New Plano de Trabalho Docente – 2014 Ensino...

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Etec

Etec: Etec de Carapicuíba

Código: 144 Município: Carapicuíba

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual

Qualificação: Técnico em Comunicação Visual

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico e Digital

Módulo: III C. H. Semanal: 5,0

Professor: Josenilson Costa de Oliveira / Ariadne Heloísa

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Desenvolver projetos ou produtos de comunicação visual; - Desenvolver identidade visual: sinalização de ambientes e papelaria; - Aplicar técnicas de computação gráfica; - Desenvolver soluções técnicas e tecnológicas para projeto/produto de comunicação visual; - Criar ambientes temáticos e estéticos; - Dialogar com diferentes públicos; - Domínio técnico. - Conhecimento artístico e estético; - Desenhar e ilustrar por meio de computação gráfica; - Desenvolver e executar projetos em design gráfico: embalagens, cartazes, folderes, displays,

Plano de Trabalho Docente – 2014

Ensino Técnico

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linha de papelaria e outros serviços destinados à comunicação visual;

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico e Digital Módulo: 3º Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Identificar a tecnologia adequada para o tratamento gráfico. 2. Criar recursos que possibilitem desenvolvimento do projeto de comunicação visual. 3. Indicar recursos para a ampliação de meios de informação.

1. Detectar características gráficas de uso nos diferentes softwares. 2. Executar projetos de forma funcional quanto à imagem e tecnologia. 3. Pesquisar produtos e técnicas adequados à elaboração do projeto.

1. Conceito de multimídia na comunicação visual e finalização de projetos 2. Princípios de construção de sites 3. Conceitos e princípios de Animações

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico e Digital Módulo: 3º

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1 - Detectar características gráficas de uso nos diferentes softwares. 3 - Pesquisar produtos e técnicas adequados à elaboração do projeto.

3. Conceitos e princípios de Animações

- Apresentação do componente: Bases Tecnológicas, Habilidades e Competências, Propostas e Critérios de Avaliação da Disciplina, Apresentação do Professor; - Fundamentos básicos da ferramenta: Interface e Toolbar; - Painéis: Stage (Palco), Timeline (Linha do Tempo), Library (Biblioteca); - Princípios de Interpolação (Tween): Definição e Aplicação da técnica de Tween no Flash versus Animação Tradicional 2D (Keyframes e In-between frames); - Definição e Exercícios de Interpolações (Tween): Classic Tween, Shape Tween e Motion Tween; - Introdução aos Símbolos no Flash: Conceitos de Símbolo, Reaproveitamento de Símbolos, Tamanho de Arquivo Físico, Arquivos de Autoria versus Arquivos de Publicação na Web;

29/07 a 15/08

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- Símbolos Graphic (Gráfico) e Movieclip (Clipe de Filme): Conceito de uso em Animações, Reprodução e Relações de Dependência Síncrona e Assíncrna das Timelines, Exercícios de Fixação; - Recursos Extras de Animação: Conceitos e Aplicação dos recursos de Mask (Máscara) e Guide Lines (Guias) em animações; - Introdução à Animação e Panorama da Produção do Mercado: Animação Clássica 2D, 3D e Stop-Motion, Rotoscopia, Pixilation etc; - Princípios de Animação: Os 12 Princípios de Animação Tradicional (Timing and Motion, Anticipation, Squash and Stretch, Staging, Arcs, Appeal, Solid Drawing, Slow In and Out, Follow Thru and Overlapping Action, Secondary Action, Exaggeration, Straight Ahead and Pose-to-Pose); - Identificando os Princípios de Animação: Exibição de trechos de animações diversas para discussão e fixação dos conceitos; - Aplicando os Princípios em Flash: Exercícios de animação (Boucing Ball, Flying Birds, Walk Cicle, Lip Sync, Personagens e cenário) em flash, utilizando os conceitos e os recursos da ferramenta;

18/08 a 05/09

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- Planejamento e Desenvolvimento: Conceitos e técnicas de Roteiro e Storyboard para o desenvolvimento de produções audiovisuais; - Produção: Produção de animação em dupla, com duração de 20 a 30 segundos utilizando as técnicas de animação tradicional e tween do Adobe Flash;

08/09 a 03/10


3. Conceitos e princípios de Animações - Semana de Animação Stop Motion

22/09 a 26/09

1. Detectar características gráficas de uso nos diferentes softwares. 2. Executar projetos de forma funcional quanto à imagem e tecnologia.

1. Conceitos de multimídia na Comunicação Visual e finalização de projetos 2. Princípios de construção de sites

- Internet: Histórico, Evolução, Redes, Web 1.0 e Web 2.0; - Interfaces Digitais: Sites, CD-Roms, Videogames e Aplicativos; - Multimídia e Hipermídia: Introdução às Bases Conceituais; - Projetando Interfaces Digitais: Conceitos de Interatividade, Usabilidade, Navegabilidade, Acessibilidade, Não-linearidade, Processamento e Síntese etc; Adobe Flash Intermediário: Painel Actions, Introdução ao Action Script 2.0 (linguagem nativa de programação do Adobe Flash);

29/09 a 10/10

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1. Conceitos de multimídia na Comunicação Visual e finalização de projetos

2. Princípios de construção de sites

- Símbolo Button (Botão): Características, Timeline e Handles de manipulação (Release, RollOver, RollOut, Press, KeyPress, DragOver, DragOut); - Lógica de Programação Básica: Conceitos de Lógica de Programação; - Action Script 2.0.: Manipulação dos diversos símbolos do Adobe Flash por meio dos controles de manipulação MovieClip Control (Controle de Clipe de Filme), Timeline Control (Controle de Linha do Tempo), Browser/Network (Navegação/Rede); - Animações com Action Script 2.0.: Manipulando as diversas Timelines do Flash e controlando Animações por códigos de Action Script 2.0; - Multimídia no Flash: Importando e manipulando Áudio e Vídeo no Adobe Flash por meio de Action Script 2.0;

13/10 a 24/10


1. Conceitos de multimídia na Comunicação Visual e finalização de projetos

2. Princípios de construção de sites

- Arquitetura de Informação: Detalhamento dos conceitos de Usabilidade e Arquitetura de Informação aplicada à construção de interfaces digitais; - Planejamento: Criação de layouts para Interface Digital (site portfólio) utilizando os conceitos e recursos de multimídia e hipermídia; - Produção: Programação e publicação de interface digital, utilizando a ferramenta Adobe Flash e os recursos de programação da linguagem Action Script 2.0;

27/10 a 28/11

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1. Conceito de multimídia na comunicação visual e finalização de projetos 2. Princípios de construção de sites 3. Conceitos e princípios de Animações

- Acompanhamento de Produção de TCC; - Semana de Recuperação; 01/12 a 10/12

IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Identificar a tecnologia adequada para o tratamento gráfico. 2. Criar recursos que possibilitem desenvolvimento do projeto de comunicação visual. 3. Indicar recursos para a ampliação de meios de informação.

