METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA -...

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC CURSO DE PEDAGOGIA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA Orientações quanto à elaboração e apresentação gráfica do Projeto de Pesquisa e do Trabalho de Conclusão de Curso PERÍODO DISCIPLINA 1º Período Pesquisa e Educação I 2º Período Pesquisa e Educação II 5º Período Pesquisa e Educação III 6º Período Trabalho de Conclusão de Curso I 8º Período Trabalho de Conclusão de Curso II CAMBÉ 2017 1

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

CURSO DE PEDAGOGIA

METODOLOGIA DA PESQUISACIENTÍFICA

Orientações quanto à elaboração e apresentação gráficado Projeto de Pesquisa e do Trabalho de Conclusão de

Curso

PERÍODO DISCIPLINA

1º Período Pesquisa e Educação I

2º Período Pesquisa e Educação II

5º Período Pesquisa e Educação III

6º Período Trabalho de Conclusão deCurso I

8º Período Trabalho de Conclusão deCurso II

CAMBÉ2017

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

CURSO DE PEDAGOGIA

METODOLOGIA DA PESQUISACIENTÍFICA

Orientações quanto à elaboração e apresentação gráficado Projeto de Pesquisa e do Trabalho de Conclusão de

Curso

Revisado em 2017 por: Profª Mestre Jaqueline Ferreira Profª Especialista Silvana de O.L.Medeiros

Elaborado em 2013 por: Profª Mestre Jaqueline Ferreira Profº Doutorando Lucken Bueno Lucas Profª Especialista Silvana de O.L.Medeiros

Correção: Profª Mestre Maria Cristina Romagnole Peres

CAMBÉ2017

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

Sumário1 APRESENTAÇÃO.......................................................................................................................42 OBJETIVOS...................................................................................................................................6

2.1 Geral..........................................................................................................................................62.2 Específicos.................................................................................................................................6

3 ETAPAS DA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA E DO TRABALHODE CONCLUSÃO DE CURSO.........................................................................................................7

3.1 Distribuição das etapas nas disciplinas e períodos..........................................74 PROCEDIMENTOS DO ALUNO PARA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO................................................................................................................8

4.1 Orientação..............................................................................................................................84.1.1 Definição do Professor Orientador....................................................................84.1.2 Função do Orientador..............................................................................................94.1.3 Avaliação e acompanhamento da presença do aluno............................10

4.2 Avaliações e Datas de Entrega dos Trabalhos...................................................104.2.1 Trabalho de Conclusão de Curso I...................................................................104.2.2 Trabalho de Conclusão de Curso II..................................................................10

5 ENCADERNAÇÃO E ENTREGA DO TRABALHO FINAL.............................................115.1 Capa Padrão/Encadernação Final.................................................................................115.2 Permanência do Trabalho na Faculdade Catuaí.....................................................11

6 BANCA DE AVALIAÇÃO FINAL...............................................................................................116.1 Composição da Banca........................................................................................................116.2 Trabalhos..................................................................................................................................116.3 Apresentação..........................................................................................................................126.4 Avaliação...................................................................................................................................126.5 Aprovação.................................................................................................................................12

APÊNDICE A - LINHAS DE PESQUISA...................................................................................13LINHA DE PESQUISA 01: Docência e Prática Pedagógica na Educação Básica................................................................................................................................................13LINHA DE PESQUISA 02: Educação Inclusiva e Diversidade..................................13LINHA DE PESQUISA 03: Gestão Educacional...............................................................14

APÊNDICE B - CADASTRO DO (A) DISCENTE PARA ORIENTAÇÃO DE TCC. . .15APÊNDICE C - PROJETO DE PESQUISA...............................................................................16APÊNDICE D – CONSENTIMENTO ESCLARECIDO..........................................................17APÊNDICE E – FORMULÁRIO DE ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÃO.........20APÊNDICE F – FICHA DE AVALIAÇÃO – BANCA FINAL.................................................21APÊNDICE G – FICHA PARA MUDANÇA DE ORIENTADOR..........................................22

BIBLIOGRAFIA..........................................................................................................................28APÊNDICE J – TERMO DE DOAÇÃO.......................................................................................30APÊNDICE L - INSTRUÇÕES PARA A ENCADERNAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS PARA PEDAGOGIA...........................................................................................31

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

APRESENTAÇÃO

Após promulgação da LDB 9394/96 e mais recentemente a

homologação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em

Pedagogia, expressa nos Pareceres CNE/ CP nº 5/2005 e 3/2006, vê-se efetivado

um avanço histórico no campo da formação dos profissionais da educação. O

avanço faz-se presente na formação de profissionais para o trabalho com a

Educação Infantil e Séries Iniciais, bem como para as funções de Gestão e

Organização do trabalho pedagógico nas diversas modalidades de ensino. Nesta

perspectiva, o Curso de Pedagogia constitui-se em espaço privilegiado para a

formação desses profissionais, articulado com a gestão democrática da educação

como estabelece o princípio expresso no Artigo 3º da LDB 9394/96.

