Metodologia Educativa Centrada en Valores

Metodología Educativa CENTRADA EN VALORES.

Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015I N D I C E

1) Justificación. 32) Filosofía. 43) Características. 54) Consideraciones generales. 65) Metodología. 8

6.1) Apertura o Entrada 86.1.1) Inicio del curso: 8

6.1.1.1) Presentación del maestro/mentor. 8 6.1.1.2) Presentación del programa de la materia. 9 6.1.1.3) Presentación de la metodología de trabajo. 9

6.1.1.4) Presentación del cronograma de actividades. 9 6.1.1.5) Presentación de los alumnos. 9 6.1.2) Apertura a los temas 96.2) Desarrollo o Proceso: 9

6.2.1) Trabajo Individual. 10 6.2.1.1) Guía del conocimiento. 10

6.2.1.2) Resultados de la actividad. 14 6.2.1.3) Portafolio de evidencias. 14 6.2.1.3.1) Evidencias de conocimiento. 14 6.2.1.3.2) Evidencias del resultado. 14

6.2.1.4) Participación continúa. 15 6.2.2) Trabajo en Equipo 16

6.2.2.1) Explicación. 17 6.2.2.2) Material de apoyo. 18 6.2.2.3) Organización. 18 6.2.2.4) Control de grupo. 19 6.2.2.5) Trabajo de investigación. 20 6.2.2.6) Conclusión. 21

6.2.3) Práctica de los Valores. 21 6.3) Cierre o Salida: 22 6.4) Sistema de Evaluación. 22 6.4.1) Heteroevaluación. 22 6.4.2) Coevaluación. 28 6.4.3) Autoevaluación. 28

6) Conclusiones. 287) Formatos anexos. 31

1. INTRODUCCIÓN.

Creador: Doctor Honoris Causa Manuel Cruz del Angel 1400616 mcruz@ ciudadesdevalores .com

Ciudades de Valores @ ciudadesdevalor www.c iudadesdevalores .com 1

http://www.ciudadesdevalores.com/

mailto:[email protected]

http://facebook.com/telmex

https://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=6kVKGkrh3Uc2-M&tbnid=LiQx2DVPacpCeM:&ved=0CAUQjRw&url=https%3A%2F%2Fblog.twitter.com%2F&ei=Av3fUonrEIXd2QXJtIH4AQ&bvm=bv.59568121,d.b2I&psig=AFQjCNHnXYL3mjhKMeYnMkr1YZbl9rSK2g&ust=1390497399565140


Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015

Han pasado más de 200 años del MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA y más de 100 de la REVOLUCIÓN MEXICANA en donde líderes que amaban nuestra PATRIA dieron su vida por ella y ha llegado el momento de que nosotros COMPLEMENTEMOS SUS OBRAS para tener un país en donde los mexicanos tengamos una vida justa, digna, segura, libre y próspera para ser felices en cada momento de nuestra vida.

Para lograr lo anterior necesitamos DESARROLLAR AL 100% EL POTENCIAL DEL SER HUMANO empezando en la familia y continuando en la colonia, escuela, empresa y gobierno para que los niños, jóvenes y adultos tengan una identidad propia y puedan ser productivos, competitivos y prósperos en cada momento de su vida. En donde identidad es contestar las preguntas ¿Quién soy?, ¿Qué estoy haciendo en este mundo?, ¿Hacia dónde quiero ir? y ¿Cuándo quiero llegar?, en cuanto a la productividad es el saber aprovechar el tiempo en cada momento de nuestra vida y la prosperidad es el tener satisfechas todas nuestras necesidades.

Hoy es un día muy especial, ya que tienes entre tus manos una METODOLOGÍA que te puede ser muy útil, ¡si tu lo quieres!, por lo que te invito a que hagas un alto en el camino y puedas darle sentido a tu vida. Recuerda que el control de tu vida la tienes tu, ni tus padres, ni maestros van a tomar las decisiones por ti, son tu responsabilidad; por ello no puedes echarle la culpa a nadie de tus buenas o malas decisiones. Por tal motivo aprenderás que hay una fórmula que puedes aplicar a tu vida para que seas una persona prospera: IDENTIDAD + PRODUCTIVIDAD + COMPETITIVIDAD = PROSPERIDAD.

Para lograr que los alumnos tengan una vida PRÓSPERA necesitamos sumar esfuerzos padres de familia y docentes ya que jugamos un papel muy importante y debemos tener la capacidad de innovar estrategias de enseñanza que nos permitan lograr que aprendan a PENSAR, RAZONAR, SENTIR Y ACTUAR de manera eficiente.

Esta, es una nueva era, en donde se toma en cuenta: el conocimiento, la competitividad, la globalización y la calidad que nos exige la sociedad del conocimiento. Cada individuo, sobre todo padres y maestros debemos ser agentes de cambio en el cual tengamos el firme propósito de formar buenos hijos, alumnos, amigos, compañeros, empresarios, gobernantes y ciudadanos.

La Metodología Educativa Centrada en Valores (MECEV), reúne los pasos necesarios para lograr que los alumnos adquieran los valores, conocimientos y habilidades necesarias para que las apliquen en cada momento de su vida, y con ello puedan ser excelentes personas que se desempeñen como empleados o bien que se desarrollen como emprendedores para que sean generadores de empleos que tanto necesitamos en estos días para reducir los problemas sociales.

La Metodología considera de manera práctica la apertura, el desarrollo y el cierre para lograr que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para que pueda ser productivo y competitivo en cada actividad que vaya a desarrollar.

En la apertura consideramos el inicio del curso y de cada uno de los temas para que el alumno comprenda cual es el propósito de la actividad por lo que es importante también realizar un diagnóstico de los conocimientos que tiene el alumno.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015El desarrollo de las actividades se deberán de realizar de manera individual y por equipo en cada uno de ellos deberá de organizar un portafolio de evidencias que muestren los conocimientos y los resultados del proceso; además de manejar las participaciones continuas de manera individual y por equipo, en este punto tenemos que realizar actividades de investigación y de exposición.

El cierre es un proceso por medio del cual el maestro comprueba los conocimientos y habilidades que han adquirido los alumnos de forma oral y escrita.

Un aspecto importante a la hora de impartir clases es la manera de calificar por lo que en este sistema consideramos la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.

2. JUSTIFICACIÓN . Nuestro sistema educativo esta soportado en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en el Artículo 3ro, en la Ley General de Educación Nacional, Estatal y sus reglamentos, programas, plan nacional de desarrollo, acuerdos, lineamientos y en manuales de procedimientos con el propósito de lograr que todos los mexicanos recibamos educación:

1) De manera obligatoria, laica y gratuita. 2) De calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los

educandos.3) Que desarrolle armónicamente, todas las facultades del ser humano.4) Que fomente el amor a la Patria el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la

solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.5) Basada en los resultados del progreso científico.6) Que luche contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los

prejuicios.7) Que sea democrática, considerando a la democracia no solamente como una estructura

jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo.

8) Que sea nacional, en cuanto –sin hostilidades ni exclusivismos– atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.

9) Que contribuya a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.

¿Ustedes creen que los propósitos anteriores se han logrado?, ¿Qué dice? Si o No.

En nuestro país tenemos muchos problemas sociales que están afectando a nuestra familia, además de que estamos en los últimos lugares en la mayoría de los indicadores que miden los resultados del proceso educativo como son la OCDE en el cual se encuentra en el último lugar entre los países de la OCDE y en el sitio 53 de entre los 65 países evaluados en el 2013, en cuanto a la evaluación del Instituto legatum nos encontramos en prosperidad en el lugar número 64 de 142 países evaluados y en educación en el lugar número 85 en el año 2014, en el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Humano (PNUD) nos encontramos en el lugar 71 de 187 países que se evaluaron en el 2014









El ideal del proceso Enseñanza-Aprendizaje es que los maestros nos podamos convertir en MENTORES, es decir, en guías y consejeros de los alumnos; para ello debemos escucharlos y ponernos en su lugar (empatía), para que así juntos aprendamos de la realidad del hecho educativo, para lograrlo necesitamos conocerlos emocional, sentimental, espiritual, actitudinal, intelectual y corporalmente.

La pregunta que generalmente nos hacemos los docentes es: ¿Cómo lograr que el alumno adquiera los valores, conocimientos y habilidades?, si sabemos que es bastante complicado obtener la atención del grupo completo por lo numerosos que suelen ser estos, es una razón por la que se propone La Metodología Educativa Centrada en Valores (MECEV), porque permitirá que los alumnos participen continuamente con ideas, estrategias y acciones que comuniquen a sus compañeros, generando un ciclo virtuoso donde será necesaria la atención absoluta y así lograr un proceso continuo de aprendizaje y competencia por ser el mejor del grupo; así mismo, el mentor podrá realizar un seguimiento y monitoreo de cada una de las actividades y acciones que el alumno realiza y de esta manera lo podamos conducir para que adquiera su propio conocimiento, lo entienda y lo aplique de manera simultánea con sus compañeros para que nadie se quede atrás en el proceso de aprendizaje y por lo tanto el mentor y alumno adquieran conocimientos en cada clase y los pongan en práctica diariamente.

3. FILOSOFÍA. La METODOLOGÍA que proponemos gira en relación al SER HUMANO ya que somos la máxima obra que existe sobre el planeta tierra y el creador nos dio la potestad de Gobernar todo lo que existe sobre de ella para que logremos ser PRÓSPEROS, pero no lo hemos hecho de una manera adecuada y como consecuencia tenemos muchos problemas sociales que nos están afectando y la única manera de reducirlos es multiplicando nuestro CONOCIMIENTO para poder tomar mejores decisiones, pero, para lograrlo, debemos de DESARROLLAR TODO NUESTRO POTENCIAL por lo que tenemos que tener más CAPACITACIÓN y ésta la debemos de multiplicar en las familias, escuelas, empresas y gobiernos para tener una SOCIEDAD DE VALORES en donde los habitantes tengamos una vida en paz, justa, digna, armónica, democrática, libre y segura para alcanzar el primer lugar en PROSPERIDAD a nivel internacional que nos lleven a la felicidad.

