Módulo 1 – Ciência e Conhecimento

Metodologia Científica e Tecnológica

Prof. Carlos Fernando Jungcarlosfernandojung@gmail.com

http://lattes.cnpq.br/9620345505433832

Edição 2009Material para Fins Didáticos – Distribuição Gratuita

Módulo 1 – Ciência e Conhecimento

1

Qual o novo perfil do profissional da área científica e tecnológica que o área científica e tecnológica que o

mercado necessita?

2

Excelente Analista e Programador

Conhece tudo de Linguagem de Programação

Conhece técnicas de geração de Idéias, sabe identificar necessidades de mercado, Possui visão sistêmica.

Será o proprietário da Inovação quem

possuir a Patente

Continuará Sendo Apenas um

Excelente Bacharel em Sistemas de Informação

Produto Inovador

Novo Perfil do Profissional da Área Científica e

Tecnológica

TÉCNICO-CIENTÍFICO X TÉCNICO PORQUE SER EMPREENDEDOR?

Excelente Engenheiro

Conhece tudo de Física, Química, Desenho, Cálculo e Processos

Tem conhecimentos básicos em Ciências Sociais e Humanas é graduado e pós-graduado em computação ou engenharia

Continuará Sendo Apenas um

Excelente Engenheiro

Gera Riqueza

3

O cientista contemporâneo é aquele que possui capacidade criativa para a geração de idéias a partir da percepção de problemas contextuais, utilizando o método científico nos

procedimentos necessários à aquisição de novos conhecimentos destinados a solução destes problemas. conhecimentos destinados a solução destes problemas.

4

O que é Técnica?O que é Técnica?

5

Instrumentos Utilizados na Técnica

Fonte Figura:

A Técnica exige habilidade e percepção de “como” deve ser feito a partir da experimentação.

Não exige necessariamente entender o “por que”

Fonte Figura: http://www.eciencia.usp.br/site_2005/exposicao/gepeq/combustao.htm

6

O termo “técnica” faz referência a procedimentos, habilidades, artefatos, desenvolvimentos sem ajuda do conhecimento

científico.

O termo “tecnologia” é utilizado para referir-se àqueles sistemas desenvolvidos que levam em conta o uso do conhecimento científico desenvolvidos que levam em conta o uso do conhecimento científico

(BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

7

Para costurar é necessário saber por que devem ser costurados de formas diferentes vários tipos de materiais? ou é necessário apenas saber comodevem ser costurados?

Uso da Técnica de CosturaPara apenas costurar é necessário conhecer o índice de elasticidade,

resistência e composição molecular dos diversos tipos de materiais envolvidos

no processo de costura?

Para apenas costurar é necessário conhecer o índice de elasticidade,

resistência e composição molecular dos diversos tipos de materiais envolvidos

no processo de costura?No entanto, se sabermos o por que poderemos realizar o trabalho com mais motivação!

Fonte Figura: http://www.overmundo.com.br/overblog/costurando-outros-futuros

8

O domínio do fogo, o cozimento dos alimentos, a domesticação dos animais, a agricultura, o tear, a cerâmica, a construção de

moradias, a fundição de metais... são somente alguns dos elementos significativos da longa cadeia de atos técnicos que

caracterizam a evolução cultural dos homens(BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).(BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

9

O que é Ciência?O que é Ciência?

10

De acordo com a concepção tradicional da ciência, esta é vista como um empreendimento autônomo, objetivo,

neutro e baseado na aplicação de um código de racionalidade alheio a qualquer tipo de interferência externa (BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

11

Fonte Figura: http://cotidianoseoutrascoisas.blogspot.com/2007/08/25-anos-do-cd.html

ENTENDER COMO E PORQUE

Como é feito?Com que é feito? Por que é feito desta forma?

Fonte Figuras: http://www.americasom.com.br/dvdinfo.html

12

Um argumento que contrapõe esta noção de ciência, que se apoia num método de caráter indutivo, será ocasionado pela

própria história da ciência.

Em princípio, a história mostra que numerosas ideias científicas surgem por múltiplas causas, algumas delas vinculadas à inspiração, à sorte sob contextos internos das teorias, aos inspiração, à sorte sob contextos internos das teorias, aos

condicionamentos socioeconômicos de uma sociedade, sem que seja seguido, em todos os casos, um procedimento padrão ou

regulamentado.