Diversos estudos na área da educação, ao problematizarem a

formação dos profissionais do Magistério, ou seja, o Pedagogo, em sua dimensão

processual, concorda que não há um bem material resultante dessa ação e, sim,

processos sociais e culturais em constante construção. Dessa profissão, resulta a

significação do processo de constituição do ser humano. Portanto, a maneira como

são organizados e desenvolvidos os cursos de formação, além de definir o perfil do

futuro profissional, ainda colabora para a significação do processo de constituição do

ser humano.

A Faculdade Catuaí tem por missão produzir, socializar e aplicar o

conhecimento nos diversos campos do saber, por meio do ensino, da pesquisa e da

extensão, e pretende contribuir para o desenvolvimento social e econômico do país

e da região na qual está inserida, promover a formação de profissionais qualificados

para o mercado de trabalho e capazes de atuar na construção de uma sociedade

justa e democrática.

A perspectiva de formação profissional defendida pela Faculdade

Catuaí, promulga formação humano-científica, competente e compromissada com o

bem comum e com o desenvolvimento pleno do aluno, sendo a pesquisa meio e

condição formadora na busca desses objetivos.

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

A instituição privilegia a concepção humanista de educação e esta

objetiva o desenvolvimento completo do sujeito em suas aptidões. Portanto, o

objetivo último é educar para a formação de indivíduos comprometidos social e

profissionalmente com a realidade atual.

Diante de uma realidade social que tem tornado a educação uma

forma de exploração, em que, muitas vezes, o que está em primeiro plano não é a

formação humana e sim a educação massificada e alienante, faz-se necessário a

construção de uma prática educativa assentada em sólida estrutura filosófica

permeada pela reflexão teórica. Essa prática ainda deve priorizar uma formação

profissional de bases epistemológicas que contribuam para a compreensão crítica

das articulações entre ações e atitudes nas diferentes áreas de conhecimento e

competência profissional.

O Curso de Pedagogia está comprometido em ofertar ao seu

graduando uma Educação Global e Humanista que objetive a promoção da

autonomia do sujeito. Assim a formação do pedagogo da Faculdade Catuaí, possui

duas bases que a sustentam, a pesquisa e a docência. Pesquisa, entendida como

forma de problematização dos processos de ensino e de aprendizagem e docência

como ação educativa, intencional que abarca conhecimentos científicos e culturais,

valores éticos e estéticos inseparáveis do processo de aprendizagem.

O curso tem como missão a formação de Pedagogos que tenham

como principal objeto de trabalho a problematização dos processos de ensino e de

aprendizagem. Para tanto, pretende-se proporcionar as melhores condições

possíveis para esta formação objetivando privilegiar tanto os aspectos práticos,

quanto reflexivos. É necessário proporcionar as condições para que este educador

torne-se um docente pesquisador, para isso dois eixos são fundamentais:

conhecimento e prática tendo como base a docência e a pesquisa.

Ao término do Curso de Pedagogia, os egressos deverão

reconhecer-se como problematizadores dos processos de ensino e de

aprendizagem, estando assim habilitados a atuarem no Magistério da Educação

Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão e Organização do

trabalho pedagógico, com sólida formação alicerçada na docência, gestão de ensino

e pesquisa

Assim a estrutura geral do Curso está definida a partir dos seguintes

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

eixos:

Docência como base comum da formação;

Formação do Pedagogo generalista com ênfase na Gestão e

Organização do trabalho pedagógico;

Formação do Pedagogo problematizador dos processos de

ensino e de aprendizagem com ênfase na pesquisa em educação.

OBJETIVOS

Geral

Formar o Pedagogo apto a atuar no Magistério da Educação Infantil,

dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão e Organização do trabalho

pedagógico, privilegiando a relação teoria-prática pela integração das atividades de

ensino, pesquisa e extensão.

2.2 Específicos

Possibilitar condições para que os discentes do curso de Pedagogia

reconheçam-se como “problematizadores dos processos de ensino e de

aprendizagem” promovendo a criação de ambientes de aprendizagens que

favoreçam a formação do Pedagogo, permeada pela análise, reflexão, avaliação

e intervenção nos processos pedagógicos, a partir de procedimentos reflexivos e

práticos assegurando assim, a formação do pesquisador da educação;

Alicerçar as bases teóricas e práticas para que o futuro pedagogo atue nas

diversas áreas de educação formal e não-formal, tendo a docência da Educação

Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental como base de sua intervenção

educacional;

Articular e implementar as funções de ensino, pesquisa e extensão, tendo em

vista a promoção de conhecimento e a prática pedagógica com os alunos;

