Monografiaapresentada ao -...

UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANA

CENTRO DE POS-GRADUACAO, PESQUISA E

EXTENSAO

CURSO DE ESPECIALIZACAO EM EDUCACAO

INFANTIL E ALFABETIZAcAO

ESPECIALIZACAO PRECOCE NA ESCRITA

Monografia apresentada aoCentro de P6s-graduagao,Pesquisa e Extensao daUniversidade Tuiuti do Parana;do curso de Educagao Infantil eAlfabetizagao; como requisitoespecial para obter 0 titulo deEspecialista em Educagao, soba orientaC;::Elo da ProfessoraMestre Ana Maria MacedoLopes Escher

CURITIBA

JULHO/2001

AGRADECIMENTOS

Eduardo,

pelo incentiv~, paciEmcia,

dedica9210 e carinho; tao

importantes para a

realiza~ao deste trabalho.

SUMARIO

1 TEMA ..

2 DELIMITA~Ao DO PROBLEMA ..

3 FORMULA~AO DO PROBLEMA ...

4 HIP6TESE ...

5 METODO ..

6 SELE~AO DE TECNICAS ..

7 INTRODU~AO.

8 EDUCA~Ao INFANTIL. ..

8.1 ACRIAN~A ..

8.2 CUIDAR/EDUCAR ..

8.3 BRINCAR/APRENDER ..

84 CONTEUDOS ..

9 ANALISE E COMENTARIOS DOS

QUESTIONARIOS APLICADOS 15

....4

. 4

4

. 4

. 5

. 5

. 6

. 8

. 8

. 9

...11

.... 13

10 CONSIDERA~6ES GERAIS ..

11 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..

12 BIBLIOGRAFIA ..

13 ANEXOS ..

. 33

. 36

. 37

. 38

RESUMO

Pesquisa de Educa,iio Infantil no Brasil. 0 objetivo desta

pesquisa e mensurar 0 trabalho realizado em rela.,ao aalfabetiza.,ao nas escolas particulares de Educa.,ao Infantil de

Curitiba.

Fai utilizado 0 metoda Fenomenol6gico, atraves de aplica9ao

de questionarios respondidos por professores atuantes em turmas

de Jardim III, bern como analise de bibliografia, principalmente as

Referenciais Curricula res Nacionais para a Educayao Infantil no

Brasil.

Constatou-se que e dada grande enfase no trabalho

relacionado a alfabetiza.,ao, objetivando-se que as crian,as

encerrem a Educa98.0 lnfantillendo e escrevendo, ficando os

demais conteudos proporcionalmente menos trabalhados, 0 que

nao e previsto nos Referenciais Curriculares Nacionais para a

Educa,ao Infantil.

Alem dista, pode-s8 comprovar que 0 tempo para brincar ebastante restrito em fun98.0 do cumprimento de conteudos

previa mente estabelecidos, assumindo a Educac;ao Infantil a papel

de escola, sendo as alunos nao somente colocados em contato

com a lfngua escrita, como tambem fon;ados a realizar

diariamente atividades especfficas envolvendo a escrita; ou seja,

iii

ao inves de formar leitores, as escolas estao formando escritores,

nao respeitando a ordem natural de aprendizado. Alem de deixar

de estimular outras areas de grande importancia para a formayao

dos alunos, as escolas sobrecarregam, em muitos casos os

alunos que nao ainda despertaram para a alfabetizayao.

A maioria dos professores considera que os pais tern

influencia nas propostas das escolas, exigindo que as mesmas

alfabetizem seus filhos; e considera fun~ao da Primeira serie do

Ensino Fundamental, dar continuidade ao trabalho iniciado na

Educal'<lo Infantil.

Cabe a Educa<;:ao Infantil cumprir sua fun~ao, clara mente

especificada nos Referenciais, dando tempo as criam;as de

descobrir a linguagem escrita com motivac;ao pertinente ao seu

interesse.

iv

TEMA

Especializayao Precoce na Escrita

2 DELIMITACAO DO PROBLEMA

A especializac;ao precoce na escrita em Escolas particulares de

Educa\'iio Infantil em Curitiba.

FORMULACAO DO PROBLEMA

Em que quantidade esta sendo estimulada a escrita em rela\'iio

as demais atividades, nas escolas particulares de Educa\'iio Infantil

de Curitiba?

4 HIPOTESE

A grande maioria das escolas particulares de Educayao InfantH

em Curitiba tern como objetivo principal enviar as crian98s

alfabetizadas a primeira serie do Ensino Fundamental, deixando

pouco tempo para 0 brincar e 0 aprender brincando, tendo em vista

o cumprimento de conteudos especificos.

5 METODa

Fenomenologico

TECNICAS DE PESQUISA

Documenta980 Indireta:

• Pesquisa bibliografica

Observar;iio Direta Extensiva

Questionario

INTRODUCAO

Observa-se grande expectativa por parte da sociedade em

relal'ao as crianl'as na idade da Educal'ao Infantil, no sentido de que

estas dominem, nao somente a linguagem oral como tambem a

escrita, ern detrimento a atividades coerentes com a idade e

interesses das criany8s, que exercitem 0 raciocinio logieQ, as

habilidades motoras, a elaborayao de conceitos, entre Qutros.

Quando trabalhada de forma a se atingir 0 objetivo final, ou seja,

que a crian';8 seja capaz de escrever antes de ingressar no Ensino

Fundamental, a escrita toma 0 tempo e espal'O de outras areas de

grande interesse para a faixa eta ria em questao, sen do que a

alfabetizayao propria mente dita e prevista a partir da primeira serie.

Pode-se e deve-se trabalhar a alfabetizal'ao antes do ingresso no

Ensino Fundamental, no sentido de ensinar a criany8 a ler de forma

ludica, despertando seu interesse em ler 0 que ha a sua volta, de

acordo com 0 meio em que viv8, a fim de que esta compreenda a

fun~o social da esenta (para que serve, em que situac;6es e usada,

de que maneiras pode ser usada, entre outros). Desta forma, a

crianya passaria a escrever sornente quando estiver dorninando a

leitura trabalhada anteriormente, das mais variadas formas, atraves

de urn trabalho centrado no meio em que a mesma se encontra.

Este trabalho nao tem como objetivo defender a nao

alfabetizal'ao na Educa,ao Infantil, mas sim defender 0 respeito as

diferen9as individuais em rela9ao a prontidao para a alfabetiza9ao, 0

que S8 torna inviavel em turmas de mais de 15 alunos, quando

existe 0 objetivo de que as mesmas aprendam a ler e escrever, 0

que e frequentemente observado em escolas particulares.

Naturalmente em um grupo de crian9as, 0 despertar do interesse

pela eserita ocorre em epocas diversas, apesar do estfmulo na

escola ser igual para todas. Existem certamente no grupo

mencionado, grande parte de criangas com reais condic;oes de

serem alfabetizadas, pOfem existem tambem aquelas que nao

atingiram ainda urn nivel de conhecimentos, motiv8c;ao e habilidades

para acompanhar 0 restante da turma. E pertinente trabalhar a

escrita na Educac;ao Infantil, desde que de forma a saelar 0 interesse

demonstrado, promovendo a motiv8y80 aDs estudos que,

oficialmente, iniciar-se-ao a partir da primeira serie. Segundo

CAGLIARI (1999), "cada um reage de uma maneira individual aconstruyao do conhecimento, cada urn tern urn caminho proprio,

cada urn atribui valores pr6prios, rnuito individuais, aos elementos do

conhecimento que constr6i no processo de aprendizagem."

o principal objetivo desta pesquisa e mensurar 0 trabalho

referente a escrita nas escolas de Educa9ao Infantil da rede

particular de Curitiba, a fim de que se possa comparar as resultados

obtidos com as propostas do Referendal Curricular Nacional para a

Educa9ao Infantil no Brasil.

Este trabalho basear-se-a no metodo fenomenologico, atraves

de pesquisa bibliografica e analise de questionario, a ser respondido

por professores que atuem com turmas de Jardim III, em escolas

particulares de Curitiba.

EDUCACAO INFANTIL

8.1 A CRIANCA

"A crian93, como todo ser humano, e um sujeito social e

historico e faz parte de uma organizac;ao familiar e esta inserida em

uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado

momento historico. E profundamente marcada pelo meio social em

que se desenvo!ve, mas tambem 0 marca~.(Referencial Curricular

Nacional para a Educac;ao Infantil, vol. 1, p. 21).

Esta pesquisa esta voltada a crianl'a de cia sse media/alta, que

freqOenta escolas particulares de Educac;ao Infanti!. Portanto, sao

crianc;asque vivem em uma sociedade com multiplas informac;oese

estimulos, principalmente no que se refere ao uso da leitura e

escrita, que fazem parte do mundo que as cercam.

Costuma-se dizer que em classes sociais baixas, onde a leitura

e escrita nao fazem parte do dia-a-dia, as crianc;asnao tern, au tern

pouca motivac;ao para a alfabetizac;ao, uma vez que nao

compreendem a fun9aO sodal da escrita. Em contrapartida, nurn

nivel social alto, nao se pode afirmar exatamente 0 contrario, pois 0

que pode ser um ambiente alta mente estimulador para uma crianc;a,

pode ser completamente desinteressante para outra, uma vez que

as vivencias e experiencias sao completamente distintas, alem de

que cada crianya e (mica em sua individualidade.

