PLANEJAMENTO DO ATO DE ESCREVER: O PARÁGRAFO

Como você escreve? Você já parou para pensar nisso?

(Atividade 1)

Conceituação

Este módulo trata de como organizar nossas idéias na montagem de textos. Tomaremos o parágrafo dissertativo como referência básica para aplicarmos as operações que estruturam a atividade de escrever.

Primeiramente, é importante entender o que é um parágrafo. O parágrafo é uma unidade de composição constituída por uma ou mais frases em que se desenvolve uma idéia central a que se agregam outras secundárias. De maneira simplificada podemos dizer que um parágrafo apresenta uma frase-núcleo seguida de uma ou mais frases secundárias que desenvolvem a idéia central de um assunto. As idéias apresentadas no parágrafo devem estar intimamente relacionadas pelo sentido através da observância dos princípios de coerência e coesão textual.

A produção de um texto dissertativo, que pode ser uma redação acadêmica, pode se constituir de apenas um parágrafo ou de vários parágrafos. Independente do número de parágrafos, a produção textual segue os mesmos passos que serão trabalhados nesse Módulo.

Assim, para escrevermos um parágrafo passamos pelos seguintes passos:

a) delimitação do assunto;

b) fixação do objetivo que deve orientar o ato de escrever;

c) tradução do objetivo em forma de frase-núcleo ou introdução;

Delimitação do Assunto - Delimitar ou restringir o assunto é o mesmo que fazer com que as idéias passem por um “funil”. Por exemplo, do assunto Desemprego que é bastante genérico, poderíamos chegar ao tema “O problema do desemprego nos centros urbanos” ou muitos outros...

Fixação do Objetivo - O objetivo deve orientar a linha de pensamento que estará presente em todo o texto. Por exemplo, sobre o assunto anteriormente delimitado “O problema do desemprego nos centros urbanos”, poderíamos fixar como objetivo: “Apontar as causas do desemprego nos centros urbanos” ou “Indicar as conseqüências do desemprego nos centros urbanos” ou outros...

d) desenvolvimento das idéias indicadas na frase-núcleo ou introdução, e

e) formulação da conclusão.

Com isso em mente, vamos colocar esses passos em prática para elaborarmos um parágrafo-padrão.

PASSO 1: DELIMITAÇÃO DO ASSUNTO

O primeiro passo para se escrever um parágrafo é escolher uma dentre as várias possibilidades de se abordar um assunto. Delimitar é restringir.

(Atividade 2)

PASSO 2: FIXAÇÃO DO OBJETIVO

Delimitado o assunto, torna-se fácil fixar o objetivo que deve orientar o que será escrito. A fixação do objetivo facilita a seleção de idéias e sua ordenação. Determinar para quê se vai escrever determinado assunto, com que finalidade para atingir quais objetivos, é uma etapa indispensável no planejamento do ato de escrever.

(Atividade 3)

PASSO 3: FORMULAÇÃO DA FRASE-NÚCLEO (INTRODUÇÃO)

Depois que o assunto foi delimitado, depois que o objetivo que deverá orientar o parágrafo foi especificado, pode-se começar a escrever. É importante redigir, em

Formulação da Frase-núcleo - A frase ou frases iniciais do parágrafo que traduzem o objetivo fixado são o que se pode chamar de frase-núcleo ou introdução. Por exemplo, para traduzir o objetivo: “Apontar as conseqüências do desemprego nos centros urbanos”, poderíamos elaborar a seguinte frase-núcleo: “Não são poucas as conseqüências do desemprego nos centros urbanos”.

Desenvolvimento do Parágrafo - Agora é hora de desenvolver a idéia anunciada na frase-núcleo ou introdução do parágrafo. O importante é selecionar os aspectos ou detalhes particulares para esse desenvolvimento, de acordo com o objetivo. Veja o exemplo:

“Não são poucas as conseqüências do desemprego nos centros urbanos. Dentre as mais comuns, podemos apontar o surgimento de favelas, o aumento de roubos e o crescente número de menores desamparados”.

Conclusão - A conclusão, que pode ser formada por uma frase, resume o que foi desenvolvido no parágrafo.

primeiro lugar, uma ou mais frases que traduzam o objetivo escolhido. Essa ou essas frases iniciais do parágrafo são o que se pode chamar de frase-núcleo ou introdução.