Formar Pedagogos conscientes da realidade social e educacional brasileira, a

fim de que possam participar da construção do conhecimento e melhoria da

qualidade da educação;

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

Garantir uma formação teórica que lhes permita uma prática coerente e

competente;

Proporcionar a formação de um Pedagogo como partícipe e construtor do

planejamento e da gestão democrática da Educação, acentuando a formação do

gestor;

ETAPAS DA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA E DO TRABALHO DECONCLUSÃO DE CURSO

Os discentes terão contato com as primeiras noções de pesquisa

científica nas disciplinas de “Pesquisa e Educação I” no 1º período e “Pesquisa e

Educação II” no 2º período, o trabalho deverá ter sua continuidade de forma

transversal nas disciplinas da matriz curricular ao longo dos 3º, 4º. No 5º período a

discussão sobre metodologia de pesquisa é retomada, culminando com a

elaboração do Projeto de Pesquisa na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso

I no 6º período, quando então o discente deverá optar por uma das linhas de

pesquisa para desenvolver o TCC ao longo dos 7º e 8º períodos.

O desenvolvimento do Projeto de Pesquisa, bem como do Trabalho

de Conclusão de Curso será realizado nas disciplinas de Trabalho de Conclusão de

Cursos I e Trabalho de Conclusão de Curso II, portanto, está sujeito à frequência,

avaliação e aproveitamento e, por exigência legal, a alguns aspectos formais

importantes.

O aluno, que não obtiver a nota mínima na disciplina de Trabalho de

Conclusão de Curso, cursará a disciplina do semestre em regime de dependência,

cumprindo o plano de atividades designado pelo professor orientador.

Distribuição das etapas nas disciplinas e períodos

O Projeto de Pesquisa e o Trabalho de Conclusão de Curso serão

distribuídos, nos períodos, uma vez que suas etapas estejam estruturadas. O

mesmo será avaliado de acordo com a especificidade de cada período, obedecendo

ao disposto a seguir:

Pesquisa e Educação I (1º Período)

Pesquisa e Educação II (2º Período)

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

Pesquisa e Educação III (5º período)

Trabalho de Conclusão de Curso I (6º Período)

Trabalho de Conclusão de Curso II (8º Período)

PROCEDIMENTOS DO ALUNO PARA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DECONCLUSÃO DE CURSO

a) Definir a Linha de Pesquisa (APÊNDICE A) do Trabalho de

Conclusão de Curso no 6º período e desenvolver o projeto;

b) Elaborar o Projeto de Pesquisa (APÊNDICE C/H);

c) Comparecer às orientações e desenvolver o trabalho conforme

especificado neste manual e recomendações do orientador;

d) Entregar os trabalhos nas datas previstas.

IMPORTANTE: a reprodução de cópias do trabalho em mídias

removíveis tais como CDs ou DVDs é de responsabilidade do aluno. Em nenhuma

hipótese será aceita a justificativa de perda por formatação de disco rígido, vírus, ou

outro motivo relacionado, para efeito de adiamento de prazo, ausência de nota, etc.

A responsabilidade pela guarda do trabalho é do aluno, portanto, recomenda-se a

confecção de cópias e seu armazenamento em locais diferentes.

Orientação

O aluno deverá, obrigatoriamente, ter ciência do Manual e recorrer a

ele sempre que necessário. O Manual está disponível no Site da Faculdade Catuaí.

Definição do Professor Orientador

A Faculdade Catuaí coloca à disposição dos acadêmicos,

professores habilitados para orientá-los durante a realização do Trabalho de

Conclusão de Curso. Ao final do 6º período, os acadêmicos deverão preencher o

Cadastro de discente, constante do APÊNDICE B, indicando em ordem de

preferência, o nome do orientador.

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

Preferencialmente, o professor poderá ter conhecimento específico

da área, todavia, o Colegiado fará a necessária troca de informações para sanar

dúvidas dos acadêmicos.

A definição do orientador obedecerá aos seguintes critérios:

a) Carga horária do professor;

b) Afinidade do professor com o assunto.

c) Preferência do acadêmico;

A Coordenação vai indicar o Professor Orientador, buscando,

sempre que possível, compatibilizar a opção do aluno em termos do assunto a ser

pesquisado e Professor Orientador.

Caso no decorrer do trabalho o discente solicitar a mudança de

orientador, deverá formular uma solicitação por escrito e fundamentada, observando

as datas previstas em calendário. O Coordenador e o Colegiado decidirão pela

mudança ou não. A solicitação de alteração deverá ser feita até 30 (trinta) dias após

o início do período letivo, protocolada e justificada na Secretaria Acadêmica,

somente para alunos no 7º período.