Segundo CAGLIARI, "a aprendizagem sera sempre um processo

heterogeneo, ao contra rio do ensino, que costuma ser tipicamente

homogeneo"(1999, p. 37).E necessario entao, que a Educa~iio

Infantil busque contemplar a satisfa9Ao de suas curiosidades como

um todD, levando-se em conta 0 nivel media de conhecimentos do

grupo, bem como os objetivos previstos para a faixa eta ria em

questao; sem forc;arcomportamentos aos quais 0 grupo nao esteja

preparado como um todo.

8.2 CUI DAR I EDUCAR

o Referendal Curricular Nacional para a Educayao Infantil

preve, em qualquer nivel social, que as crianc;as recebam cuidados e

educa~ao.

"Cuidar" significa a satisfa~o das necessidades basicas

(alimenta~o, saude, higiene), envolvendo a dimensao afetiva, ou

seja, a forma como estes cuidados sao oferecidos, oportunizando a

10

crianC;:80 acesso a conhecimentos variados. "As necessidades

basicas, podem ser modificadas e acrescidas de Qutras de acordo

com 0 contexte sociocultural. Pode-se dizer que alem daquelas que

preservam a vida organica, as necessidades afetivas sao tambem

base para 0 desenvolvimento infantil".(Referencial Curricular

Nacional para a Educa<;iio Infantil, vol. 1, p. 24,25)

~Educarsignifica propiciar situ8c;:oes de cuidados, brincadeiras e

aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam

contribuir para 0 desenvolvimento das capacidades infantis de

relac;ao interpessoal, de ser e estar com as Qutros em uma atitude

basica de aceitayao, respeito e confianya, e 0 acesso, pelas

crianC;:8s, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e

cultural".(Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil, vol. 1 p.

23)

E preciso entao que 0 professor de Ed. Infantil atenda a crianya

como pessoa que esta em continuo desenvolvimento e crescimento,

respeitando sua singularidade, identificando e respondendo as suas

necessidades. "Isto inclui interessar-se sobre 0 que a crianya sente,

pensa, 0 que ela sabe sabre si e sabre a mundo, visando a

amplia<;iio deste conhecimento e de suas habilidades, que aos

paucos a tarnarao mais independente e mais autonoma"(Referencial

Curricular Nacional para a EduC8yaO Infantil, vol. 1, p. 25).

Deve-se oferecer oportunidades variadas de integrat;ao social,

que forneyam elementos de cultura que enriqueyam 0

II

desenvolvimento infantil. Estas oportunidades devem ocorrer em

situ8c;oes de brincadeiras e situa<;oes pedag6gicas intencionais,

orientadas pelo professor.

8.3 BRINCAR I APRENDER

A brincadeira deve ser 0 principal meio para S8 atingir os

objetivos propostos, seja ela informal ou pedagogicamente

preparada.

~Para brincar e preciso que as crian~s tenham certa

independencia para escolher seus companheiros e os papeis que

iraQassumir no interior de urn determinado tema e enredo, cujos

desenvolvimentos dependem unicamente da vontade de quem

brinca" (Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil, vol. 1, p.

28.).

Esta previsto, entao, que as crianyas tenham tempo para

brincar livremente, escolhendo seus companheiros, para que

assumam papeis e ten ham oportunidade de vivenciar experiencias

diversas, com objetos diversos, sendo que 0 ubrincar"tern nitida

func;ao pedagogica. Atraves da brincadeira a criant;a elabora suas

emot;oes, conhecimentos, sentimentos e regras socia is.

Observa-se, de modo geral, que existe urn comprometimento

grande em rela.yao a promo.yaode processos de aprendizado e

12

desenvolvimento nas escolas de Ed. Infantil, restando pouco tempo

para 0 brincar, urna vez que, com parada a SitU8<;aO escolar, a

situa9iio de brineadeira pareee poueo estruturada. Segundo MARTA

KOHL DE OLIVEIRA (2000), "no brinquedo a erianc;a eomporla-se

de forma mais avan9ada do que nas atividades da vida real e

tambem aprende a separar objeto e significado"

VYGOTSKY (1994) refere-se a brincadeira, espeeificamente ao

faz-de-conta, como de grande importancia no desenvolvimento

infantil, urna vez que ela cria a zona de desenvolvimento proximal na

crian98, onde ela e levada a agir espontaneamente de forma

imaginaria.

"A organizayao de situay6es de aprendizagens orientadas ou

que dependem de uma interven9iio direta do professor permite que

as crianC;8s trabalhem com diversos conhecimentos. Estas

aprendizagens devem estar baseadas nao apenas nas propostas

dos professores, mas essencialmente, na escuta das crianC;8s e na

eompreensiio do papel que desempenham a experimenta,ao e 0

erro na construc;::ao do conhecimento" (Referencial Curricular

Nacional para a Eduea,ao Infantil, vol. 1, p.29, 30).

Para que esta escuta seja viabilizada, e necessaria tempo e

ftexibilidade no planejamento, a fim de que se possa real mente

atender as solicitac;6es das crian<;as, sendo a professor urn

"mediador entre as crian<;as e aS objetos de conhecimento,

organizando e propiciando espa<;os e situa<;6es de aprendizagens

13

que articulem os recursos e capacidades afetivas, emocionais,

socia is e cognitivas de cada crianC;8 aos seus conhecimentos

pn§vios e aos centeudos referentes aos diferentes campos de

conhecimento humano" (Referencial Curricular Nacional para a Ed.

Infantil, vo\'1, p. 30).

8.4 CONTEUDOS

Os conteudos, previstos pelos Referenciais, estao subdivididos

em seis itens, com igual grau de importancia:

:> Movimento

:l Musica

:l Artes Visuais

:l Linguagem Oral e Escrita

:l Natureza e Sociedade

:l Matematica

Como 0 objetivo desta pesquisa esta voltado ao trabalho com a

escrita, far-s8-a a seguir uma analise do aspecto Linguagem Oral e

Escrita, que tern, na faixa etaria de quatro a seis anos, segundo as

Referenciais Curriculares Nacionais para a Educayiio Infantil, os

seguintes objetivos:

• Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicayiio e

expressao, interessando-se par conhecer varios gemeros crais e

escritos e participando de diversas situar;6es de intercambio social

14

nas quais possa contar suas vivencias, ouvir as de Qutras pessoas,

elaborar e responder perguntas;

• Familiarizar-se com a escrita par meio do manuseio de livres,

revistas e outros portadores de texto e da vivencia de diversas

situay6es nas quais seu usc S8 fa<;a necessaria;

• Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;

• Interessar-se par escrever palavras e textos, ainda que nao de forma

convencional;

• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identifica-Io nas diversas

situ890es do cotidiano;

• Escolher livros para ler e apreciar.

Os objetivos em relayao Ii escrita estao muito claros no sentido

de que esta deve ser estimulada de diferentes formas e em

diferentes aspectos, porem em momenta algum existe 0 objetivo de

que a crianya saiba ler e escrever ao final da Educayao Infantil. 0

mesmo e observado em relac;aoas sugestoes de praticas de escrita,

sugeridas pelo reterido Referencial, ande esta prevista a escrita do

proprio nome e praticas de escrita de proprio punho, ·utilizando 0

conhecimento de que dispoe, no momento, sabre 0 sistema de

escrita em Hngua materna"

"As criant;:aselabaram uma sene de ideias e hipoteses

provisorias antes de campreender a sistema escrita em tada a sua

15

complexidade" (Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil,

vol.3, p. 128).

Enlende-se aqui que a crianya deve ter contato com a lingua

escrita, tendo possibilidade de utiliza-Ia de formas variadas e

principal mente de forma llidica, possibilitando-se experimentar a

escrita, com grande margem de erras e tambem acertos, para

posteriormente vir a compreende-Ia par completo. Em suma, nac S8

pode exigir que uma crianC;8 seja alfabetizada ate as seis anos de

idade; pode-se sim exigir que a escola de Educagiio Infantil forne",

meiDs para que ela reeeba esHmulos variados, que levern ao

despertar pelo interesse pela escrita.

9 ANALISE E COMENTARIOS DOS QUESTtONARIOS APLICADOS

Os questionarios foram elaborados para serem preenchidos

par professores que trabalhem no momenta com turmas de Jardim

III, em escolas particulares de Educagiio Infantil de Curitiba.

Foram distribuidos 17 question arias em diferentes escolas

particulares, sendo que somente 14 foram devolvidos na data

prevista, as quais serao analisados a seguir, de acordo com a

sequencia de perguntas.

16

9.1 FORMA<;AO PROFISSIONAL

Em relac;ao a Forma98o Profissional, observa~seque 71,4% dos

professores atuantes sao formados em Pedagogia e entre eles, 40%

possuem Especializa~o em Educa~o Infanlil.

Dos demais, 14,2% estao cursando Pedagogia, e 7,14% cursam

Psicologia.

o curso Magisterio aparece em 57% dos entrevistados, sendo

que destes, 28,5% possuem tambem a Especializa~o em

Magisterio.

Apenas 7,14% dos entrevistados possuem somente Magisterio

com Especializayao, sem estarem cursando nivel superior,

representando na verdade somente urn entrevistado, 0 qual possui

experiemcia de 13 anos com Jardim III.

Conclui-se, portanto, que as Escolas particulares de Educa~o

Infantil em Curitiba possuem profissionais capacitados em seu

quadro docente.

9.2 TEMPO DE EXPERIENCIA

Os professores foram questionados em rela~o ao tempo de

experiencia com Jardim III, sendo observadas as seguintes

respostas, conforme grafico:

17

01 anoD2aSanos

D6a10anos

011a15an05

Figura 1. Tempo de experiencia dos professores.