- Criatividade, - Assiduidade, - Organização, - Autocrítica, - Precisão de Análise - Renovação de Repertório

- Participação em Sala de Aula (Discussões); - Acompanhamento de produção em sala (realização dos exercícios propostos); - Assiduidade, Organização, Concentração; - Relações interpessoais e trabalho em equipe; - Produção e entrega das atividades;

- Participação nos debates e contribuições pertinentes ao tema; - Manuseio correto da Ferramenta e Aplicação das Técnicas aprendidas; - Criatividade e Perícia técnica; - Domínio dos conceitos e técnicas de animação; - Produção em sala de aula; - Execução das Etapas do Projeto de Produções Audiovisuais (Animação) - Assiduidade, Organização,

- Assiduidade; - Fluxo contínuo de produção; - Aplicação coerente dos conceitos de animação; - Entrega dos exercícios; - Uso adequado da ferramenta; - Cumprimento dos prazos;

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Concentração; - Relações Interpessoais e Trabalho em Equipe; - Produção e entrega das atividades; - Cumprimento dos prazos;

1. Identificar a tecnologia adequada para o tratamento gráfico; 2. Criar recursos que possibilitem desenvolvimento do projeto de comunicação visual; 3. Identificar recursos para a ampliação de meios de informação;


- Participação em Sala de Aula (Discussões); - Acompanhamento de produção em sala (realização dos exercícios propostos); - Assiduidade, Organização, Concentração; - Relações interpessoais e trabalho em equipe; - Produção e entrega das atividades;

- Participação nos debates e contribuições pertinentes ao tema; - Manuseio correto da Ferramenta e Aplicação das Técnicas aprendidas; - Criatividade e Perícia técnica; - Domínio dos conceitos e técnicas de planejamento e construção de interfaces digitais; - Produção em sala de aula; - Execução das Etapas do Projeto de Construção de Interfaces Digitais - Assiduidade, Organização, Concentração; - Relações Interpessoais e Trabalho em Equipe; - Produção e entrega das atividades; - Cumprimento dos prazos;

- Assiduidade; - Fluxo contínuo de produção; - Exploração e aplicação coerente dos conceitos de multimídia, hipermídia, arquitetura de informação para construção de interfaces digitais; - Uso adequado dos recursos de interatividade e programação da ferramenta Adobe Flash; - Entrega dos exercícios; - Cumprimento dos prazos;

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1. Identificar a tecnologia adequada para o tratamento gráfico; 2. Criar recursos que possibilitem desenvolvimento do projeto de comunicação visual; 3. Identificar recursos para a ampliação de meios de informação;


- Acompanhamento de produção em sala (realização dos exercícios propostos); - Assiduidade, Organização, Concentração; - Relações interpessoais e trabalho em equipe; - Produção e entrega das atividades;

- Manuseio correto da Ferramenta e Aplicação das Técnicas aprendidas; - Criatividade e Perícia técnica; - Produção em sala de aula; - Execução das Etapas do Projeto Conclusão de Curso; - Assiduidade, Organização, Concentração; - Relações Interpessoais e Trabalho em Equipe; - Produção e entrega das atividades; - Cumprimento dos prazos;

- Assiduidade; - Fluxo contínuo de produção; - Uso adequado dos recursos e ferramentas disponíveis; - Cumprimento dos prazos;

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Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

- Sites especializados na área de animação e web - DUNCAN, Cheryl Brumbaugh. Flash MX: criação e desenvolvimento de web sites. São Paulo. Editora Futura. 2003. - Flashlearner: HTTP://www.flashlearner.com VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

- Refazer os exercícios propostos em sala; - Ler os materiais de apoio indicados;

VII – Identificação: Nome do professor: Josenilson Costa de Oliveira / Ariadne Heloísa Assinatura: Data: 20/08/2014

VIII – Parecer do Coordenador de Curso: O Plano de Trabalho Docente está de acordo com o Plano de Curso e contribui para o pelo desenvolvimento das habilidades e competências dos alunos, deste modo, emite-se parecer favorável.

Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira Assinatura: Data: 21/08/2014

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Etec

Etec: Etec de Carapicuíba





Componente Curricular: Ilustração


Professor: Josenilson Costa de Oliveira

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Ilustrar livros, catálogos, jornais, revistas e outras mídias impressas. - Realizar leitura e desenho técnico. - Desenhar e ilustrar por meio da computação gráfica. - Desenvolver e executar projetos em design gráfico: embalagens, cartazes, folderes, displays, linha de papelaria e outros serviços destinados à comunicação visual. - Realizar desenhos e ilustrações através de software gráfico


Ensino Técnico

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Ilustração Módulo: 3º Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1 Expressar idéias por meio dos recursos da ilustração.

1

Aplicar as técnicas de ilustração adequada a cada projeto.

1 Fundamentos de um Projeto: aplicação da ilustração

2 Analisar o produto para o desenvolvimento do projeto e propor alternativas que viabilizem a sua criação de acordo com as diferentes mídias.

2 Aplicar o projeto de ilustração de acordo com as diversas mídias.

2 Conceito e prática de ilustração aplicada às diversas mídias

3 Planejar e executar de forma prática o projeto de ilustração.

3 Executar as etapas de desenvolvimento do projeto.

3 Planejamento do Trabalho: roteiro de pesquisa e análise de imagens; definição de técnicas e matérias adequados; pontos críticos do projeto

4 Articular linguagem plástica e tecnológica para a criação de projeto de comunicação visual.

4 Utilizar a linguagem plástica e tecnológica como instrumento do projeto.

4 Tecnologia e linguagem plástica: imagens digitalizadas e técnicas mistas

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Ilustração Módulo: 3º

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1. Aplicar as técnicas de ilustração adequada a cada projeto 3. Executar as etapas de desenvolvimento do projeto.

1. Fundamentos de um Projeto: aplicação da ilustração

Proposta 1: Exposição e debate dos conceitos e histórico da ilustração; Proposta 2: Leitura de imagens (ilustrações) apresentadas, focando na percepção das técnicas e soluções gráficas e de comunicação apresentadas;

29/07 a 01/08

1. Aplicar as técnicas de ilustração adequada a cada projeto. 2. Aplicar o projeto de ilustração de acordo com as diversas mídias. 3. Executar as etapas de desenvolvimento do projeto. 4. Utilizar a linguagem plástica e tecnológica como instrumento do projeto.

1. Fundamentos de um Projeto: aplicação da ilustração 2. Conceito e prática de ilustração aplicada às diversas mídias 3. Planejamento do Trabalho: roteiro de pesquisa e análise de imagens; definição de técnicas e matérias adequados; pontos críticos do projeto 4. Tecnologia e linguagem plástica: imagens digitalizadas e técnicas mistas

Proposta 1 (10 H.A.): Exercícios de desenho: Figura Humana. O aluno verá a construção básica da figura humana, partindo do stick figure, passando pela construção por blocos e finalizando com o desenho básico da figura e suas proporções básicas. Proposta 2 (5 H.A.): Exercícios de desenho: Perspectiva Oblíqua. O aluno conhecerá a perspectiva obliqua e suas diversas categorias: um, dois, três e quatro pontos de fuga, perspectiva com múltiplos pontos de fuga; Proposta 3 (2,5 H.A.): Exercícios de desenho: Figura Humana e Perspectiva, integrando personagens e objetos ao cenário. O aluno aprenderá como criar cenários a partir de uma perspectiva escolhida e inserir personagens utilizando esta perspectiva; Proposta 4 (2,5 H.A.): Exercícios de desenho: Figura Humana em Movimento e Escorço. O aluno entenderá o movimento da figura e como desenhá-la. Verá ainda o que é e como funciona o escorço no desenho da figura humana;

04/08 a 29/08

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Proposta 1 (5 H.A.): Figura Humana, estudos da construção da cabeça e técnicas de estilização; Proposta 2 (15 H.A.): Desenvolvimento de projeto de ilustração editorial para revista de variedades, com o tema Celebridades. O aluno deve escolher uma ou mais celebridades (de qualquer modalidade: música, esporte, cinema, política etc) e criar uma ilustração de humor, utilizando os conceitos de anamorfose aprendidos em aula. A ilustração deve ser produzida em formato A4 e finalizada com tinta nanquim. Todo o processo será executado de forma analógica, ou seja, sem o auxílio do computador;

01/09 a 26/09



Proposta 1 (2,5 H.A.): Introdução ao uso da tablet. O aluno aprenderá como utilizar as tablets Genius e Wacom. Entenderá as características de transparência e níveis pressão da caneta e como configurá-las. Será apresentado o painel de Brushes do software Photoshop e todas as configurações possíveis de dinâmicas de forma (shape dynamics), dinâmica de cor (color dynamics), dinamicas gerais (other dynamics) entre outras. Também será demonstrado as configurações de tipos de brushes (formatos e características) e suas aplicações.

29/09 a 03/10

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Proposta 2 (5 H.A.): Aula demonstrativa passo-a-passo de colorização e finalização digital de ilustração. O aluno aprenderá como escanear a arte em nanquim, realizar a limpeza do traço, trabalhar com as layers e aplicar as diversas técnicas de colorização digital disponíveis. Será apresentado o painel de Brushes da ferramenta Photoshop e todas as configurações possíveis de dinâmicas de forma (shape dynamics), dinâmica de cor (color dynamics), dinâmicas gerais (other dynamics) entre outras. Também será demonstrado as configurações de tipos de brushes (formatos e características) e suas aplicações. Será apresentado ao aluno três formas de colorização digital: Cartoon, Comics/Mangá e Pintura Digital.

29/09 a 10/10



Proposta 3 (10 H.A.): Exercício de colorização digital. O aluno deverá escolher entre uma das técnicas de colorização aprendidas e realizar a finalização da ilustração de humor (produzida na atividade anterior). O aluno deverá realizar a limpeza do traço e preparação do arquivo para colorização (de acordo com a mídia definida – impressa), e a seguir realizar a colorização digital, aplicando umas das técnicas aprendidas: cartoon, comics/mangá e pintura digital.

13/10 a 24/10

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Proposta 1 (2,5 H.A.): Aula expositiva. Apresentando um panorama geral da ilustração e os principais segmentos de mercado onde ela é utilizada. Será mostrado um pouco do mercado de livros infanto-juvenil, apresentando opiniões de alguns ilustradores sobre como realizar o projeto de ilustração e as questões importantes nesse processo. Proposta 2 (17,5 H.A.): Produção de ilustrações para livro infanto-juvenil. O aluno deverá produzir uma ilustração para livro infanto-juvenil. Será escolhido um conto de fadas e o aluno deve realizar uma pesquisa de acordo com a abordagem que for sorteada. Serão três possibilidades: ficção-científica (sci-fi), ficção cyberpunk e ficção steampunk. A partir da definição da abordagem cada aluno fará uma ilustração individual após pesquisa e debate coletivo sobre as características de cada estilo. Qualquer técnica e suporte são permitidos para esta ilustração, ficando a critério do aluno escolher entre técnicas manuais, digitais e mistas.

27/10 a 21/11

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Proposta 1 (15 H.A.): Produção de Projeto de Conclusão de Curso e Semana de Recuperação O aluno deverá produzir as peças que compõem seu projeto de conclusão de curso em Comunicação Visual. Para isto receberá acompanhamento, por grupos, no desenvolvimento das peças. Proposta 2: Recuperação. Os alunos com rendimento insuficiente devem refazer as atividades e entregá-las até a semana anterior ao conselho final.

24/11 a 10/12

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Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Expressar ideias por meio dos recursos da ilustração. 4. Articular linguagem plástica e tecnológica para a criação de projeto

- Censo crítico, - Precisão de Análise - Renovação de repertório

- Diálogos conceituais; - Leitura de imagens;

- Participação nos debates e contribuições pertinentes ao tema;

- Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdos;

2. Analisar o produto para o desenvolvimento do projeto e propor alternativas que viabilizem a sua criação de acordo com as diferentes mídias. 3. Planejar e executar de forma prática o projeto de ilustração. 4. Articular linguagem plástica e tecnológica para a criação de projeto

- Censo crítico - Organização - Perspicácia - Precisão de análise - Refinamento do olhar gráfico - Habilidade de manuseio de diversos materiais e técnicas manuais - Boa comunicação gráfica - Renovação de Repertório - Versatilidade para encontrar soluções gráficas

- Diálogos conceituais; - Habilidades manuais; - Concentração, organização e comportamento;

- Participação nos debates e contribuições pertinentes ao tema; - Manuseio correto das ferramentas e aplicação das técnicas aprendidas; - Criatividade e experimentação de materiais no processo de produção;

- Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdos; - Produção do caderno de artista; - Respeito ao ambiente, aos companheiros, pró-atividade, participação;

1. Expressar idéias por meio dos recursos da ilustração. 2. Analisar o produto para o desenvolvimento do projeto e propor alternativas que viabilizem a sua criação de acordo com as diferentes mídias.

- Censo crítico - Organização - Autoconsciência - Perspicácia - Precisão de análise - Refinamento do olhar gráfico - Boa comunicação gráfica - Capacidade de levantamento

- Comunicação através de imagens; - Pesquisa e Leitura de imagens; - Debate coletivo; - Análise dos resultados individuais e coletivos apresentados;

- Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas; - Organização do material; - Uso correto dos materiais e técnicas aprendidas; - Capacidade de comunicação de ideias por meio da

- Capacidade de explorar graficamente as possibilidades expressivas de cada estilo e atender aos os critérios de avaliação; - Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdos;

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3. Planejar e executar de forma prática o projeto de ilustração. 4. Articular linguagem plástica e tecnológica para a criação de projeto

de informações e referências - Renovação de Repertório - Enfrentamento de problemas de comunicação - Versatilidade para encontrar soluções gráficas - Habilidade de manuseio de diversos materiais e técnicas de acabamento digital e manual

- Diálogos conceituais; - Aplicação das técnicas e materiais utilizados;

ilustração; - Criatividade e originalidade no uso das cores e técnicas aprendidas; - Apropriação dos conceitos e técnicas pesquisados;

- Método de trabalho e processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação através da ilustração; - Presença em sala de aula e produção contínua; - Entrega das atividades;

1. Expressar idéias por meio dos recursos da ilustração. 2. Analisar o produto para o desenvolvimento do projeto e propor alternativas que viabilizem a sua criação de acordo com as diferentes mídias. 3. Planejar e executar de forma prática o projeto de ilustração. 4. Articular linguagem plástica e tecnológica para a criação de projeto

- Censo crítico - Organização - Autoconsciência - Perspicácia - Precisão de análise - Refinamento do olhar gráfico - Boa comunicação gráfica - Capacidade de levantamento de informações e referências - Renovação de Repertório - Enfrentamento de problemas de comunicação - Versatilidade para encontrar soluções gráficas - Habilidade de manuseio de diversos materiais e técnicas manuais

- Comunicação através de imagens; - Pesquisa e Leitura de imagens; - Análise dos resultados individuais e coletivos apresentados; - Análise comparativa de evolução entre os exercícios de anamorfose e a aplicação prática da técnica na produção da ilustração de humor; - Diálogos conceituais; - Aplicação das técnicas e materiais utilizados;

- Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas; - Organização do material; - Realização das etapas do projeto de ilustração de forma satisfatória; - Cumprimento das exigências e limitações do briefing de ilustração; - Uso correto dos materiais e técnicas aprendidas; - Capacidade de comunicação de ideias por meio da ilustração; - Criatividade e originalidade na abordagem da mensagem da ilustração;

- Capacidade de explorar graficamente as possibilidades expressivas de cada estilo e atender aos os critérios de avaliação; - Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdos; - Método de trabalho e processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação através da ilustração; - Presença em sala de aula e produção contínua; - Entrega das atividades;

1. Expressar idéias por meio dos recursos da ilustração. 2. Analisar o produto para o

- Censo crítico - Organização - Autoconsciência

- Comunicação através de imagens; - Pesquisa e Leitura de

- Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas;

- Capacidade de explorar graficamente as possibilidades expressivas de

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desenvolvimento do projeto e propor alternativas que viabilizem a sua criação de acordo com as diferentes mídias. 3. Planejar e executar de forma prática o projeto de ilustração. 4. Articular linguagem plástica e tecnológica para a criação de projeto

- Perspicácia - Precisão de análise - Refinamento do olhar gráfico - Boa comunicação gráfica - Capacidade de levantamento de informações e referências - Renovação de Repertório - Enfrentamento de problemas de comunicação - Versatilidade para encontrar soluções gráficas - Habilidade de manuseio de diversos materiais e técnicas de acabamento digital

imagens; - Análise dos resultados individuais e coletivos apresentados; - Diálogos conceituais; - Aplicação das técnicas e materiais utilizados;

- Organização do material; - Realização correta das etapas de finalização digital; - Uso correto dos materiais e técnicas aprendidas; - Capacidade de comunicação de ideias por meio da ilustração; - Criatividade e originalidade no uso da cor;

cada estilo e atender aos os critérios de avaliação; - Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdos; - Método de trabalho e processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação através da ilustração; - Presença em sala de aula e produção contínua; - Entrega das atividades;


