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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia Núcleo 1.2 Psicologia do Esporte 2018/19

Rua Monte Alegre, 984 - Perdizes - São Paulo/SP – CEP 05014-901

http://www.pucsp.br/ - [email protected]

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Núcleo 1.2 - Psicologia do Esporte

Departamentos Envolvidos: Psicologia Social, Fisioterapia,

Psicodinâmica, Psicologia do Desenvolvimento.

Coordenador: Profa. Dra. Juliana A. de O. Camilo

Professores:

Dra. Jul iana A. de O. Camilo (Psicologia Social )

Dra. Ivel ise Fort im de Campos (Psicodinâmica)

Dra. Laura Marques Castelhano (Psicologia Social)

Dra. Edna Bert ini (Psicologia do Desenvolvimento)

Dr. Fabio Jorge Renovato Franca (Clínica Fonoaudiológica e

Fisioterápica)

Ênfase: Psicologia, Cultura e Contemporaneidade

Justificativa:

O núcleo apresenta a psicologia no âmbito dos esportes, trazendo

as diferentes abordagens teóricas al iada à vivência prática. Visa

preparar as alunas e os alunos para atuar no esporte de alto

rendimento, no esporte escolar, no esporte recreativo e no esporte

de reabilitação. Também visaremos permitir e provocar diferentes

olhares e intervenções sobre o esporte e os diferentes atores

envolvidos (atletas, comissão técnica, familiares, etc).

Os “megaeventos esportivos” sediados no Brasil (Copa do Mundo e

Olimpíadas) abriram um importante espaço para psicólogos e para a

psicologia, expondo por meio das grandes mídias a multiplicidade de saberes

http://www.pucsp.br/graduacao/fisioterapia





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presentes. Em consequência disso, cresce a procura de clubes esportivos e

atletas para a contratação de psicólogos, assim como cresce o interesse dos

discentes por esta área.

A Psicologia do Esporte é também um campo de atuação muito próximo da

atividade física e do lazer, sendo inclusive componente curricular obrigatório

dos cursos de Educação Física. Ainda que a Psicologia do Esporte, feita por

psicólogos (e não profissionais de educação física e afins) já seja uma área de

atuação consolidada em diferentes países do mundo, incluindo o Brasil,

contando inclusive com uma demanda crescente, ainda enfrenta dificuldade na

intervenção, já que poucos cursos de graduação em Psicologia qualificam o

graduando para esta possibilidade de prática.

No entanto, para que seja possível trabalhar nessa área, faz-se imprescindível

uma formação específica, rompendo com atuações intuitivas e pouco

capacitadas. Por este motivo uma formação especializada no tema, já na

graduação, se faz imprescindível.

O núcleo propõe a leitura do esporte na contemporaneidade, assim como o

diagnóstico das demandas atuais dos atletas e suas entidades esportivas,

propondo intervenções adequadas ao respectivo contexto. Indica ainda a

relevância de discussões transversais como gênero, racismo, vandalismo,

entre outros.

Este núcleo se propõe a caminhar com a teoria e a prática lado-a-lado, com as

atividades de estágio ocorrendo em pelo menos três períodos por semana. O

núcleo se propõe a oferecer aos discentes uma visão ampla das possibilidades

de ação do psicólogo do esporte, considerando diferentes linhas teóricas e

suas contribuições para a área em questão, abrindo perspectivas para futuras

especializações.





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Relação do núcleo com a formação até o 4º ano:

O presente núcleo se relaciona diretamente com a disciplina Optativa de

“Psicologia do Esporte”, oferecida a partir de 2017, para os discentes de 6º

período. Pode-se dizer que este núcleo aproveita a experiência que os alunos

tiveram em diversas instituições no 4º ano (Núcleo de Saúde, Psicologia

Organizacional, Educação) como observadores ou coordenadores de grupo.

