AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DRA. LAURA AYRES, Ano XIV, Edio II, novembro / dezembro 2017

O Agrupamento ESLA deseja a todos um Feliz Natal!!!

02

100comentarios@esla.edu.pt

Coordenadora: Milene Martins

Equipa: Cristina Barbosa

Colaboradores nesta edio: Lus Reis, Rosa Fernan-

des, Stella Ferreira, Toms Salsa, Ricardo Nunes e

todos os docentes e alunos do Agrupamento que nos

enviaram material para a edio e identificados em

cada artigo

Capa: Fotografia de Catarina Cruz

Milene Martins e Cristina Barbosa

Editorial

Cumpriu-se o nmero um do 100Comentrios.

Vamos a caminho do nmero dois e o tema in-

contornvel: o Natal. Tivemos, entretanto, o S.

Martinho com jantar de convvio, com castanhas

assadas moda mais ou menos tradicional e no

s. Tivemo-las tambm cozinhadas e

empratadas comme il faut, bem acompanha-

das de pequenos nacos suculentos de porco e pe-

ras bbedas. Tivemos convidados de honra, como

manda a etiqueta, o protocolo e as boas relaes.

Voltando ao Natal. Como o Natal numa escola

multicultural? Comemoramos o aniversrio do

nascimento mais clebre da Humanidade. Jesus

de Nazar? Jav? Yeshua? Juntamos a famlia a

24 de dezembro ou a 7 de janeiro? Fazemos pre-

spio ou rvore de Natal? Ambos? Nenhum? Va-

mos missa do galo ou ficamos a saborear as

recentes aquisies e a ver filmes pela noite den-

tro?

O Natal anuncia-se, primeiro, muito cedo, nos

mass media, muito apelativo. De seguida, surgem

os enfeites nas ruas ainda sem luzes a piscar. Fi-

nalmente, vem a profuso de luz e cor com can-

es de Natal pelas ruas, sobretudo nas artrias

principais, onde o comrcio tradicional ainda res-

pira ... mal.

Anuncia-se um Natal sem frio e sem chuva. No

um bom sinal. Para alm de no ter o mesmo

encanto, vemos os efeitos do sobreaquecimento

do planeta a provocar alteraes climticas que

eram h pouco projetadas para o futuro, mas o

futuro chegou.

Um primeiro trimestre que parecia to longo est

prestes a terminar. Na escola, o Natal promete

frias e pautas com classificaes. Alguns alunos

rezam para que os pais no as vejam antes de 24,

temendo que os presentes transitem para a Ps-

coa.

Ficamos mais sensveis, embarcamos em campa-

nhas de comprar o que no nos faz falta. Tudo em

nome da solidariedade natalcia. De mos dadas

com o consumismo, preparam-se as iguarias e

chega a famlia que traz mais presentes.

Apetece citar as genunas palavras do nosso

grande escritor transmontano: "Natal. E, s pelo

facto de o ser, o mundo parece outro. Auroreal e

mgico. O homem necessita cada vez mais destas

datas sagradas. Para reencontrar a santidade da

vida, deixar vir tona impulsos religiosos profun-

dos, comer e beber ritualmente, dar e receber pre-

sentes, sentir que tem famlia e amigos, e se ver

transfigurado nas ruas por onde habitualmente

caminha rasteiro. So dias em que estamos em

graa, contentes de corpo e lavados de alma, ricos

de todos os dons que podem advir de uma comu-

nho ntima e simultnea com as foras benficas

da terra e do cu. Dons capazes de fazer nascer

num estbulo, miraculosamente, sem pai carnal,

um Deus de amor e perdo, contra os mais perti-

nentes argumentos da razo.

Miguel Torga, in 'Dirio (1985)'

Esperamos que leiam o vosso jornal e que nos

deem sugestes para o melhorar.

Que neste mundo conturbado, o Menino nasa

em paz para todos!

Feliz Natal!

03

Rotary International Youth Exchange

Programmes

Lurdes Seidenstricker

No passado dia 1 de novembro o clube de Rota-

rios de Almancil (AIRC) organizou um jantar no

hotel Conrad, tendo convidado os alunos e os

pais. Os alunos presentes, participaram nos Sum-

mer Camps no vero passado e tiveram a oportu-

nidade de partilhar com os presentes as suas ex-

perincias e aprendizagens.

Sprache und Tanz

No passado dia 16 de novembro, os alunos do

agrupamento de escolas Dra. Laura Ayres, em

Quarteira (turmas de alemo do 9, 11 e VOC,

das professoras Andrea Correia e Lurdes Seidens-

tricker), participaram ativamente na atividade

"Sprache und Tanz" (Lngua e Dana), um

workshop inte-

rativo que pre-

tendeu motivar

os alunos para

a aprendiza-

gem do alemo

e despoletar

neles o prazer

de aprender a

lngua e a sua criatividade, usando os movimentos

corporais. Os

alunos exerci-

taram a lngua

atravs do mo-

vimento ao

ritmo da ln-

gua, de forma

criativa, desco-

brindo e explo-

rando. Esta

combinao de msica, ritmo, movimento e ln-

gua em movimento, resultou muito bem, foi do

agrado dos alunos e deixamos aqui um agradeci-

mento ao Goethe Institut por nos ter enviado a

Helena e a Beatrice que nos permitiram esta expe-

rincia. Danke!