13

Alexandre Flemingera bacteriologista no St . Mary’s Hospital, em Londres, Inglaterra, e ambicionava encontrar substâncias que impedissem a infecção das

feridas, preocupação extrapolada dos hospitais de campanha da I Guerra Mundial, onde havia trabalhado como médico, para o seu laboratório. Após

pequenas descobertas não conclusivas, Fleming deparou-se com uma situação não prevista.

Em Agosto de 1928, o cientista foi de férias deixando para trás culturas de estafilococos, de forma imprudente, pois não as

inutilizou nem, pelo contrário, guardou devidamente. Assim, quando regressou no mês seguinte encontrou as bactérias

Fonte Texto: http://acienciaeofuturo.blogs.sapo.pt/1273.html

Fonte Figura: http://www.territorioscuola.com/wikipedia/pt.wikipedia.php?title=Micologia_m%C3%A9dica

quando regressou no mês seguinte encontrou as bactérias contaminadas com mofo, procedendo já à medida mais correta,

indo lavar e esterilizar o material.

A ação não foi concretizada devido à chegada de Dr. Merlin Pryce , antigo assistente de Fleming, que se mostrou interessado

no desenvolver do seu trabalho.

14

Este último mostrou-lhe as culturas afetadas e foi aí que notou a presença de uma substância bactericida que parecia impedir o contágio do mofo em certas

zonas da cultura –O fungo que causara o mofo segregava uma substância que matava as

bactérias.

Após tal verificação, o bacteriologista decidiu então, fazer mais estudos sobre culturas desse fungo, identificado como Penicillium notatum , de

onde deriva o nome da conhecida Penicilina, por ele produzida.

DESCOBERTA DA PENICILINA

onde deriva o nome da conhecida Penicilina, por ele produzida.

Os seus efeitos bacteriológicos verificaram-se benéficos, e a descoberta de Fleming acabou por encontrar gigantesca utilidade, tendo o seu impacto sido

inicialmente sentido na II Guerra Mundial.

Fonte Texto: http://acienciaeofuturo.blogs.sapo.pt/1273.html

15

Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática de conhecimentos sobre a natureza biológica, social e

tecnológica com a finalidade de melhoria da qualidade de vida, intelectual e material

16

Boa ciência se faz aos poucos, peça por peça.

É muito raro que descobertas realmente revolucionárias, com potencial para mudar a maneira como enxergamos o mundo,

apareçam sem anos de muita dedicação e quebração de cabeça e experimentos chatos.experimentos chatos.

17

Fonte Texto: http://super.abril.com.br/superarquivo/2005/conteudo_109414.shtml

Melhoria da Qualidade de Vida MaterialTecnologia

Aplicar os Conhecimentos

Fonte Figura: http://blog.cancaonova.com/podecrer/2008/03/31/cientista-frances-abre-o-jogo-sobre-pesquisas-geneticas/

Fonte Figura: http://www.wii-brasil.com/?sec=lercoluna&id=184&pai=17

Fonte Figura: http://tec4you.wordpress.com/2007/12/20/nintendo-esta-vendendo-muito-wii-e-enfrenta-problemas/

Fonte Figura: http://www.blogeek.com.br/?p=331

OBJETIVOS DA CIÊNCIA

Melhoria da Qualidade de Vida Intelectual

Gerar Conhecimentos

Ciência

Fonte Figura: http://substantivolatil.com/archives/infancia-em-paginas.php

18

Gene é ligado a tumor cerebral28/1/2009

Agência FAPESP– Pessoas com uma variante genética específica podem estar mais propensas ao desenvolvimento de tumores cerebrais e mais cedo do que aquelas que não têm o

gene, segundo um novo estudo feito por pesquisadores franceses.A pesquisa foi publicada na edição de terça-feira (27/1/2009)

da revista Neurology, da Academia Norte-Americana de Neurologia.

O trabalho envolveu 254 pessoas com tumores no cérebro e 238

Estudo aponta que presença de variante genética pode predispor ao desenvolvimento precoce de

tumores cerebraisO trabalho envolveu 254 pessoas com tumores no cérebro e 238

sem qualquer tipo de câncer. Os voluntários com tumores apresentavam glioblastoma multiforme, a forma mais comum de câncer no cérebro. Pacientes com esse tipo de tumor maligno têm

expectativa de vida média de 12 a 15 meses.

