MERCADO DE TRABALHO PARA O REVISOR DE TEXTO: UM ESTUDO NO POLO EDUCACIONAL DO ENSINO SUPERIOR DE...

7/29/2019 MERCADO DE TRABALHO PARA O REVISOR DE TEXTO: UM ESTUDO NO POLO EDUCACIONAL DO ENSINO SUPERIOR

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Universidade Estadual de Gois

Unidade Universitria de Cincias Scio-Econmicas e Humanas de Anpolis

Revista PLURAIS - Virtual

Revista PLURAIS Virtual v. 1, n. 1 - 2011 p. 106-123

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MERCADO DE TRABALHO PARA O REVISOR DE TEXTO: UM ESTUDO

NO POLO EDUCACIONAL DO ENSINO SUPERIOR DE ANPOLIS.

Glaucia Vieira Cndido1Joana Darc Bardella Castro2

Aracelly Rodrigues Loures Rangel3Regina Martins Borges4

RESUMOO municpio de Anpolis faz parte do quadro socioeconmico e poltico do Estado de Gois,sendo um dos mais importantes, pois considerado a segunda cidade em economia, populao eeducao. O objetivo deste artigo divulgar os resultados de uma pesquisa sobre a anlise domercado de trabalho para o revisor textual e assessor lingustico no polo educacional do ensinosuperior da cidade. Trata-se de uma pesquisa de campo com aplicao de questionrios,realizada com alunos do ltimo ano de graduao, especializao e mestradonum total de 163participantes. Percebeu-se que um mercado promissor, porm falta divulgao do trabalho. Asreas com maior demanda por trabalho so as de Cincias Sociais e Humanas. Quanto maior onvel de especializao nos estudos maior a necessidade da presena de revisor textual, quedever se preocupar com uso de tecnologia avanada para satisfazer seus futuros clientes.Palavras - chave: Anpolis. Mercado de Trabalho. Revisor Textual.

ABSTRACTThe City of Anpolis is part of the picture socio-economic and political state of Gois. It is

considered one of the most important cities in the State of Gois because it was the secondbiggest economy, population and educational system. The research aims to analyze the jobmarket for the textual reviser and linguistic assessor. It was done by applying questionnaires to163students taking the last year of graduation, specialization (strict-sense and latu-sense). It wasrealized that it is a promising market, although not well-known. The e Social Sciences andHuman are the ones that need this kind of professional. The higher the level of specializationstudies, the higher for the presence of a textual reviser, who should be concerned about usingadvanced technology to meet the needs of his future clients.Keywords: Anpolis. Job Market. Textual Reviser.

1Professora Orientadora UnU/CSEH/UEG; Doutora em Lingstica pela UNICAMP; pesquisadora doGrupo de Investigao Cientfica de Lnguas Indgenas GICLI.2 Economista e Mestre em Economias de Empresas pela UCB- Braslia. Professora pesquisadora emDesenvolvimento Regional da UEG unidade UnUCSEH. Especialista em Assessoria Lingstica eReviso Textual pela UEG.3

Professora e Especialista em Assessoria Lingstica e Reviso Textual pela UEG.4 Professora Especialista em Especialista em Assessoria Lingstica e Reviso Textual pela UEG

Keimelion - reviso de textos [email protected]

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INTRODUO

Um texto no um aglomerado de palavras soltas ou de frases sem

sentidos, mas uma tessitura de informaes que levam o leitor compreenso do todo,

que contm um pronunciamento dentro de um debate de escala mais ampla, de acordo

com o contexto em que foi escrito. Entende-se por contexto uma unidade lingustica

maior onde se encaixa uma unidade lingustica menor. (FIORIN; SAVIOLI, 2002, p.

12)

O texto tambm entendido como atividade verbal decorrente de

estratgias cognitivas e interacionais entre os indivduos, o qual no existe

isoladamente. Logo, a escrita interativa e social, j que feita por um ou mais sujeitos

para outro (s) sujeitos que levam consigo conhecimentos de mundo diferentes.

Antes de ser publicado, o texto passa por diversas fases at chegar s

mos dos leitores. Uma dessas fases a reviso. Alguns autores diriam que revisar um

texto simplesmente corrigir a ortografia; outros, que adequ-lo norma culta da

lngua, coeso e coerncia, ortografia, levando em considerao todo o contexto em

que foi escrito. De acordo com Houaiss et al. (2009), revisar ter novamente sob os

olhos, fazer a inspeo, examinar com ateno, procurando possveis erros; rever,

levar novamente em considerao, repensar.

