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NRE - ASSIS CHATEAUBRIAND PLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA: Língua Estrngeira Moderna - Inglês SÉRIE: 5ª Série ANO LETIVO: 2010

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL

Conteúdos Específicos

(o quê?)

Objetivos(por quê?)

Encaminhamentos Metodológicos(como?)

Recursos Didáticos

(com quê?)

Avaliação:critérios e instrumentos (o quê?) (através de

quê?)

Referências (usadas no

planejamento)

1. Diálogos2. História em

quadrinhos

Cumprimentos

Apresentações

Desenvolver a habilidade de saudar outra pessoa em língua inglesa.Conhecer modos de cumprimentos de outras culturas.Saber apresentar-se e apresentar o outro perguntando e dizendo o nome e origem.Despertar o interesse pela língua.

Introdução do conteúdo oralmente, explanação do mesmo no quadro-negro e atividades escritas.

Introdução do conteúdo oralmente, explanação do mesmo no quadro-negro e atividades escritas.

Aparelho de áudio CD, DVD, TV PendriveQuadro-negro.Textos

Aparelho de áudioCD, DVD, TV PendriveQuadro-negro.Textos

CritériosParticipar com desembaraço de situações que envolvam cumprimentos e apresentações.InstrumentosApresentação oral de pequenos diálogos.Produção escrita de pequenos diálogos e criação de história em quadrinhos

1. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna – SEED – Pr, 2007.

2. Eliana Aun, Maria Clara Prete de Moraes, Neuza B. Sansonovicz – Get Together.

Música

Alfabeto

Conhecer a pronúncia do alfabeto da língua inglesa. Constatar outras possibilidades de leitura do alfabeto. Ativar os conhecimentos prévios dos alunos. Saber soletrar nomes difíceis de escrever e ler siglas.

Explicitação do conteúdo no quadro-negro. Organizar e realizar atividades de audição – escuta de áudio (listening). Orientação de atividades orais e escritas onde os alunos possam perguntar e soletrar nomes e siglas.

Aparelho de áudioCD CadernoLivro

Critérios Saber soletrar nomes de pessoas e de siglas em situações que o exijam.InstrumentosAvaliação oral ( leitura soletrada de nomes e siglas)

CartazTexto informativoDiálogo

Profissões

Reconhecer as diversas profissões, ampliando o vocabulário. Dizer as profissões dos pais, parentes e amigos.Observar as palavras cognatas, considerando as semelhanças e diferenças entre as duas línguas.

Encaminhamento de leitura de texto em que apareça vocabulário das profissões.Exposição oral e no quadro-negro de algumas profissões.Orientação de atividades escritas e de colagem.Realização de ditados do vocabulário.

Quadro-negro.Aparelho de áudio.Livro Caderno.

CritériosSaber falar e escrever nomes de profissões presentes no contexto imediato.InstrumentosAtividades orais e escritas realizadas em sala de aula.Testes escritos.

História em quadrinhosMúsicaCartazJogos

Família Adjetivos

Saber expressar e identificar o grau de parentesco bem como caracterizá-lo.

Apresentar e identificar membros da família.Encaminhamento para leitura de textos referentes à família (grau de parentesco) e adjetivos adequados para caracterizá-la.

Quadro-negro.Aparelho de áudio.Livro Caderno.

Critérios Apropriar-se do vocabulário referente à família (grau de parentesco)Caracterizar os membros da família com adjetivos adequados.Instrumentos Atividades escritas realizadas em sala de aula.

-Testes escritos.

CartazDiálogo

Pronomes demonstrativos (this that, these, those). Artigo (a / an)

Demonstrar pessoas, objetos e coisas em relação à posição em que os mesmos ocupam diante do falante.

Explanação pelo professor sobre os demonstrativos.Prática oral realizada pelo professor demonstrando objetos e pessoas dentro e fora da sala.Proposição de atividades orais e escritas.

Objetos e coisas da sala de aula.Quadro-negro.Caderno

CritériosEmpregar corretamente os demonstrativos e os artigos na escrita e na oralidade.InstrumentosAtividades escritas realizadas em sala de aula.-Testes escritos.

TextosInformativosFolders

- Animais

Saber nomear animais e o meio em que vivem, atribuindo-lhes características.

Apresentar figuras de animais nominando-os e comentando sobre o meio em que vivem.Ativar os conhecimentos prévios dos alunos relativos à temática do texto.Instigar os alunos à leitura do texto.Apresentar aspectos culturais relativos à temática do texto. Relacionar no quadro uma lista com nomes de animais que os alunos conhecem ou gostam e trabalhar o nome deles em inglês.Pôr carimbo com figuras de animais no caderno dos alunos.Apontar figuras de animais e solicitar que os alunos, em coro ou individualmente, os nomeiem.

Figuras de animais.Carimbos com. figuras de animais.Quadro negro. Caderno.

CritériosNomear corretamente oral e por escrito o nome dos animais apresentados.Instrumentos Atividades escritas realizadas em sala de aula.Testes escritos..

MúsicaDiálogosPoema

Cores

Saber perguntar e dizer cores.

Apresentar as cores oralmente para que os alunos aprendam a pronúncia e listá-las na lousa para a apropriação da escrita.Mostrar objetos coloridos e perguntar a cor aos alunosDisposição aos alunos de desenhos para que os mesmos os colorem com as cores definidas por eles mesmos e/ou pelo professor.Organização de atividades nas quais os alunos possam expressar oralmente e por escrito as cores existentes na sala de aula.Encaminhamento de atividades com música para fixação da pronúncia.

