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MÁSTERENADMINISTRACIÓNYDIRECCIÓNDESERVICIOSSANITARIOS(MADS)

Edición30

CursoAcadémico2019-2020GuíadelAlumno

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ÍNDICECarta de la Dirección Académica 3

Entidades organizadoras 5

ClavesdelprestigiodelprogramaMADS 6

Objetivos 6

MetodologíaDocente 6

Capacidades 6

Competencias 6

Estructuradocentedelprograma 7

Sistemadeevaluación 7

Acreditación 7

Lugarderealizaciónyhorario 7

Syllabus 7

ASIGNATURA: SALUD PÚBLICA 9

ASIGNATURA: MARCO JURÍDICO 12

ASIGNATURA: POLÍTICA SANITARIA 15

TALLER: PROTECCIÓN DE DATOS SANITARIOS 18

TALLER: LA PERSPECTIVA DE GÉNERO 20

ASIGNATURA: ESTADÍSTICA APLICADA 21

ASIGNATURA: ECONOMÍA DE LA SALUD 24

TALLER: TRANSPARENCIA PARA LAS DECISIONES SANITARIAS 28

ASIGNATURA: EPIDEMIOLOGÍA CLÍNICA 29

ASIGNATURA: EVALUACIÓN ECONÓMICA 33

TALLER: EL CRITERIO DE EFICIENCIA EN LA SELECCIÓN DE INTERVENCIONES SANITARIAS 38

TALLER: E-SALUD 39

ASIGNATURA: GESTIÓN CLÍNICA 43

ASIGNATURA: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO 47

ASIGNATURA: ANÁLISIS DE DECISIONES 51

TALLER: LOS PILARES DE LA GESTIÓN EN ATENCIÓN PRIMARIA 57

TALLER: LECTURA CRÍTICA 58

TALLER: EFECTIVIDAD DE LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A PACIENTES CON ENFERMEDADES CRÓNICAS 60

TALLER: EFICIENCIA Y OPERADORES PÚBLICO-PRIVADOS 62

ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE TECNOLOGÍAS SANITARIAS 63

ASIGNATURA: CONTROL ECONÓMICO 65

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ASIGNATURA: GESTIÓN DEL TALENTO 67

ASIGNATURA: GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA 69

TALLER: LA GESTIÓN DE PERSONAS EN LAS ORGANIZACIONES SANITARIAS 72

ASIGNATURA: GESTIÓN CLÍNICA, COMUNICACIÓN Y MEDIOS SOCIALES 73

Decálogo para Alumnos 76

Información de interés 77

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Carta de la Dirección Académica NuestroSistemaNacionaldeSalud,paramejorarensolvencia,deberíaincorporarconmayorrapidezeintensidadlosdesarrollosorganizativosquesemuestrenútilesylasmejoresaccionesdelagestiónsanitaria. El contexto económico global nos lleva a tener muy presente la interrelación público-privadaenlaprovisiónyenlafinanciacióndeserviciossanitariosy,aunqueminoritaria, lafunciónestrictamente privada. El momento actual nos empuja a incidir en las propuestas de mejora deeficiencia en la gestión de servicios sanitarios de efectividad contrastada, excluyendo de lafinanciaciónpúblicaloquenoaportesuficientevalorydestinarlosrecursos liberadosapropuestasinnovadorasydemayorvalorclínico.El Máster en Administración y Dirección de Servicios Sanitarios (MADS) ofrece FormaciónEspecializada impartida por reputados docentes, situados en la frontera académica y gestora. Seapoyaenlasdisciplinasyherramientasnecesariasparalaobtencióndecompetenciasyhabilidadesencaminadashacialaresolucióndeproblemas,alaincorporaciónyelanálisisdelosnuevosmodelosdegestión,extendiéndoseenlagestiónclínicacomointerfazdelconocimientoclínicoyempresarialenuna misma cultura de hacer bien lo correcto. El objetivo último del MADS es potenciar el capitalhumano, la capacidad de emprender y de decidir adecuadamente. El programa utiliza unametodología eminentemente práctica e interactiva que enseña a asumir retos de modo eficaz yresponsable, a promover una visión abierta y rigurosa sobre el sector sanitario, a fomentar lainnovación, la creatividady la imaginaciónenelmanejodeproblemas,adominarelanálisisde losprocedimientosmásimportantesparalagestión,aentrenarenlabúsquedayelhallazgodesolucionesasituacionesdedifícilycomplejaresolución.LaediciónvigésimonovenadelMásterenAdministraciónyDireccióndeServiciosSanitariosseiniciaconeldeseodeseguirformandoalosmejoresdirectivossanitariosdenuestropaís.Seprofundizacadavez más en compatibilizar actividades presenciales y actividades online, es un programameditadamentediseñadoparaprofesionalesquedeseanprogresaratravésdelagestiónclínica.Enladocenciaimpartidasecreanespaciosparaladiscusiónyeldiálogo.Tradicionalmentenuestroprogramahaenseñadoanuestrosalumnosapensarcríticamenteyaque,a travésdeldiálogo, lasconversaciones, las discusiones, cambien la forma en la que hacen las cosas. Desde el primer díacreamos el espacio para que sean conscientes y receptivos a las diferencias. En el terreno de laaplicabilidadprácticayloquehacequeunasinstitucionesseanmejoresqueotrassoncómoorganizansusprocesosyquiénlidera.Aquícreamosconocimientoycapacidadesútiles.

CuandoelalumnodicetenerunatitulacióndelaUniversidadPompeuFabra,significaquemanejaconsolturaconocimientosydestrezasentornoalagestión.

La largaexperienciay la satisfacciónmanifestadadenuestrosmásde850participantes, constituyenuestramejorreferenciaparalapresentacióndelprograma.

VicenteOrtúnRubio

Profesor Emérito Departamento Economía yEmpresa. Investigador Principal del Centro deInvestigación en Economía y Salud (CRES),UniversitatPompeuFabra

JuanE.delLlanoSeñarís

Director de la Fundación Gaspar Casal.Investigador Asociado del Centro deInvestigación en Economía y Salud (CRES),UniversitatPompeuFabra

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Entidades organizadoras ElprogramaMADSestáorganizadoporlaFundaciónGasparCasal,laBarcelonaSchoolofManagementyelCentredeRecercaenEconomíaySalutdelaUniversitatPompeuFabra

LaFundación

LA FUNDACIÓN GASPAR CASAL (FGC) para la investigación y el desarrollo de la salud es unaentidad de interés general, sin ánimo de lucro e independiente, dedicada desde 1997 a laformación,elasesoramientoylainvestigaciónconelobjetivodemejorarlasaludylacalidaddevida.Suobjetivoescontribuira lamejoradel funcionamientodel sistemasanitarioa travésdeanálisiscríticosyrigurososenlasdisciplinasdesaludpública,gestiónsanitaria,economíadelasalud,políticasanitariayevaluacióndetecnologíassanitarias.

La FGC surge a partir del convencimiento de la razón de crear una entidad que cubra ciertasnecesidadesdeconocimientosanitariodesdelasociedadcivil.Pocoapocohaidoconstituyéndosecomo una organización que trabaja en red con un importante grupo de colaboradores. Lafundaciónestáempeñadaenservirdepuenteatodoslosagentesdelsistemasanitariofacilitandola comunicación y el conocimiento a través de programas de formación, proyectos deinvestigaciónyactividadesdedifusióncientífica.Elobjetivoesresponderdemaneraadecuadaanuevas demandas y necesidadessociales, proporcionando respuestas innovadoras que generenvalorparaelSistemaSanitario.

Sus actividades son útiles socialmente y van dirigidas a una colectividad de personas de muydiferenteperfil.Estadiversidaddelpúblicoobjetivo,juntoalaavanzadayexigentesociedadalaque ofrece sus servicios, hace que la pluralidad sea una de las características de la FGC. Latemáticafocalizada(salud)delaFundaciónmarca,comoeslógico,susdirectricesyobjetivos.Así,laFGCsemantienealertaidentificandolascarenciasydemandasenelsectorsanitarioy,unavezidentificadaalgunadeellas,preparaunaaccióninnovadoraquecontribuyaamejorarlasituaciónprevia.

LaFGCdesarrollasuestrategiadeformacióncuidandominuciosamentetantoloscontenidosdelaspropuestasdocentescomolaseleccióndeunprofesoradoconampliaexperienciaprofesionalydocente.Másinformaciónen:www.fgcasal.org

UniversitatPompeuFabra

La UNIVERSITAT POMPEU FABRA (UPF) es una Universidad Pública, nacida el año 1990,innovadorayconvoluntaddeexcelenciaconsedeenBarcelona.Fue laprimerauniversidadqueestructuró el año académico en cursos trimestrales y que exigió una dedicación intensiva a susestudiantes.Enlosplanesdeestudiotienenunaconsiderableimportancia losaspectosprácticos.Destaca la calidad de su docencia y el reconocimiento de su investigación en el mundo. ElDepartamentodeEconomíayEmpresaalcualperteneceelCentredeRecercaenEconomíaySalut(CRES), ocupa la quinta posicióndel rankingeuropeo y la primera deEspaña tantoen docenciacomoeninvestigación.Enelaño2010,laUPFimpulsólacreacióndelaBarcelonaSchoolofManagement,BSM,paradarunpasomásenla internacionalizacióndelaformaciónenelámbitodel liderazgoydireccióndeempresasylagestiónpública,dirigiendosupuntodemiraenaquellaspersonasquedesarrollaránlanuevaeconomíadelsigloXXI.La FGC y la BSM consiguen poner en valor los conocimientos y destrezas adquiridas en estamaestríaenelcontextosanitarioactualyfuturo.Conjuganlapasiónporelusodedatosrigurosos,evidenciasempíricas,informaciónanalizadaycomprobada,quellevaaunconocimientoobjetivoycierto.Soloasíesposiblegarantizarunaformaciónvaliosa,exigenteybasadaenlarealidad.Másinformaciónen:www.upf.edu

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ClavesdelprestigiodelprogramaMADSElprogramaMADSsehaconsolidadoalolargodesus28edicionesporsuscaracterísticasdocentes,quepermiten:

§ Eldesarrollodehabilidadesycapacidadesemprendedoras.§ Laorientaciónalaprácticayalaresolucióndeproblemas.§ El énfasis en la innovación y en el análisis crítico de instrumentos, fomentando la

creatividadylaimaginación.§ Elcontinuointercambiodeexperienciasentrelosprofesoresylosparticipantes.§ Suconcepciónintegradoradeconocimientosyhabilidades.§ Lapersonalizacióndelaayudacontinuadaduranteelaprendizaje.

Objetivos§ Conocer los fundamentos políticos, sociales, jurídicos y económicos implicados en el

sistemasanitario.§ Conocer losprincipiosdelagestiónclínicaysanitariaquepermitallevaracabocon

éxito la planificación, dirección, organización, coordinación y control de un centro oserviciosanitario.

§ Desarrollar las aptitudes y destrezas necesarias para un correcto liderazgo enadministraciónydireccióndeserviciossanitarios.

§ Manejarconsoltura las técnicasymetodologíasmáscomunesen lagestiónclínicaysanitaria,desarrollandolashabilidadesprecisasparapoderexaminarcríticamentesufuncionamiento.

§ Poseer los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para tomardecisiones informadas en el ámbito de la organización sanitaria, siendo capaz deimplantar procesos de cambio, trabajando en equipo y en entornos de altaincertidumbre.

MetodologíaDocenteLametodologíatransversaldelprogramaincluyeelcruceyenlaceentredisciplinas.Compartiendodistintospuntosdevistalogramosunavisiónmásamplia,másreal.Lametodologíaestábasadaenlaresolucióndeproblemasconunenfoquecreativoorientadoa lapráctica. Aprendizaje basado en casos, actividades y experiencias vividasen primera personaenformatotalleres.Losmétodosdidácticosutilizadosenelprogramasebasanenunacombinacióndesesioneslectivaspresencialescondosissimilaresdeteoríaypráctica,disciplinasonlineytalleresaplicadosalavidaprofesionalreal.

Capacidades§ Prepararproyectosconeldesarrollodetiempos,tareasyactividades§ Resolverlosproblemasdeformaordenada,aplicandolametodologíaadecuada§ Trasladaralaprácticalosconocimientosteóricos§ Utilizarelrazonamientocrítico§ Elaborarinformesescritosestructurados,clarosycomprensibles

Competencias§ EntenderlarelevanciadeldesarrolloorganizativoenSanidad.§ MejorarlacapacidaddecomprensióndelentornoquerodealaGestiónClínica.§ Saberdirigirpersonasyequipos.§ Saberelaboraranálisiscríticosacercadelfuncionamientodelosserviciosclínicos.§ Mejorarlasdecisionesparalacoordinacióndenivelesasistenciales.§ EntenderloesencialdelaMedicinabasadaenlaevidenciaylaEvaluacióndeTecnologías

Sanitariasjuntoasuimpactoenlaprácticaclínica.§ EntenderlautilidaddelaGestiónClínicadelaInvestigacióndeServiciosdeSaludydela

GestióndelaCalidadAsistencial.§ EntenderelpapelyelvalordelainvestigaciónylainnovaciónenGestiónClínica

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EstructuradocentedelprogramaElprogramasedivideen4Áreas.CadaÁreasecomponede:

§ asignaturasytalleresteóricoprácticosdecarácterpresencial§ asignaturasonline

ÁreadePolíticaSanitaria(75horas) SaludPública-PolíticaSanitaria-TallerdeTransparenciayrendicióndecuentasensanidad-MarcoJurídico(online)-TallerSanidadyDerechoeninternet-Financiación,OrganizaciónyGestión

ÁreadeEconomíadelaSalud(70horas)EvaluaciónEconómica(online)-EconomíadelaSalud

ÁreadeInvestigacióndeServiciosSanitarios(110horas)EstadísticaAplicada(online)-EpidemiologíaClínica(online)-TallerdeLecturaCrítica-Taller:ElCriteriodeEficienciaenlaSeleccióndeIntervencionesSanitarias-Tallerdee-Salud-GestióndelConocimiento(online)-AnálisisdeDecisiones-TallerdeInvestigacióndeServiciosSanitarios-EvaluacióndeTecnologíasSanitarias(online)ÁreadeGestióndeServiciosSanitarios(145horas)GestiónClínica-Taller:ClavesdeÉxitoenGestiónClínica-Taller:InnovaciónOrganizativa-Taller:InnovaciónTecnológicayPosicionamientoEstratégico-Taller:GestióndeServiciosHospitalariosno Asistenciales- Taller: Estrategias Eficientes en la Atención a Pacientes con EnfermedadesCrónicas- Diferencias en la Gestión Clínica en Función de la Propiedad- Control Económico-ControlFinanciero(online)-GestióndelTalento-ComunicaciónyMediosSociales-Taller:GestiónClínicaydesempeñoprofesional:lafuncióndedireccióndeRRHH

HORASLECTIVAS:400-AsignaturasPresenciales:190-Talleres:60-Online:150

SistemadeevaluaciónEjerciciosindividuales(tipotest,preguntasabiertas,análisiscríticosdeartículos,...)ParticipaciónenclaseyeneldesarrollodelostrabajosdegrupoEvaluaciónFinalConcluido el Programa y evaluadas con suficiencia las distintas asignaturas, cada participantedebe elaborarel TrabajoFin deMáster (tesina). El plazo deentregaes de nuevemeses tras lafinalizacióndelapartelectiva.LosparticipantesqueconsiganunaevaluaciónsatisfactoriadesuProyectoobtendránelTítuloMásterporlaBarcelonaSchoolofManagement,UniversitatPompeuFabra.

AcreditaciónLa Universitat Pompeu Fabra (UPF) ha concedido al programa un total de 75 ECTS (EuropeanCreditTransferSystem)ajustándosea lospostuladosdelTratadodeBolognasobre laEducaciónSuperiorenelEspacioEuropeo.ElCréditoEuropeo(ECTS)eslamedidaqueseutilizaparavalorarelesfuerzoacadémico.CadaECTSsuponeunas25horasdededicación

LugarderealizaciónyhorarioLugarderealización:UniversidadReyJuanCarlos,sedeMadrid-ManuelBecerra.PlazadeManuelBecerra,14.Madrid.Horario:finesdesemanaalternos,deviernesde16:00ha21:00hysábadosde9:00ha14:00h

Syllabus

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Elpresentesyllabusrecoge,porordendeapariciónenelcalendario,lasasignaturasytalleresquecomponenelprograma.Lasasignaturasonlinesedescribendeformamásdetallada,mientrasquedelostalleresteórico-prácticossemuestralainformaciónbásica.

Duranteel desarrollo del curso se pondrán a disposicióndel alumnoampliaciones del syllabusindividualdecadaunadelasasignaturasytalleresconantelaciónsuficientea laimparticióndelos mismos, de manera que las especificidades metodológicas, de evaluación y bibliográficaspermitanalalumnoprepararseadecuadamente.

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ASIGNATURA:SALUDPÚBLICAÁrea:POLÍTICASANITARIAModalidad:presencialCargalectivatotal:10horasCalendariodelaasignatura:Viernes,4deoctubrede2019,de16:00ha21:00hSábado,5deoctubrede2019,de9:00ha14:00hProfesores:JuanErnestodelLlanoSeñarís(5,5horas) DirectordelaFundaciónGasparCasaldesde1997.DoctorenMedicina,UniversidadComplutensedeMadrid (UCM). Especialista enMedicina Preventiva y SaludPública.M.Sc. CommunityHealth,Usher Institute, University of Edinburgh. European Healthcare Leadership Programme, INSEAD.Programa de Alta Dirección en Instituciones Sanitarias, IESE, Universidad de Navarra. AdvancedHealth Leadership Forum,Universitat PompeuFabra (UPF), Barcelona yUniversity of California,Berkeley.InvestigadorAsociado,CRES,UPF.PresidentedelaAsociaciónEspañoladeEvaluacióndeTecnologíaSanitarias.EditorAsociadodelarevistaGestiónClínicaySanitaria.EvaluadordelÁreadeBiomedicina,AgenciaNacionaldeEvaluaciónyProspectiva.ProfesorAyudanteDoctor,AgenciaNacionaldeEvaluación,CalidadyAcreditación.IldefonsoHernándezAguado(2horas)DoctorenMedicina,UniversidaddeSevillayDoctorenBuenGobiernoyAdministraciónPública.Catedrático de Salud Pública de la Facultad deMedicina y Director del Departamento de SaludPública, Historia de la Ciencia y Ginecología de la Universidad Miguel Hernández (Alicante).PresidentedelComitédePolíticasymiembrodelConsejodeGobiernodelaAsociaciónMundialdeAsociacionesdeSaludPública.FueDirectorGeneraldeSaludPúblicadelMinisteriodeSanidad.FernandoRodríguezArtalejo(2,5horas)CatedráticoydirectordelDepartamentodeMedicinaPreventivaySaludPública,FacultaddeMedicina,UniversidadAutónomadeMadrid.Objetivos:1. Introduciralalumnoenlosconceptosynocionesbásicasdesaludpúblicayenelimpactodelos

determinantessobrelasalud.2. Conocerlarelacióneconomíaysaludpública.3. Conocerlasbasesdelamodernasaludpública.4. Conocerlosprincipalesconceptosyaplicacionesdelasaludpúblicaalagestiónsanitaria.5. Conocerlasdificultadesenlaelaboraciónyaprobacióndenormativassanitariasrelacionadas

conlasaludpública.6. Conocerquéeslasaludpúblicabasadaenlaevidenciaylosprincipalesretosdelanuevasalud

pública.Programa:UNIDAD1.LASBASESDELASALUDPÚBLICA.JuanE.delLlanoSeñarís

1.1.Referenciashistóricasyprincipalesconceptos.1.2.Quéessalud.Quéespúblico.1.3.Lasaludpúblicadelfuturo.

UNIDAD2.LOSDETERMINANTESDELASALUD.LOSPROGRAMASDESALUDPÚBLICA.JuanE.delLlanoSeñarís

2.1.Losdeterminantesdelasalud

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2.2.PrincipalesprogramasdesaludpúblicaUNIDAD 3.HYGIEIA Y PANACEA ENLA SALUD Y LA ASISTENCIA SANITARIA. Juan E. del LlanoSeñarís

3.1.ElparadigmadelaprevencióndeRose3.2.PrevenciónyEficiencia

UNIDAD4.DESIGUALDADESSOCIALESYSALUD.JuanE.delLlanoSeñarís

4.1.Elprocesodeasignaciónydistribuciónderecursosescasos4.2.Desigualdadessocioeconómicasysalud:elejemplodeldesempleo

TALLER 1. LA LEY GENERAL DE SALUD PÚBLICA DE 2011: LUCES Y SOMBRAS. IldefonsoHernándezAguadoTALLER2.LATOMADEDECISIONESENSALUDPÚBLICA.Elejerciciodelasaludpúblicaorientadaporlasevidenciascientíficas.FernandoRodríguezArtalejoEvaluacióndelaasignatura:LecturacríticadelartículodeFineberg.Bibliografía:

-delLlanoJ.RevisitandoelInformeLalonde40añosdespués:panacea,modayrealidad.GestiónClínicaySanitaria.Vol17.Núm.3.Inviernode2015

-delLlanoJ,MillánJ.Hygieia,Panaceaysusresponsabilidades.GestiónClínicaySanitaria43.Vol.12,Nº1.Primavera2010.

-HidalgoA,CorugedoI,delLlanoJ.EconomíadelaSalud(2ªedición).EditorialPirámide.Madrid2018.

-FinebergHV.TheParadoxofDiseasePrevention.CelebratedinPrinciple,ResistedinPractice.JAMAJuly3,2013Volume310,Number1:85-90

-delLlanoJ.LaSanidadenEspaña:ladificultaddetodoparatodosygratis.MedClin(Barc)1999:496-98.

-Friersetal.Reducingcostsbyreducingneedanddemandforservices.NewEnglJMed1993;329:321-325.

-HurowitzJC.Towardasocialpolicyforhealth.TheNewEnglandJournalofMedicine1993;329:130-133.

-U.S.PreventiveServicesTaskForce.http://www.uspreventiveservicestaskforce.org/

-AmartyaSen.TheIdeaofJustice.Cambridge,Massachusetts:TheBelknapPressofHarvardUniversityPress,PenguinBooks,2009.

