Red Dragon Ilustrações. 2019. Digital.

Capítulo 6 O crescimento das cidades no Brasil p. 2

Capítulo 7 O mundo do trabalho e o desenvolvimento da ciência e tecnologias p. 17

©Google Earth/Image Landsat/Copernicus

©Google Earth/Image DigitalGlobe/Image ©2016 CNES/Airbus

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O crescimento das cidades no Brasil

Manaus, Brasil, 1986

Manaus, Brasil, 2016

Conforme você já estudou, as cidades no Brasil têm diferentes origens e cada uma delas desenvolve suas próprias atividades, isto é, seu potencial econômico. Também apresentam problemas ambientais, que variam conforme suas carac-terísticas naturais, como relevo, clima, proximidade dos oceanos. Neste capítulo, vamos estudar outro aspecto importante das cidades brasileiras: o crescimento acelerado, que predominou em muitas delas no século passado, mas que ainda acontece no século XXI, porém com intensidade, em geral, bem menor.

Observe as imagens de satélite a seguir. Elas mostram a cidade de Manaus, capital do Amazonas, em duas datas distintas. Depois, responda às questões.

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a) O que são imagens de satélites e como elas são obtidas?

b) Qual é a localização e o período das imagens de satélite?

c) Quais elementos naturais e culturais você pode identificar nessas ima-gens de satélite?

d) Compare as duas imagens: quais processos de transformação estão sendo evidenciados?

e) Considerando o intervalo de tempo entre as imagens, em sua opinião, a expansão da área urbana foi rápida? Justifique sua resposta.

4 5º. ano – Volume 3

Expansão e conexão entre as cidades

A expansão das áreas urbanas, conforme você observou no exemplo da cidade de Manaus, é uma tendência que atinge vários países, não apenas o Brasil. Na verdade, trata-se de um processo que aconteceu, primeiramente, em países europeus e da América do Norte, como os Estados Unidos, devido aos processos de industrialização.

As indústrias modernas, que produzem aço, carros, aparelhos eletrodomésticos (liquidificador, televisão, telefones, por exemplo) e outras mercadorias, só chegaram aqui em meados do século XX, em especial, a partir das décadas de 1920 e 1930. Foram elas que impulsionaram o crescimento das cidades brasileiras. Entretanto, do mesmo modo que a urbanização, a difusão das indústrias pelo território nacional não se deu de maneira igual em toda parte. Pelo contrário, em algumas regiões, a industrialização foi mais rápida do que em outras. Observe o gráfico a seguir para compreender melhor.

1 Considerando seus estudos sobre a expansão e conexão entre as cida-des no Brasil, responda às questões a seguir.

a) Qual foi o principal fator que contribuiu para o crescimento acele-rado das cidades no Brasil a partir da década de 1940?

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b) A expansão das áreas urbanas no Brasil não se deu de maneira uniforme. De acordo com o gráfico da página 4, em quais regiões esse processo aconteceu de maneira mais intensa? E em quais ele foi menos intenso?

2 Agora, responda às perguntas com base nas informações do gráfico da pá-gina 4.

a) A região do município em que você mora passou a ter mais da metade da população morando nas cidades entre quais anos?

b) A cada 100 habitantes da região em que você mora, quantos viviam nas cidades no ano de 2010?

c) No ano em que nasceu seu professor, de cada 100, quantos habitantes da sua região viviam nas cidades?

d) Compare a trajetória das linhas que representam as regiões Norte e Sul no gráfico. O que você pode concluir sobre a urbanização dessas duas regiões nas últimas décadas?

Como você pôde perceber, a urbanização atingiu todas as regiões do país, embora com intensidade e velocidade diferentes. O resultado mais visível desse processo foi o crescimento descontrolado das grandes cidades do país, em especial, das capitais estaduais e da Capital Federal, Brasília. Muitas dessas cidades cresceram tanto, que acumularam milhões de habitantes, ou, pelo menos, algumas centenas de milhares. Assim se formaram as grandes cidades, que chamamos de metrópoles.

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Fonte: SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO METROPOLITANO. Região Metropolitana de São Paulo. Disponível em: <http://www.sdmetropolitano.sp.gov.br/portalsdm/sao-paulo.jsp>. Acesso em: 16 mar. 2015. Adaptação.

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As metrópoles, portanto, são cidades que concentram alta densidade de-mográfica e funcionam como polos de atração e influência econômica, social e cultural. Por serem maiores e mais populosas, as capitais e as grandes cidades, geralmente, contam com mais hospitais, escolas, opções de lazer e entreteni-mento (cinemas, teatros, parques, etc.), sedes de empresas e, principalmente, oportunidades de trabalho.

Muitas vezes, elas crescem ao lado de outras cidades, que nem sempre podem ser consideradas pequenas. São Paulo, por exemplo, a maior cidade do país, com cerca de 14 milhões de habitantes, está rodeada por cidades de tamanho médio, entre elas, Diadema, Mauá e Mogi das Cruzes, com mais de 400 mil habitantes cada uma.