Figuras;Objetos e coisas da sala de aula; Texto das músicasFolhas com desenhos;- Aparelho de áudio;

CritériosNominar corretamente as cores oral e por escrito.InstrumentosAtividades escritas realizadas em sala de aula.Testes escritos.

FolhetosJogos

Objetos escolares e preposições (IN,

Aprender os nomes dos objetos escolares utilizados no dia a dia em sala de aula.Perguntar e responder as posições dos

Apresentação dos objetos escolares nominando-os oralmente.Motivar os alunos para que digam o nome dos objetos apresentados e suas posições Encaminhamento e organização de confecção cartazes com desenhos de objetos escolares.

Utilizar Objetos escolares reais.Espaço físico da

CritériosNomear, corretamente, oral e por escrito, os objetos escolares estudados.Identificar as preposições através Das posições dos objetos e/ ou pessoas.

. Diretri

ON, UNDER) objetos.

sala de aula, alunos, carteiras, mesa, etc.

-InstrumentosOralidade Atividades escritas realizadas em sala de aula. Testes escritos

Textos publicitários;Carta;Cartão postal;Receitas.

Numerais Cardinais

Aprender números de 01 a 100 em inglês para reconhecê-los nas situações do cotidiano.Saber perguntar, dizer, escrever e responder sendo capaz de quantificar coisas, pessoas e objetos, como também, expressar números de telefone.

Dispor na lousa os números, para que os alunos façam a sua escrita por extenso. Ler os números com eles até chegar ao entendimento.Promover a interpretação e fixação do vocabulárioOrganizar as atividades com música Organizar a realização de Bingo.Realizar ditado de numerais.Incentivar aluno a participar das atividades como:Caça palavras e cruzadas

Lousa; Aparelho de áudio;Cartelas de bingo;CD.

CritériosReconhecer os números naturais cardinais e saber expressá-los em situações de quantificações de pessoas, objetos, e números de telefones.InstrumentosProva oral (audição e fala )Prova escritaParticipação e desempenho nas atividades propostas.

FilmeCharge

Horas (What time is it?)

Saber perguntar, dizer, escrever e responder horas relacionadas às atividades de rotina do dia-a-dia de si e de outras pessoas.

Ativar o conhecimento prévio dos alunos.Trabalhar a oralidade com os números.Passar no quadro vários modelos de relógios, colocando as horas para que os alunos as escrevam em inglês. Desenvolver a compreensão auditivaRealizar ditado de horas exatas em inglês.

Lousa.Materiais para confecção de relógios.Cartazes

CritériosIdentificar horas observando a rotina do dia a dia em um amplo contextoInstrumentosProva oral (audição e fala )Prova escrita

Diretriz

ReportagemDiárioRelato Tempo Verbal (verbo to be no presente)Formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Apropriar-se do verbo to be no tempo presente para expressar-se, oralmente e por escrito, em situações do dia-a-dia.

Através de perguntas e respostas na oralidade e na escrita.Orientar os alunos em suas tarefas.Abordagem dos conteúdos de forma comunicativa.

Quadro-negro. Aparelho de áudio.CD Textos.

CritériosSaber utilizar o verbo to be em diversas situações do cotidiano.InstrumentosParticipação do aluno através de trabalhos práticos.Avaliação escrita de forma contínua.

Reportagem

Interrogativas:(What’s, WhereWho, How old,

How Many)

Reconhecer e empregar corretamente as palavras interrogativas.

Fazer perguntas orais e escritas.Pesquisar as palavras interrogativas em letras de músicas.

Texto;Música;Dicionário;Lousa.

CritériosEmpregar corretamente as palavras interrogativas.Instrumentos Avaliações através de atividades individuais e em grupos, orais e escritas.

INCLUIR A SEGUINTE TEMÁTICA: HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA;

NRE - ASSIS CHATEAUBRIAND PLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA: Língua Estrangeira Moderna - Inglês SÉRIE: 6ª Série ANO LETIVO: 2010



(o quê?)



Recursos Didáticos

(com quê?)

Avaliação:critérios e instrumentos (o quê?) (através de

quê?)

Referências (usadas no

planejamento)

DiálogosRelatosCartazTexto Informativo

Verbo Can / Question Tag and Weather (informações de como está o tempo)

Falar sobre Capacidade, habilidade, permissão e possibilidade; Ativar o conhecimento prévio do aluno; Consolidar o entendimento do texto

Através de textos, DVD’s, aula expositiva, TV Pen drive;

Com textos, DVD, TV Pendrive, Quadro-de-giz

CritériosSaber pedir, oferecer, aceitar e recusar algo.

Instrumentos Participação e desempenho nas atividades propostas.Provas orais e escritas.- Pesquisas

Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna – SEED – Pr, 2007.Eliana Aun, Maria Clara Prete de Moraes, Neuza B. Sansonovicz – Get Together.

MúsicaPoemaRelato

Verbo to have

-Adjetivos indefinidos: Some, any, no

Presente simples e Presente Simples Contínuo

Expressar opiniões sobre fatos atuais. Narrar acontecimentos atuais e fatos que acontecem no momento da fala.

Identificar os verbos no texto.

Saber utilizar os indefinidos corretamente.

Criar situações de comunicação sobre fatos atuais, que estejam acontecendo no momento da fala, utilizando textos, músicas, poema e relatos.Através de CD, DVD, TV Pendrive

Aparelho de áudio;CD;Quadro de giz.

Critérios Identificar o tempo do discurso. Narrar fatos atuaisConstrução de pequenos textos no presente. InstrumentosParticipação em sala de aula, teste oral e escrito.

FolderCartões PostaisConvites

Números Cardinais 100 a 1000 e Números Ordinais 01 st a 31 st.

Ler e escrever os numerais e saber a distinção entre números cardinais e ordinais e seu correto uso.

Perguntar e responder sobre números de telefone, de residência preços de mercadorias, horas e datas de aniversário e ou comemorativas.

Revisar os numerais estudados anteriormente.Explicar a formação dos numerais de 101 a 1000. Explicar a formação dos números ordinais e sua utilização em datas.

Explicar o uso adequado dos advérbios, levando o aluno a compreender o seu uso através de exemplos.

TextosQuadro de gizIlustrações. Recortes de jornais

Critérios Reconhecer e utilizar os números em seu dia-a-dia .

Instrumentos Atividades orais e escritas realizadas em sala de aula.Testes escritos.Trabalhos em grupo e pesquisa.

Preposições (in, on) e de tempo: A.M / P.M

Identificar as preposições e explicitar seu uso adequado.

Explicar o uso adequado das preposições, levando o aluno a compreender o seu uso através de exemplos.

TextosQuadro de gizIlustrações. Recortes de jornais

CritériosReconhecer e utilizar as preposições em seu dia-a-dia .

Instrumentos Atividades orais e escritas realizadas em sala de aula.Testes escritos.Trabalhos em grupo e

pesquisa.

CartaFolderE-mails

Dias da Semana e Meses do ano

Identificar os dias da semana e meses do ano em inglês. Perguntar e responder sobre aniversários e datas comemorativas importantes e outras

Aulas expositivas aproveitando fatos que contemplam a vida do aluno, o calendário escolar e datas comemorativas.

Quadro-negro.Aparelho de áudio.Textos CalendárioCartazes

Critérios Perguntar e responder a respeito de datas: Aniversário de colegas, familiares, dias preferidos, dias da semana e meses do ano.InstrumentosTestes orais e escritos Produção de calendários.Participação e empenho no desenvolvimento das atividades.

CartazTexto informati-vo

Partes da casa.

Identificar as principais partes da casa.Reconhecer as principais mobílias de cada uma das partes.

Fazer levantamento das dependências mais comuns das casas da nossa região, bem como as mobílias de cada uma das partes.

Vídeo.Cartazes.Material sucataLivro Didático.

CritériosIdentificar partes da casa.Reconhecer as principais mobílias de cada uma das partes.InstrumentosParticipação em sala de aula.Produção de plantas.Testes orais e escritos.

FolhetoDiálogoTextos informativos

Corpo humano

Conhecer o nome das partes do corpo humano em inglês. Descrever pessoas, aparência e personalidade.

Através de músicas, perguntas orais e escritas.Esclarecer dúvidas.Apresentação de vocabulário (oral e escrita)

Cartazes.Aparelho de áudio

Critérios Nomear, corretamente, as partes do corpo humano.Instrumentos Participação dos alunos através de trabalhos práticos orais.Avaliações escrita. Avaliações orais.

ReceitasTextosinformativos

Tabelas, dados estatísticos

Identificar diferentes tipos de comida identificando hábitos de alimentação do outro.

Perguntar e responder sobre quantidades

Aula expositiva, cartazes, atividade concreta.Ativar os conhecimentos prévios do aluno.Pesquisar entre os alunos os gostos e preferências de comida e consolidar o entendimento do texto.Identificar os alimentos cujos nomes são expressos em inglês.Trabalhar os quantitativos relacionando-os à quantidade de alimentos que necessitamos por dia numa dieta saudável.

Material para produção de cartazes.FigurasLivro didáticoJornaisAparelho de áudioVídeo

CritériosExpressar gostos e preferências sobre alimentos e bebidasEmpregar corretamente advérbios em frases e textos.

Tipos de comida, hábitos e alimentação

Palavras interrogativas (how much / how many)

QuantitativosA lot of, many, much, a few, a lillte.Advérbio de freqüência .( always, usually, often, sometimes and never).

Reconhecer Objetos contáveis e incontáveis.

Identificar com que freqüência fazemos certas atividades rotineiras.

Explicar o uso adequado dos advérbios, levando o aluno a compreender o seu uso através de exemplos.

Reconhecer os quantitativos sabendo fazer uso dos mesmos quando necessário.Instrumentos:Atividades orais e escritas realizadas em sala de aula.Testes escritos.Trabalhos em grupo e pesquisa.

CartazTirasInstruções de jogosTexto informativo

Futuro (Going to).Preposição By

(Meios de transporte)

Comentar sobre futuro planejado

Saber expressar-se em situações que envolvam os meios de transporte utilizado por ele e por outros.

Encaminhamento para leitura de textos que utilizam o Going to ( futuro planejado), e levar o aluno a compreender seu uso através de exemplos. Promover situações nas quais os alunos expressem seu meio de locomoção e o de outras pessoas no dia a dia.

Quadro-negro.Aparelho de áudio.Textos Jogos.

CritériosIdentificar o tempo futuro em variados contextos.Ser capaz de expressar ações futuras.Instrumentos Atividades teóricas e práticas realizadas em sala de aula.estes escritos.