-HernándezAguadoI.Independenciaytransparenciaensaludpública.En:Saludpública:Derechosydeberesdelosciudadanos.Madrid:FundaciónSalud2000,2011.Disponibleen:http://www.fundacionsalud2000.com/system/attachments/2411/original/MONOGRAFIA_17.pdf?2013-07-01%2016:46:58%20+0200

-Hernández-AguadoI,Chilet-RosellE.Pathwaysofundueinfluenceinhealthpolicy-making:amainactor'sperspective.JEpidemiolCommunityHealth.2017Oct27.pii:jech-2017-209677.doi:10.1136/jech-2017-209677

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-Ley33/2011,de4deoctubre,GeneraldeSaludPública.Madrid:BoletínOficialdelEstado,Miércoles5deoctubrede2011:104593-626.Disponibleen:http://www.boe.es/boe/dias/2011/10/05/pdfs/BOE-A-2011-15623.pdf

-Hernández-AguadoI.CalidaddeGobiernoypolíticasdesalud.EncuentrosMultidisciplinares.2012;41:20-8.Disponibleen:http://www.encuentrosmultidisciplinares.org/Revistan%C2%BA41/Ildelfonso_Hern%C3%A1ndez_Aguado.pdf

-Alonso-CoelloP,etal;GRADEWorkingGroup.GRADEEvidencetoDecision(EtD)frameworks:asystematicandtransparentapproachtomakingwellinformedhealthcarechoices.1:Introduction.BMJ.2016Jun28;353:i2016.

-Alonso-CoelloP,etal.;GRADEWorkingGroup.GRADEEvidencetoDecision(EtD)frameworks:asystematicandtransparentapproachtomakingwellinformedhealthcarechoices.2:Clinicalpracticeguidelines.BMJ.2016Jun30;353:i2089.

-Martin-MorenoJM,etal.DefiningandAssessingPublicHealthFunctions:AGlobalAnalysis.AnnuRevPublicHealth.2016;37:335-55.

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ASIGNATURA:MARCOJURÍDICO

Área:POLÍTICASANITARIAModalidad:onlineCargalectivatotal:20horasCalendariodelaasignatura:Del14deoctubreal14denoviembrede2019Profesor:JavierSanzMartínLicenciado en Derecho (ICADE). Licenciado en ADE (ICADE). Licenciado en Ciencias Políticas(ICADE).MásterenAdministraciónyDireccióndeServiciosSanitarios,FundaciónGasparCasalyUniversitat Pompeu Fabra. Experto en seguros (UNED). Abogado del ICAM. Actualmente trabajacomoabogadofreelance.HasidodirectordelDepartamentoJurídicoydelDepartamentodeCalidadyAtenciónalPacienteenDentix(clínicasdentales).TambiénhasidoletradoenA.M.A.AgrupaciónMutualAseguradora;fundadoryabogadoenCuatrodetresDerechoSanitarioPreventivo;letradodeZurichEspañaeneldespachoAsjusa-Letramed. Objetivos:UNIDAD1.Elobjetivoprincipaldeestaunidadesconocerlasdistintasmanifestacionesdelaresponsabilidadprofesionalalaquepuedetenerqueenfrentarseelpersonalsanitario.Unconocimientoadecuadode esta materia evitará que perdamos la tranquilidad si en algún momento nos exigenresponsabilidadespornuestro trabajo,contribuiráaqueactuemoscon laprevenciónnecesariaynosayudaráennuestrodíaadíaaprestarunaasistenciaseguraydecalidad.UNIDAD2.El objetivo principal deesta unidadesconocer elalcance del deber de informaciónal queestánsometidostodoslosprofesionalessanitarios.Estedebereslaobligadamanifestacióndeunosdelosderechosmásimportantesqueostentacualquierpaciente,elderechoarecibirinformaciónsobresuestadodesaludysobrecualquieracciónquepuedaafectaralamisma.Elderechoaserinformadopermiteelejerciciodelprincipiodeautodeterminacióndelpacienteyusuario,elderechoadecidirsobresímismo,sobresusalud,ysobrelostratamientosquedesearecibir.UNIDAD3.El objetivo principal de esta unidad es conocer las obligaciones legales en materia dedocumentación y registro de la actividad asistencial en el ámbito sanitario. Documentar laasistencia sanitaria no es solo un deber para el profesional sanitario que tiene su origen en elderechodelpacienteaconocerencualquiermomentocualquierdatorelativoasusalud,sinoqueademásconstituyelamejormaneradecontrolaryminimizarelriesgojurídicoquesesoporta.UNIDAD4.Elobjetivoprincipaldeestaunidadesconocerelalcancedeldeberdesecretoprofesionalalqueestánsometidostodoslosprofesionalessanitarios.Almismotiempo,sepretendequelosalumnosmanejenconsolturaaquellascuestionesreguladasenlaLeyOrgánicadeProteccióndeDatosquepuedenafectarasudesempeñoprofesional,tantositrabajanenlasanidadprivadacomositrabajanenlasanidadpública.Eldeberdesecretoprofesionaleslaotracaradelamonedadelderechoalaintimidad.Lospacientestienenderechoaquesepreservesuintimidadensumássentidoamplio,loque provoca obligaciones en los profesionales que por razón de la asistencia que prestan alpaciente,tienenaccesoadatosquecomprometenesaintimidad.UNIDAD5.Elobjetivoprincipaldeestaunidadescomprenderlasrelacionesexistentesentreelconceptodeseguridaddelpacienteyelriesgojurídicoderivadodelaprestaciónsanitaria.

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Dadoquelosnivelesderiesgojurídicoquesoportaunprofesionalsanitariovendrándeterminadosporsugradodecumplimientodelanormativavigenteyporlaprobabilidaddequeelpacientealquetratasufraundañocomoconsecuenciadelaasistenciasanitaria,esabsolutamentenecesarioque todos los profesionales sanitarios se acerquen a la cultura de la seguridad del paciente yconozcanlasherramientasmásutilizadasenestecampo.Almismo tiempoqueresultacrucial la comprensiónde la culturadeseguridaddelpaciente,yelconocimiento de las herramientas más utilizadas, resulta necesario conocer las implicacionesjurídicasquesepuedenderivartantodelautilizacióncomodelanoutilizacióndelasherramientasdisponiblesencadamomento.En el campo de la seguridad del paciente resulta esencial el papel que juegan los sistemas denotificación y registro de sucesos adversos, dado que constituyen la fuente que proporciona losdatosquepermitenestudiar losprincipalesfactoresderiesgodelaprestaciónsanitaria.Porestemotivo,esnecesarioconocerquésonycómofuncionanestossistemasdenotificaciónyregistro,ytenerclarolasimplicacionesjurídicasquepuedenderivarsedelosmismos.UNIDAD6.Elobjetivoprincipaldeestaunidadesconocerlascuestioneséticasbásicasquepuedenafectaralosprofesionalessanitariosalahoradedesarrollarsuactividad.Debemoscomprenderlosinteresesenconflicto,y lasrespuestasquesedandesdeelcampodelaéticaalosmismos.Altratarsedecuestioneséticasrelevantes,todasellashansidodesarrolladasjurídicamente,asíqueenlapresenteunidadtambiénestudiaremoscomoseencuentranactualmentereguladas.Metodología:

La asignatura está planteada en seis unidades independientes. Cada unidad permite seguir loscontenidosenpantallaoenpapelyotraseriedeactividades.Parasacarelmáximoaprovechoalcursoleproponemosqueparticipeenelforo,lawikiyhagausodelglosario.Comienceleyendolosobjetivos de cada unidad, responda al cuestionario inicial y comience con los contenidos. En unmomento de avance en los contenidos le propondremos acceder y resolver el caso práctico. Encualquiermomentopuedeaccederalglosarioparaconsultartérminosyconceptos.Tambiénsi lodeseapuedeimprimireltemaocargarloensudispositivoelectrónico(PDF).Programa:

UNIDAD1.LARESPONSABILIDADPROFESIONALDELPERSONALSANITARIO.Cuestionarioinicial.UNIDAD2.ELDERECHODELPACIENTEASERINFORMADO,IMPLICACIONESLEGALESYÉTICAS.Cuestionarioinicial.Cuestionariofinal.UNIDAD3.HISTORIACLÍNICAYDOCUMENTACIÓN.Cuestionariofinal.UNIDAD4.CONCEPTOSBÁSICOSDELAAPLICACIÓNDELALOPDENELÁMBITOSANITARIO.Cuestionarioinicial.Cuestionariofinal.UNIDAD5.SEGURIDADDELPACIENTEYCALIDADASISTENCIAL,CUESTIONESJURÍDICASSUBYACENTES.Cuestionarioinicial.Cuestionariofinal.UNIDAD6.CUESTIONESÉTICO-JURÍDICASBÁSICAS.Cuestionarioinicial.Cuestionariofinal.Casofinal.Evaluación:

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Casofinal:50%Participaciónenelforodedebate:22%CumplirUnidad1:7%CumplirUnidad2:1%CumplirUnidad3:1%CumplirUnidad4:1%CumplirUnidad5:1%CumplirUnidad6:1%CuestionariofinalUnidad2:3%CuestionariofinalUnidad3:3%CuestionariofinalUnidad4:3%CuestionariofinalUnidad5:3%CuestionariofinalUnidad6:3% Bibliografía:-BOE.RealDecreto1015/2009,de19dejunio,porelqueseregulaladisponibilidaddemedicamentosensituacionesespeciales-22188Ley41/2002,de14denoviembre,básicareguladoradelaautonomíadelpacienteydederechosyobligacionesenmateriadeinformaciónydocumentaciónclínica.

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ASIGNATURA:POLÍTICASANITARIA

Área:POLÍTICASANITARIAModalidad:presencialCargalectivatotal:15horasCalendariodelaasignatura:Viernes,18deoctubrede2019,de16:00ha21:00hSábado,19deoctubrede2019,de9:00ha14:00hViernes,15denoviembrede2019,de16:00ha21:00hProfesores:

CarlesRamiòMatas(5horas)Licenciado y Doctor en Ciencias Políticas, Universidad Complutense de Madrid. Catedrático deCienciaPolíticayde laAdministraciónen laUniversitatPompeuFabradeBarcelona.ExpertoenGestión Pública. Ha sido decano y Vicerrector de la UPF. Ha sido director de la Escuela deAdministraciónPúblicadeCataluñaypresidentedeIvàlua.IgnacioLagoPeñas(5horas)

Licenciado enCiencias Políticas y de laAdministración,Universidadde Santiago de Compostela.MasterenCienciasSocialesenelCentrodeEstudiosAvanzadosenCienciasSociales,InstitutoJuanMarch,Madrid.DoctorenCienciaPolítica,UniversidadAutónomadeMadrid.Doctor-MiembrodelInstitutoJuanMarch.CatedráticodelDepartamentodeCienciasPolíticasySocialesdelaUniversitatPompeu Fabra de Barcelona (UPF). Ha sido Inivestigador Visitante en las Universidades deMontreal(Canadá),Sidney(Australia),Lisboa(Portugal),MayordeSanAndrésenLazPaz(Bolivia),NacionaldeSanMartínenBuenosAires(Argentina)yCIDEenMéxicoD.F.(México).

JuanJoséGanuzaFernández(5horas)

DoctorenCienciasEconómicasyEmpresariales,UniversidadCarlosIIIdeMadrid.LicenciadoenFísicas,UniversidadComplutensedeMadrid.CatedráticodelDepartamentodeEconomíayEmpresa,UniversitatPompeuFabra.HasidoInvestigadorVisitanteenlaUniversidaddeCalifornia,LosAngeles,EEUUydelInstitutodeEconomíaIndustrialdelaUniversidaddeCienciasSocialesdeToulouse,Francia. Objetivo:Conocerlasclavesdelasdecisionesenmateriadepolíticasanitariadesdetresdisciplinasfundamentales:cienciapolítica,sociologíayeconomía.Desarrollo:Desdelaperspectivadelapolítica,laprimeraparteversarásobreElEstadodeBienestarespañolenperspectivacomparada:alcance,retosyreformasrecientes.Lasegundaparte,incluirá,Lapolíticasanitariaespañolaenperspectivacomparada:eldesafíodelosnuevosriesgossocialesyelalcancedelasprincipalesreformas.Desde la perspectiva de la sociología, se discute con datos individuales procedentesfundamentalmentedelCentrodeInvestigacionesSociológicas(CIS),cuálessonlasopinionesy laspreferenciasdelosciudadanosespañolessobrelasanidadylosserviciossanitariosenEspaña.Estoes,enquémedidascaracterísticasindividualescomolaedad,larentaolaideologíaycontextualescomolaComunidadAutónomaoeltamañodelmunicipioexplicanlasopinionessobrelasanidadennuestropaís.Elobjetivoesmostrarquenohayunapolíticasanitariaounosdeterminadosserviciosquesean los ideales, sinoquehaynotablesvariacionesentre individuos,entre territoriosyeneltiempoencuantoalaspreferenciassobreestepilarbásicodelEstadodeBienestar.

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Desde la perspectiva de la teoría económica, se quiere analizar el diseño del sector sanitario,comenzando por el análisis de diferentes sectores sanitarios internacionales, y visualizandodespués algunos problemas que plantean sistemas sanitarios donde el mercado privado tienemuchopeso.El siguientepasoespresentarcomopuedeexplicarseestaevidenciadesde la teoríaeconómica.Sepresentaelteoremadelbienestarylosfallosdemercado,paradespuésenfocarseenel caso práctico de interacción publico privada, como es la compra y financiación por parte delsectorpúblicodemedicamentosfinanciadosporempresasprivadas.Programa:

UNIDAD1.ELESTADODELBIENESTARYLAPOLÍTICASANITARIAENPERSPECTIVACOMPARADA.LANUEVAGESTIÓNPÚBLICA(CarlesRamiòMatas)UNIDAD2.POLÍTICASANITARIA.UNAVISIÓNDESDELASOCIOLOGÍA(IgnacioLagoPeñas)

2.1.Losmodelosdelestadodebienestaryelpesodelsistemasanitariopúblico2.1.1.ModelosdelEstadodebienestarysistemasanitariopúblico2.1.2.Quiénessonsusbeneficiarios2.1.3.Cuáleselgradodeprogresividadyredistribución

2.2.BarómetrossanitariosdelCIS2.2.1.Análisisdelaimagendelsistemasanitarioquetienenlosespañolesapartirdelos

barómetrossanitarioselaboradosporelCIS.2.2.2.Dequédependenlasopinionessobrelosdiferentesaspectosdelasanidad.

UNIDAD3.POLÍTICASANITARIADESDELAPERSPECTIVADELATEORÍAECONÓMICA.(JuanJoséGanuzaFernández)

3.1.¿Sistemadegestiónsanitariapúblicaoprivada?3.1.1. Analizar los objetivos y principales características del sistema de gestión sanitariapúblicoyprivado3.1.2. Mostrar alguna evidencia empírica sobre sistemas sanitarios con mayor o menorparticipaciónprivada.3.1.3.Analizarlospuntosfuertesydébilesdecadaformasistemadegestión3.1.4.¿Porquélasanidadesdiferenteaotrossectoreseconómicos?

3.2.Asignaciónderecursosyfallosdemercado3.2.1.Analizamoselprimerteoremadelbienestar,ycomoplantealaeconomíalaasignación

eficientederecursosenlasociedad3.2.2.Loslímitesdelprimerteoremadelbienestar,losfallosdemercado3.2.3.Losfallosdemercadomásrelevantesdelsectorsanitario3.2.4. Dados los fallos demercado, volver a analizar los puntos fuertes y débiles de cadasistemadegestión,¿Podemosdiseñarunsistemadegestiónconlomejordelpúblicoydelprivado?

3.3.Limitacionesalintroducirincentivosenelsectorpúblicoyregularelsectorprivado3.3.1.Pagoporincentivos:ventajasylimitaciones.3.3.2.Losincentivosmultitarea3.3.3.Losincentivosintrínsecos3.3.4.Faltadecompetencia.3.3.5.RegulaciónyResponsabilidadSocialCorporativa

3.4. Nombre de la Unidad Caso Práctico: La interacción del sector público con el sectorfarmacéutico.

3.4.1. ¿Se debe permitir hacer propaganda de medicamentos directamente a losconsumidores?3.4.2.¿Laexistenciadecopagoreducelosincentivosainnovar?3.4.3. ¿Son las subastas un buen mecanismo para comprar medicamentos para el sectorpúblico?

EvaluaciónCadadocente,ensusrespectivassesionesdelaasignatura,realizaráunexamentipotestparaevaluarlaasignaturadeformaconjunta;posteriormente,delosresultados,seharáunamediaparaextraerlacalificaciónfinaldecadaalumno/a.

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Bibliografía:

- RamiòC(2010).Teoríadelaorganizaciónylaadministraciónpública.Tecnos.- TiroleJ(2017).Laeconomíadelbiencomún.Taurus.- GarcíaArqué,RM.(1997).Actitudesdelapoblaciónanteelsectorsanitario.Madrid:

CentrodeInvestigacionesSociológicas.- ÁlvarezGonzález,MªR,yA.RuizMartínez(2006).Laimagendesistemasanitarioen

España(1995-2004).Madrid:CentrodeInvestigacionesSociológicas.

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TALLER:PROTECCIÓNDEDATOSSANITARIOS

Área:POLÍTICASANITARIAModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:2,5horasCalendariodelaasignatura:Sábado,16denoviembrede2019,de9:00ha11:30hProfesor:LorenaRiveraNovillo Abogada, Máster en Derecho Digital, colaboradora en las áreas de derecho y política digital de Syntagma.org, docente en Derecho Digital, Directora Legal en INFINIA MOBILE. Objetivos: AlfinalizaresteTallerdeberássercapazde:

1. Aplicar,interpretar,proporcionar,evaluarydesarrollarplanesdeimplementacióndecumplimientonormativoenelentornodigitalydeproteccióndedatos. 2. Identificar las obligaciones legales del entorno digital y protección de datos en elámbitodelaadministraciónydireccióndeserviciossanitarios. 3. Utilizar los conocimientos adquiridos paramejorar la eficaciaen la gestión legal deserviciossanitarios.

Desarrollo:

Se abordarán las obligaciones de privacidad y protección de datos, preceptos derivados delReglamentoGeneraldeProteccióndeDatosycómoadecuarelserviciosanitarioalosmismos. Programa Este Taller está compuesto de dos Unidades Didácticas, cuyo contenido se detalla acontinuación.

PROTECCIÓNDEDATOSENELÁMBITOSANITARIO 1.ReglamentogeneraldeproteccióndedatosyLOPD.

1.1Fundamentos. 1.2Principiosgenerales. 1.3Legitimación. 1.4Derechosdelosafectados. 1.5Medidasdecumplimiento. 1.6DelegadodeProteccióndeDatos. 1.7Transferenciasinternacionalesdedatos. 1.8Autoridadesdecontrol. 1.9Normasespecíficasenelsectorsanitario. 1.10HerramientasdelaAgenciaEspañoladeProteccióndeDatos. 2.Breveexplicaciónde lasobligaciones impuestaspor laLey34/2002de11de juliodeServiciosdelaSociedaddelaInformaciónydelComercioElectrónico.

Metodologíadocente Breve explicación teórica sobre cada punto del temario y realización de pequeños casosprácticosbasadosenresolucionesdelaAgenciaEspañoladeProteccióndeDatos.

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Evaluación Evaluacióntipotest. Bibliografía -GarcíaMexíaP(2012).HistoriasdeInternet.CasosycosasdelaRedderedes.Valencia:TirantloBlanch. -GarcíaMexíaP(2017).LaInternetabierta.RDUEditores.

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TALLER:LAPERSPECTIVADEGÉNERO

Área:Modalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:2,5horasCalendariodelaasignatura:Sábado,16denoviembrede2019,de11:30ha14:00hProfesora:PilarNúñez-CortésContrerasProfesora titular de área de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Universidad LoyolaAndalucía.DirectoradelaRevistaDerechoSocialyEmpresa(DykinsonS.L.yCentrodeEstudiosSagardoy). Titular Cátedra UNESCO de Promoción Socio Laboral, Centro de Estudios Sagardoy.AcadémicacorrespondientedelaRealAcademiadeJurisprudenciayLegislacióndeEspaña.Desarrollo:El taller sebasaráenunapanorámicageneral sobre la igualdadentrehombresymujeresen lasrelaciones laborales.Centrándonos, por un lado en lasmedidas de conciliación de vida laboral yfamiliaryporotroenlagestióndelaigualdadenlaempresa.Metodologíadocente:Exposiciónycasoprácticoqueseresolveráenclaseyserviráparalaevaluacióndelalumnado.Evaluación:Resolucióndeuncasoprácticoporpartedelalumno.Bibliografía:Núñez-CortésContreras,P.:Novedadesenrelaciónalajornadaylosderechosdeconciliacion,Dikynson,2019.LousadaArochena,CabezaPerrito,NúñezCortes,CursodeIgualdadyDiversidadenlasRelacionesLaborales,TirantloBlanch,2018.

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ASIGNATURA:ESTADÍSTICAAPLICADA

Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:onlineCargalectivatotal:20horasCalendariodelaasignatura:Del18denoviembreal18dediciembrede2019Profesora:AliciaCodurasMartínezLicenciadaenCienciasEconómicasyEmpresariales,UniversidaddeBarcelona.DoctoraenCienciasPolíticas,UniversidadPompeuFabra.Analista,InstitutOpinomètre.MiembrodelequipotécnicodelGEM.InvestigadoraSeniordelaFundaciónGasparCasal.Objetivos:

1. Explotar, Interpretar y evaluar información estadística en que intervenga el uso deherramientas estadísticas básicas, así como evaluar propuestas de empresasespecializadasentrabajodecampo.

2. Aplicar dicha información a la elaboración de informes, estudios y documentosorientadosalatomadedecisionessobretemassocio-sanitarios.

3. Poder leer, identificar e interpretar los elementos que se presentan en resultadosconfeccionadosmedianteelsoftwareestadísticoSPSS,unodelosmásutilizadosenlarealizacióndeanálisisestadísticosencualquierámbito.

4. Identificar situaciones profesionales en que sea necesario el uso de técnicasestadísticas y tener la capacidad de recomendar la búsqueda de asesoramientorazonadoenaquellosaspectosenquelacomplejidadsobrepasesuscompetenciasolasdel personal que tiene asignado. El contenido de esta asignatura proporciona unconocimientobásicoperosuficientecomoparainteractuarcontécnicosestadísticosenlabúsquedadelamejoradelagestiónsanitariaenmuydiversosfrentes.

