REVITALIZAÇÃO DE NASCENTES E A REVITALIZAÇÃO DE NASCENTES E A REVITALIZAÇÃO DE NASCENTES E A REVITALIZAÇÃO DE NASCENTES E A EDUCOMUNICAÇÃO SOCIOAMBIENTAL EDUCOMUNICAÇÃO SOCIOAMBIENTAL EDUCOMUNICAÇÃO SOCIOAMBIENTAL EDUCOMUNICAÇÃO SOCIOAMBIENTAL

Introdução:Introdução:A Secretaria de Meio Ambiente (SEMEA) de São José dos Campos, por meio de suaassessoria de Educação Ambiental, desenvolve projetos e programas que visamsensibilizar e provocar mudanças de atitudes em relação ao meio ambiente.Um destes programas, o Revitalização de Nascentes, está revitalizando 33 nascentesem áreas públicas urbanas, juntamente com escolas públicas do município. Desde 2006já foram plantadas mais de 40.000 mudas de árvores nativas da mata atlântica.Perante o desafio da continuidade de um programa de educação ambiental, diante darotatividade de alunos e professores nas escolas, propomos no anos de 2010 e 2011, asMostras de Vídeos Ambientais, utilizando-se da metodologia da EducomunicaçãoSocioambiental, com o intuito de resgatar o trabalho desenvolvido e lançar perspectivasfuturas para o programa.

Desenvolvimento:Desenvolvimento:

O programa desenvolve a revitalização de nascentes degradadas, em áreas públicasurbanas, no município de São José dos Campos, com a revegetação de suas Áreas dePreservação Permanentes (APPs), norteados por normas e preceitos técnicos - CódigoFlorestal, Resoluções da SMA 021/2001, 047/2003 e 08/2007. Desta forma, procuracontribuir, por meio de ações locais, para a melhoria das condições da Bacia do RioParaíba do Sul, responsável pelo abastecimento de, aproximadamente, 15 milhões dehabitantes, em 180 cidades situadas ao longo do Vale do Paraíba, nos estados de SãoPaulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, incluindo o abastecimento da RegiãoMetropolitana da cidade do Rio de Janeiro.Para subsidiar os trabalhos de revitalização das nascentes foi criado um programa deEducação Ambiental para ser desenvolvido junto às escolas e comunidades de entorno.Foram criados materiais didáticos e informativos, como apostilas, mapas, fotografiasaéreas e maquetes para serem usados pelos professores e alunos multiplicadores emsuas unidades escolares e comunidade. Todas as escolas parceiras participam deatividades de campo, onde acompanham o monitoramento da qualidade da água,realizando coleta e análise de água, executam plantio de mudas (fotografia 1) eacompanham o desenvolvimento de todo o trabalho de implantação da revegetação.

*Luciano R. de M. Machado (AG)1(semea.redecom@sjc.sp.gov.br), *Elisa M. K. Farinha (AG)2, Rosana M. O. de Melo (AG)3, Alexandre R. Marques (AG)41,2,3,4 Assessoria de Educação Ambiental - Secretaria de Meio Ambiente - Prefeitura Municipal de São José dos Campos

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E GESTÃO AMBIENTALTratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global

Considerações Finais:Considerações Finais:

A partir desta formação, os professores desenvolveram projetos de produção audiovisualnas escolas, que culminaram na realização da 1ª Mostra de Vídeos Ambientais.Em 2011 foi realizada uma nova etapa de formação com professores e alunos de 14escolas municipais. Esta nova etapa aprofundou o conhecimento sobre a linguagemaudiovisual do ponto de vista técnico, estético e teórico e que também culminaram com2ª Mostra de Vídeos Ambientais (fotografia 3).

Fotografia 1 : Alunos da escola Normade Conti Simão durante o plantio para arevitalização na nascente do bairro Bosque dos Ypês (Arquivo SEMEA – 11 deNovembro de 2011).

FotografiaFotografiaFotografiaFotografia 3333 :::: Alunos e professores durante a 2º Mostra de Vídeos Ambientais.(Arquivo SEMEA – 02 de Dezembro de 2011).