Texto publicitárioInstruções de jogos.ReceitasManual de instruçãoPlacas

Imperativo Comandos (Would Like)

Dar e entender ordens.

Expressar-se de forma polida pedindo, aceitando ou recusando algo.

Criar situações que envolvam o uso dos comandos.

Organizar em tiras expressões utilizadas na rotina da sala de aula empregando Would like em contexto de pedido, aceitação, recusa e oferecimento para serem lidos, entendidos e ao final, afixados em sala de aula.

História em Quadrinhos, cartazes, textos, TV Pen Drive, computadores.

Textos CartazesFolhas com atividades

CritériosDar e entender ordensSaber pedir, oferecer, aceitar e recusar algo.InstrumentosAtividades orais escritas e ilustrações.Atividades em sala Testes escritos.

Cartão PostalE-MailBilhete

Correspondência

Corresponder-se com pessoas de outras salas, escolas cidades, etc., como forma de

Expor a estrutura de uma pequena correspondência (data, saudação, o corpo, despedida e assinatura.Contatar alunos e professores de outras salas e escolas para troca de correspondências.

Revistas juvenis.Envelopes.Dicionários.

CritériosAumentar seu círculo de amizades.Trocar experiências.Instrumentos

crescimento e troca de experiência.

Produção das correspondências.Participação em sala de aula.

ChargeBilheteAnúncio

Leitura de pequenos textos de diferentes gêneros

Desenvolver a habilidade do aluno de ler e interpretar pequenos textos.Reconhecer os aspectos culturais relativos no texto.

Identificar as palavras conhecidasFazer a leitura das ilustrações e fotos contidas nos textos.Ler o texto com eles e trabalhar o contexto para chegar ao entendimento das palavras desconhecidas.

TextosCartazesAparelho de áudio.CDDicionário

Critérios Retirar informações sobre o texto através das leituras e debates com a turma.InstrumentosParticipação do aluno através de trabalhos práticos.Avaliação escrita de forma contínua.

RecadosTextos midiáticos

Produção de pequenos textos.

Produzir frases,pequenos parágrafos, diálogos sobre costumes,crenças, valores.

Apresentar temas considerando a faixa etária, situação social, econômica.Apresentar cartazes relacionados ao tema proposto.

Livro didático.Vídeo.Cartazes.Dicionários. Tiras

CritériosExpressar gostos e preferências por escrito e oralmente.Levar o aluno a transferir o conhecimento adquirido para produções orais e escritas.IncentivarInstrumentosParticipação nas atividades propostas.

Texto informativoFolders

Países e Nacionalidades

Levar o aluno a conhecer o nome de países, bem como suas crenças e culturas. Propiciar a reflexão sobre costumes e maneiras de agir das pessoas de outros países.

Dividir os alunos em grupos e orientá-los para que leiam vários textos sobre as crenças e culturas de diferentes nações.Contextualizar a experiência de cada aluno, o que ele sabe sobre outros países e suas respectivas nacionalidades.

Internet.Vídeo Textos

Critérios Conhecer crenças e costumes de outros países.InstrumentosAvaliação será através de trabalhos práticos, orais e escritos.

COLÉGIO ESTADUAL PADRE ANCHIETAPLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA:Língua Estrangeira Moderna - Inglês SÉRIE: 7 ANO LETIVO:2010


Conteúdos Específicos(o quê?)


Metodologia da disciplina(como?)

Recursos Didáticos(com quê?)

Avaliação:critérios e instrumentos

(o quê?) (através de quê?)

Simple PresentFuture with “going to”Modal verb CanInterrogative words: what, who, where, how old, what time, why

Interagir, usando a conversação diária, hábitos e rotina.Falar sobre atividades futuras planejadasFalar sobre capacidades, habilidades e possibilidades

Explicar o uso adequado dos verbos auxiliares, levando o aluno a compreender o seu uso através de exemplos, por intermédio de text6os, dvds, aula expositiva, transparência, cartazes, oralidade e atividades escritas

Folhas de atividades, aparelho de áudio, livro didático, atividades lúdicas.

Instrumentos: atividades orais e escritas.Critérios: participação e desempenho das atividades propostas.

Possessive pronounsPossessive adjectivesadjective pronouns

Demonstrar relação de posse.Explanação sobre os possesivos demonstrativos, posse.

Quadro negro, textos, caderno, aparelho de áudio.

Instrumentos: atividades orais e escritas realizadas em sala de aula.Critérios: Empregar corretamente os possessivos na escrita e na oralidade.

Simple past tense (uso do “did”

Perguntar e responder sobre acontecimentos no passado nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Oralidade, trabalhos escritos, atividades de “listening”Falar sobre eventos passados.

Músicas, atividades, diálogos orais e escritos, cartazes.

Instrumentos: Atividades escritas realizadas em sala de aula, testes escritos.

Critérios:Participação e desempenho das atividades propostas.

Also, too, eitherUso adequado do also, too, either.

Textos, prática oral e escrita.Textos curtos.Atividades escritas.

Instrumentos:Atividades orais e escritas.Critérios: Reconhecer o uso do also, too, either.

Past progressive tense

Expressar ações para indicar uma ação que estava se desenvolvendo num determinado ponto do passado.

Pequenos textos, leitura, entendimento, atividades linguísticas, música, escrita.

Livro didático, dvd, quadro de giz, jogos, música, dicionário.