Os conteúdos desenvolvidos nas diferentes disciplinas de Desenvolvimento

Humano, de Psicologia Social e Institucional e das abordagens teóricas serão

amplamente aproveitados. Igualmente o conhecimento obtido nas disciplinas

de PMIP será aqui utilizado, já que se podem utilizar conhecimentos sobre os

instrumentos de avaliação psicológica, as técnicas de entrevista, manejo de

grupos e conhecimentos sobre o atendimento clínico individual. Igualmente, se

articula com a disciplina de Bases Fisiológicas do Comportamento na medida

em que esta fornecer fundamentos fisiológicos para a compreensão de muitas

técnicas utilizadas, tais como: o aumento do rendimento, redução de estresse e

ansiedade em atletas.

Relação com a ênfase:

Através dos estágios e das discussões sobre a atuação em variados contextos

da psicologia no esporte (esporte de alto rendimento, no esporte

escolar, no esporte recreativo e no esporte de reabil itação ), os

discentes serão instigados a se desenvolver, sobretudo, nas “práticas clínicas

em saúde”. Serão também instigados a relacionar diferentes práticas da

Psicologia neste contexto.

Objetivos do Núcleo:

Preparar o futuro psicólogo para a atuação em psicologia do esporte,

colocando-o em contato com os desafios atuais, as técnicas e as teorias





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relativas à atuação junto aos diferentes atores envolvidos em uma equipe

esportiva.

Proporcionar oportunidades de assistir, praticar e intervir junto à atletas,

comissão técnica e/ou familiares.

Oferecer, no estágio supervisionado, espaço de treinamento para as

habilidades de atuação em Psicologia do Esporte, sejam elas no atendimento

individual ou de grupo, em atendimento pré-competitivo, competitivo ou pós-

competitivo.

Descrição do processo de auto – avaliação do núcleo:

Discussão contínua com os discentes sobre a atuação do núcleo e suas

diferentes atividades, com o objetivo de verificar melhorias cotidianas que

requerem um olhar imediato.

Ao final de cada semestre será discutido formalmente, com cada grupo de

supervisão, os seguintes itens: a) o conteúdo e o desenvolvimento das

atividades nos programas teóricos e na supervisão; b) revisão ou endosso das

estratégias utilizadas em aula; c) considerações gerais sobre os pontos

positivos e os pontos de melhoria; d) observações sobre a integração das

disciplinas teóricas com a atividade prática.

Feito isso, será elaborado um relatório consolidado para discussão entre os

docentes, visando a melhoria contínua do núcleo. Posteriormente a essa

discussão, será elaborado um plano de ação que será compartilhado com a

FACHS.





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Programa 1: Atuação em Psicologia do Esporte

Professora: Juliana Camilo

Nº créditos: 2

Ementa:

O curso apresentará a atuação do psicólogo do esporte, destacando conceitos

fundamentais, a importância de sua atuação, a perspectiva multidisciplinar e

seus limites éticos. Contemplaremos os esportes paralímpicos e suas

complexidades. Além disso, os alunos poderão escolher um esporte e/ou um

modo de atuar para apresentação no final do semestre.

Objetivos:

Fornecer um panorama geral dos principais temas necessários para atuação

em Psicologia do Esporte.

Discutir criticamente a atuação do psicólogo no cenário esportivo.

Apresentar os principais testes psicológicos utilizados no contexto do esporte.

Escolher pesquisas envolvendo a Psicologia do Esporte para análise e

discussão com os alunos.

Conteúdo Programático:

1. Introdução à Psicologia do Esporte e sua ação no desenvolvimento

psicológico Psicologia do Esporte no Brasil e no mundo. Áreas,

campos de atuação e produções científicas. Questões éticas e sociais envolvidas na atuação do psicólogo.

2. O atleta e o mito do herói. Sobre o ganhar e o perder. Doping e drogas.

3. Sobre os ciclos de preparação psicológica (antes, durante e depois da

competição). Diferenças entre o esporte como lazer, esporte como reabilitação e esporte competitivo.

