MEIOS ELETRÔNICOS, MEIOS ELETRÔNICOS, VÍNCULO E DISTÂNCIA VÍNCULO E DISTÂNCIA

TRANSACIONALTRANSACIONAL

ULISSES SAMPAIO CASTRO, ULISSES SAMPAIO CASTRO, especialistaespecialista

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁUNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁsampaio.castro@secrel.com.brsampaio.castro@secrel.com.br

ELIAN DE CASTRO MACHADO, PhDELIAN DE CASTRO MACHADO, PhDUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

elian@ufc.brelian@ufc.br

►O surgimento e desenvolvimento das O surgimento e desenvolvimento das comunidades virtuais trouxe novas comunidades virtuais trouxe novas perspectivas para o estudo das relações perspectivas para o estudo das relações entre as pessoas e suas conseqüências entre as pessoas e suas conseqüências para os grupos humanos.para os grupos humanos.

►Numa abordagem sistêmica, as Numa abordagem sistêmica, as fronteiras do indivíduo incluem tudo fronteiras do indivíduo incluem tudo aquilo com que o sujeito interage. aquilo com que o sujeito interage.

►As fronteiras do sistema significativo As fronteiras do sistema significativo do indivíduo incluem todo o conjunto do indivíduo incluem todo o conjunto de vínculos interpessoais do sujeito: de vínculos interpessoais do sujeito: família, escola, amigos, trabalho... família, escola, amigos, trabalho...

►como se encaixam nesse contexto como se encaixam nesse contexto relações mantidas exclusivamente relações mantidas exclusivamente através dos meios eletrônicos? (e-mail, através dos meios eletrônicos? (e-mail, comunicadores síncronos, chats e comunicadores síncronos, chats e outros).outros).

►como os meios eletrônicos afetariam as como os meios eletrônicos afetariam as relações preexistentes no plano real, isto relações preexistentes no plano real, isto é, estabelecidas com base em contatos é, estabelecidas com base em contatos presenciais? presenciais?

►os vínculos mantidos por meios os vínculos mantidos por meios eletrônicos devem ser tratados do mesmo eletrônicos devem ser tratados do mesmo modo que aqueles mantidos por outros modo que aqueles mantidos por outros meios (presencial, telefone, carta)?meios (presencial, telefone, carta)?

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sistema de redes sociais

Fonte: SLUZKI – 1997, -P.39

relações comunitárias

famíliarelações de trabalho ou estudo

amigos

rede social pessoal

adaptado de: sluzki – 1997, p.43

características estruturais de uma redecaracterísticas estruturais de uma rede

►tamanhotamanho►densidadedensidade►distribuiçãodistribuição►dispersãodispersão►homogeneidadehomogeneidade►funçõesfunções

vínculovínculo

►““... a maneira particular pela qual cada ... a maneira particular pela qual cada indivíduo se relaciona com outro ou indivíduo se relaciona com outro ou outros, criando uma estrutura outros, criando uma estrutura particular a cada caso e a cada particular a cada caso e a cada momento, chamamos de vínculo”. momento, chamamos de vínculo”. (PICHÓN-RIVIÉRE -1998, p. 3). (PICHÓN-RIVIÉRE -1998, p. 3).

►Psicanálise - descreve as possíveis Psicanálise - descreve as possíveis relações de um sujeito com o objeto relações de um sujeito com o objeto sem levar em conta a volta do objeto sem levar em conta a volta do objeto sobre o sujeito.sobre o sujeito.

►Pichón - propõe o estudo da relação Pichón - propõe o estudo da relação como uma espiral dialética onde tanto como uma espiral dialética onde tanto o sujeito como o objeto se o sujeito como o objeto se realimentam mutuamente.realimentam mutuamente.

Tipos de vínculoTipos de vínculo

►Normal – livre eleição de objetoNormal – livre eleição de objeto►Patológico – paranóico, esquizofrênico, Patológico – paranóico, esquizofrênico,

depressivo, hipocondríaco....depressivo, hipocondríaco....

atributos do vínculoatributos do vínculo

►Função predominanteFunção predominante►MultidimensionalidadeMultidimensionalidade►Reciprocidade (simetria)Reciprocidade (simetria)► IntensidadeIntensidade►Freqüência dos contatosFreqüência dos contatos►históriahistória

transaçãotransação

► interação entre o ambiente, os interação entre o ambiente, os indivíduos e os padrões de indivíduos e os padrões de comportamento numa dada situação. comportamento numa dada situação.