Lurdes Seidenstricker

A nossa

Escola

04

Bibliotecas

Escolares

BESLA Os professores bibliotecrios: Almiro Lemos e Joo Lopes

Natal

Acontecia. No vento. Na chuva. Acontecia.

Era gente a correr pela msica acima.

Uma onda uma festa. Palavras a saltar.

Eram carpas ou mos. Um soluo uma rima.

Guitarras guitarras. Ou talvez mar.

E acontecia. No vento. Na chuva. Acontecia.

Na tua boca. No teu rosto. No teu corpo acontecia.

No teu ritmo nos teus ritos.

No teu sono nos teus gestos. (Liturgia liturgia).

Nos teus gritos. Nos teus olhos quase aflitos.

E nos silncios infinitos. Na tua noite e no teu dia.

No teu sol acontecia.

Era um sopro. Era um salmo. (Nostalgia nostalgia).

Todo o tempo num s tempo: andamento

de poesia. Era um susto. Ou sobressalto. E acontecia.

Na cidade lavada pela chuva. Em cada curva

acontecia. E em cada acaso. Como um pouco de gua turva

na cidade agitada pelo vento.

Natal Natal (diziam). E acontecia.

Como se fosse na palavra a rosa brava

acontecia. E era Dezembro que floria.

Era um vulco. E no teu corpo a flor e a lava.

E era na lava a rosa e a palavra.

Todo o tempo num s tempo: nascimento de poesia.

Manuel Alegre, in 'Antologia Potica'

E chegou novamente o Natal As Bibliotecas da

ESLA comeam a ser decoradas para esta quadra!

Desde a ltima edio do 100 Comentrios, as Biblio-

tecas Escolares do Agrupamento no tiveram muito

sossego.

Na BESLA, registmos muitas participaes no Con-

curso Interno Cognoscere, que alia vrias discipli-

nas na tentativa de descobrir quem realmente tem um

conhecimento transversal destas temticas. Alm dis-

so, demos corpo a formaes internas de utilizadores

de bibliotecas e tambm a um painel de destaques de

livros.

J o Grupo de Filosofia solicitou o apoio da Biblioteca

da ESLA para organizar o Dia da filosofia a 16 de

novembro, que contou com uma exposio e com uma

palestra. Para concluir o mbito das exposies, o

Departamento de Expresses solicitou o espao para

mostrar o trabalho de alunos subordinado ao tema

Composies geomtricas.

Ainda na BESLA, vrias turmas de 12 ano estiveram

presentes na formao Citaes e referncias biblio-

grficas, para ficarem cientes de como devero pro-

ceder para evitarem cair em situaes de plgio.

Semanalmente, a disciplina de Grego exibe na Biblio-

teca o seu alfabeto, mostrando que se trata de uma

lngua bastante presente na sociedade contempornea.

Este trabalho est a cargo das turmas do prof. Lus

Reis.

Na BESLA, em novembro, organi-

zou-se uma exposio dedicada aos

Criativos portugueses. Com honras

de primeiro lugar tivemos Almada

Negreiros. Expusemos tambm

Hallowen com literatura criminal.

05

Biblioteca EB 2,3

Bibliotecas

Escolares

Na Biblioteca da EB23, durante o ms de novembro,

continuaram a realizar-se vrias atividades na Bibliote-

ca da E. B. 2,3 nomeadamente a apresentao de novi-

dades a nvel do fundo documental e que esto coloca-

dos no expositor logo entrada da Biblioteca.

A professora Snia Fernandes docente da disciplina de

Educao Tecnolgica e as turmas A e C do 6 Ano

realizaram uma exposio no mbito do Contedo-

Material- (O papel-construes 3 D) muito inte-

ressante e original.

Tambm a professora Teresa Roque docente igual-

mente da disciplina de Educao Tecnolgica com a

turma do 6F est a realizar uma exposio subordina-

da ao tema Materiais, madeira, plstico, argila e pa-

pel.

A disciplina de E.V.T. est a realizar o concurso Ori-

gami e no Desafio da Semana temos o Marcador de

Livros.

Aproveitamos para informar que o Regulamento da

12. Edio do Concurso Nacional de Leitura (CNL) j

se encontra publicado. Vai cumprir-se entre o dia 20

de Novembro de 2017, e o dia 10 de Junho, data de

celebrao da Lngua Portuguesa. Este concurso, que

sempre teve a participao do nosso agrupamento,

abrange este ano - para alm do 3 Ciclo e Secundrio

- pela primeira vez o 1 e o 2 Ciclos. Aguarda-se o

anncio das obras a ler. Ao nvel de agrupamento, to-

dos os alunos devero estar apurados at ao final de

fevereiro. de aproveitar a pausa de Natal para ler e

pensar em participar

As Bibliotecas Municipais de Loul e de Lagos encon-

tram-se a organizar, uma vez mais em parceria, o Con-

curso Literrio Sophia de Mello Breyner Andresen,

destinados aos alunos do Ensino Bsico e Secundrio

do Algarve. Os trabalhos para este concurso devem ser

entregues at ao dia 23 de maro de 2018. Para mais

informaes fala com a tua professora de Portugus ou

dirige-te Biblioteca.

