Índice · 2018-02-19 · Culto dos mortos e o culto da fertilidade 3.3. A Idade dos Metais 4. A...

Índice Organização do Programa ................................................................................................................... 2

5º ANO..................................................................................................................................................... 5

Competências a desenvolver: ........................................................................................................... 5

Organização programática: ............................................................................................................... 5

Tema 1 - O que é a História ...................................................................................................... 5

Tema 2 - Pré-História ................................................................................................................ 5

Tema 3 – Civilizações Pré-Clássicas ....................................................................................... 6

Tema 4 – Civilizações Clássicas .............................................................................................. 8

6º ANO...................................................................................................................................................11

Competências a desenvolver: .........................................................................................................11

Organização programática: .............................................................................................................11

Tema 1 – A Alta Idade Média..................................................................................................11

Tema 2 – O apogeu da Cristandade Medieval ......................................................................13

Tema 3 – Portugal Medieval ...................................................................................................16

Tema 4 – Crise do século XIV ................................................................................................19

7º ANO...................................................................................................................................................21



Tema 1 – Portugal e a Europa no início do século XV ..........................................................21

Tema 2 - Abertura da Europa ao mundo ................................................................................22

Tema 3 - Renascimento e Humanismo ..................................................................................25

Tema 4 - A rutura religiosa na Cristandade Ocidental ...........................................................27

Tema 5 - Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos ..................................28

Tema 6 - Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa .........................................................30

Tema 7 - Afirmação das monarquias absolutas.....................................................................30

Tema 8 - Novas potências marítimas europeias....................................................................30

Tema 9 – Cultura do século XVII ............................................................................................31

8º ANO...................................................................................................................................................33



Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XVIII ......................................................33

Tema 2 – O século das Luzes ................................................................................................34

Tema 3 – Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado ..........................................35

Tema 4 - As guerras do século XVIII ......................................................................................37

Tema 5 - Desenvolvimento técnico e a Revolução Industrial ...............................................39

Tema 6 - A Revolução americana ..........................................................................................40

Tema 7 - Da Revolução Francesa à queda de Napoleão .....................................................41

Tema 8 – Revolução Liberal Portuguesa ...............................................................................44

Tema 9 – A Expansão da Revolução Industrial .....................................................................46

Tema 10 – A Sociedade e a cultura do século XIX ...............................................................48

Tema 11 – O Mundo na segunda metade do século XIX ......................................................51

9º ANO...................................................................................................................................................55

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Competências a desenvolver: ........................................................................................................ 55

Organização programática: ............................................................................................................ 55

Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XX ........................................................ 55

Tema 2 – A República em Portuga ........................................................................................ 56

Tema 3 – Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX................................... 58

Tema 4 - A Primeira Guerra Mundial ..................................................................................... 60

Tema 5 - A Revolução Soviética ............................................................................................ 65

Tema 6 – O Mundo no pós Primeira Guerra Mundial ........................................................... 67

Tema 7 – A Segunda Grande Guerra .................................................................................... 71

Tema 8 – A Europa e o Mundo na Guerra Fria ..................................................................... 76

Tema 9 – O período de Coexistência Pacífica ...................................................................... 81

Tema 10 – Transformações políticas e económicas das últimas décadas do século XX .. 86

Bibliografia .......................................................................................................................................... 90

1. Geral ..................................................................................................................................... 90

2. 5º Ano ................................................................................................................................... 90

3. 6º Ano ................................................................................................................................... 91

4. 7º Ano ................................................................................................................................... 93

5. 8º Ano ................................................................................................................................... 94

6. 9º Ano ................................................................................................................................... 95

2

Organização do Programa

O Programa da disciplina de História tem como documentos de referência os programas das

disciplinas de História e Geografia de Portugal, 2º Ciclo, de História, 3º Ciclo, e as Metas de Apren-

dizagem definidas, para estes dois ciclos, pelo Ministério da Educação.

Ao abrigo da Lei da Autonomia do Ensino Privado e Cooperativo procedeu-se a uma reor-

ganização dos conteúdos programáticos dos 2º e 3º Ciclos, de modo a conseguir um programa

articulado e abrangente que permita aos alunos, por um lado, não repetir conteúdos e, por outro,

estudar de forma mais integrada e mais aprofundada a História de Portugal e da Europa.

Com este objetivo, integraram-se os conteúdos dos programas dos diversos anos num único

programa que iniciando-se no 5º Ano com a Pré-História se conclui no 9º Ano com o estudo do

século XX, integrando de forma aprofundada a História de Portugal.

A articulação dos conteúdos obedeceu ao seguinte esquema geral:

5º Ano 1. O que é a História?

2. Pré-História

3. Civilizações Pré-Clássicas

4. Civilizações Clássicas

6º Ano 1. Alta Idade Média

2. Apogeu da Cristandade Medieval

3. Portugal Medieval

4. Crise do século XIV

7º Ano 1. Portugal e a Europa no início do século XV

2. Abertura da Europa ao mundo

3. Renascimento e Humanismo

4. Rutura religiosa na Cristandade Ocidental

5. Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos

6. A Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa

7. Afirmação das monarquias absolutas

8. Novas potências marítimas europeias

9. Cultura do século XVII

8º Ano 1. A Europa e o mundo no início do século XVIII

2. Século das Luzes

3. Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado

4. Guerras do século XVIII

5. Desenvolvimento técnico e Revolução Industrial

6. Revolução americana

7. Da Revolução Francesa à queda de Napoleão

8. Revolução Liberal Portuguesa

9. Expansão da Revolução Industrial

10. Sociedade e cultura do século XIX

11. O Mundo na segunda metade do século XIX

9º Ano 1. A Europa e o mundo no início do século XX

3

2. Implantação da República em Portugal

3. Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX

4. Primeira Guerra Mundial

5. Revolução Soviética

6. O Mundo no pós Primeira Guerra Mundial

7. Segunda Grande Guerra

8. A Europa e o Mundo na Guerra Fria

9. Período de Coexistência Pacífica

10. Transformações políticas e económicas das últimas décadas do século XX

O Pograma obedece a três grandes linhas orientadoras que, em nossa opinião, definem o

significado do estudo desta disciplina:

1. A História é a disciplina que estuda o passado, que nos transmite a tradição de que

somos herdeiros. É com esta tradição que compreendemos e avaliamos o presente.

2. A História é uma sucessão de acontecimentos que refletem a comum natureza dos ho-

mens.

3. A História é feita da vida de homens concretos e da sua escolha diante da realidade.

Conhecer a História e a Cultura em que nasceram permitirá aos nossos alunos integrarem-

se, de forma consciente e crítica, no mundo atual, ao mesmo tempo que os abre ao diálogo com

outros povos e culturas.

Só se abre ao diálogo, só se interessa pelos outros e só interessa aos outros, quem conhece

e ama aquilo que é e, por isso, percebe e valoriza o que os outros são e transmitem e tem algo a

comunicar, a dar de si mesmo.

Privilegiou-se uma visão abrangente da Europa que, sem pretender ser exaustiva da história

de cada um dos países, integre, em cada momento histórico, a totalidade ou, pelo menos, grande

parte do continente. Esta visão valoriza o caráter identitário europeu na diversidade das suas mani-

festações particulares.

Em cada momento estuda-se, de forma aprofundada, a História de Portugal, integrando-a

na História Europeia e Mundial.

Sempre que possível e pertinente, valorizaram-se as relações da Europa e concretamente

de Portugal com os povos dos outros continentes.

A abrangência cronológica e espacial, a diversidade de povos e culturas estudados, permi-

tirá, em nossa opinião, que os nossos alunos se apercebam de que, por detrás da diferença, está o

Homem e os seus desejos que refletem uma natureza comum que nos permite, no início do século

XXI, compreender o homem pré-histórico, medieval, renascentista, etc., tal como compreendemos

o africano, asiático ou o americano.

Esta abrangência cronológica e espacial não nos fez esquecer que a História é feita da vida

de homens concretos e da sua escolha diante da realidade. Neste sentido valorizam-se as persona-

gens que, em cada momento, marcaram o curso dos acontecimentos. Não deixando de as integrar

no tempo em que viveram, com as suas caraterísticas económicas, sociais, políticas e culturais pró-

prias, estuda-se a sua ação e as suas decisões, a forma como usaram a sua liberdade.

4

Privilegiou-se uma orientação cronológica da História de modo a conseguir que os nossos

alunos apreendam uma sequência que lhes permita integrar e, por isso, compreender o significado

das ações humanas que estudam e ficar com o pensamento estruturado para poderem aprofundar,

em anos posteriores, os conhecimentos adquiridos.

O programa define, para cada um dos anos, as competências a desenvolver de modo pro-

gressivo para que os alunos vão adquirindo as técnicas de análise de documentos históricos, mapas,

gráficos, textos historiográficos, etc., de interpretação de enunciados e de elaboração de textos ar-

ticulados, fundamentados e coerentes, conjugando informação retirada dos documentos e conheci-

mentos estudados, de exposição oral e escrita e de trabalho monográfico.

O desenvolvimento destas competências é, em nossa opinião, fundamental para a constru-

ção do percurso académico dos nossos alunos e, sobretudo, para desenvolver uma atitude inter-

ventiva e crítica no mundo em que vivem. É fundamental que os jovens desenvolvam uma perspetiva

crítica face à informação que recebem – preocupando-se em percebê-la nos seus conteúdos explí-

citos e implícitos - e se habituem a fundamentar as opiniões que formulam e as opções que tomam.

Para cada um dos temas, o Programa define os objetivos de conhecimentos e os conceitos

básicos a adquirir pelos alunos, de modo a orientar o trabalho de professores e alunos, deixando a

escolha das situações de aprendizagem à criatividade de cada professor em função da(s) turma(s)

específica(s) com que está a trabalhar.

Ao elencar as competências a desenvolver, os objetivos de conhecimentos e os conceitos

básicos de que os alunos se devem apropriar, estamos a definir também as linhas gerais da avalia-

ção da disciplina. Neste sentido, pretendemos avaliar os nossos alunos não apenas quanto ao do-

mínio dos conhecimentos históricos mas também quanto ao nível de desenvolvimento das diversas

competências que, em cada momento, conseguem atingir.

Nas páginas seguintes apresentamos a concretização, para cada um dos anos, dos conhe-

cimentos e conceitos básicos a estudar e das competências a desenvolver.

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5º ANO Competências a desenvolver:

Passar corretamente a informação do quadro para o caderno

Aprender a fazer apontamentos

Organizar o caderno diário

Organizar frisos cronológicos

Exprimir-se oralmente e por escrito com correção

Retirar informação de documentos escritos, mapas, imagens, fotografias de obras de arte para responder a uma questão concreta

Organização programática:

Tema 1 - O que é a História?

Subtema Objetivos Conceitos Básicos

1. Porque estudamos História?

2. O Tempo

3. Os documentos históricos

4. Como se analisa o material necessário para o estudo

da História

4.1. Mapas

4.2. Documentos escritos/textos historiográficos

4.3. Documentos iconográficos e imagens

4.4. Obras de arte

Compreender o que é a História

Identificar diferentes tipos de documentos históricos

Documento histó-

rico

História

Cronologia

Tema 2 - Pré-História


1. As etapas do processo de hominização Identificar as principais etapas do processo de hominização Hominização

6

2. Migrações e ocupação do planeta

3. Pré-História

3.1. Paleolítico

3.1.1. Modo de vida

3.1.2. Primeiras formas artísticas

3.1.3. Culto dos mortos

3.2. Neolítico

3.2.1. Modo de vida

3.2.2. A Arte neolítica

A) Arquitetura

B) Artes móveis

3.2.3. Culto dos mortos e o culto da fertilidade

3.3. A Idade dos Metais

4. A Pré-História na Península Ibérica

5. As características do Homem

6. Da Pré-História à História

Descrever as transformações físicas do homem ao longo do processo

de hominização

Enunciar as principais descobertas do Homem na Pré-História

Compreender a importância da arte

Identificar diferentes artes pré-históricas

Compreender a importância do culto dos mortos

Localizar no tempo a chegada do Homem à Península Ibérica

Descrever a evolução da Península Ibérica na Pré-História

Compreender a importância dos cultos da fertilidade

Explicar a importância da descoberta da agricultura na vida do homem

pré-histórico

Compreender a importância do trabalho dos metais para o progresso

das sociedades pré-históricas

Identificar as principais características do Homem

Relacionar essas características como capacidades específicas do ser

humano

Avaliar o impacto da invenção da escrita

Migração

Instrumento

Paleolítico

Nómada

Arte

Sentido religioso

Culto

Neolítico

Sedentário

Neolítico

Tema 3 – Civilizações Pré-Clássicas


1. Mesopotâmica

1.1. Sumérios

1.2. Acádios

1.3. Babilónios - as leis escritas

1.4. Hititas – o uso do ferro

1.5. Assírios – uma exceção

Localizar no espaço a Mesopotâmia

Caraterizar o território da Mesopotâmia

Relacionar as caraterísticas geográficas da Mesopotâmia com o de-

senvolvimento das civilizações agrícolas nesta região

Identificar os diferentes povos que ocuparam a Mesopotâmia

Cidade-Estado

Civilização

Império

Reino

Politeísmo

Monoteísmo

7

2. Egito

2.1. A Sociedade

2.2. A Religião

2.3. As Pirâmides

2.4. A múmia – a vida da alma

3. Fenícia

4. Povo Hebreu

5. O Mundo na época das grandes civilizações urbanas

Identificar o contributo dos sumérios para o progresso da civilização

nesta região

Localizar no tempo o Império de Sargão I

Descrever o desenvolvimento da Mesopotâmia durante o império acá-

dio

Localizar no tempo o Império Babilónio

Avaliar a importância de Hamurabi

Localizar no tempo a invasão hitita

Relacionar os sucessos militares dos hititas com o desenvolvimento do

trabalho dos metais

Localizar no tempo e no espaço o reino dos Assírios

Descrever o modo de vida dos Assírios

Localizar no tempo e no espaço a civilização egípcia

Caraterizar geograficamente a região onde se desenvolve a civilização

egípcia

Avaliar a importância do rio Nilo no desenvolvimento da civilização

egípcia

Descrever a sociedade egípcia

Justificar o poder do faraó sobre a sociedade egípcia

Conhecer a ação de Ramsés II

Identificar os principais deuses egípcios

Compreender a importância da religião na civilização egípcia

Descrever a importância da pirâmide na arte egípcia

Compreender a importância do culto dos mortos na sociedade egípcia

Descrever a civilização fenícia

Reconhecer a importância do comércio na civilização fenícia

8

Identificar os grandes contributos da Fenícia para a civilização ociden-

tal

Localizar no espaço a civilização hebraica

Compreender a originalidade da civilização hebraica

Descrever as principais etapas da história do povo hebreu

Compreender o contributo do Povo Hebreu para a civilização ocidental

Tema 4 – Civilizações Clássicas

1. Civilização Grega

1.1. Origens dos Gregos

1.2. A Grécia Arcaica

1.3. A Grécia Clássica: a cidade-estado

1.4. Atenas

1.5. Esparta

1.6. A Religião grega

1.7. Jogos Olímpicos

1.8. Cultura grega

1.9. As Guerras Médicas e a supremacia de Atenas

1.10. A Guerra do Peloponeso e decadência da Civi-

lização Grega

2. Civilização Romana

2.1. Origens de Roma

2.2. A expansão romana

2.3. Regime político de Roma

2.4. A romanização da Península Ibérica

2.5. A Religião romana

Identificar os povos que deram origem aos Gregos

Descrever a cidade grega

Avaliar a importância dos Jogos Olímpicos na Civilização Clássica

Identificar os principais campos desenvolvidos na Cultura Grega

Caracterizar a arte grega

Identificar os principais deuses gregos

Compreender a importância dos deuses na cidade grega

Descrever a organização social de Atenas

Descrever a democracia ateniense

Caracterizar a educação ateniense

Descrever a organização social de Esparta

Descrever a oligarquia espartana

Caracterizar a educação espartana

Comparar os modelos políticos, sociais e de educação em Atenas e

Esparta

Descrever as Guerras Médicas

Descrever a Guerra do Peloponeso

Bárbaro

Cidadão

Democracia

Filosofia

Hilota

Hoplita

Meteco

Oligarquia

Perieco

Polis

Bárbaro

Cidadão

República

Império

Romanização

Direito

Cristianismo

Cristão

9

2.6. A Cultura romana

2.7. O Império Romano-Cristão

2.8. A queda do Império Romano do Ocidente

Localizar no tempo a integração da Grécia no Império Macedónio e no

Império Romano

Identificar os povos que deram origem aos Romanos

Descrever a expansão romana

Compreender a atitude dos romanos para com os povos conquistados

Localizar no tempo o início e o fim do Regime Republicano

Identificar os órgãos de poder republicanos

Identificar o primeiro imperador romano

Identificar os poderes do imperador de Roma

Caracterizar a situação da Península Ibérica à data da conquista ro-

mana

Reconhecer marcas da presença romana na Península Ibérica

Descrever as transformações introduzidas pelos romanos na Penín-

sula Ibérica

Identificar os principais deuses romanos

Reconhecer o caráter inovador da mensagem de Jesus

Descrever a difusão do Cristianismo no Império Romano

Reconhecer a importância do imperador Constantino na afirmação do

Cristianismo

Caracterizar a cultura romano-cristã

Identificar as causas da queda do Império Romano do Ocidente

Apóstolo

Mártir

Evangelização

Bispo

Papa

Arte Paleocristã

Concílio

Édito

Paganismo

11

6º ANO

Competências a desenvolver:

Tirar apontamentos da aula a partir de palavras-chave escritas no quadro

Retirar informação dos documentos e relacioná-la com os conhecimentos adquiridos em questões orientadas

