Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 3º ANO · Avaliação do Projecto Para a...
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EFICIÊNCIA ENERGÉTICA 1º Ciclo Ano Lectivo 2011/2012
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EFICIÊNCIA ENERGÉTICA
1º Ciclo
Ano Lectivo 2011/2012
Eficiência Energética
1º Ciclo do Ensino Básico
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Índice
Introdução…………………………………………………………………………………………………….……………….…….… 3
Enquadramento………………………………………………………………………………………………………………….….. 3
Contexto Educativo …………………………………………………………………………………………….………………….. 4
Desafios/ Objectivos ……..………………………………………………………………………………….…………………..…4
Comportamento Energético ………………..………………………………………………..………………………….…… 4
Inovação Pedagógica………………………………………………………………..…………………………………………..… 5
Poupança ..…………………………………………………………………………………..……………………….……………….. 5
Sistema de monitorização…………………………………………………………………………………………………………5
Sugestões de actividades:
- Língua Portuguesa…………………………………………..…………………………………………… 6
- Matemática ………………………………………………………………………………….……………… 7
- Estudo do Meio …………………………………………………………………………………………… 9
Avaliação do Projecto………………………………………………………………………..…………………….…..………. 11
Eficiência Energética
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Introdução
Este projecto resulta das preocupações sentidas pelo corpo docente e do
conhecimento que se tem dos alunos e da comunidade. Daqui decorre a concepção de que
todas as actividades escolares devem ser globalizadoras, integradoras e funcionais, isto é
devem ser coerentes e significativas para os alunos permitindo o desenvolvimento de
competências e interiorização de conceitos conducentes a atitudes correctas. A diversidade de
saberes e culturas são recursos a integrar, valorizar e transformar na escola, enquanto espaço
privilegiado na formação das crianças como cidadãos intervenientes e críticos.
Esta é uma abordagem deste projecto que a partir dos problemas identificados
pretende organizar actividades com vista à transformação e mudança, em todos os domínios –
do saber, saber-fazer e saber ser. Nesse sentido, este projecto operacionaliza princípios
enunciados no Projecto Educativo e constitui-se em espaços e tempos integradores dos
diversos domínios curriculares. Será o ponto de encontro entre as diferentes escolas e jardins
e comunidade em geral.
Enquadramento
As escolas são uma facção não desprezível do consumo energético.
A aprendizagem em âmbito escolar, tem efeitos multiplicativos em casa e na sociedade.
A maior parte do dia para toda a comunidade educativa é passada na escola.
A população escolar constitui uma grande parte da população consumidora de energia.
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Contexto Educativo
Pretende-se desenvolver este projecto em todas as escolas do 1º ciclo do
Agrupamento de escolas de Aguada de Cima em articulação com os Jardins de Infância.
A pertinência de envolver o ensino pré-escolar justifica-se pelo facto dos jardins
integrarem a constituição dos núcleos de escolas (A,B C), elemento facilitador para a
articulação entre ciclos.
As escolas do 1º ciclo, com maior número de alunos, situam-se numa comunidade de
sobreposição do industrial com o rural. As famílias dos alunos trabalham, maioritariamente,
em indústrias de cerâmica, metalúrgica e construção.
Desafios/objectivos
Comunidade Educativa
• Motivar toda a comunidade educativa – alunos, pais, docente e pessoal não docente – para a
importância da Eficiência Energética.
Monitorizar
• Recolha automática de dados de consumo, através de instalação de equipamentos e
plataforma de gestão centralizada.
Impacto Ambiental
• Alertar os alunos, futuros consumidores, para a importância da eficiência energética na sua
pegada ecológica.
Comportamento Energético
• Estudar o comportamento energético da escola e acompanhar a sua evolução.
C
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Inovação Pedagógica • Introduzir de forma empírica e lúdica o tema da eficiência energética nos programas
curriculares, transversal a várias disciplinas (Física, Química, Geografia, entre outras).
Poupança
• Redução efectiva dos consumos da escola e que permitem uma poupança Po real de custos.
Sistema Integrado de Monitorização
Variáveis de Consumo:
- Consumos Eléctricos
- Consumos de água e gás
Variáveis de conforto
- Temperatura, Humidade relativa e
CO2.
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Sugestões – Língua Portuguesa
Actividade/Tema Metodologia/Descrição Conceitos e Aptidões a Adquirir
Introdução de
palavras
relacionadas com
energia
Hora de leitura
dedicada à energia
Leitura de Facturas
-Utilização de
vocabulário relacionado
com a temática da
energia, para apoio à
aprendizagem de letras
e palavras.
Estando prevista a
realização de uma hora
de leitura diária,
propomos a utilização
de uma hora quinzenal
para leitura de textos
relacionados com
Eficiência Energética
- Realizar uma sessão de
leitura de facturas.
Usando como exemplo
as facturas da escola ou
com autorização dos
pais da residência dos
alunos.
- Actividade realizada
com trabalho em grupo
- Familiaridade com vocabulário que
permitirá uma melhor compreensão
do tema.
- Alargamento da compreensão de
diferentes discursos, neste caso
relacionados com ciência e
tecnologia.
- Capacidade de produção de textos
escritos, com maior riqueza de
vocabulário.
- Consolidação da aprendizagem de
vocabulário relacionado com a
temática.
- Enriquecimento do vocabulário
relacionado com a temática.
- Auxílio no conhecimento de
técnicas básicas de organização
textual.
- Aprendizagem de conceitos básicos
como NIF ou NPC, morada ou
importância da numeração de
documentos.
- Contribuição para cidadãos de
futuro esclarecidos e com
capacidade de análise.