Pode-s8 concluir que os professores entrevistados tem em sua

maioria, entre dais e cinco anos de trabalho com a faixa etaria em

questao, tendo, portanto plenas condiyoes de opinar a respeito das

questoes levantadas.

9.3 NUMERO DE CRIANi;AS POR TURMA

Em media, os professores question ados possuem 15,78

alunos par turma, sendo que 0 numero de alunos varia de 5 a 27.

Considera-se uma media boa para 0 trabalho, an de 0 professor tern

condiyoes de dar aten980 aos seus alunos, detectando e sanando

eventuais dificuldades.

18

9.4 EXISTENCIA DE AUXILIAR

Somente 7,1 % possuem auxiliar em tempo integral,

represenlando urn professor queslionado, 0 qual possue apenas 11

alunos em sala. Oulros 92,85% trabalham sem auxiliar em tempo

integral, inclusive ende existem 27 alunos em sala. Logicamente 0

trabalho torna-se mais eficiente quando da preserya de auxiliar,

podendo 0 professor dar rna is atenc;ao aos alunos com maiores

dificuldades, porem deve-s8 levar em considerac;ao 0 tipo de

atividade pro posta.

A questiio deveria estar formulada em relayiio a atividades de

alfabetizayiio, sen do que da forma utilizada niio e possivel mensurar

em que situ890es 0 professor pas sui auxilio de outro professor.

9.5 ALFABETIZAt;:AO NA EDUCAt;:AO INFANTIL

Esta questao foi elaborada da maneira mais simplificada

possivel, a fim de se obter resposta simples e gera!. Observa-se que

em 100% dos entrevistados a resposta foi positiva, au seja, as

crianyas em questiio siio alfabetizadas. Niio se pode ainda afirmar

qual 0 grau de exigencia em relayiio a alfabetizayiio.

19

9.6 HABILIDADES PREVISTAS PARA A ED. INFANTIL

Nesta questao solicitou-se aos professores que

mencionassem "0 que seus alunos devem S8r capazes de fazer ao

encerrar 0 Jardim IW 1 sendo observadas as seguintes respostas:

o compreensao de que aesc rita e urn instrumentode comunicalfao

7,1 7,1 CJconhecimento de ieiturac escrita

oestar alfabetizados

Destar alfabeticos42,85

• nao mencionaram

Figura 2. Habilidades previslas para a Ed. Infanti!.

A grande maiaria dos professores entrevistados respondeu

Que seus alunos devem estar alfabetizados ate 0 termino do Jardim

III, segundo a proposta da escola. Este resullado indica que 0

trabalho realizado visa basicamente apenas 0 objetivo de que a

crianC;8 leia e escreva, ficando as demais em segundo plano.

Apenas 21,42% dos entrevistados S8 basearam na

classific8c;ao da aquisir;ao da escrita segundo Emilia Ferreiro, de

que as crianc;as devem estar Kalfabeticas~, au seja, sua escrita

20

passu; uma correspondencia entre letras e fonemas, havendo

predominancia de valores scnoras convencionais. Neste casa, a

crianc;a recebeu estimulos variados e faz tentativas de escrita, nao

havendo cobrany8 no sentido de que escreva corretamente.

9.7 DESENHO, LEITURA, ESCRITA

Neste item as professores deveriam numerar, segundo 0 grau

de importancia, como a escola valoriza as atividades

mencionadas.Observa-se que a grande maiaria considera 0 desenho

como ma;s importante.

Segunda L.SVYGOTSKY, "a desenvalvimenta da linguagem escrita

nas crianc;:asS8 da pelo deslocamento do desenho de eoisas para 0

desenha de palavras" (1994, p.153).

Observa-s8 ainda que 35,71% responderam que ambos

possuem 0 mesma grau de importElncia,7,1% mencionaram a leitura

como mais importante, e a escrita naa fai mencianada como mais

importante em nenhuma escola.

Segunda CAGLIARI E MASSINI-CAGLIARI, • na pracessa de

alfabetizac;ao , a leitura precede a escrita. Para escrever, a pessoa

precisa, apenas, reproduzir graficamente a conhecimento que tern

de leitura." (1999, p. 116)

21

Nao e possivel, portanto, considerar de igual import€mcia 0 desenho,

leitura e escrita, sendo que urn e pre-requisito do Dutro. Esta e uma

visao equivocada em relayiio ao trabalho com Educayiio Infanti!.

9.8 DESENHO

Questionados sabre 0 que 0 desenho dos alunos representa

para sit 64,28% responderam que e urna forma de comunicac;ao e

expressao, 35,71 % colocaram que e uma forma de observar 0

desenvolvimento da criany8, 7,1 % consideram urna forma de

expressao do conteudo proposto. Apenas 14,28% consideram 0

desenho como estagio inicial da escrita.

o Forma de Comunicac;ao eExpressao

7,10%

35'71%~

~64,28%

14,28%

o Estagio Jnicial da Escrita

o mcio de observar 0Oesenvolvimento dOl

Crianc;a

o Forma de Expressao doConteudo trabalhado

Figura 3. Desenho

VYGOTSKY afirma ainda que "desenhar e brincar deveriam

ser estagios preparatorios ao desenvolvimento da linguagem escrita

22

das crian<;:as. Os educadores devem organizar todas estas a<;:6es e

todo 0 complexo processo de transi<;:ao de um tipo de linguagem

escrita para outro. Devern acompanhar esse processo atraves de

seus momentos criticos, ate 0 ponto da descoberta de que se pode

desenhar nao somente objeto, mas tambem a fala: (1994, p. 134).

9.9 VALORIZAi;AO DA ESCRITA

Esta questao tem cunho pessoal, pois pede que 0 professor

de sua opini8o ern relac;ao a valorizac;ao da escrita na Ed. Infantil.

Metade dos entrevistados considera que existe valorizac;ao

excessiva da escrita, e Dutra metade considera que a escrita nao e

excessivamente valorizada.

o principal objetivo com esta questeo foi avaliar ate que ponto

as professores estao satisfeit05 com a proposta das escolas em que

atuam.

9.10 INFLUENCIA DOS PAIS

Questiona-S8 aqui S8 0 professor acredita que as pais

possuem influencia na proposta da escola, no sentido de exigir que

seus filhos sejam alfabetizados, sendo que 78,57% dos

entrevistados acreditam que existe alguma influencia, e 21,42%

acredita que nao exista qualquer influ€mcia.

23

De modo geral, observa-se grande expectativa por parte dos

pais, as quais costumam comparar naD somente as capacidades de

seus filhos em relac;ao as Qutras crian98-s, como tambem comparar 0

trabalho desenvolvido em diferentes escolas, sem levar em

considera,ao 0 trabalho como um todo.

Trala-se aqui de uma questao muito mais complexa do que

simplesmente avaliar S8 determinada eseela alfabetiza ou nao, mas

sim de avaliar qual 0 tipo de trabalho desenvolvido pela escola em

questao. Seria naD somente avaliar a alfabetizac;;ao em si, mas a

forma com que esta e trabalhada; e infelizmente par falta de

conhecimento, a escolha da escola ocorre em fun9iio do que e

quanta ela produz. 0 que ocorre entao e uma roda-viva de tentar

produzir mais e mais, a fim de conseguir maior numera de alunos. A

eseela naD mais e uma instituic;ao educacional, mas uma fabrica que

visa produzir individuos com conhecimentos.

9.11 MATURIDADE PARA A ESCRITA

Em relac;ao ao interesse e maturidade dos alunos para

aprender a escrever, 100% dos entrevistados consideram que

alguns despertam antes, outros mais tarde, sendo que nenhum

professor considera que todas as crianyas despertam no mesmo

momento.

24

Se existem entao momentos diferentes, a escola deve

propiciar estimulos tambem em momentos diferentes, de acordo

com 0 interesse demonstrado, e nao esperar que todas as crian~as

possuam determinadas habilidades, como vimos anteriormente.

9.12 TRABALHOALTERNATIVO

Questionados sabre como trabalham case os alunos nao S8

interessem par atividades de escrita, as professores demonstraram,

de modo geral, procurar motivar as alunos, atraves de adequ8C;:8o de

atividades, conversas e eventualmente cantato com a familia,

investigando 0 por que do desinteresse. A pergunta deveria ter outra

formula9iio, no sentido de detectar 0 aluno que nao ainda despertou

para a linguagem escrita, porem faz as atividades propostas em

sala. Seria aquele aluno que prefere desenhar ou brincar ao inves de

estar sentado, realizando a atividade, que muito provavelmente nao

teve ainda 0 clique necessario para motiva-Io a tentar escrever.

25

9.13 TRACADO DAS LETRAS

Sabre a inicio do trabalho com a trac;ado das lelras

propriamente dito, 85,71 % dos professores responderam que iniciam

antes do Jardim III, sendo que 14,28% responderam que seus

alunos iniciam este trabalho no Jardim liLA questao poderia ter sido

formulada no sentido de especificar a tamanho do trac;ado

propriamente dito, porem analisando-se material did"tice de

Educac;ao Infantil, observa-se nivel grande de exig,mcia em relac;ao

ao tral'ado.

Figura 4. Trar;ado

Existem maneiras de se trabalhar 0 trac;ado das letras de

maneira a imitar 0 desenho, em grandes espac;os, ende a crianC;8 eestimulada a brincar de escrever; porem e diferente solicitar a ela

que escreva pequenas palavras em pequenos espac;os.

Em pa;ses europeus, a alfabetiz8C;80, que inicia na primeira

serie, e inicialmente trabalhada no sentido de situar a crianc;a no

26

papel, passando gradativamente da folha em branco para lin has

muito maiores que convencionalmente no Brasil, para no segundo

semestre passar as linhas convencionais.

