Mobile learning na educação

Workshop

Adelina Moura - adelinam@upt.pt

18.janeiro.2014

Evolução tecnológica

Em 1996, poucas pessoas tinham computador em casa e muito menos Internet.

Em 2001, aparece o iPod, nos 5 anos seguintes dá-se a miniaturização dos aparelhos. Em 2007, é lançado o iPhone e em 2010 o iPad.

Pequenos e eficientes

1976/77

Dispositivos móveis e população mundial

(Previsões da UN: 2012-2020) http://www.flickr.com/photos/martinalvarez

Os dispositivos móveis estão a mudar o mundo

A Internet móvel no mundo

http://www.infinitytechnologies.com.au/

Até 2015 mais de 10 bilhões de dispositivos móveis com acesso à web estarão nas mãos e nos bolsos de pessoas em todo o mundo (Morgan

Stanley Research).

A Internet móvel em Portugal

Este estudo analisa o universo constituído pelos residentes no Continente com 15 e mais anos.

Biblioteca de Paredes de Coura vai ter banda larga móvel para emprestar

Protocolo assinado entre a biblioteca e a Fundação PT, que cria um serviço de empréstimo de banda larga ao domicílio, através do qual os utilizadores podem levar uma placa 3G para casa durante um período de quatro dias. A placa tem um serviço de Internet associado, de utilização gratuita.

Democratizar a utilização das TIC

http://local.sapo.pt/paredes_de_coura/

Do e-learning ao m-learning

A natural evolução das tecnologias móveis ajudou ao

aparecimento de uma nova configuração educacional

Mobile Learning

Os estudos empíricos para avaliar projetos de mobile learning reportam que os dispositivos móveis transformam o processo educacional, mas é preciso um quadro concetual para usar e

desenvolver aplicações móveis para a aprendizagem. (Thinley et al., 2014)

O m-learning é um nova etapa do e-learning

Mobile Learning

Tecnologia

Aprendizagem em

múltiplos contextos,

através de

interações sociais e

de conteúdo, usando

dispositivos móveis

pessoais.

Centrada Aprendente

Mobile learning é a

aprendizagem que

tem lugar com a

ajuda de dispositivos

móveis.

(Quinn, 2000)

m-Learning: Definição

(Crompton, 2013).

Teoria da Atividade (Leontiev, 1978; Engeström, 1987; Koole, 2009)

Teoria Conversacional (Pask, 1975; Laurillard, 2002; Sharples et al., 2009)

Modelo ARCS (Keller, 1987; Shih & Mills, 2007) Construtivismo (Fosnot, 1999, Craig & Van Lom, 2009, ) Socioconstrutivismo (Vygotsky, 1998) Modelos de aceitação e adoção de tecnologia (UTAUT)

(Venkatesh et al., 2003) Conectivismo (Siemens, 2004)

Teorias que suportam o m-learning

Comunicação e interação

Publicação de conteúdos

Acesso à informação

Redes sociais

Criação de conteúdos

Smartphones & Tablets: um leque de oportunidades

Serviços e soluções para mobile learning

Transformar a educação com tecnologias móveis

A escola do século XXI convida os alunos a desenvolver habilidades

digitais e tecnológicas

Os jovens aprendem melhor: - quando algo é relevante para eles

- quando há uma conexão social com o que aprendem

- quando têm realmente um interesse pessoal

Incorporar na aprendizagem dispositivos móveis

(telemóveis/smartphones, tablets, consolas) com os quais já estão

familiarizados

As novas gerações de alunos

Geração Net (Oblinger & Oblinger, 2005; Tapscott, 2008)

Nativos digitais (Prensky, 2001)

Homo zappiens (Veen & Vrakking, 2004)

Geração SMS (Lenhart, Rainie & Lewis, 2001)

New Millennium (Pedrò, 2007)

Geração Polegar (Rheingold, 2002)

Gerações

de

alunos

,

(

- A posição otimista sobre as competências digitais das gerações mais novas não tem uma forte fundamentação.

- Quando se passa dos aspetos técnicos para competências de ordem ético-social e pensamento crítico no uso de tecnologias os alunos mostram poucas competências.