La metodología esta soportada por nuestra filosofía del amor al conocimiento y el conocimiento más importante es el de uno mismo, por lo que es necesario CAPACITAR A TODOS LOS HABITANTES DE NUESTRO PAÍS para que puedan contestar las siguientes preguntas y tengan una IDENTIDAD personal, familiar, por colonia, escuela, empresa, municipio, estado y país para que su vida pueda tener sentido:

1. ¿Quién soy? 2. ¿Cuál es mi misión en la vida?3. ¿Cuál es mi ideal?4. ¿Cuál es mi política de vida?5. ¿Cuáles son los 10 valores que prácticas? 6. ¿Cuáles son mis propósitos personales, familiares, sociales, educativos y económicos?7. ¿Cuál es mi meta en la vida?8. ¿Cuáles son mis estrategias y acciones para alcanzar los propósitos y la meta?

Para alcanzar los propósitos y lograr que los alumnos adquieran y pongan en práctica los principios mencionados anteriormente debemos guiarlos y aconsejarlos para que puedan ser








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015personas PRÓSPERAS en cada momento de su vida, por lo que a continuación se mencionan diez estrategias de formación humana que deben de APRENDER en su capacitación diaria:

1) Aprender a escucharse y a escuchar.2) Aprender a aprender y a emprender.3) Aprender a crear el hábito de la lectura.4) Aprender a planear, organizar, dirigir, ejecutar y darle seguimiento a nuestros

propósitos y metas.5) Aprender a comunicarme de manera oral, corporal y escrita.6) Aprender a cuidar el medio ambiente.7) Aprender a utilizar las tecnologías.8) Aprender a trabajar en equipo.9) Aprender a aprovechar el tiempo.10) Aprender a servir.

También es muy importante que los alumnos se formen en habilidades humanas por lo que menciono 10 aspectos que debemos de motivar a los alumnos para que los practiquen, pero los dos primeros son obligatorios para poder tener éxito en la vida.

1) Hablar en público.2) Leer y a redactar eficientemente. 3) Hablar otros idiomas.4) Cantar y bailar.5) Tocar un instrumento musical.6) Jugar ajedrez.7) Practicar un deporte.8) Ser mentor.9) Ser promotor de una idea, propuesta, programa o un modelo.10) y, muchas más.

9. ¿Cuáles son los resultados que he alcanzado hasta el día de hoy? Es muy importante aprender a medir los resultados que hemos alcanzado hasta el día de hoy ya que la prosperidad no se mide por las intenciones sino por los resultados.

10. ¿Cuál es el seguimiento que le debo de dar a cada uno de los pasos anteriores? Enseñarle a los alumnos que siempre tienen que estar evaluando lo que se está logrando y enfrentarlo contra lo planeado.

4) CARACTERÍSTICAS . 1) Ayuda a pensar, sentir, razonar y actuar eficientemente.2) Enseña a hablar en público.3) Ayuda a que los alumnos se conozcan.4) Crea la necesidad de servir.5) Enseña a ser líderes o liderados.6) Promueve y enseña a trabajar en equipo.7) Estimula las habilidades del pensamiento tales como ser analítico, crítico, reflexivo,

investigador, lógico, creativo, comprensivo, generalización, simbolización, imaginación y memorizador.

8) Permite aprender a aprender.9) Pone en práctica la forma en cómo se adquiere el conocimiento, a través del flujo de

entrada, proceso y de salida.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 201510) Enseña a investigar en diferentes fuentes de información.11) Se logra la atención en toda la clase del maestro y de los alumnos.12) Enseña a clasificar ideas para un mejor entendimiento.13) Ayuda a exponer mejor y con mayor claridad las ideas.14) Enseña a organizar adecuadamente la información.15) Logra que se lea y explique de mejor manera la información investigada.16) Ayuda a conocer y comprender los conceptos que se manejan en clase.17) Enseña a evaluar la información investigada.18) Mejora la redacción.19) Ayuda a ser más competitivos.20) Fomenta la aplicación de los valores.21) Mejora la actitud de los alumnos y del mentor. 22) Logra una mejor convivencia entre los compañeros de equipo.23) Facilita la toma de decisiones.24) Permite prepararse en éste mundo globalizado.25) Ayuda a mejorar la calidad de los trabajos en forma individual y en equipo.26) Aumenta y desarrolla el nivel de conocimientos.27) Proporciona herramientas para mejorar las calificaciones en cualquier materia.28) Hace personas más cultas, ecológicas y éticas.29) Proporciona el conocimiento necesario para disipar problemas reales.30) Promueve la participación.31) Prepara a los alumnos para enfrentar los problemas de la sociedad.

5. CONSIDERACIONES GENERALES. 1. El alumno deberá de tener abierto el cuaderno cuando el mentor entre al salón con la fecha, el

nombre de la materia y una frase inédita en cada clase.2. El alumno deberá de registrar un valor para el pase de lista que representará durante todo el

semestre, lo aplicara, defenderá y también deberá de cuidar que los demás compañeros defiendan el suyo y una vez que se den cuenta que alguien no lo haga se ganara una participación positiva.

3. En el momento de pase de lista el alumno deberá ponerse de pie, decir su número de lista y su valor, cuando el alumno no realiza lo anterior el mentor lo realizara y mencionara la palabra falta, al finalizar el pase de lista el mentor mencionara a un alumno por su número de lista y su valor para que se ponga de pie y le pedirá que le diga el valor que le corresponde a uno de sus compañeros y se hará acreedor a cinco participaciones positivas si contesta correctamente, si no se ganará una negativa.

4. Esta metodología motivará a los alumnos para que participen constantemente dentro y fuera del salón de clases ya que cada actividad contara con cierto número de participaciones y la calificación de cada unidad dependerá del máximo número de participaciones positivas en conocimientos, habilidades y conducta.

5. Todas las actividades deberán de ser escritas en hojas blancas nuevas o recicladas con tinta azul marino, es importante que no estén dobladas o maltratadas, el encabezado de cada hoja deberá de tener los siguientes datos: Número de lista, apellidos, nombre(s), firma, valor, escuela, semestre, grupo, fecha y número de la actividad.

6. Las actividades solo se reciben para el día en que se solicitan y deben de estar sobre el escritorio cuando el docente entre.

7. Cuando un alumno solicite permiso de salir debe de dejar su credencial sobre el escritorio.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 20158. Cada vez que un alumno pase a hablar al frente debe de utilizar las técnicas para hablar en

público que se explicaran más adelante.9. Cuando una actividad necesite una hoja de presentación debe contener los siguientes datos:

Nombre de la institución, carrera o especialidad, semestre, grupo, nombre de la materia, nombre del mentor, nombre del alumno, número de lista y valor o cuando es por equipo: número del equipo, nombres de los integrantes (en orden alfabético empezando por el apellido paterno), número de lista, valores de los integrantes y fecha de entrega.

La hoja de presentación debe considerarse letra arial y el tamaño que usted considere necesario para que se vea excelente.

10. Todos los trabajos deben de reunir los siguientes requisitos: Letra clara en mayúsculas y minúsculas, buena redacción, ortografía, limpieza y presentación.

11. Cuando una actividad necesite más de una página, al final de esta debe de tener la indicación de “SIGUIENTE”

12. Cuando el trabajo tenga más de una hoja deberá incluirse el número de hojas por ejemplo 1/3, 2/3, 3/3 y deberán de estar grapadas.

13. En todos los trabajos que se soliciten por medios electrónicos (Hotmail, gmail, yahoo, correo personalizado o facebook) que envíen al mentor deberán de tener configurado su correo con el nombre(s) y los apellidos del alumno. En asunto deberá ir, el nombre del grupo que abrió en face y en el nombre del archivo deberá de ir de la siguiente manera A1E1 en donde la A es de actividad y el 1 del número de actividad y la E de equipo y el 1 del número de equipo, si la actividad es individual entonces seria en lugar de la E una I y enseguida el número de lista.

14. Los trabajos que estén hechos en computadora no deberán de traer anotaciones a mano.15. El alumno debe de crear un portafolio de evidencias y archivar las hojas de todas las

actividades de abajo hacia arriba o sea la primera debe de ir abajo.16. Los alumnos en cada actividad deben de coevaluarse y autoevaluarse.17. En las actividades que son en equipo los alumnos deberán de entregar la hoja de presentación

con las coevaluaciones de cada uno de los integrantes y no deberán de repetirse las calificaciones el propósito es saber quién trabajo más que otros.

18. Los alumnos deberán de preparar un discurso, plática, conferencia o una canción del valor que adopto y se ganaran participaciones positivas.

19. Los alumnos deberán de llevar un cuaderno para realizar la bitácora, anotaciones de las ideas, estrategias, acciones, recomendaciones, frases que escuchen, pláticas, conferencias, cursos o talleres.

20. Los días que tengamos clase los alumnos deberán de dejar sobre el escritorio antes de que llegue el mentor, el máximo número de conocimientos aprendidos con número consecutivo de la clase pasada y lo deberán de ir archivando en un portafolio de conocimientos diarios para revisarlo al final de cada unidad y deberán de poner una hoja de división entre cada unidad.

21. Las tareas que no entreguen a tiempo y que tengan una justificación deberán de entregar un escrito en donde explique la causa firmado por sus padres.

22. Cuando exista la necesidad de dar de baja a un integrante del equipo deberán de realizar un escrito al mentor explicando las causas y deberá de estar firmado por los demás integrantes.