Programa:UNIDAD1.INTRODUCCIÓN

1.1.¿Quéentendemosporestadística?1.2.Clasificacióndelasvariablesenestadística1.3.Investigaciónestadísticaaplicadayfuentesdeinformación 1.4.Obtencióndeinformaciónestadísticadescriptiva

UNIDAD2.FUNDAMENTOSDELAESTADÍSTICADESCRIPTIVAI2.1.UtilidaddelaEstadísticaDescriptivaenDirecciónyGestióndelServiciosSanitarios2.2.Ejemplosprácticos

UNIDAD3.FUNDAMENTOSDELAESTADÍSTICADESCRIPTIVAII

3.1.Medidasdetendenciacentralydispersión3.2.Supuestopráctico(casohipotéticoresueltocondatosreales)

UNIDAD4.FUNDAMENTOSDELAESTADÍSTICAINFERENCIAL4.1.Estadísticainferencial4.2.Poblaciónymuestra4.3.Muestreoestadístico4.4.Métodosdemuestreo4.5.Eltamañodelamuestra4.6.Niveldeconfianza4.7.Errormuestral

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UNIDAD5.TABLASCRUZADASODECONTINGENCIA5.1.Tablasdecontingencia5.2.Formulacióndehipótesis5.3.Contrastedehipótesisparatablasdecontingencia5.4.Gradodedependenciaentredosvariablescualitativas

UNIDAD6.CONTRASTEDEDIFERENCIADEMEDIAS6.1.Diferenciademedias6.2.Ejemploaplicado

UNIDAD7.CORRELACIÓNLINEALYREGRESIÓN

7.1.¿Cuándoseaplicanlacorrelaciónylaregresiónlineal?7.2.Utilidaddelacorrelaciónydelaregresiónlineal7.3.Correlaciónlineal7.4.Ejemploaplicado7.5.Regresiónlineal7.6.Ejemploaplicado

UNIDAD8.OTRASTÉCNICASESTADÍSTICAS8.1.Unatécnicaparacadatipodeproblema8.2.¿Paraquésirvelaregresiónlogística?

UNIDAD9.FUNDAMENTOSDELAPROGRAMACIÓNLINEAL

9.1.Utilidaddelastécnicasdeprogramaciónlineal9.2.Componentesdelaprogramaciónlineal9.3.Aplicaciónpráctica

UNIDAD10.FUNDAMENTOSDEGESTIÓNDEPROYECTOS10.1.Proyectosrelacionadosconlasanidad10.2.Ejemplos10.3.Característicasdelosproyectos10.4.Quéseentiendeporgestióndeproyectos10.5.Elgestordeproyectos10.6.Utilidaddelagestióndeproyectos10.7.Lasfasesdeunproyecto10.8.Aplicaciónpráctica

UNIDAD11.EXAMENFINAL

Metodologíadocente:

El alumno dispone de explicaciones contenidas en transparencias, así como de múltiplesejemplosaplicadosque lepermitencomprender las técnicasqueseponenasualcance.Todoello secomplementacondiversos testdeevaluaciónque leproporcionanuncontrol sobreelaprendizajeyelprogresoqueestáteniendoencuantoalacomprensióndeloscontenidos.

Laprofesoraestáadisposiciónde losalumnospara respondercualquiercuestiónquepuedasurgir durante el período de realización de esta asignatura, así como para resolver dudas oampliar explicaciones acerca de cualquier apartado, todo ellomediante el correo electrónicopersonalizadooelforoquetienenlosalumnosencomún.

En la confecciónde losmaterialesdocentes, sehapuestoespecialatenciónen la creacióndecasos ficticios que respondan a situaciones reales en el ámbito socio-sanitario. Asimismo, seutilizandatosrealesenmúltiplesapartados,deformaquelosejemplosyejerciciospermitanalalumnosentirqueaprendeorepasalastécnicasestadísticasdeformaprácticayaplicada.El enfoque de la asignatura es de tipo práctico, presentando de forma muy sintética losconceptosteóricosyponiéndolosenprácticainmediatamente.

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Evaluación:

Cadaunidaddidácticaconllevalarealizacióndeejerciciostipotestquesevaloranen5puntos.Lospuntossedistribuyentalycomoseindicaenlasiguientetabla:

Sesión Valordelosejerciciostest

1:Introducción 5puntos2:FundamentosdelaestadísticadescriptivaI 5puntos3:FundamentosdelaestadísticadescriptivaII 5puntos4:Fundamentosdelaestadísticainferencial 5puntos5:Tablascruzadasodecontingencia 5puntos6:Contrastedediferenciademedias 5puntos7:Correlaciónlinealyregresión 5puntos8:Otrastécnicasestadísticas 5puntos9:Fundamentosdelaprogramaciónlineal 5puntos10:Gestióndeproyectos 5puntosTotalpartepráctica(75%delanotafinal) 50puntos11:Examenfinal(25%delanotafinal) 25puntosTotalasignatura 75puntos

Lospuntosacumuladosalolargodelas10sesioneshacenuntotalde50ytienenunpesodel75%delanotafinal.Elcursofinalizaconunasesión(número11)queconstituyeunapruebafinaldeevaluaciónglobalquetieneunvalorde25puntosyunpesodel25%delanotafinal.

Bibliografía:

Actualmente, existenmultituddemateriales bibliográficos que ponen al alcance de todos losfundamentosdelaestadística.Setratadeunacienciaquesigueprogresandoydesarrollándosegraciasalainnovaciónenelámbitodelastecnologíasdelainformación.Sinembargo,comoeslógico, mantiene un cuerpo disciplinar clásico que se pone al alcance a través de manualesconsolidadosytradicionales.Otrosmanualesymaterialesestánadaptadosalentornosociosanitario,destacandoentreotros:TolleyElizabethE.(2006)InvestigaciónAplicadaenSaludPublica.MétodosCualitativos. PanAmericanHealthOrg,2006.Cobo E (2007) Bioestadística para no estadísticos: principios para interpretar artículoscientíficos,MassonPardoA,RuizMAySanMartínR(2009)Análisisdedatosencienciassocialesydelasalud(volI).Madrid:Síntesis.Pardo A y SanMartín R (2010). Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud (vol II).Madrid:Síntesis.MacchiRL (2013) Introducción a la Estadística en Ciencias de la Salud (eBook online). EAN:9789500606424;Edición:2ªEspecialidad:Epidemiología–EstadísticaWayneDW(2014)Bioestadística:Baseparaelanálisisdelascienciasdelasalud,LimusaWileyAngulo Díaz Parreño S; Cárdenas Rebollo JM; Romero Limón A; Sánchez Alberca A (2014)BioestadísticaAplicadaconSPSS.CEUEdicionesGonzálezBetanzosF;EscotoPoncedeLeónMC;ChávezLópezJK(2017)EstadísticaaplicadaenPsicología y Ciencias de la salud. ISBN: 9786074486223. Primera edición. Especialidad:MetodologíadelainvestigaciónDeinterésparacomprenderladimensiónyposibilidadesdelainvestigaciónaplicadaenCienciasdelaSalud:DíazPortilloJ,OrgazMoralesT,RoviraltaArangoJE(2010)GuíaMetodológicadeInvestigaciónenCienciasdelaSalud.Descargableen:http://www.ingesa.msssi.gob.es/estadEstudios/documPublica/internet/pdf/Guia_Metodologica_Inv_CCSS.pdf

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ASIGNATURA:ECONOMÍADELASALUD Área:ECONOMÍADELASALUDModalidad:presencialCargalectivatotal:45horasCalendariodelaasignatura:Viernes,29denoviembrede2019,de16:00ha21:00hSábado,30denoviembrede2019,de9:00ha14:00hViernes,13dediciembrede2019,de16:00ha21:00hViernes,10deenerode2020,de16:00ha21:00hSábado,11deenerode2020,de9:00ha14:00hViernes,24deenerode2020,de16:00ha21:00hSábado,25deenerode2020,de9:00ha14:00hViernes,7defebrerode2020,de16:00ha21:00hSábado,8defebrerode2020,de9:00ha14:00hProfesores:ÁlvaroHidalgoVega(10horas)DoctorenCienciasEconómicasyEmpresariales,UniversidadComplutensedeMadrid.ProfesortitulardeFundamentosdelAnálisisEconómico,UniversidaddeCastillaLaMancha(UCLM).DirectordelSeminariodeInvestigaciónenEconomíaySalud,UCLMIndalecioCorugedodelasCuevas(5horas) DoctorenCienciasEconómicasyEmpresariales,UniversidadComplutensedeMadrid.CatedráticoEméritodeFundamentosdelAnálisisEconómico,FacultaddeCienciasEconómicasyEmpresariales,UniversidadComplutensedeMadrid.MScEconomics,LondonSchoolofEconomics,LondonUniversity.VicepresidentedelaAsociaciónEspañoladeEvaluacióndeTecnologíasSanitarias. BeatrizGonzálezLópez-Valcárcel(20horas)DoctoraenCienciasEconómicasyEmpresariales.CatedráticadeEconomíaAplicada,DepartamentodeMétodosCuantitativos,FacultaddeEconomía,EmpresayTurismo,UniversidaddelasPalmasdeGranCanaria.InvestigadoraAsociada,CRES,UniversitatPompeuFabra.PresidentasalientedeSESPAS.ConsultoraInternacionalenMéxico,Brasil,Uruguay,Chile,CostaRicayMozambique.CoordinadoradelÁreadeEconomíadelaSaludRosaMaríaUrbanosGarrido(10horas)DoctoraenCienciasEconómicasyEmpresarialesUniversidadComplutensedeMadrid.MasterenHaciendaPúblicayAnálisisEconómicoporelInstitutodeEstudiosFiscales.ProfesoratitulardeEconomíaAplicada,FacultaddeCienciasEconómicasyEmpresariales,UniversidadComplutensedeMadrid.InvestigadoraAsociada,CRES,UPF.Objetivos:Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:

1. ConocerlosprincipalesconceptosdeEconomíadelaSaludyemplearlosenargumentosydebatesparaanalizarlasituaciónactualdelasanidadenEspañayelmundo.

2. Conocerlasprincipalesclavesdelentornomacroeconómico,especialmenteenaquellosaspectosrelacionadosconelgastosanitario.

3. Aplicarherramientascuantitativassencillas(cálculosdeelasticidades,deflactores,etc)paraanalizardatos.

4. UtilizarlosconceptosclavedelaEconomíadelaSaludenanálisisdelademandadesaludydeatenciónsanitaria,delaofertaydelcomportamientodelosmercados.

5. Aplicardichosconceptosparaanalizaryvalorarelmercadolaboralsanitario,el

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comportamientodelosprofesionales,ylosefectosdelcopago.6. Entenderlasespecificidadesdelasanidadylosfallosdelmercado,ysusimplicacionespara

ladifusióndetecnologíasmédicas,losmercadosdesegurosyelcomportamientodelosagentes.

7. Emplearadecuadamentelosargumentoseconómicosquejustificanlaintervencióndelestadoenlasanidad,asícomoaquellosafavordelmercado.

8. ConoceryaplicarlosconceptosbásicossobreEquidad.

Programa:

UNIDAD1.INTRODUCCIÓNALAECONOMÍADELASALUD.DEMANDA1.1.IntroducciónalaEconomíadelaSalud.Laeconomíacomoherramientaylaeconomíadela

saludcomodisciplina.1.2.Lafuncióndeutilidad.Cardinalismoyordinalismo.Índicesdecalidaddevida(CVRS)1.3.ElAVAC(QALY)ylautilidad.Análisiscoste-utilidad.RelaciónMarginaldeSustitución(RMS)

yDisponibilidadaPagar(DAP)1.4.Larestricciónpresupuestaria.Costesdeoportunidadycostesdeltiempo1.5.FuncionesdedemandaindividualdeAtenciónSanitaria (Medicamentos).Elmédicocomo

agentededecisión.1.6.Demandadelmercadodeatenciónsanitaria(Medicamentos):Elasticidades1.7.Demandademercadoyvariacionesenelbienestar.Excedentedelconsumidor1.8.Demandadecapitalhumanoensalud.ModelodeGrossman

UNIDAD2.OFERTAYCOSTES.EFICIENCIAPRODUCTIVA2.1.Conceptodeoferta.Ofertaindividualyagregada2.2.Formasdelasfuncionesdeofertayelasticidades.2.3.Ofertaycostes.Elcostedeproducciónde los servicios sanitarios.Conceptoy tipos.Coste

total,medio ymarginal. Funciones de coste a corto y largo plazo. Costes y economías deescala

2.4.Pero¿cómomedirlaproducciónensanidad?2.5. Eficiencia productiva y sumedición. Eficiencia técnica y asignativa. Cuadro demando y

modelosdefrontera2.6.Ejemplosyaplicaciones

UNIDAD3.INTERACCIÓNOFERTAYDEMANDA.EQUILIBRIODEMERCADO.ESPECIFICIDADESDELASANIDAD.

INCERTIDUMBREYASIMETRÍADEINFORMACIÓN3.1. Introduccióna lateoríamicroeconómicadefijacióndepreciosporelmercado.Aplicación

conejemplosespecíficos3.2.Efectosdelaincertidumbre.Estilosdeprácticaydifusióndelasnuevastecnologíasmédicas3.3.Especificidadesdelasanidadysusconsecuenciasparalosmercadosdeseguros3.4.Efectosdeloscopagosensanidad:teoríayevidenciaempírica

UNIDAD 4. ECONOMÍA DE LOS HOSPITALES Y MODELOS DE COMPORTAMIENTO DE LOSPROFESIONALESSANITARIOS.ANÁLISISDELOSMERCADOSLABORALES

4.1.Modelosdecomportamientodelosprofesionales4.2.Formasdepagoalosprofesionalesysusefectos.Incentivos4.3.Elsectorhospitalario.Configuración,organizaciónyevidenciaparaEspaña4.4. Aplicación de los conceptos de oferta y demanda al mercado laboral de profesionales

sanitarios.Problemasespecíficosparaelcasoespañol

UNIDAD 5. MERCADO, “ESTADO” Y BIENESTAR SOCIAL. LOS FALLOS Y LIMITACIONES DELMERCADOENSANIDADYPAPELDELSECTORPÚBLICO

5.1. ¿Existen mercados competitivos en sanidad? Caracterización de los mercados: teoría yevidenciaempírica

5.2. Aplicación al caso de los medicamentos: patentes, monopolios y fijación de precios demedicamentos

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5.3. Fallos del mercado en sanidad: Existencia de bienes públicos; externalidades;incertidumbre; asimetría de información; carácter tutelar de la salud. Conceptos,consecuenciasyformasdeafrontarlas

5.4.Eficienciavsequidad5.5.EldebatemercadocontraEstado.Laintervenciónpúblicaylaregulacióndelosmercados

UNIDAD6. INTRODUCCIÓNA LAECONOMÍADELCOMPORTAMIENTOY SUSAPLICACIONESENECONOMÍADELAPREVENCIÓNYDELASALUDPÚBLICA

6.1. Introducción a la Economía del comportamiento. Experimentos, arquitectura de lasdecisionesysesgosdeconocimiento

6.2. El Nudging como estrategia de intervención. Justificación económica, potencialidades ylimitaciones.

6.3.Economíadelaprevención.6.4.Elcasoespecíficodelaobesidad.

UNIDAD7.MACROYGASTOSANITARIO

7.1.Lavisiónmacroeconómicadelasaludylasanidad7.2.Saludyeconomíayviceversa7.3.Definicióndemacromagnitudesyconceptosbásicos¿cómomedirelgastosanitario?7.4.AspectosdiferencialesdelosSNSencuantoafinanciación,provisiónyorganización7.5.GastosanitarioysuevoluciónenlosprincipalespaísesdelaOCDE7.6.ElgastosanitarioenEspañaysusComunidadesAutónomas

UNIDAD8.EQUIDADYDESIGUALDADESENSALUD

8.1.Conceptosbásicos8.2.Métodosdemedición8.3.¿Quésabemosacercadelaequidadylasdesigualdades?(magnitud,evolución,yvariablesexplicativas)

8.3.1.Acceso8.3.2.Utilización8.3.3.Salud

8.4.ResumendeconclusionesEvaluaciónEjerciciotipotest.

Bibliografía:

- DrummondM,SculpherM,TorranceG,O´BrienB,StoddartG(2015)MethodsfortheEconomicEvaluationofHealthCareProgrammes,4thEdition.OxfordUniversityPress,Oxford.

- FollandS,GoodmanA,StanoM(2017)TheEconomicsofHealthandHealthCare,7thEdition.Pearson,NewJersey.

- GonzálezB,OlivaJ,HidalgoA,TraperoMydelLlanoJ(2018).EconomíadelaSalud,2ªedEd.Pirámide(GrupoAnaya),Madrid

- OECD(2010),HealthCareSystems:EfficiencyandPolicySettings,OECDPublishing.http://dx.doi.org/10.1787/9789264094901

- Puig-Junoy,J.,Rodríguez-Feijoó,S.,&Lopez-Valcarcel,B.G.(2014).PayingforformerlyfreemedicinesinSpainafter1yearofco-payment:Changesinthenumberofdispensedprescriptions.Appliedhealtheconomicsandhealthpolicy,12(3),279-287.

- Lopez-Valcarcel, B. G., Puig-Junoy, J., Rodríguez-Feijoó, S. (2016). Copagos sanitarios.Revisión de experiencias internacionales y propuestas de diseño. FEDEA documento detrabajo(enprensa)

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- Harris,J.E.,López-Valcárcel,B.G.,Ortún,V.,&Barber,P.(2013).Specialtychoiceintimesofeconomiccrisis:across-sectionalsurveyofSpanishmedicalstudents.BMJopen,3(2),e002051.

- UrbanosR.yGonzálezB.(2015).Sanidadydesigualdad.En:2ºInformesobrelaDesigualdadenEspaña,2015.FundaciónAlternativas

- RodríguezM,Urbanos-GarridoR (2016). Inequalitiesand inequities inhealthandhealth

care.En:SchefflerR.(dir.)GlobalHealthEconomicsandPublicPolicy,WorldScientific,vol.1,capítulo8.UrbanosR(2016).Ladesigualdadenelaccesoalasprestacionessanitarias.Propuestasparalograrlaequidad.InformeSESPAS2016,GacetaSanitaria30(S1):25-30.

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TALLER:TRANSPARENCIAPARALASDECISIONESSANITARIAS

Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Sábado,14dediciembrede2019,de9:00ha14:00hProfesor:RicardMeneudeGuillernaLicenciadoenMedicinayDoctorenCienciasEconómicas,UniversidaddeValencia.EspecialistaenMedicina Preventiva y Salud Pública. Máster en Economía de la Salud, Universidad de Alicante.Vicepresidente del Patronato de la Fundación Instituto de Investigación de Servicios Sanitarios.EditorJefedelarevistaGestiónClínicaySanitaria.InvestigadorAsociado,CRES,UPF.Objetivos:Elaborar un marco de comprensión de la utilidad de disponer de sistemas transparentes deinformacióny rendicióndecuentas, tantopara lagestión -macro,microymeso–delSNScomoparamejorarlasdecisionessanitariasadoptadasporlospacientes,deunmodomásacordeasuspreferenciasyutilidades.Metodología:Seadoptaunaperspectivadinámica,conparticipaciónorientada,parafacilitar lacomprensióndelasdemandasyrespuestasaestascuestionesalolargodeltiempo.Sepodráverlaevolucióndelosdistintosnivelesdedetalleyatribucióndelainformaciónaportadaenlosúltimos15años.Tambiénsecompararán loscontenidosaccesiblesendistintos recursos informativosdel sistemasanitarioespañolconsusreferenciasinternacionales.Evaluación:Participaciónyaportacionesaltallerydesarrollodeejerciciosdeaplicación.Bibliografía:-RicardMeneu.DecisionescompartidasElPais14/10/2003(https://elpais.com/diario/2003/10/14/salud/1066082409_850215.html)-RicardMeneu.Transparenciaenlagestióndelosserviciossanitarios.Unamagníficaideaquenopareceestarnadaclara.GESTIÓNCLÍNICAYSANITARIA15(3-4),41-42-RicardMeneu,VOrtún.Transparenciaybuengobiernoensanidad.Tambiénparasalirdelacrisis.GacetaSanitaria25(4),333-338-CochraneDatabaseofSystematicReviews.Publicreleaseofperformancedatainchangingthebehaviourofhealthcareconsumers,professionalsororganisations.-GerdGigerenzer.RiskSavy.Howtomakegooddecisions(Capítulos9WhatDoctorsNeedtoKnowy10HealthCare:NoDecisionAboutMeWithoutMe)

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ASIGNATURA:EPIDEMIOLOGÍACLÍNICA

Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:onlineCargalectivatotal:20horasCalendariodelaasignatura:Del10deeneroal10defebrerode2020Profesor:CarlosCampilloArteroDoctorenMedicinayCirugía,UniversidaddeBarcelona.MasterinPublicHealth,TheJohnsHopkinsUniversity, Bloomberg School of Public Health, Baltimore, EEUU. Especialista en MedicinaPreventiva y Salud Pública. Exfuncionario y actual consultor de la OPS/OMS. Responsable deevaluaciónclínicaydeserviciosdesaluddelServiciodeSaluddelasIslasBaleares.MiembrodelComitéTécnico InstitucionalenSeguridaddelPaciente,MSSSI. InvestigadorAsociado,CRES-UPF.CodirectoracadémicodelInternationalMasterinHealthEconomicsandPharmaeconomics,UPFObjetivosdelcurso1. Aprender los fundamentos ymétodos básicos de la epidemiología clínica y sus aplicaciones

prácticasenelámbitodelagestiónsanitariadelosserviciosdefarmaciahospitalaria.Enestemódulo el hincapié recae mucho más en que dichos fundamentos y métodos se entiendanconceptualmentequeenelaprendizajedelosmétodoscuantitativosyloscálculos.

2. Construir un aparato crítico mínimo que ayude a interpretar y evaluar correctamente losdiseños,métodos y resultadosbásicos de losestudios epidemiológicos, sus aplicaciones y sualcanceenlasesferasdelaclínica,lagestión,laevaluaciónylatomadedecisionesenserviciosypolíticasdesalud.

Métododeaprendizaje

Cadaunadelassieteunidadesdidácticasquecomponenestemódulocontieneundocumentoconlaparteteóricayejemplosprácticos.Eseldocumentodeestudiobásicodecadaunidad.Además,encada unidad hay una bibliografía general y una específica para los alumnos que deseen ampliarconocimientos.

Programa

Elcontenidodeestaasignaturaconstadelassiguientessieteunidadesdidácticas,quecubrentemasqueseconsideranesencialesybásicosenelestudiodelaepidemiologíaclínicaaplicada.Elnivelentodosellosesintroductorio.Serecomiendaquequiendeseeampliarconocimientoslealaslecturasoptativasincluidasencadatemayconsultealprofesor.