- É fundamental compreender e estudar as competências digitais dos jovens através de ferramentas de avaliação, para que a escola analise as lacunas e prepare estratégias adequadas.

(Calvani et al., 2012)

São os jovens digitalmente competentes?

Dispositivos móveis em casa

Grunwald Associates LLC. (2013). Living and Learning with Mobile Devices: What Parents Think About Mobile Devices for Early Childhood and K–12 Learning.

Viver e aprender com dispositivos móveis

O mobile learning ajuda a promover …

Curiosidade pela aprendizagem Competências em leitura Competências em Matemática e Ciências Criatividade Competências para resolver problemas Competências em línguas estrangeiras Torna a aprendizagem divertida Aumenta a Responsabilidade

Grunwald Associates LLC. (2013). Living and Learning with Mobile Devices: What Parents Think About Mobile Devices for Early Childhood and K–12 Learning.

Benefícios percebidos pelos pais

O que faz com que os dispositivos móveis sejam tão atraentes em ambiente de sala de aula?

- podem encorajar o envolvimento dos alunos com o conteúdo. - os alunos podem responder a questionários, enviar tweets, jogar, procurar informações durante as aulas, etc.

Os dispositivos móveis são extremamente portáteis, pessoais,

ubíquos, …

Dispositivos móveis na educação

http://www.learndash.com/benefits-of-mobile-devices-in-the-classroom/

O mobile learning está no seu melhor quando pode ser usado para completar outros métodos

O telemóvel na sala de aula: problema ou solução?

Fomenta: - Trabalho individual e

colaborativo - Partilha e interação - Resolução de problemas - Produção de conteúdos

Distração Plágio Fraude

É difícil aos alunos evitar as distrações quando não

estão ativos na aula

Caminhos do mobile learning

Web APPs Telemóvel

Modelos

https://www.mobl21.com/

Integrar dispositivos móveis na sala de aula

Primeira questão - Integrar dispositivos móveis no currículo, para quê? - promover a colaboração? - fomentar o trabalho de pesquisa? - publicar o trabalho na Web? - resolver problemas reais?

As respostas vão ajudar na escolha das ferramentas ou apps apropriadas

Segunda questão – Que dispositivos possuem os alunos e como os usam? - têm planos de mensagens de texto ilimitadas? - podem publicar on-line? - há limitações?

As respostas ajudam a conhecer os recursos a que os alunos podem aceder

Terceira questão – Que aplicações funcionam para os alunos? - uma boa maneira de todos participarem do projeto. - todos podem descobrir novas aplicações e aprender juntos como geri-las.

Uma visão integradora do mobile learning

BYOD

Realidade

Aumentada

Big Data

Tablet Jogos

Nuvem

Curadoria

MOOC

Tecnologia

Personalização Experimentação Tecnologia

Aumento do uso de tablets e computação na nuvem

(Johnson et al., 2013)

Inovações educacionais

Tecnologias emergentes

(recursos digitais) Aprendizagem

Online Impressão 3D

Metodologias e programas emergentes

A Era BYOD(bring your own device)

Os alunos usam os seus dispositivos A escola poupa €

Estará a escola preparada?

Flipped Classroom ou aula invertida

Projeto eTwinning Let’s Flip Together

Os alunos aprendem o conteúdo em casa, por meio de aulas em vídeo, podcasts ou outros recursos interativos. A sala de aula é usada para a realização de exercícios, atividades em grupo e realização de projetos.

http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=25808569

Aula Invertida (Flipped Classroom) no ensino básico

http://8aesca.blogspot.pt/

Blogue de Francês da turma do 9º A

Escola Secundária Carlos Amarante - Braga

Aula invertida - Estudar em casa, praticar na escola

Aulas em Vídeo

Jogos eletrónicos

Aplicações móveis (APPs)

Os telemóveis continuam a liderar as estimativas de venda

O segmento dos dispositivos móveis

SO Android terá mais de mil milhões de utilizadores em 2014

A Gartner estima que o número de dispositivos com o sistema operativo móvel da Google, em 2014, deverá registar

um crescimento de 26%

Sistemas operativos móveis

APPs para os Sistemas Operativos Móveis

APPs Store

Google Play

Windows Phone Store

O mundo das APPs em Portugal

A imprensa nos dispositivos móveis

Nº de aplicações grátis descarregadas

PÚBLICO - 421 mil Expresso - 157 mil (a paga por 45 mil). TSF - 126 mil. Diário de Notícias - 124 mil. Correio da Manhã - 52 mil. Rádio Renascença - 13 mil (Maio e Setembro de 2013).