Para Bezerra et al. (2004), revisar no apenas um exerccio mecnico

de apontar falhas gramaticais, mas o de tornar claro em que sentido essas falhas podem

interferir na coeso e na coerncia, comprometendo a clareza do texto. a

manipulao do texto escrito para a publicao, visando sua melhoria. O profissional

responsvel por esse trabalho o revisor textual.O artigo est dividido em cinco partes. A primeira descreve as funes do

revisor textual; a segunda apresenta o polo educacional de Anpolis; a terceira, a

metodologia que estruturou a pesquisa; a quarta, os resultados e discusses dos dados; e

por ltimo, as concluses e sugestes para futuros revisores que desejem se instalarem

no municpio.




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REVISO DE LITERATURA

O revisor de texto e suas funes

O revisor exerce um papel fundamental nas reas em que um texto necessita

passar por um processo de reviso. Seus campos de atuao so: editoras, grficas,

empresas jornalsticas e publicitrias, assembleias legislativas, escolas de nvel bsico,

bancas de concurso, cursos preparatrios, e locais onde existam trabalhos acadmicos.

Ainda que a informtica contribua para esse processo, ela no capaz de

substituir um profissional habilitado e competente, visto que revisar no apenascorrigir a ortografia. No entanto, muitas empresas jornalsticas reduziram ou eliminaram

esses profissionais com a introduo da informatizao em suas redaes.

O autor, ao redigir, est preocupado em escrever suas ideias com rapidez, de

forma a no perder de sua mente o que deseja apresentar, o que o leva a no se ater aos

seus prprios erros. Aqui entra o revisor, o qual se tornar responsvel pela perfeio

desse texto para publicao, que o deixar pronto, compreensvel, adequado sua

finalidade, para que o leitor no tenha dificuldades em entender a ideia do autor.Para ser um bom revisor, alguns requisitos so necessrios como: ter um timo

conhecimento da norma-padro da lngua em que o texto est escrito (no caso o

portugus), especialmente, trata-se aqui de um conhecimento terico de acentuao

grfica, crase, regncia; ter o hbito de consultar boas obras de referncia para sanar

suas dvidas e, ainda, participar de eventos para se atualizar. Um bom profissional

qualificado continua seus estudos e aprimoramentos at o final de sua vida.

O mercado de trabalho para o revisor textual amplo. estvel, pois semprehaver algum escrevendo dissertaes de mestrado, teses de doutorado, livros,

diferentes revistas em circulao, propagandas, bulas, rtulos, manuais com instrues e

outros gneros textuais que necessitem passar por uma reviso.

A reviso dever ser rigorosa, porque a obra, no caso de um livro, por exemplo,

carrega o nome do revisor. Sempre haver outras edies desse texto, se foi boa ou

deficiente, continuar sendo lida, rendendo-lhe elogios ou crticas.

Segundo Coelho Neto (2008), existem trs tipos de parmetros que o revisor

deve levar em conta no seu trabalho: regras maiores (da norma-padro); regras do editor




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(ou do prprio cliente, quando se tratar de uma produo independente, e no caso de ele

possuir uma viso desenvolvida nessa rea); regras pessoais do revisor.

O revisor, ao perceber que existem certas tendncias do autor dentro do texto,

dever sugerir modificaes, caso necessrio. Evidente que nesse momento da reviso,

ele dever observar a intencionalidade do autor, j que aparentes erros podem ter sido

escritos propositalmente.

importantssimo que o revisor profissional no se torne um coautor,

introduzindo no texto alheio suas marcas. O seu propsito o de tornar um texto mais

legvel, com o cuidado de manter o respeito ao original.

Nesse contexto, considera-se legibilidade lingustica como uma caracterstica

de construo lingustica do texto. Outro sentido atribudo a legibilidade tipogrfica e

grfica que esta associado fundamentalmente a aspectos grficos, como fonte, tamanho

dos espaamentos entre letras, entrelinhas, distribuio do texto pela pgina. A reviso

aqui no se trata de uma ao pedaggica, por meio da qual se ensina o autor a escrever,

mas a de agregar valor ao produto para que seu texto possa ser apresentado ao leitor sem

que este tenha dificuldades em compreender a ideia.