Função do Orientador

O processo de orientação e supervisão envolve o acompanhamento

e auxílio ao aluno, e deverá ser registrado detalhadamente na Ficha de

Acompanhamento de Orientação, APÊNDICE E. O orientador preencherá um

formulário mensal para cada discente sob sua orientação. Existem alguns

procedimentos que contribuem para uma relação de orientação produtiva, como:

a) Definir horário e local para a orientação;

b) Organizar, coordenar e supervisionar as atividades do aluno;

c) Informar ao coordenador sobre o desenvolvimento e

desempenho dos alunos sob sua orientação, nas datas

agendadas para reuniões do Colegiado;

d) Manter atualizados os documentos referentes às atividades de

pesquisa sob sua responsabilidade; (fichas de acompanhamento

de orientações)

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e) Propor cronograma para as atividades de elaboração do trabalho

e seu cumprimento e/ou alterações pertinentes.

Avaliação e acompanhamento da presença do aluno

O professor orientador deverá preencher, a cada encontro, a Ficha

de Acompanhamento de orientação (APÊNDICE E), discriminando a atividade

supervisionada ou proposta, datada e vistada pelo mesmo e pelo aluno. O orientador

deverá protocolar as fichas ao final da elaboração do TCC juntamente com a Ata de

defesa Final, junto à coordenação do Curso de Pedagogia.

O acompanhamento será observado também para controle de

presenças/faltas, seguindo os mesmos critérios das aulas normais.

Avaliações e Datas de Entrega dos Trabalhos

Trabalho de Conclusão de Curso I

No 6º período, os acadêmicos deverão entregar ao professor da

disciplina os Projetos de Pesquisa, de acordo com as datas definidas em calendário

acadêmico, com encadernação simples, em 03 (três) vias digitadas. Os trabalhos

serão avaliados pelo professor da disciplina e mais dois membros da banca de

qualificação.

Trabalho de Conclusão de Curso II

Em data prevista no calendário acadêmico da Instituição, os

acadêmicos deverão protocolar a entrega dos trabalhos, com encadernação simples

em 03 (três) vias na secretaria da Faculdade Catuaí. Os trabalhos serão avaliados

pelos orientadores e membros da banca de defesa.

NOTA: Os trabalhos só poderão ser devidamente protocolados

mediante ficha de encaminhamento de depósito de Trabalho de

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Conclusão de Curso (TCC), em 03 vias, preenchido e assinado

pelo professor orientador (APÊNDICE I)

5 ENCADERNAÇÃO E ENTREGA DO TRABALHO FINAL

5.1 Capa Padrão/Encadernação Final

Somente para Trabalho de Conclusão de Curso II, após a Banca de

Defesa e/ou Exame e, estando o(a) aluno(a) APROVADO no TCC, com nota igual ou

superior a 9,0, o orientador liberará o trabalho para encadernação rígida, nas cores e

padrões definidas pela Instituição, constantes no APÊNDICE L.

Deverão ser entregues 02 vias: uma encadernada em capa rígida e

outra em mídia removível ( CD ou DVD) sendo essa uma exigência a todos os

aprovados, com as correções finais exigidas pela banca, se houver. Deverá ser

protocolada na secretaria da Faculdade Catuaí, em até 30 (trinta) dias corridos, a

contar da data da banca de avaliação.

Nota: No ato da entrega do relatório em capa dura, o aluno deverá

protocolar o termo de doação – APÊNDICE J, para o trabalhado ser exposto ou

arquivado na biblioteca.

5.2 Permanência do Trabalho na Faculdade Catuaí.

Os trabalhos permanecerão na biblioteca da Faculdade Catuaí,

disponibilizados para consultas, conforme política de aquisição da Biblioteca.

6 BANCA DE AVALIAÇÃO FINAL

O coordenador do curso determinará os professores que comporão

a banca, dia e horário da apresentação.

6.1 Composição da Banca

A banca será composta pelo professor orientador e mais dois

professores, dos quais pelo menos um tenha conhecimento na área da pesquisa.

6.2 Trabalhos

As três vias do trabalho (TCC) deverão estar à disposição dos

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professores da banca para que os mesmos tomem ciência deste e possam elaborar

questionamentos e anotar dúvidas para serem dirimidas no decorrer da

apresentação.

6.3 Apresentação

A Faculdade Catuaí fornecerá os recursos midiáticos necessários e

cada banca terá duração média de 30 minutos, sendo 15 minutos para apresentação

do trabalho por parte do aluno e 15 minutos para questionamentos dos professores

da banca.

6.4 Avaliação

Cada professor participante da banca atribuirá uma nota ao

acadêmico. Após atribuição de nota nos critérios avaliativos, a média das notas dos

três professores resultará na nota final da banca. APÊNDICE F - Ficha de

Avaliação.

6.5 Aprovação

Para aprovação final, o acadêmico deverá obter média final igual ou

superior a 6,0 (seis).