Aplicativos para smartphone

Gaia é pioneira em pagamento de aparcamentos por telemóvel

APPs para iPad: apoiar a Taxonomia de Bloom

APPs para Android e a Taxonomia de Bloom

APPs para a educação

Google Drive Dropbox Skydrive

YouSendIt - Enviar ficheiros longos

Pocket- salva artigos, páginas web e vídeos para ler mais tarde, mesmo offline

Amazon Kindle - catálogo de livros, traz recursos úteis como diferentes

fundos de ecrã, um dicionário integrado e tamanho de texto ajustável

Adobe Reader - documentos no formato PDF

Evernote - é uma app essencial para quem se quer livrar do papel

Twitter

Edmodo

Armazenamento na nuvem

Duolingo

Scoopit

Khan Academy

TED Talks

Aula invertida

http://www.qrstuff.com/

Códigos QR – Realidade Aumentada

http://goqr.me/

Educreations (iPad) – criar vídeos

http://mrscrossthirdgrade.blogspot.pt/

http://www.wix.com/support/main/html5/mobile/faqs-0/managing-your-mobile-site

http://wirenode.com/ http://www.webnode.pt/

http://www.weebly.com/

Editores de Websites móveis

Sistema de respostas para a educação

http://m.socrative.com

http://www.classtools.net/

http://www.classtools.net/SMS/

http://www.classtools.net/SMS/75_DbXfSD

http://www.classtools.net/_mobileQuiz/index.php

http://www.classtools.net/widgets/quiz_66/Cames_lrico_GT2kY.htm

Ferramentas mobile – jogos eletrónicos

Dispositivos móveis - ferramentas de aprendizagem

Os alunos apropriam-se dos seus dispositivos

como ferramentas de aprendizagem

quando percebem a sua utilidade e

benefício. (Moura, 2010)

Referências

Calvani, Fini, A., Ranieri, M, Picc, P. (2012). Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers. Computers & Education , 58 , pp. 797–807 Craig, T., Van Lom, M., (2009) Impact Constructivist Learning Theory and Mobile Technology Integration, Theories of Educational Technology, EDTech, Boise State University. https://sites.google.com/a/boisestate.edu/edtechtheories/craig_and_vanlom Crompton, H. (2013). A historical overview of mobile learning: Toward learner-centered education. In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 3-14). NY: Routledge. Howe, N., & Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next great generation New York: Vintage. Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V. Freeman, A., & Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: Edição K12 2013. Austin, Texas: The New Media Consortium. Lenhart, A., Rainie, L., & Lewis, O. (2001). Teenage life online: The rise of the instant-message generation and the Internet’s impact on friendships and family relationships Washington, DC: Pew Internet & American Life Project Moura, A. (2010). Apropriação do Telemóvel como Ferramenta de Mediação em Mobile Learning: estudos de caso em contexto educativo. Tese de doutoramento em Ciências da Educação - Especialidade de Tecnologia Educativa. Universidade do Minho, Braga. http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/13183/

Referências

Oblinger, D. G., & Oblinger, J. L. (2005). Educating the net generation Boulder, CO: EDUCAUSE Pedrò, F. (2007). The new millennium learners Nordic Journal of Digital Literacy, 2(4), 244–264. Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrant, II part: do they really think differentily? On the Horizon, 9(6), 15–24. Quinn, C. (2000, Fall). mLearning: mobile, wireless in-your-pocket learning . LineZine: Learning in the New Economy e-magazine. http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm Rheingold, H. (2002). Smart Mobs: The Next Social Revolution. Cambridge, MA: Perseus Books. Tapscott, D. (2008). Grown up digital: How the net generation is changing your world New York: McGraw-Hill

Adelina Moura – adelinam@upt.pt