No contrato de trabalho devem constar trs dimenses, a reviso ortogrfica, a

reviso normativa e a reviso copidesque. No entender de Coelho Neto (2008), so

elencadas a seguir algumas etapas preliminares: primeiro, interessante definir se o

trabalho vai circular em meio impresso ou digital. Se for um trabalho grande, deve-se

dar preferncia ao impresso; segundo, inteirar-se do grau de complexidade ou

tecnicidade do trabalho; terceiro, definir quem far as retificaes (o revisor, o autor, o

editor ou o diagramador); quarto, se o trabalho emergencial ou no; quinto,

estabelecer os prazos, preos e condies de pagamento; sexto, se o revisor ira

acompanhar as retificaes at o final; stimo, se o nome do revisor ira aparecer ou nona ficha tcnica; oitavo, oficializar a proposta e numerar os originais. Outro cuidado que

dever ser tomado quanto ao digitador.

Fique de olho nos digitadores. Selecione tais profissionais comateno. Prefira os mais criteriosos e que refletem sobre o quedigitam. Digitao um problema srio e cultural, e antigo. Odigitador acrescenta erros ao original, mas no tem o costume salutarde revis-los. (COELHO NETO, 2008. p.112).

As primeiras revises, geralmente, so realizadas pelo autor, com intuito de

mudana na parte de criao. Mesmo que esse autor tenha facilidade com a escrita e




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tenha domnio da norma-padro, necessria a presena de um revisor, pois este um

profissional e um leitor capaz de enxergar desvios da norma-padro, entre outros que

passaram despercebidos pelo olhar do autor.

A reviso dever ser feita com concentrao, seriedade, dedicao e

organizao. Em lugar com boa iluminao e uma mesa ampla. Alm disso, alguns

instrumentos no podero faltar: vrias esferogrficas (cores diferentes), lpis de

escrever e de cores, corretivo lquido, hidrogrficas, borracha, rguas no transparentes,

marcadores de texto, clipes, grampeador, tira-grampos, lupa, alicate, chave de fenda,

vrios dicionrios, livros de referncia e outros de determinadas reas, de acordo com o

texto revisado (OLIVEIRA, 2007). Estes instrumentos eram utilizados pelos revisores

das dcadas de 60 a 90. Dos anos 2000 para frente, praticamente todo revisor faz seu

servio em texto virtual.

Malta (2000) define as tarefas do revisor moderno como sendo os de:

revisar os originais aprovados para edio pelas editoras; revisar (se tiver conhecimento de outros idiomas) as tradues,cotejando-as com os livros originais; revisar as primeiras provas, comparando-as com os originais; revisar as segundas provas, tomando como base as primeiras e,quando necessrio, reportando-se aos originais (inclusive, ainda se

preciso, ao livro); revisar (menos comum, mas ocorre) terceiras provas, tendo comobase as segundas; examinar (a palavra revisar no caberia bem aqui) as heliogrficas(no muito comum, mas se o revisor for funcionrio de uma editora,acabar fazendo este trabalho); revisar (incomum, mas acontece) filmes que deram ou daro origema heliogrficas e, finalmente, reler livros j publicados, em funo de modificaes que o autorquer fazer para uma nova edio, ou quando se desconfia que aedio publicada contenha erros (MALTA, 2000, p. 16).

Nas suas atribuies o revisor um mediador entre o autor e seu pblico-alvo,

atuando como primeiro leitor, e, em seguida, passa pelas etapas descritas, o que refora

a ideia do revisor como perito das provas.

Ele deve fazer no mnimo duas leituras, comparar com o original e decidir se

necessita de ajudante para acompanhar a leitura, alm de ficar atento a cronologia, datas

etc.

No trabalho de reviso importante que haja interaes entre revisor-cliente ou

revisor-editor e revisor-diagramador para um trabalho qualitativo e padronizado, j que

uma tarefa rdua, repetitiva.




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Quanto publicao de livros, importante ter mais de um revisor por obra,

pois assim se pode garantir que uma obra seja impressa com menos erros ou at mesmo

sem nenhum, como esclarece Malta (2000).

1.2 O Polo Educacional de Anpolis

Anpolis foi a cidade escolhida para sediar o processo de industrializao do

Estado de Gois, pois apresenta os melhores indicadores econmicos, como populao

crescente, boa estrutura rodoviria, ensino em expanso e localizao estratgica, entre

as capitais Estadual e Federal. Segundo dados de 2005 do Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatstica (IBGE), Anpolis considerada uma cidade de mdio porte e

est entre as 31 maiores cidades do pas.

Com o desenvolvimento da indstria local, o mercado passou a exigir

melhorias na qualificao da mo de obra e nas tecnologias utilizadas nos processos

produtivos. A cidade se tornou um polo educacional, colocando disposio da regio

mais de 18 mil vagas em vrios cursos, nas vrias instituies de ensino superior (IES).

