7/25/2019 O Conhecimento a Nvel Do Contedo Tecnolgico e Pedaggico

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O conhecimento a nvel do contedo tecnolgico e pedaggico (TPACK).

O molde para professores e seus instrutores.

este artigo apresentamos o conhecimento a nvel do contedo tecnolgicoe pedaggico como um molde para a integra!"o da tecnologia dentro doensino. Tr#s corpos principais do conhecimento$ conhecimento tecnolgico%contedo do conhecimento e o conhecimento pedaggico. &stes tr#s tiposde conhecimento t#m implica!"o para os professores e seus instrutores. 'discutido ue os professores deveriam ser considerados como estilistas decurricula.

ntrodu!"o$

O TPACK descreve o tipo de conhecimento ue * pedido ao professor paraensinar e+cientemente com a tecnologia. ,escrever o ue os professoresprecisam de sa-er pode ser difcil porue o ensino * uma actividadecomplea e multifacetada ue ocorre em diferentes cen/rios. O ensino * umpro-lema mal estruturado ue reuer ra0"o so-re uma grande variedade devariantes tais como o conhecimento anterior ue os alunos tra0em para asala de aula% as espectativas do professor e aluno so-re o contedo a serestudado% e as regras e linhas de orienta!"o da escola e sala de aula.

O uso da tecnologia na sala de aula introdu0 um con1unto de variantes noconteto do ensino% e adiciona compleidade devido 2 sua r/pida mudan!a

de nature0a. O molde TPACK identi+ca uma estrutura unida ue n"o srespeita esta compleidade mas tam-*m fornece uma linha de orienta!"opara uma integra!"o apropriada do conhecimento.

O molde TPACK descreve os tipos de conhecimento ue os professoresprecisam para ensinar com tecnologia% e as formas compleas em ue estescorpos do conhecimento interagem com o outro. Os professores devemcompreender como a tecnologia% a pedagogia e o contedo deinterrelacionam e% criar uma forma de conhecimento ue vai para al*m dastr#s diferentes -ases do conhecimento.

O molde TPACK

Os professores precisam de sa-er 3 tipos de conhecimentos -ase$ otecnolgico% o pedaggico e o contedo e as interac!4es entre estesconhecimentos. A tecnologia no ensino * vista como algo muito para al*mdo conhecimento isolado do hard5are e soft5are espec+cos.

6m -om ensino% com tecnologia% reuer uma mudan!a na pedagogiaeistente e domnios dos contedos. O ensino * uma actividade de contetolimitado e os professores com o TPACK desenvolvido usam a tecnologia paradesenhar eperi#ncias de aprendi0agem feitas 2 medida para pedagogiasespec+cas.

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Conhecimento tecnolgico (TK)

&ste conhecimento inclui uma compreens"o de como usar o soft5are e ohard5are de um computador% ferramentas de apresenta!"o tais comoapresentadores de documentos e pro1ectos% e outras tecnologias usadas em

contetos educacionais. O 7ard5are e o soft5are de computadoresmodernos tornam8se rapidamente o-soletos% e os computadores podem serusados para uma variedade de tarefas pedaggicas% tais como pesuisa%comunica!"o% cria!"o e consumo dos media.

Contedo tecnolgico (CK)

&ste contedo refere8se ao conhecimento ou nature0a espec+ca de umadisciplina ou acontecimento. O contedo tecnolgico varia -astante entre osdiferentes contetos educacionais (por eemplo as diferen!as entre ocontedo da matem/tica da escola prim/ria e da matem/tica da escola

licenciada)% e os professores *8lhes esperado controlar o contedo ueensinam.

Conhecimento Pedaggico (PK)

&ste conhecimento descreve o conhecimento o-1ectivo geral como nicopara o ensino. ' o con1unto de actividades ue os professores devemdesenvolver para conseguir e organi0ar as actividades do ensino eaprendi0agem para resultados de aprendi0agem planeados. &steconhecimento envolve uma compreens"o das actividades de lideran!a deuma sala de aula% o papel da motiva!"o do aluno% planeamento da li!"o% e

avalia!"o da aprendi0agem.

&ste conhecimento pode tam-*m descrever o conhecimento de diferentesm*todos de ensino% tais como sa-er organi0ar actividades numa formacondutiva.

Conhecimento do contedo pedaggico (PCK)

&ste conhecimento re9ecte a a+rma!"o de :hulman (;) em ue o ensinoe+ca0 reuer mais do ue separar?dividir compreens"o do contedo epedagogia.