9.14 OPCOES DE ATIVIDADES

Nesta pergunta procurou-se saber se, caso 0 aluno naD se

interesse por atividades de escrita, ele tem op<;iio de niio realiza-Ia.

Conforme quadro abaixo, observa-se que 21,42%

responderam que sim, au seja, 0 aluno pode deixar de executar a

atividade. Qutros 42,85% responderam que sim, 0 aluno pode niio

realizar a atividade, porem devera faze-Io em Dutro momento. Em

14,28% dos casas, as alunos naD tern opyao de nac fazer a

atividade.

Em se tratando de Educa9iio Infantil, mais especificamente

faixa etaria de 5 a 6 anos, parece um tanto pesado exigir que as

crianryas cumpram determinadas retinas, sendo que naD houve

resposta a questiio em 21,42% dos questionarios. Fica, portanto

duvidoso 0 resultado da questiio, em virtude da alta porcentagem de

naD respostas.

9.15 ATIVIDADES EM SALA-DE-AULA

27

Em relayao a atividades em sala-de-aula, questionou-se aqui

se existem momentos em que 0 professor oferece atividades

variadas, de acordo com os interesses dos alunes, e em 100% dos

casas, a resposta foi positiva, demonstrando f1exibilidade de

planejamento.

9.16 ATIVIDADES DE LEITURA, ESCRITA, DESENHO

Solicitou-se que 0 professor relembrasse a semana anterior e

numerasse as atividades realizadas em relac;:aoa leitura, escrita e

desenho, realizadas pelos alunos.

ODesenho

DEscrita

Olcitura

oNilo respondeu28,54%

Figura 5. Desenho, leitura e Escrita

Considerando-se as respostas obtidas, a maioria prioriza em

seu trabalho atividades com desenho, sendo que urn numero

28

significativo (28,54%) coloca a escrita como prioridade em seu

trabalho.

Dos professores que priorizam a escrita, 28,54% trabalham a

mesma numa propor~aode dais para urn, au seja, realizam a dobra

ou mais atividades de escrita em relac;ao a leitura e desenho. Esta

porcentagem representa na realidade quatro professores, de urn

total de quatorze que responderam 0 questionaria, sem contar as

respostas inadequadas (28,54%).

9.17 TIPOS DE ATIVIDADES DE ESCRITA

Solicitados que assinalassem as atividades de escrita que

realizam com seus alunos, as professores demonstraram utilizar

atividades como c6pia, ditado, elabora~ao de pequenos textos,

preencher lacunas e palavras cruzadas; inclusive em urn

questionario onde 0 professor afirmou que em sua escola as alunos

naD sao alfabetizados na Educa980 infanti!.

Segundo CAGLIARI (1999), ·para ler, sao necessarios alguns

conhecimentos e, para escrever, 81em dos relacionados a leitura,

sao necessarios conhecimentos complementares".

Pode-se concluir entao que as crianyas tern em sua retina

atividades que envolvem a escrita em variadas formas, e nao

apenas do proprio nome.

29

9.18 FREQUENCIA DE ATIVIDADES DE ESCRITA

A maioria dos entrevistados (35,71%) respondeu que realiza

mais de uma atividade de escrita mencionadas na questao anterior,

par dia, 0 que leva a conclusao de que real mente a escrita vern

sendo bastante refor9ada nas escolas de Educas;ao infantil; quando

com parada a Qutras atividades pro pastas pelos Referenciais

Curricula res Nacionais. Em segundo lugar, aparece como resposta, a

cada dois dias, em 28,54% dos entrevislados. Outros 21,42%

responderam que realizam estas atividades uma vez par semana, 0

que e aceitavel, tendo-s8 em vista a proposta dos referenciais.

9.19 TEMPO PARA BRINCADEIRAS LIVRES

Esta questao foi elaborada no senti do de mensurar 0 tempo

que as crianryas tern para as brincadeiras livres, em sala-de-aula,

sem contar 0 tempo de patio.

o Menos de 30 min/dia

21,42%

~42'85%7,10% .... 'f'.

14,28% ~.

830 min 2 vezes/semana

D45min/dia

030 min 3 vezes/semana

• NAo especificou

Figura 6. Tempo para brincadeiras livres

30

Observa-se que a maioria (42,85%) dos entrevistados coloca

como ~maisDU menes" 30 minutos par dia para brincadeiras.

Observa-s8 em urn questionario, que 0 tempo para brincar com as

amigos Eo "enquanto esperam os pais chegarem". Basta imaginarmos

urna brincadeira de faz-de-conta, ande cada crianya representa urn

papel, e de repente 0 pai chega para buscar determinada crianya.

Logicamente faltara 0 personagem que foi embora. As crianyas S8

adaptam novamente a situat;ao e logo chega 0 pai de outra crianya.

o que oeeITe e que a brincadeira fica truncada, sem tim.

Pode-se concluir entao que esta nao e a melhor condiyao

para 0 brincar, pois a crianya cujos pais buscam no horario, estara

sempre em desvantagem em rela~o as outras.

Observa-s8 ainda que 21,42% dos entrevistados naD

respondeu adequadamente a questao, nao estipulando 0 tempo para

brincadeiras livres de seus alunos.

Outros 21,49% respondem que seus alunos tem 30 minutos,

duas vezes par semana, para brincar. Compreende-se, portanto, que

o brincar nac faz parte da rotina, do dia-a-dia destas escolas. U A

rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situac,;:6es de

aprendizagens orientadas." "(Referencial Curricular Nacional para a

Educayao Infantil, vol.1. p. 54)As brincadeiras constam no referido

Referencial como Atividade Permanente,"respondendo as

necessidades basicas de cuidados, aprendizagem e prazer para as

]I

crian9as" (vol. 1, p, 55). 0 brincar aparece tambem como Objetivo

Geral da Educa9iio Inlantil nos Relerenciais, devendo portanto ter

valor igual aos demais objetivos a ser trabalhados.

9.20 DIVISAo DE ATIVIDADES

Questiona-se aqui S8 as professores concordam com a

divisao de atividades, sendo que 42,85% responderam que sim; e

igualmente Qutros 42,85% responderam que naD concordam. Qutros

14,28% naD responderam a questao.

9.21 MUDANt;:AS

Questionados sabre 0 que mudariam em rela~o a divisao de

atividades, 85,71 % dos entrevistados deixou de responder a

questao. Considerando-se que 42,85% naD concordam com a

reterida divisao, seria de S8 esperar que estes respondessem a

questao. Apenas 7,1%, au seja, urn professor extinguiria as aulas

especiais.

9.22 OPINIAo PESSOAL

Procurou-se saber com esta questao, S8 0 professor de

Jardim III acha que 0 tempo utilizado com exercfcios de escrita

32

estaria roubando tempo para desenvolver a criatividade, raciocinio e

coordenaC;8o das crian<;as atraves de brincadeiras e experiencias

que funcionariam como prepara~o para a alfabetiza~o. A metade

dos professores (50%) acredita que nao, outros 28,57%

responderam "as vezes~ e somente 7,1% acredita que slm; sen do

que 14,28% nao responderam adequadamente a questao. Mais urna

vez urn numero significativo de professores nao respondeu

adequadamente, 0 que poderia alterar 0 resultado final. Neste caso,

dever-s8-ia inserir tambem urna questao no sentido de analisar ate

que ponto as professores teriam prepare para trabalhar com

Educac;iio Infantil, sem necessaria mente trabalhar tao intensamente

a alfabetiza,ao; ou ainda question a-los a respeito do que julgam

importante trabalhar como pre-requisito para a alfabetizac;iio.

9.23 FUNCAO DA PRIMEIRA SERlE

Os entrevistados colocam, como func;ao da primeira serie, em

50% das respostas, "dar continuidade ao trabalho iniciado na Ed.

Infantil, intensificando-o". Outros 35,71% acreditam que a fun,ao da

primeira serie e "alfabetizar". Apenas 7,1% acreditam que a func;iio

seja "alfabetizar quem nao esta alfabetizado, refor9ando os

alfabetizados·; e 7,1 % nao responderam a questao.

Pode-se concluir que a maioria tem como opiniao pessoal em

rela980 a primeira serie, a continua98o do trabalho, com

33

aprofundamento; au seja, iniciar 0 processo de alfabetiz8c;ao na

EduC8C;80 Infantil e intensifica-Io a partir da primeira serie. E tambem

a proposta dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educayao

Infanti!.

10 CONSIDERACOES GERAIS

De modo geral pode-s8 comprovar atraves dos questionarios,

uma tendencia a valorizar 0 trabalho com a escrita nas escolas

particulares de Educa~o Infantil de Curitiba, no sentido de

especializar 05 alunos especificamente na escrita, cobrando dos

mesmas uma produtividade, que nao Ihes deveria ainda ser

pertinente, levando-se em conta as diferenyas individuais dos

alunos. Ah3m dista, as Referenciais Curriculares Nacionais para a

Educa9ao Infantil consideram as atividades de Linguagem Oral e

Escrita de igual importancia em relag8.o as demais atividades

propostas, nao sugenndo 0 refor90 dado a escnta, observado nas

escolas pesquisadas.