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Fonte: ©Google Earth/Data SIO, NOAA, U.S. Navy, NGA, GEBCO Image Landsat. Adaptação.

Região Metropolitana de São Paulo

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Observe o mapa da Região Metropo-litana de São Paulo, na página 6, também chamada de Grande São Paulo, formada por uma rede com 39 cidades. Compare-o com a imagem de satélite ao lado, do mes-mo local, caracterizando uma área de urba-nização contínua entre vários municípios.

O encontro entre duas ou mais áreas urbanas, conforme você vê nas imagens de São Paulo, caracteriza o processo de conurbação, que acontece quando po-demos transitar entre duas cidades sem perceber nenhum espaço rural ou vazio de estruturas urbanas (bairros, residên-cias, pontos de ônibus, empresas, etc.).

Veja alguns exemplos de cidades que apresentam o processo de conurbação.

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Cidade de Olinda, PE, com a capital estadual Recife ao fundo, 2018

lConurbação entre Cariacica (à esquerda) e Vitória do Espírito Santo, ES, 2016

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Vista das cidades de Barra do Garças e Pontal do Araguaia, MT, à direita, e Aragarças, GO, à esquerda, 2013

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Cidades de Petrolina (PE) e Juazeiro (BA), separadas pelo Rio São Francisco, 2015

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Atualmente, pouco mais da metade da população mundial vive em cidades. O Brasil apresenta, portanto, uma média de urbanização maior que a média de urbanização do planeta como um todo. Mas essa diferença está cada vez menor, visto que, no mundo inteiro, os países passam por processos de urbanização, exceto quando já atingiram níveis muito altos. Estudos da Organização das Nações Unidas (ONU) indicam que, até 2050, duas a cada três pessoas no mundo estarão vivendo nas áreas urbanas. Leia mais a respeito na seção a seguir.

[...] Com as mudanças demográficas e o crescimento po-pulacional, mais 2,5 bilhões de pessoas estarão vivendo em áreas urbanas até a metade deste século [...].

A maior parte do aumento estará concentrada em pou-cos países. “Juntos, Índia, China e Nigéria responderão por

35% do crescimento projetado para a população urbana mundial entre 2018 e 2050 [...]”.

O relatório também estima que até 2030 o mundo terá 43 megacidades – aque-las com mais de 10 milhões de habitantes – frente a 31 atualmente. [...]

Até 2028, a capital indiana, Nova Deli, deve se tornar a cidade mais populosa do planeta. Atualmente, Tóquio é a maior cidade do mundo, com 37 milhões de habi-tantes, seguida de Nova Deli (27 milhões) e Xangai (26 milhões). Cidade do México e São Paulo vêm em seguida; cada uma com 22 milhões de habitantes. [...]

ATÉ 2028, NOVA Deli ultrapassará Tóquio e se tornará maior cidade do mundo. Disponível em: <https://nacoesunidas.org/ate-2028-nova-deli-ultrapassara-toquio-e-se-tornara-maior-cidade-do-mundo/>. Acesso em: 15 abr. 2019.

Centro de Tóquio, Japão, 2018 Centro de Nova Deli, Índia, 2017

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1 Observe a ilustração a seguir e, depois, responda às questões.

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a) Qual processo está sendo representado? Descreva-o com suas palavras.

b) Qual das duas cidades exerce mais influência sobre a outra? Como você chegou a essa conclusão?

c) Você conhece alguma cidade que seja conurbada com a cidade vizi-nha? Quais são essas cidades?

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2 Agora, responda às questões relacionadas ao texto da seção Saiba mais, da página 8.

a) De acordo com a ONU, o crescimento populacional (em escala mundial) ocorrerá de maneira homogênea entre os países ou estará concentrado em poucos deles?

b) Quais são os três países que, juntos, concentrarão 35% da população mundial entre 2018 e 2050?

c) Quantas megacidades existirão no mundo até 2030 de acordo com os estudos da ONU?

d) Qual cidade brasileira está entre as megacidades?

e) Atualmente, qual é a maior cidade do mundo? A projeção indica que essa cidade continuará nessa mesma posição no ranking até 2028?

f) Em sua opinião, quais são as vantagens e desvantagens de viver em uma megacidade global?

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Observe a imagem de satélite.

Agora, no espaço a seguir, desenvolva um desenho procurando re-produzir a imagem. Represente os elementos naturais e culturais que você consegue identificar, como rios, praias, áreas verdes, edificações, ruas, etc.

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Tipos de cidades no Brasil

No Brasil, há cidades pequenas, médias e grandes. Todas estão em cons-tante transformação e cada uma delas tem sua própria história. A grande maioria das cidades é pequena: dos 5 570 municípios brasileiros, apenas 40 têm mais de 500 mil habitantes e mais de 5 mil têm menos de 100 mil. Mes-mo entre as cidades maiores, podemos encontrar diferentes características: algumas são mais turísticas; outras, mais industriais; há aquelas isoladas de outras cidades grandes e as que se localizam em regiões de grande densida-de demográfica, portanto, perto de muitas outras cidades grandes.