Instrumentos:atividades em grupos ou individuais.Critérios:Identificar ações nos tempos verbais estudados.

Some, any, no e seus derivados

Saber utilizar os indefinidos corretamente.

Criar situações de comunicação, sobre fatos atuais, que estejam acontecendo no momento da fala, utilizando textos, músicas, poema e relatos através de CD, DVD, TV pendrive.



Future with willComentar sobre futuro incerto (previsão)

Encaminhamento para leitura de textos que utilizam o will (previsão)Apresentar exemplos de uso.



NRE ASSIS CHATEAUBRIANDPLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA:Língua Estrangeira Moderna - Inglês SÉRIE: 8ª ANO LETIVO:2010


Conteúdos Específicos(o quê?)






Leituras de diversos gêneros discursivos:Informativos, diálogos, reportagens cartas, receitas, cartões-postais, recados, diário.

Identificar e compreender as diferentes tipologias textuais.

Textos na linguagem verbal e não verbal, utilizando diferentes tipos de leitura (oral, coletiva, individual, escrita).

Livros, TV pendrive, revistas, jornais, cardápios.

Instrumentos:Atividades objetivando compreender o discurso do texto, através de atividades de leitura e escrita.Critérios:?

Simple present.Interagir, usando a conversação diária, hábitos e rotina.

Explicar o uso adequado dos verbos auxiliares, levando o aluno a compreender o seu uso através de exemplos.


Instrumentos: atividades orais e escritas.Critérios:?

Auxiliares modais: can, could, may, must, should, needn’t; formas afirmativas, negativas, interrogativas.

Falar sobre possibilidades, habilidades, capacidades.

Através de textos, dvds, aula expositiva, transparência,cartazes, oralidade e atividades escritas.

Textos, dvd, retroprojetor, cartazes.

Instrumentos:?

Critérios:Participação e desempenho das atividades propostas.

Uso de who, what, how many, when, where, why.

Perguntar e responder sobre acontecimentos.

Explicar o uso adequado, levando o aluno a entender o seu uso, através de exemplos, atividades escritas e orais, carimbos, figuras.

Livro didático, folhas com atividades, ilustrações, recortes.

Instrumentos:Atividades teóricas, práticas, orais e escritas.Critérios?

Simple past (uso de “did”

Perguntar e responder sobre acontecimentos no passado, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Oralidade, trabalhos escritos, atividades de “listening”.

Músicas, atividades, diálogos orais e escritos, cartazes.

Instrumentos?Critérios:Participação e desempenho das atividades propostas (orais, escritas e cartazes).

Adjetivos:grau comparativo (igualdade, superioridade, inferioridade).

Fazer comparações entre dois elementos.

Utilização de material concreto (figuras, alunos, materiais).Aula expositiva e atividades escritas, atividades de “listening”.

Cartazes, revistas, pessoas, músicas.

Instrumentos:Produção de frases, usando o comparativo.Critérios:Desempenho dos alunos nas atividades orais e escritas.

Presente perfeito.Ever, never, already, recently, lately, just, since, for.

Expressar ações que começam no passado e terminam no presente. Perguntar e responder sobre ações ocorridas no passado sem mencionar o tempo.

Exposição oral das situações de uso, produção de frases orais e escritas e atividades de “listening”.

Música, atividades escritas, livro didático, internet.

Instrumentos: Exercícios orais e escritos.Critérios:Reconhecer a situação de uso do presente perfeito.

Artigo indefinido.Empregar o artigo indefinido em textos propostos.

Textos. Prática oral e escrita.Textos curtos.Objetos, cadernos, livro, figuras, cd.

Instrumentos: Atividades orais e escritas.Critérios?

Substantivos referentes a comida, bebida; diário de viagem.

Conhecimento de vocabulário útil e amplo para o uso diário.

Dicionário, exercícios escritos, atividade lúdica, jogos.

Áudio, dicionário, figuras, jogos, cd, filmes.

Instrumentos ?Critérios:Perceber, através das atividades, a habilidade de uso do vocabulário trabalhado.

Passado contínuo.

Expressar ações para indicar uma ação que estava se desenvolvendo num determinado ponto do passado.

Pequenos textos, leitura, entendimento, atividades lingüísticas, música, escrita.

Livro didático, dvd, quadro de giz, jogos, música, dicionário.

Instrumentos:atividades em grupos ou individuais.Critérios:Identificar ações nos tempos verbais estudados.


DISCIPLINA: Língua Estrangeira Moderna - Inglês SÉRIE: 1a ano ANO LETIVO: 2010



(o quê?)



Recursos Didáticos

(com quê?)



Referências(usadas no

planejamento)Leituracompreensão e interpretação de textos de vários gêneros (cartoons, charges,música, manual de instrução, instrução de jogos, bilhetes, cartão postal, torpedos, textos literários( poemas, crônicas, contos, etc.) expressões, folhetos, diários, relatos, receitas anúncios,informes, propagandas, etc.)

Entender o texto lido possibilitando ao aluno conhecimentos discursivos, sócio-programáticos, culturais e lingüísticos, assim como uma consciência crítica e reflexiva a partir da interação com diferentes gêneros textuais.

Pré-leitura (questionamento aos alunos sobre as expectativas do texto a ser trabalhado.Leitura por parte do professor apresentando as palavras-chaves do texto.

