Metas 1º ciclo

Metas no Ensino Bsico 1 Ciclo

ApresentaoAs Metas no Ensino BsicoO Ensino Bsico no actual Sistema Educativo Portugus incorpora os 1. 2. e 3. Ciclos, constituindo o que a Lei de Bases na sua verso inicial (Lei 48/86, de 14 de Outubro) estabeleceu como a formao bsica do cidado, aspecto reafirmado nas alteraes subsequentes a esta Lei (incluindo a ltima alterao constante da Lei 49/2005, de 30 de Agosto), e independentemente do facto de a escolaridade obrigatria se estender j para alm desses limites. Assume-se ainda a Educao Pr-Escolar como uma primeira etapa desta Educao Bsica, em que s crianas garantido o conjunto de ambientes formativos e socializantes e as aprendizagens iniciadoras e sustentadoras do seu desenvolvimento harmonioso e da sua insero no mundo social e no universo do conhecime nto e da cultura que as rodeia.

1. CicloEm termos curriculares, e dado que actualmente a maioria das crianas frequentou a Educao Pr-Escolar, no 1. Ciclo que se desenvolvem e sistematizam as aprendizagens que, num dado momento histrico, a sociedad e considera como a base fundacional para todas as aprendizagens futuras na verdade, as aprendizagens correspondentes ao que poderamos chamar uma educao de base, traduzida no currculo respectivo. no 1. Ciclo que se consolida e formaliza a aprendizagem das literacias, visando o domnio e o uso dos vrios cdigos lingusticos (a lngua materna, mas tambm as linguagens matemtica, artsticas, etc.); tambm neste Ciclo que se estruturam as bases do conhecimento cientfico, tecnolgico e cultural, isto , as bases fundamentais para a compreenso do mundo, a insero na sociedade e a entrada na comunidade do saber. Esses conhecimentos estruturantes, solidamente adquiridos, so as fundaes em que assentar o conhecimento especfico de cada disciplina a desenvolver nos Ciclos seguintes e necessrio que, na sua abordagem inicial, se respeite a especificidade e o rigor prprios de cada rea do saber. No entanto, as caractersticas do desenvolvimento e da forma de apreenso do real, nesta faixa etria, jus tificam uma organizao do ensino e da aprendizagem que mobilize de forma integrada esses

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conhecimentos. A organizao e gesto curricular integrada que este Ciclo de escolaridade requer no implica, pois, a diluio dos conhecimentos disciplinares especficos, mas a sua mobilizao de forma inter -relacionada face a uma dada situao ou problema, atravs da concepo estratgica de sequncias de aprendizagem dotadas de intencionalidade pedaggica. A monodocncia, para alm de permitir a criao de uma rela o estvel da criana desta faixa etria com um adulto de referncia, cria as condies para a gesto integrada do currculo neste Ciclo de escolaridade (embora por si s, no garanta essa integrao). Por outro lado, a preparao para uma transio equili brada para a pluridocncia e a progressiva especializao dos saberes justificam situaes de coadjuvao neste nvel de ensino, mantendo -se o professor da turma com a responsabilidade de coordenar e gerir globalmente o currculo.

Metas de AprendizagemO Ensino Bsico constitui o segmento do sistema educativo responsvel por garantir a todos os cidados uma educao de base slida e de qualidade que lhes permita integra-se na vida social de forma equitativa, quer na prossecuo de estudos quer na futura insero no tecido scio-profissional. O Ensino Bsico organiza-se em trs ciclos: no 1. ciclo, o currculo constitudo por reas integradas e assegurado em regime de monodocncia. no 1. CEB que se processa a iniciao s literacias, visando o dom nio e o uso dos vrios cdigos lingusticos. tambm neste ciclo que se constroem as bases estruturantes do conhecimento cientfico, tecnolgico e cultural, fundamentais para a compreenso do mundo, a insero na sociedade e a entrada na comunidade do sab er. No 2. Ciclo, numa lgica de articulao vertical, estabelecem -se no currculo reas do saber j mais especficas mas, no geral, integradoras de mais do que um saber disciplinar. Pretende-se neste Ciclo promover nos alunos a gradual especializao dos conhecimentos, mas acentuando a sua integrao em unidades curriculares que visibilizem a construo complementar do conhecimento. No 3. Ciclo refora-se a abordagem disciplinar especializada, de modo a garantir o aprofundamento e o rigor das diferentes aquisies do conhecimento cientfico e cultural, sem prejuzo da necessidade de as equipas de professores trabalharem em conjunto, de modo a desenvolverem nos alunos capacidade de interpretao da realidade em que vivem e agem como cidados. O 3. Ciclo orienta-se assim, na

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linha das tendncias curriculares dominantes para este nvel de ensino no conjunto dos pases do mundo ocidental, para a consolidao e aprofundamento de conhecimentos, mtodos e competncias que permitam quer o prosseguimento e aprofundamento de estudos quer a insero em percursos de vida activa.

1. CicloEstudo do Meio Expresso e Educao Fsico Motora Expresses Artsticas Lngua Portuguesa Matemtica Tecnologias de Informao e Comunicao

Ensino Bsico - 1. Ciclo / Estudo do MeioIntroduoA rea curricular de Estudo do Meio, no currculo do 1. Ciclo da Educao Bsica, configura-se como a iniciao sistemtica e integrada aos campos de conhecimento cientfico que permitem analisar, interpretar e compreender a realidade do mundo natural e social que enquadra as pessoas e os grupos.

Implica a passagem de um olhar de senso comum para a aquisio e organizao de conceitos e contedos bsicos, bem como mtodos de observao directa e indirecta, de experimentao e de interpretao de fontes, que permitam uma compreenso cientificamente vlida e fundamentada, ainda que num nvel inicial, de acordo com as dimenses do conhecimento a adquirir. Constitui -se como uma aprendizagem estruturante quer da insero da criana no universo social e natural a que pertence, quer no desenvolvimento cientfico futuro dos vrios domnios de conhecimento relativos realidade social e natural.

Orientada por estas finalidades curriculares, a rea de Estudo do Meio convoca conhecimentos de vrios domnios cientf icos, nomeadamente da Geografia, da Histria e das Cincias Naturais e Fsico -Qumicas, que evoluem depois em especializaes mais finas nos ciclos subsequentes. No segundo ciclo, estas ltimas convergem na disciplina de Cincias da Natureza e no terceiro ciclo na rea disciplinar Cincias Fsicas e Naturais, subdividida em Cincias Naturais e Cincias Fsico-Qumicas. Os domnios cientficos de Histria e de Geografia evoluem no 2.

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ciclo para a disciplina de Histria e Geografia de Portugal, e no 3. so aprofundados nas disciplinas autnomas de Histria e de Geografia.

Metas de Aprendizagem

(existem 32)

Domnio: Localizao no Espao e no Tempo Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal

Meta Final 1) O aluno localiza, em relao a um ponto de referncia, elementos naturais e humanos do meio local, utilizando diferentes processos de orientao. Metas intermdias at ao 2. Ano

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O aluno localiza elementos naturais e humanos da paisagem do local onde vive, utilizando a posio do observador como elemento de referncia (exemplo: perto de/longe de; em frente de/atrs de; esquerda de/ direita de).

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O aluno localiza em plantas, maquetas, mapas, fotografias areas e imagens de satlite, em suporte de papel ou digital, espaos familiares e ligados ao seu passado prximo (local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado frias) ou relacionados com a comunidade (hospital, escolas, bomb eiros, campo de jogos).

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno identifica os pontos cardeais e usa -os para localizar elementos naturais e humanos do meio local e da regio onde vive. o O aluno utiliza diversos processos para referenciar os pontos cardeais (posio do Sol, bssola, estrela polar), na orientao, localizao e deslocao na Terra.

Meta Final 2) O aluno l formas simplificadas de representao cartogrfica com diferentes escalas, e representa, nas mesmas, lugares, elementos naturais e humanos, utilizando o ttulo, a legenda e a orientao, como fonte para a relao da aco humana com diferentes espaos e tempos. Metas intermdias at ao 2. Ano

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o

O aluno desenha mapas mentais de espaos do seu quotidiano, utilizando smbolos na identificao de elementos de referncia.

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O aluno elabora itinerrios quotidianos e outros itinerrios, em plantas simplificadas do seu meio ou de outras localidades, assinalando elementos naturais e humanos.

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno utiliza representaes cartogrficas de vrias escalas, em suporte de papel ou digital e o GPS, para localizar a casa, a escola, o bairro, a localidade, a freguesia, o concelho em relao regio onde vive. o O aluno utiliza o globo terrestre e o planisfrio para localizar lugare s ou elementos naturais e humanos no Mundo (continentes, pases, cidades, rios, cadeias montanhosas). o O aluno utiliza mapas de diferentes escalas, para localizar espaos e acontecimentos escala local, nacional e mundial (exemplos: viagens e rotas da expanso portuguesa e eventos como os jogos olmpicos).

Meta Final 3) O aluno utiliza diferentes unidades/convenes temporais e situa no tempo rotinas, datas, eventos e personagens da Histria e das comunidades actuais. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno reconhece diferentes unidades de tempo do sistema convencional de medio: hora, dia, semana, ms, ano (comum ou bissexto), estaes do ano e utiliza o relgio e o calendrio na medio do tempo.

o

O aluno sequencializa momentos de um relato (reconto d e uma histria), fontes icnicas e objectos, estabelecendo relaes de anterioridade, posterioridade e simultaneidade (antes de, depois de, ao mesmo tempo que).

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno utiliza diferentes unidades de tempo: dia, semana, ms, ano, dcada, sculo, milnio, e as referncias temporais a.C. e d. C. o O aluno sequencializa, por ordem cronolgica, datas, personagens e factos significativos associados Histria local e na cional (exemplos: 1143, tratado de

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Zamora; 1498, chegada de Vasco da Gama ndia; 1910, implantao da Repblica; 25 de Abril de 1974). o O aluno estima a distncia temporal e /ou intervalo entre acontecimentos (exemplo: a implantao da Repblica ocorreu h cem anos).

Meta Final 4) O aluno constri linhas de tempo relacionadas com rotinas e datas significativas para a histria pessoal, local e nacional. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno constri diferentes linhas de tempo, quer circulares e/ou linea res (relacionadas com rotinas dirias, tempo cclico e momentos do dia: manh, tarde e noite; o dia, a semana, as estaes do ano), quer de tempo linear (relacionadas com datas e marcos importantes da sua vida - aniversrios, festas, cerimnias - e da comunidade - Natal, Carnaval, Pscoa, e outras festas de outras culturas, dia da criana, dia da rvore, festas locais).