Aprender a fazer um resumo da matéria dada na aula

Desenvolver a autonomia e a responsabilidade – escolher entre 3 hipóteses de trabalhos propostos pela professora (exposição oral, teatro,

biografias, maquetes, etc.) e inscrever-se para apresentar o trabalho

Desenvolver as competências adquiridas no 5º ano


Tema 1 – A Alta Idade Média


1. Estruturação da Europa Medieval

1.1. As invasões bárbaras e a destruição do Império

Romano

1.2. A fixação dos povos bárbaros

1.3. O Reino Franco

1.3.1. O Batismo de Clóvis e a conversão dos

Francos ao Cristianismo

1.4. Os Suevos e os Visigodos

1.4.1. A conversão dos Suevos ao Cristianismo

1.4.2. A conversão dos Visigodos ao Cristia-

nismo

2. O Império Bizantino

Localizar no tempo o início e o fim da Idade Média

Explicar por que razão foi o Império Romano incapaz de resistir às in-

vasões dos bárbaros

Avaliar o impacto das invasões bárbaras no Império Romano

Identificar os principais reinos bárbaros

Localizar os principais reinos bárbaros

Compreender a importância de Clóvis

Identificar os povos bárbaros que ocupam a Península Ibérica

Reconhecer a importância de São Martinho de Dume na conversão dos

Suevos ao Catolicismo

Compreender a importância de Santo Hermenegildo na história do

Reino Visigótico

Bárbaro

Relações senhori-

ais

Senhorio

Reserva

Manso

Dinastia

Reino

Império

Direito

Código

Heresia

12

2.1. A restauração Imperial de Justiniano

2.2. Depois da morte de Justiniano

3. O papel do Monaquismo na estruturação da Europa

Medieval

3.1. São Bento, patrono da Europa

3.2. A Importância do monaquismo

3.3. S. Gregório Magno

4. Expansão do Islão

4.1. Maomé

4.2. Princípios básicos do Islão

4.3. Expansão muçulmana

4.4. A batalha de Poitiers

5. Do Reino Franco ao Império Carolíngio

5.1. Ação política de Carlos Magno

5.2. A estrutura do Sacro Império Romano

5.3. Renascimento Carolíngio

5.4. Partilha de Verdun e a fragmentação do Império

Carolíngio

6. As novas invasões

7. Criação do Sacro Império Romano Germânico e o Re-

nascimento Otoniano

7.1. As consequências da queda do Império Carolín-

gio

7.2. Otão I, Imperador do Sacro Império Romano de

Nação Germânica

7.3. Hugo Capeto, rei de França

Reconhecer a arte dos reinos bárbaros da Península Ibérica

Localizar no espaço o Império Bizantino

Localizar no tempo a divisão do Império Romano

Compreender as razões da sobrevivência do império oriental

Localizar no tempo o governo de Justiniano

Descrever a ação de Justiniano

Localizar no espaço as conquistas de Justiniano

Justificar o fim da expansão bizantina após a morte de Justiniano

Compreender as razões da riqueza do Império Bizantino

Descrever a formação do movimento monástico

Justificar a atribuição do título de «patrono da Europa» a São Bento

Descrever a ação dos mosteiros na Europa medieval

Caracterizar a ação de São Gregório Magno

Localizar no tempo e no espaço o nascimento do Islão

Identificar os princípios fundamentais do Islão

Descrever a ação de Maomé na expansão do domínio muçulmano

Compreender a importância de Carlos Martel no travar do avanço mu-

çulmano sobre a Europa

Localizar no tempo e no espaço o reinado de Carlos Magno

Descrever a ação política e militar de Carlos Magno

Caracterizar o Renascimento Carolíngio

Identificar os povos que atacam a Europa nos séculos VIII a X

Compreender as consequências das novas vagas de invasões

Localizar no tempo e no espaço o Sacro Império Romano Germânico

Avaliar a importância de Otão I

Caracterizar o Renascimento Otoniano

Mentalidade

Anacoreta

Cenobita

Ordem religiosa

Mosteiro

Muçulmano

Jihad

Corão

Mesquita

Sharía

Infiel

Califa

Dinastia

Renascimento cul-

tural

Aula Palatina

Relações de vas-

salagem

Suserano

Vassalo

Renascimento Oto-

niano

Catedral

Basílica

Mausoléu

13

8. Cultura da Alta Idade Média

8.1. O Românico

8.1.1. A Arquitetura

8.1.2. A escultura e a pintura

8.1.3. A Iluminura

8.2. Literatura

8.3. Música

Descrever as condições que permitiram, a partir do século X, o renas-

cer da arquitetura religiosa

Caracterizar a igreja românica

Avaliar a importância da escultura e da pintura na igreja românica

Avaliar a importância da iluminura nos livros medievais

Identificar autores e obras do pensamento medieval

Avaliar a importância da música na cultura medieval

Planta em cruz la-

tina

Fachada

Nave

Transepto

Abside

Deambulatório

Cruzeiro

Românico

Contraforte

Pilar

Abóbada de berço

Abóbada de ares-

tas

Portal

Tímpano

Tetramorfo

Iluminura

Canto gregoriano

Neuma

Tema 2 – O apogeu da Cristandade Medieval

1. A divisão da Cristandade

2. A Europa ocidental dos séculos XI a XIII

2.1. A sociedade trinitária

2.1.1. O Clero

Localizar no tempo a divisão da Cristandade

Conhecer as causas da divisão da Cristandade

Descrever o conflito entre o Papa e o Patriarca de Constantinopla

Distinguir razões políticas e razões culturais neste conflito

Excomunhão

Ortodoxo

Feudalismo

14

A) As Ordens religiosas

B) As Ordens Religioso-Militares

2.1.2. A ação estabilizadora da Igreja

2.1.3. A Nobreza

A) A Ordem da Cavalaria

B) Os passatempos dos cavaleiros

2.1.4. O Povo

3. As Cruzadas

4. O desenvolvimento económico e social dos séculos

XII-XIII

4.1. Progressos técnicos e desenvolvimento da agri-

cultura

4.2. O desenvolvimento das cidades

4.2.1. Desenvolvimento das organizações urba-

nas

A) Confrarias e corporações

B) As Comunas

4.2.2. Escolas catedrais e Universidades

4.2.3. As novas Ordens Religiosas – Francisca-

nos e Dominicanos

4.3. Desenvolvimento do comércio

5. A evolução política da Europa

5.1. Reino de França

5.2. Reino de Inglaterra

5.3. O Sacro Império

5.4. A Polónia

Localizar no espaço a Igreja Ortodoxa

Descrever a sociedade trinitária

Compreender a importância do Clero na sociedade medieval

Identificar as novas ordens religiosas

Avaliar a importância de São Bernardo de Claraval

Identificar as principais ordens Religioso-Militares

Explicar as razões da criação das ordens Religioso-Militares

Descrever a educação do nobre

Conhecer os deveres do cavaleiro

Compreender a importância da Cavalaria na sociedade medieval

Descrever o modo de vida do Povo na Idade Média

Compreender as formas de relacionamento entre Clero, Nobreza e

Povo na Sociedade Medieval

Localizar no tempo o movimento das Cruzadas

Identificar os protagonistas das Cruzadas

Descrever as consequências das Cruzadas

Identificar os progressos técnicos da agricultura europeia

Descrever o comércio europeu nos séculos XI a XIII

Descrever o crescimento das cidades

Compreender a importância das confrarias

Relacionar a formação de corporações com o desenvolvimento do ar-

tesanato urbano

Identificar progressos técnicos que favorecem o desenvolvimento do

comércio

Identificar as novas técnicas comerciais

Localizar os principais centros de comércio na Idade Média

Sociedade Trinitá-

ria

Clero

Clero regular

Clero Secular

Ordem Religiosa

Militar

Concílio

Paz de Deus

Trégua de Deus

Nobreza

Cavaleiro

Código de Cavala-

ria

Cruzada

Reino Latino de Je-

rusalém

Arroteias

Arrabaldes

Comuna

Carta comunal

Confraria

Corporação

Feira

Hansa

Câmbio

15

5.5. A Itália

6. A cultura dos séculos XII a XIV

6.1. Arte Gótica

6.1.1. A Arquitetura

6.1.2. A escultura e a pintura

6.2. Literatura

6.3. Música

Descrever o comércio internacional medieval

Avaliar a importância das feiras e mercados

Compreender a importância da criação das Universidades

Localizar no tempo e no espaço a criação das ordens mendicantes

Compreender a importância de São Francisco de Assis

Compreender a importância de São Domingos de Gusmão

Descrever a catedral gótica

Identificar as inovações arquitetónicas e decorativas introduzidas pelo

Gótico

Reconhecer os progressos técnicos da pintura gótica

Compreender os novos temas e as novas formas de representar de-

senvolvidas pelo estilo gótico

Identificar obras literárias dos séculos XII e XIII

Descrever a ação dos reis de França para reforçar o poder real

Descrever a evolução política inglesa de Guilherme, o Conquistador, a

João Sem Terra

Distinguir o papel do rei em França e em Inglaterra

Descrever a evolução política do Sacro Império

Descrever o conflito entre o imperador e o Papa a propósito da questão

das investiduras

Compreender as limitações à afirmação do poder no Sacro Império

Descrever a situação da Polónia dos séculos X a XIII

Justificar a divisão da Itália

Identificar estados italianos na Idade Média

Compreender as alterações de fronteiras na Europa

Cambista

Letra de câmbio

Companhia comer-

cial

Carta de feira

Universidade

Ordem Mendicante

Poder temporal

Poder espiritual

Inquirições

Confirmações

Cúria régia

Gótico

Arcobotante

Pináculo

Gablete

Arco em ogiva

Rosácea

Vitral

Cantiga de Amor

Cantiga de Amigo

Jogral

Trovador

Poesia trovado-

resca

Livro de linhagem

16

Relacionar os conflitos internos na Europa com a formação dos esta-

dos nacionais

Tema 3 – Portugal Medieval

1. A Península Ibérica sob domínio muçulmano

2. A Reconquista Cristã e a formação de novos reinos

3. Conde D. Henrique e o governo do Condado Portuca-

lense

4. Afonso Henriques e a independência de Portugal

4.1. Mudança de residência

4.2. A Batalha de Ourique

4.3. A independência de Portugal

4.4. O casamento do rei

4.5. Conquista de Santarém e Lisboa

4.6. Defesa e povoamento das terras

4.7. O desastre de Badajoz

5. D. Sancho I

5.1. Conquistas

5.2. Povoamento e defesa do território

5.3. Conflitos internos: nobreza e clero

6. D. Afonso II

6.1. Relações com o Clero e com a Nobreza

6.2. Organização do Reino e afirmação do poder da

Coroa

6.3. Conquistas

6.4. Defesa e povoamento das terras

Localizar no tempo a ocupação muçulmana da Península Ibérica

Descrever as transformações que o domínio muçulmano introduz na

Península Ibérica

Localizar no tempo o início da Reconquista Cristã

Compreender a importância de Pelágio na formação dos reinos cris-

tãos da Península Ibérica

Descrever a ação de Afonso VI de Leão

Compreender as razões da vinda de D. Raimundo e D. Henrique para

a Península ibérica

Descrever as relações que se estabelecem entre D. Raimundo e

Afonso VI

Localizar no espaço o Condado Portucalense

Descrever as condições de doação do Condado Portucalense

Compreender a relação de vassalagem estabelecida entre Afonso VI e

o Conde D. Henrique

Descrever a ação do conde D. Henrique à frente do Condado Portuca-

lense

Descrever a política de D. Teresa à frente do condado

Localizar no tempo a Batalha de São Mamede

Compreender as causas da Batalha de São Mamede

Compreender a importância da Batalha de São Mamede para o futuro

do condado

Reconquista Cristã

Moçárabe

Concelho

Carta de Foral

Cortes

Bolsa de Mercado-

res

17

7. D. Sancho II

7.1. Relações com o Clero e com a Nobreza

7.2. Alargamento do território

8. D. Afonso III

8.1. Conquista de territórios

8.2. Organização do Reino e centralização do poder

9. D. Dinis

9.1. Relações com o Clero

9.2. Estabilização, defesa das fronteiras e ocupação

do território

9.3. Desenvolvimento do comércio marítimo

9.4. Centralização do poder do rei

10. D. Afonso IV

Avaliar a importância da Batalha de São Mamede

Descrever a política de organização do Condado levada a cabo por

Afonso Henriques

Descrever a política de Afonso Henriques face a Afonso VII

Avaliar o papel das Ordens Religioso-Militares na formação de Portugal

Descrever as relações de Afonso Henriques com a Igreja

Localizar no tempo a Batalha de Ourique

Avaliar a importância da Batalha de Ourique

Avaliar a importância de Arcos de Valdevez na História de Portugal

Localizar no tempo o reconhecimento de Afonso Henriques como rei

por Afonso VI

Avaliar a importância do Tratado de Zamora

Localizar no tempo a Bula Manifestum Probatum

Avaliar a importância da Bula Manifestum Probatum na história de Por-

tugal

Descrever a conquista de Lisboa

Localizar no espaço os avanços da Reconquista no reinado de D.

Afonso Henriques

Descrever a política de defesa e povoamento do território conquistado

Justificar as doações feitas à Nobreza, às ordens religiosas e às ordens

religioso-militares

Localizar no tempo o desastre de Badajoz

Avaliar as consequências do desastre de Badajoz

Localizar no tempo o reinado de D. Sancho I

Descrever a política de conquistas de D. Sancho I

18

Descrever a política de organização do território levada a cabo por D.

Sancho I

Avaliar a importância dos concelhos no Portugal Medieval

Localizar no espaço as terras das principais Ordens Religioso-Militares

Descrever os conflitos de D. Sancho I com a Nobreza e o Clero

Descrever os conflitos de D. Afonso II com a Nobreza e o Clero

Relacionar esses conflitos com a tentativa de centralização do poder

real

Identificar as principais medidas tomadas por D. Afonso II para limitar

o poder da Nobreza e do Clero

Descrever os avanços da Reconquista no reinado de D. Afonso II

Descrever a ação de D. Afonso II no povoamento e na defesa do terri-

tório

Compreender os conflitos que opõem D. Sancho II ao clero e à nobreza

Justificar a deposição de D. Sancho II pelo Papa Inocêncio IV

Descrever as conquistas do reinado de D. Sancho II

Descrever as conquistas do reinado de D. Afonso III

Descrever a política de povoamento de D. Afonso III

Avaliar a importância das cortes de Leiria de 1254

Descrever a política de D. Afonso III para atalhar aos problemas eco-

nómicos e sociais que o país atravessa

Descrever a política de D. Afonso III de combate ao poder senhorial

Compreender a importância de D. Dinis na definição das fronteiras por-

tuguesas

Avaliar o papel de D. Dinis na resolução dos conflitos com o Clero e

nos problemas relacionados com a Ordem dos Templários

19

Descrever a política de desenvolvimento económico levada a cabo por

D. Dinis

Descrever a política de D. Dinis para a centralização do poder real

Compreender a importância de D. Dinis no desenvolvimento cultural do

nosso país

Identificar os principais reinos cristãos da Península Ibérica

Compreender a importância de D. Afonso IV no contexto da guerra

contra os mouros na Península

Tema 4 – Crise do século XIV

1. Crise demográfica, económica e social

2. Crise religiosa e conflitos políticos na Europa

2.1. O Papado em Avinhão

2.2. O Cisma do Ocidente

2.3. A Guerra dos Cem Anos

2.4. A Guerra das Duas Rosas

2.5. A queda do Império Romano do Oriente: os tur-

cos avançam sobre a Europa

2.6. A Reconquista na Península Ibérica

3. A Crise do século XIV em Portugal

3.1. A crise no reinado de D. Afonso IV

3.2. D. Pedro I

3.3. D. Fernando

3.4. A crise dinástica

Identificar as causas da crise económica e social do século XIV

Avaliar o impacto da Peste Negra na sociedade europeia

Relacionar as revoltas sociais com o agravamento das condições de

vida das populações

Justificar a deslocação do Papado para Avinhão

Identificar as razões que estão na base da extinção da Ordem dos Tem-

plários

Descrever o Cisma do Ocidente

Avaliar o impacto que o cisma teve nas sociedades europeias

Identificar os intervenientes na Guerra dos Cem Anos

Compreender as causas da Guerra dos Cem Anos

Avaliar o papel de Joana d’Arc na afirmação da monarquia francesa

Localizar no tempo e no espaço a Guerra das Duas Rosas

Compreender as causas da Guerra das Duas Rosas

Identificar os protagonistas da Guerra das Duas Rosas

Descrever o avanço turco sobre o Império do Oriente e a Europa

Crise

Revoltas sociais

Cisma

Heresia

Lei pragmática

Crise dinástica

20

Avaliar o impacto do avanço otomano

Identificar conflitos militares na Península Ibérica

Identificar medidas tomadas por D. Afonso IV para atalhar à crise em

Portugal

Descrever o conflito entre D. Afonso IV e o Infante D. Pedro, seu her-

deiro

Identificar medidas tomadas por D. Fernando para atalhar à crise eco-

nómica em Portugal

Compreender os motivos das revoltas sociais em Portugal no reinado

de D. Fernando

Descrever as Guerras Fernandinas

Compreender o impacto das Guerras Fernandinas na situação do país

Justificar crise dinástica que se abre a seguir à morte de D. Fernando

Descrever a reação popular à aclamação de D. Beatriz

Identificar os protagonistas da causa da independência de Portugal du-

rante a crise

Identificar os principais conflitos com Castela

Reconhecer a importância de Nuno Álvares Pereira na afirmação da

independência nacional

Reconhecer a importância das Cortes de Coimbra

Identificar a nova dinastia portuguesa

21

7º ANO


Tirar apontamentos em aula

Organizar o caderno diário

Retirar informação de documentos simples e relacioná-la com os conhecimentos adquiridos