4. Avaliação psicológica aplicada ao esporte

5. Rendimento esportivo ou rendimento humano? O que busca a psicologia do esporte?





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6. Racismo, xenofobia, machismo, homofobia e vandalismo no esporte

Formas de Avaliação:

Participação nas atividades; produção de um artigo com a análise de contextos

esportivos a escolher. Sugere-se seguir normas da Revista Brasileira de

Psicologia do Esporte, para possível publicação.

Participação nas aulas, execução de seminários e também provas escritas

individuais.

Bibliografia:

a) Bibliografia Básica

1. CAMILO, J. A. Afinal, quem são os lutadores de MMA? OMP Editora, São

Paulo, 2016.

2. RUBIO, K. A psicologia do esporte: histórico e áreas de atuação e pesquisa. Psicologia Ciência e Profissão, v. 19, n.3, p.60-69, 1999. 3. _________. Ética e Compromisso Social na Psicologia do Esporte. Psicologia Ciência e Profissão, v. 27, n. 2, p. 304–315, 2007. b) Bibliografia Complementar 1. CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA (CRP-SP). Título de Especialista. Disponível em <http://www.crpsp.org.br>. 2. RUBIO, Kátia. Heróis olímpicos brasileiros. Sao Paulo: Zouk, 2004. 3. SAYÃO, D. T. Por que investigar as questões de gênero no âmbito da educação física, esportes e lazer? Motrivivência, v. 19, p. 87–95, 2002. 4. SAMULSKI, D. & NOCE, F. Perfil psicológico de atletas paraolímpicos

brasileiros. In: Rev Bras Med Esporte. v. 8, n. 4 – Jul/Ago, 2002.

5. SIGOLI, M. A., DE ROSE JR., D. A história do uso político do esporte. R.

bras. Ci e Mov. 2004; 12(2): 111-119.





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Programa 2: Fundamentos do Esporte, da Atividade Física

e processos grupais

Professores: Fábio Renovato e Laura Castelhano

Nº créditos: 2

Módulo I (1º semestre): Fundamentos do Esporte, da Atividade Física: Prof.

Fábio Renovato

Ementa:

Esse módulo do curso apresentará os aspectos do esporte e da

competição, assim como as d iferenças entre esporte de rendimento;

esporte escolar; esporte recreativo e esporte de reabilitação. Serão

discutidas as lesões e os impactos das mesmas para os atletas

Objetivos:

Apresentar o contexto esportivo, suas particularidades e principais dilemas.

Apresentar as principais lesões envolvendo os esportes de alto rendimento,

investigar seus principais impactos na prática esportiva.

Contextualizar e apresentar as principais modalidades esportivas praticadas no

Brasil.


Esporte e a competição. • História da educação física e do esporte no Brasil. •

Contextualização e estudo dos principais esportes praticados no país: coletivos

(futebol, vôlei, basquete, handebol) e individuais (lutas, natação, ginástica,

atletismo, tênis, ciclismo).

Diferenças entre esporte de rendimento; esporte escolar; esporte recreativo;

esporte de reabilitação. • Entendendo os ambientes de esporte e de exercício

Lesões esportivas e a psicologia. O que é lesão? • Causas de lesão • Relação

entre estresse e lesão • Outras explicações psicológicas para lesão • Reações

psicológicas das lesões esportivas e do exercício • Papel da psicologia do





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esporte na reabilitação de lesões • Identificação de atletas e praticantes de

exercícios com risco de lesão



individuais.

Bibliografia:


1. BRASIL. Ministério do Esporte. Política Nacional do Esporte. 14 de junho

de 2005. Disponível em:

http://www.esporte.gov.br/arquivos/politicaNacional/politicaNacionalCompleto.p

df

2. RAPOSO-VASCONCELOS, J., CARVALHO, R., TEIXEIRA, C.M., NETO

TOLENTINO, J. Relevância da intervenção psicológica em casos de lesão de

atletas. In: Revista Portuguesa de Ciências do Desporto. 2014, 14 (2), 110-

131.

3. TUBINO, Manuel. O que é esporte. Coleção primeiros passos. São Paulo:

b) Bibliografia Complementar

1. AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Redução de peso em lutadores. Rev Bras Med Esporte, v. 5, n. 2, p. 77–80, 1999. 2. BARBANTI, V. O que é esporte? Ponto de Vista. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, v. 11, n. 1, p. 54–58, 2012. 3. KUNZ, E. As dimensões inumanas do esporte de rendimento. Movimento, 1994. 4. RODRIGO, P.; DANIELSKI, R.; CZEPIELEWSKI, A. Esteróides anabolizantes no esporte. Rev Bras Med Esporte. v. 8, n. 51, p. 235–243, 2002. 5. VAZ, A. F. Treinar o corpo, dominar a naturaza: notas para uma análise do esporte com base no treinamento corporal. Cadernos CEDES, v. 19, n. 48, p. 89–108, ago. 1999.

http://www.esporte.gov.br/arquivos/politicaNacional/politicaNacionalCompleto.pdf

http://www.esporte.gov.br/arquivos/politicaNacional/politicaNacionalCompleto.pdf





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Módulo II (2º semestre): Processos grupais: Profa. Laura Castelhano

Ementa:

Os processos grupais, envolvidos na atuação do esportista, configuram um

modelo dinâmico. A compreensão deste modelo, que exige uma análise

aprofundada do funcionamento de um grupo, das relações e das estratégias, é

um dos grandes desafios para a busca da coesão dos times para atingimento

de metas e resultados.

Objetivos:

Analisar os componentes e funcionamento de um grupo

Explorar a relação dos processos de grupo no rendimento e resultados dos

atletas

Refletir sobre os aspectos emocionais das relações de grupo

Discutir a importância da liderança/treinador na gestão de equipes


1. O funcionamento e as práticas de grupo

2. O papel do treinador/líder na formação de times de alta performance

3. Gestão das equipes

4. As emoções na gestão da performance coletiva. Autogestão, percepções

e atitudes

5. Os desafios da condução de times/equipes/grupos

6. Atividades práticas

7. Gestão das relações



individuais.

Bibliografia:






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1. CHEUCZUK, Francielli et al. Quality of the Relationship Coach-Athlete and Goal Orientation as Predictors of Sport Performance. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 32, n. 2, 2016 . 2. DELL'ANTONIO, Elisa; BARROSO, Mario Luiz Couto. Perfil de liderança de treinadores e desempenho de equipes em competição. Aval. psicol., Itatiba, v. 13, n. 3, p. 311-316, dez. 2014 . 3. SIMÕES, A. C., CONCEIÇÃO, P. F. M., CÂMARA NERI, M. A., & AZEVEDO JUNIOR, L. C. D. (2006). Dinâmica e intervenção psicológica em uma equipe de voleibol masculina. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 20(3), 195-207.


1. CHEUCZUK, F. et al. Qualidade do Relacionamento Treinador-Atleta e Orientação às Metas como Preditores de Desempenho Esportivo. Psic.: Teor. e Pesq., v.32, n.2, p.1-8, 2016. . 2. DELL'ANTONIO, E.; BARROSO, M.L.C. Perfil de liderança de treinadores e desempenho de equipes em competição. Aval. psicol., Itatiba , v. 13, n. 3, p. 311-316, dez. 2014 . 3. NASCIMENTO JUNIOR, José Roberto Andrade do et al. Nível de satisfação do atleta e coesão de grupo em equipes de futsal adulto. Rev. bras. Cineantropom Desempenho Hum, v. 13, n. 2, p. 138-144, 2011. 4. RÚBIO, Kátia. Psicologia do Esporte: teoria e prática. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. 5. SANCHES, S. M.; RUBIO, K. A prática esportiva como ferramenta educacional: trabalhando valores e a resiliência. Educ. Pesquisa. v. 37, n. 4, p. 825-841, 2011.





