__________________________________MotivaçãoMotivação____________________

Mestranda: Anita Rink Mestranda: Anita Rink Prof.: Marsyl MettrauProf.: Marsyl Mettrau

2010 2010

Universidade Salgado de Oliveira

Mestrado em Psicologia

Fatores Fatores de motivação de motivação para o aprendizadopara o aprendizado–PERCEPÇÃO AMBIENTALPERCEPÇÃO AMBIENTAL

–AUTO-REGULAÇÃOAUTO-REGULAÇÃO

–AUTO-EFICÁCIAAUTO-EFICÁCIA

–VALOR DA TAREFAVALOR DA TAREFARink, 2010SIEGLE, D. & MACCOACH, B., SIEGLE, D. & MACCOACH, B.,

20052005

Quesitos motivacionais:Quesitos motivacionais:

• EXPECTATIVA DE SUCESSO EXPECTATIVA DE SUCESSO (Percepção do ambiente)(Percepção do ambiente)

• VALOR DA TAREFA ou DO VALOR DA TAREFA ou DO RESULTADO RESULTADO

• DEMOSNTRAÇÃO DE CONFIANÇA DEMOSNTRAÇÃO DE CONFIANÇA NA PRÓPRIA HABILIDADE NA PRÓPRIA HABILIDADE

• (Auto-eficiência)(Auto-eficiência)

Rink, 2010

Motivos para a execução Motivos para a execução de uma tarefa:de uma tarefa:

• Acha-se a tarefa Acha-se a tarefa divertida;divertida;• Valoriza-se os resultadosValoriza-se os resultados advindo advindo

da tarefa de alguma forma;da tarefa de alguma forma;• Valoriza-se o processoValoriza-se o processo de de

completar a tarefa. O valor que se completar a tarefa. O valor que se dá a tarefa pode compensar uma dá a tarefa pode compensar uma probabilidade de pouco sucesso.probabilidade de pouco sucesso.

Rink, 2010

Hipótese para motivação Hipótese para motivação estudantilestudantil

•UTILIDADE

•(Agora e no futuro)

•REALIZAÇÃO

•(identidade)

•INTRINSICO

•(interesse e relevância)

Rink, 2010

Para refletir às Para refletir às possibilidades possibilidades motivacionais:motivacionais:

• O valor da tarefaO valor da tarefa (Por que tentar?)(Por que tentar?)

• Auto-eficácia Auto-eficácia (serei eu esperto o suficiente?), (serei eu esperto o suficiente?),

• Percepção ambientalPercepção ambiental (poderei ter sucesso aqui?), (poderei ter sucesso aqui?),

• Auto-regulação Auto-regulação (como eu consigo colocar tudo junto?).(como eu consigo colocar tudo junto?).

Rink, 2010

O valor da tarefa: O valor da tarefa: Por que tentar?Por que tentar?

• Existe participação ativa de Existe participação ativa de outras pessoas, outras pessoas,

• Há interação entre as pessoas Há interação entre as pessoas • É possível a manipulação de É possível a manipulação de

material.material.• Existe atividades que tenham Existe atividades que tenham

feedback imediato.feedback imediato.• Explicar os motivos e os Explicar os motivos e os

objetivos do aprendizado e da objetivos do aprendizado e da tarefa.tarefa.

Rink, 2010

Auto-eficácia:Auto-eficácia:serei eu esperto o serei eu esperto o suficiente?suficiente?

• Este aspecto está na Este aspecto está na percepção sobre a percepção sobre a própria capacidade e própria capacidade e competência de executar competência de executar bem a tarefabem a tarefa

• O quanto a pessoa se O quanto a pessoa se auto desafiaauto desafia

• A própria persistência na A própria persistência na tarefa depois que já está tarefa depois que já está envolvidoenvolvido

Acreditar que tem

habilidades para tal. 

Rink, 2010

Percepção ambiental:Percepção ambiental:poderei ter sucesso aqui?poderei ter sucesso aqui?

• Valor do lugar:Valor do lugar:

O ambiente de convívio O ambiente de convívio inter-pessoal é importante. inter-pessoal é importante. O lugar ou instituição deve O lugar ou instituição deve ter um significado e ser ter um significado e ser valorizado pelo sujeito.valorizado pelo sujeito.

Rink, 2010

Auto-regulação:Auto-regulação:como eu consigo colocar tudo como eu consigo colocar tudo junto?junto?

• Estratégias de Auto-ManejoEstratégias de Auto-Manejo do do tempo e desafios das tempo e desafios das competências; competências;

• Criação de normas pessoaisCriação de normas pessoais para estar focado no processo para estar focado no processo e não no resultado;e não no resultado;

• Auto-MonitoramentoAuto-Monitoramento: : monitorar suas distrações, monitorar suas distrações, etc....etc....

Rink, 2010

Resumo de alguns Resumo de alguns QuesitosQuesitosmotivacionaismotivacionais

• Confiança no ambiente Confiança no ambiente • Esperar que se possa alcançar Esperar que se possa alcançar

algo por si naquele ambiente algo por si naquele ambiente

• Gostar do que está fazendoGostar do que está fazendo

• A auto-regulação resultante de A auto-regulação resultante de sua motivação pode ser reforçada sua motivação pode ser reforçada pelo itens citados acima.pelo itens citados acima.

Rink, 2010

Engajamento:Engajamento:

•Estudantes se engajam Estudantes se engajam melhor com melhor com quesitos que os quesitos que os desafiemdesafiem. Porém, o material . Porém, o material não deve ser nem muito não deve ser nem muito difícil, nem muito fácil.difícil, nem muito fácil.

Rink, 2010

Referência:Referência:

• SIEGLE, D. e MACCOACH, B. (2005). SIEGLE, D. e MACCOACH, B. (2005). Motivating Motivating – Gifted Students– Gifted Students. Texas: Prufrock Press, Inc.. Texas: Prufrock Press, Inc.