Votos de Feliz Natal para Todos com bons livros para acompanhar!!

06

A nossa

Escola

No passado dia 31 de outubro, os Grupos de Ingls dos

1 e 2 ciclos, dinamizaram um concurso de colheres de

pau e velas denominado Wooden Spoons and Candles

Contest, no mbito das celebraes do Halloween. Os

alunos dos 3, 4, 5 e 6 anos participaram com traba-

lhos e foi decorado o trio da escola EB 2,3, onde se

desenrolou o concurso. A participao dos alunos nesta

atividade superou as expetativas do grupo, tanto nas

colheres, como nas velas, pelo nmero e qualidade dos

trabalhos apresentados.

Os alunos dos 3 e 4 anos participaram no concurso das

colheres de pau, tendo sido premiados os seguintes alu-

nos:

3 ano: 1 lugar - Daniela do 3 B e 2 lugar - Ctia

Cruz do 3 D

4 ano: 1 lugar - Leonor Pereira do 4 E e 2 lugar -

Lucas Pereira - 4 E

Os alunos dos 5 e 6 anos participaram nos concursos

das colheres de pau e das velas, tendo sido premiados os

seguintes alunos:

Concurso das Colheres de pau:

1 lugar - Matilde Martins do 5 F e 2 lugar - Nicole

Ferreira do 5 D

Concurso das Velas:

1 lugar - Daniel Ferreira do 5 F e 2 lugar -

Jssica Neves do 6 C

Foi ainda entregue um diploma de participao a cada

participante. A atribuio dos prmios dos primeiros e

segundo lugares, na forma de material escolar e livros,

contou com a colaborao das Editoras Areal e Porto

Editora.

A escolha dos primeiros lugares teve a cargo de um jri

selecionado pelas docentes de Ingls, nomeadamente a

Coordenadora de Estabelecimento, Isolda Costa, os pro-

fessores Cludio Galego , Pedro Flix, Telma Brs e Lia

Lamaro e a Assistente Operacional, Maria Jos Rebo-

cho.

Halloween Amanda Howarth

4 Ano 3 Ano

Concurso de Colheres de pau

2 Ciclo

Concurso das Velas

1 Lugar 2 Lugar

Grupo de Ingls 1 e 2 Ciclo

07

A nossa

Escola

O Auto da Barca do Inferno na Biblioteca Cristina Barbosa

Durante a semana de a 20 a 24 de novembro, as turmas

de nono ano receberam as turmas do oitavo, proporcio-

nando-lhes um primeiro contacto com o pai do teatro

portugus, Gil Vicente, atravs da leitura dramatizada

de vrias cenas do Auto da Barca do Inferno. Esta ativi-

dade insere-se no Plano Anual de Atividades e visa pro-

mover a articulao entre anos diferentes do mesmo

ciclo.

As turmas de nono, no geral, fizeram as dramatizaes

com empenho e gosto. Os oitavos anos mostraram algu-

ma curiosidade e, aparentemente, divertiram-se. Para

eles tambm interessante deslocarem-se escola dos

mais velhos e ter um primeiro contacto com uma obra

que vo estudar no prximo ano.

Foi o segundo ano consecutivo de realizao e, tendo

em conta o sucesso da atividade, esta dever manter-se.

08

A nossa

Escola

Parlamento dos Jovens

Presena do deputado Cristvo Norte na ESLA

Ins Aguiar, Gabriel Almeida

Um Programa proficiente de discusso de ideias, um

tema em debate - Igualdade de Gnero -, um conjunto

de atividades promotoras da educao para a cidadania,

incentivando o interesse dos jovens deputados pela par-

ticipao cvica e poltica, e respetiva capacidade de

argumentao na defesa de um projeto de recomenda-

o a ser votado e apresentado comunidade educativa.

A presena do deputado da Assembleia da Repblica,

Cristvo Norte, do PSD, no dia 11 de dezembro, na

escola secundria Dr. Laura Ayres engrandeceu, ainda

mais, o programa Parlamento dos Jovens. Elucidativo

sobre o que um estado de direito democrtico, sobre

os direitos das mulheres e dos homens aplicados a cir-

cunstncias histricas e atuais (leis da paridade e da

parentalidade), sobre os direitos dos transgneros e res-

petiva necessidade legislativa de salvaguardar a igual-

dade de oportunidades, sem prejuzo para os direitos

dos demais, subjacente eterna demanda da humanida-

de; argumentativo na resposta s questes levantadas

pelos deputados escolares, pelo auditrio e exemplar no

modo como interagiu dialogicamente com todos os pre-

sentes neste debate. No tempo diminuto agendado, mui-

to mais haveria para debater e argumentar poltica e

filosoficamente.

, de forma insofismvel, Um debate para tod@s.

09

A nossa

Escola

Grego Lngua Macria Lus Reis

A vantagem de estudar uma lngua milenar como o gre-

go conseguirmos alargar o nosso lxico atravs de

relaes etimolgicas feitas a partir de pequenas pala-

vras dessa lngua helnica. Alm disso, permite um

aprofundamento da histria e da cultura gregas. Permite

inclusive a compreenso de mitos e a sua ligao a as-

petos do nosso quotidiano.