23. Aquella persona que no cambie de equipo entre las unidades tendrá 5 participaciones positivas.24. Los alumnos deben de hacer un formato para entrega de actividades y el que se los reciba lo

firmen de recibido y puedan demostrar que entregaron la actividad.25. El alumno de debe de revisar que las actividades tengan la firma del mentor con las

participaciones que les corresponde el día que se realizo.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 201526. En el modelo preparamos a los alumnos para que aprendan a ser empresarios por lo que tienen

que realizar las siguientes actividades:1) Atender la invitacion del mentor para crear en el salón de clases una gran empresa.2) El mentor hará la invitación a los alumnos para que participen democráticamente en la elección del presidente de la gran empresa, los que quieran participar deberán de levantar la mano y luego deben exponer al grupo el porque les gustaría ser presidente y que ofrecen de beneficio a sus compañeros si el voto les favorece.3) El alumno que gane la presidencia tendrá las siguientes obligaciones: a) Elegir a los directores que sean necesarios en la empresa(grupo), b) El Presidente y directores deben saber comunicarse eficientemente en grupo y ante cualquier tipo de público, además de: saber escuchar, planear, organizar, dirigir y controlar las actividades, tener una actitud positiva, trabajar en equipo, utilizar las tecnologías, servir, saber redactar y ortografía, d) El presidente tendrá que guiar y evaluar las actividades de los directores y resolver todas sus dudas, e) La calificación del presidente es el promedio de los directores en la parte del portafolio de evidencias de las guias del conocimiento. 4) Los directores deben de realizar las siguientes actividades: a) Integrar dos empresas(equipos) considerando que el máximo número integrantes por cada una debe de ser de maximo 5 y minimo de 3 tomando en cuenta el valor de la equidad de género hasta donde sea posible, b) Guiar a sus integrantes para que obtengan la máxima calificación ya que será el promedio de esta su calificación en la unidad, c) Para evaluar los trabajos de los equipos, los directores se van a convertir en auditores, pero no pueden evaluar a sus mismos equipos, ni a dos equipos del mismo director. 5) El representante del equipo le deberá de entregar antes de que inicie la clase al director las actividades que se hayan encargado y este se las deberá de entregar al auditor para que las revise y las entregue evaluadas y capturadas en formato electrónico que les envió el mentor para la siguiente clase por correo electrónico.6) El director deberá de poner sobre el escritorio del mentor el formato de la relación de las actividades que recibió con la firma del auditor.7) Derechos del presidente y de los directores: a) No realizar el portafolio de evidencias de las guias del conocimiento.

6) METODOLOGÍA DE TRABAJO.

La Metodología de Educación para, contempla los cuatro momentos elementales del proceso de enseñanza-aprendizaje:

1) Apertura o Entrada. 2) Desarrollo o Proceso. 3) Cierre o Salida. 4) Sistema de Evaluación.

6.1) APERTURA o ENTRADA: Este aspecto debe considerar dos momentos: al inicio del curso y durante el curso en la apertura de cada actividad.

6.1.1) INICIO DEL CURSO: Al inicio del curso es muy importante que el mentor asigne el tiempo suficiente a los alumnos para que entiendan lo que se pretende lograr, por lo que se deben de realizar las siguientes actividades:









6.1.1.1) PRESENTACIÓN DEL MAESTRO / MENTOR: El maestro que para cuestiones de nuestro modelo es un mentor, debe dar a conocer su currículo para que los alumnos conozcan las actividades sociales, culturales, laborales y empresariales que desarrolla, así como lo que espera de los alumnos y de esta manera motivarlos a que tengan una actitud positiva. Esto ayudará a que los alumnos se sientan en confianza para lograr una comunicación efectiva con el mentor y así obtener un mutuo aprendizaje.

6.1.1.2) PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA DE LA MATERIA : El mentor debe dar a conocer el nombre de la materia, el propósito y el programa con el fin de que quede claro cuál es la materia antecedente y consecuente. Esto les va a servir en su vida diaria en el aspecto personal, familiar, social, educativo y económico.

6.1.1.3) PRESENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO : El mentor debe dar a conocer por escrito la forma en que va a trabajar con los alumnos y la manera en que los va a evaluar, es decir, La Metodología Educativa Centrada en Valores (MECEV) con la que se logrará estandarizar la manera en que los alumnos puedan adquirir los conocimientos para aprobar la materia y que puedan aplicarlos en su vida diaria.

6.1.1.4) PRESENTACIÓN DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: El mentor deberá de presentar el cronograma de actividades, en el cual se estipule cuales actividades realizarán los alumnos en cada sesión de clase. Con el propósito de que puedan planear, organizar, dirigir y darle seguimiento de una manera adecuada al desarrollo de su tema y la presentación que harán del mismo.

6.1.1.5) PRESENTACIÓN DE LOS ALUMNOS : El mentor deberá de buscar las estrategias para que los alumnos se presenten el primer día de clases o cuando es inicio de nivel, con el fin de que se conozcan entre ellos mismos y también para que el mentor los pueda conocer.

6.1.2) APERTURA A LOS TEMAS: En cada uno de los temas el mentor deberá de elaborar una actividad de diagnóstico que contará con una participación positiva para cada una de las respuestas, de esta manera conoceremos los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del tema. Esta misma actividad deberá de encargarla de investigación para que tenga idea de la información que va a impartir el mentor para que puedan entender de lo que se está hablando, con ello lograremos una educación integral en la que el alumno recuerde los conocimientos previos y tengan la capacidad de planear, organizar, dirigir y darle seguimiento a la solución de la problemática planteada con el propósito de aprender los aspectos teóricos como prácticos, por lo que es conveniente que el alumno utilice una guía del conocimiento que se explicará en el punto 6.2.1.1 6.2) PROCESO O DESARROLLO. En este aspecto el alumno deberá de desarrollar la actividad que el mentor le solicite conforme la siguiente tablaActividades de: Descripción1) Investigación Qué el alumno pueda crear el hábito de la investigación que le va a

servir en toda su vida, ya sea en el aspecto personal, familiar, social, educativo y económico. Cada tema investigado contara con 3








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015participaciones positivas.

2) Exposición Qué el alumno aprenda a hablar en público utilizando las técnicas y apoyos necesarios, en este punto se desarrolla la heteroevaluación, coevaluación y la autoevaluación con el formato del anexo C si es individual o D si es por equipo.

3) Retroalimentación Exposición del mentor para resolver las dudas de los alumnos.

Estas actividades se pueden presentar de manera individual o por equipo según lo que indique el mentor, a continuación se explican ambas:

6.2.1) TRABAJO INDIVIDUAL. El trabajo individual es indispensable en la educación para que el alumno aprenda a desarrollarse por sí solo y ponga en práctica los conocimientos adquiridos durante su preparación escolar por lo que se considera necesario dividirlo en guía del conocimiento, resultados de la actividad y participaciones positivas y negativas.

6.2.1.1) GUÍA DEL CONOCIMIENTO. La guía del conocimiento es un documento que ayuda a los alumnos a entender cómo deben de realizar la entrada, el desarrollo y el cierre de una actividad que les sirva para tomar decisiones con los tres elementos que integran el ser humano como lo es el espíritu, alma (aspecto cognitivo y afectivo) y el cuerpo.

PROPÓSITO: Lograr integrar la apertura, desarrollo y cierre de un tema en un documento que sirva para que el alumno aprenda a escuchar, leer, redactar, investigar, analizar, reflexionar, criticar y comunicar sus conocimientos.

En el anexo A o en la siguiente liga, encontrarás el formato de la GUÍA DEL CONOCIMIENTO

EXPLICACIÓN DE LA GUÍA DEL CONOCIMIENTO.Los elementos que integran la guía del conocimiento son los siguientes:

En cada aspecto el alumno deberá escribir lo que se pida. 1. Número: En este aspecto el mentor asigna el número de la actividad que corresponda.2. Especialidad: Escribir el nombre de la especialidad o carrera que está cursando.3. Nivel: Anotar el nombre del nivel educativo que está cursando por ejemplo primaria, secundaria,

bachillerato, licenciatura, maestría o doctorado. 4. Grado: Escribir el grado de estudios que está cursando por ejemplo 01, 02, 03, etc.5. Turno: Escribir el turno que le corresponda M=Matutino, V=Vespertino6. Grupo: Anotar el grupo que le corresponde conforme a su especialidad.

Apertura o Entrada: El mentor dictará o podrá enviar por medios electrónicos los datos necesarios para el desarrollo de la actividad.

7. Materia: Nombre de la materia que le corresponde.8. Tema: Tema o concepto fundamental que le corresponde de la materia. 9. Subtema: Subtema o conceptos subsidiarios que le corresponda desarrollar en esa actividad.10. Propósito: El alumno deberá de pensar, sentir, razonar y actuar de manera eficiente para adquirir

los valores, conocimientos y habilidades con el fin de alcanzar el éxito en cada etapa de su vida.11. Tema integrador: En este punto el mentor deberá de elegir el nombre del tema que les va a servir








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015para vincular la teoría con la práctica, es decir, en donde se aplicará lo que se está aprendiendo.Nosotros consideramos necesario que todas las materias ayuden a resolver problemas que nos enfrentamos en nuestra vida personal, familiar y social o sea que ayuden a que podamos tener mejores hijos, alumnos, empresarios, gobernantes y ciudadanos comprometidos con la creación de una sociedad de valores.

12. Descripción: En este punto se deberá de redactar una problemática que haga posible que el alumno comprenda tanto lo teórico como lo práctico en el contenido del tema. Así como su aplicación en la materia u otras materias y en su vida cotidiana.

13. Duración estimada: El mentor considerará el tiempo necesario que el alumno tardará en exponer esta actividad.

14. Duración real: El alumno deberá de escribir el tiempo real del punto anterior.15. Fecha de solicitud: El alumno deberá de anotar la fecha en la que se dicte la actividad.16. Fecha de entrega: El alumno deberá de anotar la fecha en que deberá de entregar la actividad y

solo será recibida en esta fecha.17. Tipo de evaluación: El mentor decidirá de qué manera se debe de evaluar la actividad, puede ser:

1) Heteroevaluación. La evaluación del mentor.2) Coevaluación. La evaluación de los compañeros.3) Autoevaluación. La evaluación de sí mismo.

*Puede considerarse un aspecto, dos o los tres, dependiendo de la indicación del mentor. 18. Participaciones propuestas: El mentor en base a la importancia de la actividad decidirá el número

de participaciones que debe de valer.19. Participaciones reales: El mentor anotará el número de participaciones que el alumno se hace

acreedor en esta actividad considerando el contenido, ortografía, presentación y la redacción específica del tema.

Desarrollo o Proceso: En esta parte de la guía del conocimiento le corresponde al alumno redactar lo que se requiere en cada celda con letra normal sin dejar espacio en la parte superior, inferior, derecha e izquierda, es importante poner mucha atención en la redacción, ortografía y claridad de lo que se escribe ya que este punto tiene un porcentaje importante en la evaluación.

20. Descripción de los conocimientos previos: Escribir los conocimientos que tiene el alumno acerca de la actividades que ha desarrollado o bien lo que considere que debe de verse.

21. Planeación, organización, dirección y seguimiento del desarrollo de la actividad: El alumno deberá de explicar claramente cómo va a planear, organizar, dirigir y controlar el desarrollo de la actividad.

22. Fuente de datos: En este punto el alumno deberá de anotar de dónde obtuvo la información necesaria para desarrollar la actividad tales como:

1) Alumno: Nombre(s), apellidos y correo electrónico.2) Maestro: Nombre(s), apellidos, título, escuela, materias que imparte y correo electrónico.3) Padres de Familia: Nombre(s), apellidos, título y correo electrónico.4) Amigos y Compañeros: Nombre(s), apellidos, título y correo electrónico.5) Enciclopedias: Nombre de la enciclopedia, editorial, edición, autor y número de página.6) Libros: Nombre del libro, editorial, edición, autor y número de página.7) Revistas: Nombre de la revista, editorial, edición, autor y número de página.8) Manuales: Nombre del manual, autor, fecha de elaboración y número de página.9) Internet: La liga de la dirección exacta en donde se encuentra la información.10) Periódicos: Nombre del periódico, fecha de elaboración, sección y número de página.11) Televisión: Nombre de la televisora, fecha de transmisión, programa, conductor.

23. Estructura de la Información. Es importante darle una estructura lógica a la información que se va a








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015presentar o a exponer, ya que los seres humanos aprenden de manera visual (imágenes del mundo exterior tales como leer, dibujar, escribir, diseñar, etc.), auditiva (Escuchar como el habla, el canto, etc.) y cinestésica (Sentir, experiencias, tocar, experimentar, etc.) y con esto lograr que el mentor y los alumnos entiendan lo que se está explicando.

A continuación se relaciona una lista de nombres de estructuras de información que se pueden utilizar.Su aplicación se recomienda para entregar de manera impresa o escrita

Su aplicación se recomienda para exponer frente al grupo.

1. Antología.2. Artículo.3. Comic.4. Correlaciones.5. Cuestionarios.6. Ecuaciones de colores.7. Ensayo.8. Folleto.9. Gráfico piramidal.10.Gráfico T.11.Hipertexto.12.Historieta.13. Informe.14.Lista de ideas.15.Lista de procedimientos.16.Matriz comparativa.17.Matriz de clasificación.18.Matriz de inducción.19.Matriz descriptiva.20.Matriz distributiva.21.Matriz para tomar decisiones.22.Mnemotécnicas.23.PNI (Positivo, Negativo, Interesante).24.Preguntas exploratorias.25.Preguntas Guías.26.Preguntas literales.27.QQQ (Qué veo, Qué no veo, Qué infiero).28.RA-P-RP (Respuesta anterior, Pregunta,

Respuesta posterior).29.Redes semánticas.30.Resumen.31.Síntesis.32.SQA (Qué sé, Qué quiero saber, Que aprendí).33.Técnica UVE.34.Tríptico.

1. Cuadro comparativo.2. Cuadro sinóptico.3. Diagramas radial o de árbol.4. Línea del tiempo.5. Lluvia de ideas.6. Mapa conceptual.7. Mapas cognitivos.8. Mapas mentales.9. Mapas semánticos.10.Organigrama.11.Diagrama de flujo.

Cierre o Salida: Esta parte de la guía del conocimiento sirve para presentar los resultados de la actividad y los aprendizajes obtenidos para aplicarlos en la vida.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 201524. Producto obtenido: Escribir el nombre del producto que obtuvo del desarrollo de la actividad.

1) Diapositivas en algún programa de computadora.2) Hoja escrita o impresa.3) Lámina escrita.4) Obra de teatro.5) Producto resultado de una práctica.6) Video.

25. Tipo de exposición: Escribir la manera y forma en que presentará la actividad, el cual podría ser a través de:

1. Revisión.2. Lectura comentada.3. Discusión dirigida. 4. Presentación.5. Instrucción programada.6. Conferencia.7. Debate. 8. Corrillos. 9. Experiencia estructurada. 10.Foro.

11.Mesa redonda.12.Obras.13.Panel.14.Refranes.15.Seminario.16.Simposium. 17.Videos.18.Binas o cuartas.19.Juego de papeles.

26. Apoyos didácticos: El alumno deberá decidir el apoyo didáctico que necesita para exponer de manera clara y precisa la investigación que haya realizado. Algunos de estos apoyos pueden ser:

1. Hojas.2. Plumas.3. Apuntes.4. Cuaderno.5. Carteles.6. Computadora.7. Diagramas.8. Diapositivas.9. Esquemas.10.Estadísticas.11.Folletos.12.Grabadora.13.Guía del conocimiento.14. Internet.

15.Laminas.16.Mapas.17.Películas.18.Periódicos.19.Pizarrón electrónico.20.Pizarrón.21.Proyector de acetatos 22.Proyector de Computadora23.Proyector de transparencias24.Revistas.25.Rotafolio.26.Televisión. 27.Video casetera o unidad de DVD

Resultados de los Conocimientos obtenidos: Redactar lo aprendido en cada uno de los elementos del ser humano:

27. Espíritu. Escribir los mensajes que llegaron a la mente en el momento de desarrollar esta actividad sin considerar los sentidos ni los recuerdos.Alma. Se divide en parte cognitiva y afectiva.

28. Cognitiva: Redactar de que manera puso en práctica la fórmula: Datos (lo que el mentor imparte) + Ideas (lo que el alumno piensa) = Información (lo que se sabe del tema o sea lo que se encuentra grabado en la memoria) x Inteligencia (debe ser analítico, critico, reflexivo, lógico, creativo, comprensivo, investigador; además que tenga la capacidad de hacer generalizaciones, de








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015simbolizar, de imaginar y de memorizar para que pueda tomar buenas decisiones) = Conocimiento (saber hacer) x práctica n = Habilidades = Aptitudes.

29. Afectiva: Redactar que aspectos de las emociones, sentimientos, actitudes, valores, fe y conciencia se sintieron al realizar la actividad y que beneficios consideran que obtuvieron.

30. Cuerpo: Redactar de que manera puso en práctica sus habilidades para escuchar, ver, sentir, saborear, oler, hablar y escribir en esta actividad.

31. Aplicación práctica: Redactar como practicaste esta actividad en las competencias genéricas, disciplinares, profesionales y de empleabilidad.

32. Nombre del mentor: En este punto debe tener el nombre del mentor y su firma.33. Nombre del alumno: En este punto debe tener los datos del alumno número de lista, nombre y su

firma, si no la tiene hay que crearla.

6.2.1.2) RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El alumno tendrá que desarrollar la actividad conforme las indicaciones de la guía del conocimiento, en el área de APERTURA o ENTRADA de datos en la parte de descripción en el punto 12. En todas las actividades se deben de tomar en cuenta las consideraciones generales de la metodología y además los contenidos siguientes conforme al tema:

1) Definición.2) Etimología3) Antecedentes.4) Precursores.5) Características.6) Clasificación.7) Elementos.8) Aplicaciones.9) Ramas.10) Ejemplos, prácticas o actividades, (Si lo amerita la materia)11) Conclusiones.12) Bibliografía.

6.2.1.3) PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS . Es el concentrado de los documentos que muestran lo que el alumno ha realizado durante el curso, ya que reunirá las evidencias del conocimiento y las de resultado de la actividad.

Características del portafolio de evidencias.1. Presentar las evidencias en una carpeta con jaiba en la parte de arriba.2. La carpeta deberá de ser de color azul marino.3. En la portada del portafolio debe tener los datos que vimos de la hoja de presentación en

CONSIDERACIONES GENERALES 4. Debajo de cada guía del conocimiento debe de tener su soporte, que es el punto 6.2.1.2)

RESULTADO DE LA ACTIVIDAD.5. No puede haber ninguna guía sin soporte.6. El orden de las evidencias debe ser de abajo hacia arriba o sea la actividad número 1 debe de

estar al final.6.2.1.3.1) EVIDENCIAS DEL CONOCIMIENTO. Es el documento que reúne los conocimientos que obtiene el alumno en cada una de las actividades que realiza y que quedan redactadas en las celdas que forman la guía del conocimiento ya que deben evaluarse con 0 = Mal, 3 = Regular, 6 = Bien y 10 = Excelente las cuales se explican en el punto 6.4.1)








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015EVALUACIÓN.

6.2.1.3.2) EVIDENCIAS DEL RESULTADO. Es el documento que reúne el desarrollo de la actividad que realizó el alumno de manera individual o en equipo y que soporta la guía del conocimiento, que se explica en el punto 6.2.1.2) RESULTADO DE LA ACTIVIDAD.