Os professores demonstraram acreditar que existe influencia

dos pais no sentido de que as escolas alfabetizem na Educa9aO

Infantil, e esta e uma questao delicada, pois se os pais querem que

o filho seja alfabetizado e a Escola tenta convence-Ios de que nao ea melhor forma de trabalhar, estes podem simplesmente mudar de

escola, escolhendo uma que atenda as suas necessidades. Ocorre

34

en tao urn grave problema, pOis na intenyao de ter 0 maior numero

de alunos, a tendencia e satisfazer as exigencias dos pais, que na

maioria dos casas nao tern formayao pedagogica e conhecimento de

causa, para decidir par esta OU outra escata, como sendo a melhor

para seu filho.

Outro dado importante abservada foi 0 numero de atividades

de desenho, [eitura e escrita realizadas em uma semana, ande

observa-s8 predominancia do desenho, porem em segundo lugar

aparece a escrita como predominante, com porcentagem bastante

proxima as atividades de desenho; ficando as atividades de leitura

em ultimo lugar. Oa mesma forma, constatou-se que atividades de

ditada, copia, elabara9ao de textos, preencher lacunas e palavras

cruzadas sao, na maiaria, ratina diaria das crianc;:as.

o tempo disponivel para brincadeiras livres nas escolas

particulares de Educa9iio Infantil de Curitiba e bastante restrito,

considerando-se a papula9iia estudada, que muitas vezes tem

pouca oportunidade para brincar 80 ar livre e mesma com urn grupo

de amigos, anda a brincadeira pode ser tao rica em oportunizar

vivencias variadas as crianyas. Logicamente tendo conteudos a

cumprir, resta pouco tempo para brincar. Se as crianyas precisam

aprender a ler e escrever, nao se pode deixa-Ias brincar.

Grande numero de professores veem como fun9§.o da

primeira serie "dar continuidade ao trabalho iniciada na Ed. Infantil",

au seja, iniciar um trabalho de alfabetiza9iio, 0 qual tem tempo para

35

ser desenvolvido e aprimorado na primeira sarie e aD longo do

Ensino Fundamental.

As eseelas de Educac;iio Infantil devem retomar a antiga

fun9ao de "Jardim de Infancia", onde as crian~s podem realmente

exercer sua infancia, sem responsabilidades escolares, deveres de

casa e preocupac;6es que certamente viraG com 0 passar dos anos.

A verdadeira causa desta transformac;iio na Educac;iio Infantil

deveria ser mais profunda mente estudada, ficando como sugestao

para urna proxima pesquisa; assim como S8 deveria pesquisar ate

que ponto as pais tern consciencia do que ocorre com as crianc;as

em rela9ao ao tempo para brincar proporcionado pelas institui<;6es

particulares de Educa9ao Infantil em Curitiba.

Muitas vezes a intenyao e aproveitar 0 tempo, considerando-

S8 que as crianc;astern facilidade para aprender. A grande maioria

realmente aprende com espantosa facilidade, porem trata-se de nao

sobrecarrega-Ias precocemente com atividades escolares e

tampouco sobrecarregar a minoria que realmente naD despertou

ainda para a alfabetizac;ao, principalmente porque 0 assunto sera

retomado na primeira serie do Ensino Fundamental. A Educa9ao

Infantil deve contempla-Ias com a motivac;iio para os estudos, de

forma sutilmente ludica, onde 0 objetivo principal e aprender

brincando, respeitando assim seus direitos de crianya.

36

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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BO -BU. Sao Paulo: Scipione, 1999. 388p.

MASSINI-CAGLIARI, Gladis; CAGLIARI, Luiz Carlos. DIANTE

DAS LETRAS: A ESCRITA NA ALFABETIZA<;AO.

Sao Paulo: Mercado das Letras, 1999,328 p.

VYGOTSKY, L S. A FORMA<;AO SOCIAL DA MENTE.

Sao Paulo: Martins Fontes, 1994,179 p.

KOHL DE OLIVEIRA, Marta. VYGOT SKY: APRENDIZADO

E DESENVOLVIMENTO: UM PROCESSO SOCIO-HISTORICO.

Sao Paulo: Scipione, 2000.

WAJSKOP, Gisela (Coord.).REFERENCIAL CURRICULAR

NACIONAL PARA A EDUCA<;AO INFANTIL.

Brasilia: MEC/SEF, 1998. Vol. 3.

BIBLIOGRAFIA

EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Leila; FORMAN, George.

AS CEM L1NGUAGENS DA CRIAN\;A: A ABORDAGEM

DE REGGIO EMILIA NA EDUCA\;AO DA PRIMEIRA

INFANCIA. Porto Alegre: Artes Medicas Sui, 1999.

ISKANDAR, Jamillbrahim. NORMAS DA ABNT COMENTADAS

PARA TRABALHOS CIENTiFICOS. Curitiba: Champagnat, 2000.

FAZOLO, Hane et alii (orgs.). EDUCA\;AO INFANTIL EM

CURSO. Rio de Janeiro: Ravil, 1997.

MASSINI-CAGLIARI, Gladis. 0 TEXTO NA ALFABETIZA-

\;AO: COESAO E COERENCIA. Campinas: Pontes, 1997.

SORIANO DE ALENCAR, Eunice. NOVAS CONTRIBUI\;OES DA

PSICOLOGIA AOS PROCESSOS DE ENSINO

E APRENDIZAGEM. Sao Paulo: Cortez, 1995.

ROJO, Roxane(org.). ALFABETIZA\;AO E LETRAMENTO

PERSPECTIVAS L1NGUiSTICAS. Campinas: Mercado

das Letras, 1998.

37

13 ANEXOS

QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA

2. H<i quanta tempo trabalha com Jardim 1I1?-'3"- _

3. Quantas crianc;as h<i na sua turma?_!.CL _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( 1il')Sim(l,() Nao

5. Na sua escola as crian~as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?( )Sim(X) Nao

6. Segundo a proposta da Escola onde voce leciona, mencione a que seus ah,[nosdevem ser capazes de fazer ao encerrar a Jardim III: r" ~1?~~ cW 9&I.cJlxU> ~ ~ I !.(]{hC(.

~j~ ~~ JPC\A.C.<! c. 0

7. Numere as itens abaixo de acordo com a grau de importancia dado pela suaEscola em relayiio ao trabalho com Jardim III:(:2 ) Leitura(3 ) Escrita(1 ) Desenho

8. 0 que a desenho dos seus alunos representa para voce?Ci.~ eLi> 9M!~'.1..! h~'

9. Na sua opiniao existe uma valoriz8980 excessiv8 da eserita na Educa~oInfantil?(l() Sim( ) Nao

10. Voce acredita que as pais tem influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(K)Sim( ) Nao

11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual( \() Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam par este tipode atividade?

~ a;I:;:.vv.v4bU~ (k~ 1'9'<0 . -. )

13. Quando seus alunos come,am a trabalhar a tra,ado das letras propriamentedito?(X ) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra,ado

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a opc;ao de naDrealiza-Ios?(X)Sim( ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momenta( ) Nao

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(X)Sim( ) Nao

16. Relembre a semana que passou e escreva a n!imero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:

Leitura,~3,-- _Escritac-"''r'" _Desenho~'-- _

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( >< ) Ditado ( ) Preencher lacunas(" ) C6pia ( ) Palavras cruzadas( ) Elabora,ao de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ,( ) Mais de uma atividade por dia( .\() A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nilo realiza

19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de. patio)?

'1S~I""""'-~

20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim(>() Nilo

21. 0 que voce mudaria?

22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escrita85taria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinia ecoordena~o atrav8S de brincadeiras e experiendas que realmente aspreparariam para a alfabetiza9iio ?( x) Sim( ) As vezes( ) Nilo


2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 1I1? __ ---'6'-'---"t:l"'m'-'-''''/l:)''-''"IC- _3. Quantas erian""s ha na sua turma?_--""- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(Xl Nao

5. Na sua escola as erian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?()() Sim( ) Nao

7. Numere os itens abaixo de aeordo eom 0 grau de importaneia dado pela suaEscola em nala,ao ao trabalho eom Jardim 111:(3) Leitura(00) Eserita(j..)Desenho

8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?

"f1 /;/,Jt;!p!!lf WIWm Rm15q, .M I !2U4/tLCO I

9. Na sua opiniao existe uma valorizat;ao excessiva da escrita na Educa~oInfantil?(0<) Sim( ) Neo

" Vore _,. ,"< 00 ,.. <Om'~"'"d. "' ,moo~ 0' "",l. "'_'"".exigir que seus filhos sejam alfabetizados?(XjSim( ) Neo

11. Em relayeo ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual(X) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que neo se interessam par este tipo

deatividade? -cf' ~-/~r.~aJlu?~J,Jh.!J/ml/.Jfl!r!1ld'::!. li.1!1(_L!L.L L.J!.!

13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar 0 trayado das letras propria mentedito?( ) Antes do Jardim III(:>"-.) No Jardim III( ) Neo trabalham com trayado

14. Caso alguns de seus alunos neo queiram participar de determinadosexercfcios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a opc;ao de naDrealiza-Ios?(>'J Sim( ) Sim, porem devereo faze-Io num outro Momenta( ) Neo

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?CXlSim( ) Neo

16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item: I

Leitura, *, _Escrita ;yDesenho, __ ~3,,- _

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ) Ditado ( ) Preencher lacunas I( ) C6pia (A Palavras cruzadas(';/l Elaboray1io de pequenos texlos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia( ) Mais de uma atividade par dia( ) A cada dois dias, uma atividade(><1 Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar.honsrio patio)? •

\

20. Voce concorda com a divisao de atividades?(>(i Sim( ) Nao


22. Voce acha que a tempo gasto pelos seus alunos com exerdcios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena<;:iio atraves de brincadeiras e experiencias que realmente ospreparariam para a alfabetiza<;:iio ?( )Sim( ) As vezesP<-J Nao

QUESTIONARIO PARA REALIZACAo DE MONOGRAFIA

2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III? '2> ""'''\. -".. l\"",-",--\

3. Quantas crian""s ha na sua turma?_-,.",l...:~",- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim('X) Niio

5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?('J\)Sim( ) Niio

6. Segundo a proposta da Escola en de voce leciona, mencione 0 que seus alunosde~m ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III: .))

