SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – SEED/MECUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Aprendendo a preservar o meio ambiente através das mídias

Cursista:

Nadir Aparecida Moraes

Tutora:

Tania Mara Vigorito

Local/Data

RESUMO

O presente projeto visa integrar os alunos da 4ª série do Ensino Fundamental da escola de Educação Básica Dom Daniel Hostin”,em Matos Costa-SC,com o tema educação ambiental através dos recursos midiáticos como a informática e o material impresso. Visando-se proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências e ensinar-lhes formas de participação, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas ao meio ambiente e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e melhoria. A intenção é que as crianças recebam informações que sejam incorporadas a sua vida cotidiana, uma consciência ecológica, tornando-os agentes multiplicadores dessa consciência.

Palavras-chave: educação ambiental- consciência ecológica- mídias- sustentabilidade

INTRODUÇÃO

Desde que nascemos, interagimos de diversas maneiras no meio

ambiente e, por isso mesmo estamos aprendendo continuamente. Todos os seres vivos

dependem direta ou indiretamente do meio ambiente natural, daí surge a grande

necessidade de conservá-lo.

A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo em que se

evidenciam as inter-relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição

e manutenção da vida. Em termos de educação, essa perspectiva contribui para

evidenciar a necessidade de um trabalho vinculado aos princípios da dignidade do ser

humano, da participação, da co-responsabilidade, da solidariedade, e da eqüidade.

Sente-se que há muito por fazer, pois hoje os sinais de destruição do meio

ambiente são ainda mais graves e já se fazem sentir pela poluição das grandes cidades,

as chuvas ácidas e muitos outros fenômenos ligados à degradação ambiental. Além da

fome, da falta de moradia e das questões de saúde, um dos grandes problemas que

atinge a humanidade hoje é o da destruição do meio ambiente. Esse é um problema típico

do final do século XX.

É verdade que em épocas anteriores o meio ambiente também foi

irresponsavelmente devastado. No Brasil, por exemplo, ele vem sendo destruído desde o

descobrimento do Pau-Brasil, árvore que deu o nome ao nosso país; junto dessa

devastação vem o aumento da população, as pessoas que moravam no espaço rural

começaram a migrar-se para o espaço urbano, devido às vantagens que o espaço urbano

lhes dava de sobrevivência e, com a falta de investimentos do governo que não preparam

as cidades para esse crescimento populacional, surgiram problemas graves como: a falta

de recursos básicos, empregos, moradia, vagas nas escolas, transporte coletivo, coleta

de lixo, saneamento básico, principalmente nos bairros e periferia.

A preservação do meio ambiente tornou-se nos últimos anos assunto de

muitos estudos, relatos e pesquisas nos diferentes campos. Dá-se muita ênfase à

preservação do meio ambiente. O rádio, a televisão e a imprensa, por outro lado

constituem a grande fonte de informações que a maioria das crianças e das famílias

possuem sobre o meio ambiente. Embora muitas vezes aborde o assunto de forma

superficial ou equivocada, somos bombardeados diariamente com informações vindas de

toda à parte do mundo.

Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada de

mundo, tanto no tempo como no espaço, a escola deverá, ao longo do tempo, oferecer

meios efetivos para que cada aluno compreenda os fatos naturais e humanos a esse

respeito, desenvolva suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos

sociais que lhe permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com seu meio,

colaborando para que a sociedade seja ambientalmente sustentável e socialmente justa;

protegendo, preservando todas as manifestações de vida no Planeta; e garantindo as

condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversividade.

Com este tema tem-se como intuito demonstrar aos da 4ª série do Ensino

Fundamental da escola de Educação Básica Dom Daniel Hostin”,em Matos Costa-SC a

importância e valorização da preservação do meio ambiente. Os alunos vão criar um

panfleto usando o editor de texto word , de como reciclar, o qual será distribuída a

comunidade escolar, envolvendo alunos, professores, funcionários e comunidade em

geral. Segundo passo começará a reciclagem , onde os alunos durante a semana trazem

o material selecionado conforme orientações do panfleto e este no dia da semana

escolhido, será fornecido as catadoras, estas vendem o material coletado, o que vai

ajudar sustento da família, uma vez que as mesmas são carentes. Torna-se fundamental

que estas questões sejam amplamente discutidas no âmbito escolar, principalmente com

os alunos, pois estes necessitam compreender, respeitar e valorizar o meio ambiente.

OBJETIVO GERAL

Oferecer condições para que o educando dos anos iniciais do Ensino Fundamental

da Escola de Educação Básica “Dom Daniel Hostin” obtenham conhecimento

através dos meios mediáticos, dos diferentes problemas ambientais existentes,

procurando conscientizá-lo, sobre a importância da preservação do meio ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Perceber a importância da participação individual e coletiva na preservação do

Meio Ambiente.

