material e informações de interesse da escola e dos alunos, etc.) (BRASIL, p. 37. 1997)

O QUE É ESSENCIAL?...É preciso ser gerado nas crianças a

consciência ambiental, levando-as a compreensão de que cada um de nós tem sua parcela de responsabilidade de preservação e cuidados com o meio ambiente e que pequenas atitudes podem trazer consequências benéficas ou maléficas ao meio em que se vive. Esses são conteúdos relativos a valores e atitudes que podem ser trabalhados na escola.

REFERÊNCIA...Disponível em:

<ftp://ftp.fnde.gov.br/web/pcn/05_08_meio_ambiente.pdf>Acesso em 10 de maio 2012.