O artigo pode ser lido por assinantes da Neurology em www.neurology.org.

RESULTADO DA ATIVIDADE CIENTÍFICA 19

Fonte Texto: http://www.agencia.fapesp.br

Grupo constrói dispositivo com 3 milímetros de comprimento que poderá

substituir no futuro as baterias de celular e mp3 (divulgação)

Menor célula a combustível 8/1/2009

Agência FAPESP– A menor célula a combustível do mundo acaba de ser anunciada por um grupo de pesquisadores nos

Estados Unidos. Com apenas 3 milímetros de comprimento por 1 mm de espessura, ela poderá ser usada no desenvolvimento de minúsculos geradores de eletricidade a partir do hidrogênio que substituiriam as atuais baterias que alimentam celulares e outros

aparelhos eletrônicos.

O dispositivo empregado no estudo, descrito em artigo no Journal of Microelectromechanical Systems, foi capaz de gerar 0,7 volt em uma corrente de 0,1 miliampere durante 30 horas até que o combustível utilizado acabou.

Uma nova versão obteve uma corrente de 1 miliampere na mesma voltagem. Ainda não dá para fazer funcionar um tocador de MP3, mas, segundo os pesquisadores, é o suficiente para alimentar microrrobôs.

O artigo Millimeter-scale fuel cell with onboard fuel and passive control system, de Saeed Moghaddam e outros, pode ser lido porassinantes do Journal of Microelectromechanical Systems (vol. 17, ed. 6) em http://ieeexplore.ieee.org/servlet/opac?punumber=84.

RESULTADO DA ATIVIDADE TECNOLÓGICA 20

Fonte:Texto: http://www.agencia.fapesp.br/materia/9933/divulgacao-cientifica/menor-celula-a-combustivel.htm

Naturais

Sociais

Química

FísicaGeologia, Astronomia,

Engenharia, Computação, Etc.

Sociologia, Antropologia, Comunicação, Administração,

Economia, Etc

Humanas Psicologia, Pedagogia, Etc

COMO SE CLASSIFICA A CIÊNCIA ?

Naturais

Biologia

Química

Medicina, Enfermagem,

Botânica, Zoologia,

Veterinária, etc..

Bioquímica, Farmácia,

Físico-Química, Etc.

21

O que é Pensamento Científico?Científico?

22

Comum

Técnica

Eu Acho que...

Quando?

Qual o Problema?

Resolver o Problema

Obter um Senso Comum

FORMAS DE PENSAR

Científica

Quando?

Como?

Por que Não?

Por que?

Descobrir - Inventar -Inovar

23

Qual seria a resposta para esta pergunta?esta pergunta?

24

Qual a porcentagem dos alunos que ingressam no Curso de Engenharia de Produção da Faccat que

possuem acesso a microcomputadores para realizarseus estudos e atividades?

QUESTÃO DE PESQUISA 25

Estudo Longitudinal – 2002 a 2008Realizado com alunos da Engenharia de Produção da Faccat, RS

62,0%

38,0%

82,5%

Situação em 2002/2 Situação em 2008/1

Sim Não

15%

2,5%

Sim Não Não respondeu

Você possui acesso a um microcomputador para realizar seus estudos e atividades?

( ) Sim ( ) Não

INSTRUMENTO DE PESQUISA / RESULTADO 26

Por que de 2002 a 2008 houve um aumento no número de alunos que tem acesso a microcomputadores?

Por que em 2008 no primeiro semestre 15% dos alunos ainda não acesso a microcomputadores?

Quais as variáveis (fatores) que podem ter influenciado Quais as variáveis (fatores) que podem ter influenciado para este resultado?

Econômicas? Sociais?

Tecnológicas? Mercadológicas?

POR QUE? (PODE NECESSITAR NOVA PESQUISA) 27

O que é Pensamento Linear?O que é Pensamento Linear?

28

O modelo referencial básico de ciência teve origem nos séculos XVI e XVII, a partir das contribuições de Descartes,

Bacon, Copérnico, Galileu e Newton (SANTOS, 1988).

A visão do mundo passou a ser mecanicista. Essa visão envolvia a descrição matemática da natureza e o método de raciocinar

passou a ser analítico.