Selecionar a informação necessária para responder a uma questão concreta

Redigir com correção ortográfica e sintática

Construir um pequeno texto articulado para responder a uma questão posta

Planificar e desenvolver um projeto de trabalho com orientação do professor

Desenvolver a autonomia e a responsabilidade


Tema 1 – Portugal e a Europa no início do século XV


1. Consequências demográficas, económicas e sociais

da Crise do séc. XIV

2. Afirmação do poder real e novas fronteiras da Europa

3. Consequências da crise religiosa

4. Recuperação económica no século XV

5. Desenvolvimento artístico no século XV

Descrever a situação da Europa no final do século XIV

Identificar problemas demográficos, económicos e sociais com a Europa

se depara no final do século XIV

Identificar os principais conflitos que opõem os países europeus neste

período

Descrever a geografia da Europa no início do século XV

Identificar os principais reis europeus no início do século XV

Relacionar a afirmação do poder dos reis com a perda de influência do

Papa na Europa

Descrever o avanço otomano sobre a Europa

Estado moderno

Cisma

Heresia

Hansa

Pintura a óleo

Individualismo

Realismo

Representação a

três dimensões

Perspetiva

22

Compreender as consequências da invasão otomana na Cristandade

Identificar os países europeus que travam o avanço otomano

Reconhecer a importância da Rússia no século XV

Identificar sinais de crise religiosa na Europa ocidental

Identificar os polos de desenvolvimento económico na Europa do século

XV

Relacionar o desenvolvimento económico com os progressos culturais

dessas regiões

Relacionar o desenvolvimento económico do norte da Europa e da Itália

com os progressos culturais dessas regiões

Identificar os principais nomes da inovação artística do século XV

Identificar as inovações introduzidas por van Eyck na pintura flamenga

Identificar os progressos da pintura italiana

Pintura a fresco

Tema 2 - Abertura da Europa ao mundo

1. A coroação de D. João I, Mestre de Avis, e a nova

dinastia

2. Expansão portuguesa até ao final do reinado de D.

João II

2.1. D. João I

2.2. D. Duarte

2.3. D. Afonso V

2.4. D. João II

3. Expansão espanhola

4. A rivalidade luso-espanhola

4.1. A Bula Romanus Pontifex do Papa Nicolau V

Descrever a situação de Portugal no final do século XIV

Avaliar o impacto da coroação de D. João I na sociedade portuguesa

Conhecer a Ínclita Geração

Compreender as razões que levam D. João I a conquistar Ceuta

Descrever a conquista de Ceuta

Reconhecer o papel do Infante D. Henrique na condução da expansão

portuguesa

Localizar no tempo a descoberta dos Açores e da Madeira

Identificar as principais realizações do reinado de D. João I

Descrever a ação governativa de D. Duarte

Feitoria

Capitania

Capitão-donatário

Vice-rei

Governo-geral

Engenho

Caravela

Nau

Portulano

Astrolábio

Quadrante

23

4.2. Tratado de Alcáçovas

4.3. Tratado de Tordesilhas

5. Viagens no reinado de D. Manuel

6. Organização do Império Português

6.1. Ilhas atlânticas

6.2. Costa de África

6.3. Estado português do Oriente

6.4. Brasil

7. Organização do Império Espanhol

8. Impacto cultural dos Descobrimentos

8.1. Desenvolvimento científico e técnico

8.2. Trocas culturais

9. A missionação

Distinguir as posições dos infantes D. Henrique e D. Pedro sobre a con-

quista de Tânger

Compreender as consequências do desastre de Tânger

Compreender a posição que o rei de Portugal tomou a respeito do cati-

veiro do Infante D. Fernando

Identificar os progressos realizados no reinado de D. Duarte na desco-

berta da costa de África

Caracterizar a política de D. Afonso V relativamente ao norte de África

Identificar as principais praças marroquinas conquistadas neste reinado

Descrever a ação do Infante D. Henrique durante o reinado de D. Afonso

V

Localizar no espaço os progressos das navegações realizadas sob a di-

reção do Infante D. Henrique

Descrever o arrendamento feito a Fernão Gomes pelo rei D. Afonso V

Identificar as conquistas e descobertas do reinado de D. Afonso V

Descrever a ação de D. João II na expansão portuguesa

Identificar os principais objetivos de D. João II

Compreender a importância da passagem do Cabo das Tormentas

Descrever as viagens de preparação da descoberta do caminho marítimo

para a Índia

Explicar a disputa entre Portugal e Castela a propósito das ilhas Canárias

Descrever a ação dos Reis Católicos, Fernando e Isabel

Descrever a viagem de Cristóvão Colombo

Avaliar a importância da Bula Romanus Pontifex de 1454

Identificar zonas de disputa e conflito entre os dois países ibéricos

Balestilha

Tábua astronó-

mica

Esfera armilar

Arte Namban

Missão

Missionário

Evangelização

24

Identificar os documentos assinados entre os países ibéricos para resol-

ver as disputas pelos territórios ultramarinos

Descrever o Tratado de Alcáçovas

Explicar porque é que os Reis Católicos contestam o Tratado de Alcáço-

vas

Explicar a solução encontrada pelo Papa Alexandre VI para tentar resol-

ver este problema

Explicar as razões de D. João II para não aceitar esta solução

Descrever o Tratado de Tordesilhas

Descrever o Tratado de Saragoça

Descrever a ação de D. Manuel

Descrever a viagem de Vasco da Gama à Índia

Descrever a viagem de Pedro Álvares Cabral

Descrever a organização das praças do norte de África

Descrever a colonização e o sistema de governo das ilhas atlânticas

Descrever o sistema de feitorias implementado pelos portugueses em

África

Descrever a formação do Estado Português do Oriente

Avaliar o papel de D. Francisco de Almeida como Vice-rei da índia

Avaliar o papel de Afonso de Albuquerque como Vice-rei da Índia

Descrever o comércio português no início do século XVI

Descrever o sistema de capitanias no Brasil

Explicar a mudança para o sistema de Governo-geral

Explicar a política de Tomé de Sousa

Descrever a organização do Império Espanhol na América

25

Identificar os instrumentos e os conhecimentos com que os portugueses

iniciaram os Descobrimentos

Identificar os instrumentos e técnicas inventados e/ou desenvolvidos pe-

los portugueses no decorrer das viagens das descobertas

Compreender o alargamento do conhecimento do mundo proporcionado

aos europeus pelos descobrimentos portugueses e espanhóis

Avaliar o contributo português para o conhecimento científico

Caracterizar a Lisboa dos séculos XV e XVI

Identificar produtos trocados entre os vários continentes na sequência

dos Descobrimentos

Avaliar o impacto dos Descobrimentos na arte

Avaliar a importância da evangelização nos objetivos da expansão portu-

guesa

Caraterizar a política dos reis portugueses relativa à evangelização dos

povos recém-descobertos

Caraterizar o movimento missionário

Identificar as ordens religiosas que enviam missionários para o Oriente

Identificar missionários responsáveis pela difusão do Cristianismo no Ori-

ente

Descrever a ação desses missionários

Identificar missionários responsáveis pela difusão do Cristianismo na

América

Descrever a ação dos missionários no continente americano

Tema 3 - Renascimento e Humanismo

1. A renovação artística dos séculos XV e XVI Localizar os centros de inovação artística •Renascimento

26

1.1. Pintura

1.2. Escultura

1.3. Arquitetura

2. Originalidade da arte portuguesa dos séculos XV e XVI

2.1. Arquitetura

2.2. Escultura e iluminura

3. O Humanismo

Identificar pintores renascentistas italianos

Reconhecer as inovações técnicas introduzidas pelo Renascimento da

pintura

Identificar temas da pintura renascentista

Descrever a escultura renascentista

Identificar características da arquitetura renascentista

Reconhecer a importância dos artistas na sociedade renascentista

Caracterizar a arquitetura renascentista

Localizar no tempo o desenvolvimento do Manuelino em Portugal

Identificar monumentos manuelinos

Caracterizar a escultura manuelina

Reconhecer a iluminura manuelina

Relacionar o desenvolvimento do Manuelino com os descobrimentos por-

tugueses

Justificar o desenvolvimento de uma arte própria em Portugal nos séculos

XV e XVI

Localizar no tempo e no espaço o movimento humanista

Caraterizar o movimento humanista

Relacionar o Humanismo com a valorização da herança clássica

Relacionar o Humanismo com os novos valores da sociedade do século

XV e XVI

Descrever a educação humanista

Avaliar a importância dos mecenas no desenvolvimento do movimento

humanista

Identificar meios de difusão do humanismo

Identificar autores e obras humanistas

•Ponto de fuga

•Perspetiva

Sfumato

Classicismo

Individualismo

Manuelino

Heráldica régia

Humanismo

Corte

Mecenas

Imprensa

Academia

27

Justificar a originalidade da literatura portuguesa dos séculos XV e XVI

Identificar autores e obras portugueses deste período

Tema 4 - A rutura religiosa na Cristandade Ocidental

1. Antecedentes das Reformas

2. As reformas protestantes

2.1. Martinho Lutero e a criação da Igreja Luterana

2.2. João Calvino e a expansão do Calvinismo

2.3. Henrique VIII e a criação da Igreja Anglicana

3. A reforma católica

3.1. O Concílio de Trento

3.2. A Companhia de Jesus

3.3. O barroco religioso

Descrever o contexto religioso e político que dá origem ao aparecimento

das reformas

Localizar no tempo e no espaço as reformas protestantes

Identificar os protagonistas dos movimentos reformistas

Descrever o movimento de contestação da Igreja Católica levado a cabo

por Martinho Lutero e seus seguidores

Descrever o conflito que opõe Martinho Lutero ao Papa e ao Imperador

Caracterizar o Luteranismo

Relacionar o movimento luterano com os problemas políticos do Sacro

Império

Localizar no tempo e no espaço a reforma calvinista

Descrever o conflito de João Calvino com as autoridades católicas

Caracterizar o Calvinismo

Identificar os motivos da rutura de Henrique VIII com a Igreja Católica

Descrever o conflito de Henrique VIII com a Igreja Católica

Descrever os conflitos entre Henrique VIII e os católicos ingleses

Avaliar o papel de Eduardo VI e Isabel I na definição dos princípios da

Igreja Anglicana

Caracterizar o Anglicanismo

Compreender as razões que estão na base da reforma católica

Localizar no tempo o Concílio de Trento

Cisma

Heresia

Reforma

Protestante

Luteranismo

Calvinismo

Anglicanismo

Concílio

Dogma

Inquisição

Índex

Barroco

28

Avaliar a importância do Concílio de Trento na reafirmação do dogma

católico

Identificar as medidas disciplinares tomadas no Concílio de Trento

Descrever a ação da Inquisição

Reconhecer nas decisões do Concílio de Trento as respostas à crise re-

ligiosa que se vivia na Europa

Identificar o fundador da Companhia de Jesus

Caracterizar a Companhia de Jesus

Descrever o barroco religioso

Relacionar o desenvolvimento de um novo estilo artístico com o contexto

religioso que se vivia na Europa e com a ação da Companhia de Jesus

Relacionar a divisão religiosa da Europa com as perseguições religiosas

e os conflitos políticos europeus

Tema 5 - Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos

1. Guerras de religião em França: da revolta dos hugue-

notes ao Édito de Nantes

2. Conflitos religiosos em Inglaterra

3. Do Império de Carlos V à Guerra dos Trinta Anos

4. Portugal e a união dinástica

5. A restauração da independência de 1640

Identificar os focos de difusão do protestantismo em França

Relacionar o movimento dos huguenotes com os conflitos internos em

França

Avaliar a importância do Édito de Nantes na pacificação da França

Identificar as principais razões dos conflitos em Inglaterra

Relacionar os conflitos religiosos em Inglaterra com as disputas pelo

trono inglês

Relacionar os conflitos religiosos em Inglaterra com afirmação do poder

real e com a formação do Reino Unido

Avaliar o poder de Carlos V na Europa e no mundo

Huguenote

Édito

Igreja estatal

Parlamento

Estado-Nação

Dieta

Crise dinástica

Restauração

29

Relacionar a expansão do Luteranismo com as aspirações de indepen-

dência dos príncipes do Sacro Império

Relacionar os conflitos europeus com a disputa entre o Sacro Império e

a França pelo domínio do continente europeu

Localizar no tempo a Guerra dos Trinta Anos

Reconhecer as motivações religiosas e políticas que estão na origem da

Guerra dos Trinta Anos

Avaliar as consequências da Guerra dos Trinta Anos

Relacionar a divisão da Cristandade europeia com o avanço turco sobre

a Europa

Relacionar a Guerra dos Trinta Anos com a emergência da França como

grande potência europeia

Descrever a política de D. Sebastião

Avaliar o significado do desastre de Alcácer Quibir

Identificar os pretendentes ao trono português em 1580

Compreender a ascensão de Filipe II de Espanha ao trono português

Avaliar as consequências da subida ao trono de Filipe II

Relacionar a perda da independência com o envolvimento de Portugal

nos conflitos europeus

Identificar as causas da Restauração da independência em 1640

Identificar os protagonistas da Revolução do dia 1 de dezembro

Avaliar a importância da coroação de D. João, Duque de Bragança, como

rei de Portugal

Localizar no tempo a guerra de Portugal com Espanha para assegurar a

independência nacional

Localizar no tempo a assinatura da paz com Espanha

30

Tema 6 - Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa

Descrever as alterações políticas na Europa, na sequência da Paz de

Vestefália

Identificar os novos países da Europa no século XVII

Tema 7 - Afirmação das monarquias absolutas

1. Pensamento absolutista

2. Afirmação do absolutismo em França

3. Das tentativas de afirmação do absolutismo em Ingla-

terra à Revolução de 1648

4. Afirmação do absolutismo em Portugal

Identificar pensadores que defendem o Absolutismo Régio

Caracterizar o Absolutismo Régio

Identificar reis absolutos em França

Caraterizar a ação de Luís XIII

Identificar as funções do rei absoluto

Identificar os limites ao poder absoluto dos reis

Descrever a ação de Luís XIV

Identificar reis ingleses que tentam impor o absolutismo

Identificar medidas tomadas pelos reis ingleses para tentar impor o ab-

solutismo

Justificar o caráter tardio do absolutismo em Portugal

Identificar reis absolutos em Portugal

Descrever a ação de D. Pedro II

Absolutismo Régio

Parlamentarismo

Declaração de Di-

reitos

Tema 8 - Novas potências marítimas europeias

1. Holanda

2. Inglaterra

3. França

Compreender as razões da expansão holandesa

Avaliar a importância das Companhias na formação do Império Holandês

Descrever os conflitos da Holanda com Portugal para a conquista de ter-

ritórios

Companhia comer-

cial

Mare Clausum

Mare Liberum

31

Localizar o Império Holandês

Descrever a política inglesa de combate ao poderio holandês

Localizar o Império Inglês

Descrever a formação do Império Francês

Localizar o Império Francês

Reconhecer a disputa pelos territórios coloniais como uma das causas

dos conflitos entre as nações europeias

Relacionar a formação dos impérios com a supremacia da Europa no

mundo

Relacionar a formação dos impérios com a expansão da cultura europeia

no mundo

Ato de Navegação

Tema 9 – Cultura do século XVII

1. O desenvolvimento do Ensino e das Academias

1.1. Ensino

1.2. Academias

2. Progressos científicos

3. Desenvolvimento artístico

3.1. Arquitetura

3.2. Escultura e pintura

3.3. Teatro

3.4. Música

3.5. Ballet

Compreender as causas do desenvolvimento do ensino no século XVII

Relacionar o desenvolvimento do ensino com as reformas protestantes e

católica

Relacionar o desenvolvimento do ensino com a formação das monar-

quias absolutas

Compreender o papel dos Jesuítas no desenvolvimento do ensino

Relacionar o desenvolvimento do ensino com a expansão da cultura eu-

ropeia para a Ásia e para a América

Identificar algumas das academias criadas no século XVII

Avaliar o papel das academias

Identificar os protagonistas do desenvolvimento científico do século XVII

Compreender a alteração do método científico concretizada no século

XVII

Academia

Empirismo

Método científico

Revolução Cientí-

fica

Ópera

32

Identificar meios de divulgação do conhecimento científico

Caracterizar a arquitetura religiosa barroca

Caraterizar a arquitetura palaciana barroca

Relacionar o palácio barroco com a afirmação do poder absoluto dos reis

Caraterizar a escultura e a pintura barrocas

Avaliar a importância do teatro no século XVII

Identificar autores de teatro

Avaliar a importância da Ópera no século XVII

Identificar compositores do século XVII

Avaliar o papel do Ballet na cultura do século XVII

33

8º ANO


Retirar informação de documentos mais longos e/ou mais complexos e relacioná-la com os conhecimentos adquiridos

Redigir com correção ortográfica e sintática

Construir um texto articulado para responder a uma questão posta

Planificar uma exposição oral

Construir Power Points para acompanhar apresentações orais

Utilizar o Word para a elaboração de trabalhos escritos

Expor oralmente de forma articulada e fundamentada

Planificar e desenvolver um projeto de trabalho

Utilizar instrumentos de verificação da aquisição de conhecimentos

Utilizar instrumentos de autoavaliação e de autocorreção

Desenvolver a autonomia e a responsabilidade


Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XVIII


Descrever o mapa político da Europa no início do século XVIII

Identificar as principais potências marítimas europeias

Identificar as principais potências continentais na Europa

Identificar conflitos entre as potências europeias

Justificar a perda de influência do Papado no século XVIII

34

Tema 2 – O século das Luzes

1. A Sociedade de Antigo Regime

2. Iluminismo

3. Meios de difusão do Iluminismo

3.1. A Enciclopédia

3.2. Os Salões

3.3. A Maçonaria

3.4. Os jornais

3.5. Os cafés


Compreender as razões do crescimento demográfico na Europa

Identificar as ordens que integram a sociedade de Antigo Regime

Descrever o Clero do Antigo Regime

Descrever a ação do Clero

Distinguir Nobreza de Corte, Nobreza de Toga e Nobreza Rural

Compreender a perda de importância da Nobreza de Corte

Compreender como é que se pode ascender à Nobreza através da

Nobreza de Toga

Descrever o modo de vida da Nobreza

Distinguir situações dentro do Terceiro Estado

Descrever o modo de vida dos diferentes grupos que compõem o

Terceiro Estado

Localizar no tempo o Iluminismo

Identificar os países onde se desenvolvem as novas ideias

Identificar filósofos iluministas

Identificar as principais obras dos filósofos iluministas

Identificar pensadores iluministas portugueses

Identificar as principais obras desses autores

Compreender as ideias fundamentais defendidas pelo Iluminismo

Compreender a oposição do Iluminismo à Igreja Católica

Identificar os meios de difusão do Iluminismo

Identificar autores que participam na Enciclopédia

Identificar temas tratados na Enciclopédia

Avaliar a importância da Enciclopédia na difusão das ideias iluminis-

tas

Taxa de mortali-

dade

Esperança de vida

à nascença

Antigo Regime

Estado ou Ordem

Alto Clero

Baixo Clero

Clero Regular

Clero Secular

Nobreza de Corte

Nobreza de Toga

Nobreza Rural

Terceiro Estado

Burguesia

Povo miúdo

Luzes

Razão

Iluminismo

Filósofo

Autoridade

Utilidade

Civilização

Ateísmo

Deísmo

35

Caracterizar o salão do século XVIII

Avaliar a importância dos salões na difusão das novas ideias

Descrever os objetivos da Maçonaria

Localizar no tempo e no espaço a criação das primeiras lojas maçó-

nicas

Compreender as razões que levam o Papa Clemente XII a condenar

a Maçonaria e a proibir os católicos de pertencerem a lojas maçóni-

cas

Avaliar a importância da Maçonaria na difusão das ideias iluministas

Localizar no tempo e no espaço a criação dos primeiros jornais

Avaliar o papel dos jornais na transmissão de notícias e novas ideias

Localizar no tempo e no espaço a criação dos cafés

Compreender o café como espaço de reunião, de circulação da in-

formação e de debate

Compreender a importância dos espaços públicos na sociedade do

século XVIII

Identificar os principais responsáveis pelos progressos científicos do

século XVIII

Identificar descobertas científicas realizadas no século XVIII

Virtude

Opinião Pública

Enciclopédia

Maçonaria

Maçon

Revolução Cientí-

fica

Método Científico

Tema 3 – Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado

1. Monarquias Absolutas

1.1. O reinado de D. João V em Portugal

1.2. A França de Luís XV e Luís XVI

2. Despotismo Iluminado

2.1. Frederico II da Prússia

Localizar no tempo o reinado de D. João V

Descrever a corte de D. João V

Compreender a política internacional de D. João V

Avaliar a importância do Tratado de Madrid

Avaliar a importância do Brasil na política colonial de D. João V

Política regalista

Bandeira

Bandeirantes

Parlamento de Pa-

ris

36

2.2. Maria Teresa e José II da Áustria

2.3. D. José I de Portugal

2.4. Catarina a Grande da Rússia

Descrever as medidas tomadas por D. João V para reforçar o regime

absoluto

Descrever a reforma de Lisboa levada a cabo no reinado de D. João

V

Descrever a política cultural levada a cabo por D. João V

Localizar no tempo o reinado de Luís XV

Descrever a ação de Luís XV

Explicar as razões que levam Luís XV a expulsar a Companhia de

Jesus de França

Localizar no tempo o reinado de Luís XVI

Localizar no tempo e no espaço o Despotismo Iluminado

Compreender o papel que os Iluminista atribuem ao Déspota Ilumi-

nado

Caracterizar os princípios básicos do Despotismo Iluminado

Identificar os filósofos que atuam como conselheiros dos Déspotas

Iluminados

Compreender o conflito entre os filósofos iluminados e os padres

jesuítas

Descrever a ação de Federico II da Prússia

Descrever a ação de Maria Teresa da Áustria

Descrever a ação de José II da Áustria

Descrever a ação do Marquês de Pombal

Descrever a ação de Catarina, a Grande, da Rússia

Descrever aa reformas que Luís XVI tenta introduzir em França

Descrever os problemas que se vivem em França no reinado de Luís

XVI

Édito de Supressão

Déspota Iluminado

Despotismo Ilumi-

nado

37

Descrever a política de Luís XVI

Identificar as razões de oposição dos diversos grupos sociais à po-

lítica de Luís XVI

Tema 4 - As guerras do século XVIII

1. A Grande Guerra do Norte (1700-1721)

2. A Guerra da Sucessão Espanhola (1702-1714)

3. A Guerra da Sucessão Polaca (1733-1738)

4. A Guerra da Sucessão Austríaca (1740-1748)

5. A Guerra dos Sete Anos (1740-1748)

Localizar no tempo a Grande Guerra do Norte

Localizar no espaço a Grande Guerra do Norte

Identificar os principais intervenientes na Grande Guerra do Norte

Descrever as consequências da Grande Guerra do Norte

Esclarecer as razões que estão na origem da Guerra da Sucessão

Espanhola

Localizar no tempo a Guerra da Sucessão Espanhola

Identificar os candidatos à coroa espanhola

Identificar as potências europeias envolvidas na Guerra da Suces-

são Espanhola

Justificar a intervenção das grandes potências europeias na Guerra

da Sucessão Espanhola

Descrever a intervenção de Portugal na Guerra da Sucessão Espa-

nhola

Identificar o tratado que põe fim à Guerra da Sucessão Espanhola

Descrever as consequências da Guerra da Sucessão Espanhola

Identificar as causas da Guerra da Sucessão Polaca

Localizar no tempo a Guerra da Sucessão Polaca

Justificar a intervenção das grandes potências na Guerra da Suces-

são Polaca

Identificar o tratado que pôs fim à Guerra da Sucessão Polaca

Grande Aliança

Monarquia eletiva

Dieta

Lei Sálica

38

Descrever as consequências da Guerra da Sucessão Polaca

Identificar as causas da Guerra da Sucessão Austríaca

Localizar no tempo a Guerra da Sucessão Austríaca

Identificar as potências que se opõem à subida ao trono de Maria

Teresa

Identificar as potências que apoiam a subida ao trono de Maria Te-

resa

Justificar a intervenção das grandes potências na Guerra da Suces-

são Austríaca

Identificar o tratado que põe fim à Guerra da Sucessão Austríaca

Avaliar as consequências da Guerra da Sucessão Austríaca

Descrever as causas da Guerra dos Sete Anos

Localizar no tempo a Guerra dos Sete Anos

Identificar os principais intervenientes na Guerra dos Sete Anos na

Europa

Esclarecer as motivações das potências que participam na Guerra

dos Sete Anos na Europa

Identificar os principais intervenientes na Guerra dos Sete Anos no

ultramar

Esclarecer as motivações das potências que participam na Guerra

dos Sete Anos nas colónias

Identificar os tratados assinados no final da Guerra dos Sete Anos

Descrever as consequências da Guerra dos Sete Anos na Europa

Descrever as consequências da Guerra dos Sete Anos nos territó-

rios ultramarinos

39

Tema 5 - Desenvolvimento técnico e a Revolução Industrial

1. Desenvolvimento da agricultura

2. Prioridade inglesa

3. Progressos técnicos

4. Desenvolvimento dos transportes e das vias de comunica-

ção

4.1. Rios e canais

4.2. Estradas e caminhos terrestres

4.3. Caminho-de-ferro

4.4. Navegação

5. Da manufatura à maquinofatura

Localizar no tempo e no espaço o início da Revolução Industrial

Localizar no tempo e no espaço o início da Revolução Agrícola

Identificar os promotores da Revolução Agrícola

Descrever o Movimento dos Enclosures

Avaliar o impacto do Movimento dos Enclosures na agricultura in-

glesa

Identificar as inovações técnicas e de trabalho introduzidas na agri-

cultura inglesa

Identificar as novas espécies cultivadas

Descrever os progressos da criação de gado

Compreender as circunstâncias que favorecem o arranque da Re-

volução Industrial em Inglaterra

Identificar os principais progressos técnicos da Revolução Industrial

Identificar os autores das novas máquinas

Identificar o primeiro sector industrial a ser mecanizado

Avaliar o impacto da mecanização na indústria têxtil

Identificar várias aplicações da máquina a vapor

Identificar as fontes de energia utilizadas na Revolução Industrial

Localizar no tempo os progressos na utilização das fontes de ener-

gia

Avaliar as vantagens das diferentes fontes de energia

Descrever as aplicações da máquina a vapor ao sector dos trans-

portes

Explicar a relação entre a ciência e a técnica criada pela Revolução

Industrial

Revolução Indus-

trial

Revolução Agrícola

Landed gentry

Minifúndio

Terras comunais

Enclosures

Enclosures acts

Rotação quadrienal

Migração

Máquina a vapor

Locomotiva

Sistema de maca-

dame

Navegação a vapor

Telégrafo

Telegrafia sem fios

SOS

Manufatura

Maquinofatura ou

Fábrica

40

Explicar as vantagens da construção de canais que ligam os princi-

pais rios ingleses

Identificar os progressos realizados na construção de estradas

Avaliar as vantagens do novo sistema

Localizar no tempo o início da construção dos caminhos-de-ferro

Identificar as inovações introduzidas nos barcos

Avaliar o impacto dos progressos dos transportes

Descrever as alterações introduzidas pelas máquinas no processo

de trabalho

Descrever as condições de trabalho nas fábricas

Tema 6 - A Revolução americana

1. Antecedentes da Revolução Americana

2. Revolta das colónias americanas

3. Guerra com a Grã-Bretanha

4. Organização dos Estados Unidos da América

Descrever a situação da América do norte no final da Guerra dos

Sete Anos

Caraterizar as treze colónias americanas

Distinguir traços comuns e diferenças entre as treze colónias

Compreender as motivações da emigração europeia para a América

Descrever as relações entre os colonos americanos e o governo in-

glês

Identificar as novas condições impostas aos colonos depois da

Guerra dos Sete Anos

Identificar as causas da revolta americana

Localizar no tempo os conflitos entre os colonos americanos e as

autoridades inglesas

Localizar no tempo a Declaração da Independência dos EUA

Cidadão

Voto censitário

Poder Executivo

Poder Judicial

Poder Legislativo

República Federal

41

Identificar os direitos fundamentais garantidos pela Declaração de

Independência

Identificar as principais batalhas da guerra da independência ameri-

cana

Identificar o tratado que pôs fim à guerra da independência ameri-

cana

Descrever o modelo político americano

Compreender a organização federal dos EUA

Descrever o alargamento do território dos Estados Unidos

Descrever as diferenças entre os estados do norte e os estados do

sul

Identificar as razões de conflito entre o norte e o sul

Localizar no tempo a Guerra da Secessão

Avaliar o impacto da decisão do presidente Lincoln

Descrever as consequências da Guerra da Secessão

Compreender a política externa americana relativamente à América

central e do sul

Compreender a política externa americana relativamente à Europa

Tema 7 - Da Revolução Francesa à queda de Napoleão

1. Antecedentes da Revolução Francesa

2. Dos Estados Gerais ao Diretório

3. A subida ao poder de Napoleão e a Expansão Napoleónica

4. A derrota de Napoleão e o novo mapa da Europa

Descrever a situação da França no reinado de Luís XVI

Identificar os motivos de contestação do regime absolutista

Identificar os filósofos e as ideias iluministas que põem em causa o

regime absoluto

Compreender as razões que levam Luís XVI a convocar a Assem-

bleia dos Notáveis

Deficit

Regime Absoluto

Assembleia dos

Notáveis

Estados Gerais

Assembleia Consti-

tuinte

42

Compreender as razões que levam Luís XVI a convocar os Estados

Gerais

Descrever a transformação dos Estados Gerais em Assembleia

Constituinte

Descrever o conflito entre os Estados Gerais (depois Assembleia

Constituinte) e Luís XVI

Localizar no tempo a tomada da Bastilha

Compreender a importância que esse acontecimento tem ainda hoje

na História da França

Localizar no tempo a “jornada sinistra”

Descrever os efeitos da “jornada sinistra”

Identificar as medidas tomadas pela Assembleia Constituinte para

pôr fim ao Antigo Regime

Compreender a importância da Declaração dos Direitos do Homem

e do Cidadão

Descrever as condições do regresso do rei a Paris

Identificar as medidas tomadas pela Assembleia Constituinte relati-

vamente ao património da Igreja Francesa

Localizar no tempo a aprovação da Constituição Civil do Clero

Compreender porque é que este documento vai criar um conflito

com a Igreja Católica

Compreender as razões que levam Luís XVI a tentar fugir de França

Descrever a organização política criada pela Constituição de 1791

Explicar a reação das potências europeias à execução de Luís XVI

Identificar as razões que levam a França revolucionária a declarar

guerra à Áustria

Jornada sinistra

Declaração dos Di-

reitos do Homem e

do Cidadão

Liberdade

Igualdade

Fraternidade

Constituição Civil

do Clero

Padre Refratário

Monarquia Consti-

tucional

Eleitor

Cidadão ativo

Cidadão passivo

Assembleia Legis-

lativa

Convenção

Diretório

República

Império

Concordata

Referendo

Santa Aliança

Bloqueio Continen-

tal

43

Descrever a radicalização das medidas tomadas durante o governo

da Convenção

Descrever a revolta da Vendeia

Descrever a «nova religião» que os revolucionários franceses pre-

tenderam criar

Descrever a obra do Diretório

Descrever a política de Napoleão Bonaparte

Descrever a expansão militar levada a cabo por Napoleão

Compreender a passagem do regime de Diretório ao de Império

Identificar os países com os quais Napoleão vai sucessivamente en-

trando em guerra

Avaliar a importância da Batalha de Trafalgar

Identificar os objetivos do Bloqueio Continental

Descrever a resposta de Portugal ao Bloqueio Continental

Localizar no tempo o ultimato enviado por Napoleão ao regente D.

João

Localizar no tempo as invasões francesas

Descrever a reação do governo português às invasões francesas

Distinguir atitudes face às invasões francesas

Avaliar o impacto das invasões francesas em Portugal

Descrever a ação de Napoleão nos diversos países que vai derro-

tando

Perceber as razões que levam Napoleão a invadir a Rússia

Compreender as razões da derrota de Napoleão na Rússia

Identificar as potências que combatem os exércitos napoleónicos

Localizar no tempo a derrota de Napoleão

44

Avaliar as consequências da derrota de Napoleão

Localizar no tempo o Congresso de Viena

Localizar no tempo o regresso de Napoleão ao poder

Localizar no tempo a Batalha de Waterloo

Identificar os participantes no Congresso de Viena

Compreender os princípios que orientam as decisões tomadas no

Congresso de Viena

Descrever as implicações do Congresso de Viena no mapa político

europeu

Tema 8 – Revolução Liberal Portuguesa

1. Antecedentes da Revolução Liberal Portuguesa

2. Da Revolução de 1820 ao reinado de D. Pedro IV

3. O reinado de D. Maria II e a instauração definitiva do Libe-

ralismo

Descrever a situação de Portugal nos primeiros anos do século XIX

Distinguir as posições tomadas por diferentes grupos de portugue-

ses face à Revolução e às Invasões Francesas

Identificar meios de difusão das ideias liberais em Portugal

Descrever os motivos de descontentamento em Portugal na se-

gunda década do século XIX

Descrever a revolta do Marrare

Identificar as causas da Revolução de 1820

Localizar no tempo a revolta liberal portuguesa

Conhecer os protagonistas da Revolução de 1820

Descrever a ação das Cortes Constituintes

Identificar os principais conflitos na luta pela instauração do libera-

lismo em Portugal

Descrever a ação do Infante D. Pedro no Brasil

Descrever a organização política criada pela Constituição de 1822

Carta Constitucio-

nal

Poder Moderador

Bloqueio Continen-

tal

Liberalismo

Dízimo

Morgadio

Regeneração

45

Identificar os protagonistas da oposição à Constituição de 1822

Descrever a agitação política durante o reinado de D. João VI

Localizar no tempo a “Abrilada” e a “Vila Francada”

Compreender as razões da crise aberta com a morte de D. João VI

Descrever as alterações introduzidas pela Carta Constitucional no

regime político português

Descrever a solução de compromisso encontrada entre os partidá-

rios de D. Miguel e os de D. Pedro

Descrever a ação de D. Miguel

Identificar as causas da Guerra Civil

Descrever os principais momentos da Guerra Civil

Avaliar as consequências da Convenção de Évora Monte

Descrever as medidas tomadas por D. Pedro depois da vitória liberal

Avaliar o impacto da legislação de Mouzinho da Silveira na socie-

dade portuguesa

Localizar no tempo o reinado de D. Maria II

Descrever a agitação política dos primeiros anos do reinado de D.

Maria

Identificar os golpes políticos e as guerras civis que ocorreram nos

primeiros anos do reinado de D. Maria II

Distinguir nesses conflitos as disputas entre fações liberais e a re-

volta contra decisões que punham em causa a organização tradici-

onal de Portugal

Avaliar a importância da ação do Marechal Saldanha

46

Tema 9 – A Expansão da Revolução Industrial

1. Novos progressos técnicos

1.1. Agricultura

1.2. Desenvolvimento dos transportes

1.3. Progressos dos meios de comunicação

2. Geografia da industrialização

2.1. Outras potências europeias

2.2. Industrialização de Portugal

2.3. Ascensão de novas potências extraeuropeias: Esta-

dos Unidos e Japão

3. Desenvolvimento do comércio mundial

Identificar os progressos que se dão na agricultura na segunda me-

tade do século XIX

Relacionar a Revolução Agrícola com o crescimento da população

Relacionar a Revolução Agrícola com as migrações

Avaliar o impacto da descoberta do motor de explosão

Identificar os novos meios de transporte inventados no século XIX

Identificar as principais descobertas que permitem a utilização da

eletricidade

Avaliar o impacto da utilização da eletricidade

Identificar os novos meios de transporte

Identificar os meios de comunicação inventados no século XIX

Avaliar o impacto do desenvolvimento dos novos meios de comuni-

cação

Localizar no tempo o arranque industrial da Bélgica, da França e da

Alemanha

Justificar o atraso francês relativamente à Inglaterra

Justificar a rápida industrialização da Bélgica

Compreender as causas do grande desenvolvimento industrial da

Alemanha na segunda metade do século XIX

Descrever o processo de industrialização nos países do leste e sul

da Europa

Localizar no tempo o início da industrialização em Portugal

Identificar setores industriais desenvolvidos em Portugal na primeira

metade do século XIX

Motor de explosão

Siderurgia

Indústria química

Nacionalismo

Protecionismo

Deficit comercial

Deficit orçamental

Exposição univer-

sal

Rendimento per

capita

Comércio intraeu-

ropeu

Comércio intercon-

tinental

Efeito de arrasta-

mento

47

Relacionar o fraco desenvolvimento industrial com a agitação polí-

tica que se vive em Portugal na primeira metade do século XIX

Avaliar a importância de Fontes Pereira de Melo no arranque da in-

dustrialização em Portugal

Descrever as principais medidas tomadas pelo governo de Fontes

Pereira de Melo

Compreender as causas do atraso económico português

Justificar o rápido desenvolvimento económico dos E.U.A.

Descrever a industrialização do Japão

Relacionar o atraso da industrialização portuguesa com a agitação

política que se vive no nosso país na primeira metade do século XIX

Descrever a ação de Fontes Pereira de Melo

Identificar setores industriais desenvolvidos em Portugal

Localizar as principais regiões industriais no nosso país

Identificar as razões do fraco desenvolvimento industrial em Portu-

gal

Localizar no tempo a crise financeira do estado português

Identificar setores e empresas que se desenvolvem em Portugal nos

finais do século XIX

Identificar os países extraeuropeus que se industrializam mais cedo

Descrever a situação dos EUA na segunda metade do século XIX

Reconhecer as condições favoráveis à rápida industrialização dos

EUA

Identificar o acontecimento que obriga o Japão a abrir-se ao exterior

Identificar as condições que favorecem o rápido desenvolvimento do

Japão

48

Avaliar a importância das exposições universais

Localizar no tempo e no espaço a 1ª exposição universal

Descrever o comércio internacional no século XIX

Justificar o predomínio da Inglaterra no comércio internacional

Identificar os principais concorrentes da Inglaterra

Localizar regiões disputadas pelas principais potências mundiais

Tema 10 – A Sociedade e a cultura do século XIX

1. Mudanças demográficas

2. Sociedade do século XIX

2.1. Afirmação social da burguesia

2.2. Crescimento da classe média

2.3. As condições de vida do operariado e a questão social

2.3.1. O mundo operário

2.3.2. Organizações e lutas operárias

2.3.3. O pensamento socialista

2.3.4. A obra social e caritativa da Igreja Católica

3. Cultura do século XIX

3.1. Novas correntes artísticas – do Neoclassicismo ao Na-

turalismo

3.2. Primeiras experiências de vanguarda

3.3. Novas perspetivas filosóficas e progressos dos conhe-

cimentos

Identificar as causas do aumento demográfico na Europa

Descrever as alterações da distribuição da população pelos diferen-

tes setores de atividade

Relacionar o desenvolvimento da indústria e do setor terciário com

o crescimento das cidades

Identificar os problemas criados pelo rápido crescimento das cida-

des

Compreender a emigração como resposta ao desemprego e às difi-

culdades económicas que se viviam nos países europeus

Identificar os principais destinos dos emigrantes europeus

Justificar a afirmação da burguesia na sociedade do século XIX

Compreender os valores em que assenta a sociedade burguesa

Avaliar a importância da família e da educação na sociedade do sé-

culo XIX

Descrever meios de ascensão social

Descrever o modo de vida da alta burguesia

Relacionar o crescimento das classes médias com o desenvolvi-

mento económico dos países industrializados

Setor primário

Setor secundário

Setor terciário

Emigração

Imigração

Ascensão social

Burguesia

Classes médias

Liberalismo econó-

mico

Operariado

Greve

Associações mutu-

alistas

Sindicato

Socialismo revolu-

cionário

49

Descrever o modo de vida das classes médias

Reconhecer a crescente importância das classes médias

Descrever as condições de vida do operariado

Identificar problemas sociais que atingem a classe operária no sé-

culo XIX

Relacionar os problemas sociais com as primeiras revoltas operárias

Identificar leis de proteção ao trabalho e países que as implementam

Relacionar a melhoria das condições de trabalho e de vida com a

riqueza criada pelo desenvolvimento industrial

Descrever as primeiras lutas operárias

Descrever o aparecimento dos sindicatos

Compreender a importância dos sindicatos na melhoria das condi-

ções de trabalho e de vida dos operários

Avaliar a dimensão política das lutas operárias

Avaliar o significado da manifestação do dia 1 de maio de 1886 em

Chicago

Relacionar o atraso das organizações operárias em Portugal com a

fraca industrialização

Descrever a “Voz do Operário”, principal organização mutualista cri-

ada em Portugal no século XIX

Localizar no tempo o aparecimento dos primeiros sindicatos em Por-

tugal

Identificar os principais pensadores socialistas revolucionários

Identificar a principal obra destes autores

Descrever o pensamento marxista

Compreender como é que Marx propõe alterar a sociedade

Socialismo refor-

mista

Social-Democracia

Trabalhismo

Encíclica

Doutrina Social da

Igreja

Neoclassicismo

Frontão

Cúpula

Coluna

Entablamento

Ordem arquitetó-

nica

Romantismo

Neogótico

Neorromânico

Neomanuelino

Neorrenascentista

Neobarroco

Realismo

Impressionismo

Racionalismo

Positivismo

Antropologia

Sociologia

50

Compreender a sociedade que Marx se propõe criar

Identificar os meios de ação propostos e implementados por Marx

Identificar pensadores que defendem o socialismo reformista

Caracterizar o socialismo reformista

Avaliar o impacto do socialismo reformista nas sociedades euro-

peias

Descrever a ação da Igreja no século XIX

Compreender o pensamento da Igreja Católica expresso na Encí-

clica “Rerum Novarum”

Avaliar o impacto da Rerum Novarum na sociedade

Descrever as razões que estão na origem do desenvolvimento do

neoclassicismo

Reconhecer edifícios neoclássicos

Identificar as características da arquitetura neoclássica

Identificar os temas tratados pela escultura e pela pintura neoclássi-

cas

Descrever as caraterísticas da pintura neoclássica

Compreender o contexto em que surge a arte romântica

Descrever as caraterísticas da arquitetura romântica

Reconhecer edifícios românticos

Identificar os temas tratados pela escultura e pintura românticas

Identificar compositores românticos

Identificar escritores e obras românticas

Compreender os princípios que orientam a arte realista

Identificar as caraterísticas da pintura e da escultura realistas

Reconhecer pinturas e esculturas realistas

Psicologia

51

Justificar o desenvolvimento do Impressionismo

Reconhecer o caráter inovador da pintura de Van Gogh

Identificar as características inovadoras da pintura de Paul Cézanne

Compreender as mudanças de mentalidade provocadas pelo desen-

volvimento científico e técnico e pelas transformações sociais e po-

líticas

Caraterizar o Racionalismo

Caraterizar o Positivismo

Identificar autores racionalistas e positivistas

Compreender o impacto do racionalismo e do positivismo nas pers-

petivas científicas

Identificar novas ciências nascidas no século XIX

Compreender a resposta dada pelo Concílio Vaticano I às questões

levantadas pelo Racionalismo e pelo Positivismo

Tema 11 – O Mundo na segunda metade do século XIX

1. Evolução política da Europa

2. Disputa de zonas de influência no mundo

Descrever a situação da Grã-Bretanha na época vitoriana

Identificar conflitos nacionalistas na Grã-Bretanha

Indicar as causas da revolta irlandesa

Descrever as razões das Guerras Carlistas em Espanha

Identificar as razões de descontentamento dos belgas no seio do

Reino dos Países Baixos

Localizar no tempo a independência da Bélgica

Compreender os motivos das revoltas polacas

Descrever as consequências das revoltas polacas

Identificar as razões da fraqueza do Império Otomano

Livre-cambismo

Nacionalismo

Estado-nação

Monarquia dualista

Colonialismo

Racismo

Miscigenação

52

Compreender os movimentos nacionalistas desencadeados no seio

do Império Otomano

Identificar as nações que se revoltam contra o domínio otomano

Distinguir as posições das diferentes potências europeias, expli-

cando as suas razões

Localizar no tempo a independência da Sérvia

Localizar no tempo a independência da Grécia

Compreender as motivações da Rússia na guerra contra o Império

Otomano

Localizar no tempo a Guerra da Crimeia

Descrever o processo de unificação italiana

Identificar as potências que apoiam a unificação italiana e as suas

motivações

Identificar as potências que se opõem à unificação italiana e as suas

motivações

Justificar a mudança de posição da França

Descrever o conflito entre a Itália e o Papado

Descrever o processo de constituição do Império Alemão

Identificar os principais opositores que Bismarck teve de vencer

Descrever as alterações que se verificam no Império Austríaco

Localizar no tempo as independências das colónias portuguesas e

espanholas da América

Justificar o apoio dos EUA às independências americanas

Descrever a situação dos novos países americanos na segunda me-

tade do século XIX

Justificar o interesse europeu pelo continente africano

53

Descrever as razões que levam à convocação da Conferência de

Berlim

Descrever as consequências da Conferência de Berlim

Localizar as principais colónias europeias na Ásia

Identificar as principais potências coloniais europeias

Justificar o predomínio colonial da Grã-Bretanha e da França

Compreender os argumentos utilizados pelos políticos e pensadores

europeus para justificar o colonialismo

Relacionar a fundamentação do colonialismo europeu com o desen-

volvimento das teorias racistas

Distinguir as atitudes das diversas potências europeias face aos po-

vos das colónias

Localizar no espaço as regiões onde as potências europeias ga-

nham influência no século XIX

Justificar o interesse das potências europeias pela conquista de zo-

nas de influência

Identificar os concorrentes extraeuropeus nesta luta

Descrever os meios utilizados para conquistar zonas de influência

55

9º ANO


Comparar documentos, mapas, imagens e textos historiográficos com informação complexa

Analisar criticamente perspetivas diferentes a partir de excertos de documentos significativos e claros

Utilizar os conhecimentos adquiridos para fundamentar opções pessoais

Expressar-se oralmente e por escrito com correção

Utilizar o vocabulário específico da disciplina

Utilizar os conceitos necessários ao estudo dos vários temas tratados

Elaborar um texto com as ideias articuladas e organizadas

Desenvolver o domínio das novas tecnologias como suporte de apresentações orais e/ou trabalhos escritos

Adquirir algumas das regras do trabalho científico quanto a: organização de um plano, citações e organização da bibliografia


Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XX


1. A Exposição Universal de Paris

2. Os Jogos Olímpicos de Paris

Justificar o predomínio da Europa no mundo no início do século XX

Identificar as potências coloniais europeias

Compreender os motivos que levam os países europeus a constituir

impérios e a alargar as suas áreas de influência

Avaliar o papel da imigração europeia no processo de «europeizar»

o mundo

Relacionar o processo de “europeizar” o mundo com a perspetiva

iluminista de “civilização”

Belle Époque

Iluminismo

Civilização

“Nova Europa”

Colonialismo

Imperialismo

Europeizar

Positivismo

56

Conhecer os objetivos que presidiram à Exposição Universal de Pa-

ris em 1900

Descrever a Exposição Universal de Paris

Avaliar a importância da Exposição Universal de Paris na exibição

do progresso e do predomínio europeus

Relacionar a Exposição Universal com o conceito iluminista de “En-

ciclopédia”

Relacionar a Exposição Universal com a perspetiva racionalista e

positivista do conhecimento e do progresso humano

Avaliar o caráter inovador dos Jogos Olímpicos de Paris

Racionalismo

Tema 2 – A República em Portugal

1. Antecedentes da Revolução República

1.1. O Regicídio

2. A Revolução de 5 de Outubro e a estruturação do estado re-

publicano

2.1. A Revolução de 5 de Outubro de 1910

2.2. Ação do Governo Provisório e da Assembleia Consti-

tuinte

3. Vida política portuguesa entre 1910 e a entrada na Primeira

Grande Guerra

Identificar fatores de crise política em Portugal no final do século XIX

Descrever a situação económica e financeira portuguesa no final do

século XIX

Avaliar o impacto do Ultimato Inglês na sociedade portuguesa

Identificar os motivos de contestação ao rei D. Carlos

Localizar no tempo as revoltas republicanas

Identificar os novos partidos portugueses

Localizar no tempo a criação dos novos partidos

Descrever as ideias dos novos partidos

Localizar no tempo a criação da Carbonária

Compreender as razões que levam o rei D. Carlos a convidar João

Franco para chefiar o governo

Avaliar o impacto da questão do “Adiantamentos à Casa Real” na

situação política portuguesa

Ultimato

57

Descrever o regicídio

Avaliar as consequências políticas do Regicídio

Descrever a ação de D. Manuel II

Localizar no tempo a revolução republicana

Descrever as manobras militares dos dias 4 e 5 de outubro de 1910

Compreender as razões que levam D. Manuel II a sair de Lisboa

para Mafra no dia 5 de outubro

Descrever as sucessivas mudanças de planos que acabam por levar

D. Manuel II para Gibraltar e, daí, para Inglaterra

Justificar a facilidade com que triunfou a revolução republicana

Identificar os principais membros do Governo Provisório

Descrever a ação anticatólica do Governo Provisório

Identificar os novos símbolos nacionais

Identificar novos feriados e o seu significado

Localizar no tempo as eleições para a Assembleia Constituinte

Reconhecer as limitações à democracia nas eleições para a Assem-

bleia Constituinte

Descrever o modelo político português adotado pela Constituição de

1911

Distinguir os partidos republicanos

Identificar as causas da instabilidade política no período republicano

Descrever as políticas republicanas no campo laboral

Descrever as políticas republicanas no campo do ensino

58

Tema 3 – Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX

1. A mentalidade da Belle Époque

1.1. Racionalismo, progresso científico e técnico

1.2. Urbanização e progresso social

1.3. Novas formas de lazer

1.3.1. A chegada de Hollywood

1.4. A Arte Nova e as reformas urbanas

1.5. Problemas sociais na “Belle Époque”

2. Sinais de rutura do Racionalismo e do Positivismo

3. As ruturas artísticas

3.1. Fauvismo

3.2. Expressionismo

3.3. Cubismo

3.4. Futurismo

3.5. Abstracionismo

3.6. Surrealismo

4. Portugal entre o Naturalismo e as Vanguardas

4.1. Persistência do Naturalismo

4.2. O Modernismo

Compreender a relação entre ciência, tecnologia e bens de consumo

Avaliar a importância da ciência no início do século XX

Identificar fatores de atratividade da cidade

Identificar novas oportunidades abertas pelo desenvolvimento do

setor terciário

Identificar formas de entretenimento desenvolvidas nas cidades

Avaliar o impacto do cinema na vida das pessoas

Identificar alguns dos primeiros filmes de sucesso

Reconhecer a importância de Hollywood no desenvolvimento do ci-

nema

Identificar atores e realizadores que se instalam em Hollywood

Reconhecer as principais preocupações dos governos municipais no

início do século

Avaliar a importância da Arte Nova no embelezamento urbano

Identificar fatores de conflito e de mal-estar na vida urbana

Identificar fatores de conflito e de revolta na sociedade do início do

século

Explicar a perda de influência das igrejas nas sociedades do início

do século XX

Identificar, no progresso científico do início do século, sinais de ru-

tura com o racionalismo e o positivismo

Identificar os responsáveis pelas novas teorias do conhecimento ci-

entífico

Esclarecer o contributo de cada um deles para as novas perspetivas

do conhecimento

Positivismo

Racionalismo

Descristianização

Indústria de lazer

Arte Nova

Massificação

Positivismo

Racionalismo

Psicanálise

Conhecimento pro-

babilístico

Conhecimento re-

lativo

Fauvismo

Expressionismo

Cubismo

Futurismo

Abstracionismo

Abstracionismo Lí-

rico

Abstracionismo

Geométrico

Surrealismo

Naturalismo

Modernismo

59

Identificar os princípios que orientam a produção artística nas pri-

meiras décadas do século XX

Reconhecer obras Fauvistas

Identificar criadores Fauvistas

Enunciar os princípios orientadores da pintura fauvista

Localizar no tempo e no espaço o desenvolvimento do Expressio-

nismo

Reconhecer obras expressionistas, da corrente “Die Brücke”

Identificar criadores expressionistas, da corrente “Die Brücke”

Reconhecer obras expressionistas, da corrente “Der Blaue Reiter””

Identificar criadores expressionistas, da corrente “Der Blaue Reiter”

Identificar os fundadores do Cubismo

Reconhecer obras cubistas

Relacionar o Cubismo com o pensamento científico que domina a

sociedade do início do século

Reconhecer as características da pintura futurista

Localizar no tempo o nascimento do Abstracionismo

Distinguir o Abstracionismo Lírico do Abstracionismo Geométrico

Identificar criadores abstracionistas, representantes das duas cor-

rentes

Reconhecer obras e criadores surrealistas

Identificar os principais pintores naturalistas portugueses

Justificar o atraso do modernismo em Portugal

Identificar escritores e obras modernistas

Identificar pintores modernistas e respetivas obras

Identificar escultores e obras modernistas

60

Identificar arquitetos modernista e conhecer as suas obras

Caracterizar o Modernismo Português

Tema 4 - A Primeira Guerra Mundial

1. Antecedentes da Primeira Grande Guerra

1.1. Nacionalismos na Europa

1.2. Disputas coloniais e zonas de influência

1.3. Conflitos entre potências europeias

1.4. Alianças Militares e corrida aos armamentos

A) Tríplice Aliança

B) Entente Cordiale

2. 1914-1916

2.1. Frente Ocidental

2.2. Frente Oriental

3. Guerra nos mares

4. Alargamento progressivo do conflito

5. Participação portuguesa

6. A Guerra nas trincheiras

6.1. Progressos no armamento

7. A Guerra na retaguarda

8. 1917 – O ano de viragem

9. 1918 – Da grande ofensiva alemã à derrota das Potências

Centrais

10. Os Tratados de Paz

11. O novo mapa político da Europa

12. A Sociedade das Nações

Localizar no tempo e no espaço o acontecimento que vai despoletar

a Primeira Guerra Mundial

Identificar conflitos nacionalistas na Europa em 1914

Reconhecer a diversidade étnica e cultural dos Impérios

Avaliar a importância dos impérios coloniais no início do século XX

Identificar zonas em disputa pelas principais potências europeias

Localizar as zonas de influência europeia

Descrever o conflito franco-alemão

Identificar as causas do conflito entre a Grã-Bretanha e a Alemanha

Compreender as razões que opõem o Império Austro-Húngaro ao

Império Russo

Identificar as alianças militares criadas na Europa

Localizar no tempo a criação das alianças militares

Relacionar a criação de alianças militares com o clima de “Paz Ar-

mada” que se vive na Europa

Relacionar o clima de “Paz Armada” com a corrida aos armamentos

por parte das potências europeias

Localizar no tempo o Ultimato austríaco à Sérvia

Descrever os avanços das tropas alemãs na Frente Ocidental

Identificar a batalha fundamental para travar o avanço alemão

Identificar a nova técnica de guerra adotada a partir de setembro de

1914

Nacionalismo

Colonialismo

Imperialismo

Paz Armada

Ultimato

Potências Centrais

Potências Aliadas

Couraçado

Torpedo

Mina

Contratorpedeiro

Submarino

Luta de guerrilha

Trincheira

Gás Mostarda

Granada

Metralhadora

Tanque

Zeppelin

Armistício

Guerra Total

Ratificar

61

Descrever as movimentações militares na Frente Oriental

Avaliar a importância de batalha de Cer

Descrever o confronto russo-alemão na frente leste

Descrever o poderio marítimo das principais potências europeias

Identificar novos barcos e novas armas utilizados na guerra marítima

Descrever os principais objetivos da guerra no mar

Descrever a principal batalha naval da Primeira Grande Guerra

Identificar os novos aliados das Potências Centrais

Identificar os novos países que integram as Potências Aliadas

Justificar o progressivo alargamento das alianças

Justificar o alargamento da guerra a África

Avaliar o papel desempenhado por Lawrence da Arábia

Justificar o alargamento da guerra à Ásia

Identificar os principais combatentes na Ásia

Distinguir as posições dos diversos setores políticos portugueses

face à intervenção na Guerra

Identificar os motivos que levam Afonso Costa a defender a inter-

venção de Portugal na guerra

Localizar no tempo a declaração de guerra da Alemanha a Portugal

Identificar os motivos da declaração de guerra da Alemanha a Por-

tugal

Identificar os palcos de guerra para onde Portugal manda tropas

Descrever a ação da Igreja Portuguesa em relação às tropas envia-

das para a Guerra

Localizar no tempo os principais confrontos em que as tropas portu-

guesas estiveram envolvidas

Protetorado

62

Conhecer o soldado Milhões

Descrever o sistema de trincheiras

Identificar novas armas inventadas e/ou aperfeiçoadas durante a

Primeira Grande Guerra

Avaliar o impacto da utilização da aviação na guerra

Conhecer protagonistas da guerra aérea

Avaliar a importância da propaganda no esforço de guerra

Avaliar o contributo dos setores que não estavam na frente de bata-

lha

Avaliar o papel das mulheres na Primeira Grande Guerra

Descrever o modo como a guerra afetava a vida quotidiana das po-

pulações

Identificar os acontecimentos que fazem do ano de 1917 um ano de

viragem

Compreender as causas que levam os EUA a entrar na guerra

Avaliar a importância da entrada dos EUA na guerra

Avaliar a importância da Revolução Bolchevique no desenrolar da

guerra

Avaliar o impacto da saída da Rússia da guerra

Descrever as movimentações no Médio Oriente

Descrever a ofensiva alemã em 1918

Localizar no tempo a contraofensiva aliada

Descrever a contraofensiva aliada

Localizar no tempo o armistício com o Império Austro-Húngaro

Localizar no tempo o armistício com o Império Alemão

63

Compreender o caracter de “Guerra Total” da Primeira Guerra Mun-

dial

Avaliar o impacto da Primeira Guerra Mundial

Identificar os principais líderes mundiais presentes em Versalhes

Conhecer a proposta – “Os Catorze Pontos” – do presidente Wilson

Identificar o tratado que estabelece a paz com a Alemanha

Localizar no tempo a assinatura do tratado que estabelece a paz

com a Alemanha

Conhecer as principais condições impostas à Alemanha pelo Tra-

tado de Versalhes

Compreender as críticas que são feitas ao Tratado de Versalhes

Justificar porque é que o Senado americano não ratifica o Tratado

de Versalhes

Identificar os tratados assinados com o Império Austro-Húngaro, o

Império Otomano e a Bulgária

Avaliar as modificações do mapa político europeu, estabelecidas pe-

los tratados de paz

Descrever o mapa político da Europa no pós-guerra

Identificar os países que ganham a independência no pós-guerra

Identificar os países que veem o seu território reduzido na sequência

dos tratados de paz

Identificar os países que alargam o seu território na sequência dos

tratados de paz

Avaliar o impacto dos tratados de paz na influência das potências

europeias no mundo

Localizar no tempo a criação da Sociedade das Nações

64

Descrever os objetivos que presidiram à criação da SDN

Descrever os organismos que compõem a SDN

Descrever a ação da SDN no período entre guerras

Identificar as organizações criadas pela SDN para promover o de-

senvolvimento geral do mundo

Reconhecer as fragilidades da SDN

65

Tema 5 - A Revolução Soviética

1. A Rússia no reinado de Nicolau II

2. A Revolução de Fevereiro

3. A Revolução de Outubro e a implantação do marxismo-le-

ninismo

3.1. O Comunismo de Guerra

3.2. A N.E.P.

3.3. Impacto da Revolução Russa no mundo

Localizar no tempo o reinado de Nicolau II

Descrever a situação da Rússia no início do século XX

Localizar no tempo a criação do Partido Operário Social-Democrata

Russo

Compreender a importância de Lenine no movimento revolucionário

russo

Identificar as promessas do Manifesto de Outubro de 1904

Localizar no tempo a guerra russo-japonesa

Compreender o impacto do “Domingo Sangrento” na contestação ao

regime czarista

Reconhecer as dificuldades com que se confrontam os soldados

russos na Primeira Grande Guerra

Justificar a mudança da opinião pública durante a Primeira Grande

Guerra

Identificar razões de contestação do regime de Nicolau II

Descrever as transformações operadas pela Revolução de Feve-

reiro

Avaliar o papel político de Kerenski

Identificar motivos de contestação do governo de Kerenski

Localizar no tempo a Revolução de Outubro

Identificar os principais membros do novo governo russo

Descrever as primeiras medidas do novo poder:

- no campo militar

- no campo político

- no campo económico

Menchevique

Bolchevique

Soviete

Ditadura do prole-

tariado

Comunismo de

Guerra

Centralismo Demo-

crático

Terror Vermelho

Komintern

Internacionalismo

Proletário

N.E.P.

66

- no campo religioso

Relacionar as medidas do novo governo com o deflagrar da Guerra

Civil

Identificar os campos em confronto na Guerra Civil

Identificar os apoios externos do Exército Branco

Descrever as medidas tomadas pelos bolcheviques no decorrer da

Guerra Civil

Descrever o “Terror Vermelho”

Caracterizar o modelo político estabelecido pela Constituição de

1919

Localizar no tempo a criação do Komintern

Identificar os principais objetivos do Komintern

Identificar as causas da perda de apoio interno e externo do Exército

Branco

Descrever a situação económica, social e política da Rússia no final

da Guerra Civil

Localizar no tempo a adoção da N.E.P.

Descrever a N.E.P.

Relacionar a adoção da N.E.P. com a situação económica, social e

política que a Rússia vivia

Avaliar os resultados da N.E.P.

Compreender as razões da criação da URSS

Reconhecer os símbolos do novo país e o seu significado

Localizar no tempo a morte de Lenine

Identificar os candidatos à sucessão de Lenine

67

Relacionar o triunfo da revolução soviética com a expansão dos par-

tidos comunistas na Europa ocidental e o agravamento da contesta-

ção social

Avaliar a importância do “Milagre no Vístula”

Relacionar as revoltas comunistas na Europa com as dificuldades

do pós-guerra

Relacionar a revolução soviética com a vaga emigratória de russos

Tema 6 – O Mundo no pós Primeira Guerra Mundial

1. As dificuldades da Europa e a ascensão dos Estados Uni-

dos

2. O desenvolvimento dos Anos 20

3. Ascensão do Fascismo em Itália

4. Da Revolução Militar à instauração do Estado Novo em

Portugal

5. A afirmação de Estaline na URSS

6. A Crise de 1929

6.1. Crise nos Estados Unidos – a queda da Bolsa de Va-

lores de Wall Street

6.2. O alastrar da crise económica e social ao mundo

7. Políticas de recuperação da crise nos países democráticos

7.1. Estados Unidos – a eleição de Roosevelt e a aplica-

ção do New Deal

7.2. Grã-Bretanha – governo de União Nacional

7.3. França – experiência de Frente Popular

7.4. O Governo de União Nacional na Grã-Bretanha

Descrever as consequências sociais da Primeira Grande Guerra na

Europa

Avaliar o impacto económico das destruições provocadas pela

guerra

Descrever os contrastes sociais nas sociedades europeias do pós-

guerra

Justificar o endividamento dos países europeus

Justificar a dependência dos países europeus em relação aos EUA

Descrever as relações entre os EUA e os países europeus

Descrever o desenvolvimento económico dos EUA nos anos a se-

guir à guerra

Caracterizar a sociedade de consumo que se desenvolve nos anos

20

Descrever os progressos económicos da década de 20

Descrever os progressos das novas indústrias

Localizar no tempo a recuperação económica europeia

Loucos Anos 20

Sociedade de con-

sumo

Consumo de mas-

sas

Fascismo

Corporativismo

Autarcia

Estado Novo

Kulak

Plano Quinquenal

Gulag

Realismo Socia-

lista

Frente Popular

New Deal

União Nacional

68

8. A ascensão do Nazismo na Alemanha Relacionar os progressos económicos com a melhoria do nível de

vida das populações

Descrever os novos hábitos quotidianos

Avaliar o impacto americano nas alterações da mentalidade e com-

portamentos europeus

Compreender a conjuntura de crise que a Itália vive no pós 1ª Guerra

Mundial

Identificar os fatores de crise na Itália do pós-guerra

Identificar motivos de descontentamento social na Itália do pós-

guerra

Justificar a dificuldade de criar um governo estável e forte em Itália

Descrever a agitação social do “Biénio Vermelho”

Localizar no tempo a criação do Partido Fascista

Descrever o papel dos “Camisas Negras”

Localizar no tempo a Marcha sobre Roma

Compreender o conflito entre os fascistas e os partidos democráti-

cos italianos

Descrever a ação do governo de Mussolini para instaurar a ditadura

em Itália

Identificar as organizações fascistas destinadas aos jovens e aos

trabalhadores

Descrever o sistema corporativo

Identificar os mecanismos repressivos criados por Mussolini

Descrever a política económica fascista

Localizar no tempo a assinatura dos Acordos de Latrão

Descrever as relações entre a Igreja Católica e a Itália fascista

Nazismo

Antissemitismo

69

Descrever o expansionismo italiano

Caracterizar a conjuntura portuguesa no pós Primeira Guerra Mun-

dial

Avaliar o impacto da conjuntura política, económica e social do pós-

guerra na redução da base social de apoio da Primeira República

Identificar as causas do 28 de maio de 1926

Explicar as causas do golpe militar do 28 de maio de 1926 em Por-

tugal

Identificar as principais medidas da Ditadura Militar

Descrever a estruturação do Estado Novo

Identificar os principais documentos/medidas estruturantes do novo

regime

Caracterizar o Estado Novo

Descrever a política económica de Salazar

Descrever a política colonial do Estado Novo

Descrever a política cultural do Estado Novo

Política de ensino

«Política do Espírito»

Avaliar o papel do SDN na cultura portuguesa

Reconhecer, no Estado Novo, influências do pensamento conserva-

dor europeu e do Fascismo italiano

Identificar os concorrentes à sucessão de Lenine

Localizar no tempo o governo de Estaline

Descrever as transformações introduzidas por Estaline na economia

soviética

Avaliar os custos humanos e económicos da coletivização das terras

70

Descrever os objetivos dos planos quinquenais

Identificar as medidas tomadas pelo governo de Estaline para con-

trolar a população soviética

Descrever a vida no campo de concentração soviético

Avaliar o impacto da política repressiva levada a cabo pelo governo

de Estaline

Descrever as orientações da política cultural do tempo de Estaline

Descrever a Crise de 1929

Avaliar o impacto económico e social da crise de 1929

Justificar o alastrar da crise ao mundo inteiro

Localizar no tempo a eleição de Roosevelt nos EUA

Descrever as políticas de combate à crise implementada por Roo-

sevelt

Descrever as políticas de combate à crise dos governos de União

Nacional na Grã-Bretanha

Descrever a política da Frente Popular em França

Avaliar os resultados das políticas americana, inglesa e francesa

Caraterizar o novo regime politico da Alemanha pós Primeira Guerra

Mundial

Descrever as dificuldades económicas e sociais na Alemanha du-

rante a república de Weimar

Localizar no tempo a criação do Partido Nazi

Conhecer os principais objetivos do Partido Nazi

Relacionar as dificuldades que se vivem na Alemanha com o au-

mento da votação nos partidos comunista e nazi

Avaliar o impacto da crise de 1929 na Alemanha

71

Relacionar o agravamento da crise económica e social com o poder

crescente do Partido Nazi

Localizar no tempo a subida ao poder de Hitler

Identificar as principais organizações nazis

Descrever a ação do governo de Hitler para:

Eliminar os partidos da oposição

Impor a ditadura

Implementar o racismo

Preparar a Alemanha para a guerra

Criar uma cultura nazi

Compreender as motivações que levam Hitler a organizar os Jogos

Olímpicos em Berlim

Compreender as razões levam a Igreja Católica a criticar o regime

nazi

Localizar no tempo o início da expansão alemã

Identificar as anexações territoriais feitas pela Alemanha antes do

início da Segunda Grande Guerra

Conhecer as caraterísticas fundamentais do regime nazi

Tema 7 – A Segunda Grande Guerra

1. Antecedentes da Segunda Grande Guerra

1.1. Os “Anos de Cegueira” e o expansionismo das ditaduras

1.2. A Guerra Civil Espanhola

2. A Segunda Grande Guerra

2.1. 1939-1940 – Avanço alemão e soviético

2.1.1. A invasão da Polónia

Localizar no tempo e no espaço os atos de agressão do Japão

Localizar no tempo e no espaço os atos de agressão da Itália

Localizar no tempo e no espaço os atos de agressão da Alemanha

Identificar os pactos militares assinados entre os governos de dita-

dura

Localizar no tempo o Pacto de Munique

Anos de cegueira

Nacionalistas

Republicanos

Brigadas internaci-

onais

Blitz

72

2.1.2. O avanço soviético

2.1.3. O avanço alemão para ocidente e a derrota da

França

2.1.4. A Batalha de Inglaterra

2.2. A rutura do Pacto Germano-Soviético e a invasão da

URSS

2.3. A Europa sob domínio nazi

2.3.1. Organização do Reich

2.3.2. O Holocausto

2.3.3. A Resistência ao Nazismo

A) Nos países ocupados

B) Na Alemanha

2.4. Portugal durante a Guerra

2.5. A Guerra no Pacífico

2.5.1. A ofensiva japonesa

2.5.2. Pearl Harbor

2.6. Contraofensiva aliada e a derrota das potências do Eixo

2.6.1. A Batalha do Atlântico

2.6.2. Avanço aliado na Europa

2.6.3. Contra-ataque soviético

2.6.4. Contra-ataque aliado no Pacífico

3. Consequências da Segunda Grande Guerra

3.1. O julgamento de Nuremberga

3.2. A criação da ONU

3.3. Novo mapa da Europa

Avaliar o impacto dos Acordos de Munique

Descrever a políticas das potências ocidentais perante os atos de

agressão

Avaliar a intervenção da SDN

Localizar no tempo o Pacto Germano-Soviético

Compreender o significado do Pacto Germano-Soviético

Identificar os sinais que mostram que a Alemanha se prepara para

a guerra

Compreender a expressão “Anos de Cegueira” aplicada ao período

de 1933-39

Localizar no tempo a Guerra Civil Espanhola

Identificar as causas da Guerra Civil

Identificar os campos em confronto

Identificar os apoios internacionais de que gozam nacionalistas e re-

publicanos

Descrever a posição portuguesa face ao conflito espanhol

Explicar as razões que estão na base da posição do governo portu-

guês

Descrever o desfecho da Guerra Civil Espanhola

Localizar no tempo e no espaço o início da Segunda Guerra Mundial

Descrever as táticas de guerra utilizadas pelo Exército Alemão

Localizar no tempo a invasão soviética da Polónia

Relacionar a partilha da Polónia com o pacto assinado por Hitler e

Estaline

Avaliar as consequências das invasões na vida dos polacos

Localizar no tempo e no espaço o avanço alemão para ocidente

Guerra Falsa

Guerra Relâmpago

Gueto

Campo de concen-

tração

Campo de extermí-

nio

Holocausto

•Solução Final

Neutralidade cola-

borante

Crimes de guerra

Crimes contra a

Humanidade

Guerra Fria

73

3.4. Ascensão da URSS e dos EUA e o início da “Guerra

Fria”

Localizar no tempo a queda da França

Avaliar a importância do General de Gaulle na Resistência Francesa

Descrever a situação da França na sequência da invasão alemã

Localizar no tempo e no espaço as ofensivas italianas

Avaliar a importância de Winston Churchill na condução do governo

britânico durante a Segunda Grande Guerra

Localizar no tempo a Batalha de Inglaterra

Avaliar as consequências da Blitz

Identificar as táticas utilizadas para tentar derrotar a Grã-Bretanha

Descrever os avanços italianos e alemães nos Balcãs

Descrever os avanços italianos e alemães no Mediterrâneo

Localizar no tempo a Operação Barba Ruiva

Descrever o avanço alemão na URSS

Descrever a reação do povo russo ao avanço alemão

Avaliar a importância da resistência russa em Leninegrado e em Es-

talinegrado no travar do avanço alemão

Descrever a exploração que a Alemanha nazi fazia nos países con-

quistados

Identificar as obrigações que os alemães impunham aos povos con-

quistados

Descrever o sistema de guetos criados pelos alemães

Conhecer Irena Sendler

Avaliar a importância dos movimentos de resistência ao nazismo

Descrever a insurreição do Gueto de Varsóvia

Identificar os principais campos de concentração nazis

Descrever as condições de vida nos campos de concentração

74

Descrever a ação dos movimentos de resistência ao domínio nazi

Conhecer Sophie e Hans Scholl

Descrever a política do governo português durante a Segunda

Grande Guerra

Avaliar a importância de Portugal como ponto de refúgio face ao

avanço nazi na Europa

Localizar no tempo e no espaço o início do conflito no Extremo-Ori-

ente

Identificar movimentos de resistência à ocupação japonesa

Descrever a ofensiva japonesa no Pacífico

Localizar no tempo o ataque japonês à base americana de Peral

Harbor

Avaliar o impacto da entrada dos EUA na guerra

Localizar no espaço o império japonês

Justificar o caracter mundial da guerra

Identificar as potências do Eixo

Identificar as potências aliadas

Localizar no tempo e no espaço a contraofensiva aliada

Localizar no tempo a Batalha do Atlântico

Descrever a alteração da política portuguesa

Descrever o avanço aliado no norte de África

Descrever as táticas de guerra utilizadas pelas forças aliadas

Descrever a ação de Pio XII perante a invasão alemã de Roma

Localizar os desembarques aliados na Europa

Localizar no tempo o Dia D

Descrever as operações aliadas na Normandia

75

Localizar no tempo a Conferência de Ialta

Identificar os líderes presentes em Ialta

Conhecer as principais decisões da Conferência de Ialta

Avaliar a importância da Conferência de Ialta na definição do futuro

da Europa e do mundo

Descrever os avanços do Exército Vermelho

Localizar no tempo a Insurreição de Varsóvia

Conhecer os objetivos da Insurreição de Varsóvia

Localizar no tempo a Batalha de Berlim

Avaliar o significado da Batalha de Berlim

Localizar no tempo o final da guerra na Europa

Localizar no tempo a Conferência de Potsdam

Identificar os líderes presentes em Potsdam

Conhecer as principais decisões tomadas em Potsdam

Identificar os principais confrontos entre os EUA e o Japão na

Guerra do Pacífico

Descrever as táticas utilizadas pelos americanos na Guerra do Pa-

cífico

Localizar no tempo a Conferência do Cairo

Identificar os líderes presentes no Caio

Conhecer as decisões da Conferência do Cairo

Localizar no tempo e no espaço o lançamento de bombas atómicas

contra o Japão

Avaliar o impacto das bombas atómicas lançadas contra o Japão

Localizar no tempo a rendição do Japão

Descrever as perdas humanas na Segunda Grande Guerra

76

Justificar o elevado número de vítimas na Guerra

Avaliar as destruições causadas pela Guerra

Avaliar as consequências políticas da Segunda Grande Guerra

Descrever a ocupação da Alemanha e da Áustria

Avaliar o impacto da guerra no Japão

Compreender as razões que levaram os aliados a realizar o Julga-

mento de Nuremberga

Localizar no tempo e no espaço a criação da ONU

Conhecer os principais objetivos da Carta das Nações Unidas

Conhecer os órgãos e os métodos de decisão da ONU

Conhecer os principais organismos especializados da ONU

Conhecer a Declaração Universal dos Direitos do Homem

Localizar no tempo a aprovação da Declaração Universal dos Direi-

tos do Homem

Descrever o novo mapa político da Europa

Relacionar o papel da URSS durante a guerra com o avanço dos

regimes comunistas e da influência dos partidos comunistas na Eu-

ropa

Relacionar as consequências da Segunda Grande Guerra com a

afirmação dos EUA e da URSS como superpotências

Descrever as relações entre os EUA e a URSS no pós-guerra

Tema 8 – A Europa e o Mundo na Guerra Fria

1. O enfraquecimento da Europa e a emergência de novas

nações

1.1. A criação do estado de Israel

Descrever as causas da revolta dos povos colonizados

Localizar no tempo a primeira vaga de descolonização

Localizar no tempo as independências dos países do Médio Oriente

Descolonização

Corrida aos arma-

mentos

77

1.2. A descolonização asiática

1.2.1. A independência da Índia

1.2.2. A guerra da Indochina

1.2.3. A independência da Coreia

2. A Guerra Fria

2.1. A Questão Alemã

2.2. Conflitos no Sudoeste Asiático

2.3. Armamento e alianças militares

2.4. A era atómica

3. O desenvolvimento do Bloco Ocidental nas décadas de 40-

50

3.1. O predomínio dos Estados Unidos

3.2. A reconstrução europeia

3.2.1. A reorganização política da Europa

3.2.2. O Plano Marshall e a recuperação económica

da Europa

3.3. O “Milagre Japonês”

3.4. O desenvolvimento cultural no mundo ocidental

4. O desenvolvimento do Bloco Comunista

4.1. A expansão do comunismo e a implantação de re-

gime de “Democracia Popular” na Europa

4.2. A URSS no pós-guerra

4.3. A cultura do Bloco de Leste

5. O Estado Novo – do pós-guerra à morte de Salazar

Descrever a formação do Estado de Israel

Identificar o protagonista da criação do novo estado

Descrever a reação dos países árabes à formação de Israel

Avaliar as consequências do conflito que opõe Israel aos vizinhos

árabes

Caraterizar a situação da Índia no final da Segunda Grande Guerra

Identificar os protagonistas da independência indiana

Descrever o processo de independência da Índia

Identificar os países que se formam na península indiana

Localizar no espaço a Península da Indochina

Identificar a potência colonizadora da Indochina

Descrever a ação de Ho Chi Minh

Justificar a divisão do Vietname em dois estados

Localizar no tempo a guerra da Indochina

Conhecer as decisões da Conferência de Genebra

Descrever as decisões dos Aliados relativamente à Península da

Coreia

Descrever a situação da Coreia em 1949

Justificar a intervenção das superpotências nos processos de des-

colonização

Relacionar a descolonização com a crescente influência dos Esta-

dos Unidos e da URSS

Identificar os blocos em confronto na Guerra Fria

Descrever as causas da Guerra Fria

Conhecer a Doutrina Truman

Localizar no tempo a Questão Alemã

Bloqueio

Democracia Cristã

Estado Providência

Social-democracia

Trabalhismo

Democracia Popu-

lar

78

Descrever a ação das potências ocidentais nos setores de Berlim

que ocuparam

Descrever a ação da União Soviética para tentar controlar Berlim

Descrever a reação das potências ocidentais ao bloqueio a Berlim

Avaliar as consequências da questão alemã

Localizar no tempo o início da guerra da Coreia

Conhecer as causas da Guerra da Coreia

Descrever a reação da ONU à invasão norte-coreana

Compreender como foi possível tomar a decisão de enviar tropas

para defender a Coreia do Sul

Identificar os apoios internacionais de que goza cada um dos adver-

sários

Localizar no tempo o fim da Guerra da Coreia

Avaliar as consequências da Guerra da Coreia

Localizar no tempo a criação da NATO

Descrever os principais objetivos da NATO

Identificar os membros da NATO

Conhecer os progressos do armamento no pós-guerra

Descrever a corrida aos armamentos

Avaliar as consequências dos progressos do armamento

Descrever a situação económica dos Estados Unidos no pós-guerra

Descrever o modo de vida dos americanos nos anos 40-50

Relacionar o desenvolvimento americano com o papel que os Es-

tado Unidos desempenharam na guerra e no mundo do pós-guerra

Descrever a situação da Europa no pós-guerra

Identificar os principais governantes da Europa do pós-guerra

79

Identificar os partidos que governam os diversos países no pós-

guerra

Compreender as motivações do Plano Marshall

Descrever o Plano Marshall

Distinguir as reações ao Plano Marshall

Identificar os membros da OECE

Conhecer os objetivos da OECE

Identificar os membros do Benelux

Descrever os objetivos do Benelux

Conhecer as políticas sociais dos governos europeus

Avaliar os resultados do Plano Marshall e da cooperação económica

entre as nações europeias

Descrever a situação do Japão no pós 2ª Grande Guerra

Localizar no tempo a ocupação americana

Descrever a política de reformas implementada pelo general Ma-

cArthur

Descrever a recuperação económica do Japão

Identificar novos estilos musicais em voga nos anos 40-50

Identificar alguns dos cantores que se afirmam neste período

Descrever o nascimento do Rock and Roll

Avaliar os progressos das indústrias de comunicação e entreteni-

mento

Identificar alguns dos nomes do cinema dos anos 40-50

Localizar no tempo o nascimento da televisão

Avaliar o impacto cultural e comunicacional da televisão

80

Descrever os progressos do mundo do desporto nas décadas de 40-

50

Justificar a preponderância da URSS na Europa Central e de Leste

Localizar no tempo a instauração dos regimes comunistas na Eu-

ropa Central e de Leste

Descrever os regimes de “Democracia Popular”