- Desenvolvimento de capacidades
de comunicação em público, com a
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sendo atribuído a cada
grupo uma tarefa
diferente a ser
posteriormente
apresentada.
apresentação de considerações.
- Aquisição de competências para a
realização de trabalhos em grupo
Sugestões – Matemática
Actividade/Tema Metodologia/Descrição Conceitos e Aptidões a Adquirir
Análise Matemática
da
Factura
- Análise dos consumos
com a introdução da
unidade de medida que
lhe está associada.
- Utilização dos valores
mencionados para a
realização de operações
básicas da matemática
(adição, subtracção,
multiplicação, fracções
e cálculo de
percentagens).
- Análise dos gráficos no
caso de existirem na
factura.
- Realização da
actividade não de forma
expositiva mas com
incentivo ao raciocínio
autónomo e com a
colocação de perguntas
estratégicas.
- Desenvolvimento da capacidade do
uso da matemática para análise e
resolução de situações do
quotidiano.
- Predisposição para realização de
raciocínios matemáticos.
- Aquisição de competências de
cálculo mental e aprendizagem de
algoritmos na resolução de
problemas
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Realização de fichas
de avaliação
relacionadas com
consumos
Análise dos
consumos da escola
- Realização de fichas de
avaliação para
consolidação dos
conhecimentos
apreendidos com a
análise das facturas.
- Utilização do software
ENERESCOLAS (Take the
Wind) para perceber
quais os consumos da
escola.
- Reservar uma hora
semanal para esta
actividade.
- Analisar os consumos
usando tabelas e
gráficos.
- Cálculo de consumos
totais e redução ou
aumento de consumos
usando dados real.
- Perceber a importância da
avaliação de conhecimentos
encarando-a como importante para
si próprio.
- Criação de métodos pessoais de
estudo e de raciocínio.
- Utilização da matemática em
combinação com outros saberes.
-Perceber que os dados utilizados
são reais, usando este facto como
factor motivador.
- Reconhecimento dos números
inteiros e decimais e de formas
diferentes de os representar.
- Utilização das propriedades em
situações correctas especialmente
quando facilitam a realização do
cálculo.
- Sensibilidade para a ordem de
grandeza de números bem como da
análise crítica dos valores que estão
a utilizar.
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Sugestões – Estudo do Meio
Actividade/Tema Metodologia/Descrição Conceitos e Aptidões a Adquirir
Ciclo da Água
Ciclo de Carbono
Recursos Naturais
- Perceber e aprender o
ciclo da água.
- Realizar um
levantamento dos
recursos hídricos da
localidade.
- Demonstração da
importância da água
para o planeta Terra.
- Elaboração de uma
lista de acções a
desenvolver para a
poupança de água na
escola e em casa.
- Fazer uma maquete
em conjunto que
explique o ciclo do
carbono.
- Construção de
moléculas.
- Realizar actividades ao
ar livre como a
construção de moinhos
de vento, produção de
energia usando o sol
(usando brinquedos da
especialidade,
confecção de alimentos
- Reconhecimento de
representações diversas da Terra.
- Percepção e reconhecimento da
importância da ciência e da
tecnologia na observação de
fenómenos.
- Desenvolvimento de competências
e conhecimento de técnicas práticas
de poupança de água.
- Identificação de processos vitais
comuns a todos os seres vivos.
- Compreensão básica dos
elementos químicos.
- Perceber o fenómeno das
alterações climáticas.
- Conseguir de forma autónoma
adequar simples gestos do
quotidiano com as condições
meteorológicas, como por exemplo
conseguir adaptar o vestuário e as
condições no interior da escola à
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Consumos
energéticos e o meio
ambiente
usando um forno solar.)
-Elaborar em conjunto
um questionário para a
realização de
entrevistas dos alunos
aos amigos e familiares
sobre os seus
comportamentos
energéticos.
- Elaborar um estudo
das respostas
conseguidas.
- Elaborar trabalhos de
pesquisa sobre os
perigos para o ambiente
associados aos
consumos energéticos.
- Realização de um
plano estratégico de
actuação na escola.
Utilização do software
ENERESCOLAS (TTW)
mais concretamente
dos vídeos onde são
explicadas as diferentes
formas de produção de
energia.
diferentes estações do ano.
-Adquirir competências para a
realização de pesquisas e perceber a
importância de seleccionar a
informação encontrada.
- Compreensão da intervenção
humana e o seu impacto no meio
ambiente.
- Analisar criticamente
comportamentos que influenciam o
meio ambiente.
- Adopção autónoma de
comportamentos de defesa e
conservação do meio ambiente.
- Conhecimento da existência de
tecnologia, relacionando-a com as
suas diferentes utilizações e
implicações no desenvolvimento
socioeconómico da sua região e do
mundo.
- Fomentar a curiosidade para
temáticas científicas numa
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Produção de Energia
- Promover um debate
na aula sobre estas
produções de energia,
percebendo
se já conheciam
algumas delas e se
associam a algo que já
tenham visualizado fora
da escola (como por
exemplo barragens
entre outras).
perspectiva que ainda muitas coisas
estão por descobrir e inventar.
Ficando o aluno sempre com a ideia
que pode contribuir.
Avaliação do Projecto
Para a memória do projecto cada escola/jardim deverá construir um portfolio que
incorpore os diversos materiais construídos ao longo do ano lectivo: inquéritos, entrevistas,
tratamento de dados, textos, fotografias, avaliações dos trabalhos feitas pelos alunos,
desenhos, …).
Cada escola/jardim deverá elaborar um relatório de avaliação do projecto no final do
ano lectivo.
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