De facto, o mundo heleno antigo est to presente no

nosso dia-a-dia que no nos apercebemos dessa heran-

a. Desde o seu alfabeto palavra composta pelas suas

duas primeiras letras: alfa + beta at inmeras

palavras presentes na poltica, na histria, na filosofia,

nas cincias e na medicina, convivemos com ele diaria-

mente. Graas a Hipcrates, considerado o pai da medi-

cina, temos mais de 75 mil termos ligados ao mundo

mdico. Alguns exemplos disso so bipsia, patologia,

leucemia, cardiopatia, endoscopia, osteoporose, hepati-

te, estomatologia, otorinolaringologista

A lngua de Ho-

mero mostra-nos,

por exemplo, que

a palavra hipop-

tamo composta

por duas gregas:

[hypos

(cavalo)] e

[potamos (rio)], o

que nos permite facilmente compreender que este ani-

mal considerado um cavalo do rio; tambm o se-

gundo termo aparece na palavra Mesopotmia [

(no meio) + [rio]; de facto, esse local est en-

tre os rios Tigre e Eufrates. Esta lngua do saber possi-

bilita ainda a compreenso da evoluo semntica de

certas palavras: hipcrita [] era um ator ou

intrprete teatral, isto , algum que representava atrs

duma mscara. Hoje empregamos essa palavra quando

nos referimos a algum dissimulado, pois representa

com falsidade.

Podemos ainda olhar para outros timos gregos, que

nos ajudaro a entender outras palavras das mesmas

famlias: glicemia [ (glyks - doce) +

(haima - sangue)] explica-nos a glicose, a hipo ou hi-

perglicemia, a glicerina; Panteo [ (todos) +

(thes deuses)] esclarece-nos a Pandora [todos

os dons - ]; a pandemia [algo que atinge todo o

Lus Reis (Alia scripta in http://latinofilia.blogspot.pt/)

- demos povo]; a pandermite [inflamao que

atinge toda a pele ]; e a panplia [todas as ar-

mas - ]. Tambm a (plis cidade) nos au-

xilia na compreenso de palavras como acrpole

[ (kros parte alta) + ], metrpole [

(mtrs me) + ]; poltica [ + (tkne

tcnica/arte)], Constantinopla (cidade de Constanti-

no); Npoles [ + -> nova cidade, construda

ao lado de Palepolis, cidade velha]...

Com a chegada do inverno, regressa o frio [

(kros) cf. criopreservao] e ficamos mais suscetveis

a doenas [ (pthos) cf. patologia]; por isso, por vezes, precisamos dum mdico [ (iatrs) cf. pe-

diatra]. Se nos receitar um medicamento antipirtico

[ + + ], vemos que se trata dum frma-co com uma tcnica contrria ao fogo, ou seja, um

remdio contra a febre.

Polinsia, Macronsia, Micronsia, Melansia e Indon-

sia tm um timo comum que significa ilha. Conse-

guimos facilmente compre-

ender que as ilhas podem

ser muitas, grandes, peque-

nas, negras, ou estarem

situadas no ndico. Mais

prximo de ns temos tam-

bm a Macaronsia

[ (makrios

feliz) + (nssia -

ilha)]. Da considerarmos

as ilhas dos Aores, Madei-

ra, Desertas, Canrias e

Cabo Verde ilhas abenoa-

das/afortunadas/felizes.

10

Artes

Ns, Vs Eles

10 ano realizou um trabalho

atrvs de um desenho cego de

cada aluno com a tcnicade l-

pis de cor aguarelle

O efeito de volume que percebe-

mos num objeto depende da inci-

dncia da Luz. Eis alguns trabalhos

de 8 ano que demonstram isso

mesmo!

Os trabalhos do 9 ano - Composio visual

com elementos da geometria visam desenvolver

a capacidade de o aluno conhecer, realizar e ela-

borar geometria, utilizando na sua composio a

cor.

Artes

11

Desenho de observao a lpis 6B: Po realizado pelo 12 ano

Desenho de observao a lpis 6B: Po realizado pelo 11 ano

Desenho de observao a lpis 6B: Po realizado pelo 10 ano

Nozes realizadas pelo 12 ano a aguarela

Frutas e Vege-

tais do Algarve

11ano

Realizou uma com-

posio realista

com lpis de cor

aquarelle

12

A nossa

Escola

Dia de So Martinho EB1 JI da Abelheira

No passado dia 10 de Novembro, os professores da

Escola EB1 JI da Abelheira promoveram um Magusto

de So Martinho, envolvendo a Comunidade Educativa.

Todos os envolvidos participaram em variadssimas

atividades no mbito cultural, ldico e desportivo. Na

nossa realidade escolar, verificamos que a globalizao

um fenmeno galopante nas sociedades atuais, a nvel

econmico, social e cultural. Sendo a Escola um ele-

mento preponderante, devemos ser capazes de respon-

der necessidade de preservarmos e cultivarmos as

tradies, de maneira a no perdermos as caratersticas

identitrias que nos distinguem como povo, importan-

te transmitirmos esses valores e caratersticas tradicio-

nais aos alunos.

Pretendemos assim,

que as crianas da Nos-

sa Escola se inteirem

das tradies relaciona-

das com o So Marti-

nho visando o desen-

volvimento da consci-

ncia cvica como ele-

mento fundamental no processo de formao de cida-

dos responsveis,

crticos, ativos e inter-

venientes, com recur-

so, nomeadamente, ao

intercmbio de expe-

rincias vividas pelos

alunos e sua partici-

pao, individual e

coletiva, na vida da turma, da escola e da comunidade.