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno constri diferentes linhas de tempo (lineares: verticais ou horizontais; circulares, em espiral, em zig-zag) relacionadas com datas e factos significativos da histria pessoal, local e nacional.

Meta Final 5) O aluno identifica mudanas e permanncias ao longo do tempo pessoal, local e nacional, reconhecendo diferentes ritmos (mudana gradual ou de ruptura) e direces (progresso, ciclo, permanncia, simultaneidade). Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno reconhece a existncia de mudanas e permanncias nos percursos de vida, incluindo o dele, identificando as fases da vida como um processo de muda na (mudanas em si prprio e caractersticas que se mantm, e tambm parecenas/semelhanas com familiares).

o

O aluno identifica mudanas e permanncias comparando sociedades no passado e no presente (o antes e o agora nos transportes, no vesturio, na habitao, nos brinquedos e brincadeiras).

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o

O aluno associa aspectos de mudana a um progresso linear, gradual ou de ruptura (exemplos: ordena imagens sobre a evoluo dos transportes; momentos chave na sua vida: a entrada na escola).

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno reconhece mudanas nas culturas e tradies ao longo dos tempos, ao nvel da comunidade local e nas comunidades de origem (exemplo: sequencializa imagens do mesmo espao em diferentes perodos). o O aluno identifica diferenas e semelhanas entre o passado e o presente quanto a recursos materiais, tecnolgicos, econmicos e sociais (exemplos: mudanas nos smbolos nacionais; evoluo das comunicaes; mudanas na distribuio das actividades econmicas; permanncia da importncia das cidades do litoral apesar de modificadas). o O aluno reconhece diferentes ritmos e direces de mudana em realidades diversas (por exemplo, a evoluo, em simultneo, da vida numa cidade e numa aldeia).

Meta Final 6) O aluno reconhece, na sua representao do espao, a relao com a aco humana ao longo dos tempos. Metas intermdias at ao 2. Ano

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O aluno constri mapas mentais de lugares reais ou fictcios, prximos ou distantes no tempo e no espao.

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno associa a ideia de espao a diferentes tempos (exemplo: identifica marcas de diferentes pocas numa localidade, praa, rua, monumento).

Subdomnio: A Terra no Espao: Universo e Sistema Solaro

Meta Final 7) O aluno descreve, em termos gerais, a constituio do Universo e a constituio do sistema solar, explicando a importncia do Sol para a vida na Terra. Metas intermdias at ao 2. Ano

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O aluno indica o Sol como a fonte de luz e calor para a Terra e verifica as suas posies ao longo do dia.

O aluno identifica elementos que integram a constituio do universo (estrelas, galxias,...) nomeando a sua galxia.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno distingue estrelas de planetas e simula em modelos (fsicos e informticos) o seu posicionamento / dinmica. O aluno descreve o movimento aparente do Sol registando o tamanho e orientao das sombras ao longo do dia, do ano e em diferentes estaes do ano.

Subdomnio: Localizao e Compreenso Espacial: a Terra no Sistema Solar

Meta Final 8) O aluno descreve a forma e os movimentos da terra e da lua, explicando fenmenos como as estaes do ano. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno descreve, com base em representaes, a forma do planeta Terra. O aluno identifica os diferentes agentes erosivos (exemplos: vento, guas correntes, ondas, precipitao, ...)., reconhecendo a forma como moldam a superfcie da Terra.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno identifica, com base na observao de modelos , a existncia dos movimentos da rotao e translao da Terra. O aluno identifica consequncias dos movimentos de rotao e translao da Terra, a partir de evidncias diversificadas: sucesso dia e noite e estaes do ano. O aluno identifica e represent a a lua nas diversas fases, a partir da anlise de evidncias diversificadas.

Domnio: Conhecimento do Meio Natural e Social Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies

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Meta Final 9) O aluno descreve e compara elementos fsicos e humanos de lugares e regies, utilizando vocabulrio adequado. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno refere os estados de tempo mais frequentes na regio em que vive relatando as implicaes no seu quotidiano.

O aluno associa o comportamento conjugado da precipitao, da temperatura e da nebulosidade a estados de tempo tpicos de cada estao do ano.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno compara as formas de relevo, os rios e o povoamento da regio onde vive com os de outras regies do pas, utilizando vocabulrio adequado.

Meta Final 10) O aluno distingue diversas formas de uso do solo, identificando semelhanas e diferenas entre lugares e regies. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno identifica diferentes tipos de uso do solo (habitao, comrcio, lazer ), assinalados em itinerrios percorridos na sua localidade, e refere semelhanas e diferenas relativamente a usos do solo observados em itin errios percorridos por outras pessoas.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno descreve diversas formas de uso do solo da sua regio (reas agrcolas, florestais, industriais ou tursticas) e compara -as com as de outras regies do pas.

Meta Final 11) O aluno caracteriza elementos naturais e humanos de lugares e regies atravs de recolha e mobilizao adequada de informao. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno descreve elementos naturais e humanos do lugar atravs da recolha de informao.

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Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno mobiliza informao recolhida sobre fenmenos geogrficos (exemplos: cursos de gua, serras, reas funcionais; ocupao do espao agrcola; actividades industriais; qualidade ambiental) na descrio de lugares e regies.

Meta Final 12) O aluno interpreta a realidade natural, humana e social, a partir de questes geogrficas, histricas e sociais, sobre a realidade que observa. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno descreve diferentes paisagens, com base na observao dir ecta e indirecta, realando aspectos naturais e humanos.

O aluno formula questes de natureza geogrfica, histrica e social sobre as caractersticas naturais e humanas de lugares (onde? como? porqu? foi sempre assim?).

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno selecciona informao sobre problemas ambientais e sociais (trnsito, resduos slidos urbanos, a pobreza, poluio da gua). O aluno formula, a partir da informao obtida, questes de natureza geogrfica, histrica e social que sustentam a proc ura de explicaes fundamentadas para as questes suscitadas.

Subdomnio: Utilizao de Fontes de Informao

Meta Final 13) O aluno interpreta fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos prvios, produz informao e inferncias vlidas e pertinentes sobre o passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno reconhece a funo de fontes documentais na identificao pessoal (exemplos: registo de nascimento, carto de cidado, boletim de vacinas, fotograf ia pessoal) e na construo do conhecimento do passado pessoal e familiar.

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O aluno distingue fontes com linguagens diversas (exemplos: orais, escritas, iconogrficas, outras).

O aluno interpreta o sentido global das fontes com estatutos diferentes (cartas familiares, revistas, documentao pessoal) relevantes para a compreenso gradual do seu passado pessoal e familiar.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno constri conhecimento sobre o passado familiar, local, regional e nacional no contexto europeu, pesquisando e seleccionando fontes. O aluno analisa diferentes fontes de conhecimento histrico com linguagens diversas e com estatutos diferentes (exemplos: documentos legais, fontes privadas e pblicas). O aluno compara fontes com diferentes mensagens, identificando alguns aspectos consensuais e divergentes. O aluno realiza inferncias vlidas sobre o passado a partir de fontes diversas.

Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada

Meta Final 14) O aluno sistematiza conhecimentos de si prprio, da sua famlia, comunidade, histria local, nacional e europeia relativamente ao passado prximo e ao passado mais longnquo. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno revela conhecimento de si prprio ao nvel da sua identificao e filiao, e relaciona graus de parentesco (directo e colaterais) at terceira gerao.

O aluno descreve, de forma estruturada aces e actividades passadas com amigos e familiares em diferentes contextos (exemplos: festas, frias, no dia -a-dia) e lugares (exemplos: em casa, na escola, na rua).

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno estabelece relaes de parentesco (directo e colateral) at 3. gerao e constri rvores genealgicas (exemplos : rvore genealgicas de gerao, esquemas

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genealgicos e rvores de costados), tendo em conta diversas modalidades de famlia existentes na sociedade actual. O aluno descreve aspectos significativos da histria pessoal e familiar, da histria local, nacional no contexto europeu (exemplos: origem da povoao, concesso de forais, batalhas, lendas, figuras da histria local e nacional).

Meta Final 15) O aluno reconhece e respeita identidades sociais e culturais luz do passado prximo e longnquo, tendo em conta o contributo dos diversos patrimnios e culturas para a vida social, presente e futura. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno inter-relaciona aspectos da vida em sociedade, reconhecendo regras de convivncia social, de respeito pelos outros e de d ilogo.

O aluno reconhece elementos do seu passado prximo pessoal, familiar e mais longnquo.

O aluno projecta aces num futuro prximo (exemplo: o que vou fazer amanh) ou longnquo (exemplo: quando for adulto).

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno identifica a existncia de diferentes povos e culturas, descrevendo os seus costumes e tradies e respeitando -os (Exemplo: minorias tnicas que possam existir na sua localidade ou bairro, ou que conhea por outras vias - media, viagens, cinema, leitura). O aluno descreve aces de diversos intervenientes na histria nacional em situaes de interaco pacfica ou de tenso/conflito, distinguindo alguns dos seus motivos e identificando consequncias dessas situaes. O aluno identifica e valoriza o patrim nio histrico - local, nacional, europeu, mundial - analisando vestgios materiais do passado (edifcios, pontes, moinhos e esttuas), costumes, tradies, smbolos e efemrides. O aluno relaciona o presente com o passado histrico nacional e projecta algu mas possibilidades futuras a nvel pessoal e colectivo (exemplo: imaginar a vida daqui a 10 anos a partir das condies do presente e tendo em conta o passado).

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Meta Final 16) O aluno mobiliza e integra vocabulrio e conceitos substantivos especficos dos diferentes contedos, temas e problemas explorados. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno utiliza, de forma integrada e transversal conceitos essenciais para a compreenso dos contedos explorados: identificao; apelido; naturalidade; nacionalidade; famlia; parentesco; graus de parentesco; rvore genealgica; gerao; habitao; convivncia social; colectividade; localidade; calendrio; estaes do ano; itinerrios; servios; comrcio local; meios de transporte, profisses.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno utiliza, de forma integrada e transversal, conceitos essenciais para a compreenso dos contedos explorados: filiao; gerao; inter -geracional; toponmia; estaturia; tradies e costumes; smbolos locais, regionais e nacionais (bandeiras, brases e hinos); instituies; sectores de actividades; agricultura; silvicultura; explorao mineira; actividade piscatria; pecuria; indstria; comrcio; servios; meios de comunicao pessoal e social; aglomerados populacionais; emigrao; imigrao; migrao; culturas; minorias; pases lusfonos; feriados; vida quotidiana; descobrimentos; expanso martima; monarquia; repblica; democracia; Unio Europeia.

