Elevando padrões e melhorando a qualidade educativa: as implicações positivas do uso da tecnologia na capacitação continuada de professoresDra. Luciana AllanBett, Maio 2015

MissãoContribuir para melhorar a qualidade da educação, permitindo que pessoas sejam capazes de ter e perseguir seus sonhos.

“Ser referencia global na construção e disseminação de tecnologias sociais que promovam o despertar protagonista de pessoas e organizações , contribuindo para um mundo melhor”.

VisãoFundado em 2000, com sede em São

Paulo e atuação global, o Instituto Crescer tem na Educação o seu foco

principal.

Quem somos?

• Ter comprometimento• Ser sustentável• Respeitar a diversidade• Valorizar o protagonismo• Ser criativo e inovador

Valores

Brasil Malásia

Omã

Paraguai

Moçambique

ONDE ATUAMOS

“Atuação global com competência para gestão de equipes locais e a distância.

629.397 crianças e jovens

60.521 pessoas de comunidades de baixa renda

53.469 profissionais da área de educação

INSTITUTO CRESCER EM NÚMEROS

(impacto direto)

2.329 municípios brasileiros

Quatro linhas de ação:

Tecnologias digitais na aprendizagem

Formação de Professores e Gestores

Investimento na formação continuada

de profissionais da área de educação, por

meio de atividades presenciais,

semipresenciais e a distância.

Realização de projetos que

promovam práticas inovadoras no

processo socioeducacional.

Implementação de ações educativas para

empoderamentode indivíduos, fortalecimento comunitário e exercício da cidadania.

Desenvolvimento comunitário

Qualificação profissional

Gestão de Programas de Estágio, Jovem

Aprendiz e Qualificação

Técnico-operacional.

Programas de Formação de Professores e Gestores Escolares:

PROGRAMA CRESCER EM REDE

PROGRAMA DE LIDERANÇA PARA GESTORES

LÁ VEM HISTÓRIA

ESCREVENDO A NOSSA HISTÓRIA

APRENDER EM PARCERIA

ALUNO MONITOR

EDUCONEXÃO

“Independentemente do projeto ou o público,

todas as nossas ações têm como foco

desenvolver as competências para o Século XXI.

Modelo de avaliação na perspectiva do usuário: MODELO ACTIONS (Bates, 1995, Open University, Reino Unido)

ACCESS (Acesso): A tecnologia é acessível a qualquer professor?COSTS (Custos): Qual é o custo para elaboração e manutenção do curso?TEACHING FUNCTIONS (Funções de Aprendizagem): O que é possivel realmente aprender por meio da estratégia que será viabilizada?INTERACTIVITY AND USER-FRIENDLINESS (Interatividade e Uso Amigável): Os professores terão facilidade para interagir, acessar materiais e participar das atividades previstas?ORGANIZATIONAL ISSUES (Assuntos Organizacionais): De acordo com as experiências anteriores, que mudanças são necessárias para atender melhor o professor?NOVELTY (Originalidade): Quão inovadora é a experiência que o professor vivenciaráSPEED (Velocidade): Com que rapidez podemos fazer atualização na formação? E para o professor, quão fácil é para ele acessar os recursos da formação?

Diretrizes para desenhar estratégias de formação:

• Diagnóstico educacional e de infraestrutura

• Semi-presencial: anual, presencial de 4 ou 8 horas,

a distância: intervalo mensal

ou bimestral

• A distância: acompanhamento da aplicação, apresentação de evidências, troca de experiências e avaliação

• Presencial: questões desafiadoras, apresentação conceitual e técnica, experimentação e planejamento

• Avaliação de resultados e formatura

• Termo de Cooperação(Papéis e

responsabilidades)• Sensibilização de

gestores e professores

CONTATO

Rua Cubatão, 929 cj 101

CEP 04013-043 - Vila Mariana

São Paulo - SP - Brasil

telefone:

+55 11 5908.8644

e-mail:

luciana@institutocrescer.org.br