Textos diversosLivro DidáticoApostilaInternetTV pen drive

CritériosSer capaz de ler e entender o texto, destacando as idéias principais do mesmo e, a partir daí, construir uma visão crítica.InstrumentosObservação da participação e desempenho do aluno.Atividade em sala com questões subjetivas em português ou inglês, relacionando ao tema proposto,individual ou em grupo.

DCELDP

EscritaProdução de pequenos textos dos mais variados gêneros.

Ampliar seus conhecimentos em expressão escrita, compartilhando suas experiências, além de valorizar sua cultura e

Trabalhar textos como pretexto para futura produção do aluno

Rádio; TV;CD´sInternet;DVD´sTV pen drive

Critérios Desenvolver a expressão escrita em língua inglesa, observando os elementos discursivos e linguísticos.InstrumentosExposição de cartazes,

respeitar a cultura do outro.

Desempenho em sala de aula, Confecções de cartões (Dia da Mulher) e panfletos (Dia da Água, Trânsito).

OralidadeCompreensão de músicas, filmes e de pequenos textos.

Desenvolver a capacidade auditiva em Língua Estrangeira Moderna

Trabalhar músicas, filmes e pequenos textos em sala de aula,

Textos escritos e orais.

Critérios Ouvir com atenção e entender, com auxílio do professor, os temas trabalhados.InstrumentosAtividades em sala de aula;Observação da participação e desempenho do aluno nas atividades propostas.

Pronomes subjetivos e objetivos.Pronomes possessivos e adjetivos possessivos.

Reconhecer e empregar os pronomes em textos escritos e orais.

Explanação oral sobre os usos dos pronomes e adjetivos.Exemplificar o uso correto dos pronomes e adjetivos de formas variadas.

MúsicaPoemaTestos do livro didáticoDicionário

CritériosEmpregar corretamente os pronomes e adjetivos.InstrumentosAvaliação individual e em dupla, através da realização das atividades.

Verbo ser/estar (Presente/Passado).Verbo haver(Presente/Passado).

Identificar os verbos no texto.Reconhecer o tempo verbal em diferentes situações.

Apresentar diferentes textos para identificação dos verbos e o tempo verbal.Orientar os alunos a produção de frases nos dois tempos verbais.

MúsicaTextosQuadro de GizDVD

Critériosreconhecer os verbos e o tempo verbal.InstrumentosAtravés de atividades escritas e orais.

Plural dos substantivos.

Conhecer as regras da formação do plural dos substantivos e usa-las.

Explanação sobre a formação do plural dos substantivos.Através de leitura e análise do texto.

Texto do livro didáticoCartazesFigurasInternet_Revistas

CritériosReconhecer e utilizar corretamente o plural dos substantivos.InstrumentosAtravés de atividades escritas e orais em grupo e individual.

Palavras interrogativas.

Fazer perguntas utilizando palavras interrogativas.

Fazer perguntas orais e escritas para pesquisar assuntos variados.Orientar os alunos para que possam fazer perguntas.Levar o aluno a identificar as palavras interrogativas na música.

Texto do livro didáticoMúsicaDicionário

CritériosEmpregar corretamente as palavras interrogativas.InstrumentosAtravés de atividades individuais e em grupos, orais e escritas.

Presente contínuo e passado contínuo.

Descrever ações que estão acontecendo no momento.Descrever ações para

Explicação sobre o tempo verbal em suas diferentes formas.Orientar o aluno na resolução de atividades lingüísticas.

Livro DidáticoDVDQuadro NegroJogos

CritériosIdentificar as ações nos tempos verbais estudados.Instrumentos

indicar uma ação que estava se desenvolvendo num determinado ponto do passado.

Proporcionar ao aluno o reconhecimento do tempo verbal através de jogos, música e leitura de textos.

MúsicaDicionário

Avaliação através de atividades em grupo ou individual.

Presente Simples

Descrever ações habituais ou rotinas.Exprimir fatos em geral.

Através de leituras de textos escritos.Aula expositiva baseada em textos vistos anteriormente.

Apostila e/ou livro didático.Textos escritos.Frases dos exercícios.Música.

CritériosIdentificar as ações nos tempos verbais estudados.InstrumentosTestes escritos.Interpretação de textos.

Caso possessivo.

Reconhecer o emprego do caso possessivo.Identificar o caso possessivo em textos.

Explicação do caso possessivo com vários exemplos escritos.

Livro didáticoQuadro de gizDicionário

CritériosReconhecer o caso possessivo em textos e em outras atividadesInstrumentosAvaliação através de atividades em grupo ou individual.

Passado Simples

Narrar eventos passados.Contar histórias.

Através de leituras de textos escritos.Aula expositiva baseada em textos vistos anteriormente.

Apostila.Textos escritos.Frases dos exercíciosMúsica.

CritériosIdentificar o passado simples nos textos e descrever ações no passado.InstrumentosTestes escritos.Interpretação de textos.

-Grau dos Comparativos:Comparativo/ Superlativo

-Que o aluno seja capaz de comparar animais, pessoas, objetos, etc.

- Apresentar o conteúdo, utilizando os próprios alunos como exemplos para uma melhor compreensão.

Recortes de revistas.Cartazes.Fotos.

Critérios:Empregar corretamente os adjetivos numa comparação.InstrumentosAtividades orais e escrita.Produção de frases comparativas.Testes Escritos.