Meta Final 17) O aluno reconhece a diversidade na organizao da vida em sociedade ao longo dos tempos e a sua relao com as condies naturais. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno econhece diferentes instituies e servios na comunidade (exemplos: servios de sade, correios, bancos, autarquias, organizaes religiosas) e actividades e funes de alguns membros da comunidade (exemplos: profisses).

Metas intermdias at ao 4. Ano

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O aluno identifica diferentes tcnicas associadas a vrias actividades em diferentes tempos e relaciona algumas delas com os recursos naturais e a aco humana (exemplos: tcnicas agrcolas, piscatrias).

Subdomnio: Comunicao de Conhecimento sobre o Meio Natural e Social

Meta Final 18) O aluno utiliza adequadamente diversas formas de comunicao e expresso relacionadas com o meio natural e social, no presente e no passado. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno usa a lngua portuguesa para comunicar os seus conhecimentos, concepes e questes sobre o meio, no presente e no passado, oralmente e por escrito, em suportes diversos, produzindo pequenos textos.

O aluno manifesta conhecimentos e sentimentos relacionados com vivncias no seu meio prximo e distante, no presente e no passado, atravs de expresses diversas (exemplos: desenho, pintura, dramatizao, cinema, outras).

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno expressa os seus conhecimentos e pontos de vista sobre o presente e o passado, em Portugal e no mundo, participando em debates e dilogos organizados para esse fim. O aluno identifica e comunica conhecimentos, concepes e sentimentos relacionados com culturas de lugares e tempos actuais e distantes, e com fenmenos naturais da actualidade ou do passado, atravs de expresses culturais diversas.

Meta Final 19) O aluno estrutura, comunica e debate conhecimentos sobre o meio natural e social, utilizando as TIC como recurso. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno comunica por escrito, ou por imagem e som, ideias e conhecimentos relativos a lugares, regies e acontecimentos estudados, utilizando as TIC.

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Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno comunica e part icipa, ao seu nvel de saber, em espaos digitais de debate e divulgao sobre questes ligadas ao meio natural e social (exemplos: participar ou construir blogs e webquest e editar podcast).

Subdomnio: Viver Melhor na Terra

Meta Final 20) O aluno sistematiza as modificaes ocorridas no seu corpo, explicando as funes principais de rgos constituintes, bem como as funes vitais de sistemas humanos, e relaciona caractersticas fisionmicas de membros da mesma famlia. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno reconhece modificaes do seu corpo e dos outros (exemplos: queda dos dentes de leite e nascimento da dentio definitiva e mudanas na voz).

O aluno identifica caractersticas familiares transmitidas de geraes anteri ores (exemplos: cor dos olhos e do cabelo).

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno descreve os sistemas vitais (digesto, pulsao e respiratrio) explicando as funes que cada um deles desempenha no organismo. O aluno explica a funo dos ossos, dos msculos e da pele. O aluno identifica a funo reprodutora/sexual.

Meta Final 21) O aluno identifica e verifica propriedades de diferentes materiais, condies em que se manifestam e formas de alterao do seu estado fsico, e manipula pequenos dispositivos para fins especficos. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno distingue materiais segundo as suas propriedades (exemplos: resistncia, dureza, transparncia, decomposio natural, capacidade para ser reciclado e ou reutilizado,...).associando possib ilidade de serem usados no fabrico de objectos (exemplos: utenslios de cozinha, barcos, ...).

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O aluno identifica caractersticas da luz relacionadas com os objectos: propagao em linha recta, necessidade da luz para a viso dos objectos, relao luz -sombra, efeitos da incidncia de luz em diferentes materiais.

O aluno identifica a existncia do ar, do seu peso e a sua relao com o comportamento de objectos (exemplo: bales de ar quente e frio).

O aluno descreve processos laboratoriais para fornecer difer entes evidncias sobre o ar e a luz.

O aluno demonstra pensamento cientfico (prevendo, experimentando,...) verificando o comportamento de diferentes objectos em contacto com gua (flutuao, afundamento), com a luz e com o ar.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno analisa materiais e organiza -os com base em critrios de classificao diversificados (exemplos: naturais ou manufacturados; origem mineral, vegetal ou animal; estado fsico; atrados / no atrados pelo man,...), O aluno identifica factores (variveis) que podem influenciar o comportamento (flutuao / afundamento, dissoluo) de materiais/objectos diferentes na gua e em outros lquidos e qual o efeito da variao de cada um deles. O aluno identifica caractersticas da imagem de um objecto r eflectida num espelho plano, cncavo, convexo e cilndrico, verificando a variao do nmero de imagens de um objecto em dois espelhos planos quando estes se associam de forma diferente. O aluno indica caractersticas de diferentes amostras de solo (cor, t extura, cheiro, permeabilidade), reconhecendo, em amostras de rochas existentes no ambiente prximo, algumas das suas caractersticas (cor, textura, dureza) e suas aplicaes. O aluno descreve o ciclo da gua, identificando as mudanas de estado que ocorrem, e participando em processos laboratoriais para a sua verificao. O aluno demonstra pensamento cientfico (prevendo, planificando, experimentando, ...) , explicitando os diferentes factores (variveis) que podem influenciar as caractersticas e fenmenos estudados.

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O aluno distingue diferentes partes constituintes de diversos dispositivos (bssolas, balanas, termmetros, cronmetros, lupa de mo e binocular) e constri alguns deles.

O aluno evidencia o uso correcto, em condies concretas, de equipamentos (exemplos: termmetro, lupa, mquina fotogrfica, gravador, de som e vdeo,...), segundo instrues fornecidas.

O aluno explica o funcionamento de roldanas, alavancas, molas e pndulos, organizando montagens adequadas.

O aluno identifica e descreve diferentes tipos de sons e suas fontes realizando actividades prticas de transmisso do som atravs de meios diferentes (slidos, lquidos e gasosos).

O launo identifica em situaes do dia -a-dia ou laboratoriais fenmenos, tais como: diferentes formas de precipitao atmosfrica; deslizamento de objectos ao longo de rampas de inclinao varivel e revestidas com diferentes materiais; presso atmosfrica.

O launo descreve em que consiste a dissoluo de um material em gua e que este fenmeno mais rpido quando o soluto se dissolve em menos tempo naquele solvente.

Meta Final 22) O aluno caracteriza modificaes que ocorrem nos seres vivos e relaciona-as com manifestaes de vida. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno identifica manifestaes de vida (de animais e plantas, especialmente do seu meio) em diferentes fases do seu desenvolvimento e cuidados a ter ao longo da vida.

O aluno distingue a diversidade de sementes em funo de algumas das suas caractersticas (exemplos: forma, cor, tamanho , textura, massa, ...).

O aluno distingue a multiplicidade de formas, caractersticas e transformaes que ocorrem nos seres vivos ou parte deles (como as sementes), incluindo os que passam por metamorfoses, e tambm nos materiais.

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O aluno identifica a influncia de alguns factores ambientais (gua e luz) na germinao das sementes e reconhece a variao do tempo de germinao de sementes de espcies distintas, mesmo quando sujeitas a condies ambientais semelhantes.

O aluno identifica diferentes fontes de energia numa variedade de situaes do dia a-dia (exemplos: TV, telemvel, brinquedo de corda, calculadora solar, ...).

O aluno demonstra pensamento cientfico (prevendo, planificando, experimentando, ...) explicitando as diferentes variveis e factores a mbientais que podem influenciar o crescimento de plantas e quais os efeitos da variao de cada um deles.

Subdomnio: Sustentabilidade

Meta Final 23) O aluno relaciona informao que recolhe sobre as condies atmosfricas de um lugar ou regio com os estados de tempo tpicos das diferentes estaes do ano. Metas intermdias at ao 4. Ano

O aluno usa alguns instrumentos (exemplos: termmetro, anemmetro, higrmetro, cata-vento, pluvimetro, anemmetro, ) no registo dirio dos elementos atmosfricos.

O aluno caracteriza, atravs da anlise da informao recolhida, os estados de tempo tpicos das diferentes estaes.

Meta Final 24) O aluno analisa problemas naturais e sociais associados a alteraes nos ecossistemas. Metas intermdias at ao 4. Ano

O aluno relaciona a necessidade de preservao dos ecossistemas com a promoo da qualidade de vida da comunidade local e que esta tambm est relacionada com a possibilidade de acesso a bens e servios fundamentais.

O aluno relaciona desequilbrios de consumo, destruio das florestas e poluio com o esgotamento de recursos, a extino de espcies e alteraes profundas na qualidade do ambiente.

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O aluno reconhece a existncia na Terra de grandes focos e vazios demogrficos e que h factores naturais e humanos que influenciam a distribuio observada (Exemplos: temperaturas muito elevadas no deserto, ou muito baixas nos continentes gelados, reas litorais ou junto a grandes rios muito povoadas.

Meta Final 25) O aluno reconhece a importncia da preservao da biodiversidade e dos recursos para garantir a sustentabilidade dos sistemas naturais. Metas intermdias at ao 4. Ano

O aluno prope medidas e aces ao seu alcance para solucionar problemas detectados no seu ambiente prximo (exemplos: recolha selectiva de resduos, reutilizao e reciclagem dos resduos domsticos, campanhas de sensibilizao,...).

O aluno identifica o valor da sua peg ada ecolgica discutindo prticas que contribuam para a diminuio desse valor.

O aluno identifica problemas (exemplos: incndios, poluio atmosfrica, aqutica,...) associados aco humana geradores de desequilbrios ambientais e conflitos sociais, reconhecendo intervenes (individuais e comunitrias, em diferentes regies do planeta) reconhecidas como boas prticas com vista sustentabilidade.

Meta Final 26) O aluno descreve o processo de explorao, transformao e aplicao de recursos naturais, inferindo a necessidade da sua gesto sustentvel. Metas intermdias at ao 4. Ano

O aluno identifica o papel de algumas indstrias na explorao e transformao de matrias-primas, usando o petrleo como fonte de energia, e a necessidade de procura de energias alternativas, tendo em vista a sua gesto sustentvel.

O aluno descreve recursos materiais, e algumas das suas propriedades, usados na construo de casas ou de monumentos, atravs de pesquisa de diversas fontes, distinguindo os que so naturais d os transformados.

O aluno identifica objectos tecnolgicos e as suas principais utilizaes no meio familiar e em vrias actividades econmicas.