Em Anpolis, nos ltimos dez anos ocorreu um boom educacional com a

presena da Universidade Estadual de Gois (UEG), de um Centro Universitrio, e

vrias faculdades particulares. Isso possibilita melhor qualificao de mo de obra

municipal e regional.

Segundo estimativa de 2008 do IBGE, Anpolis conta com 331.329 habitantes,

sendo o terceiro maior municpio em populao do Estado. Encontra-se em pleno

crescimento, atrao exercida populao migrante de outros municpios goianos,

estados brasileiros e at de outros pases, em busca de oportunidades socioeconmicas.

A populao Anapolina cresceu 7,6% no perodo de 2004 a 2008.Nesse novo cenrio de inovaes, a educao desempenha um importante

papel na formao de mo de obra para atender s necessidades do setor industrial em

Anpolis, satisfazendo as recentes exigncias do mercado, preparando trabalhadores

dotados de educao formal e qualificao, capacitados para pensar e executar o

processo de produo.

Anpolis, alm de atender a sua demanda universitria, ainda contribui com a

formao de jovens de mais de 50 municpios localizados num raio de 100 km de




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distncia da sede municipal. No Quadro 1, so relacionadas as unidades educacionais de

ensino superior em Anpolis no perodo de 2004 a 2010.

Unidades educacionais de Ensino Superior - IES

Ano Ensino Superior

2004

- Faculdades Integradas da Associao Educativa Evanglica- Faculdade de Filosofia So Miguel Arcanjo- Fundao do Instituto Brasil (FIBRA)- Universidade Estadual de Gois (UEG)

2005

- Centro Universitrio de Anpolis (UniEVANGLICA)- Faculdade de Filosofia So Miguel Arcanjo (FAFISMA)- Fundao do Instituto Brasil (FIBRA)- Faculdade de Tecnologia (SENAI)

- Universidade Estadual de Gois (UEG)- Faculdade Latino Americana (FLA)

2006

- Centro Universitrio de Anpolis (UniEVANGLICA)- Faculdade de Filosofia So Miguel Arcanjo (FAFISMA)- Fundao do Instituto Brasil (FIBRA)- Faculdade de Tecnologia (SENAI)- Universidade Estadual de Gois (UEG)- Faculdade Latino Americana (FLA)

2007

- Centro Universitrio de Anpolis (UniEVANGLICA)- Faculdade de Filosofia So Miguel Arcanjo (FAFISMA)- Faculdade Razes (SER)- Fundao do Instituto Brasil (FIBRA)- Faculdade de Tecnologia (SENAI)

- Universidade Estadual de Gois (UEG)- Faculdade Latino Americana (FLA)

2008

- Centro Universitrio de Anpolis (UniEVANGLICA)-Faculdade Catlica de Anpolis (FAFISMA)- Faculdade Razes (SER)- Fundao do Instituto Brasil (FIBRA)- Faculdade de Tecnologia (SENAI)- Universidade Estadual de Gois (UEG)- Faculdade Anhanguera de Anpolis (FAA)- Instituto Brasil de Cincia e Tecnologia (IBCT)- Universidade Vale do Acara (UVA)- Instituto de Ensino Superior de Londrina (INESUL)

2009

- Centro Universitrio de Anpolis (UniEVANGLICA)

-Faculdade Catlica de Anpolis (FAFISMA)- Faculdade Razes (SER)- Fundao do Instituto Brasil (FIBRA)- Faculdade de Tecnologia (SENAI)- Universidade Estadual de Gois (UEG)- Faculdade Anhanguera de Anpolis (FAA)- Instituto Brasil de Cincia e Tecnologia (IBCT)- Universidade Vale do Acara (UVA)- Instituto de Ensino Superior de Londrina (INESUL)-Faculdade Metropolitana de Anpolis (FAMA)

2010

- Centro Universitrio de Anpolis (UniEVANGLICA)-Faculdade Catlica de Anpolis (FAFISMA)- Faculdade Razes (SER)

- Fundao do Instituto Brasil (FIBRA)- Faculdade de Tecnologia (SENAI)




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- Universidade Estadual de Gois (UEG)- Faculdade Anhanguera de Anpolis (FAA)- Instituto Brasil de Cincia e Tecnologia (IBCT)- Universidade Vale do Acara (UVA)- Instituto de Ensino Superior de Londrina (INESUL)-Faculdade Metropolitana de Anpolis (FAMA)-Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois (IFT)

Quadro 1 - Unidades Educacionais de Ensino Superior Anpolis - 2004-2010.Fonte: PMA/ 2010.