6.2.1.4) PARTICIPACIÓN CONTINUA . Consiste, en que se debe dar seguimiento a las actividades y/o acciones que realizan los alumnos dentro y fuera del salón de clases, ya que esta metodología tiene como propósito no sólo formar mejores alumnos y profesionistas, sino mejores seres humanos que puedan alcanzar el bienestar propio, de la familia y el de la sociedad por lo cual se implementa un control de participaciones positivas y negativas que a continuación se explican:

6.2.1.4.1) PARTICIPACIONES POSITIVAS : 1. Participar voluntariamente en clase.2. Contestar correctamente preguntas de los compañeros y del mentor.3. Cumplir con los trabajos de investigación.4. Llevar la guía del conocimiento.5. Corregir la ortografía de los compañeros y del mentor.6. Por lectura 0= mal, 3= regular, 6= bien, 10= excelente.7. Explicar la lectura, la cual se puede heteroevaluar, coevaluar y autoevaluar conforme al anexo

C.8. Corregir el trabajo de investigación o exposición a los compañeros.9. Corregir errores de los compañeros y del mentor.10. Informar cuando un compañero realice alguna acción incorrecta que se encuentren en las

participaciones negativas.11. Recordar las tareas al mentor.12. Señalar al mentor y a los compañeros el uso de un valor o de un antivalor.13. Reconocer los dones de los compañeros en el momento adecuado.14. Aportar conocimientos a las exposiciones de los demás compañeros.15. Proporcionar al mentor ideas creativas para mejorar la clase y la metodología.16. Hacer una crítica constructiva al trabajo de los compañeros y del mentor.17. Agregar mejoras a las exposiciones de los compañeros.18. Corregir la gramática y las muletillas de los compañeros y del mentor.19. Cuando los alumnos ayudan a sus compañeros para que sean mejores personas, así como

cuando se les apoya en las actividades que se realizan en la materia.20. Por la participación de los padres de familia.21. Informar al mentor de situaciones que se presenten en el grupo y que el mentor no se de

cuenta.22. Informar al mentor de problemas que tengan los compañeros ya sean emocionales,

sentimentales, actitudinales, intelectuales o corporales que pudieran poner en riesgo la salud de los compañeros.

6.2.1.4.2) PARTICIPACIONES NEGATIVAS. Son aquellas que tienen relación con los conocimientos de la materia, entre las que podríamos

mencionar las siguientes:








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 20151. No realizar las actividades de acuerdo a lo que el mentor solicite.2. Responder las preguntas incorrectamente.3. No responder las preguntas del mentor o de los compañeros.4. Leer mal.5. Por no poner el encabezado en las hojas.6. Dar excusas cuando no traigan alguna actividad.7. Por cada falta de ortografía.8. Decir la palabra TODOS y se compruebe lo contrario.9. No acomodar en orden las actividades.10. No estar haciendo anotaciones cuando se está realizando una lectura o alguien este

explicando cualquier tema.11. Equivocarse en el número de equipo.12. No saber los valores de los compañeros del grupo.13. Cuando tengan que dejar las actividades sobre el escritorio y no las acomoden en la forma

en que lo hizo el compañero anterior se harán acreedores a 5 participaciones negativas.14. No aplicar el valor que adoptó al inicio del curso.

6.2.2) TRABAJO EN EQUIPO . Trabajar en equipo es una necesidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje. En nuestra cultura no se tiene el hábito de trabajar en equipo por lo que es necesario crearlo desde la familia y continuar desarrollándolo en la escuela para obtener mejores resultados en cada una de las actividades que vayamos a realizar para alcanzar más fácil los propósitos que nos hayamos propuesto. Se podrían enumerar varios ejemplos de que no sabemos trabajar en equipo pero solamente mencionaremos uno, en los deportes, por ejemplo, solo se destaca en participaciones individuales pero en equipo es muy difícil que destaquemos. Antes de iniciar con las actividades en equipo es necesario aplicar un proceso de integración de los participantes para hacerlos sentir comprometidos y convencidos de que es necesario efectuar actividades de equipo porque solamente de esta manera podrán efectuar un trabajo de calidad. Consideraciones para integrar equipos:

1. El número de integrantes por equipo deberá de ser de cinco.2. Deberá de tener el principio de equidad de género.3. Los integrantes deberán de tener las siguientes características: comprometidos,

respetuosos, que sepan tomar buenas decisiones, responsables, que sepan exponer, agradecidos, interesados en aprender, que sepan obedecer, honestas y que aporten ideas, Etc.

4. El equipo deberá de entregar una hoja al mentor con los datos de los compañeros: número de lista, apellidos, nombre(s), valor en orden alfabético.

5. Los equipos que entreguen primero tendrán el derecho de elegir el número del equipo.

El compañero del equipo que no trabaje deberá de darse de baja para que no perjudique la evaluación de los miembros del equipo y en caso de que sean varios se quedara en el equipo aquellos que demuestren el mejor trabajo.El alumno que cause baja de un equipo no podrá participar en ningún otro y obtendrá cero de evaluación en este aspecto.Para dar de baja del equipo deberá de presentarse un escrito al mentor con la firma de todos los integrantes del equipo explicando los motivos de la baja.En la Metodología Educativa Centrada en Valores (MECEV), se considera importante el trabajo en








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015equipo, por lo que lo dividimos en 5 factores:

1. Explicación.2. Material de apoyo.3. Organización.4. Control de grupo.5. Trabajo de investigación.

Los integrantes del equipo deben participar en todos los factores, si falta uno tendrá cero de evaluación.Estos factores serán explicados a continuación:

6.2.2.1) EXPLICACIÓN . El alumno deberá prepararse (Leer, observar, escuchar) para exponer claramente los

contenidos del tema, con el propósito de que desarrolle sus habilidades de comunicación.

Características de este factor: 1. Lenguaje Corporal (postura, voz, manos). 2. Desarrollo del tema (Frase de impacto de entrada y de salida, saludo, puente, tema).3. Entendimiento del tema con ejemplos.4. Gramática.5. Muletillas.

A continuación se presentan las técnicas necesarias para comunicarse eficientemente en público y que le servirán para ser evaluado en este aspecto.

TÉCNICAS PARA COMUNICARSE DE MANERA ORAL Y CORPORAL.1) Prepararse muy bien para la exposición del tema que le corresponda, por lo que se

recomienda leer, observar y escuchar mucho para expresarse bien gramaticalmente y a la vez no cometer muletillas.

2) Una vez que el maestro de ceremonia lo presente, hay que pararse y dirigirse hacia él, para saludarlo de mano y verlo a los ojos.

3) Colocar el micrófono a la altura de la barbilla, si es que lo hay, y si no, omitir este punto.

4) Tener una postura adecuada de cabeza, hombros, brazos, piernas, pies y manos.5) Ver a los ojos al máximo número de personas, por lo que se recomienda la técnica

del abanico que es empezar a mirar del lado derecho del auditorio hacia el izquierdo y viceversa.

6) Una vez que se consideran los aspectos anteriores, hay que decir una frase de impacto que tenga que ver con el contenido del tema.

7) La voz debe ser clara, fuerte, con tonos altos y bajos, así como la debida entonación, acorde a lo que se explica.

8) El movimiento de manos debe tener coordinación con lo que se habla.9) Agradecer al presentador y saludar a los miembros de la mesa de honor (si la hay)

y al público en general.10) Es importante que el ponente realice un puente o sea puede hacer una pregunta o

contar una anécdota o fábula para lograr interactuar con la gente desde el principio de la exposición.

11) Como punto siguiente el ponente debe de desarrollar la actividad que tenga








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015planeada.

12) Exposición, plática, conferencia, curso o taller por lo que se le recomienda considerar los siguientes aspectos: Introducción, conceptos, antecedentes, clasificación, características, tipos, elementos, aplicaciones en la sociedad, ejemplos, etc.Es conveniente decir en el tema final el siguiente mensaje: Como último tema voy hablarles de y el nombre del tema que corresponda para ir preparando la frase de salida ya que no es recomendable que al terminar digamos gracias.

13) Discurso improvisado o preparado (Oratoria, declamación, etc.)14) Maestro de ceremonias

1.Realizar una introducción al programa.2.Presentar a los miembros de la mesa de honor si hay.3.Realizar una introducción al tema a exponer.4.Leer el currículo del ponente.5.Presentar al ponente.6.Pedir que lo reciban con fuertes aplausos.7.Esperarlo para saludarlo de mano y verlo a los ojos.8.Escuchar el tema.9.Cuando termine el ponente solicitar fuertes aplausos.

10.Despedirlo con saludo de mano y verlo a los ojos.11.Realizar un resumen de la exposición.12.Presentar al siguiente ponente.13.Realizar un resumen final de toda la exposición.14.Frase de Salida (Conforme al tema).

*Este factor se evalúa individualmente.

6.2 2.2) MATERIAL DE APOYO. El material del apoyo es muy importante ya que nos ayuda a que el auditorio comprenda mejor el tema que se está explicando por lo que los integrantes del equipo deberán elegir la estructura de la información más adecuada para exponer como las que se explicaron en el punto 6.2.1.1) GUÍA DEL CONOCIMIENTO en el inciso 23, el propósito es que los participantes aprendan a presentar la información de tal manera que pueda captar la atención de los compañeros en el salón de clases. Este aspecto es muy importante ya que los seres humanos tienen diferentes estilos de aprendizaje como son visual, auditivo o cenestésico (es importante que el material de apoyo sea realizado para que el receptor del mensaje lo entienda) y el ponente debe de lograr comunicar eficientemente el mensaje

Características de este factor:1. Presentación de la información conforme a una estructura.2. Tienen que tener dividido la presentación según el número de integrantes del equipo. 3. Se debe señalar los temas que se están exponiendo ya que es material de apoyo por lo que

no debes de estar leyéndolo.4. No se debe tener errores de ortografía.5. Debe ser creativo.

*Con este factor se evalúa a todo el equipo.

6.2.2.3) ORGANIZACIÓN. Con este factor se conocerá si el equipo trabajó correctamente. El mentor en base a la relación








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015de integrantes que van a realizar la exposición va a decidir al azar el alumno que iniciará y deberá de ser el maestro de ceremonias y después continuará el que le sigue en la relación obteniendo como beneficio que los alumnos estarán comprometidos a conocer todos los temas y así se hará más fácil detectar quien se preparó y quién no.

Características de este factor:1. Entrega oportuna del trabajo. Cuando el mentor llegue al salón los integrantes del equipo

deben de tener listo:El trabajo de investigación por escrito.El formato de evaluación del equipo (anexo D) deberá de estar sobre el escritorio impreso con todos los datos que correspondan.El material de apoyo listo para su uso.

2. Contenido: Que lleven el orden adecuado a la hora de exponer.3. Imagen: Peinado, Fajado y Limpieza4. Secuencia de la exposición.

El mentor nombrará al integrante del equipo que será el maestro de ceremonias el cual debe de seguir las técnicas que se explicaron anteriormente y este presentará al compañero que le siga en la lista y así sucesivamente hasta que todos los integrantes del equipo participen. Cuando llegue a faltar algún integrante del equipo el alumno que siga en la relación deberá de exponer el tema que le tocó al compañero que faltó. Cuando un integrante no asista a la exposición tendrá cero en trabajo en equipo.