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O aluno identifica a localizao das grandes reservas de gua doce no planeta, e justifica a necessidade da poupana de gua para a sua gesto sustentvel.

Domnio: Dinamismo das Inter-relaes Natural-Social Subdomnio: Viver Melhor na Terra

Meta Final 27) O aluno demonstra conhecimento e aplica normas e cuidados de sade e segurana, a nvel individual e comunitrio, com vista ao equilbrio natural. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno identifica algumas normas de higiene ao nvel da alimentao (Exemplos: importncia da gua potvel, verificao do prazo de validade dos alimentos), do vesturio, dos espaos de uso colectivo (Exemplos: habitao, escola, rua).

o

O aluno ilustra algumas regras a aplicar na prestao de primeiros socorros (para, por exemplo, mordeduras de animais, hemorragias, queimaduras solares, fracturas, distenses).

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno reconhece os perigos do consumo de lcool, tabaco e outras drogas para a manuteno de uma vida saudvel. o O aluno identifica regras de preveno de incndios (por exemplo: nas habitaes, locais pblicos, floresta) e de segurana anti -ssmica (preveno e comportamentos a ter durante e depois de um sismo). o O aluno descreve medidas de preveno comunitrias relativas a minimizao das consequncias de alguns fenmenos naturais tais como sismos, vulces, cheias, maremotos.

Meta Final 28) O aluno descreve o funcionamento de um circuito elctrico e classifica operacionalmente os materiais como bons e maus condutores de corrente elctrica. Metas intermdias at ao 2. Ano

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o

O aluno classifica operacionalmente materiais / objectos em bons e maus condutores de electricidade.

o

O aluno explica como respeitar normas de segurana relativas ao uso da electricidade (no fazer cortes em pilhas, no tentar recarregar pilhas que no so recarregveis, no fazer ligaes indevidas s tomadas de parede,...).

Metas intermdias at ao 4. Anoo O aluno explica que a energia elctrica pode ser usada de diferentes maneiras, em particular para fornecer iluminao, aquecimento e para funcionamento de dispositivos o O aluno descreve o procedimento adequado para construir um circuito elctrico simples (com uma pilha, lmpada e fios), segundo um desenho ou fotos. o O aluno reconhece as condies que permitem que uma lmpada acenda (circuito fechado, fonte adequada e lmpada em boas condies), identificando factores que podem influenciar o brilho da lmpada num circuito elctrico. o O aluno classifica operacionalmente materiais / objectos em bons e maus condutores de electricidade. o O aluno explica como respeitar normas de segurana relativas ao uso da electricidade (no fazer cortes em pilhas, no tentar recarregar pilhas que no so recarregveis, no fazer ligaes indevidas s tomadas de parede,...).

Subdomnio: Dinamismo das Inter-relaes entre Espaoso

Meta Final 29) O aluno reconhece a existncia de relaes entre lugares e regies (reas de produo/de consumo; reas de habitao/de trabalho; reas de residncia/de frias; reas de fornecimento de matrias -primas/ de transformao), expondo elementos que evidenciem a existncia das mesmas. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno identifica espaos de vivncia com diferentes funes, assinalando elementos que evidenciam relaes entre eles. (Exemplo: casa e esc ola)

21


o

Meta Final 30) O aluno detecta alteraes nas caractersticas naturais do territrio, resultantes da aco humana, e problemas, com expresso territorial, no meio local, identificando os seus aspectos positivos e negativos. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno reconhece alteraes na sua localidade e no territrio prximo, resultantes da aco humana, assinalando as diferenas observadas, identificando algumas melhorias ou eventuais problemas.

O aluno descreve e explica a importncia das reservas e parques naturais para a preservao do equilbrio natural

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno refere problemas ambientais existentes na localidade ou na regio, seleccionando informao sobre possveis aces, pessoais e colectivas, que contribuam para a sua soluo. O aluno descreve medidas locais e globais relacionadas com a conservao e melhoria do ambiente, o uso racional dos recursos naturais e a preservao de espcies animais e vegetais. o

Meta Final 31) O aluno refere elementos da sua identida de cultural, diferenciadores e comuns identidade de membros de outras culturas, manifestando o sentido de pertena e o respeito pela diversidade de culturas. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno identifica elementos da sua identidade cultural (exemp los: lngua; tradies; msicas; contos), participando na sua divulgao.

Metas intermdias at ao 4. Ano O aluno confronta elementos da sua identidade com a de outros membros da comunidade, desenvolvendo o seu sentido de pertena cultural, e respeitando as pertenas a outras culturas.

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Subdomnio: Dinamismo das Relaes entre Espaos

Meta Final 32) O aluno explica a dinmica da terra tendo em conta a multiplicidade de transformaes que ocorrem no seu interior e exterior. Metas intermdias at ao 4. Ano

O aluno descreve os elementos e a estrutura interna da Terra analisando modelos globais.

O aluno associa alguns fenmenos naturais (exemplos: sismos, vulces,...) com manifestaes da dinmica interna da terra, de que identifica alguns elementos.

O aluno identifica minerais constituintes de rochas da sua regio considerando as suas propriedades fsicas (dureza, brilho) e qumicas (reaco em presena de cidos) e referindo algumas utilizaes dessas rochas

Ensino Bsico - 1. Ciclo / Lngua PortuguesaIntroduoAs Metas na Aprendizagem da Lngua Portuguesa foram construdas como referenciais de aprendizagem em cada ciclo escolar, espelhando uma continuidade articulada e progressiva ao longo da educao bsica. Na sequncia do Currculo Nacional de 2002 e do Programa de Portugus do Ensino Bsico (2009), tm como ncora o percurso seguido nas ltimas duas dcadas por diferentes sistemas educativos que, com o objectivo de melhorar desempenhos escolares, tm procurado definir os conhecimentos que todos os alunos devem atingir na lngua de escolarizao como resultado de actividades formais de ensino.

Os documentos normativos Currculo Nacional do Ensino Bsico e Programa de Portugus do Ensino Bsico - organizam-se em torno de cinco competncias especficas: a compreenso do oral, a expresso oral, a leitura, a expresso escrita e o conhecimento explcito da lngua. No Programa de Portugus do Ensino Bsico, para cada competncia so elencados descritores de desempenho que, pela estrutura seguida, se centram em cada uma das competncias visadas. Ao elaborar

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as Metas na Aprendizagem da Lngua Portuguesa, pretendeu -se criar uma estrutura organizativa que contemplasse simultaneamente a confluncia de diversas competncias e a operacionalizao das aprendizag ens em causa, dando assim uma maior especificidade e clareza aos referenciais de aprendizagem esperados.

Tendo em conta o referido no pargrafo anterior, os referenciais de aprendizagem para a Lngua Portuguesa (Metas) organizam -se em Domnios de Referncia, que correspondem a grandes reas de convergncia de saberes das cinco Competncias essenciais do Currculo Nacional que promovem o desenvolvimento cognitivo e lingustico, e que constituem suportes de usos orais e escritos da lngua gramaticalmente correctos e pragmaticamente adequados. Na perspectiva do que o aluno deve aprender, as metas de cada Domnio de Referncia esto, por sua vez, organizadas em subdomnios, Organizadores de Aprendizagem, que permitem uma leitura sectorial de todos os referenci ais de aprendizagem por organizador ou uma leitura mais abrangente por domnio de referncia.


(existem 117)

Domnio: Compreender Discursos Orais e Cooperar em Situao de Interaco Subdomnio: Compreenso de Discursos Orais

Meta Final 1) O aluno retm o essencial das narrativas e exposies que ouve e identifica o que aprendeu. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno responde a questes sobre o essencial das narrativas e exposies que ouve.

Meta Final 2) O aluno faz perguntas relevantes sobre exposies orais. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno presta ateno ao que lhe dizem e faz perguntas sobre o que ouve.

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Meta Final 3) O aluno reconta narrativas ou eventos contados, ao vivo ou gravados, e expressa a sua opinio sobre o que ouve. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno ouve narrativas contadas ou lidas por outrem e expressa a sua opinio sobre o que ouve.

Meta Final 4) O aluno identifica alguns traos que caracterizam diversos tipos de discurso oral (e.g.: imperativo/ presente ou pretrito perfeito; tu/voc; Era uma vez).

Subdomnio: Adequao aos Objectivos e aos Participantes em Situao de Interac.o

Meta Final 5) O aluno contribui na discusso a pares ou em pequeno grupo para a consecuo de um objectivo comum (e.g.: planeamento de tarefas; distribuio de papis). Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno fala sobre as tarefas a realizar a pares ou em pequeno grupo e ouve as sugestes e preferncias dos parceiros de grupo.

o

Meta Final 6) O aluno formula pedidos, d ordens e informaes, tendo em conta a situao e o interlocutor. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno formula pedidos e d ordens e info rmaes, tendo em conta o objectivo.

Meta Final 7) O aluno usa formas de tratamento adequadas ao contexto escolar. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno usa algumas formas de saudao adequadas ao contexto escolar.

25


o

Meta Final 8) O aluno interage verbalmente de uma forma confiante e participa na discusso a pares ou em pequeno grupo.

Domnio: Exprimir Oralmente Ideias e Conhecimentos Subdomnio: Organizao do Discurso

Meta Final 9) O aluno narra com pormenores descritivos situaes vividas e imaginadas. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno narra histrias e situaes vividas.

Meta Final 10) O aluno descreve cenas (e.g.: paisagens; imagens) e objectos observados.

Meta Final 11) O aluno usa vocabulrio diversificado. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno experimenta o uso de palavras novas para comunicar em diferentes contextos.

Meta Final 12) O aluno recorre a estruturas sintcticas complexa s ao narrar e descrever em contexto escolar.

Subdomnio: Fluncia

Meta Final 13) O aluno usa o tom de voz e a expressividade adequados ao narrar uma histria e ao recitar um poema. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno fala de forma audvel ao narrar uma histria ou uma situao vivida.

Meta Final 14) O aluno toma a palavra com confiana para narrar e descrever.

Domnio: Decifrar e Escrever Palavras26


Subdomnio: Conscincia Fonolgica

Meta Final 15) (2 ano) O aluno suprime, acrescenta ou troca sons (fonemas) numa das slabas da palavra. Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno reconstri palavras por combinao de sons da fala (fonemas). O aluno segmenta fonemicamente qualquer palavra. O aluno conta os sons (fonemas) de cada slaba das palavras.