DISCIPLINA: Língua Estrangeira Moderna - Inglês SÉRIE: 2 º ano ANO LETIVO: 2010



(o quê?)







planejamento)

Leitura:cartoons,charge,anúncios,informes,etc

Utilizar a língua estrangeira com outras culturas,Ampliar suas experiências culturais ao comparar e constatar sua cultura com a estrangeira

Trabalhar textos como ponto de partida para uma melhor compreensão das questões lingüísticas, culturais e discursivas.Levar o aluno a perceber as implicações sociais, históricas e ideológicas presentes em todo o discurso.

Leitura e interpretação dos textos apresentados.

CRITÉRIOS Que o aluno consiga obter uma visão global e crítica, sendo capaz de interferir o significado das palavras pelo contexto.InstrumentosProvas orais, escritas, pesquisas, trabalhos individuais e em grupo,relatos.

EscritaProdução de pequenos textos nos mais variados gêneros.

Conhecer e ser capaz de usar a língua estrangeira, percebendo-se como sujeitos integrantes da sociedade, participantes ativos do mundo em que vivem.

Desenvolver uma prática reflexiva e crítica, ampliando os conhecimentos lingüísticos. Explicitar ao aluno a finalidade e o gênero discursivo para uma produção escrita.

Utilização de pequenos textos como modelos.Utilização de dicionários.Livro didático.Rádio.T V.CDs.Internet.DVDs.

CritériosDesenvolver a expressão escrita em língua inglesa observando os elementos discursivos e lingüísticos.InstrumentosExposição de cartaze; Desempenho em sala de aula; Debate;Relato;Peças teatrais.

OralidadeDramatização de

ser capaz de usar o idioma em situações

Expor os alunos a textos orais,pertencentes aos diferentes discursos incentivos os alunos a

CDDVD

CritériosOuvir com atenção e entender,com

pequenos textos,música,comercial,filmes,programas de TV,etc

de comunicação real.Identificar os diferentes vocábulos do idioma.Pronunciar corretamente as palavras.

expressarem suas idéias em língua inglesa dentro de de suas limitações

Livros didáticos.

auxílio do professor, os temas trabalhados.Instrumentos -Atividades em sala.-Observação da participação e desempenho do aluno nas atividades propostas.

Grau dos comparativos: Comparativo e superlativo

Que o aluno seja capaz de comparar animais, pessoas, objetos etc.

Apresentar o conteúdo utilizando os próprios alunos com exemplos para uma melhor compreensão.

Atividades orais e escritas.Pesquisa

Critérios:Que o aluno seja capaz de realizar atividades orais e escrita.Instrumentos:Escritas de frases com os próprios colegas de sala de aula.

Futuro; Imediato ( going to )e o futuro simples ( Will )

Que o aluno seja e saiba de utilizar os dois tempos no futuro.

Utilização de pequenos textos em que apareçam estes conteúdos.

TextosFrasesPropagandasCartoons

Critérios: Que o aluno seja capaz de identificar o conteúdo trabalhados dentro de pequenos textos.Instrumentos: Através de atividades orais e escritas

Auxiliar do condiciona ( would )

Para que o aluno seja capaz de reconhecermo futuro do pretérito em inglês.

Utilização de pequenos textos em que apareça este conteúdo.

TextosFrasesPropagandasCartoons

Critérios : Através de atividades escritas.Instrumentos:Atividades orais e escritas.

Pronomes indefinidos e seus derivados (some /any )

Explicar ao aluno a diferença de uso, respeitando as regras gramaticais.

Através de exemplos no quadro utilizando pequenos textos, diálogos, etc.

Exercícios orais e escritos.Diálogo.

Critérios:Que o aluno seja capaz de produzir seu próprio diálogo.Instrumentos: Através de atividades orais e escritas.

Pronomes reflexivos.

Reconhecimento dos pronomes reflexivos para conseguir diferenciá-lo dos demais.

Revisão dos pronomes : pessoal, possessivo e oblíquo e após, apresentação dos pronomes reflexivos.

Textos Exercícios frasesTrabalhos em grupo.

Critérios:Utilizar os pronomes reflexivos corretamente.Instrumentos:Atividades escritasProdução de frases.

Quantitativos (many,much,a lot of, a few, a little ).

Reconhecimento de objetos contáveis e não contáveis

Aula expositiva, explicando primeiramente o são coisas contáveis e não contáveis.

Quadro negroCartazesDiálogos orais

Critérios:Que o aluno seja capaz de reconhecer e identificar os quantitativos dentro frases e textos.Instrumentos: Atividades orais e

escritas.

Presente Perfeito /

Passado simples.

Que o aluno entenda que o presente perfeito é uma ação que aconteceu no passado, mas que ainda continua.Comparação entre o passado simples e o Perfeito.

Expor aos alunos textos orais e escritos,contendo o presente perfeito,para que assim possa ocorrer uma melhor aprendizagem do aluno.

Utilização de pequenos textos em que apareçam estes conteúdos.

CDTextos Aulas expositivasLivro do aluno

DVD

Critério:Que o aluno identifique e reconheça o tempo verbal (presente perfeito) dentro de textos.Instrumentos:Atividades orais e escritas, confecção de cartazes,pelos próprios alunos com utilização do conteúdo dado.

Referências

KAYAMORI, Fernando. SMART ENGLISH. Gráfica Paraná – Umuarama

DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – SEED- PR, 2007.

Língua Estrangeira Moderna-Espanhol Inglês/ vários autores.-Curitiba:SEED-PR,2006.-p.256

Rolim,Mirian

Insights into English/Mirian Rolim.- São Paulo: FTD,1998.-(Coleção Insights into English).

