Modelos explicativos de la practica docente

(Texto base: Sanjurjo- Rodríguez)

Asignatura: Taller de Modelos y Técnicas de recolección de

información – 2015- Prof. de Educación Física- ISFD

Famatina

Docente: María Pía Silva

Imagen bajo licencia CC

Modelo Proceso- Producto • Objeto de estudio: Procesos de enseñanza-

aprendizaje a través de las relaciones entre:

• El Comportamiento del docente en el aula

y lo que aprenden los/as estudiantes.

Características Practica docente: se reduce a actuar sobre las variables que causan los aprendizajes (Recursos, Estrategias, Técnicas)

Conocimiento: de tipo practico, funcional, instrumental. (Positivista)

Método: observación directa de los comportamientos del docente en el aula (variable principal).

Limites del modelo •Flujo unidireccional de información

(docente estudiantes )•Busca causalidades•Análisis solo de comportamientos

observables •Des-contextualización del comportamiento

del docente •El producto (aprendizaje) queda reducido a

los resultados de pruebas- intervenciones.

Criticas al modelo• Los comportamiento pueden tener muchos

significados, no son fijos ni hay patrones rígidos.

• Concepción positivista de la ciencia considera a la educación como una ciencia aplicada que busca leyes y regularidades.

• Los estudiantes juegan un papel activo en los procesos de enseñanza- aprendizaje

El aprendizaje no es un producto sino que se construye mutuamente

Foro estudiantil “Derecho a la educación”

MODELO MEDIACIONAL

Interroga los procesos de socialización del docente y los estudiantes

Busca comprender los significados y sentidos de los comportamientos de estos

actores

Características •Enfoque Interpretativo: busca descubrir

sentidos y significados de las intenciones, propósitos y contextos de la acción.

•Practica docente: su desenvolvimiento positivo depende de cómo el docente interpreta la situación y como responde ante los hechos, de sus alternativas y estrategias de intervención.

Estudiantes • Atiende a varios estímulos

y a otros no

• Capta e interpreta estímulos en función de los conocimientos y experiencias previas

• Recibe – comprende en base a como tiene organizadas las información que ya posee.

Foro Estudiantil

El proceso de enseñanza- aprendizaje•Como los estudiantes interpretan las

tareas académicas

•Como entienden las exigencias institucionales y educativas

•Como reconstruyen información y la integran en sus estructuras cognitivas

Docentes • Utiliza información para

tomar decisiones a la hora de planificar, dar la clase, evaluar y reflexionar sobre lo realizado.

• Fuentes: (información disponible sobre los estudiantes, creencias, teorías, rol docente , formación y experiencia). Docentes del ISFD

Famatina

Bibliografía:

Sanjurjo y Rodríguez (2003) en Volver a pensar la clase, Rosario, Homo Sapiens

Fotografías: Archivo del ISFD Famatina

Imagen de la Diapositiva 1. Licencia CC. Disponible en https://openclipart.org/detail/26502/education