Dependendo da combinação entre essas características, cada cidade pode receber uma classificação diferente. Além das grandes cidades, que denominamos como metrópoles, temos os centros regionais e os centros sub-regionais, entre outras possibilidades. Observe, no mapa a seguir, onde se localizam as metrópoles e as capitais regionais do Brasil.

Fonte: REGIÕES de influência das cidades. Disponível em: <http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv40677.pdf>. Acesso em: 3 mar. 2015. Adaptação.

Brasil: rede urbana (2007)

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• Metrópoles: são grandes cidades onde se praticam diferentes atividades eco-nômicas. Há grande concentração de fá-bricas, indústrias, lojas em shoppings ou nos calçadões com centros comerciais, oferta de serviços médicos, educação e lazer. Por conta disso, exercem influência e atração sobre as cidades de seu en-torno e, muitas vezes, até sobre aquelas mais distantes.

• Centros regionais: são cidades que não são tão grandes e influentes como as metrópoles, mas concentram diver-sos tipos de atividades econômicas e oferecem certa variedade de serviços e produtos. Também são capazes de atrair pessoas de cidades menores no entorno em busca de oportunidades de traba-lho, serviços de saúde e educacionais ou mesmo de maior oferta de mercadorias.

• Sub-centros regionais: são cidades menores que os centros regionais, mas não chegam a ser pequenas, pois apresentam certa diversidade de atividades econômicas e comerciais.

Praça urbana no centro de Anápolis, GO, sub-centro regional próximo à capital do país, 2015

A capital estadual Porto Alegre, RS, é uma das maiores metrópoles do país. Foto de 2018

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Cidade de Feira de Santana, BA, centro regional importante no estado. Foto de 2017

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Metrópole Centro regional Outra cidade da região*

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Região Sudeste

Região Sul

Região Centro- -Oeste

1 Analise o mapa da página 12 e preencha o quadro a seguir de acordo com o que se pede.

* Pesquise na internet, se necessário.

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2 O município onde você mora está entre as cidades destacadas no mapa? Qual é o nome dele?

3 Qual é a metrópole mais próxima do município em que você mora?

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4 Qual é o centro regional mais próximo do município em que você mora?

5 Qual das imagens apresentadas neste capítulo mais se parece com a cidade do município onde você mora?

6 Quais características representadas na imagem contribuíram para sua res-posta anterior?

7 Com base no que estudou até agora, você diria que sua cidade é uma metrópole, um centro regional, um centro sub-regional ou uma cidade pequena sob influência de cidades médias e grandes?

8 Marque um X nas alternativas corretas.

a) O Brasil tem 5 570 municípios e cada um deles apresenta cidades com características próprias.

b) A maioria das cidades no Brasil tem mais de 500 mil habitantes.

c) As cidades brasileiras têm paisagens naturais e culturais únicas.

d) As cidades exercem variadas funções e algumas se destacam por meio de atividades voltadas ao turismo ou de atividades industriais, entre outras possibilidades.

9 Caracterize sua cidade informando se ela é pequena, média ou grande, como são as paisagens naturais e culturais que a compõem e quais são suas principais atividades econômicas.

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O crescimento das cidades está relacionado às transformações promovidas pela industrialização.

O crescimento das áreas urbanas pode gerar grandes cidades, as quais cha-mamos de metrópoles.

As metrópoles concentram diferentes atividades econômicas e influenciam cidades menores de seu entorno ou mesmo aquelas mais distantes.

O encontro de duas ou mais áreas urbanas resulta em um processo de conurbação.

No Brasil, há cidades pequenas, médias e grandes.

Além de metrópoles, as cidades também podem ser classificadas como cen-tros regionais, centros sub-regionais, entre outras possibilidades.

A diferença entre metrópoles, centros regionais e centros sub-regionais está relacionada ao grau de influência que exercem sobre outras cidades do entorno.

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Ao longo da história da humanida-de, o desenvolvimento das técnicas e da ciência vem transformando a sociedade e a natureza por meio de novas tecnologias. Essas transformações, no entanto, não são idênticas em todos os lugares. As imagens desta página retratam atividades seme-lhantes praticadas nos dias atuais com o uso de diferentes técnicas e tecnologias.

O mundo do trabalho e o desenvolvimento da ciência e tecnologias

Após analisar as imagens, exponha aos colegas sua opinião sobre o que diferencia as atividades agrícolas retratadas.

Drone agrícola sendo utilizado para aplicar produtos contra pestes na China, 2017

Avião agrícola sendo utilizado para aplicar produtos químicos sobre plantação em Campo Mourão, PR, 2018

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Robô produzido para auxiliar na colheita de frutos, Japão, 2015

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Você sabe o significado de técnica, ciência e tecnologia? Técnica é um conjun-to de procedimentos que possibilita aos se-res humanos desenvolverem maneiras de melhorar o plantio e a colheita de plantas (na agricultura), a caça, pesca e extração de minerais, como os metais, utilizados para a fabricação de utensílios, entre outras coisas. Por meio da observação da natureza e das alterações que a sociedade provoca nos di-ferentes ambientes ocupados pelos seres humanos, desenvolveram-se, pouco a pou-co, conhecimentos científicos, os quais são aplicados em diversas ciências, como a bio-logia, a história e a geografia.