Conhecimento do contedo tecnolgico (TCK)

&ste conhecimento descreve o conhecimento da rela!"o recproca entre atecnologia e o contedo. A tecnologia impacta o ue sa-emos% e apresentanovos fornecimentos de como podemos representar certo contedo emnovas formas ue n"o era possvel anteriormente. Por eemplo% ho1e osalunos podem aprender acerca da rela!"o entre formas geom*tricas e@ngulos ao tocar e -rincar com estes conceitos nos ecr"s de aparelhosport/teis. ,e igual modo% o soft5are de programa!"o visual agora permiteat* aos alunos da escola prim/ria o-ter programa!"o atrav*s do desenho ecria!"o de desenhos digitais.

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Conhecimento pedaggico e tecnolgico (TPK)

&ste tipo de conhecimento identi+ca a rela!"o recproca entre a tecnologia ea pedagogia. &ste conhecimento torna possvel compreender o ue atecnologia pode fa0er para certos o-1ectivos pedaggicos% e para os

professores seleccionarem a ferramenta mais apropriada -aseada na suaaptid"o para uma a-ordagem pedaggica espec+ca. A tecnologia podetam-*m fornecer novos m*todos e locais para ensinar% e facilitar a formacomo certas actividades de aula s"o implementadas. Por eemplo% a escritacola-orativa pode ter lugar com o oogle ,ocs ou o oogle 7angouts emve0 de encontros cara8 a Bcara. Tam-*m o acontecimento de aprendi0agemonline e mais recentemente cursos online (OOC:) reuerem professorespara desenvolver novas a-ordagens pedaggicas ue s"o apropriadas parase ter 2 m"o.

Conhecimento de contedo pedaggico?tecnolgico (TPACK)

O TPACK descreve o conhecimento sinteti0ado de cada um dos corpos doconhecimento descritos anteriormente% com focagem so-re como atecnologia pode ser unicamente tra-alhada para conhecer as necessidadespedaggicas para ensinar certos contedos em contetos espec+cos. Omolde TPACK * um testemunho para a compleidade do ensino.

&ste conhecimento tam-*m funciona como lentes tericas para ospesuisadores e educadores. Os pesuisadores desenvolveram um con1untode instrumentos% uantitativos e ualitativos% para medir o TPACK.

mplica!4es para os professores

Porue cada conteto de ensino * nico e eistem diversas interac!4esentre a tecnologia% a pedagogia e o contedo% n"o eiste uma solu!"oDuniversalE para o pro-lema do ensino. ,evido 2s rela!4es entrela!adas nomeio da tecnologia% pedagogia e contedo% os professores enfrentam umgrande nmero de decis4es. &stas decis4es mudam com trocas detecnologia% pedagogia% assunto e conteto da sala de aula. A diversidade derespostas possveis implica ue um professor deveria ser um agente activoe tornar8se estilista do seu prprio currculo.

Kafai a+rma ue o estilista come!a por encontrar um pro-lema% depoisdesco-re partes da solu!"o% tentar tirar sentido disso% considera comoremoldar a situa!"o e continua com a solu!"o do pro-lema. &ste processoparece parar uando um artefacto * criado% mas actualmente% nunca aca-aporue as solu!4es eistentes do design s"o usadas e reusadas em novassitua!4es de design.

A imagem de Dprofessores como estilistasE tem tam-*m implica!4es muitoimportantes em informar os instrutores.

mplica!4es para os instrutores

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,0ias de m*todos foram propostos para o desenvolvimento do TPACK% eeles variam na sua e+c/cia. &ntre v/rias a-ordagens% uma #nfase so-recomo os professores integram a tecnologia na sua pr/tica * mais importantedo ue a #nfase so-re o ue os professores integram na sua pr/tica. Poreemple% a-ordagens ue desenvolvem o conhecimento tecnolgico em

isolamento% onde a alfa-eti0a!"o da tecnologia * o o-1ectivo% falha naassist#ncia aos professores no desenvolvimento nos usos educacionaisdessas ferramentas.

Outos m*todos de desenvolver o TPACK t#m evitado estes pro-lemas aofocarem8se em diferentes a-ordagens para desenvolver o conhecimentocontetuali0ado e conectado descrito no molde do TPACK.

Conclus"o

As nova tecnologias est"o a levar uma mudan!a necess/ria e inevit/vel 2paisagem educacional. O uso da tecnologia e+ca0 * difcil porue atecnologia apresenta um novo con1unto de vari/veis 2 tarefa 1/ complicadado planeamento de aula e o ensinar. A educa!"o da tecnologia deveriatornar8se uma parte integral da educa!"o do professor. A compleidade *uma parte di/ria do ensino e a nature0a am-gua das tecnologias digitais sadiciona 2 compleidade o ue os professores t#m de lidar.