Metodologias de Desenvolvimento para a Construção de Objetos de Aprendizagem
Click here to load reader
-
Upload
sergio-vinicius-lucena -
Category
Education
-
view
2.690 -
download
2
description
Transcript of Metodologias de Desenvolvimento para a Construção de Objetos de Aprendizagem
Metodologias de Desenvolvimento
para a Construção de Objetos de
Aprendizagem
Sérgio Vinícius de Sá Lucena
Carla Cristina Lui Dias
Avanilde Kemczinski
Marcelo da Silva Hounsell
CRICTE 2009
Roteiro
• Objetivo
• Conceitos básicos
• Processo ADDIE
• Processo Labvirt
• Processo Sophia
• Considerações
• Referências
Objetivo
• Apresentar algumas metodologias dedesenvolvimento de Objetos de Aprendizagem(OAs) em uso, tendo em vista que um OA podeser considerado como um produto de software.
Conceitos básicos
• Objetos de aprendizagem:“Qualquer tipo de recurso, digital ou não, que possui o
intuito de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, podendo ser reutilizado em diferentescontextos.” (IEEE,2002)
Conceitos básicos
• Metodologia de Desenvolvimento de Software:
Chave para as boas práticas do desenvolvimento de
software, pois estabelece ordem nas atividades a fimde possibilitar a conclusão de tarefas e/ouobjetivos e oferece suporte ao gerenciamentopermitindo a repetição do desenvolvimento embusca de problemas ou erros para serem corrigidos.(Silva, 2002)
Processo ADDIE
• Cinco etapas:
▫ Análise (pré-requisitos, reusabilidade, mídias, envolvidos)
▫ Design (cenário, estratégias, interatividade, feedback, usabilidade)
▫ Desenvolvimento (produção dos elementos de mídia, testes de
usabilidade, interface)
▫ Implementação (OA no ROA, inclusão de metadados, teste em
ambientes e ROAs)
▫ Avaliação (questiona o aprendizado proporcionado)
Processo Labvirt
• Quatro etapas:
▫ Elaboração de roteiro de simulação (submissão pelo site)
▫ Revisão e retorno de roteiros (avaliação por prof.
Conteudista, autorização p/ design e programação)
▫ Produção
Design (interpretação, confecção, envio para programador)
Validação (reavaliação por educador, autorização p/ publicação)
Classificação (temática)
▫ Apresentações (encontros mensais, abordagens realizadas na
confecção do OA)
Processo Sophia
• Três etapas:▫ Projeto (detalhada a estrutura do OA, mídias, conteúdos, plan. de
atividades, alocação de recursos)
Plano pedagógico (propósitos, objetivos, conceitos presentes)
Estrutura do OA (tipos de atividades, mídias, conceitos presentes)
Plano de desenvolvimento (alocação dos membros das equipes, tarefas e prazos)
▫ Desenvolvimento (revisão por prof. conteudista, usabilidade e qualidade tecnica)
▫ Distribuição (OA no ROA, SCORM, avaliação pela WebTutoria e Alunos)
Considerações
• Cada entidade utiliza uma metodologia que mais se aplica às suas necessidades e recursos;
• Realização de Avaliação está presente nas metodologias;
• O uso de metodologias não garante que o OA vai sair com um determinado padrão;
• Vamos investir em novas pesquisas relacionadas a metodologias de desenvolvimento pessoal de Oas.
Referências
• LTSC IEEE. “Standard for Information Technology: Education and Training Systems - Learning Objects and Metadata”, 2002. Disponível em: <http://ltsc.ieee.org/wg12/>
• SILVA, P. L. L. “Um processo para seleção de metodologias de desenvolvimento de software”. Dissertação de Mestrado. UniversidadeFederal de Pernambuco (UFPE), 2002.
• P. N. Mustaro, I. F. Silveira, N. Omar e S. M. D. Stump. "Structure of Storyboard for Interactive Learning Objects Development". In: Learning Objects and instructional design, Koohang, A. and Harman, K., Santa Rosa, Informing Science Press, p.253-279, 2007.
• C. A. A. Nunes; D. Neves; R. Degani; A. F. Santos; P. Gouveia; R. Okuyama; R. Góes; E. Paideti; A. M. Navas; M. E. Fejes. “O processo de autoria/produção de objetos de aprendizagem de química: Uma experiência de trabalho colaborativo universidade-escola.” Virtual Educa Bilbao, 2006.
• M. C. Pessoa; F. B. V. Benitti. “Proposta de um processo para produção de objetos de aprendizagem”. Hífen, v. 32, p. 172-180, 2008.