O desenvolvimento do potencial humano

Mônica Gardelli Franco

mmgfranco@uol.com.br

Apoio Microsoft

• ERA DA GLOBALIZAÇÃO

•SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO

•MÍDIAS DIGITAIS

•TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

ASPECTOS POSITIVOS DA GLOBALIZAÇÃO:

•INTEGRAÇÃO ENTRE POVOS

•ACESSO QUASE INSTANTÂNEO ÀS INFORMAÇÕES

•COMUNICAÇÃO QUASE QUE IMEDIATA SUPERANDO AS BARREIRAS DO TEMPO E DO ESPAÇO

•“MUNDIALIZAÇÃO DO SABER”

O LADO PERVERSO:

A MESMA GLOBALIZAÇÃO QUE POSSIBILITA A APROXIMAÇÃO , O ENCONTRO, O ACESSO AO SABER POR TODOS OS HOMENS E MULHERES PROVOCA O AUMENTO DE DIVERSOS TIPOS DE EXCLUSÃO QUE PASSAM PELA EXCLUSÃO SOCIAL

•Computadores ainda restritos a universidades, empresas e lares de alta renda

•No Brasil apenas 13 milhões de habitantes (7,77% da população) têm acesso a rede

O que dizer então com relação àqueles que:

•No Brasil estima-se que 20 milhões são analfabetos

•35 milhões de pessoas maiores de 14 anos não completaram os 4 primeiros anos de escolaridade

•Não são capazes de ler, escrever, preencher formulários e interpretar textos?

COMO PENSAR NO DESENVOLVIMENTO DO POTENCIAL HUMANO A PARTIR

DESTA REALIDADE?

POR ONDE COMEÇAR?

O QUE OFERECER?

QUAIS REFERENCIAIS SUBSIDIARIAM QUALQUER AÇÃO NO CAMINHO DO DESENVOLVIMENTO PLENO DO HOMEM?

PROJETO TEIATecnologia, Educação, Inclusão e

Alfabetização

AÇÕES DE LETRAMENTO DIGITAL

 

COM POPULAÇÕES SOCIALMENTE EXCLUÍDAS

  HISTÓRICO DA AÇÃO

INÍCIO: 2001- SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO

SEMESTRE DE 2002,

•PARTICIPANTES: PROFESSORES E ALUNOS DO PÓS GRADUAÇÃO

EDUCAÇÃO: CURRÍCULO DA PUC-SP, PROFESSORES E ALUNOS DE NÚCLEOS DE ALFABETIZAÇÃO DA PREFEITURA

DE SÃO PAULO

QUAL INCLUSÃO QUEREMOS?

PRIMEIROS PASSOS PARA ORGANIZAÇÃO DO PROJETO

COMO PAULO FREIRE PENSARIA A

ALFABETIZAÇÃO DIGITAL?

 

•A proposta de formação dos professores e dos alunos parte dos princípios freireanos que compreendem o processo de alfabetização como a aquisição da autonomia do educando de fazer uso da escrita e da leitura para poder interpretar o mundo, o seu cotidiano, a sua realidade, enfim a sua vida.

  Assim, a intenção da proposta deste projeto é promover o uso das novas tecnologias na alfabetização de Jovens e Adultos para que os educandos possam, utilizando o recurso tecnológico, se alfabetizar e aprofundar sua inserção na sociedade do conhecimento.

ler e escrever o mundo de uma forma crítica e consciente.

Alfabetizar-se de modo que possam

As primeiras atividades nos alertaram que:

•não podemos perder o foco de que qualquer que seja a atividade que iremos desenvolver no laboratório deve ser importante para o aluno, deve atender a uma necessidade dele e ser pensada a partir de sua compreensão de mundo

•A inclusão digital dos alunos passava necessariamente pela inclusão digital dos professores.

ANGÚSTIAS E QUESTÕES

•COMO ALGUÉM QUE NÃO SABE LER PODE USAR O COMPUTADOR?

•NÓS TEREMOS QUE DAR AULA DE INFORMÁTICA?

•O QUE FAREMOS PRIMEIRO? ENSINAR A USAR O MOUSE? TECLADO?

•VAMOS PRECISAR DE MUITAS PESSOAS PARA AJUDAR?

ALGUNS TEMAS GERADORES....

• OS SONHOS

•O BRASIL QUE TEMOS E O BRASIL QUE QUEREMOS

•LISTAS, RECEITAS, NOMES....

 

Aos poucos o computador vai ganhando sonhos, vai “conversando” com aquelas pessoas cheias de histórias de vida, vai registrando idéias... E as pessoas vão refletindo...

São sonhos de quem sonha com uma vida melhor.....

 

Os recursos do computador devem ser introduzidos de acordo com a significação e o interesse dos alunos.

O ERRO, A AUTO-ESTIMA, A O ERRO, A AUTO-ESTIMA, A LEITURA...LEITURA...

RELATOS E REFLEXÕES A PARTIR DA RELATOS E REFLEXÕES A PARTIR DA INTERAÇÃO COM OS EDUCANDOSINTERAÇÃO COM OS EDUCANDOS

Aos poucos os Aos poucos os alunos vão alunos vão

aprendendo os aprendendo os cliques que os cliques que os ajudam a rever ajudam a rever seus erros, vão seus erros, vão descobrindo os descobrindo os

recursos da recursos da máquina que máquina que

os ajuda a os ajuda a aprender....aprender....