Em 2010, paralelamente as atividades já citadas, a Secretaria de Meio Ambiente iniciouuma formação continuada com professores e alunos da Rede Municipal para utilizaçãoda educomunicação socioambiental, por meio do uso da linguagem audiovisual, comometodologia para disseminação de informação e conhecimento entre alunos ecomunidade.Segundo LEIPNITZ & MAZZARINO apud SOARES (2009)1, a educomunicação cria efortalece ecossistemas comunicativos na escola e em espaços não formais emeducação, revendo as relações de comunicação tanto na escola, como na comunidade,criando ambientes abertos e democráticos.A educomunicação socioambiental, entendida como as ações educativas no campo dacomunicação ambiental, passou a ser adotada como uma política pública a partir de 2005pelo Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, tendo comoproposta formular metodologias de produção e veiculação dos conteúdos de educaçãoambiental pelos meios de comunicação, tornando-se uma das linhas de ação doPrograma Nacional de Educação Ambiental (PRONEA)2.Desta forma, a produção audiovisual com fins para a educação ambiental, dentro doambiente escolar, pode propiciar que professores e alunos se apoderem dos meios decomunicação, viabilizando uma tomada de consciência e a transformação de atitudes emrelação ao meio ambiente. Através da parte técnica de elaboração de roteiros, gravação,edição e atuação, alunos e professores refletem e aprendem sobre os temas ambientais,transformando as práticas de ensino-aprendizagem, tornando-as atraentes e eficazes.Buscando alcançar estes resultados, os professores e alunos foram capacitados, parautilizarem ferramentas como máquinas fotográficas, filmadoras, microcomputadores esoftware para edição de vídeo (fotografia 2).

FotografiaFotografiaFotografiaFotografia 2222 :::: Alunos e professores durante o período de formação emeducomunicação. (Arquivo SEMEA – 24 de Agosto de 2010).

Nestes dois anos de formação contínua já foram produzidos 35 vídeos com duração deaté 5 minutos, que transmitem a importância do cuidado com as áreas que estão sendorevitalizadas por meio do programa, auxiliando a ação do poder público para aconservação e manutenção destas áreas. Todos os vídeos estão disponíveis no canalSEMEASJC no YouTube: http://www.youtube.com/user/SEMEASJC

As mostras de vídeos utilizam de práticas educativas que visam levar à apropriaçãodemocrática e autônoma dos meios de comunicação, pelos quais os participantespodem exercer seu direito de produzir informação. Desta forma, elas estão emconsonância com as diretrizes do Ministério de Meio Ambiente, à partir do trabalho coma Educomunicação Socioambiental. (MMA 2008)3.O tratamento educomunicativo tem colaborado para uma educação ambiental que, aosuperar o reducionismo das disciplinas, atendendo a proposta interdisciplinar daEducação Ambiental, tem também proporcionado uma melhora significativa nacapacidade de expressão comunicativa e artística dos alunos, juntamente a uma maiorproximidade nas relações professor-aluno, fortalecendo um aprendizado mútuo.____________________________________________________________________________________________________ReferênciasReferênciasReferênciasReferências1 LEIPNITZ, C. A.; MAZZARINO, J. M. EducomunicaçãoEducomunicaçãoEducomunicaçãoEducomunicação SocioambientalSocioambientalSocioambientalSocioambiental nononono processoprocessoprocessoprocesso dedededecriaçãocriaçãocriaçãocriação audiovisualaudiovisualaudiovisualaudiovisual nananana ONGONGONGONG AbaquarAbaquarAbaquarAbaquar BrasilBrasilBrasilBrasil.... Revista destaques acadêmicos, ano 2, n. 2,– cchj/univates. p.45- 55, 2010. Disponível em:<http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/218/160>. Acesso em:16 de Dezembro de 2011.2 BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. ProgramaProgramaProgramaPrograma NacionalNacionalNacionalNacional dededede EducaçãoEducaçãoEducaçãoEducação ambientalambientalambientalambiental ––––ProNEAProNEAProNEAProNEA. 3 ed. Brasília, DF: MMA, 2005.3 COSTA, F.A.M. EEEEdddduuuuccccoooommmmuuuunnnniiiiccccaaaaççççããããoooo ssssoooocccciiiiooooaaaammmmbbbbiiiieeeennnnttttaaaallll:::: ccccoooommmmuuuunnnniiiiccccaaaaççççããããoooo ppppooooppppuuuullllaaaarrrr eeee eeeedddduuuuccccaaaaççççããããoooo....Organização: Brasília: MMA, 2008. Acesso em 02/12/2011in:http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/txbase_educom_20.pdf