- Censo crítico - Organização - Autoconsciência - Perspicácia - Precisão de análise - Refinamento do olhar gráfico - Boa comunicação gráfica - Capacidade de levantamento de informações e referências - Renovação de Repertório - Enfrentamento de problemas de comunicação - Versatilidade para encontrar soluções gráficas - Habilidade de manuseio de diversos materiais e técnicas de acabamento digital e manual

- Comunicação através de imagens; - Pesquisa e Leitura de imagens; - Debate coletivo; - Análise dos resultados individuais e coletivos apresentados; - Diálogos conceituais; - Aplicação das técnicas e materiais utilizados;

- Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas; - Organização do material; - Realização correta das etapas de produção e finalização digital; - Uso correto dos materiais e técnicas aprendidas; - Capacidade de comunicação de ideias por meio da ilustração; - Criatividade e originalidade no uso das cores e técnicas aprendidas; - Apropriação dos conceitos e técnicas pesquisados;

- Capacidade de explorar graficamente as possibilidades expressivas de cada estilo e atender aos os critérios de avaliação; - Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdos; - Método de trabalho e processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação através da ilustração; - Presença em sala de aula e produção contínua; - Entrega das atividades;

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- Censo crítico - Organização - Autoconsciência - Perspicácia - Precisão de análise - Refinamento do olhar gráfico - Boa comunicação gráfica - Capacidade de levantamento de informações e referências - Renovação de Repertório - Enfrentamento de problemas de comunicação - Versatilidade para encontrar soluções gráficas - Habilidade de manuseio de diversos materiais e técnicas de acabamento digital e manual

- Comunicação através de imagens; - Pesquisa e Leitura de imagens; - Debate coletivo; - Análise dos resultados individuais e coletivos apresentados; - Diálogos conceituais; - Aplicação das técnicas e materiais utilizados;

- Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas; - Organização do material; - Realização correta das etapas do projeto; - Uso correto dos materiais e técnicas aprendidas; - Capacidade de comunicação de ideias por meio da ilustração; - Criatividade e originalidade no uso das cores e técnicas aprendidas; - Apropriação dos conceitos e técnicas pesquisados;

- Capacidade de explorar graficamente as possibilidades expressivas de cada estilo e atender aos os critérios de avaliação; - Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdos; - Método de trabalho e processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação através da ilustração; - Presença em sala de aula e produção contínua; - Produção do Trabalho de Conclusão de Curso;

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- Apresentações de Slides; - Livros: ZEEGEN, Lawrence; Crush. Fundamentos de Ilustração. Rio de Janeiro. Editora Bookman. 2009; HALL, Andrew; Fundamentos essenciais da Ilustração. São Paulo. Editora Rosari. 2012; OLIVEIRA, Rui de. Pelos Jardins Boboli: Reflexões sobre a arte de ilustrar livros para crianças e jovens. Rio de Janeiro. Editora Nova Fronteira. 2008; SEEGMILLER, Don; Digital Character Design & Painting: The Photoshop CS Edition. Boston. Charles River Media. 2004; OLIVEIRA, Ieda (organizadora). O que é Qualidade em Ilustração no livro Infantil e Juvenil: com a palavra o ilustrador. São Paulo. DLC. 2008; LOOMIS, Andrew. Creative Illustration. USA. Titan Books. 1966; LOOMIS, Andrew. Figure Drawing From All It’s Worth. USA. Titan Books. 2011; LOOMIS, Andrew. Successful Drawing. USA. Random House II. 2012; LOOMIS, Andrew. Drawing The Head & The Hands. USA. Titan Books. 2011; BRIDGMAN, George Brant. Bridgman’s Complete Guide to Drawing From Life. USA. Sterling USA. 2009; NORLING, Ernest R. Perspective Made Easy. New York. Dover Publications Inc. 1999; D’AMELIO, Joseph. Perspective Drawing Handbook. New York. Dover Publications Inc. 2004; RICHMOND, Tom. The Mad Art of Caricature!: A Serious Guide to Drawing Funny Faces. USA. Deadline Demon Publishing. 2011; Sites: Guia do Ilustrador: http://www.guiadoilustrador.com.br Revista Ilustrar: http://www.revistailustrar.com/ Sociedade dos Ilustradores do Brasil (SIB): www.sib.org.br - Comunidades de Ilustração Digital: Deviant Art: WWW.deviantart.com CG Society: www.cgsociety.org Concept Art: www.conceptart.org I Draw Girls / The Art Classes: www.idrawgirls.com Imagine FX: www.imaginefx.com Comic Art Community: www.comicartcommunity.com/gallery Pinup And Cartoon Girls: www.pinupcartoongirls.com - Salões de Humor: Salão Internacional de Humor de Paraguaçu Paulista: http://www.salaodehumordeparaguacu.com.br/ Salão de Humor de Campinas: http://www.salaodehumordecampinas.com.br/site/ Salão de Humor de Piracicaba: http://www.unimep.br/salaodehumor/ Salão Internacional de Humor de Caratinga-MG: http://www.salaodehumordecaratinga.com/pt/index.php Studios e Artistas: Imaginary Friends, Imaginism Studios, Chis de Lara, Stanley “Artgerm” Lau, Abraão Lucas, Walt Disney Studio, Capcom, DreamWave Studio, Studio Ghibli, Bobby Chiu, Eduardo Schaal, Raul Tabajara, Shunya Yamashita, Hyung-tae Kim, Al Stefano, Edde Wagner, Rui de Oliveira, Odilon Moraes, Renato Alarcão, Cristina Biazetto, Ciça Fittipaldi, Marcelo Ribeiro, Marilda Castanha;Gonzalo “Genzoman” Ordóñez Arias

http://www.guiadoilustrador.com.br/

http://www.revistailustrar.com/

http://www.sib.org.br/

http://www.deviantart.com/

http://www.cgsociety.org/

http://www.conceptart.org/

http://www.idrawgirls.com/

http://www.imaginefx.com/

http://www.comicartcommunity.com/gallery

http://www.pinupcartoongirls.com/

http://www.salaodehumordeparaguacu.com.br/

http://www.salaodehumordecampinas.com.br/site/

http://www.unimep.br/salaodehumor/

http://www.salaodehumordecaratinga.com/pt/index.php

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VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) - Refação da atividade em sala de aula e/ou extra-classe: O aluno receberá novo prazo para a entrega da atividade que será realizada e avaliada etapa por etapa, com acompanhamento e orientações do professor.

VII – Identificação: Nome do professor: Josenilson Costa de Oliveira

Assinatura: Data: 14/08/2014


Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira


Etec de Carapicuíba

Etec: Carapicuíba

Código: 0144 Município: Carapicuiba


Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio em Comunicação Visual

Qualificação: Assistente de Fotografia

Componente Curricular: IMAB


Professor: Marcel Cabral Couto

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à

habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências

previstas nesse componente curricular.


Ensino Técnico

- Analisar criticamente o conceito de imagem, sua construção história e conseguir

desconstruir a hegemonia da imagem eurocentrica como padrao estético (beleza)

universal.

- Analisar e executar composição visual;

- Ser capaz de identificar estilos, escolas e movimentos da história da arte e do

design brasileiro influenciaram a cultura em geral e no que toca à história da

comunicação visual

- Entender as formas de composição imagética de várias linguagens além, da

comunicação visual e sua influência para a mesma.

- identificar os elementos da história da comunicação visual no Brasil no contexto da

América Latina.

________________________________________________________________________________________

Escola Técnica Estadual de Artes

– Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Módulo:

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1. Analisar o contexto artístico histórico

do Brasil., no contexto da história da

América Latina

2. Analisar a formação cultural

brasileira e latino-americana em seus

aspectos artísticos, culturais e sociais

3.Selecionar elementos e características

da História da Arte Brasileira que são

utilizados em projeto de comunicação

visual.

Identificar as características artísticas

brasileiras em seu contexto histórico.

2. Identificar os conceitos artísticos presentes

na formação cultural brasileira

3. Indicar elementos e características

plásticas da produção artística brasileira para

a elaboração do projeto.

4. Detectar referências existentes na arte e na

cultura que possam contribuir de forma

criativa para o projeto.

1. Conceito de cultura visual

2. O homem como criador de

imagens

3. Desconstrução da visão

eurocêntrica e heteronormativa

de imagem

4. Imagem e ideologia

3. As diferentes formas de

expressão humana através da

imagem:

• o desenho;

• a pintura;

• a escultura;

________________________________________________________________________________________ Escola Técnica Estadual de Artes

4. Analisar criticamente a produção

artística brasileira dentro do contexto

latino-americano de produção cultural

. arquitetura

• a fotografia;

• as artes gráficas

• o design

• arte e mídia

3) Artistas brasileiros e latino-

americanos

a) Pré história brasileira, arte

indígena e cultura e etnia

africana no Brasil

b) Visão estrangeira sobre o

Brasil e America Latina

c) Barroco Brasileiro, Barroco

Peruano e Barroco Mexicano


d) Missão artística francesa,

e) O Século XIX no Brasil, Uruguai

e Paraguai

Realismo e Academicismo.

f) Imagem Gráfica Brasileira:

cartazes, charges, jornais e

revistas.

g) Arte Moderna Brasileira,

Argentina, Mexico e Uruguai

h) Arquietura e design na

Venezuela, Brasil e Cuba.

i) Anos 60- Ditadura na America

do Sul, Tropicalismo, Cinema


Novo, Cinema Marginal, Musica

Chilena, Argentina, Cubana e

Brasileira

h) Arte Contemporânea na

America Latina

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento



Aula Inaugural

29/07


Analise comparativa sobre

diversidade cultural na

produção brasileira no

contexto latinoamericano.

1. Conceito de cultura

visual

2. O homem como

criador de imagens

3) Artistas brasileiros e

latino-americanos

a) Pré história brasileira,

arte indígena e cultura e

etnia africana no Brasil

Apresentação do curso, debate em aula

sobre o que pensam alunos sobre cultura na

América Latina e as primeiras imagens feitas

no continente.

A influência africana na estética.

01/08 a 03/10


Compreender o nascimento

da produção imagética

sobre o continente

americano par a construção

das identidades

contemporâneas e

estereótipos

b) Visão estrangeira

sobre o Brasil e America

Latina

Invasão Holandesa

c) Barroco Brasileiro,

Barroco Peruano e

Barroco Mexicano

Debate em aula, análise comparativa

primeiras imagens produzidas nas Américas

pelos europeus.

Arte comparada – barroco no Brasil, México

e Peru, leitura visual em sala de aula.

Vista técnica ao Instituto Tomie Otake.

01/08 a 03/10


Entender a construção da

imagem das nações

independentes. Entender o

poder de manipulação

históri8ca das imagens.

Comparar a arte colonial e

arte neoclássica

.Analisar aspectos da

formação cultural da

América Latina.

d) Missão artística

francesa,

e) O Século XIX no

Brasil, Uruguai e

Paraguai

Produção gráfica no

Século XIX

Comparação de padrões culturais europeus

e latino-americanos.

Leitura visual entre o barroco e o

neoclassicismo.

Entender o surgimento do ensino acadêmico

de arte no Brasil

Analise visual da artes gráficas no Brasil do

século XIX.

01/08 a 03/10


1.Identificar as

características artístico-

culturais de várias culturas

em seu contexto histórico.

2.Selecionar os conceitos

sobre arte e como este se

relaciona com a prática da

comunicação visual.

Brasileira e do exterior em

diferentes períodos

históricos.

3.Indicar elementos e

características plásticas da

produção imagética para a

construção comunicação

visual.

g) Arte Moderna

Brasileira, Argentina,

Mexico e Uruguai

h) Arquitetura e design

na Venezuela, Brasil e

Cuba.

Revisão do ideal clássico de beleza europeu

e da arte colonial brasileira.

Analise comparativa (leitura visual) do

modernismo no Brasil, México, Argentina e

Uruguai.

Compreender a formação do design e

arquitetura no modernismo.

Visita Técnica ao centro de São Paulo.

Seminário em grupo sobre temas correlatos

ao período.

06/11 a 17/12


1.Identificar as

características artístico-

culturais de várias culturas

em seu contexto histórico.

2.Selecionar os conceitos

sobre arte e como este se

relaciona com a prática da

comunicação visual.

Brasileira e do exterior em

diferentes períodos

históricos.

3.Indicar elementos e

características plásticas da

produção imagética para a

construção comunicação

visual.

i) Anos 60- Ditadura na

America do Sul,

Tropicalismo, Cinema

Novo, Cinema Marginal,

Musica Chilena,

Argentina, Cubana e

Brasileira

Levantamento imagético do design dos anos

60, leitura visual a partir do conteúdo visto

no semestre.

Trabalho final – criação de material visual a

partir da estética de vanguarda (anos 20 aos

anos 60)

06/11 a 17/12


1.Analisar o contexto

cultural e histórico,

enfocando comunicação

visual

3.Identificar elementos e

características da História

da Arte global que possam

enriquecer a comunicação

visual

4.Analisar criticamente a

produção artística visual do

Brasil contemporâneo

Arte Africana – Convite para

Luciara Ribeiro. Arte Africana

Contemporânea

Tendências do Design Gráfico

contemporâneo no Brasil

Releitura de Imagens.

Revisão

Vista Técnica à Bienal de Artes de São

Paulo.

06/11 a 17/12


1.Analisar o contexto

cultural e histórico,

enfocando na fotografia.

2.Analisar aspectos da

formação cultural do

ocidente, áfrica e oriente e

o surgimento da

fotografia.

3. Entender o Impacto do

surgimento da fotografia

nas artes e o longo

caminho para ser

entendida como arte.

3.Identificar elementos e

características da História

da Arte global que possam

enriquecer a prática

fotográfica.

4.Analisar criticamente a

produção artística visual da

Europa e outras culturas

• Século XIX – neoclassismo,

realismo, naturalismo,

pioneiros da fotografia,

impressionismo, influência

feminismo, belle epoque, paz

armada, surgimento das

ciências humanas.

Revisão cultural e imagética das aulas,

analise comparativa com o século XIX e suas

várias escolas. Introdução à arte de

vanguarda e influência dessas na fotografia.

Analise do filme Nós que aqui estamos por

vos esperamos.

Apresentação de trabalho final

06/11 a 17/12


V - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio

Instrumento(s) e

Procedimentos de

Avaliação1


1. Selecionar

características de estilos

artísticos que contribuam

como fonte de informação

para o

desenvolvimento do

projeto ou das praticas

fotográficas..

-Criatividade

• Repertorização

• Contato com o assunto

• Leituras de imagens

Pratica de escrita de textos

• Analise de imagens

• Pesquisa e levantamento

de referencias para trabalho

final

- Captação de imagens pela

- Argumentação oral

- Coesão e coerência dos

textos

- Capacidade de

organização pessoal e em

grupo

- Capacidade de entender

os estilos artisticos visto em

aula

- Levantamento imagético

- Pratica Fotografico externa

com referencias estéticas

1


2. Interpretar

informações sobre o

contexto artístico na

história, analisando sua

evolução e as

características gerais das

manifestações artísticas.

3. Identificar, no contexto

contemporâneo,

manifestações artísticas e

culturais que enriqueçam

o processo de trabalho do

profissional das praticas

fotográficas.

4 Entender e identificar o

acumulo da história da

arte e da cultura da

paisagem urbana de São

Paulo.

cidade (a decidir o local)

com referencias estéticas

das aulas

- Seminário em Grupo

• Orientação pessoal

• Discussões sobre o tema

• Cinema de debate

- Repertório Visual

- Prática fotografica externa

vistas em sala de aula.


Filmografia

Arte “Pré- histórica”

Guerra do Fogo

Caverna dos Sonhos esquecidos.

Grécia e Roma

Socrates

Guerra de Troia

Alexandre o Grande

Idade Média

Monti Phyton – a busca do cálice segrado

O Nome da Rosa

A letra escarlate

Game Of Thrones (Série da HBO)

Renascimento e Barroco

Michelangelo.

Da Vinci Daimon

Barroco e Neoclasicismo

Maria Antonieta – Sofia Copola

Século XIX e incio do XX

Camile Claudel

Os Miseráveis

Nós que aqui estamos por vós esperamos

Bibliografia

Annette Hagedorn, Norbert Wolf . Arte Islâmica. Ed. Taschen, Lisboa

Argan, Carlos. Arte Moderna, Cia das Letras, São Paulo.

Aracy, A. Amaral. Arte e meio artístico: entre a feijoada e o x-burguer. Ed. 34, São Paulo.

Bardi, Pietro Maria. História da Arte no Brasil. Ed. Moderna, 1978, São Paulo.

Cevasco, Maria Elisa. Dez lições sobre estudos culturais. Boitempo Editorial. São Paulo.

Cardoso, Rafael (org). O Design brasileiro antes do design. Ed. Cosac Naify, São Paulo.

Company, David; Hacking, Juliete. Tudo Sobre Fotografia. Ed. Sextante, Rio de Janeiro.

Barros, Laraia Roque de. Cultura, um conceito antropológico. Jorge Zahar Editor, Rio de

Janeiro.

Dempsey, Amy. Estilos, Escolas e Movimentos. Ed. Cosac Naify, São Paulo.

Elah, Shorat. Critica da Imagem eurocentrica. Ed. Cosac Naify, São Paulo.

Eliade, Mircea. O Sagrado e o Profano. Ed. Martins Fontes, São Paulo.

_____________. História da Loucura na Idade Clácisca. Ed. Perspectiva, São Paulo.

E. H. Gombrich. História da Arte. Ed LTC, São Paulo.

Hauser, Arnold. História Social da literatura de da arte. Ed. Martins Fontes, São Paulo.

Kossy, Boris; Schwarcz. Um olhar sobre o Brasil – a fotografia na construção da imagem da

nação.

Little, Stephen. Ismos, para entender a arte. Ed. Globo, São Paulo.

Levi, Bruno. Saber ver a arquitetura. Ed Martins Fontes, São Paulo.

Melo, Chico Homem de; Ramos, Elaine; Meggs, B. Linha do tempo do design Gráfico no

Brasil. Ed. Cosac Naify, São Paulo.

Melo, Chico Homem de. Design gráfico brasileiro: anos 60

Piva, Roberto; Wesley Duke Lee. Paranóia. IMS, São Paulo.

Stangos, Nikos. Conceitos de arte moderna. Jorge Zahar editor, Rio de Janeiro.

Schlombs, Adele. Hiroshige, Ed. Taschen, Lisboa.

Schwartz, Jorge. Fervor das Vanguardas, arte e literatura na América Latina. Ed. Cia das

Letras, São Paulo.

Toledo, Benedito Lima de. São Paulo, três cidade um século. Edl Cosac Naify, São Paulo.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

rendimento/dificuldades de aprendizagem)

- Entrega de um trabalho prático desenvolvido pelo aluno com referência de um artista

estudado no semestre.

VI – Identificação:

Nome do professor: Marcel Cabral Couto




________________________________________________________________________________________

Etec

Etec: Escola Técnica de Carapicuíba




Qualificação: AUXILIAR DE PROCESSOS GRÁFICOS

Componente Curricular: PRODUÇÃO DE IMAGENS FOTOGRÁFICAS II

Módulo: 3o José Célio Leite Coscia - C. H. Semanal: 2.5 Renato Missé Polimeni -C. H. Semanal: 5 horas

Professor: José Célio Leite Coscia e Renato Missé Polimeni

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Desenvolver técnicas de criação publicitária que orientem o desenvolvimento de

campanhas.

· Manter-se atualizado sobre o desenvolvimento tecnológico da área.

· Pesquisar recursos para a criação e/ou para a ampliação de meios de informação que

captem novos públicos. · Realizar produção em still life e ensaios fotográficos.


Ensino Técnico

________________________________________________________________________________________

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Módulo: Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2. 3. 4.

Classificar as imagens fotográficas de acordo com as necessidades do projeto. Selecionar imagens fotográficas para o desenvolvimento do projeto de comunicação visual. Gerenciar as saídas de arquivos. Definir técnicas de reprodução adequadas ao desenvolvimento do projeto.

1. 2. 3. 4. 5.

Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual.

Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual. Adequar as saídas de cores. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual. Utilizar técnicas de reprodução fotográfica digital, seus materiais e acabamentos.

1. 2. 3. 4. 5.

Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual. Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual. Adequar as saídas de cores. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual. Utilizar técnicas de reprodução fotográfica digital, seus materiais e acabamentos.

________________________________________________________________________________________

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Módulo:


Apresentação professores e alunos e bases tecnológicas Data show

Tarde Célio 01/ 08 Noite Renato 04/08

1.Distinguir temas de imagens de acordo com o projeto de comunicação visual. 2. Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual. 4. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual.

Tema: Pesquisa de imagem 1.Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual. 2. Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual.

• Apresentação do conteúdo em sala •Atendimento individual •Ambiente utilizado para a aula: Sala de aula •Equipamentos utilizados: Computador, acesso à internet e photoshop. •Acompanhamento individual do aluno

Tarde Célio 15/ 08 – 29/08 Noite Renato 11/08 – 25/08

________________________________________________________________________________________

1.Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual. 2. Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual. 3. Adequar as saídas de cores. 4. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual. 5. Utilizar técnicas de reprodução fotográfica digital, seus materiais e acabamentos.

Tema: Fotomontagem 1.Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual.

2. Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual.

4. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual.

• Apresentação do conteúdo em sala •Proposta de criação a partir de materiais trazidos pelos alunos •Atendimento individual •Ambiente utilizado para a aula: Sala de aula •Equipamentos utilizados: Computador, acesso à internet e photoshop. •Acompanhamento individual do aluno Data show

Tarde Célio 05/09 - 19/09 Noite Renato 01/09 – 15/09

Semana de animação Semana de animação Semana de animação Tarde Célio / Noite Renato22/09 – 26/09

________________________________________________________________________________________


Tema: still para publicidade 1.Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual. 2. Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual. 4. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual.

• Apresentação do conteúdo em sala •Proposta de criação a partir de materiais trazidos pelos alunos •Atendimento individual •Ambiente utilizado para a aula: Sala de aula •Equipamentos utilizados: Computador, acesso à internet e photoshop. •Acompanhamento individual do aluno - Utilização de estúdio fotográfico Câmeras e iluminação

Tarde Célio 03/10 – 24/10 Noite Renato 29/09 – 20/10

________________________________________________________________________________________


Tema: Retrato publicitário

Atividades que enriquecem a produção criativa do TCC.

• Apresentação do conteúdo em sala •Proposta de criação a partir de materiais trazidos pelos alunos •Atendimento individual •Ambiente utilizado para a aula: Sala de aula •Equipamentos utilizados: Computador, acesso à internet e photoshop. •Acompanhamento individual do aluno - Utilização de estúdio fotográfico Câmeras e iluminação


________________________________________________________________________________________

1.Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual. 2. Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual. 3. Adequar as saídas de cores. 4. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual. 5. Utilizar técnicas de reprodução fotográfica digital, seus materiais e

acabamentos.

Tema: Auxilio para o TCC Apresentação Interdisciplinar

PIF1 e PIF2

Atividades que enriquecem a produção criativa do TCC.

• Apresentação do conteúdo em sala •Proposta de criação a partir de materiais trazidos pelos alunos •Atendimento individual •Ambiente utilizado para a aula: Sala de aula •Equipamentos utilizados: Computador, acesso à internet e photoshop. •Acompanhamento individual do aluno


________________________________________________________________________________________





1. Classificar as imagens fotográficas de acordo com as necessidades do projeto. 2. Selecionar imagens fotográficas para o desenvolvimento do projeto de comunicação visual. 3. Gerenciar as saídas de arquivos. 4. Definir técnicas de reprodução adequadas ao desenvolvimento do projeto. .

Distinguir temas de imagens de acordo como projeto de comunicação visual.

Elaborar bancos de imagens úteis para o projeto de comunicação visual. Adequar as saídas de cores. Adequar as saídas de arquivos de acordo com o projeto de comunicação visual.