A idéia de um mundo como um organismo vivo perdeu força, pois o método empregado por Descartes gerou desenvolvimento científico e tecnológico, conduzindo os estudiosos a pensar de

forma analítica, racionale linear(ANDRADE, 2007).

ANDRADE, Gilberto K. de. Pensamento sistêmico. Disponível em: <www.inf.pucrs.br/~gilberto/tgs/pensamento%20sistemico4.pdf> Acesso em: 20 Set 2007.

SANTOS, Boaventura de S. Um discurso sobre as ciências na transição para uma ciência pós-moderna. Revista Estudos Avançados. v. 2, n. 2. Mai/Ago, 1988.

29

Checkland (1981) apud Kasper (2000) considera a doutrina reducionista o principal legado de Descartes.

Essa doutrina prevê a possibilidade de descrever o mundo em termos de “naturezas simples” e “naturezas compostas”, em termos de “naturezas simples” e “naturezas compostas”, onde sistemas complexos podem ser entendidos a partir da

compreensão dos simples.

KASPER, Humberto. O processo de pensamento sistêmico: um estudo das principais abordagens a partir de um quadro de referência proposto. Porto Alegre: UFRGS, 2000. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

30

Viana (2007) afirma que o pensamento linear é baseado principalmente em uma experiência anterior, um padrão ou modelo pré-estabelecido pelo

indivíduo ou em um conhecimento específico assimilado. Em processos de decisão, pensar linearmente significa utilizar a forma seqüencial: avaliar,

julgare escolher.

Esse modelo de pensar está restrito a situações em que há: (i) razoável grau de estruturação dos problemas; (i) razoável grau de estruturação dos problemas;

(ii) razoável estabilidade do sistema; (iii) baixo grau de complexidade dinâmica; e

(iv) baixo grau de influência das percepções de diferentes indivíduos a partir de distintos interesses.

VIANA, Sebastião F. O pensamento criativo. Disponível em: www.infonet.com.br/users/ fviana/didatico/FBC-O%20PENSAMENTO_CRIATIVO.htm. Acesso em: 20 Set 2007.

31

Se existe defeito na peça A , sendo as peças B, C, D, E, F, G do mesmo tipo e lote, logo as peças B, C, D, E, F, G

também possuem o mesmo defeito

A

Fonte Figura: http://www.bpiropo.com.br/fpc20051107.htm

32

Se existem defeitos nas peças B, C, D, E, F, G sendo a peça A do mesmo tipo e lote, logo a peça A também

possui o mesmo defeito

A

Fonte Figura: http://www.bpiropo.com.br/fpc20051107.htm

33

O Modelo Linear para P&D, foi proposto por Bush (1945) no final da Segunda Guerra Mundial. A estrutura desse modelo possui uma estratégia em linha reta, não apresenta feedbacks entre as etapas ou aberturas a estímulos externos.

LINEAR

Esta maneira de pensar estabelece que todas as inter-relações entre os fenômenos podemser reduzidas a relações de causa-efeito simples, sendo que em todo o universo cada efeitoé visto como uma nova causa para a etapa seguinte(STEWART, 1996).

BUSH, V. Science, the endless frontier. Washington: Government Printing Office, 1945.

STEWART, I. Os números da natureza: a realidade irreal da imaginação matemática. Rio de Janeiro: Roço, 1996.

34

Segundo Ackoff (1981) as principais características do pensamento analítico que fundamentam a concepção de modelos lineares são: (i) análise, (ii) reducionismo, (iii)determinismo, e (iv)mecanicismo.

No processo de pesquisa, a utilização da “análise”

LINEAR

utilização da “análise” requer supor que todos os fenômenos simples ou compostos podem ser entendidos pela verificação separada das partes que os integram (CHECKLAND, 1994).

ACKOFF, R.L. Creating de corporate future. John Willey & Sons, 1981.

CHECKLAND, P. Varieties of systems thinking: the case of soft systems methodogy. Systems Dynamic Review, 1994.

35

Um fator que pode ter contribuído para a difusão do pensamento linear é o impacto produzido no processo produtivo pelas mudanças tecnológicas

advindas da Revolução Industrial.

Iniciada na Inglaterra em 1760, a Revolução Industrial expandiu-se pelo mundo a partir do século XIX alterando profundamente

as condições sócio-econômicas dos indivíduos.