Unidad1.DefinicióndeepidemiologíaUnidad2.MedidasdefrecuenciayajustedetasasUnidad3.Tiposdeestudios:ensayosclínicosUnidad4.Tiposdeestudios,medidasdeasociaciónysesgosUnidad5.ConfusióneinteracciónUnidad6.AsociaciónycausalidadUnidad7.ParteI.PruebasdiagnósticasyParteII(cont.)

Evaluación

Laevaluacióndelcursoconsistiráenrealizar:

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1. Un examen con24preguntas de respuestamúltiple correspondientes a cada unade lassiete unidades.El examen final completo está incluido y debe realizarse en Moodle. LasrespuestascorrectasdeestaspreguntasseincorporaránenMoodlecuandotodoslosalumnoshayanrealizadoelexamen.Lascalificacionesseránlassiguientes:<15preguntascorrectas,suspenso(4);15-16,aprobado(5); 17-18, bien (6); 19-20, notable (7); 21-22, notable (8), y 23-24, sobresaliente (9 y 10,respectivamente).

Los alumnos podrán comentar dudas durante todo el curso y sobre las respuestas al examenenviandouncorreoelectrónicoalprofesoraladireccióncarlos.campillo@upf.edu

Notaimportante:Enlaclasepresencialdecincohorasserepasaránlosconceptosfundamentalesdelaasignaturayseresolveránlasdudas.Porello,serecomiendaqueelexamennoserealicehastadespuésdeestaclaseysecumplaelplazoestablecidoparadejarlorealizadoenMoodle.

BibliografíaLoslibrosclásicos(yexcelentes)deepidemiología:

Nivelintroductorio

• GordisL.Epidemiology,SecondEdition.Philadelphia,PA:WBSaundersCompany;2000• MausnerJS,KramerS.Epidemiology:Anintroductorytext.Philadelphia,PA:WBSaunders

Company;1985.• LilienfeldAM.Foundationsofepidemiology.NewYork:OxfordUniversityPress;1976.• SackettDL,HaynesRB,GuyattGH,TugwellP.Epidemiologíaclínica.Cienciabásicaparala

medicina.2ªed.Madrid:EditorialMédicaPanamericana;1994.

Nivelintermedio

• SzkloM,NietoJ.Epidemiology,Beyondthebasics.Gaithersburg,MD:AspenPublishers,Inc.2000.

Epidemiologíaaplicadaalagestiónyevaluacióndeserviciosdesalud

• Dever GEA.Epidemiology in health services management. Gaithersburg, MD: AspenPublishers;1984.

Dosdiccionariosclásicos

• Last JM.A Dictionary of Epidemiology, Sixth Edition. New York, New York: OxfordUniversity Press; 2014. Se baja de aquí:http://www.irea.ir/files/site1/pages/dictionary.pdf

• BoslaughS,ed.Encyclopediaofepidemiology.Vols1&2.SAGEPublications,Inc.:ThousandOaks,CA:2008.

Unpaquetedeanálisisestadísticoyepidemiológicomuyútilysencillo

• XuntadeGalicia,ConselleríadeSanidadeeServiciosSociais.OrganizaciónPanamericanade la Salud, Programa Especial de Análisis de Salud.Análisis Epidemiológico deDatosTabulados(Epidat), Se descarga gratis en Internet aquí:http://www.sergas.es/Saude-publica.

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Lecturasoptativasquecomplementanlasunidadesdidácticas

Unidad1.Introducciónalaepidemiología

• En las referencias del nivel introductorio se encuentran excelentes introduccionescomplementariasalaepidemiología.

• RoseG.Individuosenfermosypoblacionesenfermas.BolEpidemiol.1985;6(3):1-8.• NordnessRJ.Secretosdelaepidemiologíaylaestadística.Madrid:Elsevier;2006.

Unidad2.Medidasdefrecuenciayajustedetasas

• En las referenciasdelnivel introductorioyen ladel intermediohaycapítulosque tratanestostemasconmayordetalleyejemplos.

Unidad3.Tiposdeestudios:ensayosclínicos

• En las referenciasdelnivel introductorioydel intermediohaycapítulosque tratanestostemasendetalle,connumerososejemplosymuchaclaridad.

• MeinertCL.Clinicaltrials:design,conductandanalysis.NewYork:OxfordUniversityPress;1986.

• CONSORTStatementandguidelinesforclinicaltrials:http://www.consort-statement.org/• CONSORT extensions for: cluster trials,Non-inferiorityand equivalence trials, Pragmatic

trials, N-of-1-trials, Pilot and feasibility trials: http://www.consort-statement.org/extensions

• Extension for harms (safety): http://www.consort-statement.org/extensions?ContentWidgetId=561

• FlemingTR,DeMetsDL.Surrogateendpoints inclinicaltrials:Arewebeingmisled?AnnInternMed.1996;125:605-613.

• Venook AP, Tabernero J. Progression-free survival: Helpful biomarker or clinicallymeaninglessendpoint?JClinOncol.2015;33:4-7.

• FordI,NorrieJ.Pragmatictrials.NEnglJMed.2016;375:454-63.

Unidad4.Tiposdeestudios,medidasdeasociaciónysesgos

• En las referenciasdelnivel introductorioydel intermediohaycapítulosque tratanestostemasendetalleyconejemplos.

• BreslowNE, Day NE. Statisticalmethods in cancer research. Vol I: The analysis of Casecontrolstudies.Lyon:Internationalagencyforresearchoncancer;1980.

• BreslowNE,DayNE.Statisticalmethodsincancerresearch.VolII:Thedesignandanalysisofcohortstudies:Lyon:Internationalagencyforresearchoncancer;1987.

• Schlesselman JJ. Case-control studies. Design, Conduct, Analysis. New York: OxfordUniversityPress;1982.

Unidad5.Confusióneinteracción

• En las referenciasdelnivel introductorioydel intermediohaycapítulosque tratanestostemasendetalleyconejemplos.

Unidad6.Asociación,riesgoycausalidadenepidemiología

• En las referenciasdelnivel introductorioydel intermediohaycapítulosque tratanestostemasendetalleyconejemplos.

• Bradford Hill A. The environment and disease: Association or causation. Proc Royal SocMed.1965;58(5):295-300.

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• Merlo J (comentadopor varios autores).The tyranny of averages. Bol Econ Salud. 2015.No.84.Disponibleen:http://www.aes.es/boletines/news.php?idB=25&idN=136

• Rothman KJ, Greenland S. Causation and causal inference in epidemiology. Am J PublicHealth.2005;95:S144-S150.

• Hernán MA. Does water kill? A call for less causal causal inferences. Ann Epidemiol.2016;26:674-80.

• Sabia S, Dugravot A, Dartigues JF, Abell J, Elbaz A, Kivimäki M, et al. Physical activity,cognitivedecline,andriskofdementia:28yearsoffollow-upofWhitehallIIcohortstudy.BMJ.2017;357:j2709.

Unidad7ParteI.Pruebasdiagnósticas

• En las referenciasdelnivel introductorioydel intermediohaycapítulosque tratanestostemasendetalleyconejemplos.

• Grimes DA, Shulz KF. Refining clinical diagnosis with likelihood ratios. Lancet.2005;365:1500-05.

• Campillo-ArteroC.RegainingHealthTechnologyAssessmentfromOblivion:ImprovingandIntegrating Regulation of Drugs, Medical Devices, Diagnostic Tests and SurgicalInnovations.In:delLlano-SeñarísJ,Campillo-ArteroC,eds.Healthtechnologyassessmentandhealthpolicytoday:amultifacetedviewoftheirunstablecrossroads.Madrid:SpringerHealthcare;2014:51-73.

Unidad7ParteII(cont.).UnavisitaalascurvasROC

• XuntadeGalicia,ConselleríadeSanidadeeServiciosSociais.OrganizaciónPanamericanade la Salud, Programa Especial de Análisis de Salud.Análisis Epidemiológico deDatosTabulados(Epidat). Módulo de pruebas diagnósticas (incluye curvas ROC).http://www.sergas.es/Saude-publica/Documents/1932/6-Ayuda%20Pruebas%20diagnsticas.pdf

• MerloJ,WagnerP,JuarezS,MulinariS,HedbladB.(2013).ThetyrannyoftheaveragesandtheindiscriminateuseofriskfactorsandpopulationattributablefractionsinPublicHealth:the case of coronary heart disease. Working paper version 2013-09-26. Unit for SocialEpidemiology, Department of Clinical Sciences, Faculty of Medicine, Lund University,SwedenMalmö,Sweden.

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ASIGNATURA:EVALUACIÓNECONÓMICA

Área:ECONOMÍADELASALUDModalidad:onlineCargalectivatotal:25horasCalendariodelaasignatura:Del12defebreroal26deabrilde2020Profesor:JaumePuigJunoyProfesor Titular del Departamento de Economía y Empresa, Universitat Pompeu Fabra (UPF).Doctor en Ciencias Económicas, Universidad Autónoma de Barcelona. Investigador Principal delCRES, UPF. Director del International Master in Health Economics and Pharmaeconomics, UPF.Vicedecano académico de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPF, abril2014-marzo2015.DirectordelCentrode InvestigaciónenEconomíaySalud (CRES),UPF,2010-2011; marzo 2014 - marzo 2015. Presidente de la Comisión de Análisis Económico e ImpactoPresupuestariodelServeiCatalàde laSalutdesde2014.Miembrodel comitéeditorialdeHealthEconomics,PolicyandLaw;AppliedHealthEconomicsandHealthPolicy.InvestigadorVisitantedelDepartment of Economics,Massachussets Institute of Technology (MIT), 2011. Creador del BlogPill-Economics. Autor del libro, Paying for FreeHealthcare: The role of prices in our healthcaredecisions.Objetivos:Guiaralalumnoenlaintroducciónalconocimientodelosaspectosbásicosyfundamentalesdelastécnicas e instrumentos básicos de la evaluación económica de medicamentos y de tecnologíasmédicasmediantesuaplicaciónadiversoscasosdeestudio.Metodología:LaasignaturasedesarrollademaneravirtualatravésdelentornodeleCampusdelaUPFBarcelonaSchoolofManagement(http://barcelonaschoolofmanagement.upf.edu/cg).EnelAulaGlobaldelaasignaturaencontrarálosmaterialesyelmanualquelemarcaráelritmoaseguirylametodologíadeestudio.Laasignaturaestarátutorizadaporelresponsabledelamisma,elprofesorJaumePuig,queseráelencargadoderesponderalasdudasquesurjansobreloscontenidos.Programa:UNIDAD 1. LOS MÉTODOS DE EVALUACIÓN ECONÓMICA DE MEDICAMENTOS, TECNOLOGÍASMÉDICASYPROGRAMASDESALUD

1.1.Lanecesidaddecontar.1.2.¿Cuálessonlospasosaseguirpararealizarunaevaluacióneconómica?.1.3.Diseñodelanálisiscoste-efectividaddeunAINECOX-2.

UNIDAD2.ELANÁLISISDECOSTESENLAEVALUACIÓNECONÓMICA

2.1.Estimacióndeloscostesdeunnuevomedicamento.2.2Elajustetemporaldeloscostes.2.3.Distinciónentreelcostemedioyelcostemarginal.

UNIDAD3.ELANÁLISISCOSTE-UTILIDAD

3.1.Estimacióndelosbeneficiosdelasalternativasdetratamiento.3.2.Elusoyelcálculodelosañosdevidaajustadosporcalidad(AVAC).3.3.Diseñodeunestudiocoste-utilidad(ACU).

UNIDAD4.ELANÁLISISCOSTE-BENEFICIO

4.1.¿Esútilvalorarelresultadoentérminosmonetarios?

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4.2.Losprimerospasosparaobtenerunamedidadelvalormonetario.4.3.Valorandolosresultadosatravésdeladisposiciónapagar.

Materialesdelasunidadesdidácticas:Cadaunadelas4UnidadesDidácticasdeestaasignaturasecomponedelossiguientesmateriales:

o DescripcióndelosOBJETIVOSdelaUnidadDidáctica.o EJERCICIOintroductoriooderecordatoriodelaUnidadDidáctica.o TEXTOCENTRALdelaUnidadDidácticaconlaexposicióndeloscontenidos.o ACTIVIDADESinteractivasdelaUnidadDidácticaenformadetestautoevaluables.o EJERCICIOFINALdelaUnidadDidáctica.o BIBLIOGRAFÍAeinformacióncomplementariaoadicionaldelaUnidadDidáctica.

Métododeestudio:Esta asignatura se imparte de forma no presencial. Lametodología didáctica que se utilizará sebasará en el estudio de los contenidos de la unidad, la participación en foros de debate y larealizacióndeactividades.Recomendacionesimportantessobreelmétododeestudioapropiado:INICIODELAUNIDADDIDÁCTICAEsrecomendableiniciarelestudiodelaUnidadDidácticaenelprimerdíadevigenciadelamismayempezarconlalecturadelosOBJETIVOSantesdeempezarelestudio.ESTUDIODELAUNIDADDIDÁCTICASerecomiendaanalizaryrevisarconatenciónloscontenidosdelTEXTOCENTRALdecadaUnidadDidácticaantesderealizarlascorrespondientesACTIVIDADESinteractivas.Esmuyimportantequesi tienes dudas o preguntas te pongas en contacto con el tutor delmódulo utilizando el correoelectrónico. El tutor atenderá tus consultas sobre la Unidad Didáctica únicamente durante elperíododevigenciadelamisma.EJERCICIOSFINALESHay un total de 4 ejercicios finales correspondientes a las diferentes unidades didácticas delmódulo.Se recomiendaque,despuésderevisarelmaterialdecadaunidad, se realiceelejerciciofinaldeevaluación,queconsisteenuntestde10preguntas.ACTIVIDADPRÁCTICAAl final de la asignaturaencontrarás un foro dedebate (actividadpráctica).Debes intervenir deformaactivasiguiendolasinstruccionesproporcionadas.ACCESOPERSONALIZADOALTUTORDELCURSOEsta asignatura contempla también el acceso personalizado al tutor y autor de los materialesmediante foro de consultas o correo electrónico con compromiso de respuesta dentro de unmáximode48horaslectivasalarecepcióndelaconsulta.Evaluacióndelaasignatura:Loscriteriosdeevaluacióndelrendimientoacadémicodelparticipanteenestaasignaturaseránlossiguientes:EJERCICIOSFINALES.75%delanotafinalLa realización de 4 ejercicios finales correspondientes a las diferentes unidades didácticas de laasignatura. Para superar esta parte delmódulo, deberás tener unmínimode 3 ejercicios finalesaprobadosdeltotalde4.Unejerciciofinalseconsideraaprobadosilanotaescomomínimoiguala

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5puntos.Lanotapromediodelosejerciciosfinalestendráunpesodel75%enlaevaluaciónfinaldelaasignaturaEnelcasodenohabersuperadoalgúnEJERCICIOFINALtendráslaposibilidad,duranteelperiodode recuperación, de realizar un nuevo intento ya sea para aprobarlo o bien para mejorar lacalificaciónobtenida(enelsistemasiemprequedaráregistradalanotamásalta).Elaccesoaestesegundointentoderecuperación,seespecificaparacadamóduloenelcalendariopublicadoenelAulaGlobal.Unavezabiertoelperiododerecuperaciónnosecerraráhastafinaldelaasignatura,por loquepodrás ir realizando losejercicios finalesyde recuperaciónsegún tupropio ritmodeaprendizaje. En los ejercicios finales de recuperación se emplearán los mismos criterios deevaluaciónindicadosenelpuntoanterior.FORODEDEBATE(ACTIVIDADPRÁCTICA)25%delanotafinalEstaactividadesopcionalyserealizaindividualmente.Elparticipantedeberácontribuiralforodedebatealfinaldelaasignatura.Seobtieneunanotaentre0-10ycuentaun25%delanotafinaldelaasignatura.Laactividadprácticanoesrecuperable.Bibliografía:LabibliografíaeinformacióncomplementariaoadicionaldelaUnidadDidácticanoformapartedeloscontenidosincluidosenlaevaluaciónacadémicadecadaUnidad.SetratadeinformacióncomplementariaquetepuedeserútilenestemomentooencualquierotroenelquetengasinterésonecesidaddeaccederamásinformaciónsobreeltemadelaUnidadDidáctica.

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ASIGNATURA:FINANCIACIÓN,ORGANIZACIÓNYGESTIÓNÁrea:POLÍTICASANITARIAModalidad:presencialCargalectivatotal:20horasCalendariodelaasignatura*:Jueves,20defebrerode2020,de10:30ha18:30hViernes,21defebrerode2020,de10:00ha18:30hSábado,22defebrerode2020,de10:00a13:30h*LasclasesdelaasignaturaseránimpartidasenBarcelona,enlaBSM-UPF.Elprogramadetalladosefacilitarápreviamentealacelebracióndelasclasesdeestaasignatura.Profesores:VicenteOrtúnRubioProfesor Emérito yex decanode la Facultad deEconomía y Empresa de laUniversidadPompeuFabradeBarcelona.FundadorymiembrodelCentrodeInvestigaciónenEconomíaySalud(CRES).MBA por ESADE, Máster en Ciencias por la Universidad de Purdue, Licenciado y Doctor enEconomía por la Universidad de Barcelona. Estudios de doctorado en Salud Pública en JohnsHopkinsUniversityyVisitingScholarenelDepartamentodeEconomíadelMassachusettsInstituteofTechnology(MIT).Experienciaempresarialydepolíticapúblicaanivelregional,nacionaleinternacionalprevioasuincorporación a la UPF en 1990. Ex-presidente de la Sociedad Española de Salud Pública yAdministraciónSanitaria(SESPAS),ex-presidentedelaAsociacióndeEconomíadelaSalud(AES),ex-secretariodelaAsociaciónEuropeadeSaludPública(EUPHA)ymiembrodeméritodeCAMFiC.GuillemLópez-CasasnovasLicenciadoenCienciasEconómicas(PremioExtraordinario,1978)ylicenciadoenDerecho(1979)porlaUniversidaddeBarcelona,obtuvosudoctoradoenEconomíaPúblicaporlaUniversidaddeYork(ReinoUnido,PhD1984).HasidoprofesorenlaUniversidaddeBarcelona,VisitingScholarenelInstituteofSocialandEconomicResearch(ReinoUnido),UniversidaddeSussexyenlaGraduateSchoolofBusinessenlaUniversidaddeStanford(EE.UU.).Desdejuniode1992esCatedráticodeEconomía de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Ha sido vicerrector de Economía yRelacionesInternacionalesydecanodelaFacultaddeCienciasEconómicasyEmpresarialesdelamismauniversidadentreel2000yel2004.En1996cofunda,juntoconVicenteOrtún,elCentrodeInvestigaciónenEconomíaySalud(CRES-UPF).Actualmenteessudirector.EsasuvezcodirectordelMásterdeGestiónPública(UPF-UAB-UB-EAPC)EsmiembrodelConsejoAsesordelMinisteriode Sanidad y Consumo desde el 2000. Ha sido presidente de la International Health EconomicsAssociation(IHEA)entre2007y2013ytambiénhaejercidodeasesorexpertoporlaOrganizaciónMundialdelaSalud(OMS)sobrelasdesigualdadesensaludenlaUniónEuropea.Objetivos: Entender la sanidad en su contexto económico suministrando instrumentos de análisis yconocimientodeloscondicionantesdelaprácticaprofesional,ensusvertientesclínicaygestora.Programa:INTRODUCCIÓN.SOSTENIBILIDAD,DESEABILIDADYSOLVENCIADELOSSISTEMASSANITARIOS(VicenteOrtúnRubio)Sostenibilidad,deseabilidad,solvencia…delossistemassanitarios.Espaciosparalagestiónpúblicayprivada.UNIDAD1.GESTiÓNYORGANIZACIONESSANITARIAS(VicenteOrtúnRubio)

1.1. Gestión=coordinaciónymotivación.1.2. Políticasinnovadorasymejorasorganizativas

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1.3.Espaciosparalagestiónpúblicayparalagestiónprivada.UNIDAD2.LOSINCENTIVOSCOMOPILARDELASORGANIZACIONES(GuillemLópez-Casasnovas)

2.1.Incentivosypagoaproveedoresinstitucionalesyprofesionales:unmarcodeanálisis.2.2.Trasladoderiesgofinanciero,autonomíaorganizativayregulacióndeserviciossanitarios.2.3.Elsistemasanitarioenlosnuevosentornosdefinanciacióndebasepoblacional.

UNIDAD3.LASFUNCIONESSANITARIAS(GuillemLópez-Casasnovas)3.1. Racionalidad y engranaje de las funciones sanitarias para los objetivos de eficiencia yequidad.3.2.EldiagramadeHax-Majluf,paraunaperspectivaintegradadelafinanciaciónsanitaria.3.3.OrganizaciónyGestióndelossistemassanitarios.Casoprácticodeconcertaciónsanitaria3.4.Trasladoderiesgofinanciero,autonomíaorganizativayregulacióndeserviciossanitarios.3.5.¿Existeunsistemaperfectodeorganización,financiaciónygestióndeunsistemasanitario?

Evaluación:

50%participaciónenlasdiscusiones50%valoracióncrítica de bibliografía seleccionada contestandopor escrito una serie depreguntas

Bibliografía:

- López-CasasnovasG.Financiación,organizaciónygestiónde los serviciossanitarios.En Jdel Llano et al (ed):Gestión Clínica. Vías de avance.Madrid: Pirámide, 2014. Capítulo 8(páginas185-200)

- Pellisé L. Sistemas de pago a proveedores institucionales y profesionales. En GestiónClínica,op.cit.Capítulo9(páginas201-225).

- CallejónM,OrtúnV.LaReformaSanitaria.PapelesdeEconomíaEspañola2012.#133:128-137.

- Campillo-Artero C, Ortún V. ‘La decisión clínica: clave de los resultados de salud encualquier país’ y ‘Profesionales, organizaciones, y sistema sanitario: haciendoindividualmenteatractivo lo socialmenteconveniente’.RevEspCardiol2018;71(7):515-519y520-523.

- RevistaGestiónClínicaySanitaria.Publicacióncuatrimestral.http://www.iiss.es/gcs/- Ibern P. Integración asistencial. Fundamentos, experiencias y vías de avance. Barcelona:

Elsevier-Masson,2006.- López-CasasnovasG,RiveraB,CurraisL.Healthandeconomicgrowth.Findingsandpolicy

implications.Cambridge,Massachussets,MITPress,2005.- López-CasasnovasG. El interfaz público-privado en sanidad. Barcelona: Elsevier-Masson,

2003.- Puig-Junoy J, López-Casasnovas G, Ortún V. ¿Más recursos para la salud? Barcelona:

Elsevier-Masson,2004.

