Vantagem do blogue na Biblioteca Escolar.

Da leitura dos vários textos que nos foram apresentados fica a ideia de que a criação

de um blogue para passar informação aos alunos, e até mesmo levá-los a ser co-

autores, é relativamente fácil.

Qualquer pessoa pode publicar de forma gratuita informação (centrando-se no seu

conteúdo e não nas ferramentas - interfaces), não só devido à forma intuitiva e fácil

como se faz mas também por permitir aos intervenientes a colocação de comentários

a tudo o que é “postado” e a possibilidade de guardar em arquivo todo o material

editado para mais tarde ser consultado, permitindo assim o enriquecimento do

conhecimento.

Segundo Sónia Cruz esta e outras ferramenta da web2.0 faz são positivas porque:

“…a integração das tecnologias na educação torna-se essencial e urgente para o desenvolvimento integral da formação de alunos que se exige hoje, preparados para o mercado de trabalho, em constante mudança e transformação, pelo que devem mostrar competências que não se limitam a áreas nas quais se especializaram, mas desenvolver um espírito aberto, flexível e capaz de se adaptar para evoluir… indica-nos que cada vez mais os alunos estão motivados para as tecnologias informáticas e menos motivados para os métodos tradicionais de ensino. “ (Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores, p. 18)

Desta forma a biblioteca escolar só tem a ganhar com a criação de um blogue onde os

alunos sejam elementos activos, conseguindo assim uma maior visibilidade junto dos

mesmos.

No caso da escola onde trabalho a grande maioria dos alunos possuem pagina no

facebook, e noutras redes sociais, onde passam grande parte do seu tempo pelo que,

tal como constatou João Proença (2012) no seu estudo, estes alunos retêm muito

mais facilmente toda a informação que lhes chega por esse meio do que pelo ensino

tradicional.

O mesmo autor refere que: “Se a Biblioteca da Escola for ter até eles através de uma

rede social isso significará uma mudança radical: a Biblioteca passa a ser visível. Não

é o aluno que tem que se dirigir à Biblioteca Escolar mas é a Biblioteca que vem ter

com ele e se torna visível através das propostas que lhe faz” (pag.64).

Luísa Fadista – a Biblioteca Escolar Web 2.0 1

Se a biblioteca escolar der espaço para o “Incremento das competências digitais dos

utilizadores da rede. Este é indubitavelmente um facto a ter em conta. Aprende-se a

utilizar a Internet, utilizando-a, aprendendo com os erros e, principalmente aprendendo

com as boas práticas dos outros utilizadores.” (Proença, J. p.64)

Numa época em que toda a informação está à distância de um clique e em que os

alunos são o que se pode considerar da geração GOOGLE1 “importa que a biblioteca

faça entender aos potenciais utilizadores a mais-valia dos serviços que oferece e os

promova de uma forma credível e consistente”. Ainda segundo Proença “De nada

servem longas publicações ou cartazes feitos de forma mais ou menos amadora; a BE

tem que saber comunicar e de modo especial em rede e saber aproveitar as

potencialidades das redes sociais para fazer marketing.”

Seoane Garcia (2008a), citado por Proença, J. (2012), aponta seis características dos

Blogues que os distinguem das páginas Web tradicionais:

“1. Fácil atualización : sin necesidad de conocimiento de html ni

programación.

2. Cronología en la publicación: los post (artículos) se organizan en

orden cronológico inverso.

3. Interactividad: facilitan que los lectores “reaccionen” a cada

publicación através de los comentarios.

4. Lenguaje coloquial: comunicación directa, cálida y personal.

5. Actúan como herramientas sociales: facilitan conocer personas

que se dedican a temas similares.

6. Publicación en múltiples formatos: las diferentes plataformas de

blogging redistribuyen todo lo publicado en diferentes formatos de manera

automática, html, rss, rdf, atom” (Seoane Garcia, 2008ª, citado por Proença, J.,

2012, p. 68).

Ainda para este autor (Proença, J.) o facto de os blogues poderem ser escritos de

forma colaborativa, comentados e avaliados com facilidade e poderem ser acessíveis

a alunos e professores transforma-os numa ferramenta de trabalho em rede de grande

valor “com inegáveis vantagens na educação face ao perfil desejado do cidadão do

século XXI”.

1 http://www.bad.pt/noticia/2012/08/17/ifla-2012-as-nuvens-e-a-geracao-google/

Luísa Fadista – a Biblioteca Escolar Web 2.0 2

Assiste-se cada vez mais à proliferação de inúmeros “Blogues educativos usados

como: espaço de partilha, de reflexão, discussão, de construção coletiva de

conhecimento, de colaboração, portfólio” (Proença, J. 2012, p 69).

Celaya (citado por Proença. J. 2012) realça a importância do uso dos Blogues pelas

bibliotecas na promoção da leitura para crianças, jovens e adultos.

O uso dos Blogues pelas bibliotecas em geral (e nas bibliotecas escolares, mais

concretamente por ser esse o assunto que nos diz respeito), pode ser uma mais-valia

pois permitem o diálogo entre os vários leitores e a criação de comunidades de leitura

onde os vários membros podem comentar o mesmo livro ou assunto e

consequentemente de aprendizagem.

No entanto não se pense que pelo simples facto de uma Biblioteca Escolar possuir e

alimentar um Blogue, seja garantia de que é uma Biblioteca 2.0, “ou seja uma

biblioteca inovadora em termos de relação com o utilizador”.

“O Blogue poderá ser uma página Web bem ao estilo da Web 1.0 numa linha muito unidirecional, pois este pode ser alimentado por uma só pessoa, pode não ter interação (com a proteção de comentários), pode publicar só longos e inúteis textos do ponto de vista do utilizador, pode não ser atualizado e ainda não ter uma política de ligações estabelecida e feliz...Para se poder aferir sobre a qualidade de um Blogue de uma Biblioteca Escolar, os seus propósitos têm que ser bem claros. Temos para nós que quanto menos generalista for o Blogue mais possibilidade tem de fidelizar públicos pois é muito diferente um Blogue destinado a um público juvenil de um Blogue destinado a adultos.No referente à possibilidade de comentários no Blogue, há PB que manifestam alguma reserva ao comentário livre no Blogue. É nossa opinião que, num mundo e “atitude” Web 2.0 o comentário deverá ser possível e fomentado.” (Proença, J, 2012, p.73)

Para Proença, J. o blogue deve ser sempre aberto a todos os colaboradores, com

possibilidade de o administrador poder fazer uma triagem do que se publica.

Até porque se algum colaborador for menos correto, nos seus “posts” existe sempre a

possibilidade de ser eliminado do blogue!

Luísa Fadista – a Biblioteca Escolar Web 2.0 3

Bibliografia:

- Manual de Ferramentasda web 2.0 para Professores (2008); Ministério da Educação /DGIDC;

org. de Carvalho, A. ;versão online, acedida em 22/02/2013, disponibilizado em:

http://www.crie.min-edu.pt/publico/web20/manual_web20-professores.pdf

-Biblioteca Escolar e Web 2.0 – Questões em torno de algumas práticas em implementação e

perceção do impacto no trabalho da Biblioteca (2012); Dissertação apresentada para obtenção

de Grau de Mestre em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares; Proença, J.; versão

online acedida em 22/02/2013, disponibilizado em:

https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2149/1/Tese%20%20joao%20paulo

%20proen%C3%A7a.pdf

Luísa Fadista – a Biblioteca Escolar Web 2.0 4