O Quadro 2 apresenta os cursos oferecidos pelas IES de Anpolis, revelando

uma procura crescente por especializao de mo de obra, o que se nota com a presena

dos cursos tecnolgicos que tm o objetivo de colocar no mercado profissionais

qualificados em um menor tempo possvel. Esses cursos esto relacionados demanda

de empregos na indstria e nos setores de servios. O Quadro 2 mostra, tambm, apresena dos cursos de mestrado oferecidos com o objetivo de promover e incrementar

a realizao de novas pesquisas cientficas na regio.

Ampliando a qualificao dos profissionais em Anpolis, as IES contam com

programas de pesquisa, iniciao cientfica, extenso universitria, ps-graduao lato

senso e stricto sensu, modificando o quadro cultural e social da cidade. Essas unidades

de ensino oferecem mais de 110 cursos de ps-graduao lato sensu e seis stricto sensu,

55 cursos de graduao e 20 tecnolgicos. Em Anpolis, est sendo implantado oInstituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois (IFT) com 2.000 vagas

para cursos de nvel tcnico e superior para o ano de 2010 (CONTEXTO, 2009).

Nesse panorama de crescimento educacional com novas demandas de mercado

surgiu, em 2009, o curso de Ps-Graduao em Assessoria Lingustica e Reviso Textual -

UEG - com o objetivo de preparar mo de obra para o aprimoramento da escrita em

documentos, artigos cientficos, teses, jornais, revistas entre outros. Com a primeira turma

sero colocados no mercado em torno de 40 novos profissionais capacitados para essas

funes. Nessa pesquisa, os problemas a serem desvendados sero: qual o preo que o

mercado estar disposto a pagar por um trabalho to complexo, porm ainda pouco

valorizado? Qual a efetiva demanda pela reviso de trabalhos acadmicos, uma vez que, em

Anpolis, ainda no existe a cultura de enviar textos para as revises ou mesmo contratar

assessores lingusticos?

INSTITUIO NVEL DO CURSO CURSO




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UniEVANGLICA

Graduao Administrao, Biologia, Cincias da Computao, Cincias SociaisBacharelado em Direito (incluso da Faculdade Razes do mesmo grupoempresarial), Educao Fsica Bacharelado, Educao Fsica Licenciatura,Enfermagem, Engenharia Civil, Farmcia, Fsica, Fisioterapia, Geografia,Histria, Letras Portugus/Espanhol, Letras Portugus/Ingls, Matemtica,Medicina, Odontologia, Pedagogia, Qumica, Sistemas de Informao.

Superiores deTecnologia

Eventos, Gastronomia, Gesto Ambiental, Gesto de Segurana Privada, GestoFinanceira, Processos Gerenciais - Gesto de Servios da Sade, ProcessosGerenciais - Gesto Empresarial, Produo Sucroalcooleira, PrteseOdontolgica, Radiologia, Redes de Computadores, Tecnologia em HigieneDental e Gerncia Odontolgica.

Ps-Graduao emnvel deEspecializao

Gesto Financeira, Logstica Empresarial, Engenharia de Produo, DocnciaUniversitria, Psicopedagogia Clnica e Institucional, Engenharia e Seguranado Trabalho, Planejamento Geoambiental, Prtese Dentria.

Mestrado Mestrado Profissional em Gesto, Pesquisa e Desenvolvimento de TecnologiaFarmacutica, Mestrado Multidisciplinar em Sociedade, Tecnologia e MeioAmbiente e Mestrado em Educao.

FIBRA Graduao Administrao de Empresas, Cincias Contbeis, Direito, Farmcia, Nutrio,Biomedicina, Fisioterapia, Enfermagem, Relaes Internacionais.

Cursos Tcnicos Comrcio Exterior, Gesto de Logstica, Recursos Humanos.

FAA Graduao Administrao, Biomedicina, Cincias da Computao, Cincias Biolgicas,Cincias Contbeis, Comunicao Social, Publicidade e Propaganda,Enfermagem, Engenharia Eltrica, Engenharia Mecnica, Engenharia deProduo, Fisioterapia, Letras - Portugus/Ingls, Medicina Veterinria,Nutrio, Pedagogia, Psicologia, Servio Social.