5. Tiempo de la exposición de cada integrante debe de ser de 4 a 6 minutos *Con este factor se evalúa a todo el equipo.

6.2.2.5) CONTROL DE GRUPO. En este factor, el alumno que se encuentra exponiendo es el que tiene el manejo del grupo, por lo tanto, tiene la autoridad y el compromiso de controlar el buen comportamiento de sus compañeros para mantener la atención.

Características de este factor:1. Observar a los compañeros y al mentor.Es muy importante que el expositor vea a los ojos en un momento dado de la exposición a cada uno de los compañeros del grupo y al mentor, a esta se le conoce como la técnica del abanico.2. Posiciones estratégicas. El ponente debe de ubicarse en una posición en donde pueda observar a todos los participantes y debe de moverse en el escenario de manera tal que no de oportunidad de que se empiece a hablar y cuando la participación es por equipo los integrantes deben de estar en lugares estratégicos para que ayuden a la persona que esta exponiendo.3. Preguntarle a la persona que esta hablando.Cuando el expositor escuche que alguien esta hablando es importante mirarlo a los ojos y hacerle una pregunta, si no contesta correctamente el mentor le pondrá las participaciones negativas que le correspondan y de esta manera ya no seguirá hablando.4. Preguntarle a los compañeros si tienen alguna duda.Al finalizar la exposición el ponente deberá de preguntar al grupo si tienen alguna duda, si la tienen hay que contestarla y si no, deberá de continuar el siguiente participante.5. Realizar una pregunta al grupo.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015Una vez que no haya duda el ponente debe de realizar una pregunta al grupo y el mentor decidirá en base a la lista qué alumno deberá de contestar, si contesta bien será participación positiva y si contesta mal será negativa, este paso se deberá de repetir hasta que conteste correctamente uno de los alumnos del grupo o bien el mismo alumno que realizó la pregunta.El ponente deberá de realizar la pregunta de manera lógica y concreta, si no lo hace tendrá participación negativa. Los compañeros del equipo deberán de estar apoyando al expositor para que éste pueda lograr el control del grupo, si ven que algún compañero esta haciendo desorden deben de comentarle al ponente y este debe de hacerle una pregunta acerca del tema que se esta exponiendo; si no contesta correctamente, el mentor pondrá las participaciones negativas que correspondan y de esta manera ya no seguirá hablando.

*Este factor se evalúa individualmente.

6.2.2.5) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN . El equipo deberá investigar en diversas fuentes el contenido del trabajo que le toco desarrollar y lo tendrá que enviar por correo electrónico al mentor para que lo revise en cuanto a contenido, ortografía, gramática, presentación y originalidad.Una vez que el mentor lo revise y apruebe el contenido, el equipo debe de enviárselo por correo electrónico a todos los compañeros del grupo para que evalúen este aspecto en el ANEXO D y lo lleven impreso para continuar su evaluación el día de la exposición; además deben de presentar en alguna estructura de la información el contenido del trabajo, considerando que no se deben de repetir las estructuras de las diferentes actividades que se vayan presentando.

Características del trabajo:1. Hoja de presentación, conforme a CONSIDERACIONES GENERALES.2. Índice.

El índice deberá de llevar el número de hoja en donde se encuentra el contenido del tema.3. Contenido.

El contenido debe de tener los siguientes temas:1) Introducción.2) Propósito.3) Justificación.4) Definición.5) Etimología.6) Antecedentes.7) Precursores.8) Características.9) Clasificación.10) Tipos.11) Ventajas y desventajas.12) Elementos.13) Aplicaciones.14) Ramas.15) Ejemplos, prácticas o actividades, (Si lo amerita la materia)16) Conclusiones.17) Glosario18) Bibliografía.19) Currículo del autor.

Es importante considerar que en las investigaciones deben de considerarse todos los temas.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 20154. División del trabajo.

El trabajo debe de dividirse tanto en el índice como en el contenido entre el número de integrantes que lo van a exponer y poner una hoja de división entre cada parte, recordando que uno de los integrantes debe de ser maestro de ceremonias.

5. Bibliografía. Las características de la bibliografía son las mismas que las que se explicaron en el tema de GUÍA DEL CONOCIMIENTO punto 6.2.1.1 en el número 22 FUENTES DE DATOS

6. El trabajo lo deben de entregar engargolado. *Con este factor se evalúa a todo el equipo.

6.2.2.6) CONCLUSIÓN . Terminando la exposición del equipo, el mentor debe de hacer la conclusión, ya sea haciendo comentarios o agregando algún tema que crea importante que los alumnos deban de conocer; después recoger el formato de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación por equipo para evaluarlos y ponerles el número de participaciones que les corresponda.

6.2.2) PRÁCTICA DE LOS VALORES.El alumno automáticamente tiene ganado el 20% de su calificación por la práctica de los valores o sea que saben controlar sus emociones y no afectan a los demás compañeros quiere decir que están interesados en aprender y lograr darle el seguimiento a las actividades diarias, pero si en algún momento tienen un antivalor o sea una mala conducta se harán acreedores a participaciones negativas y estas son acumulativas por sesión, es decir, que el primer alumno que haga un acto indebido tendrá una participación negativa, el segundo será acreedor a dos participaciones y así sucesivamente. A continuación se presenta una lista de las acciones que se consideran participaciones negativas.

1. Al alumno que se le sorprenda copiando, falsificando firmas del padre o del mentor, viendo o modificando la lista del mentor tendrá 0 en la unidad.

2. Tener sucio el lugar en donde trabajan y su alrededor 3. Platicar o no poner atención a la clase.4. Realizar trabajo de otra materia.5. Equivocarse en el número de lista.6. No traer los formatos.7. Propiciar que los compañeros del grupo hagan desorden.8. Hablar cuando otra persona lo está haciendo.9. No traer la tarea o hacerla en clase.

10. Acomodar mal las hojas cuando las dejen en el escritorio.11. Mencionar palabras de lenguaje incorrecto en la clase.12. Comer en el salón o masticar chicle.13. Interrumpir al mentor o a un compañero cuando esté dando una explicación o pasando lista.14. Subir los pies en los bancos.15. Cantar en el salón.16. Pasar recados durante la clase.17. Pintarse en el salón de clases.18. Faltarle el respeto a alguna persona que se presente en el salón.19. Moverse de lugar.20. Tirar papeles.21. Arrastrar los bancos.22. No mirar a los ojos al mentor o a los compañeros cuando están explicando.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 201523. Decir excusas al mentor (la excusa es la causa de la mediocridad).24. Quejarse de las tareas o de trabajos.25. Entrar al salón sin pedir permiso y sin autorización del mentor.26. Azotar la puerta.27. No ponerse de pie cuando el mentor entre al aula.28. Jugar con el celular en el salón de clases.29. Escuchar música en el salón de clases.30. Presentar copias de trabajos de otros compañeros.31. Entrar con balones en el salón.32. Hacer muecas al mentor.33. Adelantarse en el pase de lista.34. Interrumpir cuando se está pasando lista.35. Acostarse sobre la paleta del banco.36. Cuando el mentor entra y se sienta los alumnos que estén parados tendrán participación por

mala conducta.37. Los alumnos con participaciones negativas deberán de pasar a sentarse a los bancos del

frente.38. Los alumnos que sumen 5 participaciones negativas deberán de traer un trabajo de

investigación que deben de subir a youtube.39. Por cualquier antivalor que ponga en práctica en el salón de clases.

6.3) CIERRE o SALIDA.Es la forma en que el alumno da a conocer lo que ha aprendido individualmente y en equipo.La forma individual se evalúa con actividades en donde el alumno debe de escribir el máximo número de CONOCIMIENTOS que adquirió y estos se multiplican por 5 participaciones.Por equipo se evalúa conforme al anexo D.

6.4) SISTEMA DE EVALUACIÓN.

Uno de los aspectos más importantes a la hora de realizar una metodología de educación es la de considerar un sistema de evaluación justo en donde se consideren los siguientes aspectos: participación en clase, cumplimiento de las tareas, redacción, trabajar en equipo, investigaciones, exposición, o sea, que se pueda tomar en cuenta no solo la evaluación del mentor heteroevaluación, sino también, la de los alumnos; por lo que consideramos la coevaluación y la autoevaluación. En el sistema de evaluación que se llevará en la materia para determinar la calificación se deben de considerar los siguientes porcentajes para cada uno de los aspectos:

Criterios de Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación.1) Individual 40

1.1.Portafolio de Evidencias: 701.1.1. Guía del conocimiento 501.1.2. Resultados de la Actividad 50

1.2.Participación continua 30

2) Trabajo en equipo 40








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 20153) Valores 20

O3) Faltas 100

6.4.1) HETEROEVALUACIÓN. Es el medio por el cual el mentor califica de forma individual y en equipo a los alumnos conforme a la tabla que se presentó en el punto anterior. A continuación se detallan cada uno de esos aspectos:6.4.1.1) Individual: Es importante evaluar de manera individual los conocimientos adquiridos en cuestión de valores, conocimiento y habilidades de los alumnos; este factor equivale al 40% de la calificación total y se divide en dos factores: portafolio de evidencias y participación continua.

6.4.1.1.1) Portafolio de Evidencias : El evaluar el portafolio es importante para lograr que el alumno aprenda a organizar sus actividades; este factor representa el 70% de la calificación individual y se divide en: guía del conocimiento y en resultado de la actividad.6.4.1.1.1.1) Guía del conocimiento . Los alumnos deberán de presentar al mentor la guía del conocimiento autoevaluada y coevaluada del punto 20 al 31 y el 33 por cada uno de sus compañeros de equipo siguiendo el formato que se encuentra en el anexo B o en la liga EVALUACION DE LA GUIA DEL CONOCIMIENTO.