PASSO 4: DESENVOLVIMENTO DO PARÁGRAFO

O desdobramento da frase-núcleo constitui o desenvolvimento do parágrafo. O desenvolvimento pressupõe a seleção dos aspectos que explicarão a frase-núcleo e a ordenação desses aspectos num plano.

(Atividade 4)

PASSO 5: CONCLUSÃO

A conclusão é uma frase que retoma o objetivo expresso na frase-núcleo e resume os aspectos apresentados no desenvolvimento. A conclusão, normalmente, inicia por expressões como: desta forma, portanto, de acordo com, consequentemente, em síntese, em decorrência, concluindo...

(Atividade 5)

Fonte: Magda Becker Soares e Edson Nascimento Campos. TÉCNICA DE REDAÇÃO – as articulações lingüísticas como técnica de pensamento. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico & Othon M. Garcia. COMUNICAÇÃO EM PROSA MODERNA. Rio de Janeiro: Fundação Getulio Vargas.

Aplicando o que vimos neste Módulo ao conceito de Gêneros Textuais importantes à sua área de atuação profissional, procure externalizar a sua compreensão numa produção textual. Confira a proposta da atividade final.

(Atividade 6)

Considerando que escrever implica em usar a Língua Portuguesa adequadamente, confira também as DICAS DE ORTOGRAFIA.

Boa escrita!

Dicas de ortografia

Acerca de. O mesmo que sobre, a respeito de (Poucos trabalhos foram encontrados acerca deste assunto...). Note que se escreve junto. Quando escrito separadamente (a cerca de), equivale a aproximadamente (As máquinas foram posicionadas a cerca de 50 cm da parede...).

Anexado, anexo. Use anexado para expressar ação: Os resultados foram anexados para melhor compreensão... . Use anexo como adjetivo: Os resultados anexos mostram que... .

A nível de. Modismo gramaticalmente incorreto. Nunca o use. Prefira em âmbito de ou no plano de. O ideal, porém, é simplesmente suprimir e preferir, por exemplo, a pesquisa foi feita no campo... ao invés de a pesquisa foi feita a nível de campo... ou a abordagem foi experimental... ao invés de a abordagem foi a nível de experimento... .

Anti . Só é seguido de hífen se a palavra seguinte começar por h , r ou s (anti-higiênico) ou for um nome próprio (anti-Collor). Nos demais casos, sem hífen (anticorpo, antiofídico, etc.). A palavra que segue deve ser preferencialmente um adjetivo (antibrucélico e não antibrucela).

Desvio padrão. O plural é desvios padrão.

Em termos de. Modismo gramaticalmente incorreto. Não use.

Este, esse, aquele ou isto, isso, aquilo. Usa-se este ou isto para designar pessoa ou coisa próxima a quem fala: Esta casa é minha. / Isto me pertence. Usa-se esse ou isso para designar pessoa ou coisa afastada de quem fala e próxima a um interlocutor: Entregue-me essa arma. / Esse ano foi muito bom. Usa-se aquele ou aquilo para designar pessoa ou coisa afastada de quem fala e de quem ouve: Você viu aquilo? / Ninguém conhecia aquela técnica.

Etc. De acordo com o Acordo Ortográfico em vigor, apesar da expressão original (et cetera) conter um "e", etc. deve sempre ser precedido de vírgula: Havia cães, gatos, vacas, etc.

Expressar, exprimir. São sinônimos: Não tenho palavras para exprimir minha gratidão. / Não tenho palavras para expressar minha gratidão. Use exprimido com ter e haver: Os valores tinham exprimido o significado exato. Use expresso com ser e estar: Os resultados são expressos em gramas. A mesma regra vale para vários outros verbos: tinha (havia) prendido, foi (era) preso; tinha (havia) suspendido, foi (era) suspenso; tinha (havia) pegado, foi (era) pego; etc.

Fazer, haver. No sentido de existir, devem sempre ser no singular: Faz dez anos que não venho aqui./ Vai fazer seis meses que estamos nesta fase./ Havia cinco animais naquele grupo experimental.

Há, a. Há exprime passado pode ser substituído por faz : As amostras foram colhidas há (faz) dois meses. / Há (faz) muitos anos que nenhum autor refere este fato. A

exprime futuro e não pode ser substituído por faz: As amostras serão colhidas daqui a dois meses. / Estamos a dois anos do fim do experimento.

Logaritmo. Com t mudo e sem acento. O adjetivo correspondente é logarítmico.

