1. Estudo de Texto & Vdeo

2. O estudo dirigido

• Segundo Krasilechick (1996), uma tcnica de ensino individualizado, que respeita o ritmo de aprendizagem de cada aluno, pois cada um responde suas questes de acordo com seu conhecimento e prprio esforo pessoal, lhe proporcionando um raciocnio linear para resoluo de problemas e tarefas.

3.

Para Colletto(1982, p. 25) apud Veiga, estudo dirigido a substituio da apresentao pelo professor pela pesquisa do prprio aluno .

4. O estudo de texto Para Azambuja & Souza, o estudo de texto uma tcnica de ensino na qual o objetivo trabalhar o texto de modo analtico e crtico.

desvendando-lhe sua estrutura;

5. percebendo seus recursos utilizados pelo autor para a transmisso da mensagem; 6. descobrindo o objetivo do autor, antevendo hipteses, testando-as, confirmando-as ou refutando-as; 7. Essa tcnica envolve o aluno fazendo-o realizar seu estudo de forma operante. 8. Consideraes sobre leitura em uma situao de estudo de texto

S se estuda um texto lendo e relendo vrias vezes;

9. A leitura uma atividade essencialmente preditiva de formulao de hipteses para o qual o leitor precisa utilizar seu conhecimento linguistico conceitual e sua experincia, Kleiman (1989) apud Azambuja e Souza (1991). 10. Para que o estudo de texto se realize com plenitude deve-se:

Fazer atividades de motivao;

11. Definir o objetivo do estudo a ser realizado; 12. Fazer o primeiro contato com o texto de formaindividual, para que o aluno possa respeitar seu ritmo, e buscar significados globais e relacionar com suas ''histrias de leitura''; 13. Para que o estudo de texto se realize com plenitude deve-se:

Desenvolver as habilidades de compreenso, anlise, sntese, julgamento, inferncia, etc.;

14. Desenvolver uma etapa final em que os alunos exteriorizem, pela produo prpria, algo que adquiriram com o estudo de texto; 15. Estudar um texto perceber no s o que est explcito, mas tambm descobrir o que se apresenta de modo mais sutil.

• • Cada turma de alunos poder determinar o tipo de abordagem a ser feita .

• • Cada texto poder ter um tipo de abordagem;

• • Podemos trabalhar em um texto em nvel:
• 16. Verbal;

17. No-verbal.

18. Momento A Antes a leitura

Atividades cujo objetivo trazer o repertrio do leitor (seus conhecimentos prvios) para a comp reenso textual, discutindo os elementos contextualizadores do tex to: autor, portador, ttulo, sumrio, capas, assunto/tema, ilustraes. 1 Mostrar a capa do livrodiscutindo suas ilustraes; 2Ao ler o ttulo do livro, pedir para que digam do que se trata; 3 Em relao ao autor: contar quem foi, e como e porque desenvolveu o trabalho;

19. Momento B durante a leitura

Desenvolver atividades cuja finalidade apresentar alguns objetivos orientadores do ato de ler, por meio de um levantamento de aspectos que auxiliem a construo dos sentidos do texto: o tema, o gnero textual em suas funes e caractersticas, os recursos expressivos utilizados pelo autor.

20. Dessa forma, fica estabelecido com os estudantes alguns objetivos para antecipar aspectos importantes do texto, por meio de um mapa textual que os ajude na compreenso global do que vo ler. 21. Momento C depois da leitura

Atividades cujos objetivos so ampliar as refernciasculturais dos leitores, especialmente os contedos das vrias reas do conhecimento implicadas no texto, refletindo sobre seus aspectos polmicos e, ainda, discutir as perspectivas do narrador e do leitor.

22. Estudo de vdeo

Momento A antes do filme:Levantar alguns dos indicadores e conhecimentos prvios que contribuam para a compreenso do que sevai assistir;

23. Momento B durante o filme:Em que se assiste pelcula, cujo foco est nos objetivos estabelecidosno momento anterior ( desejvel que o assistir ao filme tenha algumas pausas, em que se retorne a fita em algum episdio ou que se repitam certos momentos, pois a finalidade de uma atividade como essa sempre educativa e no recreativa apenas); 24. Momento C depois do filme: Re fl etir sobre as expectativas que tinham, apartir do ttulo e outros indicadores discutidos no momento A;Conversar sobre cada objetivo de anlisedo momento B, a partir das anotaes feitas pelo grupo: