ENSINO FUNDAMENTAL / 9.º ANO / REDAÇÃO

Nome: _______________________________________________________________ N.º: ____ Turma: ____ Professor (a): _________________________________________________ São Paulo, ____ /____ / 2013 ____________________________________________________________________________________________

OS 000/11-1b

ARGUMENTAÇÃO

Nesta altura dos estudos, você já tem um certo domínio da língua escrita; já consegue

selecionar ideias e fatos, organizá-los no papel; sabe escrever analisando um acontecimento,

ligando ideias. Além disso, sabe também que toda escrita tem que levar em conta o público

leitor a que se dirige.

A capacidade de argumentação é uma competência importante na defesa dos pontos de

vista; é usada para convencer, para persuadir. Para argumentar, o aluno deve saber

compreender opiniões, entender argumentos, aceitando-os ou recusando-os e, eventualmente,

contra-argumentando.

Uma boa argumentação pode, ainda, começar por algo anterior, o conhecimento do que

sustenta o posicionamento do "outro". Só sabe contra-argumentar quem sabe "ler nas

entrelinhas", quem sabe ver o que está sob o posicionamento do outro. Desta forma, para

aquilo que nos é colocado como verdade, é preciso saber mais do que simplesmente contrapor

com uma recusa.

Por exemplo, se o filho pede à mãe para ir a uma festa e ela nega, não basta que ele

diga que não concorda com ela para conseguir ir à festa. É necessário apresentar

Argumentamos quando sustentamos nossa opinião e tentamos

convencer o outro de que estamos certos. Quando fazemos isto,

apresentamos argumentos, ou seja, os motivos que nos levam a ter

esta opinião, analisamos argumentos que sustentariam uma opinião

contrária e explicamos porque estes argumentos não nos convencem,

ou porque os nossos são mais fortes. Para fazer isto, é fundamental

que consigamos analisar as idéias, sintetizá-las e estarmos atentos

às opiniões de nossos interlocutores.

justificativas, ARGUMENTOS para fazê-la mudar de opinião e deixá-lo ir. Se ele conseguir

entender os motivos que ela tem para lhe negar o pedido, será mais fácil contra-argumentar.

Se os motivos dela são, por exemplo, "meu filho vai chegar tarde", "a festa não será um bom

ambiente para ele", "ele tem aula no dia seguinte", o filho, conhecendo tais motivos, pode

apresentar contra-argumentos que neutralizarão os argumentos de sua mãe.

Esta nova competência enfoca, mais uma vez, e com bastante ênfase, o "outro", o

destinatário do texto produzido. Podemos dizer queargumentar é sustentar uma opinião frente

aos outros, na tentativa de convencê-los de que você está correto. É preciso - sempre, mas

ainda mais nestas atividades que propomos agora - pensar que a opinião é dada em certas

situações, tendo em vista certas condições, e é dada para alguém. É preciso pensar que há um

"alguém" que deve ser persuadido de algo.

Como argumentar bem? Não basta apenas persuadir, ou seja, buscar convencer (o que

faz a retórica), mas apresentar uma sustentação lógica. Consegue-se persuadir, por vezes,

pela emoção e isso não é argumentar: para argumentar, é preciso justificar as afirmações.

O que importa num discurso argumentativo é saber justificar uma escolha e saber

formular objeções a essa mesma escolha; tomar a defesa ou acusar, desde a simples colocação

até a defesa mais organizada; formular uma hipótese (ou seja, buscar suas causas); em

seguida, colocar em dúvida o valor da hipótese e propor outra; relatar, criticando, a fala de um

adversário.

Vamos tomar o exemplo que Adilson Citeli utiliza em seu livro "O texto argumentativo"

para nos mostrar o que é um texto argumentativo: o governo, quando está veiculando nos

jornais, revistas ou na TV uma campanha de prevenção contra a poliomielite, está agindo

através da linguagem, produzindo o efeito de sentido de que se evita a paralisia infantil pela

vacinação das crianças. Isto quer dizer que as palavras viram ações, que através das palavras

conseguimos produzir no outro, ao qual nos dirigimos, uma atitude, um posicionamento; no

caso, a atitude de vacinar crianças para diminuir a incidência da poliomielite. O que as

campanhas fazem é estabelecer mecanismos argumentativos capazes de convencer seus

ouvintes.

Cabe comentarmos, ainda, que esta competência não é dedicada à dissertação e sim à

ARGUMENTACÃO. Diferenciá-las é muito importante. Segundo Othon Garcia, a dissertação é

diferente da argumentação, pois a primeira serve para expor ou explanar, explicar ou

interpretar ideias ao passo que a segunda serve para convencer, persuadir ou influenciar

pessoas. Na dissertação expressamos o que sabemos sobre um assunto, externamos nossa

opinião. Na argumentação, além de expressar uma opinião, procuramos formar a opinião do

outro, tentando convencê-lo. Argumentar, então, é convencer (ou tentar convencer) pela

apresentação de razões, em face da evidência das provas e à luz de um raciocínio coerente e

consistente.

(Fonte: Supletivo em rede – UNICAMP)