Mal, mau. Mal é o oposto de bem e mau é o oposto de bom : Os pacientes sentiram-se mal (bem) após receberem a medicação. / A técnica utilizada apresentou um mau (bom) rendimento.

Grama. Palavra masculina, inclusive derivados: um grama, dois miligramas, um quilograma.

Nenhum, nem um. Nenhum é antônimo de algum: Não havia nenhuma referência sobre esta técnica (Havia alguma referência...). Nem um deve ser empregado no sentido de nem um só, nem um único ou nem um sequer: Estava tão cansado que não quis tomar nem um copo d'água (sequer).

Nobel. Prêmio Nobel, sem acento, mas pronuncia-se Nobél.

Óptico, ótico. Óptico refere-se à visão, ótico refere-se à audição.

Por que, por quê, porque, porquê. Usa-se por que basicamente nas perguntas: Por que a máquina não funcionou? Também é usado para expressar motivo ou razão: Não se sabe por que (motivo) a máquina não funcionou. Usa-se por quê nos mesmos casos anteriores, mas o termo fica no fim da frase: A máquina não funcionou e não se sabe por quê. Usa-se porque quando equivale a pois: A máquina não funcionou porque (pois) não estava bem regulada. Usa-se porquê como substantivo: Não se sabe o porquê da máquina não ter funcionado.

Ratificar, retificar. Ratificar significa confirmar: Os resultados ratificaram a hipótese inicial. Retificar significa corrigir: A técnica foi retificada de acordo com os autores internacionais.

Ritmo. Com t mudo e sem acento. O adjetivo correspondente é rítmico.

Seção, secção, sessão, cessão. Seção significa divisão: Os indivíduos foram agrupados em duas seções. Secção deve ser empregado no contexto de cortar: A secção dos membros foi feita com serras elétricas. Sessão refere-se a uma reunião ou espetáculo: A sessão do Congresso começou tardiamente. Cessão é o ato de ceder: Houve a cessão de glebas a todos agricultores.

Sendo que. Recurso gramatical pobre e indesejado. Não use.

Tampouco, tão pouco. Use tampouco no lugar de também não: Não foram feitas perguntas, tampouco (também não) foram tiradas fotografias. Use tão pouco quando couber plural: Ele tinha tão pouco tempo. / Ele tinha tão poucos amigos.

Tem, têm, ...tém, ...têm. Tem indica singular: O grupo 1 tem vários animais. Têm indica plural: Os grupos têm o mesmo número de animais. ...tém indica singular dos

derivados de ter: ele contém, ele mantém, ele detém. ...têm indica plural dos derivados de ter: eles contêm, eles mantêm, eles detêm.

Ter de, ter que. Dê preferência a ter de, para expressar necessidade: Os dados tiveram de ser submetidos a dois tratamentos estatísticos.

Trás, traz. Trás tem contexto de posterior: Os líderes ficaram para trás. Traz é flexão do verbo trazer: A história lhe traz tristes lembranças.

Vem, vêm, ...vém, ...vêm, vêem. O verbo vir, na terceira pessoa do singular é vem: O juiz vem aqui todos os dias. No plural é vêm: Os juízes vêm aqui todos os dias. Nos derivados de vir, o singular é ...vém: ele convém, ele provém, ele intervém; no plural é ...vêm: eles convêm, eles provêm, eles intervêm. Vêem é uma conjugação do verbo ver: Eles vêem muito bem.

Ver, vir. O verbo ver, no futuro do subjuntivo assume a forma vir: Quando ele vir isso (e não "ver"). / Se eles virem os resultados (e não "verem"). / Só acreditaremos se virmos tudo (e não "vermos"). Idem para os verbos derivados: quando ele previr (e não "prever"), se nós revirmos (e não "revermos"), exceto para prover: se eu prover, quando eles proverem.

Zero. Torna invariável a palavra que o segue: A temperatura chegou a zero grau (e não "zero graus"). / O experimento começou à zero hora (e não "zero horas"). No caso de valor decimal, assume-se o plural: A temperatura chegou a 1,5 graus.

Disponível em: http://www.neteconomize.com.br/pres_servico/textonet/dicas_portugues.asp

ATIVIDADES DO MÓDULO IV

Atividade 1

Quais são as dificuldades mais comuns que você encontra na hora de colocar as idéias no papel?

Responda no Fórum de Discussão: Planejando a escrita.