““Ficam mais atentos à forma de Ficam mais atentos à forma de escrever e essa preocupação está escrever e essa preocupação está

sendo transferida para as sendo transferida para as atividades de sala e os erros atividades de sala e os erros ortográficos diminuíram. Eles ortográficos diminuíram. Eles

mesmos procuram corrigir os erros mesmos procuram corrigir os erros apontadosapontados pelo recurso do

computador”.

Muitos despertaram para a Muitos despertaram para a

leitura através das aulas.leitura através das aulas.

““Hoje mesmo, na sala, três Hoje mesmo, na sala, três que não liam, leram. É que não liam, leram. É porque eu estou tomando a porque eu estou tomando a leitura individual, então leitura individual, então antes de vir para aula antes de vir para aula eles fizeram o texto para eles fizeram o texto para poder digitar, tomei a poder digitar, tomei a leitura deles e os que não leitura deles e os que não conseguiam ler, leram, conseguiam ler, leram, inclusive uma senhora de inclusive uma senhora de 60 e poucos anos... a Dona 60 e poucos anos... a Dona Conceição, leu hoje”.Conceição, leu hoje”.

““...está sendo importante, ...está sendo importante, porque o teclado traz as letras porque o teclado traz as letras

grandes, bem legível, tudo grandes, bem legível, tudo “individualzinho” assim e para “individualzinho” assim e para

eles é ótimo”.eles é ótimo”.

AÇÕES E REAÇÕES DOS EDUCANDOS NO AÇÕES E REAÇÕES DOS EDUCANDOS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICALABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

DOIS EDUCANDOS E UM COMPUTADOR

...a dinâmica da classe se alterou , de ...a dinâmica da classe se alterou , de individualistas, sozinhos, isolados, individualistas, sozinhos, isolados, começaram a se relacionar muito melhor, começaram a se relacionar muito melhor, por terem que trabalhar em duplas...por terem que trabalhar em duplas...

Esse companheirismo do laboratório está

sendo transferido para sala de aula, eles

estão mais solidários com aqueles que têm

dificuldade, estão mais espontâneos e

lidando melhor com o erro.

A FALA DOS EDUCANDOS SOBRE A EXPERIÊNCIA

O que o computador ajuda?

Nossa... ajuda a praticar, escrever. Não tá certo? A gente vê a letra, testa, escreve direitinho. A gente aprende mais, não é?

E quando você volta, no outro dia, ta aí ainda o que você escreveu...

É mesmo! Muito bom, maravilhoso. Obrigado, senhor!

Aprende na sala de aula também?

Isso, a professora perguntou... quem

conhece as letras? Eu conheço, conheço

todas. Que nem é D I A – dia. Tá certo, né?

É gostoso, é bom demais.

  “Isso aí é legal, é porque é o sonho de todo mundo, né? Todo mundo quer ter um computador na sua casa né, porque hoje em dia ce vê que as coisas tão aumentando 100%, todas as coisas que você vai num banco, tudo é computador”.

E é a primeira vez que você tem contato com o E é a primeira vez que você tem contato com o computador?computador?

Foi aqui. Eu só via, mas para operar... Pra você ver, Foi aqui. Eu só via, mas para operar... Pra você ver, eu arrumei um desse aqui (e aponta para o teclado) eu arrumei um desse aqui (e aponta para o teclado) só para ficar treinando em casa. (...) Eu não preciso só para ficar treinando em casa. (...) Eu não preciso mais ficar olhando a onde está a letra. Tem muitas mais ficar olhando a onde está a letra. Tem muitas pessoas que ficam com o dedo assim, procurando pessoas que ficam com o dedo assim, procurando aonde é que está o L, onde está O . Então, eu já aonde é que está o L, onde está O . Então, eu já não faço isso. Se for para eu escrever qualquer não faço isso. Se for para eu escrever qualquer coisa eu sei onde as letras tá tudo. É legal por isso, coisa eu sei onde as letras tá tudo. É legal por isso, as vezes eu chego em casa, eu termino de jantar e as vezes eu chego em casa, eu termino de jantar e fico....fico....

MOMENTO ATUAL

     O PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA E

EM SERVIÇO DOS EDUCADORES COM A

UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE VIRTUAL TELEDUC

O diálogo é um eixo orientador na formação do grupo.

A promoção de um projeto direcionado à inclusão digital dos educandos deve se encaminhar na direção da inclusão

digital das educadoras.

Não se pode estar ao lado do outro num processo de inclusão se o ponto de partida não for a própria

história de inclusão.

A prática de formação dos professores está pautada no

levantamento de temas geradores. É importante que possam emergir da prática

vivenciada e discutida coletivamente a partir de

dois pólos:

• qual a ligação desse tema com a alfabetização de

adultos?

•como a tecnologia pode me ajudar em relação a esse

tema?

O ouvir o outro e com ele dialogar é de suma importância para o

redimensionamento da prática, no grupo de formadores e de

educadores.

O desenvolvimento do potencial humano passa por muitas portas, muitos caminhos.

A inclusão digital de jovens e adultos não alfabetizados é uma exigência ética

Se passa pelos direitos básicos de sobrevivência, passa também pelo direito de poder fazer escolhas conscientemente.

Escolhas que só são possíveis se tiverem acesso as diversas formas de comunicação desenvolvidas pela humanidade.

O Projeto TEIA é coordenado pelos Profs Drs. Fernando José Almeida

e Mª Elizabeth Bianconcini de Almeida

(PUCSP)

Site: www.pucsp.br/teia/

E-mail: teia-ced@pucsp.br

Agradecimentos especiais a Microsoft pelo apoio a esta apresentação