Avaliar a reação da URSS ao Plano Marshall

Localizar no tempo a criação do COMECON

Descrever as funções do COMECON

Descrever a reação dos povos do leste à preponderância soviética

Descrever a evolução da URSS nas décadas de 40-50

Identificar os princípios fundamentais da cultura do Bloco de Leste

Localizar no tempo e no espaço a expansão do comunismo à Ásia

Descrever as alterações que o final da guerra trouxe ao regime por-

tuguês

Referir as medidas tomadas por Salazar na sequência da guerra

Explicar a atitude das potências ocidentais face ao regime português

Identificar as organizações internacionais em que Portugal se inte-

gra no pós-guerra

Descrever a evolução política do regime salazarista no pós-guerra

Avaliar o impacto das eleições presidenciais de 1958

Descrever a evolução da economia portuguesa no período do pós-

guerra

•Localizar no tempo a adesão de Portugal à EFTA

Identificar setores e personalidades da oposição ao Estado Novo

Localizar no tempo o início dos ataques ao império português

81

Descrever a reação internacional ao início da guerra contra Portugal

nas colónias

Identificar os principais movimentos que desencadeiam a guerra

contra Portugal

Localizar no tempo o afastamento e a morte de António de Oliveira

Salazar

Tema 9 – O período de Coexistência Pacífica

1. A viragem para uma nova era

1.1. A subida ao poder de Kruchtchev e a proposta de “Co-

existência Pacífica”

1.2. A divisão do Bloco Comunista

1.3. A emergência do Terceiro Mundo

2. A descolonização africana

3. Avanços e recuos da Coexistência Pacífica

3.1. Criação do Pacto de Varsóvia

3.2. Corrida ao espaço

3.3. A construção do Muro de Berlim

3.4. A crise de Cuba

3.5. A Guerra do Vietname

4. O mundo ocidental nas décadas de 60-70

4.1. O desenvolvimento da Europa e a criação da Comuni-

dade Económica Europeia

4.2. O Japão

4.3. A contestação dos anos 60

5. O Bloco de Leste nas décadas de 60-70

Localizar no tempo a morte de Estaline

Descrever as transformações que a morte de Estaline introduz na

política soviética

Compreender o impacto do afastamento da China em relação ao

bloco soviético

Descrever a formação do Movimento Não-Alinhado

Localizar no tempo e no espaço as conferências que promovem o

Movimento Não-Alinhado

Identificar os protagonistas do Movimento Não-Alinhado

Compreender a Coexistência Pacífica como uma nova forma de re-

lacionamento entre as superpotências

Localizar no tempo a descolonização africana

Descrever a reação das potências europeias face às revoltas africa-

nas

Caraterizar a situação dos países africanos no período pós-indepen-

dência

Caraterizar a Coexistência Pacífica

Coexistência Pací-

fica

Terceiro Mundo

Movimento Não-

Alinhado

Apartheid

Corrida ao espaço

Doutrina Nixon

Equilíbrio de terror

Trinta Anos Glorio-

sos

Sociedade de con-

sumo

CEE

Feminismo

Movimento Hippie

Pacifismo

82

5.1. A URSS

5.2. A Europa de leste

5.2.1. A Polónia

5.2.2. Revolta Húngara

5.2.3. A Checoslováquia

5.3. A China

5.3.1. O “Grande Salto em Frente”

5.3.2. A Revolução Cultural

5.3.3. A morte de Mao e a abertura ao ocidente

6. Portugal – da Primavera Marcelista à estabilização da de-

mocracia em Portugal

6.1. O governo de Marcello Caetano

6.2. O processo revolucionário iniciado a 25 de Abril de

1974

6.3. A estabilização da democracia

Identificar acontecimentos que revelam a melhoria das relações en-

tre a URSS e os EUA

Localizar no tempo a criação do Pacto de Varsóvia

Identificar os países que integram o Pacto de Varsóvia

Conhecer os objetivos do Pacto de Varsóvia

Descrever a corrida ao espaço

Localizar no tempo a construção do Muro de Berlim

Identificar as causas da construção do Muro de Berlim

Conhecer Konrad Schumann

Avaliar a importância da visita do presidente americano John Ken-

nedy a Berlim

Conhecer Peter Fletcher

Localizar no tempo a crise de Cuba

Conhecer as causas da crise de Cuba

Descrever a solução encontrada pelas superpotências para a crise

de Cuba

Localizar no tempo a Guerra do Vietname

Identificar as potências envolvidas no conflito do Vietname

Justificar a mudança da política americana em relação ao Vietname

durante a presidência de Richard Nixon

Descrever os progressos da Coexistência Pacífica durante o go-

verno de Brejnev

Avaliar a importância da Conferência de Helsínquia

Reconhecer a Coexistência Pacífica como um período de melhoria

das relações este-oeste, apesar dos conflitos localizados

Grande Salto em

Frente

Revolução Cultural

MFA

PREC

83

Justificar a intervenção das superpotências em todos os conflitos lo-

cais

Descrever o desenvolvimento económico do mundo ocidental nas

décadas de 60-70

Relacionar os progressos do Estado-providência com o desenvolvi-

mento económico destes anos

Compreender as razões que estão na base da criação da CEE

Localizar no tempo a assinatura do Tratado de Roma

Conhecer os objetivos da CEE

Identificar os novos países que aderiram à CEE nos anos 70

Descrever os progressos do Japão na década de 60

Identificar movimentos de contestação no mundo ocidental na dé-

cada de 60

Descrever as ações de contestação à Guerra do Vietname

Descrever a luta dos negros americanos pelos direitos cívicos

Avaliar a importância de Marthin Luther King

Identificar as causas da contestação juvenil na década de 60

Descrever a contestação juvenil na década de 60

Identificar novos cantores e novos estilos musicais

Descrever as mudanças nos comportamentos e na moda nos anos

60

Conhecer as causas da contestação na Irlanda contra o governo bri-

tânico

Descrever a contestação do Maio de 68

Localizar os principais polos de contestação na Europa

84

Reconhecer as reformas políticas e económicas introduzidas por Ni-

kita Kruchtchev na URSS

Reconhecer na subida ao poder de Brejnev um recuo relativamente

às reformas iniciadas por Kruchtchev

Identificar alguns dos protagonistas da oposição ao regime comu-

nista na URSS

Descrever a contestação ao regime comunista na Polónia

Avaliar o papel da Igreja Católica na resistência polaca ao comu-

nismo

Localizar no tempo a Revolta Húngara

Conhecer as principais reivindicações do povo húngaro

Localizar no tempo a invasão da Hungria por tropas do Pacto de

Varsóvia

Avaliar as consequências da invasão da Hungria

Localizar no tempo a Primavera de Praga

Descrever a reação soviética à Primavera de Praga

Relacionar os movimentos de contestação nos países de leste com

o agravamento do caracter ditatorial dos regimes comunistas

Reconhecer na Ata da Conferência de Helsínquia elementos que

permitem às populações dos países de leste contestam os regimes

e reivindicar a liberdade

Localizar no tempo o afastamento da China em relação à URSS

Descrever a política do “Grande Salto em Frente” levada a cabo por

Mao Tsé Tung na China

Localizar no tempo a Revolução Cultural

Avaliar o impacto da Revolução Cultural

85

Identificar sinais de abertura da China ao ocidente

Descrever as transformações económicas da China depois da morte

de Mao Tsé Tung

Localizar no tempo o governo de Marcello Caetano

Descrever as transformações introduzidas por Marcello Caetano

Avaliar a importância das eleições de 1969

Descrever a crise académica de 1969

Identificar os líderes da Ala Liberal

Perceber as divisões dentro do regime

Localizar no tempo e no espaço a fundação do PS

Identificar os primeiros sinais de descontentamento entre os milita-

res

Descrever as operações militares do dia 25 de Abril de 1974

Identificar os protagonistas da Revolução de Abril

Conhecer a Junta de Salvação Nacional

Conhecer o Programa do MFA

Avaliar o impacto do 25 de Abril na vida política portuguesa

Localizar no tempo o regresso dos principais exilados

Identificar os partidos políticos criados a seguir ao 25 de Abril

Identificar os líderes dos principais partidos

Justificar as divisões no seio dos setores que tinham apoiado o 25

de Abril

Perceber a perda de influência do setor moderado

Avaliar as consequências da descolonização

Descrever a radicalização do processo revolucionário a seguir ao 11

de março

86

Localizar no tempo as eleições para a Assembleia Constituinte

Compreender a importância das eleições de 1975

Localizar no tempo a tentativa de golpe de estado do setor radical

Localizar no tempo as primeiras eleições legislativas

Conhecer o resultado das eleições legislativas de 1976

Identificar o primeiro Presidente da República eleito depois do 25 de

abril

Avaliar as transformações que o 25 de Abril introduziu em Portugal

Tema 10 – Transformações políticas e económicas das últimas décadas do século XX

1. Contestação interna no bloco de leste e conjuntura interna-

cional

2. A queda do modelo marxista na Europa

2.1. Da Perestroika às primeiras eleições multipartidárias

na URSS

2.2. A vitória do Solidariedade na Polónia

2.3. Checoslováquia – uma revolução de veludo

2.4. Hungria – um piquenique que mudou o mundo

2.5. Berlim – a queda do muro

3. Fim da Guerra Fria e emergência de novos tipos de confli-

tos

4. As transformações na América Latina e em África

4.1. A transição para a democracia na América Latina

4.2. O fim do Apartheid na África do Sul

5. Da CEE à EU

6. Emergência das potências asiáticas

Identificar os principais líderes mundiais do final da década de 70 e

década de 80

Compreender o significado do atentado contra João Paulo II

Avaliar o impacto da política de Ronald Reagan

Conhecer os objetivos de Helmut Kohl

Descrever os principais problemas do Bloco de Leste

Descrever o processo de transição da URSS para a democracia

Avaliar o papel desempenhado por Gorbatchev nas alterações polí-

ticas da URSS

Avaliar a importância de Boris Ieltsin no fim do comunismo na

URSS/Rússia

Relacionar as alterações de regime político com a desagregação da

URSS

Descrever o processo de transição na Polónia

Avaliar a importância do sindicato Solidariedade e de Lech Walesa

no derrube do comunismo na Polónia

Guerra das Estre-

las

Perestroika

Glasnot

Multipartidarismo

Solidariedade

Revolução de Ve-

ludo

Fundamentalismo

islâmico

Apartheid

Estado de emer-

gência

Espaço Schengen

Cidadania Euro-

peia

87

Conhecer o padre Popieluszko

Avaliar a importância da Igreja Católica nas mudanças políticas da

Polónia

Localizar no tempo o fim do comunismo na Polónia

Descrever a Revolução de Veludo

Conhecer Václav Havel

Localizar no tempo o fim do comunismo na Checoslováquia

Descrever os acontecimentos que puseram fim ao comunismo na

Hungria

Localizar no tempo o fim do comunismo na Hungria

Avaliar o papel de Reagan na queda do Muro de Berlim

Descrever os acontecimentos que levaram ao derrube do Muro de

Berlim

Localizar no tempo a queda do Muro de Berlim

Localizar no tempo a reunificação alemã

Avaliar o papel desempenhado por Helmut Kohl no processo de re-

unificação alemã

Descrever as consequências da queda do comunismo na Europa

Identificar conflitos no mundo no final da década de 80 e início da

década de 90

Descrever as causas da guerra da Jugoslávia

Compreender as razões dos conflitos em África

Descrever os progressos no sentido da pacificação do Médio Ori-

ente

Justificar a “tempestade no Deserto” desencadeada pela ONU con-

tra o Iraque

88

Localizar no tempo a transição dos países sul-americanos para a

democracia

Descrever as transformações que ocorreram na África do Sul no iní-

cio da década de 90

Identificar os protagonistas das transformações na África do Sul

Descrever os alargamentos da Comunidade Económica Europeia

(CEE)

Localizar no tempo a adesão de Portugal à CEE

Conhecer os objetivos da adesão de Portugal à CEE

Localizar no tempo a presidência de Jacques Delors

Descrever os progressos da integração europeia durante a sua pre-

sidência

Avaliar a importância do Espaço Schengen

Conhecer o Ato Único Europeu

Localizar no tempo o Tratado de Maastricht

Localizar no tempo a entrada em circulação do Euro

Conhecer as funções do Banco Central Europeu

Avaliar a importância da União Europeia

Avaliar a importância do Tratado de Nice

Descrever o funcionamento da União Europeia

Identificar as novas potências asiáticas

Descrever o desenvolvimento das novas potências asiáticas

Conhecer organização de cooperação económica na Ásia

Avaliar a importância do governo de Deng Xiao Ping na moderniza-

ção económica da China

90

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Entrevista para o Relatório à Professora Maria João Matos

(Coordenadora do Departamento de História do Colégio de São Tomás)

1- A Professora ensinou muitos anos no ensino público mas desde 10 anos que

está no Colégio de São Tomás, ou seja, desde o início deste projeto. O que a fez

aceitar este novo desafio totalmente diferente?

Comecei a dar aulas no São Tomás em 2008. Aceitei este desafio, em 1º lugar,

porque me convidaram para lecionar o 10º ano de História, que abriu nesse ano.

O que me levou a vir e, mais importante do que vir (poderia ter ficado apenas

como uma experiência de acumulação com o ensino público, onde lecionava desde 1983)

foi o ficar. O que me levou a ficar foi a possibilidade que o Colégio me abria para trabalhar

numa instituição de ensino com um projeto – projeto no verdadeiro sentido do termo, com

uma ideia sobre o que é educar, sobre o como educar e para quê educar.

O projeto do Colégio abria-me horizontes, uma vez que ultrapassava a mera

perspetiva utilitarista da educação – dotar os alunos de um conjunto de conhecimentos e

desenvolver um conjunto de competências que lhes permitam aceder ao ensino superior

e a uma profissão. O colégio pretende formar pessoas inteiras, pelo que elas são e a partir

do que elas são, independentemente do sucesso que possam vir a alcançar.

O colégio pede-nos e permite-nos um olhar crítico sobre os conteúdos e as

metodologias de ensino, possibilitando propostas que, não deixando de cumprir os temas

e as metas de aprendizagem estabelecidas pela tutela, favoreçam um olhar mais

verdadeiro sobre a matéria histórica.

2- Da sua experiência como Professora mas também como Coordenadora

poderia nos dizer qual é a originalidade do Projeto Educativo do Colégio?

Em certa medida está respondida na anterior. Foi o projeto do colégio que me

levou a ficar cá.

3-Em específico como é que se verifica essa mesma originalidade no

Departamento de História? Qual é a diferença no modo de dar aulas do ensino

público?

Não há diferença no modo de dar aulas em relação ao ensino público. A minha

maneira de dar aulas tem a ver, em primeiro lugar, com as minhas exigências em relação

aos conteúdos que estudo e que ensino, à maneira como preparo as minhas aulas e como

me relaciono com os meus alunos.

Neste campo, não é o colégio que faz a diferença; terá sido, eventualmente, o meu

modo de ser professora que originou o convite.

O empenho dos professores num mesmo projeto amplia a abertura a uma

discussão e um confronto sobre conteúdos, modos de ensinar e/ou de avaliar talvez mais

aberto do que o que existe numa escola pública, onde o acaso dos concursos coloca

professores com projetos muitas vezes díspares e dificilmente conciliáveis. Nesse sentido

somos uns privilegiados porque sabemos qual o projeto em que estamos integrados e

reportamos a quem o guia.

4-Porque é que surgiu a necessidade de adaptar os Programas de História?

Que resultados concretos essa mudança trouxe?

A necessidade de adaptar os programas de História dos 2º e 3º ciclos surgiu da

conjugação de vários fatores:

1. A reflexão pessoal que vinha sendo feita a partir da constatação de que os

alunos chegavam ao 10º ano sem saber História e a discussão com professores

do Ensino Superior que faziam a mesma queixa relativamente aos alunos que

recebiam. Primeira questão: o que é que está mal para que os alunos não

saibam História?

2. O trabalho no Colégio, como coordenadora de Departamento, obrigou-me a

olhar seriamente para os programas dos 2º e 3º ciclos. Na reflexão que fizemos

em Departamento levantaram-se alguns problemas quanto à organização e à

abordagem da matéria histórica.

Quanto ao primeiro aspeto, a organização, constatamos que, de acordo com o

modelo atualmente em vigor, os alunos estudam:

1. No 2º Ciclo, História e Geografia de Portugal

1.1.Geografia

1) Ambiente natural e primeiros povos

A) A Península Ibérica na Europa e no Mundo

B) Caraterísticas naturais e fixação humana

C) Os traços morfológicos e os principais rios

D) Os recursos naturais

2) Um novo reino chamado Portugal

A) Os traços morfológicos e os principais rios

B) Os recursos naturais

3) Portugal nos séculos XV e XVI

A) Os Arquipélagos dos Açores e da Madeira

- Os traços morfológicos e os cursos de água

- O clima e vegetação natural

- Recursos naturais, colonização e atividades

económicas

B) Os territórios na África, na Ásia e América

- Os recursos naturais e as atividades

económicas

- A diversidade étnica e cultural das

populações

4) Portugal na segunda metade do século XIX

A) O espaço português

- Os recursos naturais e as inovações

tecnológicas

- Distribuição espacial das diferentes

atividades

- Os movimentos da população

5) Portugal hoje

A) A população portuguesa no limiar do século

XXI

B) Os lugares onde vivemos

C) As atividades económicas que desenvolvemos

D) Como ocupamos os tempos livres

E) O mundo mais perto de nós

1.2.História

1) 5º Ano – da Pré-História à Restauração da

Independência em 1640

2) 6º Ano – do século XVII à atualidade

2. No 3º Ciclo, História Universal (especialmente europeia) da Pré-

História à Atualidade, integrando a História de Portugal:

2.1.7º Ano:

A) Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações

B) A herança do Mediterrâneo antigo

C) A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica

D) Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV

2.2.8º Ano

A) Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

B) Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII

C) As transformações do mundo atlântico: crescimento e ruturas

D) Civilização industrial no século XIX

2.3.9º Ano

A) A Europa e o mundo no limiar do século XX

B) Da grande depressão à segunda guerra mundial

C) Do segundo após-guerra aos anos oitenta

D) Os desafios culturais do nosso tempo

3. No Ensino Secundário, temas da História Universal (especialmente a

europeia) da Grécia Antiga à Atualidade, integrando a História de

Portugal.