Já a tecnologia envolve os conhecimen-tos técnico e científico, acumulados após anos de observação e discussão, que possibilitam a fabricação de aparelhos, máquinas e renovam procedimentos em situações do dia a dia, como esquentar a comida (no forno comum ou no micro--ondas), armazenar alimentos (que duram muito mais nas geladeiras e congela-dores), locomover-se pela cidade (de bicicleta, carro ou ônibus), nos comunicar-mos (falando ao telefone, mensagens por escrito ou vídeo), entre outros.

Essas transformações, no entanto, não são iguais em todos os lugares.

Veja, a seguir, alguns exemplos de novas tecnologias cada vez mais comuns em nosso cotidiano.

• Biotecnologia: são as tecnologias desenvolvidas com base nos conhe-cimentos da biologia; é a ciência que estuda os seres vivos. A mais famosa biotecnologia é a modificação gené-tica, mas muitas outras estão cada vez mais presentes no nosso cotidia-no, por exemplo, em produtos quí-micos e de limpeza ou em remédios.

Mulher conversa por celular em praia do Rio de Janeiro

Pessoas utilizam diferentes meios de locomoção e lazer no Rio de Janeiro, 2015

Pesquisador em laboratório de biotecnologia do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Mato Grosso, em São Lucas do Rio Verde, MT, 2018

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• Robótica: é um ramo da tecnologia, e cada vez mais também da educação, que se dedica a desenvolver robôs mecânicos com capaci-dade crescente de executar tarefas domésticas (como limpeza), jogos ou até mesmo trabalhos profissionais repetitivos, como o deslocamento de caixas e armazenamento de produtos no es-toque.

• Nanotecnologia: é o ramo da tecnologia que estuda a manipulação de partículas muito pequenas, invisíveis a olho nu. Embora não possamos ver, esse tipo de tecnologia pode estar presente em aparelhos médicos, computadores e aparelhos eletrônicos.

• Inteligência artificial: é o desenvolvimento de computadores capazes de executar tarefas que exigem raciocínio e, por vezes, desafios difíceis de serem solucionados. É o caso de máquinas com programas de jogos de xadrez, por exem-plo, que tomam diversas decisões com base em cálculos, como se fosse um jogador humano.

Melhoramento genético e modificação genética

Você sabe a diferença entre melhoramento genético e mo-dificação genética? São maneiras distintas de intervir na natu-reza das plantas e animais, já que o material genético é o que

armazena a informação biológica das espécies, transmitida de geração a geração, por meio da reprodução. São processos muito diferentes, quase opostos, pois enquanto o

Estudantes em laboratório de robótica no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Mato Grosso, em Barra do Garças, MT, 2018

Microscópios no laboratório de nanotecnologia na PUC do Rio de Janeiro, RJ, 2011

Criança jogando futebol com robô autônomo, Milão, Itália, 2014

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primórdios: começo, início.

o melhoramento genético faz parte da história da humanidade desde o início da agricultura e da pecuária, a modificação genética é uma tecnologia moderna, di-fundida no país somente no século XXI.

O melhoramento genético é o processo pelo qual os agricultores selecionam e cruzam exemplares de plantas ou animais com o intuito de obter descendentes melhores, desde os primórdios da agricultura e da pecuária. Quando o pecuarista seleciona o boi mais saudável do rebanho para reproduzir, ou o agricultor cruza as melhores sementes para que nasçam outras tão boas quanto ou superiores em qualidade,

estão fazendo o melhoramento genético, da mesma forma que nossos ancestrais já faziam, a seu modo, milhares de anos atrás.

A modificação genética, ou transgenia, é a modificação direta do material genético de um espécime em laboratório, para que ele adquira características desejadas, como maior resistência a produtos químicos, por exemplo. A forma como é feita não acon-

teceria naturalmente, apenas por meio da seleção e cruzamento de exemplares mais oportunos. Trata-se da manipulação de um material genético (vegetal ou animal) com o uso de biotecnologia em laboratório e depois reproduzido na natureza. Os cultivos agrícolas que utilizam modificação genética geram produtos classificados como “orga-nismos geneticamente modificados” (OGM).

1 Explique o que é melhoramento genético e por que essa é uma prática muito mais antiga do que a modificação genética.

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Milho geneticamente modificado na Embrapa em Sete Lagoas, MG, 2003

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2 O que são organismos geneticamente modificados?

3 O que é modificação genética? Por que essa é uma prática diferente do melhoramento genético?

4 Qual a importância do desenvolvimento de técnicas na história da humani-dade?

5 Como as técnicas auxiliam no desenvolvimento das ciências?

6 Mencione três tipos de tecnologias que fazem parte do seu dia a dia.

As inovações nas tecnologias do campo

O desenvolvimento das ciências, como a agronomia, e das tecnologias, como máquinas e equipamentos, bem como as recentes biotecnologias têm revolucionado o modo de produzir e trabalhar no campo. Atualmente, além da mecanização e dos insumos agrícolas, como os fertilizantes, o setor agropecuário utiliza recursos científicos e tecnológicos para aumentar a produtividade.