NOTAS:

1. As bancas serão públicas, porém não será permitida a

intervenção dos participantes, sendo permitida somente a

interação entre o acadêmico avaliado e os professores

componentes da banca.

2. Caso o acadêmico não concorde com a nota divulgada, deverá

protocolar solicitação de revisão até 03 (três) dias úteis após a

divulgação das notas. Neste caso, o trabalho será reavaliado por

uma nova banca, desde que o acadêmico tenha cumprido todos

os prazos contidos neste manual de orientação.

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APÊNDICES

APÊNDICE A - LINHAS DE PESQUISA

As linhas de pesquisas propostas contemplam os eixos estruturantes

do curso que articulam educação, homem e sociedade, dando sustentabilidade à

prática educativa e à gestão educacional em contextos escolares e não escolares,

vislumbrando uma educação inclusiva, democrática e crítica.

De acordo com as elucidações anteriormente apresentadas,

propõem-se as seguintes linhas de pesquisa:

LINHA DE PESQUISA 01: Docência e Prática Pedagógica na Educação Básica

Resumo da linhaEssa linha de pesquisa contempla estudos sobre a formação inicial e continuada deprofessores para a educação básica, práticas e saberes da ação docente na educação básica.A educação formal e não formal em ambientes escolares e não escolares.

Área de Formação dos Possíveis OrientadoresMetodologias de EnsinoPedagogia

LINHA DE PESQUISA 02: Educação Inclusiva e Diversidade

Resumo da linha

Essa linha de pesquisa contempla educação inclusiva para pessoas com necessidadesespeciais, relações no cotidiano escolar; práticas pedagógicas; questões de gênero einclusão de outras etnias no contexto escolar.

Área de Formação dos Possíveis Orientadores

Educação EspecialFilosofiaHistóriaPedagogiaPsicologiaSociologia

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LINHA DE PESQUISA 03: Gestão Educacional Resumo da linha

A linha de pesquisa busca a realização de estudos, pesquisas, ensino e extensão sobrepolíticas educacionais e suas aplicações no contexto contemporâneo e sua atuação na áreada educação, contemplando instituições, organizações, atores, processos, mecanismos,estratégias e instrumentos, com especial atenção às políticas públicas e àadministração/gestão da educação básica.

Área de Formação dos Possíveis Orientadores

Gestão EscolarPedagogia

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APÊNDICE B - CADASTRO DO (A) DISCENTE PARA ORIENTAÇÃO DE TCC

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TEMA DA PESQUISA:_____________________________________________________________

TÍTULO PROVISÓRIO:____________________________________________________________

PROBLEMA DA PESQUISA:

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Professores orientadores, por ordem de preferência:

1._________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________

ASSINATURA DO(A)ALUNO(A):______________________________________________

OBS.______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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APÊNDICE C - PROJETO DE PESQUISA

ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA:

CAPA

FOLHA DE ROSTO

TÍTULO DO PROJETO

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

PROBLEMA DE PESQUISA

HIPÓTESE

OBJETIVOS (GERAL E ESPECÍFICOS);

JUSTIFICATIVA

REVISÃO DE LITERATURA

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

RECURSOS

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

BIBLIOGRAFIA INICIAL

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APÊNDICE D – CONSENTIMENTO ESCLARECIDO

Esse quadro de identificação deve estar grampeado antes do questionário ou entrevista. Deveser adaptado para cada pesquisa.O termo de consentimento compõe o tópico nº 5 dessequadro, veja abaixo!

QUADRO DE IDENTIFICAÇÃO1- Dados pessoais do respondente (Não serão divulgados. Servem apenas para esclarecimento de eventuais dúvidas por parte do pesquisador).

Nome:Endereço:Telefone: E-mail:2- Formação acadêmica (inicial)( ) Licenciatura em __________________ ( ) Bacharelado em _______________________

( ) Outro curso de graduação: Ano de conclusão: ( ) Instituição estadual ( ) Instituição privada

3- Cursos de pós-graduação( ) Especialização Área: ( ) Mestrado Área:( ) Doutorado Área:4- Experiência na docênciaTempo (anos): Séries trabalhadas:( ) Rede estadual de ensino ( ) Rede particular de ensino

Turma em que trabalha atualmente: Número de alunos da turma:

5- ConsentimentoDiante do compromisso ético de mantermos preservada sua identidade, você concorda emparticipar dessa pesquisa, uma vez que os dados coletados serão objeto de estudo e poderão serdivulgados em futuras publicações científicas?

( )Sim ( )Não Assinatura:_____________________________________

6- Para uso do pesquisador

Local: Data da coleta dos dados:

Código do respondente (para controle do pesquisador):

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Cambé-PR, ____/____/_____.