A progressiva necessidade de um maior número de operários para suprir os sistemas produtivos ocasionou um importante deslocamento da população das sistemas produtivos ocasionou um importante deslocamento da população das áreas rurais para as urbanas. A produção em larga escala e dividida em etapas faria com que o trabalhador se distanciasse cada vez mais do produto final.

O processo produtivo empregado necessitava apenas que cada grupo de trabalhadores fosse especializado em uma etapa da produção

(HOBSBAWM, 2003).

HOBSBAWM, Eric J. Da revolução industrial inglesa ao imperialismo. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.

36

Santos (1996) afirma que a ciência newtoniano-cartesiana influenciou o pensamento dos seres humanos durante os 400

anos de sua hegemonia.

Essa forma de pensar tem deixado profundas marcas culturais e comportamentais.

A autora diz que a ciência moderna, de caráter disciplinar, A autora diz que a ciência moderna, de caráter disciplinar, é à base do reducionismo e da concepção dual da

realidade; um mundo constituído disciplinarmente, por conceitos, teorias e técnicas que representam um mundo

segmentadoe fragmentado.

SANTOS, Akiko. Ciência pós-moderna e educação. Revista Estudos Sociedade e Agricultura. n. 6, Jul, 1996.

37

O que é Pensamento Sistêmico?O que é Pensamento Sistêmico?

38

Jordan (1974) afirma que um sistema é um conjunto de elementos unidos por algum tipo de interação ou interdependência que forma o todo. Um modelo sistêmico centra-se no comportamento, na dinâmica do

processo e na função do geral do sistema (ALVES, 2007).

Atualmente as atividades humanas se tornaram complexas e é necessária a interação entre as ciências para a solução de

problemas sociais e tecnológicos. problemas sociais e tecnológicos.

Andrade (2007) diz que o início da “era dos sistemas” foi marcada pela incapacidade da ciência especializada e compartimentada manusear

problemas de complexidade crescente, como tráfego caótico, desastres ambientais e riscos nucleares.

JORDAN, N. Temas de psicologia especulativa. Buenos Aires: Troquel, 1974.

ANDRADE, Gilberto K. de. Pensamento sistêmico. Disponível em: <www.inf.pucrs.br/~gilberto/tgs/pensamento%20sistemico4.pdf> Acesso em: 20 Set 2007.

39

DesenvolvimentDesenvolvimentDesenvolvimentDesenvolvimentoPré Pré Pré Pré

DesenvolvimentoDesenvolvimentoDesenvolvimentoDesenvolvimento

ProjetistaProjetistaProjetistaProjetista

NÃO-LINEAR / SISTÊMICO

Subsistema Ambiente Externo

Pós Pós Pós Pós

DesenvolvimentoDesenvolvimentoDesenvolvimentoDesenvolvimento

Produto

40

A utilização do pensamento sistêmico para a compreensão e solução de problemas científicos e tecnológicos não é nova.

Referências sobre a prática da ciência de forma sistêmica podem ser encontradas já nos trabalhos realizados por Leonardo Da Vinci

no século XV.

Durante sua vida, Da Vinci atuou em várias áreas sendo: pintor, em várias áreas sendo: pintor,

anatomista, engenheiro, naturalista, arquiteto e escultor.

Escreveu, pintou e desenhou sobre anatomia, tecnologia, arquitetura e arte, utilizando uma visão sistêmica

da natureza.

Fonte Figura: http://www.cotidianocronico.blogger.com.br/2007_09_01_archive.html

41

A abordagem sistêmica para a descoberta e compreensão de fenômenos naturais foi

também empregada nos estudos científicos realizados por Alexander von Humboldt,

no século XVIII.

Este cientista pensava que tudo está em constante interação na natureza, de modo que os seres vivos e fenômenos nunca

co-existem e se manifestam isoladamente.

42

Estudou fenômenos nas áreas de etnografia, antropologia, física,

geografia, mineralogia, botânica e geologia e, apesar de ter

pesquisado diversos assuntos detalhadamente, sempre o fez

com uma visão sistêmica.

As descobertas de Humboldt foram publicadas em 30 volumes de 1805 a 1834

Fonte Figura: http://www.anemone-japonica.de/index2.html

No período de 1799 a 1804, von Humboldt realizou uma viagem exploratória pela América Central e América do Sul.