Atividade 2

Suponha que você deva escrever um parágrafo sobre cada um dos assuntos abaixo. Sendo muito amplos, é preciso delimitá-los, isto é, fazê-los passar por um “funil”. Delimite-os:

a) Violência b) Trabalho

Nome da Atividade: Delimitação Colocar a atividade feita no seu PORTFÓLIO TOTALMENTE COMPARTILHADO.

 Atividade 3

Abaixo, são apresentados objetivos que poderiam orientar a redação de parágrafos. A cada objetivo, seguem-se quatro períodos que poderiam aparecer num parágrafo escrito sob a orientação do objetivo. Um dos períodos, porém, não é coerente com o objetivo. Indique-o.

a) objetivo: apresentar argumentos contra a pena de morte.

( ) Ninguém tem o direito de tirar a vida de um homem. ( ) Não se deve castigar um crime com outro crime. ( ) Só o temor da morte poderá afastar certos homens do crime. ( ) A ameaça de castigo nunca evitou que erros fossem cometidos.

b) objetivo: apontar a vantagem das histórias em quadrinhos.

( ) Os quadrinhos oferecem às crianças e aos semi-analfabetos a possibilidade de leitura.

( ) Os quadrinhos podem constituir um eficaz meio de aprendizagem. ( ) As histórias em quadrinhos, partindo de situações concretas, reveladas pelo desenho, ajudam a estruturar o pensamento. ( ) As histórias em quadrinhos têm como tema aventuras fantásticas que distanciam as pessoas da realidade.

Nome da Atividade: Objetivo Copiar a alternativa que deve ser assinalada e colocar a atividade feita no seu PORTFÓLIO TOTALMENTE COMPARTILHADO.

Atividade 4

A partir de UMA das imagens, desenvolva um parágrafo (explique a frase-núcleo, desdobre a idéia inicial), seguindo cada um dos passos estudados:

Assunto: Delimitação do assunto:Fixação do objetivo (o objetivo sempre deve iniciar com um verbo. Exemplo: mostrar, indicar, caracterizar, descrever, comparar, citar, apresentar, contar...):

Frase-núcleo ou introdução do parágrafo (lembre-se de que a frase-núcleo traduz o objetivo):

Nome da Atividade: DesenvolvimentoColocar a atividade feita no seu PORTFÓLIO TOTALMENTE COMPARTILHADO.

 Atividade 5

•  Leia o parágrafo abaixo e “pinte” de verde a frase-núcleo ou introdução, de vermelho o desenvolvimento e de azul a conclusão.

  “A TV, apesar de nos trazer uma imagem concreta, não fornece uma reprodução fiel da realidade. Uma reportagem de TV, com transmissão direta, é o resultado de vários pontos de vista: 1) do realizador, que controla e seleciona as imagens num monitor; 2) do produtor, que poderá efetuar cortes arbitrários; 3) do cameraman, que seleciona os ângulos de filmagem; finalmente, de todos aqueles capazes de intervir no processo da transmissão. Por outro lado, alternando sempre os closes (apenas o rosto de um personagem no vídeo, por exemplo) com cenas reduzidas (a vista geral de uma multidão), a televisão não dá ao espectador a liberdade de escolher o essencial ou o acidental, ou seja, aquilo que ele deseja ver em grandes ou pequenos planos. Dessa forma, o veículo impõe ao receptor a sua maneira especialíssima de ver o real”.

(Muniz Sodré, A comunicação do grotesco)

Colocar a atividade feita no seu PORTFÓLIO TOTALMENTE COMPARTILHADO.

Atividade 6

Elabore um parágrafo (usando os passos vistos nesse módulo) que seja a Introdução de um gênero textual específico de sua área, por exemplo, um relatório, um projeto, um comunicado, etc.

Para tanto, siga os seguintes passos (apenas mentalmente): Escolha um gênero textual ligado a sua área e delimite o assunto

Pense no contexto de uso desse gênero textual na vida real

Pense no receptor desse tipo de texto e na adequação da linguagem a ser usada

Mapeie mentalmente as ações a serem abordadas no texto

Organize através de palavras-chave ou idéias o que será elaborado

Agora, ESCREVA o seu texto (apenas a parte que corresponde a Introdução) observando as normas de uso da língua portuguesa.

Nome da atividade: INTRODUÇÃOColoque O SEU TEXTO no seu PORTFÓLIO COMPARTILHADO SOMENTE COM FORMADORES.