Los aspectos que deberán de considerar los alumnos para el llenado de la guía del conocimiento son los siguientes:

1. Llenar los datos generales tales como nombre de la materia, especialidad, semestre, grupo, equipo al que pertenece.

2. Los datos de los integrantes del equipo que deben de estar por número de lista y en orden alfabético por apellido paterno, materno y nombre(s).

3. Cada uno de los compañeros del equipo deben de estar autoevaluados y coevaluados4. Los valores que deben de considerar para autoevaluar y coevaluar son:

0 Mal No se entiende la redacción o no está llena la celda.

3 Regular La explicación no es clara conforme lo que se le está solicitando y debe de estar llena toda la celda.

6 Bien La información de la celda es clara o sea se entiende lo que se pide y debe de estar llena toda la celda.

10 Excelente La información que tiene la celda esta excelente o sea se entiende perfectamente lo que se pide y debe de estar llena toda la celda.

5. La dos columnas del final se refieren a lo siguiente:

1) La columna S: Se debe de colocar la suma de todos los puntos de las columnas de la 20 a la 33 y se va a utilizar para conocer el alumno que mejor haya coevaluado a su compañero, o sea, que se aproxime más a la calificación del mentor se ganará 10 participaciones positivas.

2) La columna P: Se deberá de anotar el resultado de la evaluación y coevaluación que se considera en el punto 1.1.2.

3) La columna O: El total de faltas de ortografía.6. Resultados de la actividades.

El mentor debe de sumar en la fila de evaluación lo de cada columna, para determinar el total de participaciones por actividad y equipo, una vez terminado cada integrante del








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015equipo debe de firmar que está de acuerdo con la coevaluación.Los formatos de HCA deben de ir en otra carpeta por equipo en orden alfabético, coevaluado en cada una de las actividades.*Cuando dos alumnos tengan lo mismo en las guías tendrán 0 en toda la actividad. *Este aspecto tiene un valor del 50% del portafolio de evidencias.

6.4.1.1.1.2)Resultado de la actividad . En este aspecto se debe de evaluar el contenido de la investigación como se mencionó en el punto 6.2.1.2) RESULTADO DE LA ACTIVIDAD y la estructura de la información que solicitó el mentor, considerando como base el número de participaciones propuestas en la guía del conocimiento y colocando en las participaciones reales las que merece el alumno tomando en cuenta los puntos de las CONSIDERACIONES GENERALES que se explicaron anteriormente.*En aquellas actividades en donde el alumno deba de poner numeración consecutiva, si se brinca un número la actividad se le pondrá 0.*Este aspecto tiene un valor del 50% del portafolio de evidencias.

6.4.1.1.2)Participaciones Continuas: El control de las participaciones positivas y negativas se llevan de la siguiente manera.El alumno deberá de imprimir el formato que se encuentra en el anexo E con el nombre de PARTICIPACIONES CONTINUAS o bien puede darle clic sobre el nombre que tiene el hipervínculo, en este formato el maestro anotará las participaciones que se merece el alumno tanto positivas, como negativas. Al término de la unidad el alumno deberá de sumar todas las participaciones positivas y restar las negativas y el resultado ponerlo en la hoja el alumno que tenga el mayor número de participaciones tendrá la calificación de 10 en el porcentaje que le corresponde y los demás alumnos serán evaluados en proporción al número de participaciones.Debajo del total se deberá de trazar una raya para dividir las unidades 1, 2 y 3.

Este aspecto tiene un valor del 30% de la calificación individual.

6.4.1.2)Trabajo en equipo : En este aspecto evaluaremos cada uno de los factores del trabajo del equipo que se explicaron en el punto 6.2.2 por lo que debemos de imprimir el formato del anexo D que se encuentra en la liga FORMATO DE HETEROEVALUACION, COEVALUACION, AUTOEVALUACION para entregárselo al mentor con los datos de los compañeros en orden alfabético junto con el número de lista, los alumnos deberán de traer evaluado el aspecto de trabajo de investigación ya que el equipo se los envió por correo electrónico a continuación se explican los aspectos que se deben de evaluar en el formato:

Los valores a considerar para evaluar, coevaluar o autoevaluar son: 0 = Mal, 3 = Regular, 6 = Bien, 10 = Excelente

1) Explicación: El aprender a comunicarnos de manera oral y corporal es una necesidad de todas las personas por tal motivo debemos de lograr que los alumnos en cada una de las clases practiquen, practiquen y practiquen, ya que es la única manera para aprender este arte.

a) Lenguaje Corporal.

Factores a considerar:1. Postura: La postura de la cabeza, hombros, brazos, piernas, pies y

manos debe de ser la adecuada.2. Voz: Debe de ser clara, fuerte, con tonos altos y bajos, así como la








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015debida entonación acorde a lo que se explica.

3. Manos: El movimiento debe de estar en coordinación con lo que se habla.

b) Desarrollo. 1. Frase de Impacto: Debe de decirse una frase que tenga relación con el tema para que la gente tenga una idea de lo que se va hablar o bien puede ser una historia.

2. Saludo: Es importante agradecer al maestro de ceremonias y mencionar a los invitados de honor y al público en general.

3. Puente: Este aspecto es muy importante en el cual debe de hacerse una pregunta al grupo para lograr ponerlos en la misma sintonía y lograr que se interesen en el tema.

c) Entendimiento y ejemplo

En este aspecto es importante que evalúen los siguientes puntos. 1. Aprendizaje: La forma en que el expositor logró que entendieras el

tema.2. Ameno: La habilidad que tiene el expositor para lograr que estuvieras

atento a la exposición.3. Ejemplos: La mejor manera de poder aprender los contenidos de un

tema es cuando el expositor da vivencias y ejemplos de lo que está explicando.

d) Gramática. 1. Dicción: Manera de pronunciar las palabras buena o mala.2. Sintaxis: Coordinar y unir las palabras para formar las oraciones.3. Prosodia: La correcta pronunciación y acentuación.

Cuando el ponente hable menos de 1 minuto tendrá cero en este aspecto.

e) Muletillas. Las muletillas son la palabras que se repiten varias veces en un discurso o plática, cuando el ponente no tiene ninguna muletilla tiene 10 (excelente) de evaluación y si tiene una bajaría a 6 (bien) y así sucesivamente.Cuando el ponente hable menos de 1 minuto tendrá cero en este aspecto.

2) Material de Apoyo: El ser humano aprende de manera auditiva, cinestésica y visualmente por tal motivo es muy importante que el ponente desarrolle un material de apoyo que logre la atención del auditorio.

a) Presentación La persona que expone tiene que mencionar la estructura de la información que esta utilizando ya sea cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual, etc., si, no la menciona tendrá 0(mal).

b) Se utilizó. El ponente debe de señalar los temas que va a explicar en el material de apoyo, cada vez que no lo haga tendrá un punto menos hasta llegar a 0(mal).

c) Ortografía. Si no tiene error de ortografía tendrá 10 (excelente) pero por cada error debe de bajar un nivel.

d) Claridad, Tamaño y Limpieza.

1. Claridad: Se refiere al contenido que tengan las láminas o diapositivas o sea deben de realizarse considerando el número de personas que van a estar presentes para que desde cualquier lugar de auditorio se pueda ver bien el material.

2. Tamaño: Que el tamaño del material sea de acuerdo al contenido del tema.








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 20153. Limpieza: El trabajo debe de estar limpio.

e) Creatividad, Originalidad y Diseño

1. Creatividad: Que llame la atención.2. Originalidad: Que sea creación propia y no copia de otra.3. Diseño: Imágenes, colores, efectos.

3) Organización: En este factor el ponente debe de organizar muy bien cómo va a lograr cumplir su propósito por lo que tiene que considerar los siguientes puntos.

a) Entrega oportuna.

a) Trabajo de investigación: Debe de estar sobre el escritorio del mentor cuando llega al grupo.

b) Material de apoyo: Debe de estar proyectándose cuando es en computadora o pegado en el pintarrón o en la pared si es manual.

c) Inicio de la exposición: Cuando el mentor mencione al alumno que iniciará, éste será el maestro de ceremonias por lo que debe de iniciar inmediatamente.

b) Contenido. En este aspecto debemos de considerar los siguientes temas: conceptos, antecedentes, clasificación, características, tipos, elementos, aplicaciones en la sociedad, ejemplos, etc. y la evaluación ya sea 0, 3, 6 o 10 se multiplica por 5 ya que es la parte más importante de la exposición.

c) Imagen 1. Peinado: El ponente debe de estar bien peinado.2. Fajado: En este punto es muy importante el criterio del evaluador ya

que muchas veces el tipo de ropa va depender si se faja o no, cuando se mencione al ponente este deberá de estar fajado, no vale irse fajando.

3. Limpieza: Debemos de considerar limpieza del cuerpo, ropa, zapatos, etc.

d) Secuencia de la exposición.

En este aspecto debemos de considerar la secuencia que el ponente le dió a los siguientes temas introducción, conceptos, antecedentes, clasificación, características, tipos, elementos, aplicaciones en la sociedad, ejemplos, etc.

e) Tiempo de la exposición

El ponente debe de considerar un tiempo de 4 a 6 minutos para hacer su exposición y debe de tomar en cuenta que cada minuto que le haga falta o que se pase se le bajara el nivel de evaluación.

4) Control de Grupo: Uno de los aspectos más difíciles de lograr en una exposición es mantener la atención del grupo ya que no estamos acostumbrados a escuchar por lo que el ponente debe de tener las técnicas necesarias para lograr mantener a los asistentes interesados en el tema.

a) Observo a todo el grupo.

En este aspecto debemos de considerar que el ponente te observe y también observe a los demás asistentes o sea al máximo número de personas.

b) Posiciones Estratégicas.

El ponente debe de ubicarse en una posición en donde pueda observar a todos los participantes y debe de moverse en el escenario de manera tal que no de oportunidad de que se empiece a hablar y cuando la participación es por equipo los integrantes deben de estar en lugares estratégicos para que ayuden a la persona que esta exponiendo.

c) Pregunto a la Para tener el control del grupo el ponente cuando vea o escuche que una








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015persona que estaba hablando.

persona esta hablando, deberá hacerle una pregunta, ya que si no la hace, se le bajará el nivel de evaluación cada vez que alguien hable y no se le pregunte.

d) Pregunto si tienen alguna duda.