Fonte Figura: http://www.loc.gov/rr/geogmap/guide/gmillatl.html

43

O que é Conhecimento?O que é Conhecimento?

44

O conhecimento é um processoque prevê a condição de elaborar ereelaborar o que vem como um "dado", possibilitando que não sejamosmeros reprodutores; inclui a capacidade de elaborações novas, permitindoconhecer, trazer à consciência o que ainda é desconhecido e/ou nãocompreendido, o que, na sociedade, está ainda mal desenhado, comcontornos desfocados. Para tanto, o conhecimento prevê a construção deuma visão que totalize os fatos, inter-relacionando todas as esferas dasociedade, percebendo o que está acontecendo em cada uma delas éresultado da dinâmica que faz com que todas interajam, dentro dasresultado da dinâmica que faz com que todas interajam, dentro daspossibilidades daquele contexto social, naquele momento histórico; permiteperceber, enfim, que os diversos fenômenos da vida natural esocialestabelecem suas relações tendo como referência a sociedade como um todo(BACEGGA, 2009).

BACCEGA, M. A. Da informação ao conhecimento: ressignificação da escola. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/departam/cca/cultext/comueduc/apresenta/artigo22.htm>. Acesso em: 08 Fev. 2009.

O QUE É CONHECIMENTO? 45

Conhecimento Tácito

É o conhecimento pessoal, constituído do know-how subjetivo, dos insights e intuições que uma pessoa tem depois de estar imersa em uma atividade por um longo período de tempo. É o conhecimento implícito usado pelos indivíduos para realizar suas atividades e dar sentido a seu mundo, é o conhecimento não-codificado e difícil de divulgar . Expresso por habilidades baseadas na ação (BOTELHO, MONTEIRO e VALLS, 2007).

Conhecimento ExplícitoConhecimento Explícito

É o conhecimento formal, freqüentemente codificado em fórmulas e equações matemáticas, regras, especificações, etc. É aquele conhecimento que pode ser expresso formalmente com a utilização de um sistema de símbolos e baseando-se em objetos e regras, podendo, portanto, ser facilmente comunicado ou difundido a vários indivíduos (BOTELHO, MONTEIRO e VALLS, 2007).

BOTELHO, M. A.; MONTEIRO, A. M.; VALLS, V. A gestão do conhecimento esportivo: a experiência da biblioteca da Seme. Ciência da Informação,Vol. 36, nº 1, 2007.

46

ExternalizaçãoConverter o Conhecimento Tácito em

Explícito

(Produção de Artigos, Livros , Relatórios etc..)

CombinaçãoAnálise e Síntese do Conhecimento

(Palestras, Congressos, Cursos, Bases de Dados, Bancos de Teses etc..)

SocializaçãoCompartilhar Experiências

(Entre os Indivíduos e Grupos)de Teses etc..)

InternalizaçãoIncorporar o Conhecimento Explícito ao

Conhecimento Tácito

(Formação da Opinião Individual)

DINÂMICA DA PRODUÇÃO E INCORPORAÇÃO DO CONHECIMENTO 47

Quais as formas de aquisição do Quais as formas de aquisição do Conhecimento?

48

O tipo de conhecimento produzido é dependente das formas de aquisiçãoque a pessoa utiliza e pode ser influenciado

pelo contextoem que ela se desenvolveu

49

INTUITIVO

EMPÍRICOTipos

= Eu Acho que...

=EMPIRISMO

INTUIÇÃO

Fonte Figura: http://gisamaraoliveira.nireblog.com/post/2007/10/09/veja-a-minha-ideia-e-comente

FORMAS DE AQUISIÇÃO

RACIONAL =RACIONALISMO

EMPIRISMO

Fonte Figura: http://www.medtecnica.com.br/microscopio.html

Fonte Figura: http://casa.hsw.uol.com.br/como-consertar-buracos-em-drywalls1.htm

50

A intuição é uma função especial da mente humana, que age pelo pensamento, independente da pessoa ter

formação científica ou técnica.

É um modo onde é considerado o fenômeno psíquico natural: Que todos os seres humanos possuem, alguns em maior ou Que todos os seres humanos possuem, alguns em maior ou

menor grau de obter conhecimentos sem a utilização da experiência ou da razão.

51

O Empirismo significa “experimentação” (Galileu e Bacon séc. XVII)

É uma doutrina que afirma que a única fonte do conhecimento é a experiência, ou seja, todo conhecimento somente é obtido

por experimentaçãopor experimentação

Experimentar = Montar, Construir, Testar, Medir, etc.

