Modulo 3 nee pdf
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TEMARIO MODULO 2
3.1 Aportaciones históricas a la teoría curricular.
3.2 Concepto de curriculum
3.3 Elementos de un curriculum
3.4 Fuentes para a la elaboración del curriculum:
3.5 Características de un curriculum:
• Prescriptivo-Flexible
•Cerrado Abierto
•Explicito - Oculto
3.6 Diseño -Desarrollo –Evaluación curricular.
3.7 Niveles de concreción del curriculum
MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
Aportaciones históricas a la teoría curricular
EXAMENES CEREMONIAL RELIGIOSO
HUMANISMO
FORMACION ENCICLICA
INSTRUCCIÓN TALMUDICA
PROFESIONALIZACION
DEL
CURRICULUM
MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
• RALPH W. TYLER • HILDA TABA • CESAR COLL • ROBERT GAGNE • STENHOUSE • GIMENO SACRISTAN • ARNAZ • FRIDA DIAZ BARRIGA • ANGEL DIAZ BARRIGA
MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
1918
RALPH W. TYLER (1949)
El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. El currículum debe responder a 4 preguntas esenciales
MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
Proporciona información sobre qué enseñar
Proporciona información sobre como enseñar
Proporciona información sobre cuando enseñar
Proporciona información sobre qué, cómo y cuando evaluar
4 PREGUNTAS GUIA
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HILDA TABA ( 1962) Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos. Metas y de objetivos específicos; Selección y organización del contenido; Patrones de aprendizaje y enseñanza, Programa de evaluación de los resultados
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Robert Gagné, 1967.
• Define el término como una secuencia de unidades de contenido , donde las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas
por el alumno.
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STENHOUSE (1975) El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica instruccional.
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ARNAZ (1981) Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Se compone de cuatro elementos:
•Objetivos curriculares •Plan de estudios •Cartas descriptivas •Sistema de evaluación.
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CESAR COLL (1986)
Es el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona informaciones concretas de qué, cómo y cuándo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar.
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ANGEL DIAZ BARRIGA
Espacio donde se definen y debaten fines, contenidos y procesos; donde los grupos y actores se disputan el poder… CONSEJO MEXICANO DE INVESTIGACION EDUCATIVA COMIE C
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¿ ES EL CURRICULUM? ….
• DISEÑO O PLANIFICACION DE LO QUE TIENEN QUE APRENDER LOS ALUMNOS .
• PROPOSITOS Y CONTENIDOS QUE TIENEN QUE APRENDER LOS ALUMNOS.
• CONJUNTO DE MATERIAS ESCOLARES
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¿ QUE, COMO Y CUANDO ENSEÑAR?
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CÉSAR COLL (1986)
¿ QUE, COMO Y CUANDO? EVALUAR
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:
CURRICULUM
CURRICULO
CURRICULA MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
Currículum, significa carrera y es un vocablo neutro en latín. La regla: el plural de los nombres neutros latinos terminan
con : -a (currícula) En español no tenemos artículo neutro plural; se podría decir
tanto “LOS currícula” como “LAS currícula”, predominando por lo general el masculino. Inaceptable:
“ LA currícula” como sustantivo femenino con el sentido de
“plan de estudios” y/o el plural “currículums”, pues ambos son incorrectos.
Siempre se puede escribir “EL currículum” o “EL currículo”
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•
ELEMENTOS DE UN CURRICULUM
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¿QUÉ, COMO, CUANDO EVALUAR?
¿QUÉ ENSEÑAR?
¿CUANDO ENSEÑAR?
¿COMO ENSEÑAR?
OBJETIVOS CONTENIDOS
SECUENCIACION DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS
METODOLOGIA
EVALUACION
BLOQUES SECUENCIA DIDACTICA
PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA
ACTIVIDADES , ESTRATEGIAS,
RECURSOS, AGRUPAMIENTOS
DE ALUMNOS .