A nossa Escola agradece o apoio da Direo da Escola,

da Junta de Freguesia de Quarteira, da Associao Ensi-

nar a Sorrir e dos voluntrios da ESLA, alunos dos pro-

fessores Paulo Matos e Susana que foram uma mais-

valia nas estaes (atividades) por ns apresentadas.

Foi gratificante assistir participao e empenho de

todos.

A melhor maneira de tornar as crianas boas, torn

-las felizes! (scar Wilde).

13

A nossa

Escola

O So Martinho na Eb 2,3 de Quarteira Eunice Carvalho

No dia 10 de novembro, os alunos

do 2 Ciclo, da EB 2,3 tiveram

oportunidade de celebrar o S.

Martinho, no mbito da disciplina

de Portugus, produzindo frases e

quadras alusivas poca. Essas

mesmas frases/quadras foram re-

gistadas em castanhas e colocadas

por cima do assador que se encon-

trava na Biblioteca, feito pela

Prof. Snia Balo.

Como manda a tradio, leu-se a

Lenda de S. Martinho e refletiu-se

sobre a solidariedade e a ajuda ao

prximo.

O S. Martinho no apenas para

comer castanhas, mas tambm

uma forma de relembrar que deve-

mos ser solidrios e trabalhar para

uma sociedade mais altrusta.

Eleio para a Associao de Estudantes Comeado o ano letivo,

conhecidos os novos co-

legas, chegou a hora de decidir quem seriam os alunos a repre-

sentar os alunos. Todas as formalidades cumpridas e estavam trs

listas a votao: lista F cuja presidente era Carolina Miranda;

lista S, presidida pelo Ivo Fernandes; lista V nas mos da presi-

dente Joana Paiva. No dia 23 de novembro, a lista F teve oportu-

nidade de apresentar as suas ideias nas escolas EB2,3

e ESLA; o dia 27 foi para a lista S tambm nas duas

escolas e, por fim, no dia 28 foi a vez da lista V.

Apresentadas as propostas, realizadas as ativida-

des ,chegou o dia 30: o dia da votao. Neste dia, e

como eleger os seus representantes importante,

foram votar os alunos das duas escolas referidas,

num total de 594 alunos. Feitas as contas, a lista V foi a eleita

para representar os interesses dos alunos na escola.

A lista V elaborou um vdeo da sua campanha que pode ser visi-

onado em:

https://www.youtube.com/watch?v=IIRtWem-

0NA&feature=youtu.be

O pensamento de todos os alunos que votaram bem e esperam

que a sua Associao de Estudantes no os desiluda e cumpra as

suas propostas.

Milene Martins

https://www.youtube.com/watch?v=IIRtWem-0NA&feature=youtu.behttps://www.youtube.com/watch?v=IIRtWem-0NA&feature=youtu.be

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Apontamentos

de Histria Tricentenrio do incio da construo do Convento de Mafra 1717/2017

Ana Leote e Ins Bartolomeu, 11D

Era uma vez um rei que fez levantar um convento em

Mafra assim comea Saramago um dos captulos do

seu Memorial do Convento. Parece que o rei D. Joo V

fez o voto de construir um convento, se a rainha lhe

desse um filho no prazo de um ano, na Vila de Mafra,

dedicado a Nossa Senhora e a Santo Antnio, para ser

entregue Ordem dos Frades Arrbidos. Contudo, nu-

ma inscrio latina, gravada na primeira pedra simboli-

camente colocada por D. Joo V, em 1717, l-se: ()

Joo, rei dos portugueses, tinha um voto por causa dos

filhos concebidos e lanou a primeira pedra. A pro-

messa coincidiu com a explorao do ouro do Brasil

que permitiu superar a crise finan-

ceira do sculo XVII e investir na

arte, que se tornou um suporte do

poder rgio.

O seu projeto da autoria do ouvi-

res arquiteto germnico, Joo

Frederico Ludovice. Este conven-

to, projetado para 13 religiosos, rapidamente se trans-

formou num edifcio para 300 frades, com um palcio

real e uma enorme baslica, numa rea de 40 000m2.

Segundo as Cartas do embaixador ingls em Lisboa,

em 1730, a construo deste edifcio de estilo barroco,

obrigou a que grande nmero de sbditos tivesse de

trabalhar na obra, como os camponeses e suas mulas e

bois, de tal modo que o reino ficou por cultivar, o

rei mandou para a construo a maioria dos homens

dos vrios ofcios de que podemos precisar.

Quando foi preciso acelerar a obra foram recrutados

homens de todos os stios, tanto camponeses como pe-

leiros, carpinteiros e at estofadores (). Os oficiais de

justia patrulham noite e dia para forar os homens ao

trabalho e se um homem se esconder com medo de ser

mandado, a sua mulher, filhos, me, etc. sero presos

at que ele se entregue.

A magnificncia deste monumento deslumbrava muitos

dos que o visitavam, como mostram as palavras de

Beckford, um antiqurio ingls Entrmos na Igreja

[] est cheio de esttuas dos santos mrtires, lavradas

com infinita delicadeza. Rosas de mrmore branco e

grinaldas de palmas, de refinado lavor, ornam todas as

paredes do edifcio (). Com efeito, as esttuas de

santos, foram executadas em Roma, conforme reco-

mendao do conselheiro artstico do rei (e como a

Igreja da Reforma Catlica definia): [As esttuas de-

vem ser executadas] conforme as melhores regras as-

sim da escultura como da propriedade das roupas e

insgnias dos Santos () e assim deve Vossa Revern-

cia caprichar na perfeio com que devem ser obra-

das.... Ainda na baslica, encontramos um conjunto de

dois carrilhes, fabricados em Anturpia e Lige. Se-

gundo a tradio, a mando d' El-Rei, o Marqus de

Abrantes procurou informar-se do preo de um carri-

lho tendo-lhe sido indicado o valor de 400.000$00

ris, quantia tida como demasiado elevada para um pas

to pequeno. Ao que D. Joo V, ofendido - era o mo-

narca mais rico do seu tempo - ter respondido: No

supunha que fosse to barato; quero dois!. As opini-

es divergem quanto sua compra,

Baretti, poeta italiano, diz nas suas

Cartas familiares () foi a coisa

mais absurda e ridcula desperdiar

tanto ferro, tanto arame, tanto tra-

balho, tanta despesa (); pelo

contrrio, Dembowsky, escritor

polaco, refere que Em Mafra indispensvel ouvir

um magnfico carrilho (). A majestosa harmonia

destes sons toca a alma. A Biblioteca considerada

uma das mais belas do mundo e contm, entre outros,

livros proibidos pelo ndex, privilgio concedido pelo

papa Bento XIV ao rei de Portugal, rico e fiel cumpri-

dor das imposies catlicas. Parte integrante do con-

vento o refeitrio, cujas mesas so de madeiras do

Brasil e a sua decorao muito simples. Mas se a deco-

rao austera, o mesmo no se pode dizer da quanti-

dade de comida. Estes frades consumiam por ano cerca

de 120 pipas de vinho, 60 vacas, 2353 galinhas, 322

frangos entre muitos outros alimentos.

A construo do convento/palcio foi, ao longo do tem-

po, alvo de polmicas devido aos avultados custos.

Alguns criticaram a despesa intil, como Link, mdico

e naturalista, que, em 1808, refere que D. Joo V teria

feito melhor em empregar os tesouros do Brasil na cria-

o de uma boa marinha, nico meio que podia e devia

proporcionar a grandeza de Portugal; outros, como

Lucena, historiador de arte, fazem a sua defesa, no

deixando, contudo, de referir que o rei despendeu

grossas quantias em mandar vir de reinos estranhos

objetos para aformosear a sua obra predileta. Diz Lu-

cena, em 1950, que a obra ajudou a desenvolver as bo-

as artes (impulso na arquitetura) e os ofcios mecnicos

e no foi apenas um capricho de um rei poderoso.

Fontes bibliogrficas: Manual de Histria do 11 ano; Wikipdia

15

Escrevinhando

Snia Fernandes

JessyRetrato a lpis de grafite

Pedido

Nesta poca que se avizinha, quero que o esprito

Entre nos coraes e nos faa mudar atitudes.

Apelar para que o Amor, a solidariedade, a compreenso, a tolerncia, a justia, o respeito, sejam os presentes para

dar e receber.

Sim, porque estes presentes so fceis de adquirir, no custam dinheiro, basta ter vontade, atitude e pr em ao.

Tratar tudo e todos como gostaramos de ser tratados, de igual para igual, sim porque somos todos seres humanos com

qualidades e defeitos.

No existem seres superiores.

Somos todos iguais, difere o aspeto fsico

Espero que alguma coisa mude.

Que se faam algumas reflexes e que possamos acordar e ver um mundo diferente.

E se todos ns fizermos um bocadinho Esta passagem ser melhor com certeza.

Maria

16

A todo

o GAS

Ana Garcia

A importncia da ingesto de gua no inverno

A gua tem um papel muito importante na regulao dos tecidos, clulas e r-

gos pois ajuda a remover toxinas.

Normalmente associam-se os cuidados com a hidratao ao perodo do vero,

pois est mais calor, e desidratamos mais rapidamente. Esta situao no ocorre

s no vero mas tambm no inverno. Nesta altura, com o frio h maior ocorrn-

cia de gripes e constipaes que podem originar desidratao, devido menor

ingesto de gua.

O que fazer para evitar a desidratao no inverno:

