Música na escola
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Música na escolaProfª Esp. Ketheley Leite Freire
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Ketheley Leite Freire
Ketheley Freire (1982), graduada em Educação Artística com habilitação em Artes Plásticas (2004), pela Universidade de Cuiabá. Especialização em Educação Especial pela AJES (2009) e Educação Inclusiva: Portadores de Necessidades Educacionais Especiais (2012), pela FAMA. Professora efetiva da SEDUC-MT/CEFAPRO (2007), atuando na formação continuada dos educadores das escolas públicas do polo de Sinop/MT desde 2009. É membro do GEPLIA (Grupo de Estudos e pesquisas em Linguística Aplicada), cadastrado no CNPQ. Aventura-se no campo das artes plásticas desde 1995. Designer gráfico desde 2000 atuando principalmente com a identidade visual e editorial.
Currículo: http://lattes.cnpq.br/7351752914294241
E-mails: [email protected]
[email protected] Blogs:
http://arte-educacaoonline.blogspot.com.br/ http://ketheleyfreyre.blogspot.com.br/
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Objetivo: Apresentar as perspectivas para o ensino da música na educação básica, tendo como base o perfil da escola e concepções da área de educação musical na atualidade. Ritmos: Ensino de música Lei nº 11.769 de agosto de 2008 Oficina musical Notas musicais:Dó: Leitura compartilhada - Contagem musical (quaternária e ternária)Ré: Ensino de MúsicaMi: Lei nº 11.769 de agosto de 2008Fá: Leitura em grupo: -Grupo 01: Práticas para o ensino de música nas escolas de educação básica- Grupo 02: A inserção da música no PPP: o caso da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS- Grupo 03: Motivação para aprender música na escolaSol: Socialização da análise dos gruposLá: Oficina musical - O que dizem as Orientações Curriculares sobre o ensino de música? Si: Socialização da oficina e encerramento
Letra: Música na escola
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Contagem musical
QUATERNÁRIA (1, 2, 3, 4) - dupla (bate, coxa, cruza, coxa) - individual Dona Aranha Garota de Ipanema
TERNÁRIA (1, 2, 3) - dupla (bate, coxa, cruza) - individual A casa
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A dona aranha Subiu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubou
Já passou a chuva O sol já vem surgindo E a dona aranha Continua a subir
Ela é teimosaE desobediente Sobe, sobe, sobeE nunca esta contente
A dona aranha Subiu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubou
Já passou a chuva O sol já vem surgindo E a dona aranha Continua a subir
A dona aranha
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Olha que coisa mais lindaMais cheia de graçaÉ ela meninaQue vem e que passaNo doce balanço, a caminho do marMoça do corpo douradoDo sol de IpanemaO seu balançado é mais que um poemaÉ a coisa mais linda que eu já vi passar
Garota de IpanemaTom Jobim
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Era uma casaMuito engraçadaNão tinha tetoNão tinha nadaNinguém podiaEntrar nela nãoPorque na casaNão tinha chãoNinguém podiaDormir na redePorque na casaNão tinha parede
A casa Tom Jobim
Ninguém podiaFazer pipiPorque pinicoNão tinha aliMas era feitaCom muito esmeroNa rua dos bobosNúmero zero
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Porque a disciplina se tornou obrigatória na
escola?
Todas as escolas públicas e privadas do Brasil devem incluir o ensino de música em
suas grades curriculares. A exigência surgiu com a lei nº 11.769,
sancionada em 18 de agosto de 2008, que determina que a música deve ser conteúdo
obrigatório em toda a Educação Básica.
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Objetivo não é…formar músicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos",
Clélia Craveiro, conselheira da Câmara de Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação).
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Nas escolas, a música não deve ser necessariamente uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de
arte, por exemplo: "Antigamente, música era uma disciplina. Hoje não. Ela é uma das linguagens da disciplina chamada
Arte, que pode englobar ainda artes visuais, dança e cênicas. A ideia é trabalhar com uma equipe multidisciplinar e, nela,
ter entre os profissionais o professor de música. Cada escola tem autonomia para decidir como incluir esse
conteúdo de acordo com seu projeto político-pedagógico"
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Trabalhar de forma interdisciplinar ou
multidisciplinar em escolas de
educação básica é uma tarefa
complicada.
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Lei de Diretrizes e Bases de 1996...
“só estão autorizados a lecionar na educação básica os professores com formação em nível superior”
No entanto, há uma enorme carência de profissionais com formação superior em Música
capacitados para lecionar.
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Todas as turmas da Educação Básica terão
aulas de música?