Senhor(a) Diretor(a)

O Curso de Pedagogia da Faculdade Catuaí apresenta a VossaSenhoria o(a) estudante de graduação_____________________________________________________________ RegistroAcadêmico nº _____________________; que deve cumprir atividades de pesquisa,junto a essa Instituição de Ensino, comprometendo-se a cumprir as normasconstantes dessa Instituição, durante o período de realização das seguintesatividades:

---

Sem mais, colocando-me à disposição de V. Sa. para quaisquer esclarecimentos que se fizerem necessários, apresento meus agradecimentos.

Prof(a):___________________________________________________________________________

Disciplina: ___________________________________________________________________________

Email: ___________________________________________________________________________

Faculdade Catuaí - Av. Av. Bento Munhoz da Rocha Neto - N. 210 - Conj. CasteloBranco.Fone: (43) 3253-5454- http://www.faculdadecatuai.com.br

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TERMO DE ACEITE DO ESTUDANTE

Autorizamos o(a) aluno(a)_________________________________________________, Registro Acadêmico

nº______________, a realizar suas atividades de pesquisa em nossa Instituição Escolar

AUTORIDADE ESCOLAR (Diretor(a), Vice-Diretor(a), Coordenador(a) Pedagógico(a), Outro(a))

Nome: _________________________________________________________________________

Assinatura: _____________________________________________________________________

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ESPAÇO RESERVADO PARA INFORMAÇÕES E O CARIMBO DA ESCOLA:

Lugar do carimbo

Nome da Escola:_______________________________________________________________________________________________________________________Local:______________________________________________________________Telefone:___________________________

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Manual de Orientação para elaboração e apresentação de TCC

DEVOLVER AO PROFESSOR RESPONSÁVEL PELA DISCIPLINA

APÊNDICE E – FORMULÁRIO DE ACOMPANHAMENTO DE ORIENTAÇÃO

RELATÓRIO BIMESTRAL DE ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DETRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Orientador:________________________________________

Data:____/____/_______

Acadêmico(a):____________________________________________________

Tema:__________________________________________________________

DATA DESCRIÇÃO RESUMIDA DA ORIENTAÇÃO

ASSINATURA DO ALUNO

19

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Assinatura do Orientador Assinatura do Coordenador Visto do acadêmico: ______________________ Data_____/______/____

APÊNDICE F – FICHA DE AVALIAÇÃO – BANCA FINAL

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APÊNDICE G – FICHA PARA MUDANÇA DE ORIENTADOR

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

TRANSFERÊNCIA DE ORIENTADOR

Acadêmico (a): _____________________________________________

Tema: ____________________________________________________

Professor(a) orientador(a) ATUAL: ______________________________

Professor(a) orientador(a) SOLICITADO: _________________________

JUSTIFICATIVA:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Cambé, ____/____/____

Visto do acadêmico: _______________________ Data:___/___/___

Obs.: Verificar o prazo para solicitação de transferência de orientador

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APÊNDICE H – ROTEIRO DE PROJETO DE PESQUISA

1 INTRODUÇÃO (QUAL É O TEMA?)

Na introdução o aluno deverá explicar o assunto que deseja desenvolver.

Desenvolver genericamente o tema;

Anunciar a ideia básica;

Delimitar o foco da pesquisa;

Descrever as motivações que levaram à escolha do tema;

Definir o objeto de análise: O QUE SERÁ ESTUDADO?

2 PROBLEMA DA PESQUISA

O problema é a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois

de definido o tema, levanta-se uma questão para ser respondida por meio de uma

hipótese, que será confirmada ou refutada no decorrer da pesquisa. O Problema

é criado pelo próprio autor e relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criará

um questionamento para definir a abrangência de sua pesquisa. Não há regras para

se criar um Problema, mas alguns autores sugerem que ele seja expresso em forma

de pergunta.

3 OBJETIVOS (VAI BUSCAR O QUÊ?)

Aqui o aluno deverá descrever os objetivos concretos da pesquisa

que irá desenvolver, ou seja, o que se vai realizar.

Os objetivos são divididos em geral e específicos.

3.1Objetivo Geral

O objetivo geral define o que o pesquisador pretende atingir com sua

investigação, guarda relação com a justificativa, expressando os fins desejados. O

problema investigado deve permitir o alcance dos objetivos, isto é, a rota de

investigação. Está relacionado a uma visão mais abrangente do tema. O objetivo

geral deve explicitar de modo claro, preciso e delimitado os fins pretendidos com a

22

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pesquisa. Na redação dos objetivos, a frase é iniciada com verbo (de ação) no

infinitivo.