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TALLER:ELCRITERIODEEFICIENCIAENLASELECCIÓNDEINTERVENCIONES

SANITARIAS

Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,28defebrerode2020,de16:00ha21:00hProfesor:JoséAntonioSacristándelCastilloDoctor enMedicina y Cirugía. Especialista enFarmacologíaClínica.MásterenAdministracióndeEmpresas, IESE. Profesor ColaboradorDocente, Facultad deMedicina, Universidad Autónoma deMadrid. Profesor Asociado Universidad CEU. DirectorMédico de Lilly. Director de la FundaciónLilly.Desarrollo: Eltallerconstadedospartes.Enlaprimeradeellasserevisanelconceptodeeficiencia,elcálculodel coste-efectividad incremental y los límites de eficiencia propuestos por distintos países.Asimismo,seanalizaelprocesodetomadedecisionessobreseleccióndemedicamentos,basadasen el criterio de eficiencia y los factores adicionales que pueden justificar la aplicación deexcepciones.Finalmente,serevisanalgunasdelasrecientestendenciassobreseleccióndenuevosfármacos, analizando los conceptos de “pago por valor”, “valor para el sistema sanitario”,“priorizaciónbasadaenlaefectividad”,etc.Enlasegundapartedeltaller,losalumnosdiscutiránacercadeuncasobasadoenlaseleccióndeunnuevomedicamentoenunhospital.Posteriormente,serealizaráunejerciciodesimulaciónbasadoendichocaso.Paraello,losalumnos,divididosengrupos,prepararánlosargumentosdecadaunode los protagonistas del caso (consejero de sanidad, gerente del hospital, oncólogo clínico,farmacéuticodelhospital)yposteriormentetendrálugarlasimulacióndelareuniónenlaquesepretendellegaraunadecisiónfinal.Unavezfinalizadaestareunión,habráunasesióngeneralenlaquetodoslosalumnosdiscutansobreelcaso,conespecialénfasisenla influenciadeloscriteriostécnicosydeloscriterios“notécnicos”enlatomadedecisiones.Evaluación:Laevaluacióndelosalumnosseráindividualizadayserealizarábasándoseensuparticipacióneneltaller.Losalumnosquenoasistanal tallerdeberánrealizarun trabajo individual sobreun temarelacionadoconeltema,queservirádebaseparalaevaluación.Bibliografía:- BaltussenR,MarshK,Thokala,P,etal.Multicriteriadecisionanalysistosupporthealth

technologyassessmentagencies:benefits,limitations,andthewayforward.ValueHealth.2019;22:1283-1288.

- PorterME.Whatisvalueinhealthcare?NEnglJMed.2010;363:2477-2481.- SacristanJA,DillaT.Elvalordelasinnovacionesmédicas.PapelesEconomíaEspañola.2019;

160:165-76.- SacristanJA,OlivaJ,Campillo-ArteroC,etal.(2019)¿Quéesunatecnologíasanitariaeficiente

enEspañaen2020?GacetaSanitaria2019;doi:10.1016/j.gaceta.2019.06.007.

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TALLER:E-SALUD Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModo:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Sábado,29defebrerode2020,de9:00ha14:00hProfesor:JulioMayolMartínezLicenciadoenMedicinayCirugíayDoctoradocumlaudeenlaUniversidadComplutensedeMadrid.ResidentedeCirugíaGeneralydelAparatoDigestivoenelHospitalClínicoSanCarlosyResearchFellow de Cirugía en la Facultad deMedicina de Harvard. Profesor de Cirugía en la Facultad deMedicinadelaUniversidadComplutensedeMadrid,DirectormédicoydeinnovacióndelHospitalClínicoSanCarlos.Desarrollo:Seanalizaráel conceptodeeSalud,el significadode latransformacióndigitaly la imprescindibletransformación del sistema que implica desde la innovación en modelo de negocio, innovaciónsocial y, finalmente, tecnológica. Se reflexionará sobre elmarco delmetaliderazgo aplicado a laeSAludyhabráactividadesespecíficas(BYOD)sobreherramientasdisponibles

1. Conectividad2. Analíticadedatos3. Redessociales.

Evaluación:50%participacióndirectaeneltaller.50% huella digital en Twitter durante el taller, evaluada mediante Twitonomy (puntuaciónnormalizadaapartirdeldiscentequeobtengalamáximapuntuación)

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TALLER:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOS

Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,6demarzode2020,de16:00ha21:00h

Profesor:SalvadorPeiróMorenoDoctor enMedicina y Cirugía, Especialista enMedicina Preventiva y Salud Pública. Investigadorsenior Fundación para el Fomento de la Investigación Sanitaria y Biomédica de la ComunidadValenciana(FISABIO)eInvestigadorasociadodelCRES-UPF.PresidentedelaFundaciónInstitutodeInvestigacióndeServiciosdeSalud(fIISS).SecretariodelaAsociaciónEspañoladeEvaluacióndeTecnologíasSanitarias.MiembrodelGrupoAtlasdeVariacionesenlaPrácticaMédicaenelSNSydelaReddeInvestigaciónenServiciosdeSaludenEnfermedadesCrónicas(REDISSEC).Desarrollo:Lainvestigaciónenserviciosdesalud(HealthServicesResearch,HSR)eslainvestigaciónaplicadaala toma de decisiones sobre las organizaciones y sanitarios. El taller abordará, en una primeraparte, los aspectos conceptuales de la HSR (estructura, proceso, resultados; eficacia, efectividad,calidad, eficiencia, adecuación, sub y sobreutilización). A continuación se desarrollaráespecíficamentealgunosaspectosdelasmedidasderesultadoy lossistemasdeajustederiesgospara la evaluación de resultados. Seguidamente se abordarán los estudios de variaciones en laprácticamédica. Finalmente se discutirán diversos ejemplos de estudios publicados con diseñostípicosdeHSR(ensayosclínicos,cohortesprospectivasyretrospectivas,otros)ysusaplicacionesalatomadedecisionesengestiónclínicaysanitaria.Evaluación:Trabajoindividual.

• El objetivo del trabajo es “pasar” desde los resultados de una investigación (artículoempírico, meta-análisis; no artículos de opinión, editoriales o similares) a laimplementaciónenunaorganizaciónsanitaria,tantoanivelmacro(políticas,programas),comomeso(encentros)omicro(directamenteporlosprofesionales).

• Seleccione1artículoeninvestigaciónenserviciosdesalud(queleparezcadeinterésparauna organización sanitaria), preferiblemente de una revista indexada en Pubmed(https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/).

• Anotelareferenciabibliográficayresumabrevementelosobjetivos,métodosyresultadosmásimportantes.

• Comentecomola informaciónaportadaporeltrabajopodríaserútilparalamejoradelaatenciónsanitariaanivelmacro(ej.políticassobreelconjuntodelSNSosobreunserviciodesaludregional)y/o meso(unhospitaluncentrodeatenciónprimaria,etc.)y/omicro(gestióndirectadepacientesporprofesionalessanitarios).

• Elconjuntodeltrabajonodeberíasuperarunapágina(espaciosimple,márgenesytiposdeletrahabituales),unas500palabrasaproximadamente(Verejemplo).

• Plazodeentrega:10demarzo,2020.EJEMPLO:Marco-Moreno I, Sanfélix-Genovés J,Martínez-Ibañez P, Peiró S, Sanfélix-GimenoG, et al. Homebloodpressureself-monitoringandantihypertensivemedicationself-titrationinpoorlycontrolledhypertensivepatientsinprimarycare.TheADAMPArandomizedclinicaltrial.XXX.2021;

Objetivos.Evaluarlaefectividaddelautocontroldelapresiónarterial(PA), incluyendoauto-monitorización a domicilio, componentes educativos, fijación de objetivos individuales, y

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autoajuste de medicación por el propio paciente siguiendo un plan pre-especificado por sumédico de atención primaria (grupo intervención, GI), frente a cuidados habituales concomponentes educativos (grupo control, GC), en hipertensos mal controlados, en atenciónprimaria(AP)enelSNS.

Métodos.ensayoclínicoaleatorizado,noenmascarado,pragmático(n=311pacientes).Excluyehipertensos controlados, <40 años, no capaces de realizar sus controles o salir de casa,PAS>200 mmHg, >4 antihipertensivos, enfermedad con temblores o arritmias, eventoscardiovascularesen3mesesprevios,embarazadas.Resultadoprincipal:diferenciasenPASalos12meses.

Resultados.AmbosgruposredujeronlaPAS(GC:de155a139mmHg;GIde155a136mmHg),conunadiferenciade3,2mmHgalos12meses(p:0,045)favorablealGI.TambiéndiferenciasfavorablesenPAD (-2.0mmHg, p: 0,040).No diferencias en hábito tabáquico, sedentarismo,obesidad, calidad de vida, utilización de servicios o eventos adversos. El GI incrementó eltratamientoantihipertensivorespectoalGC.

Comentarios.ElautocontrolconfijacióndeobjetivosdePAyautoajustedemedicaciónporelpropio paciente reduce la PAS respecto a cuidados habituales en pacientes hipertensospobrementecontrolados,sinincrementarlosefectosadversos.Elprincipalmecanismopareceserunareduccióndelainerciaterapéutica(nosedetectaronotroscambios).

La reducción de PAS/PAD detectada en el estudio se traduciría (mantenida 5 años) en unimportantedescensodeeventoscardiovasculares.Elcontroldehipertensiónsuponeel10%delas consultas de AP y la automonitorización con plan de tratamiento y autoajuste podríareducirla (aunque este ensayo no detectó reducción de utilización, quizás por las visitasprogramadasporelpropioensayo).

Implementación.Anivelmicro, la intervenciónpuedeser incorporadadirectamentepor losmédicosdeAPenhipertensosmalcontrolados(teniendoencuentaloscriteriosdeexclusión)oen coordinación con enfermería. A nivel meso, la intervención puede ser incorporada conescasoscostesadicionalescomo“programa”enuncentroogrupodecentrosde(oquizásyconmayores costes usando sistemas de telemedicina que podrían requerir estrategias macro),quizásmodificadaparaunamejorcoordinaciónconenfermería.Algunoscomponentescomolaautomonitorización o la fijación de objetivos pueden incorporarse sin acompañarlos delautoajuste,tantoenmicrocomoenmeso.

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TALLER:CLAVESDEÉXITOENGESTIÓNCLÍNICA Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Sábado,7demarzode2020,de9:00ha14:00hProfesor:JavierGarcíaAlegríaDoctorenMedicina.DirectordeLíneadeProcesosMédicos,HospitalEmpresaPúblicaCostadelSol,Marbella.ProfesorColaboradordelaEscuelaAndaluzadeSaludPública.CoordinadordelproyectoMinisterial“CompromisoporlaCalidaddelasSociedadesMédicasenEspaña”.Desarrollo:LaprimeraparteabordarálosSistemasdeinformaciónparaclínicos,laCalidadAsistencial,laTomade decisiones en Medicina y el Uso Apropiado/Uso necesario. La segunda parte ocupará laEvaluaciónderesultadosasistenciales.Losa.AnálisisModaldeFallosyEfectos(AMFE)yelPlandeSeguridadconsusindicadores.Se llevaráacabounaRevisiónconceptualyEjemplosprácticosdeunservicioyRecomendacionesparalaimplantación.Evaluación:Participaciónypruebaobjetiva.Bibliografía:-ElshaugA,RosenthalM,LavisJ,BrownleeS,SchmidtH,NagpalS,LittlejohnsP,SrivastavaD,TunisS,SainiV(2017).Leversforaddressingmedicalunderuseandoveruse:achievinghigh-valuehealthcare.TheUniversityofSidney,Australia.- Saini V, Garcia-Armesto S, Klemperer D, Paris V, Elshaug A, Brownlee S, Ioannidis J, Fisher E.(2017).Driversofpoormedicalcare.-García-AlegríaJ(2017).Elretodenohacer.Revistaclínicaespañola.-García-AlegríaJ.,Vázquez-FernándezdelPozoS.,Salcedo-FernándezF.,García-LechuzMoyaJ.M.,Zaragoza-GaynorG.,López-OriveM., García-San José S,Casado-DurándezP. (2017). CompromisoporlacalidaddelassociedadescientíficasenEspaña.Revistaclínicaespañola.

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ASIGNATURA:GESTIÓNCLÍNICA

Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:presencialCargalectivatotal:50horasCalendariodelaasignatura:Viernes,20demarzode2020,de16:00ha21:00hSábado,21demarzode2020,de9:00ha14:00hViernes,3deabrilde2020,de16:00ha21:00hSábado,4deabrilde2020,de9:00ha11:30hViernes,17deabrilde2020,de16:00ha21:00hSábado,18deabrilde2020,de9:00ha14:00hViernes,8demayode2020,de16:00ha21:00hSábado,9demayode2020,de9:00ha14:00hViernes,22demayode2020,de16:00ha21:00hSábado,23demayode2020,de9:00ha14:00hProfesores:JuanE.delLlanoSeñarís(20horas)DirectordelaFundaciónGasparCasaldesde1997.DoctorenMedicina,UniversidadComplutensedeMadrid (UCM). Especialista enMedicina Preventiva y SaludPública.M.Sc. CommunityHealth,Usher Institute, University of Edinburgh. European Healthcare Leadership Programme, INSEAD.Programa de Alta Dirección en Instituciones Sanitarias, IESE, Universidad de Navarra. AdvancedHealth Leadership Forum,Universitat PompeuFabra (UPF), Barcelona yUniversity of California,Berkeley.InvestigadorAsociado,CRES,UPF.PresidentedelaAsociaciónEspañoladeEvaluacióndeTecnologíaSanitarias.EditorAsociadodelarevistaGestiónClínicaySanitaria.EvaluadordelÁreadeBiomedicina,AgenciaNacionaldeEvaluaciónyProspectiva.ProfesorAyudanteDoctor,AgenciaNacionaldeEvaluación,CalidadyAcreditación.JordiColomeriMascaró(10horas)DoctorenMedicina,UniversidadAutónomadeBarcelona.DirectorGeneraldelGrupSAGESSA.HasidoGerentedelosHospitalesdeMataró,ValledeHebrónySanPablodeBarcelona.ModestoMartínezPillado(10horas)Médico Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria. Doctor en Medicina (Universidad LasPalmasdeGranCanaria).MasterenEconomíadelaSaludyGestiónSanitaria(UniversitatPompeuFabra).MásterenGestióndelaCalidad(EscueladeOrganizaciónIndustrial).ProgramaSuperiordeAlta Dirección Hospitalaria, (IESE). Acreditación Docente (ACSUG). Tutor y Profesor FunciónDirectiva(UOC).ProfesorGestiónClínica(FGC-UPF).PremioExpansiónyEmpleo82005).PremioFundaciónSigno(2004-07-16);InvestigadorPrincipalEquipodeInvestigacióneHEALTHenAREASINTEGRADAS (IIGS). Cooperación internacional: Banco Mundial, Banco Interamericano deDesarrollo.Puestoactual:CoordinadorUnidaddeCalidad-EOXIPontevedraeOSalnés.SusanaLorenzoMartínez(10horas)Doctora en Medicina, Universidad Complutense de Madrid. Master in Public Health PolicyAdministration, University of Michigan. Diplomada en Evaluación y Mejora de la Calidad,UniversidadAutónomadeBarcelona.ProgramaSuperiordeAltaDirecciónHospitalaria,IESE.EOQQualitySystemsManagerinHealthcare. JefedelÁreadeCalidadyGestióndePacientesdelHospitalUniversitario Fundación Alcorcón. Directora, Journal of Healthcare Quality Research (formerlyRevistadeCalidadAsistencial).

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Objetivos:

1.Introduciralalumnoenlosmimbresdelasorganizacionessanitarias2.Daraconocerlosconceptosyprincipiosbásicosdelagestióndelasorganizacionessanitarias3.Conseguirqueelalumnosefamiliariceconlascaracterísticasdelosprincipalesactoresdelagestiónclínica4.Conocerlasfuncionesdelagestióndeserviciosdesalud5.Propiciareldesarrollodehabilidadesparalaimplantacióndecambiosatravésdelarealizacióndecasosprácticos.

Programa:UNIDAD1.ELCONTEXTOYLASTIPOLOGIASDELCOMPORTAMIENTOPOLÍTICO(JuanErnestodelLlanoSeñarís)

1.1.DimensiónpolíticadelaGestiónSanitariayClínica.1.2.Matrizdehabilidadespolíticasysutipología.1.3.Ciudadanos:suinfluenciacrecienteenlaconfiguracióndelaspolíticas.1.4.Trabajoenpequeñosgrupossobrenuevasrealidades,nuevosmercadosynuevagestión

UNIDAD2.LASFUNCIONESDELAGESTIÓN.(JuanErnestodelLlanoSeñarís)2.1.Elcomienzodelagestión:laplanificación

2.1.1.Planificaciónestratégicaytáctica.Programación.2.1.2.Análisisdeentorno:DAFO.

2.2.Elmarcodelagestión:laorganización2.2.1.Organizacionesysistemas.2.2.2.Estructuradelasorganizaciones. 2.2.3.Organizacionesmatriciales,enredyorientadasalaprendizaje.

2.3.Aspectosinterpersonalesdelagestión:ladirección2.3.1.Incentivos,retribuciones,carreraprofesionalyvidalaboral.2.3.2.Liderazgo.2.3.3.Comunicación.2.3.4.Estilosdedirección.2.3.5.Emprendedoresvs.Gestoresvs.Líderes.

2.4.Laesenciadelagestión:lacoordinación.2.4.1.Coordinaciónvs.Integración2.4.2.Mecanismosytiposdecoordinación2.4.3.Elcomité.2.4.4.Ejercicioderole-playing:crisisdecamasenelhospitalX

2.5.Controlyauditoríaenlosserviciosdesalud.2.5.1.Elcontroldelacalidadenunservicioclínico2.5.2.Elcontroldeloscostes2.5.3.ElAuditmédico

UNIDAD3.ESPECIFICIDADESDELAGESTIÓNSANITARIA(JuanErnestodelLlanoSeñarís)

3.1.AgentesdelSistemaSanitario3.2.Prioridades3.3.Responsabilidades3.4.Médicos,gestoresypacientes

UNIDAD4.GESTIONANDOELFUTURO(JuanErnestodelLlanoSeñarís)

4.1. Escenarios futuros en función de: los cambios en las normas sociales y expectativas, lacomposición demográfica y epidemiológica, el desarrollo tecnológico, la valoración de losoutcomes,losacuerdos/contratosorganizativosylasmodalidadesdefinanciación

4.2.Experimentaciónsocial,evaluaciónyaprendizaje4.3.Nuevosrolesenpacientes,médicos,enfermerasygestores4.4.TrabajoenpequeñosgrupossobreReinventarlagestión(deseosyrealidades)

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UNIDAD5.ELCAMBIOENLASORGANIZACIONESSANITARIAS:ELIMPERATIVODELAGESTIÓN(JuanErnestodelLlanoSeñarís)

5.1.Tiposdecambios5.2.Fuentesycausasdelaresistenciaalcambio.5.3.¿Cómoimplantarcambios?Clavesparaeléxito5.4.Larevolucióndelosservicios:eltriángulodeservicios.El“backoffice”yel“frontoffice”5.5.Elcapitalhumanoyelcapitalsocial5.6.Lasorganizacionesenred

UNIDAD 6. DIEZ ASEVERACIONES SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA GESTION PÚBLICA (JuanErnestodelLlanoSeñarís)

DiscusiónenplenarioUNIDAD7.ELDIFÍCILENCAJEDELAGESTIÓNCLÍNICAENLAGESTIÓNSANITARIA(JordiColomeriMascaró)

7.1.GestiónClínicanoesunoxímoron.7.2.Laevolucióndelasociedad,ydelsectordelasaludylacapacidaddeadaptacióndela7.3.Gestiónclínica.7.4.Claveseneldesarrollodelagestiónclínica:motivación,conocimientoybarreras.7.5.LaGestiónClínicaescuestióndeactitud.7.6.Habilidadesdirectivasfundamentalescomoconjuntodeconocimientosyde7.7.Herramientasparalagestiónclínica.7.8. Habilidades para manejar equipos y conocerse a sí mismo para analizar las propiascompetencias.7.9. Casos prácticos (cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia) sobre losconceptosexpuestos

UNIDAD 8. La gestión de lo clínico: de la teoría a la práctica en una organización asistencial(ModestoMartínezPillado)

8.1. Cambios (necesarios) para un nuevo modelo de gestión del entorno, las personas y lasorganizaciones.8.2.Gestióndeloclínicodesdelaexcelencia8.3.Metódo“quickview”paralatomadedecisiones8.4.Herramientasparalagestióndelademanda8.5.Cuadrodemandosintegral8.6.Seleccióndecriteriosparaeliniciodeunprocesodegestiónclínica8.7.Desplieguedeunprogramadegestiónclínica8.8.(Auto)Preguntasnecesarias(imprescindibles)paraempezaracambiar

UNIDAD9.GESTIÓNDELACALIDAD(SusanaLorenzoMartínez)

9.1.¿Quéesyquénoescalidad?9.1.1.Atributosdelacalidadasistencial.Conceptosbásicos.Seguridaddelpaciente:primeras,

segundasytercerasvíctimas.9.1.2.Gestionandolacalidad:todoloquehacemossepuedemejorar.Elciclodemejora9.1.3. Herramientas para la gestión de calidad: cuantitativas, cualitativas, nuevasherramientas(Lean,6-sigma,etc.)

9.2.Metodologíaparalanormalización:gestióndeprocesos9.2.1.Tiposdeprocesos.Gestiónymejoradeprocesos.9.2.2.Sistemasdecalidad:certificación

9.3.Laevaluaciónexternadelacalidad:analogíasydiferencias,ventajaseinconvenientes.9.3.1.Acreditación9.3.2.ModelosdeExcelencia:ModeloEFQM

Durante la clase realizaremos un ejercicio práctico gestionando varios procesos en grupo, paraaprender la metodología y las barreras con las que nos vamos a encontrar al implantar estaherramientaennuestrasorganizaciones.

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Evaluacióndelaasignatura:Ejerciciotipotest.Bibliografía:

- DelLlanoJE,OrtúnV,RaigadaF(Dirs)(2014).GestiónClínica:VíasdeAvance.Ed.Pirámide,Madrid.

- ShortellSM,KaluznyAD(2006).HealthCareManagement.OrganizationDesignandBehavior(5thedition)ThomsonDelmarLearning,2006.

- WrightJ,HillP(2007).GobiernoClínico.Elsevier.- YoungA(1999).TheMedicalmanager.Apracticalguideforclinicians.BMJBooks- RileyJ(1998).Helpingdoctorswhomanage.Learningfromexperience.King´sFund

Publishing- IbarraH(2004).Estrategiaspococonvencionalesparareinventarsucarreraprofesional.

