Enfoques de la Enseñanza.

DIDÁCTICA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES IISegundo Semestre 2009

Enfoques de la Enseñanza.

(Fenstermacher,G & Soltis,J.1998). Los autores abordan en su texto tres maneras de entender la

enseñanza bastante distintas entre si y además eficaces dentro de su especificidad.

No es una invitación a adscribirse a alguno de los Enfoques, sino mas bien se invita a reflexionar sobre los mismos deliberada e informadamente.

Enfoques de la Enseñanza.

- Enfoque Ejecutivo: Jim Barnes.- Enfoque Terapeuta: Nancy Kwong.- Enfoque Liberador: Roberto Umbras.

La visión que cada docente tiene de su trabajo y su objetivo, condiciona la forma en que estructura su enseñanza.

Visión/Objetivo como Pedagogo

Modo de estructurar laEnseñanza

Condiciona

Concepción de Persona Educada Retroalimenta

El Enfoque Ejecutivo:

Fin: que el estudiante adquiera un conocimiento específico.Rol del Profesor: planifica, ejecuta el plan, evalúa su trabajo, revisan el

proceso y vuelve a ejecutar. Manejan Personas y Recursos a movilizar (qué harán y en qué momento). Es el actor principal.

Contenido: dato específico, ideas, temas o perspectivas que se deben inculcar en la mente de los alumnos.

Concepción de Enseñanza: el Docente utiliza ciertas aptitudes organizacionales y de manejo para impartir a los Estudiantes datos específicos, conceptos, habilidades e ideas a fin de que tengan más posibilidades de adquirir y retener ese conocimiento específico.

Estudiante: activo a partir de las indicaciones del Docente.

Elementos del Enfoque Ejecutivo

Profesor/GerenteDel Tiempo

Indicaciones

RetroalimentaciónEvaluativa

Refuerzo

Oportunidad de Aprender

Persona Educada: maneja conocimientos y habilidades establecidas

Concepción de Aprendizaje: Psicología Conductista

El Enfoque Terapeuta:

Fin: que el estudiante llegue a ser una persona autentica.Rol del Profesor: guiar y asistir al Estudiante en el proceso de alcanzar

su propio conocimiento y habilidades.Contenido: diverso y seleccionado por el Estudiante según sus

intereses y necesidades.Concepción de Enseñanza: el Profesor guía y asiste al Estudiante en

la selección y el aprendizaje de ciertos saberes para que este Estudiante llegue a ser una persona autentica y autorrealizada.

Estudiante: actor central. Elige temas y actividades para lograr ser lo que quiera.

Elementos del EnfoqueTerapeuta

Valoración de la Diferencia del estudiante

Importancia de la Autonomía

Colaboración

Participación

Persona Educada: autentica y autorrealizada

Concepción de Aprendizaje: Psicología Humanista

El Enfoque Liberador:Fin: que el estudiante libere su mente.Rol del Profesor: es un modelo para el Estudiante al enseñarle

Rasgos de Carácter. Debe ser poseedor de virtudes morales e intelectuales.

Contenido: conocimiento académico de calidad y Maneras (de producción de conocimiento y actitudes) que el Profesor considere.

Concepción de Enseñanza: El Profesor enseña saberes y comprensiones esenciales junto a rasgos morales e intelectuales para que el Estudiante desarrolle y libere su espíritu.

Estudiante: debe aprender contenidos de excelencia y maneras de ser críticas.

Elementos del EnfoqueLiberador

No confundir con el Enfoque Emancipador: objetivo político

Educación liberal, manera de ser, virtud, formas de conocimiento.

Paideia: educación general para lograr la excelencia y la adaptabilidad.

Crítica y Ejemplo

Persona Educada: con una mente plenamente desarrollada y una amplia perspectiva cognitiva

Concepción de Aprendizaje: Psicología Cognitiva

Categorías de Comparación

Enfoque del Ejecutivo Enfoque del Terapeuta Enfoque del Liberador

Docente Gerente que conduce la clase, manejando personas y recursos.

Guía y asiste al Estudiante. Modelo y ejemplo a seguir. Posee virtudes morales e intelectuales.

Actividad de Enseñar Enseñar es Administrar tiempos y contenidos para lograr aprendizajes.

Enseñar es Formar al Estudiante para que elija, elabore y evalúe lo que aprenda.

Enseñar es Liberar la mente del Estudiante del pensamiento establecido oficialmente.

Estudiante Activo en la retención de conocimientos y habilidades específicas.

Actor central. Elije temas y actividades para lograr ser la persona que quiere ser.

Debe lograr establecer una nueva relación con el saber.

Contenido u Objeto de Aprendizaje

Dato o idea específica. Es un atributo del Estudiante a descubrir.

Es contenido problematizado y la Manera del Profesor.

Objetivo Que el Estudiante Adquiera un conocimiento específico.

Que el Estudiante Sea una Persona Autentica. Desarrollo del YO.

Que el Estudiante Libere su mente a través de un Desarrollo Integral (Paideia)

Perspectiva Psicológica

Conductismo Humanista Cognitiva

Perspectiva Filosófica Positivista Existencialista Teoría Crítica

Paradigma Empírico-Analítico Paradigma Comprensivo e interpretativo

Paradigma Crítico Transformador

Utiliza el método científico Utiliza la hermenéutica y el conocimiento histórico.

Utiliza las teorías críticas.

Busca la explicación, el control, la predicción de los fenómenos, su generalización y el establecimiento de leyes.

Busca la comprensión de los fenómenos y la interpretación de sus significados.

Busca la transformación de la realidad.

Se entiende la realidad como dada, se concibe al sujeto fuera de la realidad

Se entiende la realidad como un proceso inacabado en permanente construcción por parte de los sujetos. Se produce un quiebre epistemológico con la postura anterior, pues se entiende que el sujeto está en la realidad para construirla y comprenderla.

En este punto asume lo mismo que el paradigma anterior, pero critica el proceso subjetivo y de conciencia individual de los hermenéuticos. Señala que para producir un cambio el individuo tiene tomar conciencia de las ideologías y del poder y establecer lazos con un colectivo y llegar a acuerdo con otros.

Su propósito es la explicación de los fenómenos, las relaciones causales entre ellos.

Su propósito es la comprensión de los fenómenos.

Su propósito es la emancipación.

Enfoques de la Enseñanza.(Fenstermacher,G & Soltis,J.1998). ¿Qué Enfoque de Enseñanza es el más apropiado para usted? ¿Por

qué? ¿Desde qué categoría justifica su selección? ¿A qué Enfoque de Enseñanza se asemeja la propuesta pedagógica

del Profesor(a) observado(a)?