►EaD é uma transação que ocorre EaD é uma transação que ocorre entre professores e alunos num entre professores e alunos num ambiente caracterizado pela distância ambiente caracterizado pela distância física. A separação conduz a padrões física. A separação conduz a padrões especiais de comportamento de alunos especiais de comportamento de alunos e professores. Afeta profundamente e professores. Afeta profundamente tanto o ensino quanto a tanto o ensino quanto a aprendizagem.aprendizagem.

►Nesse contexto, distância transacional Nesse contexto, distância transacional seria o espaço psicológico e seria o espaço psicológico e comunicacional a ser transposto; um comunicacional a ser transposto; um espaço de potenciais mal-entendidos espaço de potenciais mal-entendidos entre as intervenções do instrutor e as entre as intervenções do instrutor e as do aluno. Fica mais evidente com a do aluno. Fica mais evidente com a separação física, apesar de não ser separação física, apesar de não ser gerada por ela.gerada por ela.

diálogo

flexibilidade

autoformação

maiêutica

autonomia

curso formal

aprendizagem colaborativa

Comunicação mediada por computadorComunicação mediada por computador

►Vygotsky - o instrumento (e o Vygotsky - o instrumento (e o computador pode ser considerado um) computador pode ser considerado um) é elemento intermediário entre o é elemento intermediário entre o trabalhador e sua tarefa. Amplia suas trabalhador e sua tarefa. Amplia suas possibilidades de transformação da possibilidades de transformação da natureza; é um mediador da relação natureza; é um mediador da relação entre o indivíduo e o mundo, onde há entre o indivíduo e o mundo, onde há outros indivíduos para serem outros indivíduos para serem conectados.conectados.

►““... a pessoa que lê não está se ... a pessoa que lê não está se relacionando com uma folha de relacionando com uma folha de celulose, ela está em contato com celulose, ela está em contato com um discurso, um voz, um universo um discurso, um voz, um universo de significados...” (LÉVY - 1999, p. de significados...” (LÉVY - 1999, p. 164).164).

Considerações finaisConsiderações finais

►Não seria mais lógico buscarmos formas Não seria mais lógico buscarmos formas mais eficientes de aprender, ao invés de mais eficientes de aprender, ao invés de formas mais eficientes de ensinar?formas mais eficientes de ensinar?

►Malgrado a aprendizagem ocorrer Malgrado a aprendizagem ocorrer internamente, ela ocorre em sociedade. internamente, ela ocorre em sociedade. A teia social do sujeito que aprende A teia social do sujeito que aprende desempenha papel fundamental nesse desempenha papel fundamental nesse processo. Ela é quem fornece os processo. Ela é quem fornece os referenciais, as expectativas, os referenciais, as expectativas, os objetivos e os valores culturais que objetivos e os valores culturais que nortearão não só a aprendizagem mas nortearão não só a aprendizagem mas a vida do sujeito aprendiz.a vida do sujeito aprendiz.

►Para educar, a distância transacional Para educar, a distância transacional entre os atores no processo deve ser entre os atores no processo deve ser encurtada. O ensinante precisa entrar encurtada. O ensinante precisa entrar no mapa da rede social do sujeito que no mapa da rede social do sujeito que aprende e mover-se no sentido do aprende e mover-se no sentido do estreitamento do laço, do vínculo. estreitamento do laço, do vínculo.

►“ “ Ensinar é igualzinho a cozinhar. Ensinar é igualzinho a cozinhar. O professor é um chef que O professor é um chef que prepara e serve refeições de prepara e serve refeições de palavras a seus alunos. [...] A palavras a seus alunos. [...] A ciência da educação não faz um ciência da educação não faz um professor, da mesma forma como professor, da mesma forma como o conhecimento da ciência do o conhecimento da ciência do piano não faz um pianista” (ALVES piano não faz um pianista” (ALVES – 1999 p. 38, 39).– 1999 p. 38, 39).

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