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Programa 3: Aspectos Comportamentais nas práticas

esportivas

Professora: Edna Bertini

Nº créditos: 2

Ementa:

Esse módulo do curso apresentará aspectos psiconeurofisiológicos

das emoções, motivação, atenção, concentração, estresse,

agressividade, overtraining e mecanismos mentais envolvidos na

tomada de decisões. Serão discutidos os fundamentos de técnicas

comportamentais importantes para a redução de estresse e

aumento de performace em esportistas.

Objetivos:

Possibil itar o entendimento dos mecanismos psiconeurobiológicos

que fundamentam as técnicas de redução de estresse e aumento

da performace de esport istas preparando o futuro psicólogo para

uma atuação mais assert iva no manejo dessas técnicas.


Bases neurofisiológicas das emoções

Neurônios espelho

Neuroplast icidade

Motivação e Sistema de Recompensa

Aspectos neurobiológicos da agressividade

Atenção concentração e memória

Neurofisiologia estresse

Fundamentos de técnicas para a redução de estresse e

ansiedade





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Biofeedback

Técnicas de relaxamento

Imaginação criat iva

Mindfulness

Realidade virtual como técnica para aumentar concentração,

atenção e memória

Aspectos neurobiológicos na tomada de decisões



individuais.

Bibliografia:


1. BEAR, Mark F.; CONNORS, Barry W.; PARADISO, Michael A.

Neurociências: Desvendando o Sistema Nervoso . 3.ed. Porto

Alegre: ArtMed, 2008.

2 .SOLÉ, Silva; CANANÇA, Bruno; SEPA, Sidone; PALMI, Joan. Aplicaciones

del mindfulness (conciencia plena) en lesion desportiva. Revista de

Psicologia del Deporte. v. 23 (2), p. 501-508, 2014.

3. WARD, Jaime. The student’s guide to cognitive

neuroscience. 2.ed. New York,2010


1. DANUCOLOV, Marcelo A’rias Dias. A Psicofisiologia e o biofeedback

aplicado à educação física. Revista Mackenzie de Educação Física e

Esporte. v.9, p. 28-31. 2010. Suplemento 1

2. FIGUEIRA, F M; GRECO Pablo Juan. Futebol: Um estudo sobre a

capacidade tática no processo de ensino-aprendizagem-treinamento. Revista

Brasileira de Futebol, v.1(2), p.53-65, jul-dez . 2008.





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3. MATIAS, Cristiano Julio; GRECO, Pablo Juan. Cognição e ação nos jogos

esportivos coletivos. Ciência e Cognição. v.15(1), 252-271. 2010

4. NOCE Franco; SAMULSKI Dietmar Martin. Análise do estresse psíquico em

atacantes no voleibol de alto nível. Revista Paulista de Educação Física. v.

16(2), p.113-29, jul-dez, 2002.

5. TAKASE, Emílio. Neurociência do esporte e do exercício.

Neurociências , 2 (5), 1-7, set-out. 2005





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Programa 4: Esporte e contemporaneidade: e-games e

carreira

Professoras: Laura Castelhano e Ivelise Fortim

Nº créditos: 1

Módulo I (1º semestre): Esporte e contemporaneidade – Carreira. Profa. Laura

Castelhano

Ementa:

As carreiras são diretamente afetadas pelas mudanças, dos novos modelos de

trabalho, novas exigências e desafios contemporâneos. A prática da

Orientação de Carreira na contemporaneidade exige o apoio a reflexão sobre o

conhecimento das necessidades e demandas do esporte, as capacidades,

potenciais e desejos individuais, a construção de projetos de carreira, além da

compreensão das fases e ciclos de desenvolvimento.