~"- ~ j'1<MoSC.c .,oI.!-MJ0iJ;)~'J:,J.\_C.d.J<X~[)cl-%. _~< ,u0:r~Vl "'t&io~' -'>lct.o- ~uh.OL ~ ,,' +c. OJ..CklffhlA,'Q). "V\,c'}~. ;V,J;,j)'.c,\::()_ 0. ~-t9-""",iJ::;,..t~ '.~ ~\dW<lu,,-o ~ It~ bu'o..o..sru (!!C~-o.. c'-'. o..-Clu:&p -"-

.A.u..~.;.. G "-W)~":lo .;..~M cl.&, h.W') ciJX " so .7, Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importiincia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III: '" ~(3) Leitura ...• c;."""""""""-,n.o~JJ:o,-:Q"-c'c 0. ~ ~~"-OJ--.JU...a,(~ ) Escrita -'JU.}U.~,

( 1 ) Desenho

10. Voce acredita que os pais tem infiuencia na pro posta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(,x) Sim( ) Nao

11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual( )(.) Alguns despertam antes, outros mais tarde

13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propria mentedito?(X)AntesdoJardimlll~ ... o....c~ ~ ~"""-,..,.,...o.Jl. o...a ......l.)\.AJ.........v.. ~ -y...C

( ) No Jardim III r:m.( ) Nao trabalham com tra98do

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita proprfamente dita, eles tern a op~o de naDrealiza-Ios?( )Simex ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(X,) Sim( ) Nao

16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada ftem:

Leitura ,YutJ$)\, ./l!NrIaAEscritaQJ(,o.t.P.o .JUx.roJ,Desenho .~~ <lC 0,1 ~"'~

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:('1--) Ditado ('\-) Preencher lacunas( 'J" ) C6pia ( i)$ Palavras cruzadas( 'f.,) Elabora9iio de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia( ) Mais de uma atividade par dia( ) A cada dais dias, uma atividade r( v...) Uma vez por semana, uma destas Atividades IN... ~ J fu '1JV',;J> /VWA

( ) NBo realiza

19. Quanta tempo seus alunos tern par dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?

he\ ~~ ~o ~;:1ti1t?£~=cR9i#t . .%\ :r-;i' ~ - Rlif;U'

20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim( ) NBo


22. Voce acha que a tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfniQ ecoordenac;a,oatraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetiza9"io ?

( )Sim .(>()A~vezes~"".~1 ~ ~~ ~~_M,WJ~~W( ) Nao ~ '" cJ:?. .

23. No seu ponto de vista, qual e a funyao da Primeira sarie do EnsineFundamental?

~


2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 1I1?-,~=',-,1_&\I"0=""'='-" _

3. Quantas crian98s ha na sua turma?_1",5,-",~"""!i!"""='- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( lSim(X l Nao

5. Na sua escola as crian,as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?(xlSim £, ~~'" edL.-~ ~( l Nao :::::::::::: ~oJ!., ro: ~ ZIY ~ cI.<- ~ ~

~ d!o.NY ~ dIv ":ar :;/z;...""",,, .•••..;/'II ~ ;t;..vCO>y~kuu..- ~.,..6. Segundo a proposta da Escola onde vore leciona, mencione 0 que seus alunos ~",:"e'devem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III: ~~~

(l.". cn.;.,""f"'" W;9c/ """,,,,Q.,p-aly, r+."J;" '~"4,g.y ~

;=;:1-:~::=!7~fZ'::r;tn~;rtkt9;7~;::~&±~--r.A.e" ~Qw ..Re.r.v ~,c.I..e- paM..< -0" dda4 ~(r4!ay',Pzyo:n:,./~~O.<Y_~""'-'S<>~~~~~~).7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pel a suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:

VlLeitura f~~~"""~ ~~ .(/l Escrita ~v.c..v ~ d.v ~ ~~, ~L(/ l Desenho ~ C/ ~<t""" c<n~'{.u.n>v :::;t&d,y '.

S. 0 qu<;..0 de,senho dOS,seus alunos representa par yore? ,..•.• _,~ .ctrr'vCCV ..•..... J~tJ....l.. ~-

10. Voce acredita que os pais tem infiuencia na proposta da Escola, no sentido deexigir ~ue seus filhos sejam alfabetizados?

Y()"§i~ ~J-<V J'~~ ,~ >VJ<V"L~~ """'-' ~

)Nao d<v~"I~J,d,~~~.

11. Em relayiio ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) T odos tem igual(;><.) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que niio se interessam por este tipode ativ)pade?

~.JJhnf'rr'oXN k..nfV .0,. r..Q,U.h-n/ .A,;f;* ~ -el.v j~/

I I

13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar 0 trayado das letras propria mente

dito? ••..n nn '(X) Antes do Jardim III (~ OO»J <Y ~..d.o- ~ v ~

( ) No Jardim III ..0- ~ c\".- ",]I.).( ) Niio trabalham com trayado

14. Caso alguns de seus alunos niio queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tem a opyiio de niiorealiza-Ios? b.."kv ~r.-. \ -n.u,......eo.....- ~ e-r.V' ~kv T,,'-- . '~( ) Sim -- ...•:r ~'~.( ) Sim, porem deveriio faze-Io num outro Momento( ) Niio

15. Existem em suas aulas mementos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(:>-q Sim( ) Niio

16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numera de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:

Leitura /'"Escrita /"Desenho /

.../

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:(Y) Ditado (X ) Preencher lacunas(~) Copia eX) Palavras cruzadas(y.) Elaborayiio de pequenos textos f. j'",kt:..o.v /~ cI.u .v.~vf ~ <tv ;li:..c.IW ~ ~ L:I.Ur.<v h- ~~

'/.~elv~~e"", ~'Y

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia(><.) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Niio realiza

19. Quanto tempo seus alunas tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?

20. Voce concorda com a divisiio de atividades? Q., ~ .,.,£h~~( )Sim ~ ~~~+.L>./~r<":::~cI-o-(X)Niio ~~(~·/~ /....., '-"<-·Ic.;.~). O~~

~,M>v ~ clo..- ~ ~-cLcc..21. 0 que voce mudaria?

....-----22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena~o atrav8s de brincadeiras e experiencias que real mente ospreparariam para a alfabetiza~o ?( )Sim( ) As vezes(')() Niio

~~ 03.05.2001

~dv ~~j?oyd0~.


1. Qual e a sua forma93o?'t"-Ppcion0 -9)o.,~9tc:;tQ,(":n~t3CclJdrC!6'A~

2. Ha quanta tempo trabalha com Jardim 1I1?~1L.LDJ..4rf):>.J""'obCl.... _

3. Quantas crianc;as ha na sua turma?-'J"-'li-_ ••o.•.2•..••.•,-"""""'.):.,=- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim()() Nao

7. Numere as itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em nela930 ao trabalho com Jardim III:(1 ) Leitura J' ~ -<;h, ~ ~~~~ <.2"<', .0- -riV>"<'-VCC

(l)Escrita ~~.••.' _', '-. ""'-'>_,,,' ~~( .., ) Desenho ""'f'~ ~r(""''''' cU...\.:L"\..I'N ~l .•••. •

8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?\Q .dJ.QP4,?, .2i~ n?1QbuX"=,Q .!.HccvQ J.ltOrcl'bth1'01 R ~roJ"!"'<'\.Qy

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9. Na sua opiniao existe uma valoriza~o excessiva da eseMta na Educac;aoInfantil?( )Sim(Y) Nilo

10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( )Sim()< ) Nao

11. Em rela~ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tern igual( X) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam por este tipode atividade?

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13. Quando seus alunos come~m a trabalhar 0 tra~do das letras propria mentedito?(-x) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra~do

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a OP980 de naDrealiza-Ios?( )Sim( ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( J()Nao

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(l( ) Sim( ) Nao

16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:

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17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ;< ) Ditado ( )() Preencher lacunas( )() C6pia ( X) Palavras cruzadas(X ) Elabora9§o de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ~( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dais dias, uma atividade( X ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanto tempo seus alunes tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)? .~00 -:cr-b-Y>L>-XMC'L ~crocdC>..:o':Yf,X\).,S

20. Voce concorda com a divisilo de atividades?( X) Sim( ) Nilo


22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9ilo atraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetiza9iio ?( )Sim( ) As vezes(X) Nilo

23. No seu ponto de vista, qual e a fun9iio da Primeira serie do EnsinoFundamental?

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2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 1I1?...!f=-~x>.""-_~L~-,,,,,,,,-,!Y\U!:A,-- _

3. Quantas crianyas ha na s~a turma?_-'-' _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(x) Nao

5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?( " ) Sim (k ~'<"'N)I\ 9J'<J.xiJ.J...1( ) Nao '

6. Segundo a proposta da Escola onde voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer 80 encerrar 0 Jardim III:

7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:( a,) Leitura(d1,) Escrita(1 )Desenho8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?

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9. Na sua opiniao existe uma valorizar;ao excessiva da eseMta na Educa~oInfantil? ----( )Sim(>,) Nao

10. Voce acredita que os pais tem influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?()() Sim( ) Nilo

11. Em rela9ilo ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igualex. ) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nilo se interessam por este tipode atividade?