Tecnolgicos Gesto da Informao, Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas,Gesto Financeira, Gesto de Recursos Humanos, Gesto de Logstica,

Marketing, Redes de Computadores, Turismo.UEG Graduao Sistemas de Informao; Administrao; Cincias Contbeis; Cincias

Econmicas Arquitetura e Urbanismo; Engenharia Agrcola; Engenharia Civil;Farmcia; Cincias Biolgicas; Licenciaturas: Letras - Portugus/Ingls,Pedagogia, Fsica, Geografia, Histria, Qumica, Qumica Industrial,Matemtica.

Sequencial Gesto Pblica


Tecnologia Farmacutica, Anlise e Auditoria Contbil, Assessoria Lingusticae Reviso Textual, Educao Infantil, Ensino e Aprendizagem da LnguaInglesa.

Mestrado Cincias Moleculares, Engenharia Agrcola

FaculdadeCatlica deAnpolis

Graduao Licenciatura em Filosofia, Gesto em Administrao, Tecnologia em GestoAmbiental, Curso Superior de Tecnologia em Gesto de Recursos Humanos,Bacharelado em Teologia.


Psicopedagogia Clnica/Institucional, Prticas Educativas para EnsinoFundamental, MBA Meio Ambiente, Gesto Estratgica de Pequenas eMdias Empresas, Gesto Estratgica de Marketing, Gesto Educacional,Gesto e Promoo de Vendas, Gesto de Pessoas, Filosofia Clnica, Ensino deFilosofia/Sociologia/Histria, Educao Infantil, Docncia Universitria,Direito Ambiental.

Sequenciais Ensino de Arte; tica, Marketing e Gesto em Vendas.

SENAI Graduao Qumica IndustrialFAMAFaculdadeMetropolitanade Anpolis

Graduao Farmcia; Administrao; Cincias Biolgicas bacharelado e Licenciatura.




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Quadro 2 - Relao das principais Unidades Educacionais de Ensino Superior e cursosoferecidos na cidade de Anpolis - 2008.Fonte: CASTRO, 2008. Com modificaes.

METODOLOGIA

O mtodo utilizado na elaborao da presente pesquisa o hipottico-dedutivo.

A pesquisa descritiva, em que os fatos foram observados, registrados, analisados,

classificados e interpretados, sem a interferncia dos pesquisadores. Quanto ao objeto, a

pesquisa do tipo bibliogrfica e de campo.

Salienta-se ainda, quanto abordagem quantitativa, a qual tem por objetivotraduzir em nmeros opinies e informaes, que na anlise utilizou-se os recursos e as

tcnicas estatsticas do programaMicrosoft Excel.

A pesquisa foi realizada com alunos do ltimo perodo de graduao,

especializao e mestrado que pertenciam ao polo educacional de Anpolis, separados

por rea de conhecimento. A amostragem utilizada na pesquisa para coleta de dados foi

estratificada, aleatria simples, quando foram selecionados os participantes dentro do

nvel do estrato e proporcional, quando considerou o nmero de alunos em cada sala

desse estrato.

Sendo assim, esta pesquisa para o ano de 2010, consta de 39 cursos de ps-

graduao, seis mestrados e 55 cursos de graduao. Estimando que nos cursos de

especializao tenha em mdia 30 alunos, no mestrado 15 alunos e na graduao 50, a

populao estimada de 4.010 alunos. Foi considerado um erro de 10% nas respostas

dos entrevistados, e o clculo da amostra para essa pesquisa, portanto, totalizou em 163

participantes divididos em 16 pessoas no mestrado, 27 na especializao, e 120 na

graduao.

Para a realizao da coleta de dados, na pesquisa de campo, utilizou-se a

aplicao de um questionrio estruturado com dez perguntas objetivas, com o intuito de

garantir a uniformidade de entendimento dos entrevistados e consequentemente a

padronizao dos resultados.




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RESULTADOS E DISCUSSES

Conforme mostra o Grfico 1, dos 55 cursos existentes na graduao foram

pesquisados 16, os que no ano de 2010 tem seu ltimo perodo em julho, e assim

poderiam necessitar do trabalho de reviso em seus Trabalhos de Concluso de Curso -

TCCs. Esse valor no equivale quantidade de cursos, uma vez que tendo seis IES na

cidade, algumas reas so oferecidas em mais de uma instituio (Quadro 2). Isso

ocorreu na especializao com sete diferentes reas. No houve ocorrncia de

duplicidade de reas na especializao.