Infuses, que nos ajudam a manter hidratados e

quentes nos dias frios

Sopa

Ingerir gua

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EcoEscolas

Sandra Madureira Alves

Operao Montanha Verde 2017

Os incndios so fenmenos de grande impacto e nin-

gum lhes fica indiferente. So poderosos e com uma

enorme capacidade para alterar e destruir a paisagem e a

vida de todos os seres vivos. O presente ano, 2017, foi

brbaro no nmero de incndios que devastaram enor-

mes reas florestais do territrio portugus. Com o obje-

tivo de recuperar zonas ardidas do Algarve ou simples-

mente contribuir para a reflorestao do nosso pas, o

Zoomarine lanou a iniciativa Operao Montanha

Verde 2017, em parceria com o Municpio de Loul e

em articulao com o projeto Rota pela Floresta da

ABAE e com a qual se pretende devolver o tom verde

s nossas montanhas. Deste modo, no dia nove de No-

vembro do presente ano, os alunos da turma do 7.F do

Agrupamento de Escolas Dra Laura Ayres, abraaram

com entusiasmo esta ao ambiental e deram o seu forte

contributo na plantao de cerca de 5000 espcies arb-

reas e arbustivas na rea da Lagoa de Momprol. Toda

esta mega operao deixou-os verdadeiramente motiva-

dos e no se inibiram de dar o seu testemunho sentido

comunicao social presente, nomeadamente SIC e

TSF, nem de colaborar com os atores Brbara Norton de

Matos e Antnio Pedro Cerdeira nesta ao de reflores-

tao e nas prprias gravaes de uma novela portugue-

sa. Por fim, todos os alunos assinaram a bandeira da

ABAE, no mbito do Projeto Eco-Escolas, revelando

muita satisfao por terem feito parte desta importante

campanha ambiental.

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Erasmus+ Minds on Hands on STEM Goes on Hugo Mrtires

A nossa

Escola

O primeiro encontro internacional do projeto Erasmus+

- Stem on, hands on, science goes on, decorreu no

passado ms de novembro no sul da Turquia, na cidade

costeira de Antalya. Durante os dias 23 a 27 de outubro

trs professores do nosso agrupamento estiveram reuni-

dos com os restantes parceiros do projeto para a primei-

ra reunio formal de trabalho. O objetivo deste encon-

tro, para alm do primeiro contacto presencial da equipa

transnacional, foi proporcionar um espao de formao

sobre a temtica da integrao das STEM no contexto

educativo.

A organizao do evento esteve a cargo dos colegas da

escola Yeniky Ortaokulu que fica na localidade de

Demealt, no distrito de Antalya. chegada fomos

recebidos pelo coordenador local do projeto que nos

apresentou aos restantes parceiros, bem como ao diretor

da escola local.

O primeiro dia de trabalhos foi reservado para as visitas

s entidades oficiais da regio. Assim, comeamos a

manh no moderno edifcio da cmara municipal de

Demealt, onde fomos recebidos pelo Sr. Presidente

daquela edilidade. Juntou-se a ns tambm o diretor da

escola local. Num ambiente descontrado e corts, o Sr.

Presidente agradeceu a nossa presena e a importncia

que o projeto releva para a sua cidade, e em particular

para a escola Yeniky Ortaokulu. Falou-nos sempre em

Turco, auxiliado pela traduo para Ingls do respons-

vel pelo pelouro da educao. Contou-nos um pouco

sobre o papel da cmara no pelouro educativo e da regi-

o no geral. Seguindo o costume local, fomos convida-

dos a tomar um ch, enquanto passamos s apresenta-

es individuais. Depois de um espao aberto a pergun-

tas ao Sr. Presidente, seguiu-se um momento de cortesia

de troca de lembranas. Da nossa parte levamos na ba-

gagem um livro sobre o concelho de Loul, gentilmente

oferecido pela cmara municipal, assim como uma car-

teira de cortia de fabrico local da nossa capital da corti-

a, So Brs do Alportel. Tivemos ainda oportunidade

de entregar uma carta de conforto da parte do presidente

da cmara municipal de Loul. Fomos depois presentea-

dos com vrias lembranas, de onde se destacam uma

medalha comemorativa da cidade, uma caneca com o

smbolo da cidade (a rom), um DVD de promoo da

regio, entre outros materiais de divulgao. Despedir-

mo-nos deixando o convite para uma visita a Portugal,

ao Algarve e ao concelho de Loul em particular.

Seguimos para a prxima visita oficial.

Apesar de no constar no programa, fomos solicitados a

visitar o centro de coordenao metropolitana, um orga-

nismo que faz a ligao da gesto do distrito de Antalya

com a gesto local de Demealt. Fomos recebidos

pelo diretor do centro, bem como por alguns elementos

da comunidade local. Mais uma vez agradeceram a nos-

sa presena salientando a importncia que estes projetos

tm para a comunidade local e garantindo aos respons-

veis da escola local todo o apoio que necessitarem, o

que deixou os nossos colegas turcos bastante agradados.

Seguiu-se aquele momento tpico da partilha do ch,

aps o que seguimos viagem.

A prxima paragem foi na direo regional de educa-

o. Fomos recebidos pelo Sr. diretor que nos deu as

boas vindas e apresentou alguns dados do contexto edu-

cativo local, assim como as bases estruturais do sistema

educativo na Turquia. Abordaram-se essencialmente

aspetos organizacionais e processuais e no tanto aspe-

tos pedaggicos, o que de certa forma se compreende a

este nvel de organizao. O Sr. diretor mostrou-se bas-

tante curioso em perceber o funcionamento dos nossos

sistemas educativos, tendo solicitado que partilhsse-

mos alguma informao acerca da nossa realidade. Ge-

rou-se uma agradvel conversa (com a respectiva tradu-

o pelo meio) na qual ficamos a saber por exemplo,

que o sistema educativo pblico na Turquia totalmente

centralizado ao nvel dos contedos. o governo cen-

tral que decide o currculo e a direo regional garante o

seu cumprimento nas escolas da regio. J no que diz

respeito aos recursos, a escola recorre autarquia. A

autonomia das escolas pois bastante limitada, se que

ela existe mesmo. O corpo docente, por outro lado, da

responsabilidade da direo local de cada escola. A

acompanhar este momento de conversa e como por esta

altura j se adivinhava, veio mais uma rodada de ch.