13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propria mentedito?( X) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nilo trabalham com tra98do

14. Caso alguns de seus alunos nilo queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tem a oP9ilo de nilorealize-los?( )Sim( )() Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(x)Sim( ) Nao


LeituraEscrita'--.=l,!;-----

Desenho,_...:.z. _

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ,) Ditado ( ) Preencher lacunas( X) Capia ( ) Palavras cruzadas( X ) Elabora9ile de pequenes textes

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas par dia( ) Mais de uma atividade por dia( ,,) A cada dais dias, uma atividade( ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Niio realiza

19. Quanta tempo seus alunos tem par dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?

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20. Voce concorda com a divisiio de atividades?(") Sim( ) Niio


22. Voce acha que a tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9iio atraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetiza9iio ?( )Sim(x) As vezes( ) Niio

23. No seu ponto de vista, qual e a fun9iio da Primeira serie do EnsinoFundamental?

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1. Qual e a sua forma9iio?f..\O..WJ. do.d.!, rl. 1'Lcla.g4g...:c.

2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III? e:'>$ " J9 'roW_ OQ Bn.&

3. Quantas crian98s ha na sua turma?_~1.,,-,,6,-- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim()() Niio

5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?(x) Sim o.J.~..ur'(Yl(),h ,J)C\ Y'n-ltn.e-" .G.- iYlO-'- ~ "" >Q.~fo.b)..t.~.o-( ) Nao

6. Segundo a proposta da Escola cnde voce feciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III:

f1s C/lA.arntph d!v- Jrrn ~ ~ab.£ t,iLQD,

7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III: . n,( 'l.) Le,tura '} pOi\<> ""'')-n .totM Jti.~(.( Bn ~ , -$ -\9<.Ob .oJ'.I'\...e( <. ) Escnta ,.( tUlJ.. -" - . 'h.o ()n > On v tD ,.lJ>C.UV )..(t ) Desenho :J '6.L.\.LL<1 ) vrn f YT> -3'

~;)M J"OJC". ..;ct.L\?,Ulln ....tvl.8. 0 que a desenho dos seus alunos representa para voce?

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10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(,c )Sim( ) Nao

11. Em rela~ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tern igual( '>l ) Alguns despertam antes, outros mais tarde


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13. Quando seus alunos come~m a trabalhar 0 tra~do das letras propriamentedito?( )\ ) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra~do

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a op~o de naorealiza-Ios?( )Sim(JI ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(Jf ) Sim( ) Nao


Leitura :IEscrita <>Desenho 5 <~ D'-Wrtn""" q-"-OJ»- \-oeLe:, .<'b c.U.ot:,

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( y. ) Ditado (X ) Preencher lacunas( X ) C6pia ( 1. ) Palavras cruzadas(i )Elabora~o de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?(X ) Uma destas por dia( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patiO)?Q _,

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20. Voce concorda com a divisao de atividades?(x)Sim( ) Nao


22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordenayao atraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetizac;iio ?( )Sim( ) As vezes(,,)Nao

23. No seu ponto de vista, qual e a func;iio da Primeira serie de Ensine


1. Qual e a sua formayao?

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2, H<i quanto tempo trabalha com Jardim 11I?_~J,-,3""",== _

3. Quantas crianryas he. na sua turma?_"",:t",,,,,,,-,,,'",:h.""",-"c-"nu.'.co",,,,,<>,,;&,,,,,,,,,,_.:.I,,,~o"-l.\ _(

4, Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(X ) Nao

5. Na sua escola as crian~as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?(x )Sim( ) Nao

6. Segundo a proposta da Escera en de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de faker ao encerrar 0 Jardim III:__ ~____ ,!ri.frJ'};'.g:tW&,AA '

7, Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela~o ao trabalho com Jardim III:( '3 ) Leitura(J,) Escrita(j )Desenho

8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?

9. Na sua opiniao existe urna valorizar;ao excess iva da esenta na EduC8yaOInfantil?(;<)Sim( ) Nao

10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(X)8im( ) Nao

11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) T odos tern igual()< ) Alguns despertam antes, outros mais tarde

13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propriamentedito?( X ) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra98do

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a op9iio de naorealiza-Ios?( )8im(X) 8im, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?('X) 8im( ) Nao

16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numera de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:

Leitura .Q,Escrita 5Desenho,~,,-,- _

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( X) Ditado ( X ) Preencher lacunas( X ) Capia <)< ) Palavras cruzadas()\ ) Elabora9iio de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia •(X ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar honjrio de patio)?

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20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim(x)Nao


22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9ao atraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetizayao ?( )Sim(-;..) As vezes( ) Nao

23. No seu ponto de vista, qual e a funyao da Primeira serie do EnsinoFundamental?

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QUESTION ARlO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA

1. Qual e a sua forma9iio?~ nl'nAua<\c\ C'n Cd 1,$'"

2. Hi! quanto tempo trabalha com Jardim 11I?'_~_"'L1(..I.\.J:y,,-,0..:.'-,,,- _

3. Quantas crian98s hi! na sua turma?-,v=5~ _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(x)Niio

5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?(x)Sim( ) Niio

6. Segundo a pro posta da Escola an de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar a Jardim III:?.•...('.\."('<'('\c"'\'Y'c'{\e ~-cr 'C'hr-"\\'C'1'1f de.

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7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:( J) Leitura( 3) Escrita(J. ) Desenho

8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?() 11\'((1'7\ rto p,r't,\() 1 ••• ,r}"f'(>\r'l ~~ -s'ff'{'\i.,n\O'":) 6k)P

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9. Na sua opiniao existe uma valorizac;ao excessiva da escrita na Educac;aoInfantil?( )Sim(x) Niio

10. Voce acredita que os pais tem influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( >() Sim( ) Nao

11. Em rela~ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual( X) Alguns despertam antes, outros mais tarde


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13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar 0 trayado das letras propria mentedito?( x) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com trayado

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a op~o de naDrealiza-Ios?( )Sim(x )Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(x)Sim( ) Nao


Leitura-'!O-";),<;'- _Escrita_ ...••.,- _Desenho_-=i4C- _

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ) Ditado ( ) Preencher lacunas(x) C6pia ( !')Palavras cruzadas( x )Elabora~o de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?(X) Uma destas por dia ,.( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Niio realiza

19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?~t 4('\'rc:. e n c.. n do bY\,Q-u('cLo rp·cy e.v le

20. Voce concorda com a divisiio de atividades?( ,() Sim( ) Niio


22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciacinia ecoordenaC;:8oatraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetizayiio ?( )Sim( ) As vezes(,....) Niio

23. No seu ponto de vista, qual e a funyiio da Primeira serie do EnsinoFundamental?

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2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III?---""'-"O::....'n8="':::,'- _3. Quantas crian<;as ha na sua turma?--".U- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )SimMNao

5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?i><J Sim( ) Nao

7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEs~la em rela91io ao trabalho com Jardim III:( {. ) Leitura(,t) EscritaC3~)Desenho

9. Na sua opiniao existe uma valorizac;ao excessiva da escrita na Educac;aoInfanlil?( )Sim~)Nao

10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(')<) Simr )Niio

11. Em rela~iio ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:L ) Todos tern igual(,X) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenM alunos que niio se interessam por este tipode atip,dade? 0 Q ~ Q-;ffi :vcR

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13. Quando seus alunos come~m a trabalhar 0 tra~do das letras propriamentedito?(><rAntes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Niio trabalham com tra~do

14. Caso alguns de seus alunos niio queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a OP920 de naDrealiza-Ios?( )Sim( ) Sim, pon§mdeveriio faze-Io num outro MomentoS><l Niio

15. Existem em SUBS aulas mementos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?C><l Sim( ) Niio

16. Relembre a semana que passou e escreva a numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:

Leitura_3&;~ _Escrita 6Desenh~0--~8~/-------

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:C><) Ditado (><1 Preencher lacunase>() C6pia (;><) Palavras cruzadas( ) Elabora~o de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ,_( ) Mais de uma atividade por dia'(A A cada dais dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanto tempo seus alunas tem par dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?

20. Voce concorda com a divisao de atividades?cx;lSim( ) Nao


22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escrita8staria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfnio ecoordena~o atraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetiza<;ao ? I( )Sim( ) As vezesNNao

23. No seu ponto de vista, qual e a fun<;ao da Primeira serie do EnsinoFundamental?

QUESTION.A.RIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA

1. Qual e a sua forma~o?PE D'\f061 A - PUC - PI<.

2. Ha quanlo lempo Irabalha com Jardim 11I7_,,&-S..:T.!....::E----'A...::...N..:O'- _

3. Quantas crianges ha na sua turma? __ 1'-'S'- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( }Sim(x-) Nao

5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?(X}Sim( ) Nao

6. Segundo a proposta da Escola on de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III:

~.oJ,-v.r)(uifh\ Il

7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importiincia dado pela suaEscola em rela9ilo ao trabalho com Jardim III:(0 ) Leitura(~) Escrita(1 )Desenho

8. 0 gue 0 desenho dos seus alunos representa para voce?Vo.u.. % .A;U<UU"", M<'~<"L ~~.JtWc,ol:,

9. Na sua opiniao existe uma valoriz8t;80 excessiva da eserita na Educa~oInfantil?(X}Sim( ) Niio

10. Voce acredita que os pais tem infiuencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(X)Sim( ) Nao

11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual(XJ Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam 'por este tipode atividade? -1~ A. . r. j 8. I~",,"I A) i1A~.w.' )M' ~ ,~:,WLO ...:LP""9.~/)".& ,.41?~~" .J ')~&>V~1 /2/ ,Q ~Q o"6·'udwft.