Dos entrevistados da graduao, 16% pertencem aos cursos de Enfermagem

e Biologia; 13% de Direito; 12% de Geografia e Pedagogia; 11% de Histria; 10%,

Contabilidade, Matemtica e Administrao; 8% de Letras; 7% de Sistema de

Informao; 5% de Economia; 4% de Psicologia; 2% de Engenharia. Na especializao

lato sensu foram: 26% de Administrao; 15% de Histria; 11% de Enfermagem,

Contabilidade e Letras; 9% de Pedagogia; 7% Matemtica. Na especializao: 25% de

Cincias Sociais; 19% de Biologia e Economia; 13% de Matemtica e Engenharia

Agrcola; 6% de Contabilidade e Letras.

Em Anpolis as reas de maior prevalncia nessa pesquisa foram Sociais,

45%; Humanas, 28%; Agrria, 21%; Sade, 17%; Exatas, 11%; Biolgicas, 10%.

(Grfico 1).

0

5

10

15

20

2530

35

40

Graduao Especializao Mestrado

Sade

HumanasSociais

Exatas

Biolgicas

Agrria

Lingustica




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Grfico 1- rea de Estudos5 - Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

De forma equilibrada, todos os participantes responderam igualmente, 50%,terem ou no usado o servio de correo de texto, porm, a graduao ainda o melhor

nicho de mercado a ser explorado porque 60% dos estudantes no fazem uso desse tipo

servio. Assim, um bom trabalho de marketing seria necessrio para sensibilizar os

consumidores. Na especializao, 67%, e no mestrado, 100%, essa prtica j rotineira.

Portanto, o trabalho de marketing deveria ser apenas para informao do servio.

(Grfico 2).

0

10

20

30

40

50

60

70

80


sim

no

Grfico 2 - Uso de servios nas correes de texto - Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

Quanto s dificuldades encontradas pelos consumidores em encontrar um

profissional, foram relatadas as seguintes barreiras: 80% no encontram um profissional

na sua rea de atuao; 47% dizem no saber endereo ou telefone desses profissionais;

33% no conseguem encontrar pessoas disponveis para esse tipo de trabalho; 6% no

responderam por no achar dificuldade ou no quiseram opinar. O maior entrave foi a

falta de endereo ou telefone, que est presente nos trs nveis acentuadamente:

graduao (48%), especializao (56%) e mestrado (25%). No mestrado, os

consumidores acreditam precisar de um revisor de texto tambm na sua rea de atuao

(50%). (Grfico 3).

5 No foi utilizada a classificao do CNPq porque muitos dos entrevistados desconhecem sua rea deestudo.




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118

0

10

20

30

40

50

60


Disponibilidade

Falta de endereo

e telefone

Um profissional na

rea de formao

No responderam

Grfico 3 - Dificuldades de encontrar um profissional para corrigir o texto Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

Quanto preferncia pelo profissional, no momento da pesquisa: 48%

escolheriam um professor de lngua portuguesa, 30% um especialista em reviso textual

e 21% um professor na sua rea de formao. Na graduao e na especializao, os

trabalhos tm um aspecto menos exigente do que no mestrado. Assim, 54% e 52% ,

respectivamente, dos pesquisados no se preocupam com a especializao dos

profissionais que corrigiriam seus textos. No mestrado, 50% dos pesquisados preferem

especialistas na sua rea de formao ou especialistas em reviso textual, isso

proporcionado pelo grau de exigncias dos professores (Grfico 4).

0

10

20

30

40

50

60

70


Professor de lngua

portuguesa

Especialista em reviso

textual

Um professor na rea de

formao

Grfico 4 Preferncia pelo profissional no momento de escolha Anpolis 2010Fonte: Pesquisa.




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Em geral 69% dos consumidores preferem que seja corrigido o assunto sem

se importarem com outros problemas de lngua escrita; 47% pedem que sejam

corrigidos a forma estrutural do texto, incluindo pontuao e somente 21% esto

preocupados apenas com ortografia e acentuao grfica. Na graduao, 42%, e na

especializao, 74%, se preocupam com a forma estrutural do texto e no mestrado, 56%,

com o assunto do texto, no levam em considerao outros problemas de lngua escrita.

(Grfico 5).

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50


A ortografia e acentuao

A forma estrutural do texto

(incluindo pontuao)

O assunto do texto

Grfico 5 - Opes para correo textual Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

O local de moradia do revisor s preocupa 54% dos pesquisados da

graduao. Eles gostariam que fossem de suas cidades para facilitar o acesso. Na

especializao 74% preferem que ele more na cidade em que estudam e no mestrado

100% dos pesquisados no se preocupam com o local de moradia do revisor textual.(Grfico 6).