52

A Razão ou Racionalismo(Descartes séc. XVII)

Doutrina que afirma que a razão humana, o pensamento racionalista, é a única fonte do conhecimento.

Ao contrário dos empiristas, os racionalistas afirmam que os nossos sentidos nos enganam e nunca podem conduzir a um conhecimento sentidos nos enganam e nunca podem conduzir a um conhecimento

verdadeiro.

Para os racionalistas um conhecimento é verdadeiro somente quando é logicamente necessário e universalmente aceito.

53

EVOLUÇÃO DOS MODELOS DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA (P&D) E (PDP) 54

A partir de tal afirmação constata-se que tudo aquilo que compõe a natureza é objeto de observação e experimentação

para se obter novos conhecimentos.

Toda a matéria em qualquer forma e composição molecular pode ser objeto de estudo.

Assim, pode-se referir que todos os fenômenos relacionados a natureza social, biológica e tecnológica são objetos da ciência.

55

Teoria ≠ Prática?Teoria = Prática?Teoria = Prática?

56

Por Tentativa de Acerto e Erro

Somente Prática

Por Cálculo

Aplicação da Teoria

Variáveis

Fonte: http://www.cesec.ufpr.br/~tc407/projeto_estrutural.htm

+ Material Próximo do Ideal

Ideal = Exato+ Custo - Custo

Influenciam no Resultado

Fonte: http://www.cesec.ufpr.br/~tc407/projeto_estrutural.htm

57

A exatidão de um conhecimento sobre um sistema, produto ou processo nunca é obtido integralmente, mas sim através de modelos sucessivamente mais próximos

Tanto a Teoriacomo a Práticasão indispensáveis à construção de modelos mais próximos do idealconstrução de modelos mais próximos do ideal

SÍNTESE: CONHECIMENTO TEÓRICO E PRÁTICO 58

INTUIÇÃO

OBSERVAÇÃO

Idéias Originais sobre um Novo Produto ou Processo.

+

Observar; Experimentar, Projetar,

=

Fonte Figura: http://www.cimm.com.br/portal/noticia/exibir_noticia/3340

SÍNTESE: ELEMENTOS DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

OBSERVAÇÃO

EXPERIMENTAÇÃO

RACIONALIZAÇÃO

+

Observar; Experimentar, Projetar, Montar,Construir, Testar, Otimizar.

Entender e Explicar Fisicamente porque Funciona; Descrever Matematicamente

=

=

59

Quais são os tipos de Quais são os tipos de Conhecimento?

60

Popular

Tipos

Filosófico

Fonte Figura: http://noticiasdacidade.blogspot.com/2008/08/joo-lus-realiza-comcio-no-vale-do.html

Fonte Figura: http://www.geocities.com/mundodafilosofia/talesdemileto.htm

Religioso

CientíficoFonte Figura: http://www.medtecnica.com.br/microscopio.html

Fonte Figura: http://www.ecclesia.com.br/biblioteca/pais_da_igreja/os_santos_padres.html

61

O conhecimento adquirido pelo senso comum, também denominado conhecimento popular, é um modo espontâneo de conhecer que não se distingue do conhecimento científico nem

pela veracidade nem pela natureza do objeto conhecido (LAKATOS E MARCONI, 1986).

O que diferencia o conhecimento comum do científico é a O que diferencia o conhecimento comum do científico é a forma, o método e os instrumentos de “como conhecer”

(LAKATOS E MARCONI, 1986).

CONHECIMENTO COMUM / POPULAR

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1986

62

Uma das formas mais antigas e, ao longo dos séculos, mais comumente adotada pelo homem, na busca de conhecimento, é o

do apelo à autoridade ou à tradição e aos costumes.

A autoridade estava nas mãos de chefes de tribo, lideres religiosos, de políticos ou sábios; a verdade seria o que afirmavam os que de políticos ou sábios; a verdade seria o que afirmavam os que

detinham o poder (GRESSLER, 2003).

CONHECIMENTO COMUM / POPULAR

GRESSLER, L A. Introdução à pesquisa. São Paulo: Loyola, 2003.