Meta Final 16) (2 ano) O aluno produz palavras e pseudo -palavras atravs da manipulao de sons da fala (fonemas). Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno identifica mudanas nas slabas ou nas palavras por substituio, supresso ou adio de um som da fala (fonema).

Meta Final 17) (2 ano) O aluno identifica grupos consonnticos no interior da palavra. Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno identifica grupos consonnticos em posio inicial de palavra.

Meta Final 18) (2 ano) O aluno altera o acento da palavra gerando nova palavra ou pseudo-palavra. Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno identifica a slaba tnica.

Meta Final 19) (2 ano) O aluno identifica as slabas que esto antes e depois da slaba tnica.

Subdomnio: Reconhecimento e Escrita de Palavras e Letras

Meta Final 20) (2 ano) O aluno ordena alfabeticamente palavras. 27


Metas intermdias at ao 1. Ano O aluno identifica e escreve todas as letras maisculas e minsculas do alfabeto. O aluno faz a correspondncia som/grafema para todas as letras do alfabeto e todos os dgrafos. O aluno soletra (as letras de) palavras dissilbicas.

Meta Final 21) (2 ano) O aluno reconhece globalmente palavras frequentes e menos frequentes. Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno reconhece globalmente palavras frequentes. O aluno reconhece os grupos consonnticos mais frequentes do portugus.

Meta Final 22) (2 ano) O aluno usa o conhecimento de sequncias grficas frequentes para ler palavras desconhecidas (e.g.: casa/casamento; l/rel). Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno usa a correspondncia letra/som para ler palavras desconhecidas. O aluno usa o conhecimento das slabas para decifrar p alavras desconhecidas. O aluno escreve palavras e frases.

Subdomnio: Conhecimento de Convenes Grficas

Meta Final 23) (2 ano) O aluno usa as funes bsicas de um teclado. Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno produz uma caligrafia legvel com diferentes instrumentos de escrita (e.g.: lpis, caneta).

Meta Final 24) (2 ano) O aluno usa correctamente as letras maisculas e minsculas. Metas intermdias at ao 1. Ano

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O aluno copia palavras e frases em letra manuscrita. O aluno transcreve de letra impressa para letra manuscrita.

Meta Final 25) (2 ano) O aluno identifica e usa os sinais de pontuao mais frequentes (e.g.: ponto final; vrgula; ponto de interrogao).

Subdomnio: Conhecimento de Convenes Ortogrficas

Meta Final 26) (2 ano) O aluno reconhece e usa os grafemas que representam sons consonnticos em posio de coda < l >, < r >, < s >, < z > (e.g.: cal, mar, lpis, voz). Metas intermdias at ao 1. Ano

O aluno escreve correctamente palavras frequentes. O aluno escreve espontaneamente palavras polissilbicas. O aluno distingue palavras com grafia prxima, atravs da identificao dos sons das respectivas letras (e.g.: sal/mal; gola/cola).

Meta Final 27) (2 ano) O aluno conhece e usa as regras ortogrficas de representao dos sons [k],[r], [R], [s], [z] (e.g.: caa, queque; caro; carro; sossegado; casa, cozinha).

Meta Final 28) (2 ano) O aluno reconhece e usa todas formas de representao grfica das vogais nasais (e.g.: irm; sempre; tinta).

Meta Final 29) (2 ano) O aluno reconhece e usa as formas grficas de representao dos ditongos orais e nasais.

Meta Final 30) O aluno reconhece e usa o grafema < o > como representao do som [u] em slaba tona final.

Domnio: Compreender e Interpretar Textos Subdomnio: Identificao de Ideias Centrais e de Pormenores Relevantes

Meta Final 31) O aluno identifica as ideias centrais do texto. 29


Metas intermdias at ao 1. Ano O aluno l em voz alta frases e pequenos textos e localiza neles informao especfica.

Metas intermdias at ao 2. Ano O aluno identifica ideias no texto.

Meta Final 32) O aluno usa pormenores do texto para a compreenso do seu sentido global. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno identifica as personagens no texto narrativo.

Meta Final 33) O aluno identifica a sequncia cronolgica e lgica de eventos ou de factos do texto. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno relata o desenrolar de episdios de um texto narrativo.

Meta Final 34) O aluno parafraseia frases do texto. Meta Final 35) O aluno identifica concluses expressas no texto. Meta Final 36) O aluno identifica as sequncias de um texto narrativo. Meta Final 37) O aluno estabelece relaes entre elementos do texto (e.g.: ttulo / notcia; sonoridade e rima).

Subdomnio: Mobilizao e Construo de Conhecimentos e de Ideias

Meta Final 38) O aluno identifica diferentes tipos de textos (e.g.: listagens; receitas; poemas; textos para teatro) pela mancha grfica da pgina.

Meta Final 39) O aluno consulta obras de referncia, em suporte de papel ou digital, (e.g.: dicionrios; enciclopdias) para melhor compreenso do texto. 30


Meta Final 40) O aluno usa informao grfica (e.g.: mapas; fotografias) como auxiliar da compreenso do texto. Metas intermdias at ao 1. Ano

o

O aluno prediz o contedo do texto atravs da leitura do ttulo ou das imagens.

Metas intermdias at ao 2. Anoo O aluno usa as imagens do texto para clarificar a compreenso.

Meta Final 41) O aluno estabelece relaes entre informao apresentada no texto e o conhecimento que tem sobre o assunto.

Meta Final 42) O aluno identifica temas ou tpicos idnticos em diferentes textos.

Meta Final 43) O aluno antecipa o contedo e a forma do texto e confirma essas previses.

Subdomnio: Identificao do Sentido de Palavras e de Frases em Contextoo

Meta Final 44) O aluno identifica vocabulrio especfico do tema do texto. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno identifica palavras e frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa ou do poema.

o

Meta Final 45) O aluno descobre o significado de palavras desconhecidas em contexto.

o

Meta Final 46) O aluno identifica palavras ou expresses que no texto marcam relaes temporais, causais e finais.

Subdomnio: Domnio da Complexidade Textual

Meta Final 47) O aluno compara verses da mesma histria (e.g.: caracterizao das personagens; desenvolvimento da aco). 31


Metas intermdias at ao 1. Ano O aluno l autonomamente frases e pequenos textos.

Metas intermdias at ao 2. Ano O aluno distingue textos ficcionais de textos no ficcionais. O aluno l silenciosamente e em voz alta pequenas narrativas, poemas ou notcias (70 a 120 palavras).

Meta Final 48) O aluno reconhece modos de represent ao da expressividade (e.g.: adjectivao; comparao; personificao).

Meta Final 49) O aluno identifica no texto elementos semelhantes e contrastantes.

Meta Final 50) O aluno reconhece no texto elementos de pertena a outra poca (e.g.: vesturio; transportes; mobilirio).

Meta Final 51) O aluno identifica o padro tpico da construo narrativa. Meta Final 52) O aluno estabelece relaes entre texto escrito e outros modos de representao (e.g.: imagem; banda desenhada; filme).

Meta Final 53) O aluno l textos narrativos multimodais em suporte digital.

Domnio: Tornar-se Leitor Subdomnio: Estudo e Construo de Conhecimentos

Meta Final 54) O aluno procura espontaneamente informao sobre assuntos abordados na escola, em fontes impressas ou digitais.

Meta Final 55) O aluno l, com ajuda de um adulto ou de um guio, textos no ficcionais (e.g.: biografias e autobiografias; livros com ilustra es sobre factos histricos ou descobertas cientficas).

Meta Final 56) O aluno utiliza, de forma autnoma ou sob orientao, a biblioteca escolar para consultar ou requisitar livros e aceder Internet. 32


Subdomnio: Formao do Gosto Literrio

Meta Final 57) O aluno l por iniciativa prpria textos de diferentes gneros (e.g.: narrativas fantsticas; lendas; fbulas; peas de teatro; lengalengas; quadras).

Meta Final 58) O aluno procura e regista informaes sobre o autor (e.g.: em contacto directo, atravs de pesquisa em stios da Internet indicados pelo professor).

Meta Final 59) O aluno apresenta, oralmente ou por escrito, as suas impresses sobre o que leu ou ouviu ler.

Meta Final 60) O aluno l obras integrais de autores e gneros preferidos e, episodicamente, livros sugeridos por outros leitores.

Meta Final 61) O aluno retm na memria (passagens de) textos que marcaram a sua experincia de leitor.

Meta Final 62) O aluno aprecia uma obra com base em diferentes aspectos (e.g.: caractersticas das personagens; temas tratados).

Domnio: Elaborar e Divulgar Textos Subdomnio: Planificao do texto

Meta Final 63) O aluno selecciona o conhecimento relevante para construir o texto.

Meta Final 64) O aluno regista palavras e ideias-chave sobre o tema do texto a escrever. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno selecciona palavras ou frases relacionadas com o tpico do texto.

Meta Final 65) O aluno organiza o plano do texto com apoio de instrumentos fornecidos (e.g.: esquemas; grelhas).

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Metas intermdias at ao 2. Ano O aluno preenche com palavras ou frases um esquema pr -estabelecido.

Subdomnio: Redaco do Texto

Meta Final 66) O aluno redige com correco formal e sintctica, respeitando as convenes ortogrficas, construindo frases completas e estabelecendo as relaes de concordncia entre os seus elementos. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno redige pequenos textos com suporte em materiais de apoio (listas de palavras, dicionrios ilustrados).

Meta Final 67) O aluno usa vocabulrio diversificado, nomeadamente conectores. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno usa vocabulrio adequado ao tpico do texto.

Meta Final 68) O aluno recorre a frases simples e a frases complexas. Meta Final 69) O aluno usa as convenes da pontuao. Meta Final 70) O aluno usa os perodos para estruturar as ideias nos pargrafos. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno redige uma sequncia de frases coer entes com o tpico. O aluno redige pequenos textos com suporte em materiais de apoio (e.g.: listas de palavras; dicionrios ilustrados).

Subdomnio: Reviso do Texto

Meta Final 71) O aluno identifica passagens com repeties desnecessrias ou ausncia de elementos fundamentais e procede sua reformulao, com ou sem apoio. 34


Metas intermdias at ao 2. Ano O aluno identifica a falta de palavras ao reler o texto.

Meta Final 72) O aluno identifica no texto incorreces ortogrficas, ausncia de elementos essenciais da frase e falhas de concordncia e corrige-as. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno identifica incorreces ortogrficas e palavras em falta.

Subdomnio: Difuso do Texto

Meta Final 73) O aluno elabora uma verso final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o manualmente ou utilizando o computador. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno produz uma verso final do texto graficamente cuidada.