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Cidade em que mora

Cidade em que voc estuda

Qualquer localidade

Grfico 6 - Preferncia pelo local de moradia do revisor textual - Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

No momento de entregar ou receber os textos j corrigidos nenhum

pesquisado confia seus textos terceiros. Na graduao, 62%, e, na especializao 67%

tem como preferncia a entrega pessoal. No mestrado 60% enviariam on-line e 40%,

pessoalmente. (Grfico 7).

0

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on-line

pessoalmente

por terceiros

Grfico 7 - Modo de enviar ou receber textos Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

A pesquisa revelou que os graduandos, 82%, j usaram o servio de correo

textual de uma a trs vezes. Na especializao, 60% fizeram uso do servio de sete a dez

vezes e, no mestrado, 100% usaram mais de dez vezes. Fato que pode ser comprovadopelo grau de exigncia do nvel escolar. (Grfico 8).




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1 a 3

4 a 6

7 a 10

mais de 10 vezes

Grfico 8 - Nmero de vezes que procurou um revisor textual Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

Quanto ao valor que esto dispostos a pagarem, os alunos da graduao so

os que menos pagam pelo servio de correo. Por pgina, 48% disseram que pagariam

at R$ 1,00 e 24% at R$ 2,00. Na especializao, 48% pagariam R$ 2,50; 37%, R$

3,00 e 15%; R$ 4,00. No mestrado, em princpio, mais de R$ 4,00 por pgina (88%) e

esse valor pode chegar at R$ 20,00 reais por pgina.(Grfico 9).

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$ 1,00

$ 2,00

$ 2,50

$ 3,00

$ 4,00

acima de R$ 4,00

Grfico 9 - Disposio quanto ao pagamento por pgina - Anpolis 2010.Fonte: Pesquisa.

CONCLUSES

O mercado para o revisor de texto promissor em Anpolis tendo comonicho de mercado o polo educacional, porm o revisor precisa se adequar realidade do




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municpio. Para isso dever seguir algumas premissas: fazer divulgao de sua marca

pessoal, enfatizando reas especficas para correo; especializar-se em reviso textual

para textos de alunos que cursam especializao e mestrado, pois os honorrios so mais

elevados.

importante tambm saber utilizar as ferramentas digitais de ltima gerao

porque facilitam o trabalho, mostra interesse pela profisso ao acompanhar com

propriedade os avanos tecnolgicos, aos quais os clientes j esto familiarizados;

divulgar contatos especficos como telefone, e-mail e endereo fixo, ter bom

relacionamento com professores nas diversas reas, pois esses podero indicar novos

clientes; manter um espao adequado e fixo porque mudanas constantes de endereo

prejudicam a comunicao e isso poder acarretar perda de clientes antigos.

Uma equipe especializada em reas de sade, exatas e polticas sociais ser

sempre bem vista porque nem todos tm mltiplas habilidades para lidar com textos em

reas to distintas. preciso que se realizem palestras em curso de graduao para

incentivar a entrega de textos bem elaborados e corretos. Por fim, manter preos

competitivos com as capitais Goinia e Braslia pela proximidade com o municpio.

REFERNCIAS

BEZERRA, M. A. QUEIROZ, A. K. TABOSA, M. Q. Correo de textos e concepesde lngua e variao: relaes nem sempre aparentes. In:RevistaBrasileira de

Lingstica Aplicada. Belo Horizonte, v. 4, n. 1, p. 231-249, 2004.

CASTRO, J. D. B. Anpolis, progresso e desenvolvimento, estudo econmico sobre omunicpio centenrio. Anpolis: Revista Cientfica da UEG, 2008.

COELHO NETO, A. Alm da reviso: critrios para reviso textual. 2. ed. Braslia:Senac, 2008.

CONTEXTO. Anpolis vira referncia para comrcio exterior. Anpolis 2803/04/2008. Caderno Desenvolvimento/Cidade/Economia. Ano V. n 158.p.5. 2008.

FIORIN, J.; SAVIOLI, F. Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 16. ed. SoPaulo: tica, 2002.

HOUAISS, A.; VILLAR. M. S.; FRANCO, F. M. M. Dicionrio Houaiss da LnguaPortuguesa. 3.ed. Rio de Janeiro: Moderna, 2009.




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MALTA, L. R.Manual do revisor. So Paulo: WVC, 2000.

PREFEITURA MUNICIPAL DE ANPOLIS (PMA). Dados municipais. Anpolis,2009.

OLIVEIRA, R. R. F. Um olhar dialgico sobre a atividade de reviso de textos

escritos: entrelaando dizeres e fazeres. Natal: UFRN, 2007.


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