13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propria mentedito?(X) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra98do

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a opyao de naDrealiza-Ios?( )Sim(X) Sim, porem deverao faze-Io num outr~ Momento( ) Nao

15. Existem em suas aulas mementos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(\)Sim( ) Nao


Leitura IlXEscrita 5XDesenho_",,,,~)(,:.>.- _

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:(X ) Ditado ( '\) Preencher lacunas( X) Copia ( I() Palavras cruzadas( )() Elabora980 de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ,.(X ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?

.2:\f4' .40?!fk?L9 20 '~'7

20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )SimC\)Nao


22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfnio ecoordenac;ao atraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetiza<;iio ? I( )Sim(:x.) As vezes( ) Nao

23. No seu ponto de vista, qual e a fun<;iio da Primeira serie do EnsinoFundam~

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, ,1. Qual e}l sua forma93o? ". r MA (,1;' ItER. I 0 '- I

e- 5f'cG-/ Ai / Vl(A6" En E:1> I C(AN IlL Ai (VI Ve: L Of'

2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III?,__ 4-'--'4"'t/"-'-"'0...>;)"- _3. Quantas crianc;asha na sua turma?_-"--"- _

4. Possui auxiliar em tempo integral?(X)Sim( ) Niio

5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?p<) Sim( ) Niio

7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importiincia dado pela suaEscola em nela930ao trabalho com Jardim III:( 1) Leitura( 1) Escrita( 1) Desenho

8. 0 ~.lle0 desenho dos seus alunos representa para voce?b ~ f>.<h~ oL.... ~~{«,;,'? h'7

9. Na sua opiniao existe uma valorizac;ao excessiva da escrita na Educac;aoInfantil?( )Sim(y)Niio

p~~ ~ .Mk ~~ ~ Vo~~~

~ """1~~ k

10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Eslla, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( ~)Sim( ) Nao

11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale: I( ) T odos tern igual(;. ) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao S8 interessam par esle tipo

de~i~';; cfM~~ -t~I~~~~ ~'f(uEo £L ~b £L ~ 0 ~

'*)P= ~ OJ><A:.b "'\&-- '("'b-- (?,~e....""V'. t; 'Q<;> d~~. \ i ~ 0

13. Quando seus alunos come9Bm a trabalhar 0 tra9Bdo das letras propria mentedito?( ) Antes do Jardim III( xJ No Jardim III( ) Nao trabalham com tra9Bdo

14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de detelminadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a oP9iio de nae

realiza-Ios? I( )Sim( ) Sim, porem deverae faze· Ie num outro Memento( ) Nae

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses? I(;><...) Sim( ) Nae

16. Relembre a semana que passou e escreva a numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada ftem:

Leitura 3 J(

Escrita .3Desenh::-e:-',,"'~""-;'--eo-~""-' J

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( x:. ) Ditado ( ) Preencher lacunas( ) C6pia (X ) Palavras cruzada$( X ) Elabora9iio de pequenos teXles I

.v,k.LJ~ ~ +/'.OCN·U»~IdJL ~ ~iV>L~

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas par dia •( ) Mais de uma atividade por dia(~ ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nilo realiza

19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar honjrio de patio)?

~P" d,--p~ " c\.e §.o~

20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim('() Nilo

qUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA

I

2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 11I?---=3c...:::AmUI== _

3. Quantas crian<;as ha na sua turma?_1'-'G'-'~="'_'_"'__'_ _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim( 1/) Nao

5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?( 'l<)Sim( ) Nilo

6. Segundo a proposta da Escola on de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III:(ociMl- ~ ~r;I"y ..of,~!' hU1JAYv ,aA.~ ~a{."...,en-ko. pm' iM.e' ,- ;...-"ACZ-JiL 'J:cvv 4f'0X0 ~

"--~~~-

7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:( ) Leitura( ) Escrita q, 'T'Ooos SAO I ",PoRiANTES .

( ) Desenho

8,,0 que 0 desenho ~os seus alunos represent~ para voce? I9 1)... ;{~ :"J:t,,fe'1:;,,eM ~1i::, V x,~,e'c-_10:0 __ ~ a.... hL_ vQ{L". P(J'r... ~ .1-- 1"Y\:.u...:....- ..:.....-f'0-_.

9. Na sua opiniao existe urna valoriza~o ~a da esenta na Educa~oInfantil?( )Sim( )<) Nao

10. Voce acredita que as pais tern influencia na proposta da Escola, no senti do deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?TTSim( X) Nao

11. Em relayao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( )TOdostemigual(~~~)( X) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam par este tipode atividade?f,/i~ ofi,'W0 .J' o:U.v,;dq.d",,:, w.tM- -,cu,flJ<.i!WO!r.f?t._If, ~ dip-4 '""'n'>9, ('~ -n.a.e ~ ~

13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar a trayado das letras propriamentedito?( X) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com trayado

14. Caso alguns d~articipar de determinadosexercfcios que envolvam a esenta propriamente dita, eles tern a opt;iio de naDrealize-los?( )Sim( ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momenta( ) Nao

*:f.ct;e-~~15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus aluncs, de acorda com seus interesses?()() Sim( ) Nao

16. Relembre a semana que passou e escreva a numero de atividades que vocerealizou com seus aluncs de acordo com cada item: I~~i~~~:,_

Desenho ., _Zpd.od.<u.a.; ~ ~.wu.. ....t.v.v. "" """""' -(YU.\m'\.O..-a.t<-v<clad-t ~

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus aluncs: -rn.o..U o...'u..Dh.( ~ ) Elitadcr ~ ( ) Preencher lacunas(> ) C6pia .cU.. ~ (.,.. ) Palavras cruzadas( \I ) Elabora930 de pequenos textos

••~~~-<Xh~-

18. Com que frequEincia as realiza?( ) Uma destas por dia( J( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horMo de patio)? I~ ~.~ -j~nhe .& ().;u.iA2- .L. j \.Iuru.iiuE p-"0-

rpm, i!'u¥'.cI~a dt rC/l6Q .

20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim -7-( ) Nao

21. 0 que voce mudaria? I9~% ..,.,u." Iw.. w:JJta~ rmAfJ hf.;uu;U:uU.~ .iA~.H coJn.p(Q~dirn--m:pO'U~ Il c,w.<..t..- -n£YM!2U8,panl!'~ .

22. Voce acha que o~ ~o pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9aO atraves de brincadeiras e experiencias que realmente ospreparariam para a alfabetiza9ilo ? I ...•... _._ nh~()Sim z"C\J. ~ ~~ ~ ~~~~( )A~ vezes ~~ ~ ~ ~ -n.er.e ..c' P-""-p8'( ) Nao ~. -!{;o;: ..v..pa.se ~ ::t:....d»

23. No seu ponto de vista, qual e a fun9ilo da Primeira serie do EnsinoFunda~ental? _ . I~~~~~~k~'~-="'t;4=,n Qii:±?0=3~::)'YLati.,m.a-Itca <- ?74l<!!4jf' I, ~ . I

QUE8TIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA

1. Qual e a sua forma9ao?--1?"'\~o e, XYl0'IJM:;\-;h;a><,-97v! 1~C\t?f'i3:.e.

2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 11I?_1,..,5"--""""'""',,••I0/'-"- _

3. Quantas crian98s tfa na sua turma?_...l1..o.R.....••,c.!.lJ\.c"'·•••<MM""'¥F""" _

4. Possui auxiliar em tempo integral?( )SimC><J Nao

5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?C><) 8im( ) Nao

8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?n ·.,A'.d ~ ..~ ~ .~'-~~;£;;!'~~m%Ld~X: ' '="T

9. Na sua opiniao existe uma valoriza9iio excess iva da escrita na Educa9iioInfantil?( )8im(><) Nilo

10. Voce acredita que os pais tern inftuencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( )SimC><l Niio

11. Em rela9iio ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tern igual(><) Alguns despertam antes, outros mais tarde

12. Como voce trabalha, caso·tenha alunos que niio se interessam por este tipode ividade?

14. Caso alguns de seus alunos niio queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a op9iio de niiorealiza·los?

M~:~,porem deveriio faze-Io num outr~ Momento( ) Niio

15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atiV\id8d8Svariadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?C><J Sim( ) Niio

16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de 8ti1idades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:

Leitura (fsdeyw d LawEscrita .fed&r frY ,cL'ok'Desenho fadw fly d...:.a..y

17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos: IC><l Ditado C><l Preencher lacunasC><) C6pia C><l Palavras cruzadas()<) Elabcra9iio de pequenos textos

18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas par dia .(><) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dais dias, uma atividade( ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza

19. Quanta tempo seus alunos tem p~r dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?

-fn:at:<a;:;;t;d, :;t9Gt"., ,.,. ;cJ;i;CIry '''Y'' -mod; 0 3Q!9<+ 40 "",.;;ct"-.»-,

20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim()() Nao'-r~~~~:!..i;:,~Cv.JCV ~-'-' ~o>-v..ov-'YYV. ro-""""~< de..-2~' acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfnio ecoordenayao atraves de brincadeiras e experiencias que real mente ospreparariam para a alfabetizayao ?( )Sim( ) As vezesC><l Nao

23. No seu ponto de vista, qual e a funyao da Primeira seirie do EnsinoFundamental?

Monografiaapresentada ao -...

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