Conscientizar e informar a população, através da mídia, sobre a necessidade de se reciclar e fazer a separação do lixo, desde o armazenamento nas residências.

Mostrar às crianças a importância da coleta seletiva e a preservação do meio ambiente, a partir da separação do lixo.

REFERENCIAL TEÓRICO

O tema transversal Meio Ambiente traz a discussão a respeito da relação

entre os problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. São

problemas que acarretam discussões sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem-

estar comum e ao desenvolvimento sustentado, na perspectiva da reversão da crise

sócio-ambiental planetária. Sua discussão completa demanda fundamentação em

diferentes campos de conhecimento. Assim, tanto as ciências humanas quanto as

ciências naturais contribuem para construção de seus conteúdos.

“É indispensável que deixemos de ser arrogantes e entendamos a importância de preservarmos a natureza como um todo e entendamos que somos, felizmente, irreversivelmente dependentes dela. Ao invés de destruí-la que aprendamos a viver em harmonia com ela, possivelmente a única forma de encontrarmos a verdadeira felicidade”. (MILANEZ, Francisco,1999, p. 06)

Para isso é necessário que, mais do que informações e conceitos, a

escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formações de valores, com ensino e

aprendizagem de habilidades e procedimentos. E esse é um grande desafio para a

educação. Comportamentos “ambientalmente corretos” serão aprendidos na prática do

dia-dia na escola.

Gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal e dos diversos

ambientes, participação em pequenas negociações pode ser exemplo disso. Há outros

componentes que vêm se juntar à escola nessa tarefa: a sociedade é responsável pelo

processo como um todo, mas os padrões de comportamento da família e as informações

veiculadas pela mídia exercem especial influência sobre as crianças.

No que se refere à área ambiental, há muitas informações, valores e

procedimentos que são transmitidos à criança pelo que se faz e se diz em casa. Esse

conhecimento deverá ser trazido e incluído nos trabalhos da escola, para que se

estabeleçam as relações entre esses dois universos no reconhecimento dos valores que

se expressam por meio de comportamentos técnicos, manifestações artísticas e culturais.

É importante que o Educador trabalhe com o objetivo de desenvolver nos

alunos uma postura crítica diante da realidade, de informações e valores veiculados pela

mídia e daqueles trazidos de casa; para tanto, o professor precisa conhecer o assunto,

em geral, buscar junto com seus alunos mais informações.

Para Fernando Gewandsznajder: “Toda a luta pela preservação do meio

ambiente é, na verdade, uma luta pela vida do próprio homem. Como vimos nós

dependemos de todos os outros seres vivos para continuar existindo”. (1992, p. 96). O

homem faz parte do meio ambiente em que vive e dele depende para sobreviver. Sem a

água, o ar, o sol, e a energia solar não haveria vida. O homem também influi no meio

ambiente. Essa influência aumentou muito depois da Revolução Industrial. As novas

tecnologias possibilitaram progressivamente, melhores condições de vida: as casas são

mais confortáveis e seguras; os eletrodomésticos facilitaram as tarefas do lar; os

transportes são mais variados e velozes; os meios de comunicação nos colocam em

contato com o mundo inteiro; medicamentos e medidas preventivas permitem a cura e a

eliminação de doenças.

Por outro lado, o progresso acarretou dificuldades. Alguns minérios, como

o petróleo, já dão sinais de esgotamento. A expansão das indústrias e o crescimento das

cidades levam ao aumento da poluição do ar (causada pela fumaça de veículos e

fábricas), principalmente, a água também é poluída por esgotos residenciais e industriais

e, ainda por pesticidas e fertilizantes carregados pela chuva ou erosão. Além disso,

também contaminam o solo, afetado por pesticidas e outros poluentes; porém, o principal

problema do solo consiste na derrubada de florestas e na destruição da cobertura vegetal.

O que favorece a erosão, o aumento de áreas desérticas e diminui a fertilidade.

Muitos programas ambientais estão sendo colocados em prática no mundo

inteiro. Alguns países já adotaram uma série de medidas antipoluidoras: filtros para

chaminés de fábricas, controle dos poluentes emitidos por escapamentos de veículos,

programas de educação e conscientização, projetos de reflorestamento em grande

escala, reciclagem de lixo.

Com relação às populações urbanas, ainda são muitos os problemas a

enfrentar: o crescimento não-planejado das cidades, a falta de áreas verdes, grandes

aglomerações humanas, o excesso de lixo, a poluição sonora, visual e a fumaça. O

planejamento urbano é uma política ambiental fundamental para a melhoria da qualidade

de vida.

A capacidade de regeneração da natureza é muito grande, mas ainda há

muito que fazer pelo meio ambiente. No planeta todo e não apenas em uma cidade, em

um estado ou em um País. Se poucas nações se mobilizarem, os problemas não serão

solucionados. É necessária a cooperação de todos os países do mundo. E que cada um

de nós se conscientize da sua responsabilidade nesse processo.

A educação ambiental requer a democratização dos meios de

comunicação de massa e seu comprometimento com os interesses de todos os setores

da sociedade. A comunicação é um direito inalienável e os meios de comunicação de

massa devem ser transformados em um canal privilegiado de educação não somente

disseminando informações em bases igualitárias , mas também promovendo intercâmbio

de experiências, métodos e valores.

METODOLOGIA

Este projeto será realizado na Escola de Educação Básica “Dom Daniel

Hostin”, na cidade de Matos Costa – SC, que atenderá os alunos de 1ª a 4ª séries.

A escola tem como papel fundamental esclarecer, informar, colocar os educandos

a par de todo o processo de produção e respeitando a idade e maturidade de cada aluno,

ajudando de forma eficaz na importância e valorização da preservação do meio ambiente.

Se quisermos formar alunos pensantes, criativos, independentes, críticos e integrados à

realidade em que vivemos; para que isso se realize, é imprescindível que estude

Educação Ambiental na escola. Para ZAGURI (1999, p. 201) “A responsabilização

começa desde a infância quando nossos filhos erram ou agem de forma incivilizada e

recebem orientação sobre a concreta forma de agir”.

Desta forma, será realizado uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de conhecer as

diferentes opiniões dos autores sobre o tema: Educação Ambiental.

A pesquisa bibliográfica é realizada a partir de materiais que já foram elaborados, estes

podem ser livros, periódicos, artigos científicos e outros materiais.

Esta modalidade da pesquisa traz como vantagem a possibilidade que o investigador tem

de conhecer uma gama maior de fenômenos do que normalmente tomaria conhecimento

pesquisando diretamente.

Considera a vantagem da pesquisa bibliográfica, o fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente, e que se torna particularmente importante em relação ao universo a ser pesquisado. (CARVALHO, 2001. p. 44).

Gil (1999 apud FONTANELA, 2001, p. 65) diz que: A pesquisa bibliográfica também é

indispensável nos estudos históricos , muitas vezes, não há outra maneira de reconhecer

os fatos passados senão através de documentos históricos.

Pode ainda representar economia de tempo, dependendo da habilidade do cientista, que

além de oferecer meios para definir e resolver, não somente problemas já conhecidos,

como também explorar novas áreas, onde os problemas ainda não se cristalizaram

suficientemente (MANZO, 1971, p. 32 apud LAKATOS &MARCONI, 1986, p. 58).

Baseado em Gil (1991 apud SILVA & MENEZES, 2001), do ponto de vista de seus

objetivos, esta pesquisa possui características exploratória e descritiva,buscando através

dela maior familiaridade com o problema para explicitá-los e construir hipóteses, além de

ser um estudo de caso. Ela apresenta-se como Descritiva no momento em que procura-se

descrever as características da população e estabelecer relações entre as variáveis que

envolvem o trabalho com EA.

Dando continuidade, em sala de aula, serão realizadas as atividades a

seguir:

Visita ao lixão para mostrar aos alunos que está sendo jogado material que

poderia ser reciclado o que causa danos ao meio ambiente.

Reflexão da música – “O que será deste Planeta Azul” – Chitãozinho e Xororó.

Depois de assistirem o vídeo: Tá limpo no site abaixo.

HTTP://BR.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MVNX2ZGLO3K

Pesquisar na internet sobre a reciclagem do lixo, montar no word um panfleto

de como separar o material reciclado e distribuir na comunidade. Pesquisa na

internet de como reciclar. www.google.com.br

MÍDIAS UTILIZADAS:

Computador- internet- impressora. (fazer os panfletos de como reciclar)

Material impresso. (panfletos)

Aparelho de som: CD (Chitãozinho e Xororó- Planeta azul)

RESULTADOS ESPERADOSEspero que com este projeto de educação ambiental ocorra uma melhoria da qualidade

de vida da população em geral, uma consciência ecológica colaborando para a promoção

da cidadania, e que os mesmos se empenhem mais em reciclar o lixo bem como ficar

atento ao consumismo exagerado.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará seqüência ao seu

processo de socialização. O que nela se faz , se diz e se valoriza representa um exemplo

daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente corretos

devem ser aprendidos na prática integrando as mídias como facilitadoras do

conhecimento, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.

Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada do

mundo, no tempo e no espaço, a escola deverá oferecer meios efetivos para que cada

aluno compreenda os fenômenos naturais, a ações humanas e a sua conseqüência para

consigo, para sua própria espécie, para os outros seres vivos e o ambiente. É

fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas

pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construção de uma

sociedade socialmente justa em um ambiente saudável.