• Realização de pesquisas pertinentes para embasar o projetovisual: • Levantamento de referências; Associacões entre as imagens em diferentes niveis visuais, pela forma, pela cor, pela estrutura de composição; • Construção do repertório teórico e técnico: • Compreensão dos processo e etapas envolvidos na seleção de fotografias para um projeto visual; • Apropriação da teoria e da técnica e alcançar resultados esperados na produção da sequencia de

Precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e complexidade a partir dos quais o desempenho do aluno será avaliado. Para isto, será necessário definir, previamente, um ou mais padrões de desempenho do aluno no desenvolvimento da competência e a organização de situações que lhe permitam demonstrá-la.

Obter um bom desempenho dentro dos ítens pautados nos indicadores de domínio Clareza na exposição oral das idéias; Apresentar resultados expressivos; Desenvolvimento estético do projeto; Qualidade na apresentação imagética; • Envolvimento nas atividades: Participação nas aulas; Pontualidade e cumprimento de prazos; Participou de orientações durante desenvolvimento da

1

________________________________________________________________________________________

Utilizar técnicas de reprodução fotográfica digital, seus materiais e acabamentos.

imagens; • Apropriação da linguagem fotográfica, seus recursos compositivos e plásticos, na escolha das imagens; • Coerência estética entre as diferentes imagens relacionadas.

proposta

________________________________________________________________________________________


MATERIAL DE APOIO: Medeiros, Newton Estúdio fotográfico na prática. São Paulo: Editora Europa FLUSSER, Vilem. A filosofia da Caixa Preta: Ensaios para uma futura filosofia da fotografia – São Paulo: Relume Dumara, 2000. MACHADO, Arlindo. Máquina e Imaginário: o desafio das poéticas tecnológicas. São Paulo: Edusp, 1993. SENAC,. DN. Fotográfo: o olhar, a técnica e o trabalho. /Rose Zuanetti; E;lizabeth Real, Nelson Martins ET AL. Rio de Janeiro: Ed. SENAC Nacional, 2002. SOUZA, Luiz Antônio Cruz, ARAÚJO, Arnaldo de Albuquerque, LEÃO, Alexandre Cruz. Implementação de sistema de gerenciamento de cores para imagens digitais. Minas Gerais: UFMG, 2003. James A. Folts. Manual de fotografia São Paulo Editora Thonson learning

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Os alunos com baixo rendimento ou dificuldade de aprendizagem deverão repetir os exercícios de pior desempenho após análise do Professor

VII – Identificação: Nome do professor:

________________________________________________________________________________________

Renato Missé Polimeni

Data: 09/08/2014



______________________________________________________________________________________



Etec

Etec: Carapicuíba


Área de conhecimento: Produção Cultural e Design

Componente Curricular: Marketing Comunicação Publicitária - MCP II

Ciclo: 3º C. H. Semanal: 2,5 H.A.

Professor: Gino M. Calderolli

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Planejar projetos para cada tipo de projeto gráfico como embalagens, cartazes, folders, displays, uso e identificação de papelaria para trabalhos e outros serviços destinados à comunicação visual. Determinar ideias ou conceito a ser adotado no projeto. Desenvolver projetos de comunicação visual. Definir padrões de qualidade do projeto de comunicação visual. Produzir de acordo com as demandas do projeto. Utilização de material promocional buscando dar visibilidade e um produto ou marca. Flexibilidade com problemas que surgem . O uso da Ética profissional no trabalho. Destacar atrativos sensoriais na distribuição dos objetos para estimular o consumo. Dialogar com diferentes públicos. Desenvolver poder de persuasão. Domínio técnico das ferramentas gráficas. Identificar expectativas e necessidades do cliente.

Estudar linhas de produto conforme o projeto do cliente. Propor espaços que destaquem o produto.

Plano de Trabalho Docente – PTD - 2014

Ensino Técnico

______________________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: : Marketing Comunicação Publicitária - MCP II Módulo: 3º

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Desenvolver técnicas de criação publicitária que orientem o desenvolvimento de campanhas. 2. Detectar as ferramentas adequadas ao uso do merchandising no projeto de comunicação visual. 3. Desenvolver projeto de comunicação visual adequado às necessidades do mercado para promoção de vendas.

4. Acompanhar as inovações do mercado de design e suas projeções futuras para a implantação do projeto de merchandising.

1. Utilizar técnicas que estimulem o potencial criativo para o desenvolvimento do projeto. 2. Pesquisar as oportunidades de aplicação de merchandising.

3. Selecionar alternativas que possibilitem a criação do projeto de promoção de vendas. 4. Aplicar os materiais de ponto de venda de acordo com a implantação do projeto de merchandising

1. Técnicas de criação publicitária: brainstorming, grupo de discussão e pesquisa de observação 2. Merchandising: princípios e

aplicações 3. Promoção de Vendas: conceitos, tipos e públicos 4. Tipos e características de material de ponto de venda: displays, faixas de gôndola, móbiles entre outros

______________________________________________________________________________________



______________________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento



Utilizar técnicas que estimulem o potencial criativo para o desenvolvimento de projetos.

Técnicas de criação publicitária como funciona a técnica do brainstorming, Grupos de discussão e pesquisa de desenvolvimento de um projeto.

Aula explicativa em sala com apoio de equipamento como data show apresentação de vídeo sobre o assunto, documentários etc.. pequenos trabalhos de Criação de um produto desenvolvimento de Slogans trabalhando com texto publicitário, roda de criação conhecido.

04/08 a 23/08

Pesquisar as oportunidades de aplicação utilização do merchandising para o mercado de comunicação

Pesquisar as oportunidades de aplicação das técnicas merchandising.

Criatividade em desenvolver novas ideias, originalidade em utilizar a técnica tradicionais empregadas mas com uma roupagem nova

25/08 a 13/09

Selecionar alternativas que possibilitem a criação do projeto de promoção de vendas.

Aplicar os materiais de ponto de venda de acordo com a implantação do projeto.

Projeto de divulgação avaliar o aluno através de qual a sua solução criativa para empresa com a criação de peças de divulgação.

15/09 a 27/09

Tipos e características de material de ponto de venda: displays,faixas de gôndola, móbiles entre outros.

Acompanhar as inovações do mercado de design e suas projeções futuras para a implantação do projeto visual .

Planejar um projeto para a criação de um PDV, com o tema que o próprio grupo desenvolveu em seu TCC.

29/09 a 18/10

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Utilizar técnicas que estimulem o potencial criativo para o desenvolvimento de um projeto.

Pesquisar as oportunidades de aplicação para o mercado de comunicação e divulgação. Selecionar alternativas que possibilitem a criação do projeto de promoção de vendas e divulgação Reconhecer e analisar qual o melhor material de divulgação em um projeto de acordo com as técnicas apresentadas em sala de aula.

Desenvolver técnicas de criação publicitária que orientem o desenvolvimento de campanhas. Detectar as ferramentas adequadas para o uso de divulgação do projeto de comunicação visual. Desenvolver projeto de comunicação visual adequado às necessidades do mercado. Acompanhar as inovações do mercado de design gráfico e suas projeções futuras.

Aulas de revisão do conceito com aplicação prática do conteúdo ensinado.

Verificar o senso crítico e conhecimento individual.

Saber utilizar as técnicas ensinadas e saber avaliar um bom trabalho.

20/10 a 08/11

Bloco reservado para desenvolvimento do TCC

Utilizar as técnicas aprendidas como processos gráficos analisar qual seria o mais recomendável para a impressão de um projeto gráfico. Acabamentos analisar e recomendar tipos de acabamentos necessários para os vários tipos de projetos visuais desde um impresso ao um livro. Recomendar os tipos de papeis que mais servem para um projeto gráfico.

Desenvolvimento do TCC. Analisar o aluno no seu crescimento técnico através do trabalho de graduação

10/11

______________________________________________________________________________________







Desenvolver na prática todo conteúdo do componente. Tudo o que foi aprendido ao longo do curso de comunicação visual

Desenvolver na prática todo conteúdo do componente. Tudo o que foi aprendido ao longo do curso de comunicação visual

Pesquisa e apresentação escrita

Elaboração de Projetos Técnicos

Relatório de trabalho de campo e estudos do meio bibliográficas

Apresentação oral.