3.1.10º Ano

A) Módulo Inicial – Estudar / Aprender História

B) Raízes Mediterrânicas da Civilização Europeia – Cidade,

Cidadania e Império na Antiguidade Clássica

C) O Dinamismo Civilizacional da Europa Ocidental nos Séculos

XIII e XIV – Espaços, Poderes e Vivências

D) A Abertura Europeia ao Mundo – Mutações nos

Conhecimentos, Sensibilidades e Valores nos Séculos XV e

XVI

3.2.11º Ano

A) A Europa nos Séculos XVII e XVIII – Sociedade, Poder e

Dinâmicas Coloniais

B) O Liberalismo – Ideologia e Revolução, Modelos e Práticas

nos Séculos XVIII e XIX

C) A Civilização Industrial – Economia e Sociedade;

Nacionalismos e Choques Imperialistas

3.3.12º Ano

A) Crises, Embates Ideológicos e Mutações Culturais na Primeira

Metade do Século XX

B) Portugal e o Mundo da Segunda Guerra Mundial ao Início da

Década de 80 – Opções Internas e Contexto Internacional

C) Alterações Geoestratégicas, Tensões Políticas e

Transformações Socioculturais no Mundo Atual

Não nos pareceu fazer sentido que os alunos, por um lado, estudem duas vezes a

mesma coisa, no 2º e no 3º ciclo, e, por outro lado, estudem, em cada um dos ciclos, um

enorme volume de matéria.

No 5º Ano, com 10-11 anos, os alunos estudam uma enorme variedade de matéria

das duas disciplinas – Geografia e História – que os obriga a adquirir um vasto conjunto

de conhecimentos e a utilizar uma diversidade de conceitos para compreender

minimamente os conteúdos de Geografia e de História. No 7º e 8º Ano, na disciplina de

História, voltam a usar os mesmos conteúdos e os mesmos conceitos, agora para a Europa

e novamente para Portugal.

Este modelo assenta num modelo pedagógico que defende uma aprendizagem em

espiral segundo o qual se aprofundariam progressivamente os mesmos temas. Esta

perspetiva poderá, teoricamente, ser defensável mas, na prática, revela-se desajustada. O

eventual ganho obtido com um possível aprofundamento, perde-se pela extensão da

matéria a estudar e pela repetição de conteúdos, o que provoca desinteresse, porque “já

estudado”.

Por outro lado, a vastidão e complexidade do Programa do 2º Ciclo torna a sua

lecionação inviável ou, quando é feita, extraordinariamente superficial.

No 3º Ciclo voltamos a ter o mesmo problema com a História Universal – da Pré-

História à atualidade – em três anos.

Este primeiro aspeto leva-nos a propor uma reorganização do Programa da

seguinte forma:

5º Ano – Da Pré-História à queda do Império Romano do Ocidente

6º Ano – Da Alta Idade Média à Crise do século XIV

7º Ano – Do século XV ao século XVII

8º Ano – Séculos XVIII e XIX

9º Ano – Século XX

Esta organização dos programas, unindo o 2º e o 3º ciclos, permitiria estudar a

História Universal, preferencialmente europeia, integrando a História de Portugal, de uma

forma mais aprofundada, evitaria a repetição de temas e reduziria o esquema conceptual

que o aluno teria de adquirir em cada um dos anos.

Quanto ao segundo campo, a abordagem da matéria histórica proposta pelos

programas, constatamos que se privilegia uma história estruturalista, em detrimento de

uma história feita por personagens, propondo que os alunos estudem modelos económicos

e sociais explicativos da evolução histórica, donde estão ausentes, em grande medida, as

personagens que agiram nos diferentes momentos da História. Por exemplo estuda-se

«Portugal no século XIII», tratando da vida quotidiana nas terras senhoriais, nos

mosteiros, nos concelhos e nas cortes, ponto 2.2. do Programa do 2º Ciclo, não estando

previsto o estudo dos reis deste período; no ponto 2.3. – Um tempo de revoluções, está

previsto o estudo da morte de D. Fernando e do problema da sucessão sem que se estude

o reinado deste rei; fala-se de potências marítimas, de comércio triangular e de impérios

coloniais no século XVII mas ignora-se Isabel I ou Luís XIII, por exemplo. Poder-se-iam

citar variadíssimos casos semelhantes a estes.

O esquema, abaixo apresentado, permitiria desenvolver uma aprendizagem

sequencial da matéria histórica, integrando, de forma desenvolvida, a História de

Portugal, e transmitir aos alunos um enquadramento geral e suficientemente articulado e

desenvolvido que lhes permitisse integrar conhecimentos adquiridos posteriormente.

Em cada um dos temas, sem ignorar as estruturas económicas, sociais, políticas e

culturais, propõem-se valorizar a ação das personagens históricas.

5º ANO

Tema 1 - O que é a História?

1. Porque estudamos História?

2. O Tempo

3. Documentos históricos

4. Como se analisa o material necessário para o estudo da História

Tema 2 - Pré-História

1. As etapas do processo de hominização

2. Migrações e ocupação do planeta

3. Pré-História

4. A Pré-História na Península Ibérica

5. As características do Homem

6. Da Pré-História à História

Tema 3 – Civilizações Pré-Clássicas

1. As grandes civilizações urbanas

2. O Mundo na época das grandes civilizações urbanas

Tema 4 – Civilizações Clássicas

1. Civilização Grega

2. Civilização Romana

6º ANO

Tema 1 – A Alta Idade Média

1. Estruturação da Europa Medieval

2. O Império Bizantino

3. O papel do Monaquismo na estruturação da Europa Medieval

4. Expansão do Islão

5. Do Reino Franco ao Império Carolíngio

6. As novas invasões

7. Criação do Sacro Império Romano Germânico e o Renascimento Otoniano

8. Cultura da Alta Idade Média

Tema 2 – O apogeu da Cristandade Medieval

1. A divisão da Cristandade

2. A Europa ocidental dos séculos XI a XIII

3. As Cruzadas

4. O desenvolvimento económico e social dos séculos XII-XIII


6. A cultura dos séculos XII a XIV

Tema 3 – Portugal Medieval

1. A Península Ibérica sob domínio muçulmano

2. A Reconquista Cristã e a formação de novos reinos

3. Conde D. Henrique e o governo do Condado Portucalense

4. Afonso Henriques e a independência de Portugal

5. D. Sancho I

6. D. Afonso II

7. D. Sancho II

8. D. Afonso III

9. D. Dinis

10. D. Afonso IV

Tema 4 – Crise do século XIV

1. Crise demográfica, económica e social

2. Crise religiosa e conflitos políticos na Europa

3. A Crise do século XIV em Portugal

7º ANO

Tema 1 – Portugal e a Europa no início do século XV

1. Consequências demográficas, económicas e sociais da Crise do séc. XIV

2. Afirmação do poder real e novas fronteiras da Europa

3. Consequências da crise religiosa

4. Recuperação económica no século XV

5. Desenvolvimento artístico no século XV

Tema 2 - Abertura da Europa ao mundo

1. A coroação de D. João I, Mestre de Avis, e a nova dinastia

2. Expansão portuguesa até ao final do reinado de D. João II

3. Expansão espanhola

4. A rivalidade luso-espanhola

5. Viagens no reinado de D. Manuel

6. Organização do Império Português

7. Organização do Império Espanhol

8. Impacto cultural dos Descobrimentos

9. A missionação

Tema 3 - Renascimento e Humanismo

1. A renovação artística dos séculos XV e XVI

2. Originalidade da arte portuguesa dos séculos XV e XVI

3. O Humanismo

Tema 4 - A rutura religiosa na Cristandade Ocidental

1. Antecedentes das Reformas

2. As reformas protestantes

3. A reforma católica

Tema 5 - Séculos XVI-XVII – conflitos religiosos e conflitos políticos

1. Guerras de religião em França: da revolta dos huguenotes ao Édito de Nantes

2. Conflitos religiosos em Inglaterra

3. Do Império de Carlos V à Guerra dos Trinta Anos

4. Portugal e a união dinástica

5. A restauração da independência de 1640

Tema 6 - Paz de Vestefália e o novo mapa da Europa

Tema 7 - Afirmação das monarquias absolutas

1. Pensamento absolutista

2. Afirmação do absolutismo em França

3. Das tentativas de afirmação do absolutismo em Inglaterra à Revolução de 1648

4. Afirmação do absolutismo em Portugal

Tema 8 - Novas potências marítimas europeias

1. Holanda

2. Inglaterra

3. França

Tema 9 – Cultura do século XVII

1. O desenvolvimento do Ensino e das Academias


3. Desenvolvimento artístico

8º ANO

Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XVIII

Tema 2 – O século das Luzes

1. A Sociedade de Antigo Regime

2. Iluminismo

3. Meios de difusão do Iluminismo


Tema 3 – Das monarquias absolutas ao Despotismo Iluminado

1. Monarquias Absolutas

2. Despotismo Iluminado

Tema 4 - As guerras do século XVIII

1. A Grande Guerra do Norte (1700-1721)

2. A Guerra da Sucessão Espanhola (1702-1714)

3. A Guerra da Sucessão Polaca (1733-1738)

4. A Guerra da Sucessão austríaca (1740-1748)

5. A Guerra dos 7 anos (1740-1748)

Tema 5 - Desenvolvimento técnico e a Revolução Industrial

1. Desenvolvimento da agricultura

2. Progressos técnicos

3. Desenvolvimento dos transportes e das vias de comunicação

4. Da manufatura à maquinofatura


6. Desenvolvimento do comércio mundial

Tema 6 - A Revolução americana

1. Antecedentes da Revolução Americana

2. Revolta das colónias americanas

3. Guerra com a Grã-Bretanha

4. Organização dos Estados Unidos da América

Tema 7 - Da Revolução Francesa à queda de Napoleão

1. Antecedentes da Revolução Francesa

2. Dos Estados Gerais ao Diretório

3. O Império

4. A derrota de Napoleão e o novo mapa da Europa

Tema 8 – Revolução Liberal Portuguesa

1. Antecedentes da Revolução Liberal Portuguesa

2. Da Revolução de 1820 ao reinado de D. Pedro IV

3. O reinado de D. Maria II e a instauração definitiva do Liberalismo

Tema 9 – A Expansão da Revolução Industrial

1. Novos progressos técnicos


3. O desenvolvimento do comércio mundial

Tema 10 – A Sociedade e a cultura do século XIX

1. Mudanças demográficas

2. A sociedade do século XIX

3. A Cultura do século XIX

Tema 11 – O Mundo na segunda metade do século XIX


2. A disputa de zonas de influência no mundo

9º ANO

Tema 1 – A Europa e o mundo no início do século XX

Tema 2 – A República em Portugal

1. Antecedentes da Revolução República

2. A Revolução de 5 de Outubro e a estruturação do estado republicano

3. Vida política portuguesa entre 1910 e a entrada na Primeira Grande Guerra

Tema 2 – Mudanças culturais nas primeiras décadas do século XX

Tema 3 - A Primeira Guerra Mundial

1. A Guerra de movimento

2. A Guerra de trincheiras

3. Nova Guerra de movimento

4. A derrota das potências centrais e os tratados de paz

Tema 3 – A Revolução Soviética

1. A Rússia no reinado de Nicolau II

2. A revolução de Fevereiro

Tema 4 - A Europa e o Mundo no pós Primeira Guerra Mundial

1. Novo mapa político da Europa

2. Crise europeia e ascensão dos Estados Unidos

3. Desenvolvimento económico nos anos 20

Tema 4 – Evolução política da Europa nas décadas de 20-30

1. Crise do pós-guerra e agitação política na Europa

2. Ascensão do Fascismo em Itália

3. Da Revolução Militar à instauração do Estado Novo em Portugal

4. Impacto político da Crise de 1929

5. A ascensão do Nazismo na Alemanha

Tema 5 – A Segunda Grande Guerra

1. Os “Anos da Cegueira”

2. 1939-1940 – avanço alemão, soviético e japonês

3. Contraofensiva aliada e a derrota das potências do Eixo

4. Consequências da Segunda Grande Guerra

Tema 6 – A Europa e o Mundo na Guerra Fria

1. O mundo ocidental do final das décadas de 40-50

2. O Estado Novo do final da Segunda Grande Guerra à morte de Oliveira Salazar

3. O mundo socialista do final das décadas de 40-50

4. O sistema de alianças e os conflitos da Guerra Fria

5. A emergência do Médio Oriente

6. A descolonização asiática

7. O desenvolvimento do Japão

8. A emergência do Terceiro Mundo

Tema 7 – O período da Coexistência Pacífica

1) A subida ao poder de Krutchev e a proposta da “Coexistência Pacífica”

2) A descolonização africana

3) Conflitos das décadas 60-70

4) A contestação dos anos 60

5) Emergência de novas potências asiáticas

6) Portugal – da Primavera Marcelista à estabilização da democracia em Portugal

7) Desenvolvimento da Comunidade Económica Europeia

Tema 8 – Transformações políticas e económicas nas últimas décadas do

século XX

1. Contestação interna no bloco de leste e conjuntura internacional

2. A queda do modelo marxista na Europa

3. Fim da Guerra Fria e emergência de novos tipos de conflito

4. A transição da América Latina para a democracia

5. Da CEE à EU

6. Emergência das potências asiáticas

Este esquema é uma proposta de reorganização do Programa estando, enquanto

tal, aberta a reformulações e ajustamentos. O que nos parece essencial é que os alunos,

ao longo destes cinco anos, percorram a História Universal e de Portugal numa sequência

cronológica coerente e estruturada e que, em cada um dos períodos, estudem as

personagens e os fatos que marcaram o devir históricos.

Com este esquema seria possível estudar, em cada um dos anos, um período mais

curto e, por isso, estudá-lo de forma mais profundada.

O segundo aspeto que queremos destacar é a necessidade de uma nova abordagem

da matéria histórica que integre temas e personagens ignorados pelo programa em vigor

e que, em nossa perspetiva, são fundamentais para o desenrolar dos acontecimentos. Por

exemplo, é fundamental estudar Karl Marx e Friedrich Engels no pensamento político do

século XIX e a sua influência no século XX, coisa que o programa em vigor faz, mas

parece-nos igualmente importante estudar o pensamento de Edouard Bernstein, raiz do

pensamento social-democrata, e a Encíclica “Rerum Novarum”, do Papa Leão XIII, base

da doutrina social da Igreja e do pensamento político democrata-cristão, que vão

igualmente marcar o século XX, aspetos que o programa em vigor ignora. Parece-nos

inaceitável ignorar, como faz o programa oficial, personagens como Ronald Reagan,

Margaret Thatcher, Helmut Kohl, Lech Valesa e João Paulo II quando se estuda o colapso

do bloco soviético, reduzindo as personagens citadas a Michael Gorbatchev. Poderíamos

dar numerosos exemplos de limitações deste tipo, presentes nos programas em vigor.

5-Em Portugal nos últimos tem-se generalizado o sentimento de

descontentamento entre os Professores, o desejo de ensinar parece estar limitado e

o ensino uma obrigação pesada. A este respeito tenho duas perguntas. Porque

continuar a ser Professor hoje? E se a sua experiência no Colégio a ajuda a olhar de

uma maneira diferente para a educação daquela que foi descrita atrás?

Faz sentido continuar a ser professor hoje porque aquilo que eu sei sobre História

e a forma como o consigo transmitir tem que ser posto a render. Se fico com isto para

mim, reduzo-me, fico diminuída.

É evidente que, nos últimos anos, se multiplicaram fatores de descontentamento,

alguns com razão, como o peso da burocracia, outros sem ela. A questão não é, em minha

opinião, o peso dos fatores transitórios, como transitórias são as políticas educativas; a

questão é a minha resposta à minha vocação, àquilo que eu sei e gosto de fazer, que é

ensinar.

Eu já não tinha essa visão negativista quando dava aulas no Ensino Público e, já

nessa altura, me confrontava com esse tipo de discurso, que é um discurso recorrente: os

ministérios são sempre os piores (até chegar o próximo), as leis as piores antes das

próximas, as condições as piores antes das próximas, etc. etc. A questão não está nas

condições, está no que eu faço com a minha vida, como é que eu olho para as

circunstâncias que me surgem: como um desafio, uma oportunidade, antes de tudo para

mim ou como um obstáculo, um peso?

VERSÃO A

Antes de iniciar o seu trabalho leia atentamente as seguintes

indicações:

COLÉGIO DE SÃO TOMÁS

Teste de História

(adaptado) Duração: 60 minutos.

ANO: 7º TURMA. C

DATA: Novembro de 2014

Leia com atenção as questões antes de responder.

Todas as respostas devem ser escritas na folha de teste.

Identifique claramente as questões a que está a responder.

Pode alterar a ordem das questões desde que indique claramente o

grupo e o número da questão a que está a responder.

As suas respostas devem integrar a análise dos documentos

apresentados.

Em cada questão 10% da cotação diz respeito à utilização da Língua

Portuguesa.

Será penalizada a má apresentação do teste até um máximo de 5%.

1. Leia com atenção o documento I antes de responder às

questões postas.

Doc. 1

1.1 De acordo com Gomes Eanes de Zurara, indique as razões que

presidiram à conquista de Ceuta.

1.2 Localize no tempo esta conquista.

Grupo I – A Expansão Portuguesa

“… a cidade de Ceuta que é em terra de África, que é mui notável e mui

azada de se tomar. E isto sei eu principalmente por um meu criado que lá mandei

tirar alguns cativos de que tinha encargo. Ele me contou como é uma grande

cidade, rica e mui formosa, e como de todas a cerca o mar afora uma mui

pequena parte, porque tem saída para a terra. (…)

Gomes Eanes de Zurara, Crónica da Tomada de Ceuta

1.Observe com atenção o documento 2 antes de responder às

questões postas.

Doc.2 – Tratado de Tordesilhas

1.1 Identifique os reis que assinaram o Tratado de Tordesilhas.

1.2 Indique as razões que estiveram na base da assinatura do referido

tratado.

Grupo II – Rivalidade Luso-espanhola

1. Observe com atenção o mapa apresentado no documento 3,

antes de responder à questão colocada.

Doc. 3

1.1 Explique a importância da viagem de Bartolomeu Dias.

1

1.1- Distinga os dois tipos de colonização utilizados no Brasil.

Grupo III – Viagens no reinado de D. Manuel I

Grupo IV – Organização do Império

Português

1. Observe atentamente as seguintes imagens.

Doc. 4

Doc. 5

1.1 Identifique o nome das embarcações representadas nos documentos

4 e 5.

1.2. Quais eram as grandes novidades, respetivamente, destas duas

embarcações?

Grupo V - Impacto cultural dos Descobrimentos

2. Observe atentamente o documento 6 antes de responder à

questão posta.

Doc.9 - Planisfério, Baptista Agnese, 1543.

2.1. Partindo da análise do documento, avalie a importância do contributo

português para o progresso do conhecimento nos séculos XV e XVI.

Cotação

Grupo Questão Alínea Cotação

I 1. 1.1 15

1.2 5

II 1. 1.1 10

1.2 10

III 1. 1.1 12,5

IV 1. 1.1 15

V 1. 1.1 5

1 1.2 5

2. 2.1 22,5

100 %

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