3.2 Objetivos Específicos

Os objetivos específicos derivam do objetivo geral e apresentam

ações diversas que serão desenvolvidas no trabalho. São redigidos afirmativamente

e expressos com verbos de ação, de forma a viabilizar o objetivo geral. Definem

etapas do trabalho a serem realizadas para que se alcance o objetivo geral. Utilizar

verbos para iniciar os objetivos: citar, classificar, conhecer, definir, descrever,

identificar, reconhecer, relatar, investigar, compreender, concluir, deduzir, determinar,

diferenciar, discutir, interpretar, reafirmar, comparar, criticar, debater, diferenciar,

discriminar, examinar, investigar, provar, ensaiar, medir, monitorar, experimentar,

levantar, argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, selecionar.

4 JUSTIFICATIVA (POR QUE FAZER?)

A justificativa, num projeto de pesquisa, consiste na defesa do

mesmo. Deve-se tomar o cuidado, na elaboração da justificativa, de não tentar

justificar a hipótese levantada, ou seja, tentar responder ou concluir o que vai ser

buscado no trabalho de pesquisa. A justificativa exalta a importância do tema a ser

estudado, ou justifica a necessidade e pertinência de se levar a efeito tal

empreendimento. Partindo da motivação pessoal do pesquisador, a justificativa

consiste em exposição sucinta, porém completa, das razões de ordem teórica e os

motivos de ordem prática que tornam importante a realização da pesquisa. A

justificativa é autoral, do pesquisador e dispensa referências bibliográficas. nela

devem constar:

a) o estágio em que se encontra a teoria relativa ao tema da pesquisa;

b) As contribuições que a pesquisa pode trazer ao conhecimento já existente,

acrescentando ou alterando dados existentes ou esclarecendo pontos não

estudados do assunto;

c) Possibilidade de propostas relativas ao tema e seu universo;

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d) Proposição de soluções para variáveis pertinentes ao tema proposto;

A justificativa consiste na apresentação, de forma clara, objetiva e

rica em detalhes, das razões de ordem teórica ou prática que justificam a realização

da pesquisa ou o tema proposto para avaliação inicial. O aluno deve responder as

seguintes perguntas:

a) Por que é importante desenvolver este trabalho?

b) Qual sua relevância para os estudos em Pedagogia, para a

Educação, para a sociedade, para a Faculdade, para o aluno?

5 - REVISÃO DE LITERATURA(O QUE JÁ FOI ESCRITO SOBRE O TEMA?)

Nenhuma pesquisa pode ser desenvolvida sem fontes teóricas.

Mesmo que exploratória, isto é, de avaliação de uma situação concreta

desconhecida em um dado local, alguém ou um grupo, em algum lugar, já deve ter

feito pesquisas iguais, ou mesmo complementares de certos aspectos da pesquisa

pretendida. Uma procura de tais fontes, documentais ou bibliográficas, torna-se

imprescindível para que não haja duplicação de esforços.

Nesta etapa, procura-se saber o que já foi escrito sobre o tema,

buscando na literatura específica a contribuição de outros autores que se detiveram

com o mesmo objeto de trabalho. A fundamentação teórica ilumina o problema com

a discussão de novos enfoques, dados, informações, esclarecendo melhor a matéria

sob exame. São suportes teóricos que sustentam o problema. A revisão da literatura

serve como diretriz e orientação dos caminhos de reflexão posterior, quando da

execução do trabalho,e não como modelo de conteúdo ou forma – o pensamento

criativo não pode escravizar-se mecânica e formalmente a ela. É importante frisar

que este quadro teórico precisa ser consistente e coerente, ou seja, compatível com

o tema.

A citação das principais conclusões a que outros autores chegaram

permite salientar a contribuição da pesquisa realizada, evidenciar contradições ou

reafirmar comportamentos e atitudes. Alem disso:

A literatura indicada deverá ser condizente com o problema em estudo;

Citar literatura relevante e atual sobre o assunto a ser estudado;24

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Apresentar alguns dos autores que serão consultados;

Demonstrar entendimento da literatura existente sobre o tema;

As citações devem ser especificadas conforme o manual de normas da

Faculdade Catuaí

6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (COMO FAZER?)

No Projeto de Pesquisa, o item procedimentos metodológicos

consiste na explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação

desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. É a explicação do tipo

de pesquisa, do instrumental utilizado (questionário, entrevista, etc.), do tempo

previsto, da equipe de pesquisadores e da divisão do trabalho, das formas de

tabulação e tratamento de dados, enfim, de tudo aquilo que se pretende utilizar no

trabalho de pesquisa. Nesta etapa, o pesquisador irá definir onde e como será

efetuada a investigação, o tipo de pesquisa, o universo abrangente, a população, a

amostra, os instrumentos de coleta de dados: questionário, entrevista, formulário,

observação, bem como tabulação, análise e discussão dos dados e resultados.

Os procedimentos metodológicos deverão conter:

a) tipo de pesquisa

b) método de coleta de dados

c) universo e amostra

d) limitações do método

e) método de análise dos dados

7 RECURSOS

Descrever os recursos que serão necessários para a efetivação da

pesquisa.