A lei nº 11.769 tornou o ensino de música obrigatório na Educação Básica. Mas ela não especifica se todas as séries devem ter a música incluída em sua grade
curricular. "Assim como a quantidade de aulas por semana, isso ainda teria de ter sido definido, junto aos sistemas de ensino estaduais e municipais“.
“É possível ter vários projetos pedagógicos para o ensino de música". A não especificação de alguns pontos da lei permite que em
diferentes anos de estudos se tenha diferentes tipos de aula de Arte. Tudo depende da proposta político-pedagógica de cada escola.
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Quais os objetivos do ensino de música?
A música contribui para a formação integral do indivíduo, reverencia os valores culturais, difunde o senso estético, promove a sociabilidade e a expressividade, introduz o sentido de parceria e cooperação, e auxilia o desenvolvimento motor, pois trabalha com a sincronia de movimentos.
O trabalho com música desenvolve as habilidades físico-cinestésica, espacial, lógico-matemática, verbal e musical.
Ao entrar em contato com a música, zonas importantes do corpo físico e psíquico são acionadas - os sentidos, as emoções e a própria mente. Por
meio da música, a criança expressa emoções que não consegue expressar com palavras.
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O que deve ser ensinado as crianças?
O MEC recomenda que, além das noções básicas de música, dos cantos cívicos nacionais e dos sons de instrumentos de orquestra, os
alunos aprendam cantos, ritmos, danças e sons de instrumentos regionais e folclóricos para, assim, conhecer a diversidade cultural do
Brasil. A lei não especifica conteúdos, portanto as escolas terão autonomia
para decidir o que será trabalhado. O mais importante seria trabalhar a coordenação motora, o senso rítmico e melódico, o pulso interno, a voz, o movimento corporal, a percepção, a notação musical sob bases
sensibilizadoras, além de um repertório que atinja os universos erudito, folclórico e popular. .
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O ensino de música deve envolver o capital simbólico e cultural da região
da escola. Deve-se trabalhar com uma perspectiva antropológica,
envolvendo os pais, os alunos e
contexto sócio-cultural.
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Quem ministrará as aulas de música?
As aulas deveriam ser ministradas por professores especialistas em música, ou seja, que tivessem licenciatura.
Isso não quer dizer que a música não deva fazer parte do conteúdo transversal, aquele que atravessa as aulas.
"O professor de sala pode e deve usar a música em suas aulas, mas não tem condição de dar aula de música“
Lisiane Bassi, coordenadora do programa de Educação Musical de Franca, cidade do interior de São Paulo que é referência no Ensino Musical.
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Quem ministrará as aulas de música?
A modalidade de Ensino Musical a ser adotada é o grande desafio que as escolas enfrentam durante a implementação da lei.
Deve ser realizado um ensino musical tecnicista ou sensibilizador? Deve-se priorizar a voz, a formação instrumental ou a formação estético-musical
dos alunos?
Estas são decisões fundamentais e que devem ser o ponto de partida para que a lei nº 11.769 seja cumprida.
Deve ser garantido que o ensino da música seja inserido nas escolas públicas, mas que a diversidade musical e cultural do Brasil sejam respeitadas. O conteúdo não pode ser igual para todas as escolas mesmo, isso fera a autonomia das escolas na
construção de seus projetos pedagógicos.
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Há várias formas de se trabalhar a música na escola, por exemplo, de forma lúdica e coletiva, utilizando jogos, brincadeiras de roda e confecção de instrumentos.
"Dessa forma, a música é capaz de combater a agressividade infantil e os problemas de rejeição".
As crianças não só podem ouvir a música, como também a produzir, fazendo pequenos arranjos e tocando instrumentos como a flauta doce e alguns de
percussão. Elas também vivenciam a música, por meio de trabalhos corporais que desenvolvem a atenção e a coordenação motora.
Para que o ensino proposto na Lei tenha bons resultados, o indicado é que as escolas intensifiquem trabalhos já produzidos em sala de aula e que levem em conta o contexto cultural dos alunos.
Como a música pode ser introduzida no dia-a-dia
escolar?
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O que pode ser feito para que a lei seja cumprida e para que o
Ensino Musical tenha qualidade?
É preciso que o ensino seja contínuo e com uma metodologia capaz de desenvolver a capacidade musical dos estudantes de forma
gradual, sem truncamentos e interrupções.
Os coordenadores pedagógicos e professores (principalmente os da área) devam trabalhar com responsabilidade junto ao MEC e às
delegacias de ensino para a implantação de um ensino musical de qualidade.
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E como está M
T em
relação a lei?
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Leitura-Grupo 01: Práticas para o ensino de música nas escolas de educação básica
- Grupo 02: A inserção da música no PPP: o caso da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS
- Grupo 03: Motivação para aprender música na escola