Alguns colegas menos adeptos das ervas do oriente,

comearam por esta altura a recusar de forma educada.

Ns os portugueses no quisemos fazer essa desfeita.

Afinal de contas fomos ns que no sc. XVI trouxemos

este hbito do oriente!

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A nossa

Escola

A direo regional de educao de Demealt fica pre-

cisamente ao lado da nossa escola de acolhimento.

para l que vamos a seguir, onde somos recebidos por

um grupo de alunos vestidos com trajes tradicionais.

chegada oferecem-nos os tradicionais Turkish deli-

ghts. No grande ptio o alvoroo a que estamos acos-

tumados nas nossas escolas bsicas.

Alguns pais vm escola buscar os filhos para o almo-

o, enquanto outros almoam mesmo por ali no ptio

com as crianas. Somos convidados a entrar num edif-

cio lateral da escola, uma espcie de polivalente com

um palco e muitas cadeiras. Num canto temos vrias

mesas corridas com o almoo que foi preparado pelos

pais dos alunos. Antes da refeio assistimos a um n-

mero de danas tradicionais apresentado pelos alunos

nos seus trajes. Depois, a professora de ingls d-nos as

boas vindas. Aps a receo formal, somos convidados

para o almoo bufete. Cada um serve-se do que quiser.

O desafio tentar decifrar a gastronomia local. Para nos

ajudar, explicam-nos onde esto as sobremesas e os

pratos principais ... e basicamente isso. O resto esta-

mos por nossa conta e risco. No que a qualidade

oferecida esteja em causa, mas conhecendo eu alguma

da comida local, certamente que alguns dos pratos tm

uma quantidade generosa de especiarias. Isto pode ser

um problema para o paladar estrangeiro, mas no final

ningum se queixou, seja por delicadeza ou no. Claro

que no podia faltar o ch e outra das bebidas preferida

dos turcos: ayran. Basicamente consiste em iogurte

lquido salgado. Os turcos comem iogurte com tudo e

como se isso no bastasse, ainda fazem bebida dele. Eu

pessoalmente aprecio bastante. Nas sobremesas tambm

no podiam faltar as baclavas, entre outras iguarias in-

decifrveis.

O almoo foi muito informal num ambiente extrema-

mente acolhedor, bem moda da Turquia. como se

fizssemos parte da casa. Seguiu-se a visita a algu-

mas salas de aula. Comeamos pelo jardim de infncia,

num dos edifcios anexos escola, onde os pequenos

brincam alegremente e nos mostram os seus trabalhos

com a ajuda das educadoras. medida que nos desloca-

mos pelo recinto da escola, somos acompanhados por

uma avalanche de crianas que timidamente tentam

entrar em contacto connosco. Para a maior parte deles

a primeira vez que veem estrangeiros por aqui e no

resistem a lanar para o ar algumas palavras em Ingls

(Hello a mais comum). No edifcio principal da

escola somos divididos em dois grupos para visitarmos

alguma das salas. medida que vamos passando pelas

salas, somos apresentados pelos colegas Turcos e os

alunos fazem-nos algumas perguntas. Umas preparadas,

outras espontneas. Vamos vendo os trabalhos que es-

to a fazer e falamos um pouco sobre o nosso pas para

saciar a curiosidade dos alunos. Alguns pedem-nos para

ensinarmos palavras em Portugus. Numa das turmas

ensinamos os alunos a contarem at 10 na lngua de

Cames. Acabamos por ter alguns momentos de intera-

o muito interessantes com as crianas. Afinal de con-

tas, o professor sempre professor independentemente

da lngua a que recorre para comunicar com os seus

alunos.

Terminamos a visita escola no gabinete do diretor,

onde partilhamos algumas ideias sobre as nossas esco-

las e trocamos algumas lembranas. Como no podia

deixar de ser bebemos mais um ch ou caf Turco. Por

esta altura alguns colegas j no conseguiam beber mais

ch e como indelicado no beber nada, optaram pelo

caf. Terminou assim a nossa visita escola Yeniky

Ortaokulu, uma escola bastante humilde, onde os recur-

sos educativos se limitam praticamente s mesas e s

cadeiras. A comunidade envolvente escola de um

estrato social baixo e os apoios no so muitos. Os nos-

sos colegas fazem o que podem em salas com mais de

30 alunos, com mesas onde no h espao para mais do

que o caderno dirio. Nas aulas de desenho, por exem-

plo, as folhas sobrepe-se umas s outras. Na mesma

mesa, dois alunos no conseguem trabalhar ao mesmo

tempo. No se veem projetores nem quadros interati-

vos, apenas os velhinhos quadros de giz. Num ambiente

to hostil como este necessria extrema criatividade

para conseguir ensinar o que quer que seja. Ser profes-

sor isso mesmo. de louvar o trabalho destes nossos

colegas. Um corpo docente relativamente jovem que

tenta remar contra as circunstncias, para proporcionar

um mundo melhor s geraes futuras.

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