Al terminar la exposición el ponente debe de preguntar al grupo si tienen alguna duda y si nadie la tiene el ponente se gana las cuatro participaciones y si las hay se va a evaluar según la contestación de cada pregunta.

e) Realizo una pregunta al grupo.

El ponente debe de realizar una pregunta al grupo y el mentor en base a la lista mencionara el número de lista de la persona que contestará y la que lo conteste bien se ganará hasta cinco participaciones positivas según lo que conteste y si no lo hace o lo hace incorrectamente se ganará cinco negativas.La pregunta que haga el ponente no la podrá traer escrita.Es importante aclarar que la pregunta solo se hace una sola vez o sea que no se repite.

5) Trabajo de Investigación: Cualquier persona que quiera exponer algún tema, deberá investigar en diversas fuentes la información que desee presentar, por lo que tenemos que considerar los siguientes puntos.

a) Hoja de presentación.

Conforme la hoja de presentación que vimos en CONSIDERACIONES GENERALES

b) Índice. El índice debe de tener las siguientes características:1. Estructura: Número de tema y también de página.2. Número de páginas: Todas las páginas deben de estar numeradas.3. Correspondencia: El índice debe de llevar el número de hoja en donde

se encuentra el contenido del tema.c) Contenido. Introducción, justificación, propósito, concepto, etimología, antecedentes,

características, clasificación, elementos, aplicaciones, ramas, ejemplos, prácticas o actividades, (si lo amerita la materia), conclusiones, glosario, bibliografía.

d) División del trabajo.

El trabajo debe de dividirse tanto en el índice como en el contenido entre el número de integrantes que lo van a exponer y poner una hoja de división entre cada parte, recordando que uno de los integrantes debe de ser maestro de ceremonias.

e) Bibliografía. En este elemento el alumno deberá de anotar de dónde obtuvo la información necesaria para desarrollar la actividad o sea la fuente de datos que vimos en el punto 21 de la guía del conocimiento.

Sumas: En este punto se suman todos los factores de un ponente.Suma Total: En este punto se suman todas las sumas de los ponentes que participaron.

Comentarios:En este aspecto podemos hacer recomendaciones para mejorar la metodología pero también de los detalles positivos y negativas que tengan los ponentes. Para hacer una anotación puedes poner 2:A:3: en el cual el primer 2 se refiere al número de participante, la A: se refiere a la categoría y el 3 al aspecto particular de la categoría.Estas aportaciones te contarán con 3 participaciones positivas.









Al terminar de exponer el equipo, el mentor sumará todos los factores de cada uno de los integrantes y colocaremos el resultado en la columna de sumas que se encuentra en el formato y después sumaremos estos para obtener el total del equipo y esperaremos a que los alumnos hagan lo mismo en su formato y aquel alumno que tenga la suma más aproximada a la del mentor tendrá 20 participaciones positivas, el que tenga una diferencia de 10 hacia arriba o hacia abajo tendrá 15 participaciones, quien tenga una diferencia de 20 hacia arriba o hacia abajo tendrá 10 participaciones y todos los demás 5 participaciones.

El trabajo en equipo equivale al 40% de la calificación general.

6.4.1.3)Evaluación en Valores : Uno de los aspectos más difíciles de evaluar es la conducta ya que los alumnos están en una etapa en la que consideran que todo se lo merecen y necesitamos enseñarles que es lo que esta bien y lo que esta mal ya que la función de nosotros es formar mejores seres humanos y tenemos que buscar las estrategias necesarias para evaluar correctamente este aspecto por lo que el mentor anotará en la lista y en el formato que se encuentra en el anexo F con el nombre de PARTICIPACIONES NEGATIVAS POR ANTIVALORES o bien, se puede acceder dando clic en la liga anterior y servirá para que el alumno lleve una estadística de las participaciones negativas por conducta. En el formato el alumno y los mentores tienen que escribir la fecha de la conducta negativa, el motivo por la que se hizo acreedor a la participación negativa, el valor, el número de participaciones negativas que tenga dicha falta, en firma del alumno de los mentores y de los padres de familia, además de que deberá de pasar a sentarse a un banco de adelante, cuando el alumno no pase el formato a firma el día de conducta negativa las participaciones que tenga en la lista serán dobles y además de que acumulando 5 participaciones negativas deberá de desarrollar un video de un trabajo de investigación que el mentor le solicite y lo deberá de subir a youtube.

Los evaluación en valores equivale al 20% de la calificación y el que tenga el mayor número de conductas negativas se considerara ese porcentaje y a los demás en proporción.

7. Faltas: El alumno que tenga el 20% no tendrá derecho a evaluación, se consideran faltas:

1) Las llegadas tarde.2) Pedir permiso de salir del salón y tardarse más de 5 minutos o no regresar.3) No ponerse de pie cuando pasa lista.

*Nota: Aquel equipo que tenga el promedio más alto de los trabajos en las unidades no presentarán trabajo final y tendrán la calificación de 10, esto es para motivarlos y así todos busquen ser los mejores, esto propiciará una competencia y creará alumnos excelentes en busca de conocimientos y de una buena calificación que ampare su esfuerzo

6.4.2) COEVALUACIÓN . Es la actividad por medio de la cual el alumno evalúa a sus compañeros en los aspectos que se consideraron en el punto 6.4.1) HETEROEVALUACIÓN.

6.4.3) AUTOEVALUACIÓN . Es la actividad por medio de la cual el alumno se evalúa en los aspectos que se consideraron en el punto 6.4.1) HETEROEVALUACIÓN.









Nota: Todas las formas de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación deben de escribirse con tinta azul.

8. CONCLUSIONES. La Metodología Educativa Centrada en Valores (MECEV), es una herramienta necesaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ayudará a los alumnos a que aprendan a conocerse, conozcan la importancia del hábito del estudio, aprendan redactar, a escuchar, a comunicarse en grupo y a trabajar en equipo . Todo esto con el firme propósito de que logremos que los alumnos piensen, sientan, razonen y actúen de manera eficiente.

La metodología considera que los maestros debemos de convertirnos en MENTORES, es decir, en guías y consejeros de los alumnos para que los formemos integralmente en la parte del espíritu, alma(cognitiva, afectiva) y cuerpo; con el fin de que seamos personas PRÓSPERAS en cada momento de nuestra vida.

En el proceso de enseñanza - aprendizaje, la apertura, desarrollo y cierre son básicos por lo que el mentor debe de presentar y dar a conocer su currículo, el nombre de la materia, propósito, programa, materia antecedente y consecuente, la metodología de trabajo por escrito, cronograma de actividades y lo que esperamos de los alumnos; para que éstos puedan planear, organizar, dirigir y controlar de manera adecuada el desarrollo de sus actividades. En el desarrollo, la lluvia de ideas, lista de conocimientos, lista de procedimientos, cuestionarios, estructuras de la información, investigaciones, exposición de temas son algunas de las actividades que deberán de realizar los alumnos ya sea de manera individual o por equipo para que vayan aprendiendo de la realidad del hecho educativo a través de la guía del conocimiento, el resultado de la actividad y las participaciones continuas y lograr con esto que los alumnos aprendan a escuchar los datos del mentor y de los compañeros; éstos puedan aportar las ideas necesarias para convertirla en información que nos sirva para tomar buenas decisiones, ya que estamos formando personas que puedan ser analíticas, críticas, lógicas, reflexivas, investigadoras y creativas; jóvenes con los conocimientos necesarios para tener éxito en la vida.

Las participaciones continuas son el proceso por medio del cual los asistentes de los mentores y los compañeros del grupo estamos evaluando constantemente el área de las emociones, sentimientos, actitudes, valores, dones, voluntad, fe y conciencia de los alumnos con la intención de que cada día sean mejores seres humanos y puedan tener su propia identidad, para que su vida tenga sentido, que sean personas que puedan servir a su familia, amigos, compañeros y personas que más lo necesitan.

El trabajo en equipo es otro aspecto que en nuestra cultura no se acostumbra trabajar por lo que en esta metodología implementamos una forma novedosa y creativa de desarrollarlo en la cual el alumno va a aprender a ponerse de acuerdo con sus compañeros para realizar la actividad, van aprender a exponer en grupo y van aprender a escuchar a sus compañeros ya que los tienen que evaluar. Con esto lograremos formar personas que puedan ser líderes de si mismos, de su familia, del salón, de la escuela, de la colonia, de la ciudad y del estado, lideres que necesita nuestro país para acabar con los problemas sociales que padecemos la mayoría de las personas y que ya están afectando a nuestras familias.

Para integrar las actividades anteriores el alumno deberá de realizar un portafolio de evidencias en donde quedaran registradas todas las evidencias de conocimiento y evidencias del desarrollo de las








Tampico, Tamaulipas a 24 de Agosto 2015actividades, es una forma de lograr que los alumnos tengan en orden todas las actividades de la unidad como del semestre.

Uno de los aspectos más importantes a la hora de realizar una metodología educativa es la de considerar el sistema de evaluación que sea justo, con el resultado en el cual alumnos, padres de familia y mentor estén conformes con la calificación que obtuvo el alumno, por tal motivo implementamos la evaluación, autoevaluación y la coevaluación.

Con esta metodología lograremos que los alumnos tengan una IDENTIDAD PROPIA y que sean PRODUCTIVOS y COMPETITIVOS en las actividades que realizan para que puedan ser PRÓSPEROS en cada momento de su vida.

“La VIDA es el REGALO más HERMOSO que hemos recibido y ahora nos corresponde a nosotros DECIDIR que hacer con ella”

FORMATOS ANEXOS:

A) Guía del conocimiento.B) Heterovaluación, coevaluación y autoevaluación de la guía del conocimiento.C) Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación de exposición individual.D) Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación de exposición en equipo.E) Participaciones continuas por valores, conocimientos y habilidades.F) Participaciones continuas por antivalores.G) Currículum Vítae del Autor







Metodologia Educativa Centrada en Valores

Documents

Transcript of Metodologia Educativa Centrada en Valores