O espaço rural brasileiro é bastante diversificado, assim como as maneiras de se utilizar diferentes tecnologias. Afinal, em um território tão imenso como o do Brasil, é natural que existam diferenças entre uma região e outra: enquanto algumas regiões cultivam grãos e cereais, outras se especializam no cultivo de frutas; em algumas predominam as propriedades maiores, e em outras, as menores; há regiões com amplos espaços contendo florestas e abrigando

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populações indígenas, outras são repletas de campos, fazendas e chácaras; em algumas regiões é comum o uso de tecnologias modernas, mas existem outras que utilizam técnicas mais tradicionais. Além disso, dentro de uma mesma região, podemos encontrar diferentes padrões e características entre as propriedades do mesmo espaço rural.

Leia, a seguir, como estudantes de áreas rurais estão desenvolvendo solu-ções para seus problemas cotidianos com o auxílio da robótica, campo da tec-nologia que estudamos na página 19.

Estudantes recorrem à robótica para resolver os problemas da roça

Projetos incluem cocho automatizado para cavalos e sistema de irrigação contra desperdício

24.ago.2018

Todos os dias, Victor Matheus de Jesus tinha que madrugar. Antes de ir para a escola, era o responsável por passar de cocho em cocho alimentando os cavalos do sítio em que morava com os pais. A rotina durou até o dia em que descobriu que poderia criar um cocho automatizado.

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Técnicas e tecnologias utilizadas no campo brasileiro

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“Tive a ideia quando comecei a ter aulas de robótica. Vi que aquele aprendizado

podia fazer sentido no meu dia a dia”, diz o egresso da Escola Municipal de Ensino Fun-

damental Zeferino Lopes de Castro, em Viamão, a 25 quilômetros de Porto Alegre (RS).

A unidade é uma das 15 mil instituições do campo que participam do programa

Escolas Conectadas. Foi selecionada como laboratório para projetos de experimenta-

ção tecnológica com o objetivo de responder às necessidades típicas das áreas rurais.

“Posso pegar um kit de robótica de uma marca conhecida para fazer um cam-

peonato de futebol de robôs ou simular uma pista para levar uma bolinha do ponto

A ao B, mas isso não é a rotina do Victor”, afirma Rubem Saldanha, gerente de pro-

jetos sociais da Fundação Telefônica Vivo, gestora do programa.

A iniciativa, que nasceu em

2012, conta com duas frentes de

atuação: a oferta de cursos para

professores do campo e a imple-

mentação de escolas-laboratórios

para a experimentação de tecnolo-

gias digitais.

O cocho automático de Victor foi

feito com correia de bicicleta, cordas

de nylon, tábua de pinos e uma

placa Arduino (sistema eletrônico

que permite a criação de equipamentos automatizados). Com isso, em vez de abas-

tecer os cochos duas vezes ao dia, a reposição é feita uma única vez, na noite anterior

ao consumo.

Hoje, na mesma escola, um grupo de alunos desenvolve uma estufa para impedir

que a geada prejudique as hortaliças, e outra equipe cria um protótipo para entender

o uso de insumos na agricultura. Victor, por sua vez, acabou o ensino fundamental

e, aos 19 anos, está em uma escola técnica. Quer ser zootecnista.

[...] Em boa parte do Nordeste, essa demanda real reflete a escassez de água. Em

Vitória de Santo Antão, no interior de Pernambuco, o objetivo dos alunos da Escola

Municipal Manoel Domingos de Melo é garantir que a horta da unidade seja irri-

gada, apesar de o abastecimento de água ainda ser feito por caminhões-pipa que

passam em intervalos de até três semanas.

Protótipo de robô produzido por estudantes, 2012

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22224444 5º. ano – Volume 3

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Garantir aos alunos das escolas rurais o acesso a uma tecnologia que atenda aos anseios da comunidade local ainda é um desafio. Parte das 60 mil escolas rurais ainda sofre sem infraestrutura mínima, como rede de esgoto e energia elétrica.

“Além das condições materiais, tais como alimentação, é preciso que haja pro-postas pedagógicas adequadas à realidade dos sujeitos do campo, porque a escola expulsa os seus estudantes quando não contribui com a construção de conheci-mentos que os ajude a ter melhores condições de vida”, afirma Eliene Novaes Rocha, professora da Universidade de Brasília.

A especialista defende que o ponto de partida para as mudanças venha das de-mandas do público local, não de um olhar externo. “Temos de considerar o currícu-lo, a formação dos professores e o diálogo com a comunidade.”

ESTUDANTES recorrem à robótica para resolver os problemas da roça. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2018/08/estudantes-recorrem-a-robotica-para-resolver-os-problemas-da-roca.shtml>. Acesso em: 27 abr. 2019.