Meta Final 74) O aluno ilustra o texto com desenhos ou imagens, com ou sem recurso a meios informticos. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno ilustra o texto com desenhos relativos ao tema.

Meta Final 75) O aluno utiliza o computador, nomeadamente com recurso Internet, para divulgar textos elaborados no contexto de projectos de turma ou de escola. Metas intermdias at ao 2. Ano

O aluno divulga, em colaborao com o professor e os colegas, textos elaborados no mbito de projectos da turma.

Domnio: Reconhecer e Produzir Diferentes Gneros e Tipos de Textos

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Subdomnio: Conhecimento de Tcnicas e Formatos de Textos para Narrar

Meta Final 76) O aluno redige narrativas que apresentam os elementos estruturais bsicos, com base em experincias reais ou ficcionais (e.g.: conto maravilhoso; fbula; lenda; relato de experincia vivida; dirio). Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno redige pequenas narrativas com o apoio de esquemas.

Meta Final 77) O aluno relata e/ou reconta um episdio ou uma srie de eventos, respeitando a ordem cronolgica do narrado. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno identifica a sequncia natural de uma narrativa em desordem.

Meta Final 78) O aluno reconhece e aplica a distino entre pretrito perfeito e imperfeito na elaborao de pargrafos narrativos. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno redige, com apoio, o incio e o fim de uma histria.

Meta Final 79) O aluno introduz sequncias dialogais e descritivas na narrativa.

Meta Final 80) O aluno transforma texto narrativo em dilogo teatral. Meta Final 81) O aluno elabora a descrio de uma situao, objecto, paisagem ou personagem. Metas intermdias at ao 2. Ano

o

O aluno elabora uma pequena descrio de uma personagem.

Meta Final 82) O aluno reconhece e utiliza processos de introduo de personagens novas num texto (e.g.: expresses indefinidas; sujeitos ps verbais em frases com verbos de movimento) . 36


Subdomnio: Conhecimento de Tcnicas e Formatos de Textos para Const e Trans Sabereso

Meta Final 83) O aluno responde, por escrito, a questes sobre o essencial de informao lida.

o

Meta Final 84) O aluno elabora pequenos textos expositivos (e.g.: artigo de enciclopdia para crianas; tomada de notas). Metas intermdias at ao 2. Ano

o o

O aluno completa frases sobre uma exposio ouvida ou lida.

Meta Final 85) O aluno parafraseia perodos e pargrafos. Meta Final 86) O aluno regista palavras e ideias-chave de uma exposio ouvida ou lida.

o

Meta Final 87) O aluno organiza por categorias informao sobre o tpico, recorrendo a lxico apropriado.

o

Meta Final 88) O aluno descreve fenmenos e relata factos, recorrendo a lxico apropriado.

o

Meta Final 89) O aluno reconhece e utiliza processos de introduo de referentes novos num texto (e.g., sujeitos indefinidos em frases passivas curtas).

Subdomnio: Conhecimento de Tcnicas e Formatos de Textos para Argumentar

Meta Final 90) O aluno elabora pequenos textos de op inio (e.g., exprime opinio sobre um livro ou um filme).

Meta Final 91) O aluno selecciona duas ou trs razes para justificar a sua opinio.

Meta Final 92) O aluno reconhece o tipo de envolvimento do locutor atravs de pistas como o uso da pessoa (1. / 3.) e de adjectivos avaliativos. 37


Meta Final 93) O aluno selecciona a concluso coerente com as razes apresentadas.

Domnio: Conhecer as Propriedades das Palavras e Alargar o Capital Lexical Subdomnio: Domnio de Convenes Ortogrficas

Meta Final 94) O aluno usa as regras gerais de acentuao grfica e usa o hfen em enclticos (e.g., escrevem-lhe).

Meta Final 95) O aluno faz a translineao nos casos simples e em palavras com consoantes duplas (e.g.,: car-regar; pas-sado).

Subdomnio: Mobilizao do Conhecimento das Propriedades das Palavras

Meta Final 96) O aluno reconhece e usa relaes de semelhan a e de oposio entre significados.

Meta Final 97) O aluno identifica a rede de significados e usos das palavras polissmicas que conhece.

Meta Final 98) O aluno selecciona as palavras e expresses mais apropriadas para exprimir as ideias que quer transmitir.

Meta Final 99) O aluno reconhece e respeita as propriedades de seleco dos verbos principais que fazem parte do seu capital lexical.

Subdomnio: Mobilizao do Conhecimento dos Paradigmas Flexionais

Meta Final 100) O aluno identifica e usa os paradigmas de flexo nominal (nmero, gnero).

Meta Final 101) O aluno identifica e usa as formas dos verbos regulares da 1., 2. e 3 conjugao (tempo e modo; pessoa e nmero).

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Subdomnio: Mobilizao do Conhecimento de Processos de Inovao Lexical

Meta Final 102) O aluno identifica e usa os prefixos e os sufixos mais frequentes e produtivos.

Meta Final 103) O aluno identifica nos textos que l radicais eruditos (latinos e gregos) mais frequentes.

Meta Final 104) O aluno identifica e usa resultados de processos de composio (compostos mais frequentes).

Meta Final 105) O aluno reconhece e usa expresses fixas recorrentes.

Subdomnio: Aprendizagem de Palavras Novas

Meta Final 106) O aluno usa pistas contextuais para descobrir o significado de palavras desconhecidas.

Meta Final 107) O aluno usa a estrutura interna para descobrir o significado de palavras desconhecidas.

Meta Final 108) O aluno associa, semntica e fonologicamente, as palavras aprendidas a outras que j conhecia.

Domnio: Estruturar e Analisar Unidades Sintcticas Subdomnio: Identificao de Constituintes das Respectivas Funes Sintcticas

Meta Final 109) O aluno identifica os constituintes principais da frase e as suas funes sintcticas.

Meta Final 110) O aluno identifica nomes (prprios/comuns), verbos e adjectivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos.

Meta Final 111) O aluno identifica classes (preposies) e subclasses fechadas de palavras (artigos, demonstrativos, possessivos; pronomes 39


pessoais) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos.

Meta Final 112) O aluno identifica subclasses de advrbios (advrbi os de polaridade, de tempo, de lugar, de modo) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos.

Subdomnio: Conhecimento e Mobiliz. de Proc. Sintcticos Internos Frase Complexa

Meta Final 113) O aluno identifica e aplica os processos de concordncia sujeito-verbo e sujeito-predicativo do sujeito, bem como os processos de concordncia internos ao grupo nominal.

Meta Final 114) O aluno distingue significados associados a processos sintcticos de formao de frases complexas (e.g., enumerao e sequncia temporal / contraste, em estruturas coordenadas; causa ou razo / tempo / fim em estruturas subordinadas) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos.

Meta Final 115) O aluno usa as propriedades de seleco de tempo e de modo dos verbos superiores e dos conectores que fazem parte do seu capital lexical na compreenso e na produo de frases complexas.

Meta Final 116) O aluno pontua correctamente as frases simpl es, incluindo as convenes que marcam valores discursivos (e.g., travesso para assinalar o discurso directo).

Meta Final 117) O aluno associa certas estruturas sintcticas a contextos orais informais.

Ensino Bsico - 1. Ciclo / Expresso e Educao Fsico MotoraIntroduo

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O presente documento adopta como Metas de Aprendizagem as Normas de Referncia (2. e 3. ciclo), actualiza -as e simplifica-as, a partir da experincia de aplicao dos PNEF entretanto acumulada e estudada, da consulta a professore s, escolas, Conselho Nacional de Associaes de profissionais de Educao Fsica e Sociedade Portuguesa de Educao Fsica, e da interpretao que a equipa de especialistas faz da realidade da Educao Fsica Escolar e das possibilidades dos alunos (Documento de Apoio Organizao Curricular e Programas de Educao Fsica).

Definem-se metas de aprendizagem para os 2. e 3. ciclos e metas de aprendizagem intermdias por ano, nas reas das Actividades Fsicas e da Aptido Fsica, com o mesmo formato das normas de referncia, marcando um padro geral de progresso do currculo, de aplicao flexvel em todas as escolas. Continua a definir-se metas de aprendizagem por ciclo na rea dos Conhecimentos.

Definem-se metas de aprendizagem para o 1. ciclo e metas de aprendizagem intermdias para o 2. ano, clarificando os resultados da aplicao do programa de Educao Fsica (EEFM). Definem -se metas de aprendizagem para o ensino pr escolar.


(existem 3)

Domnio: Actividades Fsicas Subdomnio: Ginstica

Meta Final 1) O aluno cumpre as habilidades apresentadas para o subdomnio GINSTICA de acordo com as normas definidas no Quadro de Referncia n. 1.

Subdomnio: Jogoso

Meta Final 2) O aluno cumpre as habilidades apresentadas para o subdomnio JOGOS de acordo com as normas definidas no Quadro de Referncia n. 1.

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Subdomnio: Patinagem, Act. Rtmicas e Exp., Perc. na Natureza, Natao

Meta Final 3) O aluno cumpre as habilidades de UM subdomnio de entre os seguintes de acordo com as normas definidas no Quadro de R eferncia N. 1: PATINAGEM (PAT); ACTIVIDADES RTMICAS E EXPRESSIVAS (ARE); PERCURSOS NA NATUREZA (PN); NATAO (NAT).

Ensino Bsico - 1. Ciclo / MatemticaIntroduo

O desenvolvimento das Metas de Aprendizagem para a disciplina de Matemtica baseia-se no Programa de Matemtica do Ensino Bsico (PMEB), homologado em 2007, e generalizado a todo o ensino bsico em 2010/11. Partiu -se do pressuposto que o PMEB o documento curricular orientador para os professores na organizao e planificao do seu ensino, constituindo as Metas uma referncia para a avaliao.

As Metas de Aprendizagem apresentam -se organizadas a partir dos quatro temas matemticos do PMEB: Nmeros e operaes, Geometria e Medida, lgebra e Organizao e Tratamento de Dados. A sua constru o obedeceu a um conjunto de orientaes gerais:

- partir do propsito principal de ensino, clarificar e operacionalizar os objectivos gerais e especficos do PMEB considerados fulcrais, usando exemplos ilustrativos quando entendidos como recurso necessr io sua compreenso;

- seguir de perto a formulao original dos objectivos do PMEB, de modo a evitar interpretaes errneas, nomeadamente, a de que existem novos resultados de aprendizagem esperados, para alm dos que so visados pelo PMEB;

- articular, sempre que possvel, as capacidades transversais com os tpicos matemticos, embora sem carcter exaustivo;

- definir metas de final de ciclo e a partir delas as metas para cada um dos anos de

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escolaridade. No 1. ciclo foram definidas duas etapas: 1. -2. anos e 3.-4. anos.