Com os conteúdos ambientais permeando todas as disciplinas do currículo

e contextualizados com a realidade da comunidade, a escola ajudará o aluno a perceber a

correlação dos fatos e a ter uma visão holística, ou seja, integral do mundo em que vive.

Para isso a educação ambiental deve ser abordada de forma sistemática e transversal,

em todos os níveis de ensino, assegurando a presença da dimensão ambiental de forma

interdisciplinar nos currículos das diversas disciplinas e das atividades escolares, através

dos meios mediáticos, que é um grande aliando ao ensino-aprendizagem.

A educação ambiental deve buscar valores que conduzam a uma

convivência harmoniosa com o ambiente e as demais espécies que habitam o planeta,

auxiliando o aluno a analisar criticamente o principio antropocêntrico, que tem levado à

destruição inconseqüente dos recursos naturais e de várias espécies.

É preciso considerar que a natureza não é fonte inesgotável de recursos,

suas reservas são finitas e devem ser utilizadas de maneira racional, evitando o

desperdício e considerando a reciclagem como processo de suma importância.

REFERÊNCIAS

BRANCO, Samuel Murgel. O Meio Ambiente em Debate. Coleção Polêmica. 24ª ed. São Paulo: Moderna, 1988.

GEWANDSZNAJADER, Fernando. Ecologia Hoje. Conservação da natureza. São Paulo: Atica, 1992.

GONÇALVES, Maria de Souza. Ciências Para Criança, Pré-Escola e Séries Iniciais. JAMES, Bárbara. Lixo e Reciclagem. Coleção Preserve o Mundo. 3ª ed. São Paulo: Scipione, 1993.

MENEZES, Lais & IÓRIO, Maria Cecília. Educação Ambiental. 3ª ed. São Paulo: Cedi/Crab, 1996.

MILANEZ, Francisco. O Mundo Guiado por Interesses. Revista Mundo Jovem, n. 298, p. 06, jul. 1999.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente e Saúde. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 2001.

ADAS, Melhem. Noções Básicas de Geografia – Geografia 1. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 1990.

BARROS, Carlos. Os Seres Vivos – Ecologia Programa de Saúde. 50ª ed. São Paulo: Ática, 1995.

MOREIRA, Igor. O Espaço Geográfico. 38ª ed. São Paulo: Ática, 1998.

VALLE, Irineu Dallas. Poluição da água no Meio Oeste Catarinense. Jornal Diário Catarinense. 05 fev. 2002, p. 7.

ZAGURI, Tânia. Adolescente por ele mesmo. 10ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1999.

NUNES, Ellen Regina Mayhé. Revista do Professor, Porto Alegre, p. 5, Out. e Dez. 1991.

PAULINO, Wilson Roberto. Educação Ambiental. São Paulo: Ática, 1993.

SCHUMACHER, Mauro Valdir & HOPPE, Juarez Martins. A Floresta e a Água. Série Ecologia. Vol. 2. Santa Cruz do Sul/RS: Afubra, 1998.

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Visita com os alunos ao lixão municipal para que eles observem como está

sendo jogado materiais que poderiam ser reciclados.

Será feito lixeiras de caixas de papelão para cada sala de aula, para que

os alunos separem os materiais reciclados durante a semana conforme a cor indica.

Panfletos de conscientização e formas de como reciclar

Material reciclável : PAPEL

Os papéis industrializados no Brasil, hoje, contém uma percentagem de papéis usados. Pode-se produzir o papel com 100% de papel usado!

O QUE PODE SER RECICLADO:

jornais e revistas fotocópias folhas de caderno envelopes formulários de computadorprovas caixas em geral rascunhos aparas de papel cartazes velhos papel de fax

Reciclar papel é uma forma de reaproveitar parte das coisas que jogamos fora. Coisas que, com o restante do nosso lixo, acabariam desperdiçadas nos lixões e aterros das cidades

Cerca de 40% do lixo urbano é papel. A reciclagem industrial de papel atualmente recupera 30% dos papéis descartados no Brasil, com grandes vantagens para o ambiente. Cada tonelada de papel reciclada poupa, em média:

- 60 eucaliptos adultos (conforme o processo industrial usado);- 2,5 barris de petróleo; - 50% da água usada na fabricação normal (ou 30.000 litros); - o volume de cerca de 3 metros cúbicos nos lixões e aterros.

Observação importante: os papéis combinados com outros materiais (plastificados, metalizados, papel carbono, etc), ou muito sujos de graxa, gordura, alimentos, e também os papéis higiênicos, não devem ser misturados com os indicados .

Alunos da 4ª série do ensino fundamental da EEB “Dom Daniel Hostin”- Matos Costa sc.Este material será fornecido a toda comunidade escolar.