8 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (EM QUANTO TEMPO FAZER?)

A elaboração do cronograma responde à pergunta quando? A

pesquisa deve ser dividida em partes, fazendo-se a previsão do tempo necessário

para passar de uma fase a outra. Não esquecer que há determinadas partes que

25

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podem ser executadas simultaneamente enquanto outras dependem das fases

anteriores. Distribuir o tempo total disponível para a realização da pesquisa,

incluindo nesta divisão a sua apresentação gráfica.

MES/ETAPAS Mês 1Mês 2Mês 3Mês 4Mês 5Mês 6Mês 7Mês 8Mês 9Mês10

Mês 11

Levantamento bibliográfico

X X X

Apresentação do projeto

X

Coleta de dados

X X X X

Análise dos dados

X X X

Organização do roteiro/partes

X

Redação do trabalho

X X

Revisão e redação final

X

Entrega da monografia

X

Defesa da monografia

X

BIBLIOGRAFIA INICIAL (QUAL O MATERIAL BIBLIOGRÁFICO UTILIZADO?)

A bibliografia utilizada no desenvolvimento do projeto de pesquisa

(pode incluir aquelas obras que ainda serão consultados para sua pesquisa).

A bibliografia básica (todo material coletado sobre o tema: livros,

artigos, monografias, material da internet, etc.)

As referências bibliográficas deverão ser feitas de acordo com as

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regras do manual de normas da Faculdade Catuaí. Atenção para a ordem alfabética.

Na bibliografia final, listar em ordem alfabética todas as fontes

consultadas, independentemente de serem de tipos diferentes. Apenas a título de

exemplo, a seguir, veja como citar alguns dos tipos de fontes mais comuns:

BIBLIOGRAFIA

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 2. ed. São Paulo: Atlas,1991.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica: guia para eficiência nos estudos. 4. ed.São Paulo: Atlas, 1996.

Artigos de revistas:

AS 500 maiores empresas do Brasil. Conjuntura Econômica. Rio de Janeiro. v.38,n. 9, set.1984. Edição Especial.

TOURINHO NETO, F. C. Dano ambiental. Consulex. Brasília, DF, ano 1, n. 1, p. 18-23, fev. 1997.

Material da Internet

SÃO PAULO. (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizaçõesambientais em matéria de meio ambiente. In: Entendendo o meio ambiente. SãoPaulo, 1999. v. 1. Disponível em:<http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm> . Acesso em : 8 mar.1999.

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APÊNDICE I – DOCUMENTO DE DEPÓSITO

ANEXO I FACULDADE CATUAÍ

Cambé, ____de ________________ de 201__

Senhor (a) Coordenador (a) do Curso de Pedagogia,

Encaminho, para participação em Banca de Defesa, conforme

parecer abaixo, versão do Trabalho de Conclusão de Curso, do(a) aluno(a)

__________________________________________________, intitulada“

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________”.

Atenciosamente,

_______________________ _____________

Orientador(a)

PARECER DO ORIENTADOR SOBRE O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO

DE CURSO:

COMPARECIMENTO ÀS ORIENTAÇÕES :

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES SUGERIDAS PELO ORIENTADOR:

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

OBSERVAÇÕES COMPLEMENTARES :

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

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APÊNDICE J – TERMO DE DOAÇÃO

INSTITUTO CATUAÍ DE ENSINO SUPERIOR - FACULDADE CATUAI

BIBLIOTECA PROF. DR. JOÃO FRANCISCO GONSALEZ

TERMO DE DOAÇÃO

Eu, ____________________________________________________, portador (a)da carteira de identidade nº ________________e CPF nº __________________,residente à rua____________________________________________________,cidade___________________, fone ( ) _______________ doo à Biblioteca, umTrabalho de Conclusão do Curso (Encadernado) e uma cópia digital (Cd-rom ouDVD). Estou ciente de que a Biblioteca, após análise do material, e de acordo com aPolítica de Seleção, poderá dispor do mesmo, incorporando-o ao acervo,disponibilizando-o on-line ou ainda descartando-o.

Categoria: ( ) Discente

Cambé, ____de ____________de ___________.

_________________________________

Assinatura do Doador

Doação recebida por:

............................................................................................

Data:___/____/____

29

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APÊNDICE L - INSTRUÇÕES PARA A ENCADERNAÇÃO DE TRABALHOSACADÊMICOS PARA PEDAGOGIA

Para a capa, os elementos são os descritos abaixo, nesta sequência:

1 – Nome da Instituição:

2 – Nome do autor do trabalho

3 – Título do trabalho

4 – Local (cidade)

5 – Ano

MODELO DE CAPA:

CORES

DO CURSO:

Capa: AZUL

Letras:

DOURADAS

30

2009 - MANUAL DE SERVIÇO

EUCLIDES, M. L. E.