Autoavaliação

Utilizar as técnicas aprendidas como processos gráficos analisar qual seria o mais recomendável para a impressão de um projeto gráfico. Acabamentos analisar e recomendar tipos de acabamentos necessários para os vários tipos de projetos visuais desde um impresso ao um livro. Recomendar os tipos de papeis que mais servem para um projeto gráfico.

Desenvolver um bom profissional técnico, ter conhecimento dos conceitos éticos e profissionais, e que saibam trabalhar em grupo.

________________________________________________________________________________________




MARTINS, Zeca, Propaganda é isso aí. Saraiva editora, 2010

PINHEIRO, R. M. et al, Comportamento do Consumidor. FGV Editora, 2004.

Claudio, Produção Gráfica Ed. Pancrow, 2009

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Produção e desenvolvimento de trabalhos com peças de divulgação escolhidas pelo professor em sala de aula de acordo com cronograma pré-estabelecido

VI – Identificação:

Nome do professor: Gino Machado Calderolli

Assinatura: Data:

VII – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:

________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: Carapicuíba





Componente Curricular: Projeto tridimensional


Professor: Sandro Megumi Kuradomi

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

• Representar projeto tridimensional através do desenho. • Construir mock-up por meio de técnicas de modelagem e/ou escultura. • Utilizar adequadamente os materiais para a realização de protótipo de acordo com o

projeto tridimensional. • Indicar as técnicas de produção em série do projeto tridimensional.


Ensino Técnico

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Módulo:

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2. 3. 4.

Criar e representar o projeto tridimensional. Concretizar tridimensionalmente o esboço do projeto. Selecionar os materiais adequados a construção do projeto. Definir as tecnologias empregadas no processo de produção industrial do projeto.

1. 2. 3. 4.

Representar projeto tridimensional através do desenho. Construir mock-up por meio de técnicas de modelagem e/ou escultura. Utilizar adequadamente os materiais para a realização de protótipo de acordo com o projeto tridimensional. Indicar as técnicas de produção em série do projeto tridimensional

1. 2. 3. 4.

Construção do projeto tridimensional -usar recursos bidimensionais Técnicas de construção de mock-up: -modelagem e escultura Materiais para execução deprotótipos: -papelão, laminado, madeira balsa, massa de modelar, arame, gesso, materiais recicláveis, outros Princípios do processo de produção industrial

________________________________________________________________________________________


Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Módulo:


Semana de recepção

Semana de recepção Semana de recepção (oficina desenho x fotografia) 31/07

Apresentação dos componentes. Lista de materiais.

O que é embalagem? Tipos de embalagens

Aulas Práticas de Oficina: Atividade: Corte e montagem de sólidos.

07/08

Identificar os diferentes tipos de embalagens em comunicação visual.

Plano bidimensional para plano tridimensional

Aulas Práticas de Oficina: Atividade: continuação do corte e montagem de sólidos

14/08

Aplicar os métodos de construção de figuras geométricas

Desenvolvimento de esboços e miniaturas.

Aulas Práticas de Oficina Atividade: pesquisar imagens de embalagens de papel/ papelão e desenvolver esboços par uma nova embalagem.

21/08

Pesquisar e utilizar técnicas compositivas e materiais plásticos.

Aplicação dos conhecimentos dos elementos da comunicação visual

Aulas Práticas de Oficina: Desenvolver projeto gráfico

28/08

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Habilidades Bases tecnológicas

Procedimentos didáticos

Cronograma dia/ mês

Apresentar desenho técnico do projeto, para o processo de produção.

Conceito de desenho técnico Aulas Práticas de Oficina: Desenvolver desenho técnico para faca 04/09

Técnicas de coordenação fina e raciocínio para a montagem e

acabamento

Conceito de espaço bidimen-sional e tridimensional

Aulas Práticas de Oficina: Construir e apresentar mockup 1:1

11/9

Técnicas de desenvolvimento de embalagens

Conhecimento tridimensional e marketing

Aulas Práticas de Oficina: Desenvolver embalagem/ expositor 18/09

Apresentar desenho técnico do projeto, para o processo de

produção.

Conceito de espaço bidimen-sional Desenvolver desenho técnico 25/09

Técnicas de coordenação fina e raciocínio para a montagem e

acabamento

Conceito de espaço bidimen-sional e tridimensional. Desenvolver mockup 1:1 02/10

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Procedimentos de Avaliação


Analisar o objeto tridimensional. Identificar os processos de obtenção das formas no plano bidimensional e tridimensional Selecionar informações sobre dobra, encaixe, abas e colagem, adequadas ao desenvolvimento do projeto de comunicação visual. Ler e interpretar aspectos bidimensionais para transformar em tridimensionais. Distinguir informações que possibilitem a organização e comunicação da embalagem.

Conceitos de objetos tridimensionais Estética e funcionalidade Necessidade do cliente Estética e funcionalidade Identificar os elementos do desenho técnico Conceitos de funcionalidade

Aplicar os conceitos Elaboração de projetos Adequar o projeto a cada cliente Aplicar os conceitos do desenho técnico para construir o mockup. Estudo da representação dos materiais Elaboração de projetos

Apresentar propostas criativas e funcionais. Eleger alternativas que priorizam o conforto do cliente Executar as exigências do cliente com as necessidades técnicas do projeto Apresentar propostas criativas e funcionais Dominar as técnicas de representação de projetos e portfólio

Execução de trabalhos criativos e funcionais. Elaboração de alternativas de projetos. Apresentar projetos além do que exigido no briefing do cliente. Elaboração de alternativas de projetos. Apresentar diferentes tecnologias e processos de produção. Execução de trabalhos criativos e funcionais

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Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

Analisar o conteúdo tridimensional adequado ao projeto de comunicação visual. Elaborar projetos de comunicação visual trabalhando elementos bidimensionais e tridimensionais Utilizar da conceituação e componentes da comunicação visual para a interpretação de informações para melhor atender as necessidades dos clientes.

Necessidade do cliente Usar de tecnologia e conhecimento das competências para atender as funcionalidades de necessidade da área. A proposta esteja adequada a proposta apresentada

Adequar o projeto a cada cliente Avaliação dos projetos visando a observação dos conceitos aplicados de forma plausível. Apresentação e argumentação sobre o desenvolvimento do produto

Criatividade Domínio de técnicas Execução de projeto Funcionalidade Dominar as técnicas de representação bidimensionais e tridimensionais

Apresentar diferentes tecnologias e processo de produção. Execução de projeto de forma prática, não apenas conceitual, apresentando de forma coesa e coerente as alternativas de projetos para clientes. Inovação no projeto

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Livros: CAVALCANTI, Pedro, CHAGAS, Carmo. História da Embalagem no Brasil, São Paulo, ABRE,2006. ELLICOT, Candance, RONCARELLI Sarah. Design de Embalagem - 100 Fundamentos de Projeto e Aplicação, São Paulo, Ed. Blucher, 2011 GURGEL, Floriano do Amaral. Administração da embalagem. São Paulo, 2 ed. Thomson, HERRIOT, Luke Templates para Design Gráfico e Design de Embalagens. São Paulo, 2011. PEREIRA, Jose Luís, Planejamento de embalagens de papel. 2ab. MESTRINER, Fábio, Design de embalagem-curso básico, São Paulo, Ed. Makron, 2002. MESTRINER, Fábio, Design de embalagem-curso avançado, São Paulo, Ed. Makron, 2005. NEGRÃO, Celso, Design de embalagem do marketing a produção, São Paulo, Novatec, 2008. INSTITUTO DE EMBALAGENS, Embalagens- Design, materiais, processos e máquinas. São Paulo, 2011. CALVER, Giles, O que é design de embalagens? São Paulo, Bookman Companhia Ed, 2009. VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Avaliação com foco nas habilidades e competências da disciplina.

VI – Identificação: Nome do professor: Sandro Megumi Kuradomi Assinatura: Data: 26/07/2014



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