EdicionesDeusto- PorterME,TeisbergEO(2006).RedefiningHealthCare.CreatingValue-BasedCompetition

onResults.HBSPress- delLlanoJE,OrtúnV,MillánJ,GenéJ,MartínJM(Dirs)(1988).Gestiónsanitaria.

Innovacionesydesafíos.Masson,Barcelona- OrtúnV(Dir)(2003).GestiónClínicaySanitaria.Delaprácticadiariaalaacademia,iday

vuelta.Barcelona:Masson- GilCarboE,ColomeriMascaroJ.HealthBigDataInvertirenlosdatosyenlas

organizacionesynosoloentecnología.RevSedisasigloXXI40;1-17.2015- TimmisN,Thepracticeofsystemleadership.

http://www.kingsfund.org.uk/sites/files/kf/field/field_publication_file/System-leadership-Kings-Fund-May-2015.pdf.TheKingsFound2015

- AbellánJMetal.¿Cómoincorporarlasutilidadesdelospacientesenlatomadedecisionesclínicas?:http://www.um.es/esyec/gtes/pdf/2008/GSutilidades.pdf

- DonabedianA.Lacalidaddelaatenciónmédica.Definiciónymétodosdeevaluación.México:LaPrensaMédicaMexicana,1984

- JuranJM,GrynaM.ManualdeControldeCalidad,4ªEd.Madrid:McGraw-Hill1993- KohnLT,CorriganJM,DonaldsonMS(Editors).ToErrIsHuman;BuildingaSaferHealth

System,WashingtonDC:NationalAcademyPress,1999- LorenzoS,ArcelayA,BacigalupeM,MiraJJ,PalacioF,IgnacioE,VitallerJ.Autoevaluación

deCentrosSanitariosutilizandocomoreferenciaelModelodeExcelenciadelaEFQM.Madrid:MSD,2001

- RuncimanB,MerryA,WaltonM.SafetyandEthicsinHealthCare.AGuidetoGettingitRight.London:Ashgate,2007

Webs:Observatorio de Resultados ServicioMadrileño deSalud

http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1354183538063&language=es&pagename=PortalSalud%2FPage%2FPTSA_servicioPrincipal&vest=1354183538063

InstituteforHealthImprovement(IHI) http://www.ihi.org/100TOPHOSPITALS www.100tophospitals.comAgencyforHealthResearchQuality(US) http://www.ahrq.gov/PortalGuiasalud www.portalguiasalud.orgNICE(UK) www.nice.org.ukAtlasdevariabilidadprácticamédica www.atlasvpm.orgAgencia de Calidad y Evaluación Sanitaria deCataluña

http://aquas.gencat.cat/es/inici/index.html

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ASIGNATURA:GESTIÓNDELCONOCIMIENTO

Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:onlineCargalectivatotal:10horasCalendariodelaasignatura:Del27deabrilal31demayode2020Profesor:LuisQuecedo GutiérrezDoctorenMedicina,UniversidadComplutensedeMadrid(UCM).EspecialistaenMedicinaInterna,Especialista en Anestesiología y Reanimación. European Healthcare Leadership Programme,INSEAD. Master en Administración y Dirección de Servicios Sanitarios (MADS), ADOS e ICADE-UPCO.MasterenEconomíadelaSaludyGestiónSanitaria,UniversitatPompeuFabra.InvestigadorSéniordelaFundaciónGaspar Casal.VicepresidentedelaSeccióndeGestiónClínicadelaSociedadEspañoladeAnestesia.Objetivos:

Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:1. Adquirirlosconceptosbásicossobreelpapeldelconocimientodentrodelsectorsanitario2. Familiarizarsecon lasbasesdedatosbiomédicasmásextendidasy los tiposdeestudiosmás

relevantes:fuentesprimariasysecundarias3. Adquirirlasdestrezasparaunalocalizacióneficientedeevidenciascientíficas4. Analizarcríticamentelosestudiosrecogidosyseleccionaraquellosqueseadaptananuestros

pacientes5. EmitirrecomendacionesenbasealaliteraturaanalizadaPrograma:UNIDAD1.GESTIÓNDELCONOCIMIENTO

1.1.Introducción1.2.InteligenciadeNegocio1.3Bibliometría:medidadelCapitalIntelectual1.4.ConocimientoCientífico.MedicinaBasadaenEvidencias1.5.RealWorldEvidence1.6.BigData

UNIDAD2.BÚSQUEDAEFICIENTEDEINFORMACIÓNBIOMÉDICA2.1.EtapasdelaPrácticaClínicaBasadaenEvidencias2.2.Formulacióndelapreguntaclínica2.3.Fuentesprimariasysecundariasdeevidencias2.4.BúsquedaBibliográfica

2.4.1.BasesdeDatos2.4.2.EstrategiadeBúsqueda2.4.3.Análisisdelaevidencia2.4.4.LecturaCrítica

UNIDAD3.REVISIÓNSISTEMÁTICADEESTUDIOS:METAANÁLISIS

3.1.Conceptoytipos 3.2.EstructuradeunaRevisiónSistemática

3.2.1FormulacióndelProblemaehipótesis 3.2.2Localizaciónyseleccióndeestudios 3.2.3Fuentesdeinformación 3.2.4EstrategiadeBúsqueda 3.2.5Selecciónyanálisisdecalidaddeestudios 3.2.6InterpretacióndeResultados

3.3LecturaCrítica

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UNIDAD4.GUÍASDEPRACTICACLÍNICA4.1.Conceptos4.2.Estructurayelaboración4.3.EvaluacióndelasGPC,instrumentoAGREE

Metodologíadocente:Modelo basado en el aprendizaje autónomo del paciente tutorizado por el profesoradomedianteeltrabajocooperativoatravésdelintercambiodeconocimientoyaprendizajeconunaplataformaeCampus.Elalumnoaccedealainformaciónmediantelaplataformadescargándoselos textosydiapositivas, interaccionandoconelprofesoradoyel restode losalumnosen losforos de debate del eCampus. Se evaluarán los progresos mediante ejercicio prácticoestimulando el aprendizaje activo a través de actividades de búsqueda de información,realizaciónyexposicióndelasrecomendacionesdetrabajosindividuales.Evaluación:Seevaluaráelprogresodelalumnocondostrabajosqueconectandeunamaneraprácticalosconceptos y habilidades aprendidas con la práctica clínica en el mundo real, mediantesimulacionesdecasosclínicos.Bibliografía:- QuecedoL.GestióndelConocimiento.GestiónClínica.ViasdeAvance.EdsPiramide2014.- Manual Cocxhrane de revisions sistematicas de intervenciones. Higgins JPT, Green S

(editors). Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions. The CochraneCollaboration,2011.Availablefrom.www.cochrane-handbook.org.

- Sackett DL, Rosenberg WMC, Gary JAM, Haynes RB, Richardson WS. Evidence basedmedicine:whatisitandwhatitisn’t.BMJ1996;312:71-2.

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- SáezJM.BusquedabibliográficaenPubmed..http://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/136608-capitulo_3.pdf- JLGárciaLopez,JuanEdelLlanoSeñarisetal.AportacióndelosRealWorldData(RWD)a

lamejoradelaprácticaclínicaydelconsumederecursosdepacientes.FundaciónGasparCasal2014.HeliosProducciónGráfica.

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Abingdon.1998:152- GoodmanNW.Meta-analysis.Anaesthesia.1997;52:723-25- AntmanEM,LauJ,KupelnickB,MostellerF&ChalmersTC.Acomparisonofresultsofmeta-

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Reporting Systematic Reviews and Meta-Analyses of Studies That Evaluate Health CareInterventions:ExplanationandElaboration.BMJ.2009;339:b2700.

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- Sousa-UvaM,HeadSJ,ThielmannM,CardilloG,BenedettoU,CzernyM,DunningJ,CastellaM,GudbjartssonT,HowellN,HazekampM,KolhP,BeyersdorfF,PaganoD,KappeteinAP.Methodology manual for European Association for Cardio-Thoracic Surgery (EACTS)clinicalguidelines.EurJCardiothoracSurg.2015:48;809-16.

- NeumannI,SantessoN,AklEA,RindDM,VandvikPO,Alonso-CoelloP,AgoritsasT,MustafaR,AlexanderPE,SchunemannH,GuyattGH.Aguide forhealthprofessionals to interpretand use recommendations in guidelines developed with the GRADE approach. J ClinEpidemiol.2016Jpii:S0895-4356.

- Etxeandia-Ikobaltzeta I, Brignardello-Petersen R, Carrasco-Labra A, Alonso-Coello P.Guidelinedevelopmentprocesschecklist.MedClin(Barc).2015Dec23.pii:S0025-7753.

- Paul Shekelle, Steven Woolf, Jeremy M Grimshaw et al. Developing clinical practiceguidelines: reviewing, reporting, and publishing guidelines; updating guidelines; and theemerging issues of enhancing guideline implementability and accounting for comorbidconditionsinguidelinedevelopment.ImplementationScience2012,7:62.

- Amer YS, ElzalabanyMM, Omar TI, Ibrahim AG, Dowidar NL. The 'Adapted ADAPTE': an

50

approachtoimproveutilizationoftheADAPTEguidelineadaptationresourcetoolkitintheAlexandriaCenterforEvidence-BasedClinicalPracticeGuidelines.JEvalClinPract.2015

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ASIGNATURA:ANÁLISISDEDECISIONES

Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:onlineCargalectivatotal:20horasCalendariodelaasignatura:Del1dejunioal1dejuliode2020Profesora:HildaGambaraD’ErricoDoctora en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Profesora titular, Departamento deMetodologíadelaCienciadelComportamiento,UniversidadAutónomadeMadrid.Objetivo:Introduciral lectora laPsicologíade la tomadedecisionesyalAnálisisdeDecisiones, comounmétodo que nos permite comprender (mediante la estructuración) y analizar los problemas(mediantelavaloracióndealternativas,ponderacióndeatributoseintegracióndelainformación),detalmaneraquesecumplannuestrosobjetivosypodamosjustificarycomunicarnuestraelección.Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:1.Entenderloselementosbásicosdeunadecisión2.Entenderlascaracterísticasylimitacionesdelosdecisores3.UtilizarlasherramientasbásicasparaunAnálisisdedecisión4.AnalizarloserroresdelasdecisionesintuitivasPrograma:

UNIDAD1:INTRODUCCIÓNALANÁLISISDEDECISIONESYLASCARACTERÍSTICASDELDECISOR

1.1.Decisionesautomáticasversusconflictivas.Porquéanalizarlasdecisiones.Losexpertos.Elfuncionamientodelanálisis

1.2. Las características del decisor: las limitaciones en la capacidad. La adquisición yprocesamientodelainformación.Lossesgosenladecisión.

UNIDAD2:ELANÁLISISDEDECISIÓN

2.1. El Análisis de decisión. Pasoa paso.LAESTRUCTURACIÓN.La definición.Decisiones convarios objetivosenconflicto.La jerarquía de objetivos.Comprobaciónde la estructura. LAVALORACIÓN.Decisionesconvariosobjetivosenconflicto.Condicionesprevias.Ponderarlosobjetivosyevaluarlasalternativas.LAELECCION:Elvaloresperado

2.2. El Análisis de decisión. Un caso completo y el análisis de sensibilidad. Guía para larealizacióndeunanálisisdedecisiónpropio

2.3.TrabajofinalMetodologíadocente:

Enlaplataformaseaportarálasuficientedocumentacióneinformaciónparaseguircadaunadelasunidades.Para cada unidad se presenta una documentación, enlaces web complementarios y distintasactividades. La profesora dará retroalimentación sobre cada una de las actividades realizadas yestarádisponiblepararesolverlasdudas.Recomendacionesdeestudio:Sisiempreesbuenodistribuireltrabajoentretodoslosdíasdeunaasignaturaon-line,enestecasoesmuyimportante.

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Evaluacióndelaasignatura:

Alolargodelasunidadesseproponenunaseriedeactividadesdediferentetipo:- Actividadesinteractivas,demaneraquesepuedeencontrarlasrespuestasobienalolargo

deltextocentraloenelenlacepertinente.- Actividades complementarias para aquellos que quieran profundizar en el tema.No son

objetodeevaluación- Actividades necesarias para poder evaluar la asignatura. La nota final dependerá de su

realización. Se realizarán tanto las actividades de seguimiento para cada parte (unpesodel40%delaasignatura)yuntrabajofinal(60%delacalificación).

Bibliografía:

-LeónOG.(2001).Tomardecisionesdifíciles(2ªed.).Madrid:McGraw-Hill.Esteesellibroqueseguimosbásicamenteenelcurso.Sonpocosloslibrosescritosencastellano

-GambaraH.(2014).AnálisisdedecisionesyDecisionescompartidas.EndelLlanoJ,OrtúnV,RaigadaF(eds).GestiónClínica:Víasdeavance.Ed.Pirámide

-MedicalDecisionMaking,delaSocietyforMedicalDecisionMaking:www.smdm.org

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TALLER:INNOVACIÓNORGANIZATIVA Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:2,5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,5dejuniode2020,de16:00ha18:30hProfesor:MiguelArjonaTorresLicenciadoenCienciasEconómicasyEmpresariales,UniversidadComplutensedeMadrid.MasterenCorporateFinanceIOF.DirectordelInstitutodeInnovaciónyEstrategiaAplicada.ProfesordeDirecciónEstratégicaenEMBAyMBAICAI-ICADE.ProfesordeMarketingEstratégicoenlaETSII.ProfesordePerformanceManagmentenESICyLaSalleIGS.ProfesordePlanificaciónEstratégicaenla UCJC. Profesor del Tecnológico deMonterrey y de la Universidad del Pácifico de Lima, Perú.Durantemásde30añoshaocupadopuestosdeDirecciónenempresasmultinacionales,entreellas:GrupoMarsans BUE, Grupo AIG USA, BBVA, CIGNA, PriceWaterhouse, Ernst&Young, Sanitas etc.InvestigadorenTalentManagementyModelosOrganizativosenSalud.Desarrollo:ElTallerabordará la innovacióncomoestrategia,modeloyproceso.Ejemplos.InnovaciónenGestión. Aplicación a la actividad asistencial. La importancia de la actitud de innovar en losprocesosasistencialesenorganizacionesdesaludpúblicayprivada.InnovaciónyPerformanceManagement. Se desarrollará un trabajo en grupo y presentación del resultado, con debate.Resoluciónde un caso deHarvard con lectura previa para discusión. Al finalizar el Taller elalumnoserácapazdeconstruirunareflexiónprácticasobrelainnovacióncomoaspectoclavepara lograr la eficiencia en las organizaciones de salud, públicas o privadas; de diseñar eimplantarunproceso-modelodeinnovacióny,finalmente,deidentificaraspectoscríticosdelainnovacióncomoactitudysuimpactoenlosprocesosdeinnovaciónensaludatravésdeliBSC(InnovationBalancedScorecard).Desarrollo

* Innovación¿yesoquées?* LasdiferentesolasdeInnovación.* Losecosistemasyloshorizontesdeinnovación.* LaDigitalizaciónylaInnovación.* InnovaciónenModelosdeNegocio.* Lanzamientodeunproductooservicioinnovador.

Objetivos:

- Entenderquées(yquénoes)lainnovaciónycómosehaentendidoenelpasado.- Saberquiénessonlosactoresdeunprocesodeinnovación.- Comprenderlanecesidaddeinnovaraúnentiemposdecrisis.- Discernirentrelasdiferentesformasdeinnovación.- Entenderelprocesodelanzamientodeunproductoyservicioinnovador.- Identificarlasmejoresprácticasenellanzamientodeunproductooservicioinnovador.

Programa:

* InnovaciónenelDiseñoEstratégicodelasOrganizaciones* InnovacióncomoActitud,ProcesoyModelo* ModelosdeNegocioeInnovación* Lacreatividadcomomateriaprimadelainnovacion.* Herramientasparalainnovación.¿ElVisualThinkingesútil?* Innovaciónenlapráctica:InnovandoenOrganizacionesdeSalud

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Evaluación:Losalumnosdeberánproponerunamejoraorganizativaodegestiónbasadaenprocesoscreativosydeinnovación.Trabajoengrupo.Bibliografía:

* ArjonaM(2014).Innovaciónenorganizaciónygestión.En:GestiónClínica:VíasdeAvance,DelLlanoJ,OrtúnV,RaigadaF(Editores).Pirámide,Madrid.

* ArjonaM(2013).LaEstrategiaExpresionista.UnenfoqueprácticodelaDirecciónEstratégica.DíazdeSantos,Madrid.

* Argandoña,Antonio.“EthicalChallengesfortheNewEconomy,anagendaofissues”(2002)* Anthony,ScottD.Eyring,MattandGibson,Lib“MappingYourInnovationStrategy”HBR

(2006)* Frankenberger,KristinaD.andGraham,RogerC.–“ShouldFirmsIncreaseAdvertising

ExpendituresduringRecessions?”MSIreports(2003)* Ghemawat,Pankaj.“ManagingDifferences:TheCentralChallengeofGlobalStrategy”.HBS

PressBook,(2008)* Hansen,MortenT.andBirkinshaw,Julian--“TheInnovationValueChain”HBR(2007)* Kanter,RosaBethMoss“Innovation,theClassicTraps”,HarvardBusinessReview,(2006)* KotlerP.CamaraD.GrandeL.Cruz,L.“DireccióndeMarketing”.EdiciónMilenio(2000)* Kramer,EricMark–“Vanishingmeaning,theideologyofvalue-addition,andthediffusionof

broadbandinformationtechnology”,2004.* Peter’s,TomandNidumolu,Ram,C.K.Prahalad,andM.R.Rangaswami“WhySustainabilityIs

NowtheKeyDriverofInnovation”BBR2009* Pine,JosephandGilmore,James--“Authenticity:WhatConsumersReallyWant”HBSPress

Book,(2007)* Quelch,JohnA.andJocz,KatherineE.:“HowtoMarketinaDownturn”HBR(2009)* ReginaE.DuganandKaighamJ.Gabriel-“SpecialForces”Innovation:HowDARPAAttacks

Problems.HBR(2013).* VonKrogh,GeorgandRaisch,Sebastian–“FocusIntenselyonaFewGreatInnovationIdeas”

HBR(2009)* Waterman’s,Bob“InSearchoftheExcellence”,WarnerBooksedition(1982).* InnovationisnotanideaProblem–DavidBurkus,HBR(2013).* OpeninnovationGenerategreatideas.Sowhycompaniesaren´tadoptingthem?-Dirk

Deichmann,IevaRozentale,andRobertBarnhoorn(2017).* HowtodrivePoliticsofanInnovationProject–BrianUzzi(2017)

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TALLER:INNOVACIÓNTECNOLÓGICAYPOSICIONAMIENTOESTRATÉGICO Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:2,5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,5dejuniode2020,de18:30ha21:00hProfesor:JustoMonteroVeraIngenieroAgrónomoyMBAporelIEBusinessSchool.Másde20añosdeexperienciaenDirecciónGeneral,de InnovaciónydeMarketingdegrandesmultinacionales.Profesorde Innovaciónen laFGC y en ESCP-EAP- Actualmente Dueño de ABEL ÓPTICOS. Ha sido: Presidente y Fundador deANPiER, Vicepresidente para EMEA de la consultora de Innovación de Nielsen, Presidente yprincipalaccionistadeTAUSolar.DirectorgeneralparasurdeEuropadeCiena.DirectorgeneraldeestrategiaymarketingdeNortelNetworks.Directorgeneraldeelmundo.esyElMundoTV.AllianceDirectordeBTAméricaLatina.Desarrollo:

* Innovación¿yesoquées?* LasdiferentesolasdeInnovación.* Losecosistemasyloshorizontesdeinnovación.* LaDigitalizaciónylaInnovación.* InnovaciónenModelosdeNegocio.* Lanzamientodeunproductooservicioinnovador.

Objetivos:

* Entenderquées(yquénoes)lainnovaciónycómosehaentendidoenelpasado.* Saberquiénessonlosactoresdeunprocesodeinnovación.* Comprenderlanecesidaddeinnovaraúnentiemposdecrisis.* Discernirentrelasdiferentesformasdeinnovación.* Entenderelprocesodelanzamientodeunproductoyservicioinnovador.* Identificarlasmejoresprácticasenellanzamientodeunproductooservicioinnovador.

Programa:

* Definicióndeinnovación.* Laevolucióndelconcepto.* LaDigitalización.* Diferenciasentreinnovaciónenmodelodenegocioydeproducto.* Ecosistemas.Lainnovaciónradical(DARPA).* Innovacióndemodelosdenegocio* InnovacióndeProducto:Lastresfases* lasmejoresprácticasenellanzamientodeunproductooservicioinnovador

Evaluación:Participaciónypruebaobjetiva.

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Bibliografía:

* ArjonaM(2014).Innovaciónenorganizaciónygestión.En:GestiónClínica:VíasdeAvance,DelLlanoJ,OrtúnV,RaigadaF(Editores).Pirámide,Madrid.

* ArjonaM(2013).LaEstrategiaExpresionista.UnenfoqueprácticodelaDirecciónEstratégica.DíazdeSantos,Madrid.