63

É um “esforço da razão pura para questionar problemas humanos e discernir entre certo e errado, sem fazer apelo a ilusões divinas e recorrendo unicamente às luzes da própria

razão humana” (RUIZ, 1996, p.111)

A filosofia baseia-se em razão e sabedoria.

CONHECIMENTO FILOSÓFICO

A filosofia baseia-se em razão e sabedoria.

Difere do conhecimento científico pela não obrigação de aplicação direta à realidade

RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 1996.

64

O fundamento reside na fé, na crença.

Não é preciso ver para crer e, muitas vezes, deve-se crer mesmo que as evidências apontem para o contrário do

que a religião ensina.

As verdades são tidas como definitivas e não permitem

CONHECIMENTO RELIGIOSO

As verdades são tidas como definitivas e não permitem revisão mediante reflexão ou experiência.

Podem ser classificados sob este título os conhecimentos místicos ou espirituais (MÁTTAR NETO, 2002)

MÁTTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: Saraiva, 2002.

65

O conhecimento científico é um produto resultante da investigação científica.

Surge não apenas da necessidade de encontrar soluções para problemas de ordem prática da vida diária, característica essa do

conhecimento do senso comum, mas do desejo de fornecer conhecimento do senso comum, mas do desejo de fornecer explicações sistemáticas que possam ser testadas e criticadas

através de provas empíricas e da discussão intersubjetiva

CONHECIMENTO CIENTÍFICO 66

O conhecimento científico nunca é absoluto ou final, pode ser sempre modificado ou substituído por um novo

conhecimento

Qualquer conhecimento que vier a ser aceito em função de uma ampla comprovação pode substituir aquele anterior,

CONHECIMENTO CIENTÍFICO

ampla comprovação pode substituir aquele anterior, estabelecendo uma nova lei científica

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O conhecimento científico não é somente um dos fatores que influem na geração e substituição de tecnologia, é também um dos recursos com que contam as sociedades contemporâneas para controlar os efeitos não desejados do desenvolvimento

tecnológico (BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

CONHECIMENTO CIENTÍFICO

tecnológico (BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

68

Conhecimento Popular

Conhecimento Científico

Conhecimento Filosófico

Conhecimento Religioso

Valorativo

Reflexivo

Assistemático

Verificável

Real

Contingente

Sistemático

Verificável

Valorativo

Racional

Sistemático

Não Verificável

Valorativo

Inspiracional

Sistemático

Não VerificávelVerificável

Falível

Inexato

Verificável

Falível

Aproximado

Não Verificável

Infalível

Exato

Não Verificável

Infalível

Exato

SÍNTESE: TIPOS DE CONHECIMENTO 69

Como tornar válido o Conhecimento Científico?

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Para um Trabalho ter Validade Científica é Necessário:

O Resultado Ser Amplamente Aceito

Utilizar Método Científico

SÍNTESE: VALIDADE DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Amplamente Aceito

Ser Transmissível e Compartilhável

Sistematizar as Ações(Etapas)

Descrever como foram obtidos os resultados

(Procedimentos)

71

Como otimizar o processo de aquisição, transferência e gestão do transferência e gestão do

conhecimento?

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(i) criar repositórios de conhecimento que reúnam tanto conhecimento, quanto informação, principalmente documentos escritos. Estes repositórios podem ser de três

tipos: conhecimento externo (inteligência competitiva); conhecimento interno estrutural (relatórios, produtos, procedimentos e técnicas); conhecimento interno tácito ou informal;

(ii) proporcionar ou aumentar o acesso à informação e ao conhecimento, facilitando sua difusão dentro da organização, enfatizando a conectividade, o acesso e a transferência de

informação e conhecimento, com base nas tecnologias digitais que garantem a alimentação, o acesso e a transferência em tempo real. O estabelecimento de normas e

padrões é essencial para organizar a memória digital;

(iii) criar um ambiente positivo no qual a criação, transferência e uso do conhecimento sejam valorizados. Isso envolve visão, valores e comprometimento das lideranças

dispostas a encorajar a criatividade individual e o trabalho em equipes multifuncionais;

(iv) reconhecer o conhecimento como um bem e enfatizar seu valor para a organização.

BOTELHO, M. A.; MONTEIRO, A. M.; VALLS, V. A gestão do conhecimento esportivo: a experiência da biblioteca da Seme. Ciência da Informação,Vol. 36, nº 1, 2007.

73