Rocha.Analuiza Machado

Take your time/Analuiza Machado Rocha,zuleica Águeda Ferrari.- São Paulo :Moderna,1993.

Azevedo,Dirce Guedes de

Blow up/ Dirce Guedes de Azevedo, Ayrton de Azevedo Gomes.- São Paulo:FTD,1999.-(Coleção blow up)Augusto,Angela Maria Lemos Sulzer

Smart English/Angela Maria Lemos Sulzer Augusto,Maria da graça Banzato Pantaleão.-São Paulo: Quinteto Editorial,2002.

-(coleção Smart english)

INCLUIR A SEGUINTE TEMÁTICA: HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA;


DISCIPLINA: Língua Estrangeira Moderna - Inglês SÉRIE: 3 º ano ANO LETIVO: 2010



(o quê?)



Recursos Didáticos

(com quê?)




planejamento)Leituracompreensão e interpretação de textos de vários gêneros (cartoons, charges,música, manual de instrução, instrução de jogos, bilhetes, cartão postal, torpedos, textos literários( poemas, crônicas,

Entender o texto lido possibilitando ao aluno conhecimentos discursivos, sócio-programáticos, culturais e lingüísticos, assim como uma consciência crítica e reflexiva a partir da interação com diferentes gêneros textuais.

Pré-leitura (questionamento aos alunos sobre as expectativas do texto a ser trabalhado.Leitura por parte do professor apresentando as palavras-chaves do texto.

Textos diversosLivro DidáticoApostilaInternetTV pen drive

CritériosSer capaz de ler e entender o texto, destacando as idéias principais do mesmo e, a partir daí, construir uma visão crítica.InstrumentosObservação da participação e desempenho do aluno.Atividade em sala com questões subjetivas em português ou inglês, relacionando ao tema proposto,individual ou em grupo.

DCELDP

contos, etc.) expressões, folhetos, diários, relatos, receitas anúncios,informes, propagandas, etc.)

EscritaProdução de pequenos textos dos mais variados gêneros.

Ampliar seus conhecimentos em expressão escrita, compartilhando suas experiências, além de valorizar sua cultura e respeitar a cultura do outro.

Trabalhar textos como pretexto para futura produção do aluno

Rádio;TV;CD´sInternet;DVD´sTV pen drive

CritériosDesenvolver a expressão escrita em língua inglesa, observando os elementos discursivos e linguísticos.InstrumentosExposição de cartazes,Desempenho em sala de aula, Confecções de cartões (Dia da Mulher) e panfletos (Dia da Água, Trânsito).

OralidadeCompreensão de músicas, filmes e de pequenos textos.

Desenvolver a capacidade auditiva em Língua Estrangeira Moderna

Trabalhar músicas, filmes e pequenos textos em sala de aula,

Textos escritos e orais.

CritériosOuvir com atenção e entender, com auxílio do professor, os temas trabalhados.InstrumentosAtividades em sala de aula;Observação da participação e desempenho do aluno nas atividades propostas.

Revisão dos tempos verbais

Rever e fixar de maneira mais profunda e estabelecer a diferença entre dois eventos no presente, no passado e no futuro.

Através de textos escritos e orais;Aula expositiva baseada em textos vistos anteriormente

CritériosIdentificar os tempos verbais existentes no texto e narrar eventos no passado, presente e futuro.InstrumentosTestes escritos.

Pronomes Relativos

Empregar corretamente os pronomes relativos, contribuindo para uma coesão textual.

Aula expositiva baseada em textos vistos anteriormente.

Textos que contém pronomes relativos.

CritériosEmpregar pronomes relativos corretamente.InstrumentosTestes escritos.

Orações condicionais (If Clauses)

Identificar os diferentes tipos de “If Clauses” e empregá-las corretamente com (situações hipotéticas prováveis ou


Textos e frases CritériosUtilizar corretamente as Orações Condicionais em textos e frases.InstrumentosTestes escritos.

improváveis, dar conselhos)

Questions tags

Saber empregá-las para checar se algo é verdadeiro ou solicitar concordância.


Textos e frases

CritériosReconhecer o tempo verbal da frase para utilização adequada da “Questions Tag”,.InstrumentosTestes escritos e/ou orais.

Voz Passiva

Conhecer a voz passiva para enfatizar a pessoa ou coisa atingida pela ação do verbo.


Textos e frases.

CritériosSaber fazer a transformação da voz ativa para a voz passiva, empregando os tempos verbais adequadosInstrumentosTestes escritos.

Preposições

Rever e aprofundar o conhecimento das preposições nos diferentes contextos (horas, dias, meses, etc) para saber se expressar corretamente em Língua Estrangeira Moderna.


Textos e frases

CritériosSaber o uso correto das preposições para poder se expressar na escrita e oralmente.InstrumentosTrabalhos e pesquisas.

Advérbios

Usar adequadamente em frases e textos.Transformar os adjetivos em advérbios.


Textos e frases.

CritériosEmpregar corretamente advérbios em frases e em textos.InstrumentosExercícios escritos e orais.

Falsos Cognatos

Conhecer o sentido real da palavra, contribuindo para a compreensão do texto.

Textos variados que apresentem falsos cognatos

Textos; Dicionários; Internet.

CritériosIdentificar as palavras cognatas e os falsos cognatos do texto.InstrumentosExercícios e trabalhos escritos e/ou orais.

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