* Argandoña,Antonio.“EthicalChallengesfortheNewEconomy,anagendaofissues”(2002)* Anthony,ScottD.Eyring,MattandGibson,Lib“MappingYourInnovationStrategy”HBR

(2006)* Frankenberger,KristinaD.andGraham,RogerC.–“ShouldFirmsIncreaseAdvertising

ExpendituresduringRecessions?”MSIreports(2003)* Ghemawat,Pankaj.“ManagingDifferences:TheCentralChallengeofGlobalStrategy”.HBS

PressBook,(2008)* Hansen,MortenT.andBirkinshaw,Julian--“TheInnovationValueChain”HBR(2007)* Kanter,RosaBethMoss“Innovation,theClassicTraps”,HarvardBusinessReview,(2006)* KotlerP.CamaraD.GrandeL.Cruz,L.“DireccióndeMarketing”.EdiciónMilenio(2000)* Kramer,EricMark–“Vanishingmeaning,theideologyofvalue-addition,andthediffusionof

broadbandinformationtechnology”,2004.* Peter’s,TomandNidumolu,Ram,C.K.Prahalad,andM.R.Rangaswami“WhySustainabilityIs

NowtheKeyDriverofInnovation”BBR2009* Pine,JosephandGilmore,James--“Authenticity:WhatConsumersReallyWant”HBSPress

Book,(2007)* Quelch,JohnA.andJocz,KatherineE.:“HowtoMarketinaDownturn”HBR(2009)* ReginaE.DuganandKaighamJ.Gabriel-“SpecialForces”Innovation:HowDARPAAttacks

Problems.HBR(2013).* VonKrogh,GeorgandRaisch,Sebastian–“FocusIntenselyonaFewGreatInnovationIdeas”

HBR(2009)* Waterman’s,Bob“InSearchoftheExcellence”,WarnerBooksedition(1982).* InnovationisnotanideaProblem–DavidBurkus,HBR(2013).* OpeninnovationGenerategreatideas.Sowhycompaniesaren´tadoptingthem?-Dirk

Deichmann,IevaRozentale,andRobertBarnhoorn(2017).* HowtodrivePoliticsofanInnovationProject–BrianUzzi(2017)

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TALLER:LOSPILARESDELAGESTIÓNENATENCIÓNPRIMARIAÁrea:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModo:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,6dejuniode2020,de9:00ha14:00hProfesor:FrancescBorrellCarrióLicenciado y doctor en medicina por la Universidad de Barcelona. Es especialista en MedicinaFamiliaryComunitaria(EAPGavarra,InstitutoCatalándelaSalud).EstambiénprofesortitulardeMedicinaFamiliaryComunitariadelaFacultaddeMedicinadelaUniversidaddeBarcelona,yautordenumerososartículosyvarioslibrosdecomunicaciónasistencialyhumana.Miembrofundadordel“GrupoComunicaciónySaluddeEspaña”,formaademáspartedelconsejodeadministracióndelICS.EscodirectordelprogramadeseguridadclínicaPREFASEGdelInstitutoCatalándelaSalud,ymiembrodelGrupoconsolidadodeinvestigación“GrupodeEstudiosHumanísticossobreCienciayTecnología”, lideradoporelDepartamentodefilosofíadelaUniversidadAutónomadeBarcelona.Dirigeelblogde“HumanidadesMédicasyFilosofíadelaMedicina,delaFundaciónIatrósdeTeoríadelaMedicina”(www.humedicas.blogspot.com).Co-directordelarevistaFoliaHumanísticayco-directordelasJornadas“MoisésBroggi”(www.fundacionlentamendi.com)Desarrollo:Lo más específico de la APS es la atención personalizada –clínica y preventiva- con visióncomunitaria.Trasunaintroducciónconceptualbrevenoscentraremosenproblemasorganizativos,asistenciales,relacionales(trabajoenequipo)ydeseguridaddelpaciente,conespecialénfasisenlashabilidadesdecomunicación,liderazgodeequipoytomadedecisionesenescenarioscomplejos.ElTallerseráeminentementeparticipativoydeliberativo,basadoenresolucióndeproblemas.ProgramadetalladoEl“core”delaAPS:atenciónpersonalconenfoquecomunitario.ValoresdelaAPS.Visión,misión.Elmodelocentradoenelpacienteyelenfoquebiopsicosocial(bps).Profesionalesconosinenfoquebps.Lamiradasemiológica.Elcriterioclínico.Clínicos“cazadores”y“labradores”.Seleccionarprofesionales.Vidaintelectualdelequipo.Formacióncontinuada.Losequiposdesalud.UnidadBásicaAsistencial(UBA)vsatenciónsubespecializada.Losestamentos,losequiposdeapoyoylosespecialistasconsultores.Seguridadclínica.Casosprácticos:

• Escenariosclínicos.• Escenariosdedinámicagrupal.

Habilidadesparalaresolución:comunicación360º,transferirvalores,negociaciónempática.Evaluación:La evaluación será presencial e interactiva,mediante la participación de todos los discentes enescenariosderoleplaying.Seofrecerálaposibilidaddemejorarlacalificaciónmedianteuntrabajocuyascaracterísticassepublicaránenelbloginfrascrito.LecturasrecomendadasEncontraréisnuestraseleccióndelibrosyartículosenabiertoen:https://estadamfc.blogspot.com/Hemos dividido los materiales en: comunicación, organización, debate y modelo centrado en elpaciente.

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TALLER:LECTURACRÍTICAÁrea:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,19dejuniode2020,de16:00ha21:00hProfesor:RafaelBravoMédicodeFamilia,ServicioMadrileñodelaSalud.MasterenInformaciónyDocumentación.Másde20añosdeexperienciadocenteenMedicinabasadaenlaevidencia,Búsquedadeinformacióncientífico-técnica,Investigacióncientífico-médica,Internetymedicina,Web2.0yaplicacionesensanidad.Autordelblog“primumnonnocere”Desarrollo:TrasunaintroducciónsobrelanecesidadparaunDirectivodeServiciosSanitariosdelanecesidaddeconocerlasbasesdelaLecturaCríticadelaLiteraturaCientíficaseexplicaranlosrecursosmásútiles para lectura crítica: dónde aprender y cómo obtener ayuda, terminado con ejercicios delecturacríticadelostiposdeestudiosmáshabituales.Programadetallado:Lalecturacomoherramientaparalaprácticabasadaenlaevidenciaylatomadedecisiones¿QuéeslaLecturacríticadeunaartículocientíficoBasesparalecturacríticadeunartículosobretratamiento:

• Validez• Resultados• Aplicabilidad

Recursosparalalecturacrítica:CheckListyotros, Guíasparainformarypublicarsobreinvestigacionessegúnlosprincipalestiposdeestudiosdeinvestigación,SistemaGRADELecturacríticadeunEnsayoClínicoAleatorizadoPractica:Escenarioclínico.EvaluacióncriticaengruposdeunEnsayoClínicoaleatorizadoadeterminar(eninglés)• Determinadolavalidez.• ¿Cuálessonlosresultados?• Aplicabilidad

¿Quéesunarevisiónsistemática?Diferenciasentrerevisiónsistemática,metaanálisisyotrotipoderevisiones.Dóndelocalizarrevisionessistemáticas.Lecturacríticadeunarevisiónsistemática.Practica:Escenarioclínico.EvaluacióncriticaengruposdeunaRevisiónsistemáticaDeterminadolavalidez.¿Cuálessonlosresultados?

• Representacióngráficadelosresultados:ForestPlot.• Análisisdesensibilidad,gráficosdeembudoyotrosanálisis.• Aplicabilidad

Lecturasrecomendadas:GuyattG,RennieD,O.MeadeM,CookDJ.Users'GuidestotheMedicalLiterature:AManualforEvidence-BasedClinicalPractice,3rdedJuanBCabelloporCASPe.LecturaCríticadelaEvidenciaClínica.Barcelona:Elsevier2015Guyatt G, OxmanAD, Vist GE, KunzR , Falck-Ytter Y,Alonso-Coello P et a l . GRADE: an emergingconsensusonratingqualityofevidenceandstrengthofrecommendations.BMJ(Clinicalresearched.)2008;336(7650),924-926

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Evaluación:Participaciónypruebaobjetiva.

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TALLER:EFECTIVIDADDELOSPROGRAMASDEATENCIÓNAPACIENTESCONENFERMEDADESCRÓNICAS Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Sábado,20dejuniode2020,de9:00ha14:00hProfesor:AníbalGarcía-SempereLicenciadoenAdministraciónyDireccióndeEmpresasporlaUniversitatdeValència,conestudiosdepostgradocentradosenlaevaluacióndeintervencionessanitarias-MasterenEconomíadelaSaludyDiplomadePostgradoenFarmacoeconomíaporlaUniversitatPompeuFabra.ActualmenterealizaelprogramadeDoctorado.FormapartedelequipodeInvestigaciónenServiciosSanitariosde la fundaciónFISABIO y de laRed de Investigación en Servicios de Salud en EnfermedadesCrónicas(REDISSEC).Desarrollo:El manejo de las enfermedades crónicas es una de las grandes preocupaciones de la políticasanitariacontemporánea. Todos los decisores sanitarios de los países desarrollados, incluyendoEspaña,buscan estrategiaseintervencionesparamejorarlosresultadosclínicosdelospacientescon enfermedades crónicas y reducir el gasto asociado a sus frecuentes exacerbaciones ycomplicaciones,aspectoqueseconsideraesencialparalasostenibilidaddelossistemassanitarios.El presente Taller presentará el marco conceptual del desarrollo de modelos de atención a lacronicidad,haciendoespecialhincapiéenelChronicCareModelporserelmodelomásexhaustivoymásnovedosoenesteámbito.Acontinuación,serevisaráalgunasexperienciasdeevaluacióndelaefectividad en práctica clínica real mediante diseños experimentales válidos. Finalmente, sepresentará una revisión de la efectividad de los programas de atención a la cronicidad en suaplicaciónaunapatologíaconcretayprevalentecomoeslaEPOC.Elobjetivodel talleresproporcionaralalumnoelmarcodeelementosaconsiderara lahoradediseñar programas degestión deenfermedades crónicas, presentar una serie deexperiencias deevaluaciónde la efectividadde programasde interés, y revisarel estadodel arteen cuanto a laefectividaddedichosprogramasenunámbitoterapéuticoconcreto.Programa:

1. Marcoconceptualdelaatenciónalacronicidad1. Relevanciadeltema2. Respuestaorganizativafrentealdesafíodelacronicidad3. ElChronicCareModel:racionalydimensiones

2. Casosdeevaluacióndeprogramasdeatenciónalacronicidad

1. ElWholeSystemDemonstratordelNHSbritánico.2. ElprogramaGechronicenlaComunidadValenciana.

3. Revisióndeexperiencias:programasdecronicidadenEPOC

1. RevisiónderevisionessistemáticasdelimpactoencalidaddevidadelosprogramasdeatenciónalacronicidadenpacientesconEPOC.

Evaluación: Participaciónypruebaobjetiva.

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Bibliografía: Coleman K, Austin BT, Brach C, Wagner EH. Evidence on the Chronic Care Model in the newmillennium. Health Aff (Millwood). 2009 Jan-Feb;28(1):75-85. doi: 10.1377/hlthaff.28.1.75.PubMedPMID:19124857;PubMedCentralPMCID:PMC5091929.Steventon A, Bardsley M, Billings J, Dixon J, Doll H, Hirani S, Cartwright M, Rixon L, Knapp M,HendersonC,RogersA,FitzpatrickR,HendyJ,NewmanS;WholeSystemDemonstratorEvaluationTeam.Effectoftelehealthonuseofsecondarycareandmortality:findingsfromtheWholeSystemDemonstrator cluster randomised trial. BMJ. 2012 Jun 21;344:e3874. doi: 10.1136/bmj.e3874.PubMedPMID:22723612;PubMedCentralPMCID:PMC3381047.Valdivieso B, García-Sempere A, Sanfélix-Gimeno G, Faubel R, Librero J, Soriano E, Peiró S;GeChronic Group. The effect of telehealth, telephone support or usual care on quality of life,mortalityandhealthcareutilizationinelderlyhigh-riskpatientswithmultiplechronicconditions.Aprospective study. Med Clin (Barc). 2018 Apr 25. pii: S0025-7753(18)30213-6. doi:10.1016/j.medcli.2018.03.013.[Epubaheadofprint]English,Spanish.PubMedPMID:29705155.García-Sempere A. Efectividad de los programas integrados de gestión de enfermedades paramejorarlacalidaddevidadelospacientesconEPOC.Unarevisiónderevisionessistemáticas.EnLibroBlancosobrelaCargaEconómicadelaEPOC.Tomo1.Ed.InstitutoMaxWeber,Madrid,2015.

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TALLER:EFICIENCIAYOPERADORESPÚBLICO-PRIVADOS

Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,4deseptiembrede2020,de16:00ha21:00h

Profesor:TomásUrdaValcárcelLicenciadoenMedicinayCirugíaporlaUniversidaddeMálaga.EspecialistaenCardiología,HospitalUniversitario Carlos Haya de Málaga (1994-99). Gerente de los Hospitales Quirón Marbella yMálaga.ExpertoUniversitarioenGestiónClínicayenEpidemiologíaeInvestigaciónporlaEscuelaAndaluzadeSaludPública.Desarrollo: Laprimerapartedeltallerversaráacercadelaeficienciaensanidad.Conceptoytipos,medida,¿eseficienteelSNS?,estrategiasparalamejoradelaeficiencia,seránlostemasatatar.Enlasegundaparte,seabordaránlasColaboracionespúblico-privadas,¿quésignificaprivatizarensanidad?,modalidadessegestiónpúblico-privadayevidenciaempíricaacercadeldesempeño.Setrabajaránalgunosdeestoscontenidosengruposreducidosparaterminarconundebategeneralentretodoslosparticipantes.Evaluación:Participaciónypruebaobjetiva.

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ASIGNATURA:EVALUACIÓNDETECNOLOGÍASSANITARIAS

Área:INVESTIGACIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:onlineCargalectivatotal:20horasCalendariodelaasignatura:Del7deseptiembreal7deoctubrede2020 Profesor:JoséLuisGarcíaLópezDoctor enMedicina y Cirugía, Universidad Alcalá de Henares. Especialista en OncologíaMédica.Programarotaciónexterna“DivisionofNeoplasticDiseases,MountSinaiMedicalCenter,NewYork,USA. Workshop How to Teach Evidence Based Medicine, EBMWG Oxford University. ExpertoUniversitario en Formación Centrada en Resultados Empresariales, UNED. Programa DesarrolloDirectivo (PDD), IESE. Máster en Administración y Dirección de Servicios Sanitarios (MADS),FundaciónGasparCasalyUniversitatPompeuFabraFabra.FEA,ServiciodeOncologíaMédica,H.U.RamónyCajaldeMadrid.SubdirectorMédicoenH.U.RamónyCajaldeMadrid2009-2015.GerenteMédicodeOncologíaenMerckKGaAdesde2016. Objetivos: Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:1. ConocerquésonTecnologíasSanitarias.2. QuéesEvaluacióndeTecnologíaSanitaria(ETS),porquéyparaquéesnecesaria.3. ConocercuándohayquerealizarunaETS.4. EntenderelprocesoderealizacióndeunaETS.5. EntendercómolaETSesunaherramientaparafacilitarlaregulaciónyelaccesoalmercadocon

rigordelasnuevastecnologías.6. EntenderlaevaluacióneconómicaenlaETScomounaherramientadegestiónclínica7. AdquiriropiniónsobreotrosaspectosligadosalaETS:a. Quées“valor”b. QuébeneficiospuedetenerlaETSenelHospitalc. Accesorápidoalmercadodenuevosfármacos

Programa:

UNIDAD1.INTRODUCCIÓN:

1.1.¿Quées?1.2.Historia.ContextoInternacional1.3. Contexto Nacional: Red Española de Agencias de Evaluación de Tecnologías Sanitarias yPrestacionesdelSistemaNacionaldeSalud

UNIDAD2.ELPROCESODEETSI:

2.1.¿Qué?2.2.¿Cómo?2.3.¿Cuándo?

UNIDAD3.ELPROCESODEETSII:

3.1.HTACoreModelUNIDAD4.ElprocesodeETSIII:

4.1.EstudiosdeInvestigación.

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UNIDAD5.EVALUACIÓNECONÓMICAenlaETSUNIDAD6.PAPELDELAETSENLAINVERSIÓNODESINVERSIÓNENELSISTEMANACIONALDESALUDMetodologíadocente: Laasignaturasebasaentresinstrumentosdocentes:-Presentacionesdelcontenidoteóricoindispensableparaconocerlaevaluacióndetecnologíassanitarias.-Lecturasdeapoyoparatrataraspectosrelevantesenelmomentosanitarioactual.-Forosdediscusiónquebuscanponerencontextolosconocimientosquesevanadquiriendodurantelalecturadelaspresentaciones.

Evaluación:Se evaluarán las habilidades de lectura crítica, la asimilación de conceptos y el uso de lasherramientasaportadasdurantelaasignaturaparalatomadedecisionesinformadasenfuncióndeunescenarioclínicoqueseaportará.Delmismomodoseaportaráelartículooguíaaevaluar,yunasinstruccionesdelospasosaseguir.Se tendrá en cuenta en la evaluación: la aplicación de los contenidos presentados en laasignatura, la lectura crítica realizada, la discusión y la participación en los foros que seplanteenduranteladuracióndelmóduloonline. Bibliografía:- Drummond MF, Studdart GI, Torrance GM. Métodos para la evaluación económica de losprogramasdeasistenciasanitaria.Segundaedición.EditorialDíazdeSantos.2001.-PintoJL,SánchezFI.Métodosparalaevaluacióneconómicadenuevasprestaciones.CentreDeRecerca en Economía I Salut (CRES). Ministerio De Sanidad y Consumo. Disponibleen:http://www.msc.es/estadEstudios/estadisticas/docs/metodos_evaluacion.pdf-DelLlanoJ,PolancoC,GarcíaS.¿Todoparatodosygratis?ElestablecimientodeprioridadesenelSistemaNacionaldeSaludEspañol.FundaciónGasparCasal.Ergón,2004.DisponibleenwebFundaciónGasparCasal.- Del Llano J, Ruíz J, Pi G.Del concepto de la utilidad terapéutica de losmedicamentos a suaplicabilidad. Suplemento en Medical Economics. Disponibleen:http://www.fgcasal.org/fgcasal/database/documentos/aplicabilidad_medicamentos.pdf- Antonio J. Rivera López-Tello, José L. García López, Juan E. del Llano Señarís. HealthTechnology Assessment in five European countries: learning together. Ed. Gaspar CasalFoundation.ISBN978-84-695-9184-3.2014.(InSpanish)DisponibleenwebFundaciónGasparCasal.- UKNHS National Institute forHealth Research HealthTechnology Assessment Programme.TheHTAProgramme.AccessedJan.15,2018at:Publisherfreepublication-GoodmanCS.HTA101:IntroductiontoHealthTechnologyAssessment.Bethesda.MD:NationalLibraryofMedicine(US);2014-Vallejo-Torres L, García-Lorenzo B, Rivero-Arias O, Pinto-Prades JL, Serrano-Aguilar P.Disposición a pagar de la sociedad española por un Año de Vida Ajustado por Calidad.Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Servicio de Evaluación del ServicioCanariodelaSalud;2016.InformesdeEvaluacióndeTecnologíasSanitarias.

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ASIGNATURA:CONTROLECONÓMICO

Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:presencialCargalectivatotal:15horasCalendariodelaasignatura:Sábado,5deseptiembrede2020,de9:00ha14:00hViernes,18deseptiembrede2020,de16:00ha21:00hSábado,19deseptiembrede2020,de9:00ha14:00hProfesor:ManuelCasadoMayordomoDoctor en Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad Complutense de Madrid. ProfesorTitular, Departamento de Economía Financiera y Contabilidad II, Universidad Complutense deMadrid.Profesoruniversitarioconampliaexperienciaenmetodologíasdocentes.ActualmenteimparteenelcentroCardenalCisneros(adscritoalauniversidadComplutensedeMadrid),CESSFelipeIIyESIC,entitulacionestantodegradocomodepostgrado.Autordepublicacionessobrefinanzasdirigidasanoprofesionalesdelacontabilidad.Objetivos: Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:1.Aplicar,interpretar,proporcionar,evaluarydesarrollarcriteriosparalaelaboracióndeestadoscontablesbásicos(BalancedesituaciónyCuentadePérdidasyGanancias)2.Identificarfortalezasydebilidadesdelasituacióneconómicayfinancieradeunaentidadapartirdelcontenidodelascuentasanuales.3. Utilizar herramientas básicas de análisis económico, fundamentalmente ratios, para poderelaborar informes de situación y adoptar medidas para corregir debilidades en los estadosfinancierosyenlasituacióndeunaentidad. Programa:UNIDAD 1. CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN CONTABLE(ManuelCasadoMayordomoyFco.JavierSevillanoMartín)

1.1.ConceptodeContabilidad.Elpatrimoniodelaentidad1.2.Regulacióncontable.Marconormativoyconceptualdelacontabilidad1.3Principioscontables1.4.Estadoscontablesbásicos

UNIDAD2.ELBALANCEDESITUACIÓN(ManuelCasadoMayordomoyFco.JavierSevillanoMartín)

2.1.EstructurabásicadelBalance2.2.ElActivo.Conceptoyestructura2.3.LosRecursosPropios 2.4.ElPasivo

UNIDAD 3. LA CUENTA DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS (Manuel Casado Mayordomo y Fco. JavierSevillanoMartín)

3.1.Conceptoderesultado3.2.Estructuradelacuentadepérdidasyganancias3.3.Criteriosparalaidentificacióndelosgastos3.4.Reconocimientodeingresos

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UNIDAD 4. EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN CONTABLE (Manuel Casado Mayordomo y Fco.JavierSevillanoMartín)

4.1.Objetivosdelanálisiscontable4.2.Conceptoderatio4.3.Análisisdeliquidez.Fondodemaniobra4.4.Análisisdeendeudamiento.Solvenciaalargoplazo4.5.Rentabilidaddelaentidad

Evaluación:Participaciónypruebaobjetiva.Bibliografía: Laasignaturaseimparteconmaterialesdedesarrollopropiosyensucasosepodráfacilitarbibliografíacomplementariaalosestudiantesenfuncióndesusrequerimientos.

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ASIGNATURA:GESTIÓNDELTALENTO Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:presencialCargalectivatotal:20horasCalendariodelaasignatura:Viernes,2deoctubrede2020,de16:00ha21:00hSábado,3deoctubrede2020,de9:00ha14:00hViernes,16deoctubrede2020,de16:00ha21:00hSábado,17deoctubrede2020,de9:00ha14:00hProfesores:ErnestoLópezMéndez(10horas)LicenciadoenMedicina,UniversidadComplutensedeMadrid.EspecialistaenMedicinaFamiliaryComunitaria. Licenciado en Psicología, Universidad Complutense de Madrid. Máster en SaludPública,UniversidadAutónomadeMadrid.InvestigadorAsociado,FGC.JesúsÁngelSánchezPérez(10horas)LicenciadoenMedicina,UniversidadComplutensedeMadrid.MásterenAdministraciónyDireccióndeServiciosSanitarios,ADOSeICADE-UniversidadPontificiaComillasdeMadrid.CoActive-Coach,The Coaches Training Institute, CA. Director de Forum Trainers (1998-2012). Director de laFundaciónparalaFormacióneInvestigaciónSanitariasdelaRegióndeMurcia(FFIS).Objetivos:Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:1. Conocer, interpretar, evaluar y desarrollar la importancia estratégica de la comunicación, lamotivaciónylasolucióndeproblemasenladirecciónyelliderazgodepersonasyequipos.2. Identificar las estrategias, competencias y habilidades de comunicación, de motivación y desolucióndeproblemasenladirecciónyelliderazgodepersonasyequipos.3. Utilizar las principalesestrategias, competencias y habilidades de comunicación,motivación ysolucióndeproblemasenladirecciónyelliderazgodepersonasyequipos.4.Entenderelfuncionamientosistémicodelosconflictos.5.Disponerdeestrategiasdeanálisisyreorientacióndesituacionesconflictivas.6.Conoceryutilizarlosenfoquesesencialesdelanegociacióneficaz.Programa:UNIDAD1.IMPORTANCIAESTRATÉGICADELAFUNCIÓNDIRECTIVAYDELLIDERAZGO(ErnestoLópezMéndez)

1.1.Lafuncióndirectivayelliderazgoenlagestiónclínica1.2.Personasyequiposenelescenariodelafuncióndirectiva1.3.10manerasdedirigiryliderar.1.4.Dirigiryliderarsuponeinfluir.