Objetivos:

Compreender os novos modelos do esporte

Compreender as fases e desenvolvimento das carreiras dos atletas;

Investigar as variáveis que afetam a prática esportiva;

Analisar a dinâmica relacional e emocional do atleta;

Desenvolver processos e propor ações de planejamento de carreira.


1. As fases e as etapas de formação da carreira do atleta

2. Esporte como profissão e as variáveis desta relação

3. Transições e mudanças

4. Influencias e modelos (social, família, técnicos, outros esportistas, etc.)

5. A cultura da performance

6. A relação com a competição e os eventos competitivos





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7. O sentido/significado da prática esportiva

8. O planejamento das carreiras e a estruturação de metas

9. A preparação curto, médio e longo prazo (pós-aposentadoria; segunda carreira)

10. Os desafios da carreira esportista

11. Relação com os clubes, empresários e patrocinadores



individuais.

Bibliografia:


1. BARROS, K. S. Recortes da transição na carreira esportiva. Rev. bras.

psicol. Esporte, v.2, n.1, 2008.

2. PERES L; LOVISOLO H. Formação esportiva: teoria e visões do atleta de

elite no Brasil. Revista da Educação Física/UEM, v. 17, n. 2, p. 211-218,

2006.

3. SAMULSKI, D. M. et al. Análise das transições das carreiras esportivas de

ex-atletas de alto nível. Motriz, v. 15, n. 2, p. 310-317, 2009.


1. AGRESTA, M. C.; BRANDÃO, M. R. F.; BARROS NETO, T. L. Causas e

consequências físicas e emocionais do término de carreira esportiva. Rev Bras

Med Esport, v. 14, n. 6, p. 504-508, 2008.

2. COSTA V. T et al. Fases de transição da carreira esportiva: perspectiva de

ex-atletas profissionais do futebol brasileiro. Revista da Faculdade de

Educação Física da UNICAMP, v. 8, n. 3, p. 84-103, set./dez. 2010.

3. MARQUES, M.P.; SAMULSKI, D.M. Análise da carreira esportiva de jovens

atletas de futebol na transição da fase amadora para a fase profissional:

escolaridade, iniciação, contexto sóciofamiliar e planejamento da carreira. Rev.

bras. Educ. Fís. Esporte, v.23, n.2, p.103-19, abr./jun., 2009.





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4. ROCHA, P. G. M.; SANTOS, E. S. O abandono da modalidade esportiva na

transição da categoria juvenil para adulto: Estudo com talentos do atletismo.

Revista da Educação Física, v. 21, n. 1, p. 69-77, 2010.

5. RUBIO, Katia. O trabalho do atleta e a produção do espetáculo

esportivo. Scripta Nova, v. 6, p. 119, 2002.

Módulo II (2º semestre): Esporte e contemporaneidade – e-games. Profa.

Ivelise Fortim

Ementa:

Esse programa se destina a discutir as questões relativas a prática

de e- sports, os esportes eletrônicos. Destina -se a introduzir o

aluno no tema dos videogames, das competições e campeonatos

desta modalidade esport iva. Visa compreender as diferenças e

semelhanças deste tipo de esporte com os esportes tradicionais.

Objetivos:

Apresentar o conceito de jogo digital e sua relação com os esportes

Fazer uma discussão sobre as diferenças e semelhanças entre os esportes

tradicionais e os esportes eletrônicos

Discutir questões de gênero com relação aos e-sports


Apresentar o universo das competições dos esportes eletrônicos, em seus

principais campeonatos dos jogos: League of Legends, Call Of Duty: Infinite

Warfare, Counter-Strike: Global Offensive, Hearthstone, Pro Evolution Soccer,

Fifa 17, Overwatch, Rainbow Six: Siege, Starcraft 2.