1 Qual o nome das duas escolas citadas na matéria?

2 Quais são os quatro projetos mencionados na reportagem?

3 Reflita sobre o impacto que o desenvolvimento da robótica pode causar nas comunidades onde essas escolas se localizam. Escreva um texto com pelo menos 5 linhas registrando suas conclusões.

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Você sabe o que são estereótipos? São imagens preconcebidas de pessoas ou grupo de pessoas, ou seja, imagens formadas antes mesmo de se conhecer melhor o outro, apenas com base em suposições.

Leia o exemplo a seguir, de uma rádio brasileira fundada, controlada e es-cutada por indígenas em suas aldeias, portanto, habitantes do espaço rural. Eles utilizam essa tecnologia para combater preconceitos gerados por estereótipos errados difundidos sobre eles.

A Rádio Yandê é a primeira rádio indígena on-line brasileira. [...] Está sediada no Rio de Janeiro, mas conta com programação feita por gente de todo o território nacional. Sua equipe fixa, assim como colaboradores e correspondentes, são todos indígenas.

A palavra “yandê”, de acordo com uma das fundadoras, Renata Machado, jor-nalista da etnia tupinambá, vem da língua tupi mas é muito usada em nheengatu, língua derivada do tupi. Dependendo do contexto, ela pode significar tanto “você” quanto “nosso” e “nós”. O slogan adotado é “a rádio de todos nós”.

LIMA, Juliana D. de. Como uma rádio indígena na web quer combater estereótipos. Disponível em: <https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/12/05/Como-uma-r%C3%A1dio-ind%C3%ADgena-na-web-quer-combater-estere%C3%B3tipos>. Acesso em: 18 abr. 2019.

São três os principais equívocos que os indígenas pretendem combater com a rádio:

1) a visão homogênea que muitas pessoas têm sobre eles, como se todos os indígenas fossem uma só cultura, quando, na verdade, são centenas.

2) a visão desatualizada, como se eles não tivessem acesso a diversas tecno-logias modernas ou deixassem de ser indígenas por isso.

3) atentar somente para fatos negativos, como suas dificuldades e desafios, sem perceber também os positivos, como as melhorias que têm conquistado.

Após reunir-se em grupos, com a orientação do professor, imagine que você e seus colegas são radialistas de uma estação do município onde moram e têm a missão de apresentar um programa em que buscam combater estereótipos e preconceitos contra pessoas do campo, sejam elas indígenas ou não. O que vo-cês apresentariam a seus ouvintes para combater os três tipos de preconceitos listados acima? Discuta com os colegas e, depois, escreva em seu caderno um texto com três parágrafos, um para cada preconceito a ser combatido.

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Agricultura familiar e agroecologia

A agricultura familiar, de modo geral, está relacionada à produção de alimentos que chegam à mesa dos brasileiros. Mas é preciso considerar que, em um país tão grande, isso pode significar percorrer longas distâncias entre os locais de produção e os de consumo. Além disso, muitas famílias rurais também produzem para exportação. As grandes distâncias percorridas e as exigências feitas para exportar produtos agrícolas a outros países indicam que investimentos em ciência e tecnologia devem ser prioritários para me-lhorar a produção dos pequenos agricultores.

A agroecologia é uma das alternativas adequadas às famílias do campo, com plantio sustentável de alimentos com vistas à preservação ambiental (solo, água, vegetação nativa), aliada ao desenvolvimento da agricultura fa-miliar. Trata-se do estudo da agricultura sob o ponto de vista ecológico, ou seja, visando ao equilíbrio ambiental, sem reduzir a biodiversidade. Para tanto, utiliza adubos orgânicos (que não contêm produtos químicos), com variação dos produtos cultivados, sem usar organismos geneticamente modificados, tampouco defensivos químicos, muitas vezes chamados de agrotóxicos. A agroecologia valoriza e respeita, portanto, o modo de produção tradicional e, ao mesmo tempo, agrega inovações científicas e tecnológicas, o que é bom para o agricultor, para o ambiente e para os consumidores.

Observe, na ilustração a seguir, as principais técnicas de agroecologia.

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Principais técnicas da agroecologia

Adubo orgânico: utilização de estercos, restos de culturas e compostos orgânicos para garantir a fertilidade da terra

Manejo do solo: plantio direto, que é feito manualmente e semente por semente, abrindo um sulco no solo e depositando em seguida

Rotação de culturas: alternância dos tipos de cultivo, que ajuda o manejo e preservação dos nutrientes do solo

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Brasil: 70% dos alimentos que vão à mesa dos brasileiros são da agricultura familiar

– O que a agricultura familiar significa para você?

– Tudo!

A resposta é do agricultor familiar Gelson Zuin, mora-dor do município de Afonso Cláudio, interior do estado do Espírito Santo, no Brasil. Para ele e a família, o “tudo” signifi-ca a chance de ter uma casa, o alimento na mesa, uma profis-são, qualidade de vida, e mais do que isso, a oportunidade de ver outras pessoas felizes com os resultados do trabalho dele.

“Eu nunca tive outra profissão, sou do campo, nasci aqui. Meus pais são agri-cultores, meus avós são agricultores. Eu tenho muito orgulho de ser agricultor fa-miliar”, expressa.

A propriedade de Zuin [...], é uma das 4,4 milhões que existem no Brasil. O nú-mero representa 84,4% do total dos estabelecimentos agropecuários do país [...]. Segundo a Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO), nove em cada dez propriedades agrícolas mundiais - 570 milhões - são geridas por famílias, que produzem cerca de 80% dos alimentos no mundo. [...]

O setor também emprega 74% das pessoas ocupadas no campo [...].

A importância econômica vincula-se ao abastecimento do mercado interno e ao controle da inflação dos alimentos consumidos pelos brasileiros, uma vez que mais de 50% dos alimentos da cesta básica são produzidos por ela, a agricultura familiar.

CASTILHO, Ingrid. Brasil: 70% dos alimentos que vão à mesa dos brasileiros são da agricultura familiar. Disponível em: <http://www.mda.gov.br/sitemda/noticias/brasil-70-dos-alimentos-que-v%C3%A3o-%C3%A0-mesa-dos-brasileiros-s%C3%A3o-da-agricultura-familiar>. Acesso em: 18 abr. 2019.

Agricultora familiar realiza colheita de sua horta em Tatuí, SP, 2018

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1 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

a) A agroecologia utiliza ciência e tecnologia na produção agrícola e é compatível com a agricultura familiar.

b) Os investimentos em inovações e tecnologias são importantes para melhorar a produção.

c) De maneira geral, a agricultura familiar está relacionada à produção de alimentos, à preservação ambiental e à valorização do trabalho no campo.

2 Com relação ao texto, responda às questões.

a) O que significa agricultura familiar para o agricultor Gelson Zuin?

b) Destaque o trecho do texto em que o agricultor define a importância da agricultura familiar na vida das pessoas do campo, como ele.

c) Qual é a participação da agricultura familiar no Brasil?

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Sistema agrícola tradicional dos apanhadores de flores Sempre Viva pode ganhar reconhecimento da FAO

Muito utilizadas na confecção de artesanatos comercializados no estado, em outras regiões do país e também no exterior, as flores Sempre Viva carregam importância his-tórica, econômica e sociocultural. Por essa razão, este sistema de agricultura tradicional, presente em municípios da Serra do Espinhaço, pode se tornar o primeiro a ser reconhe-cido como Patrimônio Agrícola Mundial no Brasil.

[...] Os apanhadores desenvolveram sistemas agrícolas diversificados em variadas altitudes, que vão de 600 a 1.300 metros, aprenderam a lidar com a paisagem e com todas as adversidades encontradas ao longo dos séculos. No topo da serra, eles soltam o gado em uma parte do ano, coletam e fazem o manejo das flores Sempre Viva. Nas partes mais baixas, realizam o plantio das roças de toco e fazem uso de sementes crioulas, cultivadas ao longo de gerações.

O conhecimento é secular e, por meio dele, o homem vem reali-zando intervenções sustentáveis em regiões pouco atrativas devido às características do solo e relevo. O resultado é um sistema agrícola com uma paisagem notável que tem resistido às mudanças climá-ticas e sociais, e refletido em importante material genético para o futuro da humanidade. [...]

SISTEMA agrícola tradicional dos apanhadores de flores Sempre Viva pode ganhar reconhecimento da FAO. Disponível em: <http://www.esalq.usp.br/cprural/noticias/mostra/6608/sistema-agricola-tradicional-dos-apanhadores-de-flores-sempre-viva-pode-ga-nhar-reconhecimento-da-fao.html>. Acesso em: 18 abr. 2019.

sementes crioulas: variedades próprias que são desenvolvi-das e utilizadas por populações tradicio-nais do campo, como indígenas, quilom-bolas e agricultores familiares.

a) Qual é a importância das flores Sempre Vivas?

b) Qual é o resultado da aplicação do conhecimento secular dos apanha-dores de flores Sempre Viva?

c) Resolva a atividade no seu material de apoio.

3 Leia o texto a seguir e responda às questões.3

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As cidades e as novas tecnologias

O desenvolvimento científico e tecnológico tem transformado também as paisagens urbanas, cada vez mais repletas de luzes, barulhos, sinais, automóveis, veículos não motorizados (bicicletas, patinetes e skates), pessoas com celulares e outros aparelhos tecnológicos. Muitas máquinas e equipamentos, nas gran-des ou nas pequenas cidades, utilizam tecnologias recentes, como a robótica e a inteligência artificial. Por exemplo, para sacar dinheiro, é cada vez mais comum que as pessoas se dirijam a um caixa eletrônico e realizem o saque nas máqui-nas de autoatendimento, não precisando mais de um atendente.

Essas transformações substituem ou tornam menos necessárias algumas profissões, em compensação, criam novas funções e oportunidades de trabalho. Isso sempre foi assim. Por exemplo, no início do século XX, era comum ver cavalos e carroças nas cidades e profissionais relacionados a eles, como os cocheiros, que praticamente desapareceram com o passar dos anos. Então, surgiram os motoristas de automóveis, que, no futuro (ainda distante), podem ser substituídos por automóveis autônomos. Entretanto, ao mesmo tempo, muitas outras profissões podem surgir.

