Monografia Formatada Em 061015ELIANIA

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    UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ- UESPI

    UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL- UAB

    NÚCLEO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA-NEAD

    LICENCIATURA PLENA EM LETRAS PORTUGUÊS

    POLO DE APOIO PRESENCIAL ANTONIO DE NORONHA PESSOA-

    MONSENHOR GIL

    ELIANIA RODRIGUES MONTEIRO

    ENSINO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

    MONSENHOR GIL

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    201

    ELIANIA RODRIGUES MONTEIRO

    ENSINO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

    Monografia apresentada ao curso de licenciatura plena em língua portuguesa da Universidade Estadual do Piauí-UESPI para conclusão do curso.

    Orientadora: Profa. Me. Andria !u"ens #unes de Ara$%o

    MONSENHOR GIL

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    201

    ELIANIA RODRIGUES MONTEIRO

    ENSINO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

    Monografia apresentada ao curso de licenciatura plena em língua portuguesa da Universidade Estadual do Piauí-UESPI para conclusão do curso.

    Monsen&or 'il (PI): *****+*****+***** 

    #ota: ********** 

     *************************************************************  P!"#$%"&'"( P!)*+, M", A&%!"$+ R." %" A!+/) NEADUESPI3

     *************************************************************  M"4.!)( P!)*+, E#5, A4+&%+ B"+'!$6 A!+/) S)#+ UESPI3

     *************************************************************  M"4.!)( P!)*, E#5, M+!7)# H"8+4 A89"# %+ S$89+

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    ,edico este tra"al&o ao meu esposo ue

    sempre esteve do meu lado me dando for/as.

     Aos meus fil&os a min&a mãe meu pai e meus

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    irmãos. Aos parentes amigos e professores

    ue sempre torceram por mim.

    AGRADECIMENTOS

     Agrade/o primeiramente a ,eus por estar presente em todos os momentos

    de min&a vida guiando meus passos e motivando-me a seguir em frente.

     A min&a uerida mãe Maria ue ten&o como e0emplo de mul&er e dedica/ão

    e ao meu pai 1os Idelfonso pelos ensinamentos aduiridos.

     Ao meu esposo Marcelo pelo seu amor cumplicidade carin&o compreensão

    e por algumas ve2es co"rir min&a aus3ncia em momentos onde não pude estar 

    presente. 4oc3  parte de tudo.  Aos meus fil&os 5elipe e 'iovanna ue são partes de mim e ue são o motivo

    maior desta conuista.

     6s min&as irmãs e meus cun&ados pela parceria e alegrias constantes.

     Aos meus so"rin&os ue tanto me tra2em alegrias.

     6 professora Andria !u"ens orientadora deste tra"al&o pela partil&a de seus

    con&ecimentos.

     Agrade/o aos professores ue contri"uíram para min&a forma/ão e ue me ensinaram a ter um novo ol&ar so"re a Educa/ão e so"re a vida.

    .6 7oordena/ão ,ire/ão Professores e especialmente aos alunos do Polo

    Presencial Ant8nio de #oron&a Pessoa ue cola"oraram para ue eu pudesse

    reali2ar este son&o.

     A todos os meus amigos ue direta ou indiretamente cola"oraram na

    reali2a/ão deste tra"al&o min&a gratidão a voc3s  eterna e imensur9vel.

    O"rigada

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    “A leitura do mundo precede a leitura

    da palavra.”

    Paulo 5reire

    RESUMO

    Esta pesuisa teve como o"%etivo geral verificar as características das metodologias aplicadas no processo de leitura dos alunos da Educa/ão de 1ovens e Adultos na Unidade Escolar Al"erto ;avares e Silva em ;eresina Piauí e como o"%etivos específicos descrever as metodologias aplicadas no processo de leitura da referida escola por parte dos educadores de língua portuguesa identificar como os mtodos aplicados no processo de leitura se relacionam com os o"%etivos de ensino de língua

