Fazer Bem FeitoValores em educação profissional e tecnológica

Estudo da UNESCOFórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica

2015

Fazer Bem FeitoApresentação

Jarbas Novelino Barato

Ética, Estética e Axiologia do Trabalho

Nosso estudo de valores não se reduziu a desenvolvimento moral. Ele esteve atento

também para a estética e a axiologia.

Duplo sentido de bem feito

Qualidade e retidão.Atendimento a padrões de produção

historicamente construídos pela categoria + compromisso do trabalhador com sua obra.

Retomo aqui a autocrítica de Jerome Bruner ao abordar estudo de Sylvia ScribnerSylvia propôs e realizou um estudo interessante

sobre o saber engastado no trabalho dos distribuidores de leite de Nova Iorque.

Somos mais inteligentes que outros animais porque temos mãos. (Anaxágoras)Ressaltar não apenas manualidade, mas corporeidade. É preciso superar o erro cartesiano do par mente/corpo. Base estética – experimentar o mundo – do saber e do valorar.

Onde estão os valores?

Em proposições? Nos discursos da sala

de aula? Nas intenções

anunciadas? Nas generalizações

desencarnadas?

Em ações? Nas produções de

uma oficina? Nas atividades

realizadas?

No saber local?

ConstataçãoNas propostas de ensino, o desenvolvimento de

valores aparece como atividade em sala de aula. A ação, o fazer em oficinas, é ignorada

como situação que constitui valores em práticas reiteradas.

DecisãoObservar atividades em oficinas e recolher nas

observações indicadores sobre desenvolvimento de valores na ação.

Indicações claras de que os valores são desenvolvidos

como parte integrante do fazer.O estudo constatou a existência de muitos

valores que são ignorados pelos planos de curso e educadores da coordenação.

Docentes que ajudam a desenvolver valores são aqueles que pertencem às comunidades de prática vinculadas à profissão.

Ainda existe nas instituições de EPT claros sinais de mestria (a do mestre que é capaz de produzir obras expressivas...). (cf. Messias)

Os alunos mais aprendem quanto mais trabalham (cf. depoimentos de cozinheiros)

Outras indicações

“FUI EU QUEM FEZ”Identificação do trabalhador com sua obra

sinaliza integralidade do fazer, mostrando que valores não se agregam à ação. Eles são parte

integrante do fazer.

Referência para o casoEstudo de Mike Rose, numa investigação que foi

conduzida com empatia pelo trabalho e pelo trabalhador.

Dificuldade no casoEm muitas atividades, trabalhador e trabalho

são invisíveis,

História do Otávio

Situação tensa de preparação para o teste final.

Trabalho intenso e concentrado. Estranha conversa do Otávio com seu

vizinho de cabine. Cessão da cabine para o vizinho.

“Isso é companheirismo,

professor.”Observações anteriores mostravam pequenos atos de ajuda mútua sempre que necessário.O companheirismo é construído por atos continuados de cooperação, mediados pela ação, pelo compromisso com uma obra que sensibiliza uma comunidade de prática.

Costureiras e máquina com problema Modistas e um molde com medida duvidosa Ajuda em corte de carne no açougue da

cozinha Apoio ao menino muito pequeno que não

alcançava controles de máquinas na marcenaria

Apoio a companheiros cegos na bancada de produção de salgados

Outros exemplos

Os casos indicam presença de uma ética do cuidado nos ambientes de trabalho/aprendizagem.O cuidado não se estabelece apenas por consideração pelo outro, mas por intermediações de obras numa comunidade de prática (prática social). “A fé sem obras é morta”.

Carícia na madeira num ato de admiração.Identificação com a obra.Admiração pelo trabalho bem feito.Desenvolvimento de uma estética que é prenhe de significados que envolvem percepção de totalidade.

O sentimento de admiração foi desenvolvido a partir de grande envolvimento com a matéria que se transformou em obra de um profissional.

Essa admiração não se constrói com discurso, mas com contínuos fazeres.

Notas sobre o caso

“Você é o que

você faz.” faz.

Celebração da aprendizagem em fotos de unhas bem feitasIniciativa de uma professora de manicure é indicativa de muitas outras ações de professores que, nas oficinas, criam situações de celebração do trabalho.

Resultados de aprendizagem não são celebrados em ambientes escolarizados.

Reconhecimento da obra como algo que a comunidade de prática considera como uma arte é elemento importante no desenvolvimento da apreciação do bem feito.

Notas

Banheiro de uma escola com uma boa proposta de desenvolvimento de valores...Será que as atividades de sala de aula vão remediar o que os alunos aprenderam indo a esse banheiro?

O edifício escolar é a evidência visível e tangível da atitude do público para com a educação.

William Carr, 1935 (cf Burke; Grosvenor)

Boa intenção e rebaixamento do trabalho e do trabalhador em ofertas de educação profissional precárias.

Diferenças gritantes entre ambientes de trabalho/aprendizagem dignos e situações de puro improviso em ofertas para os desafortunados...

Notas

Considerar sempre que decisões sobre espaço físico (implementos, ferramentas, etc.) direcionam aprendizagem de valores.

Importante

Em comunidades de prática... Em obras que exigem

compartilhamento de saberes... Em ambientes onde se celebra o

trabalho Em fazeres que envolvem

integralmente os aprendizes... Na história dos saberes profissionais

concretizados em obra...

Valores estão

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