Tendo em conta que o PMEB se organiza por ciclos de escolaridade e no por anos, a opo pela definio de metas para cada um dos anos constitui uma indicao do momento em que deve existir a garantia de que a meta foi atingida p elo aluno, no colocando de parte a possibilidade de esta ter sido atingida mais cedo em virtude das opes de desenvolvimento curricular tomadas.

As metas no substituem o Programa, nem a planificao do professor, deste modo, a ordem com que surgem num dado ciclo ou ano de escolaridade no representa necessariamente a ordem pela qual os tpicos matemticos correspondentes devem ser tratados no ensino.


(existem 37)

Domnio: Capacidades Transversais Subdomnio: Resoluo de Problemas

Meta Final 1) Compreende o problema: identifica o objectivo e a informao relevante para a resoluo de um dado problema; identifica problemas com informao irrelevante, dados insuficientes ou sem soluo.

Meta Final 2) Concebe estratgias de resoluo de problemas: concebe estratgias diversificadas de resoluo de problemas, como a) resolve um problema anlogo mas mais simples; b)explora casos particulares.

Meta Final 3) Aplica estratgias de resoluo de problemas e avalia a adequao dos resultados obtidos: pe em prtica estratgias de resoluo de problemas; utiliza estratgias do mesmo tipo em diferentes problemas e identifica estratgias diferentes na resoluo do mesmo problema; verifica a adequao dos resultados obtidos e dos processos utilizad os.

Meta Final 4) Justifica as estratgias de resoluo de problemas: explica e justifica as estratgias adoptadas e os processos utilizados.

Subdomnio: Raciocnio Matemtico43


o

Meta Final 5) Justifica resultados matemticos: explica ideias e processos matemticos, oralmente e por escrito; justifica os resultados matemticos obtidos.

o

Meta Final 6) Formula e testa conjecturas: formula e testa conjecturas relativas a situaes matemticas simples. (Por exemplo, observando regularidades e relaes numricas nas tabuadas).

Subdomnio: Comunicao Matemtica

Meta Final 7) Interpreta informao matemtica: interpreta informao e ideias matemticas representadas de diversas formas.

Meta Final 8) Representa ideias matemticas: representa informao e ideias matemticas de diversas formas, recorrendo a diversos tipos de representao (desenhos, palavras, smbolos, tabelas, esquemas e grficos).

Meta Final 9) Exprime ideias matemticas: expressa ideias e processos matemticos, oralmente e por escrito, utilizando lingua gem e vocabulrio prprios.

Meta Final 10) Discute ideias matemticas: discute resultados, processos e ideias matemticos.

Domnio: Nmeros e Operaes Subdomnio: Nmeros Naturais

Meta Final 11) Compreende a noo de nmero natural. Metas intermdias at ao 2. Ano

Usa nmeros em contextos diversos e com diferentes significados: quantidade, ordenao, identificao e localizao.

Realiza contagens progressivas e regressivas, utilizando nmeros, pelo menos at 1000.

Compe e decompe nmeros, pelo menos at 1000.

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Compara e ordena nmeros, pelo menos at 1000. Identifica e d exemplos de nmeros pares e mpares. Resolve problemas envolvendo relaes numricas, expressando as ideias matemticas de diversas formas.

Metas intermdias at ao 4. Ano Realiza contagens progressivas e regressivas, utilizando nmeros pelo menos at ao milho. Compe e decompe nmeros, pelo menos at ao milho. Compara e ordena nmeros em sequncias crescentes e decrescentes, pelo menos at ao milho. Explicita a noo de par e mpar como uma propriedade dos nmeros. Exemplo: Sabe explicar que os nmeros pares so mltiplos de 2 e que a sua diviso por 2 d resto zero mas a diviso dos nmeros mpares por 2 d resto 1.

Meta Final 12) Compreende o sistema de numerao decimal e representa nmeros naturais, utilizando diferentes representaes para o mesmo nmero. Metas intermdias at ao 2. Ano

L e representa nmeros, pelo menos at 1000, no sistema de numerao decimal. Identifica e d exemplos de diferentes representaes para o mesmo nmero, utilizando nmeros, pelo menos at 1000.

Identifica o valor posicional de um algarismo no sistema de numerao decimal. Representa nmeros naturais na recta numrica.

Metas intermdias at ao 4. Ano L e representa nmeros, pelo menos at ao milho, no sistema de numerao decimal. Identifica e d exemplos de diferentes representaes para o mesmo nmero, utilizando nmeros, pelo menos at ao milho.

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Usa o sistema de numerao decimal, em contextos diversos.

Meta Final 13) Compreende a noo de mltiplo e divisor de um nmero natural. Metas intermdias at ao 4. Ano

Identifica e d exemplos de mltiplos e divisores de um nmero natural. Explica que os divisores de um nmero so divisores dos seus mltiplos e que os mltiplos de um nmero tambm so mltiplos dos seus divisores.

Subdomnio: Nmeros Racionais No Negativos

Meta Final 14) Compreende a noo de nmero racional no negativo. Metas intermdias at ao 2. Ano

Identifica a metade, a tera parte, a quarta parte, a dcima parte e outras partes da unidade, em diferentes contextos, e representa -as na forma de fraco.

Identifica e usa operadores como dobro, triplo, qudruplo e quntu plo e relacionaos, respectivamente, com a metade, a tera parte, a quarta parte e a quinta parte.

Metas intermdias at ao 4. Ano Identifica nmero racional no negativo nas suas representaes em forma de fraco e de decimal. Resolve problemas envolvendo situaes onde as fraces surgem com diferentes significados (quociente, parte -todo e operador). Compara e ordena nmeros representados na forma decimal. Representa nmeros racionais no negativos na forma decimal e de fraco . Exemplos: e 0,5; e 0,25; e 0,75; 1/10 e 0,1; 5/10 e 0,5. Relaciona diferentes representaes dos nmeros racionais no negativos (fraces, decimais e percentagens) e usa valores de referncia representados de diferentes formas. Exemplos: 0,5, e 50%; 0,25, e 25%; 0,75, e 75%; 0,1 e 1/10; 0,01 e 1/100; 0,001 e 1/1000.

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Localiza e posiciona nmeros racionais no negativos na recta numrica (nas suas representaes em forma de fraco e de decimal).

Resolve problemas envolvendo nmeros na sua repr esentao decimal e na de fraco (situaes simples) em contextos diversos.

Meta Final 15) Compreende as operaes com nmeros naturais e racionais no negativos na representao decimal. Metas intermdias at ao 2. Ano

Usa a adio nos sentidos combinar e acrescentar. Compreende e memoriza factos bsicos da adio utilizando nmeros pelo menos at 100.

Relaciona os factos bsicos da adio com os da subtraco. Usa a subtraco nos sentidos retirar, comparar e completar. Usa a multiplicao nos sentidos aditivo e combinatrio. Identifica situaes envolvendo a diviso.

Metas intermdias at ao 4. Ano Usa a diviso nos sentidos de medida, partilha e razo.

Meta Final 16) Opera com nmeros naturais e racionais no negativos representados na forma decimal, usando propriedades dos nmeros e das operaes. Metas intermdias at ao 2. Ano

Adiciona, subtrai e multiplica utilizando a representao horizontal e recorrendo a estratgias de clculo. Exemplos: Para calcular 503 -398 - Usa a adio 398+2=400;400+100=500; 500+3=503, portanto, 2+100+3=105; - Usa a subtraco 503-400=103; 103+2=105; - Utiliza a recta graduada e a recta no graduada.

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Constri as tabuadas do 2, 5, 10, 4, 3 e 6, e memoriza -as, justificando o processo usado. Exemplo: Utiliza a tabuada de mult iplicao do 2 e atravs dos dobros constri a do 4.

Metas intermdias at ao 4. Ano Utiliza estratgias de clculo mental para as quatro operaes, usando as suas propriedades, no conjunto dos nmeros naturais e no conjunto dos nmeros racionais no negativos. Exemplos:- Recorre propriedade distributiva da multiplicao em relao adio 14 x5=10x5+4x5= 50+20=70). - Usa diferentes representaes para o mesmo produto 4x25=2x50=1x100. -Simplifica os termos de uma diviso para obter o quociente 24:4 =12:2=6:1=6. - Recorre decomposio 1,5+2,7=1,5+2,5+0,2=4,0+0,2=4,2. Compreende e realiza algoritmos para as operaes de adio, subtraco, multiplicao e diviso. Adiciona, subtrai, multiplica e divide com nmeros racionais no negativos representados na forma decimal. Constri, e memoriza as tabuadas da multiplicao do 7, 8 e 9, justificando o processo usado. Constri as tabuadas da multiplicao do 11 e 12, justificando o processo usado.

Meta Final 17) Resolve problemas em contextos numricos, envolvendo as operaes aritmticas. Metas intermdias at ao 2. Ano

Resolve problemas em contextos numricos utilizando nmeros naturais, pelo menos at 1000.

Metas intermdias at ao 4. Ano Resolve problemas em contextos numricos, utilizando nmeros naturais e nmeros racionais no negativos, na sua representao decimal. Resolve problemas envolvendo as operaes, discutindo resultados, processos e ideias matemticos.

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Meta Final 18) Compreende o efeito das operaes sobre os nmeros. Metas intermdias at ao 4. Ano

Reconhece o efeito das operaes sobre os nmeros: - na multiplicao quando um dos factores igual, menor ou maior que 1; - na diviso quando o divisor igual, maior ou menor que 1.

Meta Final 19) Estima e avalia a razoabilidade dos resultados. Metas intermdias at ao 2. Ano

Realiza estimativas de uma dada quantidade de obj ectos, usando como referncia outras quantidades dos mesmos objectos.

Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situaes de clculo (adio e subtraco). Exemplos: - Estima 143+264, adicionando mentalmente 14 dezenas + 26 dezenas=40 dezenas, concluindo que o resultado um pouco acima de 400. - Estima 458-347, arredondando os nmeros prxima dezena certa, respectivamente (460 e 350), verificando que o resultado um pouco superior a 100).

Metas intermdias at ao 4. Ano Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situaes de clculo (multiplicao e diviso). Exemplo: Estima um produto arredondando um dos factores (4x19 um resultado prximo de 4x20).

