SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO - SEDUC

CENTRO DE FORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DOS

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ANTONINO FREIREGERENCIA DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES - GEFAPE

GERÊNCIA: Profª. Ms. MARIA JOSE DA COSTA SALES

OFICINAS DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICA:

Desenvolvendo habilidades e competências no uso da pesquisa na Web

RESPONSÁVEL: RANILDO LOPES DE SOUSA PENHA: ranildope@gmail.comwhasApps 99800-0927 (tim) / 98801-6871 (oi) / 99547-8888 (claro)

NOSSO SITE DO CURSO - MUDANÇA

https://oficinaexata.wordpress.com

O SAEPI – DE FORMA GERAL

http://www.saepi.caedufjf.net/

O SAEPI – DE FORMA GERAL

Implantado em 2011, pela Secretaria Estadual de

Educação e Cultura do Piauí (SEDUC), em parceria com o

Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação

(CAEd/UFJF), o Sistema de Avaliação Educacional do Piauí

(SAEPI) fornece um diagnóstico do desempenho dos alunos

e, por conseguinte, da rede avaliada, em relação aos

conteúdos essenciais da Educação Básica.

Nessa avaliação, as medidas de desempenho

elaboradas a partir da aplicação dos testes cognitivos utilizam

a Teoria de Resposta ao Item (TRI), que permite apresentar

a Proficiência obtida pelos alunos, e a Teoria Clássica dos

Testes (TCT), que por sua vez apresenta os percentuais de

acerto por descritor.

O SAEPI – DE FORMA GERAL

Com o intuito de continuar acompanhando o

desenvolvimento da educação no estado, em 2016, foram

avaliados os alunos dos 6°e 9º ano do Ensino Fundamental e

dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio, nas disciplinas de

Língua Portuguesa e Matemática.

O SAEPI – DE FORMA GERAL

O Sistema de Avaliação Educacional do Piauí

(SAEPI) foi criado em 2011, pela Secretaria de Estado

de Educação do Piauí, para produzir diagnósticos

periódicos acerca do ensino, monitorando a educação

pública ofertada e oferecendo subsídios para que

políticas públicas educacionais pudessem ser

desenhadas e implementadas.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

Aqui, você encontra um pouco da história

do SAEPI, das principais mudanças ocorridas ao

longo do tempo e dos ganhos experimentados

pela rede estadual de ensino no que diz respeito

aos seus resultados. Uma história feita não só de

números, gráficos e dados, mas, principalmente,

enredada pela vida escolar e pelo dia a dia de

milhares de crianças e jovens piauienses.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

Em 2011, o estado do Piauí iniciou o SAEPI,

avaliando 37.659 estudantes do 9º ano do

ensino fundamental e da 3ª série do ensino

médio, em língua portuguesa e matemática.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

Em 2012, a 1ª série do ensino médio passou

a ser avaliada também, totalizando, nesse

ano, 46.168 estudantes avaliados.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

Em 2013, todo o ensino médio foi avaliado,

além do 9º ano do ensino fundamental.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

Em 2014, apenas os estudantes da 3ª série

do ensino médio foram avaliados

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

Em 2015, todas as etapas do ensino médio

voltaram a ser avaliadas, além do 9º ano do

ensino fundamental. Nessa edição do SAEPI

foram avaliados mais de 90.000 estudantes.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

► 2016 - 78,6 % (Percentual de Participação)

● estudantes previstos: 128.504

● estudantes avaliados: 100.942

● disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e

Matemática

● etapas de escolaridade: 6º ano do Ensino

Fundamental, 9º ano do Ensino Fundamental,

1ª série do Ensino Médio, 2ª série do Ensino

Médio e 3ª série do Ensino Médio.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

► 2015 - 72,6 % (Percentual de Participação)

● estudantes previstos: 124.654

● estudantes avaliados: 90.522

● disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e

Matemática

● etapas de escolaridade: 9º ano do Ensino

Fundamental, 1ª série do Ensino Médio, 2ª

série do Ensino Médio e 3ª série do Ensino

Médio.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

► 2014 - 72,8 % (Percentual de Participação)

● estudantes previstos: 30.249

● estudantes avaliados: 22.019

● disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e

Matemática

● etapas de escolaridade: 3ª série do Ensino

Médio.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

► 2013 - 69,3 % (Percentual de Participação)

● estudantes previstos: 90.199

● estudantes avaliados: 62.533

● disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e

Matemática

● etapas de escolaridade: 4ª série do Ensino

Fundamental para escolas com 8 séries, 5º ano do

Ensino Fundamental para escolas com 9 anos, 8ª

série do Ensino Fundamental para escolas com 8

séries, 9º ano do Ensino Fundamental para escolas

com 9 anos, 1ª série do Ensino Médio, 2ª série do

Ensino Médio e 3ª série do Ensino Médio.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

► 2012 - 73,0 % (Percentual de Participação)

● estudantes previstos: 74.374

● estudantes avaliados: 54.295

● disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e

Matemática

● etapas de escolaridade: 4ª série do Ensino

Fundamental para escolas com 8 séries, 5º ano do

Ensino Fundamental para escolas com 9 anos, 8ª

série do Ensino Fundamental para escolas com 8

séries, 9º ano do Ensino Fundamental para escolas

com 9 anos e 3ª série do Ensino Médio.

SAEPI – E SEUS ANOS DE APLICAÇÃO

► 2011 - 78,1 % (Percentual de Participação)

● estudantes previstos: 101.983

● estudantes avaliados: 101.983

● disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e

Matemática

● etapas de escolaridade: 4ª série do Ensino

Fundamental para escolas com 8 séries, 5º

ano do Ensino Fundamental para escolas com

9 anos, 8ª série do Ensino Fundamental para

escolas com 8 séries, 9º ano do Ensino

Fundamental para escolas com 9 anos e 3ª

série do Ensino Médio.

GRÁFICOS – PORTUGUES

Gráfico 1 Proficiência média em língua portuguesa – 9º

ano do ensino fundamental – 2011 a 2015

GRÁFICOS – PORTUGUES

Notamos que a proficiência média dos estudantes do 9º ano do

ensino fundamental, ao longo desses cinco anos de avaliação,

manteve-se, praticamente, estável, com maior oscilação entre 2011

e 2013, cuja diferença entre essas duas edições foi de dez pontos.

GRÁFICOS – PORTUGUES

Gráfico 3 Distribuição percentual dos estudantes

pelos padrões de desempenho – língua portuguesa –

9º ano do ensino fundamental

GRÁFICOS – PORTUGUES

Notamos que há uma grande concentração de

estudantes no padrão abaixo do básico, em torno de 30%. Se

considerarmos o número de estudantes avaliados em 2015,

por exemplo, nessa etapa de escolaridade – 10.395

estudantes – constatamos que mais de três mil estudantes

concluíram o ensino fundamental sem terem desenvolvido as

habilidades mínimas esperadas para essa etapa de

escolaridade.

Ou seja, concluíram o ensino fundamental com

desempenho muito abaixo do esperado e as projeções

educacionais futuras ficam bastante comprometidas, pois a

probabilidade desses estudantes fracassarem no ensino

médio ou abandonarem a escola é grande.

GRÁFICOS – MATEMÁTICA

Gráfico 1 Proficiência média – matemática – 9º ano do

ensino fundamental

Novamente, analisamos os percentuais de

estudantes pelos padrões de desempenho a fi m de

verificar o quão equânime tem sido a educação no

estado do Piauí. Vale lembrar que o objetivo da escola

deve ser sempre o de garantir que todos os estudantes

alcancem o padrão de desempenho adequado para a

sua etapa de escolaridade

GRÁFICOS – MATEMÁTICA

Gráfico 2 Distribuição percentual dos estudantes

pelos padrões de desempenho – matemática – 9º ano

do ensino fundamental

GRÁFICOS – MATEMÁTICA

Gráfico 3 Distribuição percentual dos estudantes

pelos padrões de desempenho – matemática – 9º

ano do ensino fundamental.

GRÁFICOS – MATEMÁTICA

Como visto anteriormente, de acordo com a

proficiência média dos estudantes, a escola encontra-se no

padrão de desempenho básico, mas ao olharmos para os

percentuais de estudantes nos padrões de desempenho,

observamos que quase 50% encontram-se no padrão

abaixo do básico.

Os dois padrões mais baixos, em 2015, englobam

mais de 80% dos estudantes. E analisando a evolução dos

ciclos de 2011 a 2015, observa-se uma pequena queda nos

padrões mais altos.

GRÁFICOS – MATEMÁTICA

O ensino médio é avaliado, atualmente, nas suas três

etapas. A 3ª série vem sendo avaliada desde a criação do

programa e o que se observa, nessa trajetória do SAEPI, é que

em 2013 os estudantes atingiram a maior proficiência em língua

portuguesa (242,3). Mas, assim como no ensino fundamental, o

desempenho nessa etapa final da educação básica manteve-se

estável ao longo do tempo.

GRÁFICOS – MATEMÁTICA

GRÁFICOS – MATEMÁTICA E PORTUGUESGRÁFICOS – MATEMÁTICA E PORTUGUES

Gráfico 6 Proficiência média em língua portuguesa – 3ª série do ensino

médio – 2011 a 2015

GRÁFICOS – MATEMÁTICA E PORTUGUESEm matemática, o comportamento dos estudantes nas avaliações foi

semelhante, os resultados mantiveram-se estáveis ao longo do tempo, variando

de 240,3 em 2011 a 245,1 em 2013, como pode ser observado no gráfico 7.

Gráfico 7 Proficiência média em matemática – 3ª série do ensino médio – 2011 a

2015

GRÁFICOS – MATEMÁTICA E PORTUGUES

Além dos resultados das avaliações do SAEPI, outros

indicadores de qualidade da educação devem ser

conjugados para que a rede tenha um retrato mais

robusto sobre as características dos seus estudantes.

O Índice de Desenvolvimento da Educação

Básica (Ideb) é o principal indicador da qualidade do

ensino básico no Brasil e nos permite avaliar o quanto

uma rede avançou em relação ao que foi projetado por

esse índice ou o quanto ainda precisa evoluir em termo

de rendimento e fluxo.

GRÁFICOS – MATEMÁTICA E PORTUGUES

Gráfico 8 Ideb – ensino médio – 2007 a 2015

ATIVIDADE de casa !!!

01) Quais são as principais caracteristicas das

avaliações externas ?

02) Quais são as principais vantagens dos

SISTEMAS PRÓPRIOS de avaliação, como o

SAEPI?

03) Quais são e as diferenças e semelhanças entre

o SAEPI e as OUTRAS avaliações Externas, como

SAEB?

Bom Dia !

Boa Oficina !