Novos papis do professor: a incluso dos novos mdia na educaoPedro Caldeira

Instituto Superior de Educao e CinciasSaberes do Docente

Roteiro Tipos de ensino Aprendizagem colaborativa TICs (novos mdia) Papis do professor Novos papis do professor

Trs tipos de ensino e de aprendizagemSegundo Peters e Armstrong (1998) existem trs tipos de ensino-aprendizagem: Ensino por transmisso, com aprendizagem por recepo Ensino por transmisso, com aprendizagem por partilha Aprendizagem cooperativa/colaborativa

Tipo I: Ensino por transmisso, aprendizagem por recepo

Tipo I: Ensino por transmisso, aprendizagem por recepoTipo IP = Professor

P

M = Membro do grupo Interaes Reflexes

M Peters e Armstrong 1998

M

Tipo I: CaratersticasAprendizagem individual Sentido da relao: professor aluno Ensino tradicional Avaliao controlada pelo professor Reflexes privadas e no partilhadas O professor o detentor do saber Saber o qu e como

Uma imagem do ensino por transmissoAluno Aluno Aluno Aluno

Aluno AlunoAluno

Aluno AlunoAluno

Aluno AlunoAluno

Aluno AlunoAluno

Sentido da relao

ProfessorInformao

Material de ensino

apenas o modelo tradicional

que ainda predomina!

Tipo II: Ensino por transmisso,aprendizagem por partilha

Tipo II: Ensino por transmisso, aprendizagem por partilhaTipo II

P

P = Professor M = Membro do grupo Interaes ReflexesInteraes

M Peters e Armstrong 1998

M

Tipo II: CaratersticasRelao professor-aluno e entre alunos Professor a fonte primria de informao Aulas tradicionais, seguidas de discusso Partilha de reflexes Mais interpretaes e aplicaes Aprender o qu e como Aprendizagem individualPapel do professor: transmitir informao e facilitar a transmisso de informao entre alunos

Professor um facilitador

Objectivos diferentes, layouts diferentes

Tipo III: Aprendizagem cooperativa / colaborativa

Tipo III: Aprendizagem colaborativaTipo IIIM = Membro do Grupo (P torna-se M)

MG (X)

G = Grupo X = Aprendizagem em grupo

M Peters e Armstrong 1998

M

Tipo III: CaratersticasConhecer o qu, como e respectivas interaces Professor torna-se membro do grupo Construo conjunta do conhecimento Professor possui competncias especficas para o desenvolvimento de trabalho cooperativo Todos os membros do grupo podem ser facilitadores Aprendizagem individual e de grupo O objectivo a construo de conhecimento novo (X) A reflexo encorajada, a partilha aumenta a qualidade do conhecimento criado pelo grupo Relao entre membros e entre o grupo e os membros Privilegia-se o dilogo, mas possvel ensinos do tipo I e do tipo II

Uma imagem da aprendizagem colaborativaadaptado de Japan National Body Working Group (2001)

Grupo Informao Material de ensinouso

AlunoColaborao

Dados

Aluno

AlunoColaborao

InternetEtc.

Professor

Todos se tornam membros

O que a aprendizagem colaborativa?Definies No conceito de aprendizagem colaborativa so includas todas as aquisies de conhecimento, competncias ou atitudes que ocorrem porque os alunos trabalham em conjunto na explorao de um tpico ou para o desenvolvimento de competncias (Graham e Scarborough, 1999).

O que a aprendizagem colaborativa?Definies [cont.]Dois ou mais indivduos com competncias

complementares que interagem para criaremuma compreenso partilhada da informao que nenhum deles possuia anteriormente ou alcanaria sozinho (Schrage, 1992).

O que a aprendizagem colaborativa?Definies [cont.] O conhecimento construdo socialmente,facilitado pela interao, pela avaliao e

pela cooperao com os pares (Hiltz,Coppola, Rotter, Turoff e Benbunan-Fich, 2000).

A aprendizagem colaborativa e as TICO conceito de aprendizagem colaborativa aplica-se especialmente a ambientes de aprendizagem em que esto presentes as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC). Por exemplo, Hughes, Wickersham e Smith (2002) referem os benefcios da aprendizagem colaborativa no ensino a distncia, que tambm se registam no ensino presencial.

Benefcios da aprendizagem colaborativaA aprendizagem colaborativa permite: Desenvolver competncias ao nvel do raciocnio Uma compreenso profunda do material aprendido Desenvolver a capacidade de considerar as situaes e os acontecimentos a partir das perspectivas dos outros A criao de relaes positivas e de ajuda entre os alunos

Pode ser divertido!A experincia de trabalhar cooperativamente na resoluo de problemas prepara os alunos para o mundo real

Caractersticas da aprendizagem colaborativaO ensino centrado no aluno e no no professor: Sncrono (chat em tempo real, conferncia) Assncrono (e-mail)

Permite um conjunto vasto de actividades:debates/discusses exerccios de role-playing (simulao) afixao de perguntas e respostas composio de documentos colaborativos

Barreiras aprendizagem colaborativa com o apoio das TICsNo entanto, a aprendizagem colaborativa com o apoio das TICs enfrenta um conjunto de barreiras:

Conceptualizaes sobre o ensino (prof.) Conhecimentos dos professores nas TIC Conceptualizaes sobre a aprendizagem (alunos memorizao mecnica? Compreenso profunda?) Acesso restrito a materiais concebidos segundo princpios didcticos e pedaggicos bsicos nfase na competio e no na cooperao

Novos papis do professor mas sabemos que ser diferente!

Experincia de ZimbardoGuardas e Prisioneiros

Os contextos sociais determinam fortemente os comportamentos individuais (Zimbardo, 1973) Quando se insiste na mesma receita no realista esperar-se resultados diferentes Arriscar em novas receitas poder resultar em algo inesperado e bem melhor que o habitual! ou ainda s comeramos po de l!

Plus a change, plus cest la mme chose!

Transio de papisTipo I: mestre Tipo II: de mestre a facilitador

Tipo III: de facilitador a ?????

Novos papis do professor- realizador -

Novos papis do professor- maestro -

Novos papis do professor- improvisao -

Teste de Stresse dos Golfinhos um teste simples concebido para indicar se as pessoas tm demasiado stresse nas suas vidas. uma fotografia de dois golfinhos. Os dois golfinhos aparecem no seu formato normal quando vistos por indivduos sem stresse. Este teste no suficientemente preciso para registar nveis mdios de stresse. muito simples. Se alguma coisa parece diferente nos golfinhos (ignorar ligeiras diferenas na cor) muitas vezes indicador de potenciais problemas associados ao stresse. As diferenas, se existirem, tambm podem indicar a origem do stresse. Sente-se direito e olhe para a projeco, respire fundo e olhe directamte para a imagem. Se h algo diferente do habitual, ento considere a necessidade de fazer uma pausa e no levar as coisas to a srio...

Se no v apenas dois golfinhos, faa uma pausa e descanse

Novos papis do professor: a incluso dos novos mdia na educao

FIMPedro Caldeira pedrozanycaldeira@gmail.comSaberes do Docente