TIPOLOGIA DE LA
EVALUACION
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MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA
FUENTES PARA LA ELABORACION DE UN CURRICULUM
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TEORIAS DEL: • DESARROLLO • APRENDIZAJE
FUENTE PSICOLOGICA ¿COMO SE PRODUCEN LOS APRENDIZAJES?
FUENTE EPISTEMOLOGICA ¿QUE ENSEÑAR?
FUENTE SOCIO-CULTURAL ¿PARA QUE EDUCAR, PARA QUE ENSEÑAR?
FUENTE PEDAGOGICA ¿COMO ENSEÑAR?
•EPISTEMOLOGIA DE CADA ASIGNATURA
•TEORIAS CURRICULARES •TEORIAS DE LA ENSEÑANZA
•SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION •POLITICA CURRICULAR •IDEOLOGIA DE EDO.
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• DEFINICION DE PROPOSITOS, COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
• REVISION DE PROPUESTAS DE OTROS PAISES
•ES
TAD
O D
EL C
ON
OC
IMIE
NTO
• REVISION DE LAS FUENTES CURRICULARES
• DISEÑO DE PROGRAMAS
• INCORPORACION DE AJUSTES
• PILOTEO DE PROGRAMAS
• GENERALIZACION DE PROGRAMAS
• CONSOLIDACION DE PROGRAMAS
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• CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM
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MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
PRESCRIPTIVO FLEXIBLE
LIBERTAD DE ESPACIOS
LIBERTAD DE ACTIVIDADES EXTRACURRIICULARES
LIBERTAD DE HORARIOS
LIBERTAD DE DOSIFICACION
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• ABIERTO
• CERRADO
• ELEMENTOS CURRICULARES
• PROFESIONALIZACION DEL DOCENTE
• ADMINISTRACION
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CURRICULUM ABIERTO CURRICULUM CERRADO
• RENUNCIA A UNIFICAR EL CURRICULO •LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES SON IMPORTANTES, ASI COMO EL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL Y SE REFLEJAN EN LA SELECCIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES •EL ENFASIS ESTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE •LA EVALUACION SE CENTRA EN LA OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
•TIENDE A UNIFICAR EL CURRICULO
•LA INDIVIDUALIZACION SE CENTRA EN EL RITMO DE APRENDIZAJE PERO NO EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES
•EL ENFASIS ESTA EN EL PRODUCTO FINAL •LA EVALUACION SE CENTRA EN EL PRODUCTO FINAL
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• OCULTO • EXPLICITO
• PROPUESTA PEGAGOGICA
• PODER • FINES EDUCATIVOS
• CREENCIAS
• IDEOLOGIAS: ROLES SOCIALES
• PREJUICIOS: CHISTES
• CULTURA
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DISEÑO
DESARROLLO
EVALUACIÓN CURRICULAR.
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MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
DISEÑO CURRICULAR DESARROLLO CURRICULAR
EXPLICACIÓN TEÓRICA SOBRE
PUESTA EN PRÁCTICA DEL DISEÑO
INTENSIONES QUÉ ENSEÑAR-APRENDER
PLAN DE ACCIÓN CÓMO Y CUÁNDO
ENSEÑAR Y EVALUAR
•ORGANIZACIÓN •ELEMENTOS PERSONALES •ELEMENTOS MATERIALES
REPLANTEA
EVALUACION CURRICULAR
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULUM
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NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR
Niveles Documentos Ámbito
2
1
3
4
Escuela
Administración educativa
INTERNACIONAL-NACIONAL
Aula
Alumno
•PETE •P.C.C.
Documentos normativos
•P.A.T. •PLANEACION
P.C.A.
NIVELES DE CONCRECION DEL CURRICULO
1.- DISEÑO CURRICULAR BASE (MACRO)
2.-PROYECTO ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION (MESOPLANEAMIENTO)
3.-PROGRAMACION DE AULA (MICRO)
4.- ADAPTACION CURRICULAR (META)
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