Meta Final 20) Elabora sequncias de nmeros segundo uma dada lei de formao e investiga regularidades numricas. Metas intermdias at ao 2. Ano

Elabora sequncias numricas (repetitivas e crescentes) segundo uma dada lei de formao. Exemplos: Identifica regularidades em sequncias como - 2, 4, 6, 8, (nmeros pares); - 1, 4, 7, 10, 13, (comear com 1 e adicionar 3 sucessivamente).

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Investiga regularidades em sequncias e em tabelas de nmeros. Exemplo: Marca nmeros de 5 em 5 numa tabela de nmeros at 100, comeando no 3 e identifica e descreve regularidades no algarismo das unidades ou no algarismo das dezenas.

Metas intermdias at ao 4. Ano Investiga regularidades numricas no conjunto dos nmeros naturais, formulando e testando conjecturas. Exemplos: - Regularidades em tabelas numricas e tabuadas, em particular as dos mltiplos. - 2, 5, 11, 23 (duplica e adiciona 1). - Usa as tabuadas para formular e testar conjecturas. (Conjectura: os resultados da tabuada do 2 so nmeros pares).

Meta Final 21) Resolve problemas que envolvam o raciocnio proporcional. Metas intermdias at ao 4. Ano

Resolve problemas que envolvam o raciocnio proporcional, explicando ideias e processos e justificando os resultados matemticos. Exemplo: 1bola 15 ; 2 bolas 30 ; 4 bolas 60 ; 40 bolas 600 ;

Domnio: Geometria e Medida Subdomnio: Geometria

Meta Final 22) Identifica, interpreta e descreve relaes espaciais. Metas intermdias at ao 2. Ano

Sabe situar-se e exprime a sua posio no espao, em relao aos outros e aos objectos, seleccionando e utilizando pontos de referncia e utilizando vocabulrio adequado ( esquerda, direita, em cima, em baixo, atrs, frente, entre, dentro, fora, antes, depois).

Representa e compara diferentes itinerrios ligando os mesmos dois pontos (extremos).

Descreve a localizao relativa de pessoas ou objectos no espao, utilizando vocabulrio apropriado.

Interpreta e desenha plantas simples.

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Metas intermdias at ao 4. Ano Visualiza e descreve posies, direces e movimentos, utilizando vocabulrio apropriado. Identifica, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um dado ponto. Desenha figuras numa grelha quadriculada dadas as suas coordenada s. Descreve a posio de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo identificao de pontos atravs das suas coordenadas. Interpreta e utiliza mapas e plantas e constri maquetas simples.

Meta Final 23) Reconhece figuras no plano e slidos ge omtricos, identificando propriedades que os caracterizam. Metas intermdias at ao 2. Ano

Classifica, compara, transforma e descreve objectos, justificando os critrios utilizados.

Identifica superfcies planas e no planas, em objectos comuns e em model os geomtricos.

Compara e descreve slidos geomtricos, identificando semelhanas e diferenas. Identifica polgonos e crculos nos slidos geomtricos, representa -os e classifica-os, justificando os critrios utilizados.

Identifica e representa linhas rectas e curvas. Distingue entre interior, exterior e fronteira de um domnio limitado por uma linha poligonal fechada.

Metas intermdias at ao 4. Ano Compara, descreve e constri slidos geomtricos, fazendo classificaes e justificando os critrios utilizados (prismas, paraleleppedo, cubo, pirmide, esfera, cilindro e cone, entre outros). Identifica um slido geomtrico enunciando as suas propriedades.

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Identifica vrias planificaes do cubo e constri um cubo a partir de uma planificao dada.

Justifica se uma dada figura pode ou no representar uma planificao de um cubo. Identifica propriedades de figuras no plano e faz classificaes, justificando os critrios utilizados (tringulos, quadrilteros, pentgonos, hexgonos e crculos).

Distingue crculo de circunferncia e relaciona o raio com o dimetro. Identifica e representa rectas paralelas e perpendiculares. Resolve problemas envolvendo propriedades das figuras geomtricas no plano e no espao.

Meta Final 24) Compreende a noo de ngulo e reconhece diferentes tipos de ngulos (recto, agudo, obtuso e raso). Metas intermdias at ao 4. Ano

Identifica ngulos em contextos diversos: em objectos do quotidiano; em slidos geomtricos; em polgonos; no movimento de rotao de uma semi -recta em torno da sua origem.

Compara e classifica ngulos (recto, agudo, obtuso e raso).

Meta Final 25) Compreende a noo de reflexo. Metas intermdias at ao 2. Ano

Identifica no meio natural e fsico o transformado de uma figura numa reflexo de eixo vertical ou de eixo horizontal.

Identifica polgonos com simetria de reflexo.

Metas intermdias at ao 4. Ano Identifica eixos de simetria em figuras no plano. Identifica simetrias em figuras diversas, nomeadamente: polgonos; frisos. Representa frisos com simetrias de reflexo.

Meta Final 26) Resolve problemas geomtricos em contextos diversos. 52


Metas intermdias at ao 2. Ano Realiza composies e decomposies de figuras geomtricas e relaciona as diferentes figuras. Exemplo: Constri e representa todos o s polgonos diferentes possveis de serem construdos a partir da justaposio de lados correspondentes de tringulos iguais. Resolve problemas envolvendo a visualizao. Exemplos: Qual a face do dado oposta face com seis pintas? E face com uma pinta?

Metas intermdias at ao 4. Ano Constri pavimentaes e identifica polgonos que pavimentam o plano. Resolve problemas envolvendo a compreenso de relaes espaciais. Exemplo: Faz previses acerca dos resultados produzidos pela alterao da posi o de uma figura, mantendo a forma e as dimenses.

Subdomnio: Medida

Meta Final 27) Compreende a grandeza dinheiro. Metas intermdias at ao 2. Ano

Identifica e relaciona as moedas e notas de euro. Realiza contagens de dinheiro e relaciona diferentes valores monetrios. Representa valores monetrios. Realiza estimativas de quantidades em dinheiro. Resolve problemas simples envolvendo contextos de dinheiro.

Metas intermdias at ao 4. Ano Relaciona diferentes valores monetrios, justificando as relaes estabelecidas. Resolve problemas envolvendo contextos de dinheiro, concebendo e pondo em prtica estratgias de resoluo e verificando a adequao dos resultados obtidos e dos processos utilizados.

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Meta Final 28) Compreende as grandezas comprimento, rea, massa, capacidade e volume. Metas intermdias at ao 2. Ano

Compreende as noes de comprimento, massa, capacidade e rea.

Metas intermdias at ao 4. Ano Compreende a noo de volume.

Meta Final 29) Compreende o que uma unidade de medida e o processo de medir. Metas intermdias at ao 2. Ano

Realiza medies utilizando unidades de medida no convencionais e convencionais (centmetro, metro, quilograma e litro) e utilizando instrumentos de medida adequados s situaes.

Compara e ordena comprimentos, massas, capacidades e reas, utilizando materiais manipulveis.

Explica a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades, concluindo que quanto menor a unidade mais vezes necessrio repeti -la.

Metas intermdias at ao 4. Ano Realiza medies de grandezas em unidades SI, usando instrumentos de medida adequados s situaes. Determina o volume de um cubo por empilhamento de cubos menores. Compara e ordena medidas de diversas grandezas. Explica e utiliza a frmula para calcular a rea do quadrado e do rectngulo. Resolve problemas respeitantes a grandezas, utilizando e relacionando as unidades de medida SI.

Meta Final 30) Realiza estimativas e medies e relaciona diferentes unidades de medida convencionais e no convencionais. 54


Metas intermdias at ao 2. Ano Estima comprimentos, massas capacidades e reas.

Metas intermdias at ao 4. Ano Estima a rea de uma figura por enquadramento. Realiza estimativas de medidas de grandezas e relaciona diferentes unidades de medida.

Meta Final 31) Compreende a noo de permetro. Metas intermdias at ao 2. Ano

Determina o permetro de figuras, utilizando unidades no padronizadas (recorrendo a materiais manipulveis como o geoplano e os pentamins).

Metas intermdias at ao 4. Ano Calcula o permetro de polgonos, realizando medies e usando unidades SI. Desenha polgonos em papel quadriculado com um dado permetro e uma dada rea. Determina, de modo experimental, o permetro da base circular de um objecto. Resolve problemas relacionando per metro e rea, formulando e testando conjecturas. Exemplos: - Relaciona permetro e rea de rectngulos e de quadrados; - Representa rectngulos com o mesmo permetro e diferentes reas e com a mesma rea e diferentes permetros.

Meta Final 32) Compreende as noes de tempo e de intervalo de tempo e compara a durao de acontecimentos. Metas intermdias at ao 2. Ano

Estabelece relaes entre factos e aces que envolvam noes temporais. Reconhece o carcter cclico de certos fenmenos e actividades. Relaciona entre si hora, dia, semana, ms e ano. Identifica e representa a hora, a meia -hora e o quarto-de-hora.

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L e usa instrumentos de medida de tempo e representa medidas de tempo.

Metas intermdias at ao 4. Ano L e representa medidas de tempo. Estabelece relaes entre hora, minuto e segundo. Mede e regista a durao de acontecimentos. Identifica intervalos de tempo e compara a durao de algumas actividades. L e interpreta calendrios e horrios.

Meta Final 33) Resolve problemas envolvendo situaes temporais. Metas intermdias at ao 2. Ano

Resolve problemas simples envolvendo situaes temporais.

Metas intermdias at ao 4. Ano Realiza estimativas relativas durao de acontecimentos e resolve problemas envolvendo situaes temporais.

Domnio: Organizao e Tratamento de Dados

Meta Final 34) Analisa e interpreta informao de natureza estatstica organizada de diversas formas. Metas intermdias at ao 2. Ano

L e interpreta informao apresentada em listas, tabelas de frequncias absolutas, grficos de pontos e pictogramas, respondendo a questes e formulando novas questes.

Metas intermdias at ao 4. Ano L e interpreta tabelas de frequncia absoluta, grficos de barras, grficos circulares e diagramas de caule e folhas, respondendo a questes e formulando novas questes.

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Meta Final 35) Recolhe e organiza dados de natureza diversa (qualitativos e quantitativos discretos) utilizando diferentes representaes. Metas intermdias at ao 2. Ano

Classifica dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll. Formula questes, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando esquemas de contagem grfica, tabelas de frequncias absolutas, grficos de pontos e pictogramas.

Metas intermdias at ao 4. Ano Formula questes, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos (discretos)

Metas 1º ciclo

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