Os avanços da ciência e da tecnologia não atingem todas as cidades nem todos os habitantes com a mesma velocidade, principalmente no que diz res-peito aos be-nefícios que esse progresso possa oferecer. No Brasil, muitas cidades estão repletas de serviços sofisticados, com o uso de tecnologias, mas ainda convivem com problemas graves relacionados a serviços públicos e básicos (coleta e tratamen-to de esgoto, abastecimento de água potável, coleta de lixo, asfaltamento de ruas, etc.).

Red Dragon Ilustrações. 2019. Digital.

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Mesmo assim, as novas tecnologias, como a biotecnologia, a nanotec-nologia, a robótica e a inteligência artificial, estão, dia a dia, mais presentes nos aparelhos celulares e em outros equipamentos, os quais também são cada vez mais comuns em todas as camadas da população.

Leia, na reportagem a seguir, um exemplo de como a tecnologia da inteligência artificial já vem impactando algumas atividades econômicas.

Inteligência artificial já cria roteiro, compõe música e pinta quadro

Pesquisadora sênior do Google PAIR (People + Artificial Intelligence Research), Fernanda Viégas esclarece que, apesar dos avanços, as inteligências artificiais estão longe de alcançar a sofisticação do cérebro humano. “Conseguimos correr, pular, cantar. Não existe inteligência artificial que consiga fazer essas coisas com competência.”

Mais importante, os robôs dependem em última instância de instruções dadas por pessoas. “Se sabem desenhar, é porque lhes mostramos uma imensidade de desenhos”, diz.

Os desenvolvedores de inteligências artificiais dizem que o objetivo não é substituir artistas por máquinas. Eles defendem a colaboração entre ambos como uma maneira de expandir os horizontes da criatividade humana.

BALBI, Carla; SOARES, Louise. Inteligência artificial já cria roteiro, compõe música e pinta quadro. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2018/12/inteligencia-artificial-ja-cria-roteiro-compoe-musica-e-pinta-quadro.shtml>. Acesso em: 18 abr. 2019.

1 De acordo com a pesquisadora, a inteligência artificial deve ser utilizada em colaboração com a inteligência humana. Cite um exemplo em que essa colaboração pode dar bons resultados na atividade escolar.

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2 Uma cidade que faz bom uso das tecnologias integra a arquitetura urbana, a dinâmica da natureza e as necessidades das pessoas, como trabalho, lazer e locomoção. Observe a charge a seguir, sobre as construções em Porto Alegre (RS), às margens do Lago Guaíba, e responda às questões.

a) O que há de errado na situação retratada na charge?

b) Os recursos tecnológicos foram utilizados adequadamente?

c) Em sua opinião, qual seria a melhor solução nesse caso?

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Você percebeu que, com o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, muitas soluções foram criadas para resolver desde problemas cotidianos do-mésticos até grandes temas, como a mobilidade urbana. Agora, é a sua vez de inovar e criar soluções. Escolha livremente um tema e siga as etapas descritas a seguir. Boa diversão!

Etapa 1Reflita sobre algum tipo de problema ou obstáculo que você vivencia ou identifica, que precisa de uma solução.

Etapa 2Concentre-se nos aspectos do problema, identificando as principais causas e consequências.

Etapa 3

Agora que você já identificou o problema, suas causas e consequências, pense livremente, buscando formas de resolvê-lo. Deixe acontecer uma “chuva de ideias” e use sua criatividade!

Etapa 4

Chegou a hora de planejar. Escolha uma das ideias que você considera simples, mas eficiente (que pode dar certo). Liste tudo de que precisa para que sua ideia se torne realidade.

Etapa 5

Apresente a proposta (problema e solução) para a turma. Fique atento a novas ideias e sugestões; registre tudo. Finalize com um relatório mostrando as etapas do seu projeto.

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Ao longo da história da humanidade, o desenvolvimento das técnicas, ciên-cia e tecnologia tem transformado a sociedade e a natureza.

Atualmente, a maior parte das atividades econômicas utiliza ciência e tec-nologia no espaço rural, no urbano, e na integração de ambos.

Biotecnologia, nanotecnologia, robótica e inteligência artificial são novas tecnologias que têm se destacado no século XXI.

De maneira geral, a agricultura e a pecuária familiar são compatíveis com a agroecologia.

O setor agropecuário utiliza recursos científicos e tecnológicos para aumen-tar a produção.

Os avanços científicos e tecnológicos também tem transformado as paisa-gens urbanas, mas não atingem todas as cidades nem todos os habitantes com a mesma velocidade.

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Página 29 — Agricultura familiar e agroecologia

Escolha, entre as imagens ao lado, aquelas que são compatí-veis com a agroecologia. Depois, recorte-as e cole-as no espaço a seguir, para construir uma paisagem rural com elas. Complete o trabalho com desenhos.

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