UNIDAD2.NATURALEZAINTERPERSONALDELAFUNCIÓNDIRECTIVAYDELIDERAZGO(ErnestoLópezMéndez)

2.1.Lacomunicacióninterpersonalesunencuentrodebiografíaspersonales2.2.Mecomunico,aunquenoquiera2.3.Membranasselectivamentepermeables2.4.Lacomunicaciónestáreguladaporlainterdependencia2.5.Cuandomecomunico,lesdefino2.6.Cuandomecomunico,soyunmodelodeconducta

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UNIDAD3:ESTRATEGIAS,COMPETENCIASYHABILIDADESDECOMUNICACIÓNPARADIRIGIRYLIDERAR(ErnestoLópezMéndez)

3.1.Empoderaryvalidar3.2.Escucharatentayactivamente3.3.Comunicaracuerdo3.4.Comunicarempatía3.5.Preguntar3.6.Comunicarseconseguridadyfirmeza3.7.Promoverlacomunicaciónbidireccional

UNIDAD 4: ESTRATEGIAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES DE MOTIVACIÓN PARA DIRIGIR YLIDERAR(ErnestoLópezMéndez)

4.1.Elementosfuncionalesyfuentesdelamotivación4.2.Dirigiryliderardesdelaperspectivadelempoderamiento4.3.Metaliderazgo4.3.Comunicarreconocimiento4.4.Asegurarresultadosquecompensen4.5.Comunicarfeedback

UNIDAD5:ESTRATEGIAS,COMPETENCIASYHABILIDADESDESOLUCIÓNDEPROBLEMASPARADIRIGIRYLIDERAR(JesúsÁngelSánchez)

5.1.Naturalezayfuncióndelosconflictos5.2.Elementosyestructuradelconflicto5.3.Aspectospsico-emocionales.Presupuestosatenerencuentaentodoconflicto.5.4.Análisissistémicodelconflicto:Dinámicayposiciones5.5.Negociación.Escenariosyestilos5.6.Guíaprácticaparanegociar

Evaluación:Participaciónypruebaobjetivatipotest.Bibliografía:

- AlzateR.(1998).Análisisyresolucióndeconflictos:unaperspectivapsicológica,UniversidaddelPaísVasco

- BandlerRyGrinderJ(1980).LaestructuradelamagiaIyII,Cuatrovientos.- Burns,J.(2004).TranformingLeaderchip.Paperback.- CostaMyLópezE(2009).Lossecretosdeladirección.Lideraryfortalecerpersonasy

equipos.Madrid:Pirámide.- DanetA;GarcíaI;MarchJC.(2016).Liderazgotransformacionalenlasorganizaciones

sanitarias.Unarevisiónbibliográfica.RevistadeComunicaciónySalud.Vol.6pp.81-95- FisherR.yUryW(1985)ObtengaelSí.Elartedenegociarsinceder.México:Cecsa.- FisheryErtel(2004)Obtengaelsíenlapráctica,Gestión2000- GioyaPyRiveraJ.(2008)Menoslíderesymásliderazgo.LIDEditorialEmpresarial- LaxDAySebeniusJK(2007).Negociacióntridimensional.Granica- MunduateLyMedinaFJ(2006).Gestióndelconflicto,negociaciónymediación.Pirámide

Psicología.- PalomoMT(2013).Liderazgoymotivacióndelosequiposdetrabajo.ESICEditorial- SánchezJA,LópezEyDelLlanoJ(2018).Liderazgodeorganizacionesyequipossanitarios.

CuadernosdeGestiónSanitaria.FundaciónGasparCasal.

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ASIGNATURA:GESTIÓNECONÓMICO-FINANCIERAÁrea:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:onlineCargalectivatotal:15horasCalendariodelaasignatura:Del13deoctubreal13denoviembrede2020Profesor:MiguelJavierRodríguezGómezLicenciado en Medicina, Universidad de Cantabria. Master en Administración y Dirección deServiciosSanitarios,ADOSeICADE-UniversidadPontificiaComillasdeMadrid.MasterenEconomíade laSaludyGestiónSanitaria,FundaciónGasparCasalyUniversitatPompeuFabra.DiplomadepostgradoenEvaluacióndeTecnologíasSanitarias,FundaciónGasparCasalyUniversitatPompeuFabra. Inspector Médico del Servicio Cántabro de Salud. Gerente Área 5 (Gijón), Principado deAsturias.AntonioRubioMuñozLicenciadoenDerecho,UniversidaddeOviedo.MasterenDerechoSanitarioyBioética,Universidadde Castilla La Mancha. Master en Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa, UNED-Universidad Jaume I. EspecialistaUniversitario enGestión Sanitaria, InstitutoUniversitario de laEmpresa de laUniversidaddeOviedo. Técnico deGestión de la FunciónAdministrativa. Jefe delServiciodeSeguimientoyAnálisisPresupuestariodelHospitaldeCabueñes(Gijón),PrincipadodeAsturias.

Objetivos:1.Conocerlasbasesdelacontabilidadanalíticaaplicadaacualquierempresautilizandoejemplosdelsectorsanitario.2. Familiarizar al alumno con un modelo de contabilidad analítica aplicado a una organizaciónsanitaria,enconcretoconelmodeloGECLIFparahospitales.3.Introduciralalumnoenelconceptodecase-mixdeunaorganizaciónsanitariaylastécnicasdemedicióndelmismo,utilizandocomomodelolosGruposRelacionadosporelDiagnóstico(GRDs).4.ConocerlosprincipalesindicadoresclínicosyeconómicosquepodemosobtenerapartirdelosGRDsylacontabilidadanalítica.Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:

1. Diseñarunsistemadecostesajustadoalasnecesidadesdeunaempresa.2. Utilizarlasfórmulasadecuadasparaelcálculodelosprincipalesindicadoresenrelación

conelbeneficio.3. Utilizarlametodologíaparaladefinicióndeunmodelodecontabilidadanalíticaaplicado

aunaorganizaciónsanitaria.4. Conocer las aplicaciones y utilidades de los Grupos Relacionados por el Diagnóstico

(GRDs).5. CalculareinterpretarlosprincipalesindicadoresclínicosparalagestiónutilizandoGRDs.6. Saberaplicarlametodologíaparaelcálculodelcostemedioporproceso.

Programa:

UNIDAD 1. LA CONTABILIDAD ANALÍTICA, CONTABILIDADDE GESTIÓN O CONTABILIDADDECOSTES

1.1.Conceptoyutilidadesdelacontabilidadanalítica1.2.Conceptodecoste1.3.Tiposdecostes

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1.4.Tiposdesistemasdecostes1.5.Estructuradeunsistemadecostes:loscentros1.6.Repartodecostes1.7.Conceptodemargendecontribución1.8.Conceptoycálculodelumbralderentabilidad1.9.Supuestopráctico

UNIDAD 2. LA CONTABILIDAD ANALÍTICA EN LOS HOSPITALES COMOMODELO APLICADO ALSECTORSANITARIO

2.1.Introducción2.2.Áreasdeproducciónyestructuracontabledelaorganizaciónhospitalaria2.3.Repartodecostes

2.3.1.Repartoprimariooafectacióndecostes2.3.2.Repartosecundariooimputacióndecostes

2.4.Tablasdecriteriosdereparto2.5.Preguntasderevisión

UNIDAD3.ELCASE-MIXYLOSSISTEMASDECLASIFICACIÓNDEPACIENTES.LOSGRDS 3.1.Lamedicióndelproductohospitalario.Conceptodecase-mix

3.1.1.Introducción3.1.2.Aproximaciónalconceptodecase-mixysumedición3.1.3.Case-mixversuscomplejidad3.1.4.Losprocesosproductivosenelhospitalyladefinicióndelproductohospitalario

3.2.Sistemasdeclasificacióndepacientes.Losgruposrelacionadosporeldiagnóstico-GRDs3.2.1.IntroducciónalsistemadeGRDs3.2.2.ClasificacióndelospacientesmedianteGRDs3.2.3.RevisionesyactualizacionesdelosGRDs

3.3.PreguntasderevisiónUNIDAD 4. INDICADORES DEGESTIÓNCLÍNICA UTILIZANDO GRDS. ACERCAMIENTO AL COSTEPORPROCESO

4.1.IndicadoresdegestiónclínicautilizandoGRDs 4.1.1.Análisisdelaestanciamedia

4.1.2.Definicióndeindicadores 4.1.3.Ejerciciosprácticos4.2.Acercamientoalcostemedioporproceso

4.2.1.ConceptodeUnidaddeComplejidadHospitalaria4.2.2.Cálculodelcostemedioporproceso4.2.3.Ejerciciosprácticos

Metodologíadocente:

1. Casosprácticosresueltosoaresolverporelalumnoparaaplicacióndeconceptos.2. Utilización de ejemplos reales de un cuadro de mandos de un hospital parainterpretaciónderesultados.

Evaluacióndelaasignatura:Atravésdeejerciciosprácticosypreguntasderespuestamúltiple.Bibliografía:

• Instituto Nacional de la Salud (2001). GECLIF Gestión Clínico-financiera y Coste porProceso.

• Fullana, C. y Paredes, J.L. (2008): Manual de contabilidad de costes. Madrid. DeltaPublicacionesUniversitarias.

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• CotsF.ChiarelloP.CarrerasM.GonzálezJ.G.HerasD.deImañaM.VecinaF.delOroM.yVaamondeN.(2012).RedEspañoladeCostesHospitalarios(RECH):basesparaunagestiónclínicabasadaenlaevidencia.RevistadeGestiónSanitariadelaFundaciónSIGNO.

• InstitutodeInformaciónSanitaria(2012).Análisisdelossistemasdecontabilidadanalíticaen los hospitales del SNS. Año 2011. Volumen I y II. Madrid. Ministerio de Sanidad,ServiciosSocialeseIgualdad.

• Subdirección General de Información Sanitaria e Innovación (2013). Guía derecomendaciones para la obtención homogénea de costes de hospitalización en el SNS.Madrid.MinisteriodeSanidad,ServiciosSocialeseIgualdad.

• Rodríguez, M.J. (2014). Capítulo 12. Gestión financiera. En Gestión Clínica: Vías deavance.DelLlano,etal.Ed.Pirámide,Madrid.

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TALLER:LAGESTIÓNDEPERSONASENLASORGANIZACIONESSANITARIAS Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:tallerpresencialCargalectivatotal:5horasCalendariodelaasignatura:Viernes,13denoviembrede2020,de16:00ha21:00h Profesor:MiguelÁngelMáñezEconomista y gestor sanitario. Unidad de Gestión del Conocimiento, Consejería de Sanidad,Comunidad de Madrid. Ha desempeñado puestos directivos en organizaciones sanitarias en laComunidadValenciana(SantJoand'Alacant,SaguntoyElda),CastillalaMancha(Toledo)yMadrid(Fuenlabrada),principalmenteenelámbitodelosrecursoshumanos, logística,comprasygestióneconómica.Profesor invitadoenInstitutodeEmpresa,FundaciónGasparCasal,EscuelaAndaluzadeSaludPública,etc.AutordelblogsobregestiónsanitariaSaludconCosas.

Objetivos:

1. Conocerlafuncióndelagestióndepersonasenlasorganizacionessanitarias.2. Manejarlosconceptosdeculturaorganizativayclimalaboral.3. Conocerlosprincipalesprocesosdeselecciónydesarrolloprofesional.

Desarrollo:

ElTalleraborda lafuncióndedirecciónderecursoshumanosenelámbitode lasorganizacionessanitarias, tanto públicas como privadas. Se reflexionará sobre la importancia de la culturaorganizativaydelclimalaboral,sobreelpapeldelossindicatosylasorganizacionesprofesionales,sobre la gestión por competencias y sobre la selección de personal y desarrollo del talento. Serevisaránvariasexperienciasdeéxitoenelámbitodelosrecursoshumanossanitarios.Finalmentesecomentaránenelauladoscasosprácticos,unoengrupoyotrodeformaindividual.AlfinalizarelTallerelalumnoserácapazdeconstruirunareflexiónprácticalafuncióndedirecciónderecursoshumanosenelámbitodelasorganizacionessanitarias.

Evaluación:

Participaciónypruebaobjetiva.

Bibliografía:

Taylor, N., Clay-Williams, R., Hogden, E., Braithwaite, J., & Groene, O. (2015). High performinghospitals: a qualitative systematic review of associated factors and practical strategies forimprovement.BMChealthservicesresearch,15(1),244

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ASIGNATURA:GESTIÓNCLÍNICA,COMUNICACIÓNYMEDIOSSOCIALES Área:GESTIÓNDESERVICIOSSANITARIOSModalidad:presencialCargalectivatotal:10horasCalendariodelaasignatura:Sábado,14denoviembrede2020,de9:00ha14:00hViernes,27denoviembrede2020,de16:00ha21:00hProfesores:SergioMinuéLorenzoLicenciado en Medicina. Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria. Profesor del área deSistemasyServiciosSanitariosdelaEscuelaAndaluzadeSaludPública.ManeldelCastilloEspecialista en Medicina Familiar y Comunitaria. Máster en Gestión de la Empresa Pública porESADE.DirectorGerentedelHospitalSantJoandeDéu,Barcelona.PresidentedelConsejoAsesordelaFundaciónFactorHumano,MiembrodelChildern’sHospitalsInternationalExecutiveForum.Objetivos:Alfinalizarestaasignaturaelalumnodeberásercapazde:1. Conocer y aprender las principales herramientas de comunicación y medios sociales, con lastendenciasactualesyfuturas.2. Conocer las comunidades virtuales generales y más específicas, que puedan ser útiles para:Posicionarelnegocio,reforzarelpropiobranding,lanzarunnuevoproducto,conseguircampañasmejoresonlineocampañastradicionales,...3.Entenderlasclavesdelascomunidadesysusaplicaciones,sucapacidaddeactivarcorrientesdeopinión.4.Comprenderelmarcoenelquelasherramientasdelmarketingdigitalaparecenyquelasnuevasaventurasdecomunicaciónsehandeestablecersobrelabasedelareputaciónylaconfianza.5. Comprender la relevancia de la capacidad de gestionar la reputación desde el punto de vistaempresarial.Lagestióndelavisibilidady la importanciadelospequeñosdetallesparaconseguircredibilidad.6.EntenderelroldelCommunityManagerylaimportanciadelagestióndelaidentidaddigitalconlasherramientasdel2.0y3.0.7. Conocer y detectara los nuevos perfiles: influencer, conector, evangelizador,...paracatalizar eléxitoenlaredvirtualytrasladarloalmundooff-line.

Programa:UNIDAD1.NETWORKING

1.1.Principalesconceptosydefiniciones.1.2.Conceptosclave:ContenidoyComunidad.1.3.ARSAnálisisdelesRedesSociales.1.4.Teoría6gradosdeSeparación.1.5.Experimento‘Unmundopequeño’porStanleyMilgram.1.6.Presencia,posicionamiento,visibilidadycredibilidad.1.7.Networkingvirtual(On-line)&Networkingpresencial(Off-line).1.8.NetworkingProfessional&NetworkingSocial.1.9.Altavozyaudiencia.1.10.Principalterminología:Influencers,conectores,evangelizadores,...

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UNIDAD2.NETWORKINGPRESENCIAL2.1.Hablarenpúblico.2.2.ElevatorSpeech.2.3.Estructurayprocesodeelaboración.2.4.Habilidades.2.5.Análisisdelaaudiencia.2.6.Las5W+Beneficios.2.7.Principalesformatosdeeventos.2.8.Técnicaspararentabilizarycapitalizarlareddecontactos.2.9.Contactos,referencias,recomendaciones,..paracrearrelaciones.2.10.Estructuraparalaexcelenciaenloseventos:Preparación,eventoyseguimiento.

UNIDAD3.NETWORKINGVIRTUAL

3.1.¿QuéesunaRedSocial?3.2.Conceptualizaryterminología3.3.RedesTransversalesyGeneralistas3.4.RedesSocialesyProfesionales3.5.RedesVerticales3.6.RedesCorporativas3.7.Redesinternas

UNIDAD4.FACEBOOK,TWITTER,LINKEDINYYOUTUBE4.1.Principalesprotagonistasenlasredessocialesvirtuales4.2.Creacióndeperfilespersonalesyempresa4.3.Perfeccionamientodelosperfilesenlasprincipalesredessocialesdelmundo4.4.Facebook,Twitter,LinkedInyYoutube4.5.Perfilesespecíficosenredesverticales

UNIDAD5.TÉCNICASDEPOSICIONAMIENTO5.1.SEOySEMparaposicionamientodenuestramarca5.2.SMOSocialMediaOptimization5.3.MobileMarketing5.4.Geolocalización5.5.Introducciónalasbasesdedatos5.6.Movilidad,disponibilidadyaccesibilidad.

UNIDAD6.COMMUNITYMANAGER

6.1.Principalesconceptosydefiniciones.6.2.¿QuéesunCommunityManager?6.3.OrigendelManifiestoClueTrain.6.4.Figurasprofesionales.6.5.HabilidadesdelC.M.6.6.FuncionesdelC.M.6.7.ResponsabilidadesdeunC.M.6.8.PerfilparaserunC.M.6.9.CommunityManagerunaoportunidadlaboral.6.10.ReputaciónOn-line.6.11.HerramientasparalaReputaciónOn-line.6.12.MonitorizaciónOn-line6.13.Gabinetedecrisis.6.14.Plandechoque.6.15.HerramientadeanalíticaparalasRedesSociales.6.16.Websyblogsdereferenciaanivelnacionaleinternacional.

UNIDAD7.IDENTIDADDIGITAL7.1.Identidaddigitalprofesional.7.2.PersonalyCorporativa.7.3.Personalbranding.7.4.Brandingempresarial.

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7.5.Casosdeéxitoyfracaso.7.6.Herramientasdecomunicación2.0y3.0.7.7.Estrategiasdevisibilidad.7.8.Principiosparasocializarlamarca.

UNIDAD8.NETWORKINGPLAN

8.1.EstructuradelNetworkingPlan.8.2.ContenidoyComunidad.8.3.TipsytécnicasparacatalizarunNetworkingdeéxito.

Evaluación:Participaciónypruebaobjetiva.Bibliografía:

- Let’sconnect,JanVermeiren- TherulesofNetworking,RobYeung- Net..qué?Networkingparatodos,AntoniPorras

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Decálogo para Alumnos

1. El aprovechamiento del programa requiere de un comportamiento profesional por parte del alumno queincluye la asistencia a clase y la puntualidad. No se pueden conseguir objetivos formativos con inasistenciainjustificadasuperioral10%delacargalectiva.2.Elalumnodebecumplirlasindicacionesdelprofesorenrelaciónaladocumentacióndelaplataformaparaelbuenseguimientodelaclase.Tantoladocumentacióncomolasindicacionesestaránenlaplataformaantesdelasclases.3.Todaslasasignaturas,yaseanpresencialesuonline,ytalleresseránevaluadosycalificadosnuméricamenteporlosdocentesquelosimparten.4.Elalumnadorealizarálasencuestasdecalidaddocentedetodaslasasignaturas,yaseanpresencialesuonline,y talleres. Vuestra opinión y vuestro grado de satisfacción sobre la titulación que estáis cursando son muyimportantes, pues como estudiantes conocéis de primera mano algunas de las vías para poder mejorar lasenseñanzasqueestamosimpartiendo.5.Laevaluacióndelaasignatura,siesuntrabajoarealizar,deberáentregarseenunplazodefinidoentredossemanasycuatrosemanas.6.Si laevaluación fueseunaprueba,nose realizarámás tardede tressemanas tras la finalizaciónde la claselectiva.7.Lascalificacionesestarándisponiblesenunplazomáximodedossemanastraslafinalizacióndelaasignatura.Elalumnoaccederáasusnotasatravésdelaplataformadelcurso,consuclave,cumplimentandopreviamentelaevaluacióndelaasignaturaydelprofesor.8. Todo alumno tiene derechoa unaevaluación ordinaria ya otraextraordinaria. Cabe solicitaranulacióndeconvocatoriaporcausasjustificadas.Lasuperacióndelprogramaexigeunacalificaciónmínimade5entretodaslas asignaturas. Excepcionalmente, la dirección del programa podrá efectuar compensaciones hasta en unmáximo de 2 asignaturas, que, con una calificación mínima de 3, puedan ser promediados con el resto deasignaturasdeformaqueseobtengaun5depromedio.9.Losdatosdecontactodelosprofesoresestaránaccesiblesenlaplataforma.Lasdudasrelativasalcontenidodelaasignaturasedirigirándirectamentealprofesor.10.ConlaCoordinaciónsetratarántemasdeestructurageneral,horarios,calendarios,temaspersonales.11. El delegado representará a los alumnos para plantear en su representación cualquier cuestión tanto a laCoordinacióncomoalaDireccióndelprograma.12. Los profesores deberán planificar el contenido de su asignatura y el tiempo estimado para planificar suestudio,asícomoparalarealizacióndelaevaluación.

LaDirecciónAcadémica

1.Estarásiguiendodemaneracercanaeldesarrollodelcurso.2.Seráreceptivayflexiblealassugerenciasdemejoraquevengandelamanodelosprofesoresyalumnos.3.Ofreceráapoyotécnico,académicoydeasesoramientoalosalumnosqueasílodeseen.

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Información de interés

ü DesarrollodelPrograma:JuandelLlano(juan.delllano@fgcasal.org)

ü Formación:LucíaRamírez(formación@fgcasal.org)

ü Tesinas:JordiGol(jordi.gol@fgcasal.org)

ü GestiónFinanciera:GemaPi(gema.pi@fgcasal.org)

ü GestiónAdministrativa:PurificaciónGonzález(secretariafgc@fgcasal.org)

ü Webmaster:JoséMaríaPeña(webmaster@fgcasal.org)

Teléfonodecontacto:(91)4016219