Discutir questões relativas a gênero e uso de jogos digitais, procurando

entender as dificuldades do público feminino de participarem dos e-sports

Discutir a seleção e formação de equipes, procurando compreender

especificidades dos jogos multiusuários





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Discutir questões relacionadas ao gerenciamento de estresse, motivação e

melhora de performance nos jogos.

Discussões e reflexões sobre a atuação do psicólogo nas equipes de e-sports.


Presença, participação em classe, exercícios sobre o conteúdo das aulas e

avaliação escrita e oral.

Haverá 1 avaliações durante o semestre, voltada para uma reflexão que

permita integrar conceitos teóricos e a prática.

Bibliografia:


1. CAILLOIS, Roger. Los juegos y los hombres - La máscara y el vértigo. Colección Popular. México D.F.: Fondo de Cultura Economica, 1967.

2. HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. O jogo como elemento da Cultura. SP:

Perspectiva, 2007

3. MURRAY, Janet H. Hamlet no Holodeck: o futuro da narrativa no

ciberespaço. São Paulo: Itaú Cultural: Unesp, 2003.


1. GRANIC,I., LOBEL,A. ENGELS, R. The Benefits of Playing Video Games. American Psychological Association , Vol. 69, No. 1, 66–78, 2013. 2. GRIFFITHS, M., 2017. The psychosocial impact of professional gambling, professional video gaming & eSports. Casino & Gaming International, 28, pp. 59-63. 3. MARTONČIK, M. e-Sports: Playing just for fun or playing to satisfy life goals? Computers in Human Behavior, Volume 48, July 2015, Pages 208–211. 4. S. JAIN, R. R. CREASEY, J. HIMMELSPACH, K. P. WHITE, AND M. FU,. May the best man win: Simulation optimization for match-making in e-sports. Proceedings of the 2011 Winter Simulation Conference.





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5. SZABLEWICZ , M. A Realm of Mere Representation? ‘‘Live’’ E-Sports Spectacles and the Crafting of China’s Digital Gaming Image. Games and Culture. 1-19 , 2015.





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Estágio Supervisionado

Professoras: Juliana Camilo e Laura Castelhano

Ementa: Instrumentalizar o aluno para o exercício da prática em psicologia do

esporte, propiciando a vivência no campo profissional frente atletas de alto

rendimento ou atletas amadores. As etapas do trabalho são: a) levantamento

das demandas psicológicas, emocionais e motivacionais, b) treinamento

psicológico e de apoio esportivo (biofeedback, neurofeedback, técnicas de

concentração, relaxamento para a redução da ansiedade pré-competitiva).

Também serão feitos atendimentos grupais, visando a melhoria da coesão

grupal e orientação de carreira para atletas.

Objetivos:

Preparar o aluno para a vivência na Psicologia do Esporte.

Instrumentalizar o aluno através do aprendizado de técnicas e atividades em

psicologia do esporte, tais como: biofeedback, neurofeedback, técnicas de

concentração, relaxamento para a redução da ansiedade pré-competitiva.

Propiciar a vivencia com outros profissionais vinculados ao esporte,

desenvolvendo uma atitude responsável frente ao trabalho em equipe.

Atividades Previstas para os alunos:

Atendimento de atletas.

Acompanhamento do ciclo competitivo (antes, durante e depois).

Relato do acompanhamento.

Supervisão e discussão sobre os atletas atendidos.

Orientação de carreira para atletas de alto rendimento.

Contato com profissionais de áreas afins.





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Frequência e participação nos grupos de supervisão.

Elaboração de um relatório sobre o atleta ou equipe atendida.

Instituições e Clientela:

Federação Paulista de Karatê – atletas de alto-rendimento integrantes da

seleção paulista (Profa. Juliana)

Projeto Vôlei Osasco – atletas amadoras de vôlei de quadra (Profa. Laura)

Atléticas da PUCSP (Profa. Edna).

Clínica Psicológica Ana Maria Poppovic

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