    portuguesa elencados nas diretri2es curriculares nacionais para esta disciplina e e0plicar a necessidade de os professores de língua portuguesa estarem sempre inovando seus mtodos de tra"al&o com a uestão da leitura priori2ando a interpreta/ão de te0tos variados ue circulam socialmente. Essa modalidade de ensino propncia da auisi/ão das &a"ilidades de leitura para a forma/ão do leitor e a conte0tuali2a/ão adeuada aos indivíduos dessa modalidade. Pautou-se tam"m na an9lise dos dados coletados por meio de uestion9rios aplicados aos alunos e professores. Ao trmino da pesuisa concluiu-se ue as metodologias aplicadas não inserem na sociedade leitores competentes críticos e formadores de opinião. Essa &a"ilidade se fa2 necess9ria e precisa ser reavaliada a fim de ameni2ar os pro"lemas aduiridos diante de tal realidade..

    PALAVRAS : CHAVE( E1AF Ensino da leituraF Metodologia.

     

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    ABSTRACT

    ;&is researc& aimed to verifG t&e c&aracteristics of t&e applied met&odologies in t&e reading process for students of t&e Hout& and Adult Education Sc&ool Unit Al"erto ;avares and Silva in ;eresina Piauí and its specific o"%ectives ere: to descri"e t&e met&odologies applied in t&e reading process "G t&e Portuguese-speaJing educators in t&e cited sc&ool identifG t&e met&ods applied in t&e reading process t&at are related to t&e Portuguese-speaJing teac&ing o"%ectives listed in t&e national

    curriculum guidelines for t&is discipline and e0plain &G is necessarG for t&e Portuguese-speaJing teac&ers to "e alaGs innovating t&eir met&ods &en t&eG are orJing it& t&e issue of reading prioriti2ing t&e interpretation of various te0ts t&at circulate sociallG. ;&is tGpe of education proposes meet Goung people and adults &o didnKt &ave a opportunitG to attend sc&ool at t&e rig&t age or &ad to leave sc&ool for  anG reason. ;&erefore it appears to "e of paramount importance to analG2e t&ese met&odologies and determine &et&er t&eG are effective in teac&ing reading process "G entering t&e companG autonomous citi2ens and a"le to intervene in societG. ;&is orJ as developed in to p&ases "i"liograp&ic and field. Using studies of  5reire([email protected]@) Silva (BCCD) #unes ([email protected]@) and ot&ers as t&eoretical frameorJ e analG2ed t&e importance of t&e acuisition of reading sJills for t&e readerKs formation and t&e proper conte0t to individuals of t&is tGpe   An analGsis of data collected t&roug& uestionnaires given to students and teac&ers as also &eld. At t&e end of  t&e surveG it as concluded t&at t&e applied met&odologies do not fall into t&e societG competent readers critics and opinion maJers. ;&is a"ilitG is necessarG and needs to "e revieed to ease t&e pro"lems acuired "efore t&is realitG.

    ;E< - =ORDS( Goung and adult educationF !eading instructionF Met&odologG.

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    SUM>RIO

    1 INTRODUÇÃO ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,10

    2 O ENSINO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL : EJA,,,,,,,,,12

    B.? Leitura na visão de alguns estudiosos..................................................................?

    B.B A import>ncia da leitura e seu &9"ito....................................................................?

    B.D Ensino da leitura na escola.....................[email protected] ? AS METODOLOGIAS APLICADAS NO PROCESSO DE LEITURA DA

    EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS : EJA,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,22

    D.? 7aracteri2a/ão da escola campo..........................................................................BB

    D.B 7onsidera/

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    1 INTRODUÇÃO

     A leitura continua sendo uns dos meios mais importantes para a inser/ão do

    indivíduo na sociedade "em como a mel&or maneira de aduirir con&ecimento.

    #esse conte0to a escola tem um papel relevante no ue di2 respeito ao ensino de

    leitura sendo o professor um elo importante no ensino aprendi2agem dos seus

    alunos pois  atravs da sua metodologia aplicada em sala de aula ue 

    despertada a forma/ão leitora.

     Assim sendo a presente pesuisa dispncia de mtodos direcionados a essa clientela.

    #a presente pesuisa "usca-se sa"er se &9 necessidade de rever essas

    metodologias de ensino de leitura ue são aplicadas na educa/ão de %ovens e

    adultos se os discentes t3m ou não dificuldade na leitura e se os professores estão

    prepa